第一篇：國家教育行政學(xué)院2014年春季教育論壇舉辦

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國家教育行政學(xué)院2014年春季教育論壇舉辦

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來源：《中小學(xué)電教》2014年第03期

國家教育行政學(xué)院2014年春季教育論壇近日成功舉辦。本屆論壇以“推進教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化”為主題，在該院研修的400余位學(xué)員會聚一堂，展開了深入的交流和熱烈的探討。

中國高等教育學(xué)會會長瞿振元，中國政治學(xué)會副會長、北京大學(xué)政治發(fā)展與政府管理研究所所長王浦劬，上海市教委巡視員尹后慶，西安歐亞學(xué)院院長胡建波分別做了主旨演講。主旨演講后，學(xué)員們以平行論壇的方式，圍繞完善高校治理體系、促進高校內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新教育治理方式、提升教育治理能力，轉(zhuǎn)換政府職能、完善教育公共治理與服務(wù)體系三個主題進行了交流探討。整個論壇安排緊湊，氣氛活躍，臺上、臺下緊密互動，既有思想交鋒、又有觀點補充，相關(guān)議題的探討在學(xué)員間產(chǎn)生了廣泛而深刻的反響。

（李小偉 趙宏強）

第二篇：國家教育行政學(xué)院培訓(xùn)心得體會

有思想才有行動

聆聽中感悟，交流中成長

---國家教育行政學(xué)院學(xué)習(xí)體會 2015年7月6日---7月11日，高新區(qū)校長團隊一行70多人在北京國家教育行政學(xué)院參加了“中小學(xué)管理團隊專題培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這是一次高層次、高規(guī)格、高水平的學(xué)習(xí)機會。學(xué)習(xí)期間，我們聽取了北京師范大學(xué)程鳳春教授的《從學(xué)生出發(fā)的教育》專題報告；閆明德博士的《學(xué)校品牌與特色建設(shè)》專題報告；聆聽了魯桂成大使的《我的外交夢》；北外附屬外國語學(xué)校校長為我們分享了《學(xué)校管理者必須具備的基本修煉》；山東德州開發(fā)區(qū)德開小學(xué)校長團隊介紹了《山東省德州市名師培養(yǎng)的實踐探索》 經(jīng)驗；山東省淄博市晏嬰小學(xué)校長團隊講述了《一所平民學(xué)校的課程整合之路》；上海市電教館館長的專題報告《當(dāng)教育遇上互聯(lián)網(wǎng)+》信息化如何助推教育轉(zhuǎn)型；南京市東廬中學(xué)的陳康金校長做了《校本教研助推學(xué)校發(fā)展》專題報告；國家教育行政學(xué)院培訓(xùn)部徐麗麗老師分享了《有效溝通》的技巧和方法；參觀了北京市大興區(qū)二小，聽取了蘭校長學(xué)校管理的精彩報告。

此次培訓(xùn)，既有專家、教授、學(xué)者對教育理論、教育現(xiàn)象、教育問題的深層次剖析，又有北京、山東、南京等地名校長在學(xué)校管理以及名師培養(yǎng)、課程整合方面的經(jīng)驗介紹；既有深刻、生動、前沿的專家講座，又有吉林永吉縣和石家莊高新區(qū)學(xué)員相互之間的原汁原味、風(fēng)格炯異、豐富多彩的“校長論壇”經(jīng)驗交流，這是一次內(nèi)容豐富，針對性強，質(zhì)量高的培訓(xùn)。

培訓(xùn)期間，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真聆聽專家們的精彩報告，收獲很大，現(xiàn)將自己的幾點收獲跟大家分享：

分享一：關(guān)于學(xué)校品牌與特色建設(shè)

閆明德博士的講座《學(xué)校品牌與特色建設(shè)》，對我們很有啟發(fā)。閆教授用生動的品牌學(xué)校案例，跟我們分享了學(xué)校品牌創(chuàng)建的思路以及學(xué)校特色評估的政策導(dǎo)向和自我診斷。

學(xué)校品牌的核心識別不是高樓大廈和設(shè)施設(shè)備，而是人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，是文化的傳承與知識的創(chuàng)新，是學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)與文化底蘊。無論是“傳統(tǒng)發(fā)揚式”的甘泉小學(xué)，“資源整合式”的成都草堂小學(xué)，“亮點放大式的”廣州石壁小學(xué)，還是“理想追尋式”的赤崗小學(xué)，都讓我感受到：學(xué)校的特色建設(shè)都要從小處做起，以小見大，學(xué)校的特色要落實到課程上，要體現(xiàn)在課堂上。要找準(zhǔn)切入點，找準(zhǔn)突破口，要充分的挖掘，還要有理論的支撐。學(xué)校的特色建設(shè)要得到師生員工、上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、社會各界的廣泛認(rèn)同與接納，要有具體的發(fā)展規(guī)劃和實施方案，在實際操作過程中，課程體系的創(chuàng)建，教學(xué)上的體現(xiàn)，校內(nèi)的實施，德育的融合，校外的滲透，都必須是思考的點。學(xué)校要想得深、做得細(xì)、做扎實，在做中求創(chuàng)新，在做中求發(fā)展。審視我自己，我們在學(xué)校特色建設(shè)方面想得還是不夠深入，通過閆教授的講座，使我在學(xué)校特色的創(chuàng)建上有了更深的思考和實踐的勇氣。分享二：好校長不在于“做好自己”，而在于“成就教師”。山東省的兩個校長團隊所做的報告，讓我很有觸動。不管是德州市德開小學(xué)的孟杰校長還是淄博市晏嬰小學(xué)的孫鏡鋒校長都是如此，德開小學(xué)的名師成長俱樂部，晏嬰小學(xué)的課程整合，都讓我們看到了校長在為教師的成長搭建平臺，尋找機會，校長身先士卒，工作細(xì)致、扎實，充分體現(xiàn)了兩位校長的智慧和魅力。在校長的引領(lǐng)下，使教師成為各自領(lǐng)域的行家里手，感受到教師職業(yè)的幸福，善于給教師搭建施展才華的平臺，不斷給教師帶來新的發(fā)展機遇，好校長不在于做好自己，而在于成就教師，好教師才能成就好學(xué)校。

好校長要有智慧，要有領(lǐng)導(dǎo)智慧、管理智慧、溝通智慧，好校長要善于思考，好校長要有自己的教育理想，并能堅定自己的教育理想，要有堅定學(xué)校發(fā)展的智慧和勇氣。好校長要具備課程領(lǐng)導(dǎo)力，要帶領(lǐng)全體教師構(gòu)建學(xué)校的課程體系，好校長要成就教師，成就名師，從而成就學(xué)校，成就學(xué)生。

作為校長，我在反思：我離好校長還有多遠(yuǎn)？ 分享三：當(dāng)教育遇上“互聯(lián)網(wǎng)+”

上海市電教館張治館長就“互聯(lián)網(wǎng)+教育=？”為主題，跟我們進行了三個小時的分享。信息技術(shù)融入教學(xué)常態(tài)化，并不是簡單地把黑板變成了電子白板，學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)字化，校園管理智能化，學(xué)生使用數(shù)字終端進行個性化學(xué)習(xí)，才是真正的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育變革。聽完張館長的講座感受很多，互聯(lián)網(wǎng)時代，教師應(yīng)該加點什么？大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)……逐漸與教育緊密相連，它正在用智能的力量重塑教育的形態(tài)，究竟該該創(chuàng)造一個什么樣的教學(xué)環(huán)境？提供什么樣的教學(xué)方式？5年后、10年后、20年后，老師將站在一個什么樣的課堂里？教師該加些什么呢？

教育技術(shù)可能給出色的教師更大的平臺，也可能讓平庸的教師倍感困擾，作為老師，必須用信息來強化自己，要不斷的學(xué)習(xí)，教師的信息化能力與思想要不斷提升，我們應(yīng)該以開放的心態(tài)看待“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代，不拒絕，不恐懼，讓自己和學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)時代共同成長，互聯(lián)網(wǎng)時代的課堂更需要的是教師的智慧和創(chuàng)意！作為校長，我們要引領(lǐng)教師熟悉新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)，轉(zhuǎn)變觀念，讓自己的智慧與技術(shù)“真結(jié)合”，呈現(xiàn)自己的真性情，呈現(xiàn)更多的鮮明態(tài)度，才能讓教育更生動，讓自己成為無法被技術(shù)取代的教師！

分享四：機遇永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人！

魯桂成大使，一位幽默又睿智的老人，他用幽默的語言和睿智的頭腦，跟我們分享了他的外交夢，剖析了自己在四十多年的外交官生涯中，努力實現(xiàn)心中夢想的歷程。三個小時的時間雖然短暫，但是讓我深深感受到了他的外交智慧和對國家、對中華民族的大愛情懷。

魯大使講，人都有夢想，夢是什么？就是你想干的事，夢是追求，是奮斗，是揮灑的汗水，沒有夢就沒有奮斗的動力。一個沒有夢的人，這個人的生命就失去了應(yīng)有的光華。但夢不能瞎做，要看到機遇，機遇來了你能否抓?。磕愕姆e淀和準(zhǔn)備到位了嗎？機會永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人！

魯大使的話，引起我的思考：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這是古訓(xùn)，幾乎婦孺皆知，耳熟能詳。無論大事小事，要想做好，要想成功，必須預(yù)先做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備就是報負(fù)，就是理想的堅定和執(zhí)著的追求；準(zhǔn)備就是知識的積淀，力量的聚合和條件的創(chuàng)造；準(zhǔn)備就是機遇的捕捉，命運的把握。成功不是免費的午餐，成功永遠(yuǎn)不會不期而至。

在聆聽中感悟，在交流中成長。一周的培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的思考和行動才剛要開始，學(xué)校的發(fā)展要經(jīng)過規(guī)范化到精細(xì)化，最終特色化的過程，形成學(xué)校特色、文化立校是校長的辦學(xué)追求。沒有文化的學(xué)校，走不長遠(yuǎn)！心有多大，舞臺就有多大！思想有多深遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)！

第三篇：國家教育行政學(xué)院培訓(xùn)心得

國家教育行政學(xué)院培訓(xùn)心得

十七中呂學(xué)保

國家教育行政學(xué)院培訓(xùn)心得

十七中呂學(xué)保

國家教育行政學(xué)院的學(xué)習(xí)，歷時二周。共聽取報告13場。因其報告人是來自教育戰(zhàn)線各方面的專家，有來自國家教育部的，有來自全國名校的，所講理論深刻，所處位置之高端，視覺之寬廣，實踐之豐富對于我們來講，可以說是嘆為觀止。對每個校長理論水平的提高推動巨大。下面，我僅就現(xiàn)代學(xué)生特點及心理教育、新時期教師的素質(zhì)，推進課程改革、以及加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理等四方面學(xué)習(xí)所得與大家交流，不妥之處，請大家批評指正。

一、現(xiàn)在學(xué)生生長的時代與發(fā)展特點

我們現(xiàn)在社會有如下四個特點：

（一）是社會意識多元化，唯升學(xué)論、學(xué)習(xí)無用論、金錢至上論長期共存。人們信仰復(fù)雜，淡化。

（二）是現(xiàn)實化、物質(zhì)化直接影響學(xué)生的道德價值。就是說學(xué)校教育的價值觀。在社會中的體現(xiàn)軟弱。

（三）是傳播方式大眾化，快捷化。各種信息令人目不暇接，無可分辯。

（四）是權(quán)威社會逐漸讓位于平等、溝通、民主新格局，也就是由一言堂逐步百家爭鳴過渡。這就使學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)新特點：

（一）是個性多樣與社會之間互動頻繁深入。

（二）是價值多元，思想活躍，反感束縛，但能力不足。

（三）是缺乏遠(yuǎn)大理想來支撐生活、學(xué)習(xí)，缺乏源動力、心理脆弱。

（四）是由于家庭、社會期望值大，受矚目的程度

高，而感生存壓力大。

（五）是道德水平有待提高。

加大對學(xué)生以上特點的深入研究，可以使我找的學(xué)校教育有的放矢，培養(yǎng)出合格的社會主義四有新人。

二、新時期教師應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

大家知道，在學(xué)校的教育中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師是教學(xué)成敗的主要因素，關(guān)于這一點，美國心理學(xué)家吉諾特有一番話充耳驚心，他說：在經(jīng)歷了若干年的教師工作以后，我摸得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，我是決定性的因素，我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量。能夠讓孩子們活動得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的煤介。認(rèn)識教師的地位和作用，我認(rèn)為，可以這樣歸納：

（一）、教師在對未成年人的思想道德建設(shè)起骨干作用。

（二）是在協(xié)調(diào)學(xué)生與家庭、社會、學(xué)校的關(guān)系方面發(fā)揮橋梁和紐帶作用。

（三）是教師是學(xué)生全面健康成長的引路人。生命和精神的關(guān)懷者，具有導(dǎo)師的作用。這樣重要的地位，要求每位教師都要努力打造自身素質(zhì)，包含很好的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。在知識結(jié)構(gòu)上：

1、有比較完整的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識。

2、有專業(yè)的知識群（如教育學(xué)知識，心理學(xué)知識、教學(xué)教法知識、德育教育知識等）。

3、有邊緣學(xué)科知識與新知識。

（四）是了解最新的科學(xué)技術(shù)信息。

（五）是了解最嶄新的社會科學(xué)信息。在能力結(jié)構(gòu)上：

1、有學(xué)習(xí)與信息能力。

2、研究學(xué)生的能力。

3、有現(xiàn)代化教學(xué)能力。

4、有教育科學(xué)研究的能力。

5、教育創(chuàng)新能力。

（六）是具有心理健康和自我調(diào)適的能力。這就對廣大教師提出了很高的要求，讓我們大家一起共同努力，終身學(xué)習(xí)。

三、推進課程改革和課堂改革，提高教育效率

我國當(dāng)前教育情況是：素質(zhì)教育觀念已經(jīng)深入，現(xiàn)在素質(zhì)教育正在大力推進。同時課程改革也在堅定不移地持續(xù)向前，從全國范圍來看，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生積極、本質(zhì)的改變，特色學(xué)校建設(shè)在大面積地鋪開。“人人有才、人無全才、揚長避短、人人成才”的成功教育理念被普遍接受。教育發(fā)展新的趨勢是：教育目標(biāo)突出以人為本，教育技術(shù)突出信息化，教育體系突出聯(lián)合化，教育效果突出規(guī)模化。那么作為學(xué)生成長三要素（課程教材、教師教學(xué)、文化環(huán)境）之一的教師教學(xué)改革勢在必行。結(jié)合沁陽教育，我市推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課改模式，行之有效，使全市人民受益良多。但是嚴(yán)格來說，我們的課改只是萬里長征邁出了第一步，還需要大家共同努力，才能結(jié)出更大，更甜的果實。對廣大教師而言推進課改，匹夫有責(zé)，英國教育家威廉·亞瑟把教師分成四類:平庸的教師只是敘述,較好的教師是講解,優(yōu)秀的教師是示范,偉大的教師是啟發(fā)。讓我們牢記有效教學(xué)的五大原則，在教學(xué)課改中自由徜徉：

（一）是教學(xué)是師生一種合作性和生成性活動。

（二）是教學(xué)的過程是一個通

過對話使學(xué)生積極參與的過程。

（三）是教學(xué)使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與他們的生活產(chǎn)生聯(lián)系。

（四）是教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行綜合思想。

（五）是教學(xué)以課程為媒介使學(xué)生語言和讀寫水平提高。

四，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)管理

在一項調(diào)查中，中學(xué)生由于學(xué)不好某些課程而煩惱初中占58.8%，由于覺得枯燥無味而煩惱占42.5%，由于討厭為了考試而死記硬背，但又不得不這樣做而引起煩惱占60.7%。這些情況，也就是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的重要原因，那么，如何才能讓學(xué)生健康、愉快的學(xué)習(xí)呢。這就要求每位教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：首先是摸清學(xué)生情況：包含

（一）學(xué)習(xí)積極性狀況（想不想學(xué)？勁頭足不足，愉快不愉快？）

（二）學(xué)習(xí)科學(xué)性狀況（實際是怎么學(xué)的，掌握知識的過程如何？影響學(xué)習(xí)效果的因素有哪些？學(xué)習(xí)的反饋機制怎么樣？是否能主動復(fù)習(xí)。）

（三）是知識和能力如何？（學(xué)生的知識掌握得如何？基本能力強不強？）第二是了解學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和方法?？梢詥柧?、觀摩、談話等辦法。第三是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動機水平。學(xué)習(xí)上缺乏社會責(zé)任心，想個人前途多，想國家、民族少。就是缺乏長遠(yuǎn)的、高尚的、正確的學(xué)習(xí)動機，這就要多途徑加強“為誰而學(xué)”的教學(xué)活動。

2、創(chuàng)造使學(xué)生成功的機會，教師教學(xué)的藝術(shù)在于要不斷創(chuàng)造使學(xué)生成功的機會，尤其是對那些經(jīng)常遭受

學(xué)習(xí)挫折，喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，（意志品質(zhì)頑強，堅持、自覺、自制）途徑是通過學(xué)習(xí)活動，體音活動，公益勞動和社會實踐等活動來培養(yǎng)。

（四）認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從四個方面來培養(yǎng)，內(nèi)容生動有趣，對學(xué)生情況了解透徹，教師發(fā)揮長處，現(xiàn)代化教學(xué)運用。

（五）是讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，不是旁觀者。

（六）是要當(dāng)一個民主而又嚴(yán)格的教師，教師對學(xué)生態(tài)度直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既不能搞家長制，當(dāng)秦始皇，又不放任自流，不管不問。

總之，每位教師要想取得理想的教學(xué)成績，就要設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能積極地學(xué)（想學(xué)）、科學(xué)地學(xué)（會學(xué)）。你就要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，建立起一個真正有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)“系統(tǒng)”。

學(xué)海無涯，教學(xué)無境。讓我們每們教師都成為科研型人才，成為終身學(xué)習(xí)的典范。

2009年3月

第四篇：國家教育行政學(xué)院開班典禮發(fā)言稿

國家教育行政學(xué)院校長培訓(xùn)班開班儀式發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位學(xué)員：

大家上午好！很榮幸能作為來自河北省石家莊市高新區(qū)中小學(xué)管理團隊專題培訓(xùn)班的學(xué)員代表在此發(fā)言。首先非常感謝國家教育行政學(xué)院對本次培訓(xùn)的高度重視和細(xì)致周密的組織安排，昨天報到之后，學(xué)院給予的人性化、親情化的管理和服務(wù)，讓我們從踏進國家教育行政學(xué)院的大門開始，就倍感熱情和溫暖。同時也感謝石家莊高新區(qū)社會發(fā)展局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的到首都北京來培訓(xùn)研修的寶貴機會。能與來自吉林省永吉縣的校長們一起學(xué)習(xí)交流，我們倍感榮幸。

作為校長，我們迫切需要準(zhǔn)確的理解和把握社會發(fā)展形勢和教育改革發(fā)展的相關(guān)政策的精神實質(zhì)。迫切需要通過理論學(xué)習(xí)化解學(xué)校管理中的種種問題與困惑，迫切需要通過培訓(xùn)，提高自己的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。在看到這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)課程安排表之后，我想大家應(yīng)該和我一樣有一種強烈的感覺：此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、針對性強，能夠幫助我們科學(xué)而智慧地解決管理中的熱點和難點問題，獲得學(xué)校和自身的共同發(fā)展。

我相信，我們?nèi)w學(xué)員一定會倍加珍惜這次難得的培訓(xùn)機會，以飽滿的熱情、勤懇的作風(fēng)投入到學(xué)習(xí)之中，不斷提高自身綜合素質(zhì)，圓滿完成這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。為此，我代表石家莊高新區(qū)全體學(xué)員向各位領(lǐng)導(dǎo)鄭重承諾：

一、把握機會，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進自身發(fā)展。

校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)的第一責(zé)任人，是教育方針政策的貫徹者，是學(xué)校辦學(xué)方向的引領(lǐng)者，是師生學(xué)習(xí)生活的良師益友。校長的責(zé)任重大，使命光榮。作為培訓(xùn)學(xué)員，我們要把握好這次學(xué)習(xí)機會，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂行之有效的學(xué)習(xí)計劃，做到有的放矢，帶著目標(biāo)來學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個人專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校管理水平的再提高、再發(fā)展。

二、主動學(xué)習(xí)，嚴(yán)守培訓(xùn)紀(jì)律，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

培訓(xùn)期間，我們每一位學(xué)員都將及時轉(zhuǎn)變自己的角色，擺正自己的位置，自覺集中精力，保證研修時間，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，強化自我管理，深度參與培訓(xùn)研討，每天撰寫學(xué)習(xí)日志，在聆聽中感悟，在交流中成長。我們要用實際行動證明，我們在這里將成為合格的、優(yōu)秀的培訓(xùn)學(xué)員。

三、學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，提高工作效率。

在座的各位學(xué)員大多都是實踐經(jīng)驗比較豐富的校長，在長期的教育實踐中，積累了很多寶貴的經(jīng)驗。我們應(yīng)該充分利用這次的學(xué)習(xí)交流平臺，結(jié)合自己所在學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀，把在實踐中形成的好做法、實踐中遇到的困惑和問題一一擺出來，向老師請教，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，讓本土優(yōu)勢進一步鞏固發(fā)展；讓問題得到徹底解決，形成新的本土優(yōu)勢。

我相信，這次培訓(xùn)一定是一次開拓眼界，更新觀念，提升自我素質(zhì)的培訓(xùn)。在向各位專家虛心學(xué)習(xí)的過程中，肯定會有很多的學(xué)術(shù)觀點等待我們?nèi)ハ?，肯定會有很多的實?zhàn)經(jīng)驗等待我們來分享。這次培訓(xùn)注定會成為我們?nèi)松蟹浅＞实囊淮误w驗。

最后，我代表石家莊來的全體學(xué)員，再次向為我們搭建這次學(xué)習(xí)、提高平臺的所有領(lǐng)導(dǎo)、專家和工作人員表示衷心的感謝！祝大家身體健康、學(xué)習(xí)愉快!謝謝!

學(xué)員代表：安月欣

二〇一五年七月七日

第五篇：赴國家教育行政學(xué)院學(xué)習(xí)情況匯報

本人有幸于今年7月上旬參加了國家教育行政學(xué)院舉辦的第四期學(xué)前教育管理者干部進修班，十天的研修時間，雖長亦短。培訓(xùn)期間，聆聽了教育部、北師大等多位領(lǐng)導(dǎo)和專家的8 場專題講座，開展了2次小組研討學(xué)習(xí)，與教育部司局領(lǐng)導(dǎo)進行了1次面對面座談，分享了北京西城區(qū)、浙江安吉縣大力發(fā)展學(xué)前教育的經(jīng)驗做法。

一、政策方向

1、國家將繼續(xù)實施學(xué)前教育二期和三期行動計劃，設(shè)立學(xué)前教育改革發(fā)展試驗區(qū)。

2、探索初中畢業(yè)起點5年制學(xué)前教育專科學(xué)歷教師培養(yǎng)模式，推動地方免費培養(yǎng)農(nóng)村幼兒教師。

3、鼓勵各地出臺公辦幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，各地探索非在編教師政府購買服務(wù)的辦法充實教師隊伍，國家層面不再出臺幼兒園教師編制標(biāo)準(zhǔn)。

4、二期行動計劃中將繼續(xù)投入近500億元學(xué)前教育經(jīng)費，（不強調(diào)地方配套），用于“擴大資源”和“學(xué)前資助”項目。

5、近期出臺中央財政資支持學(xué)前教育資金管理辦法，今年進行資金使用情況抽查。

二、經(jīng)驗推介

1、北京西城區(qū)：

投入大。一期行動計劃投入8.6個億，用于新建和改擴建幼兒園。

有保障。公辦園生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)每年3600元，二期擬增加到每年7000元。

2、天津北辰區(qū)：

生均公用經(jīng)費公民辦同享。公辦城市園生均每期300元，民辦園生均每期400元，村級幼兒園生均每期1000元。用人實行“雙軌制”。全區(qū)招錄事業(yè)編制教師150人，聘用合同制教師300人。合同制教師進入勞務(wù)市場，基本工資和五險一金由區(qū)財政支付給勞務(wù)市場，勞務(wù)市場再支付給教師（每月3600元），另外績效工資（不少于800元）由用人單位發(fā)放。

3、浙江安吉縣：

一個機制：公辦園占主體，民辦園少量補充。

一個配套：將學(xué)前教育（幼兒園建設(shè)）納入“美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”體系中，達標(biāo)驗收（獎勵資金額度200-800萬元），一票否決。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)幼兒園建設(shè)和管理。

一個支持：自聘教師占60%，其待遇達到在編教師70%-80%，采取幼兒園自籌一部分，財政補貼一部分，鎮(zhèn)村（社區(qū)）補貼一部分三結(jié)合的方式。

一個理念：游戲全覆蓋，利用農(nóng)村自然地理環(huán)境和資源，有效開展戶外游戲活動，幼兒自主學(xué)習(xí)探究，五大領(lǐng)域的能力目標(biāo)得到全面發(fā)展。

一個成果：形成了一個品牌，接待外來參觀，外出傳經(jīng)送寶，舉辦中外論壇2次，獲得基教成果一等獎。

4、河南洛陽新安縣：

依托縣實驗幼兒園成立幼教中心，集團化發(fā)展學(xué)前教育。對全縣轄區(qū)內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)的項目幼兒園采用直辦園、指導(dǎo)園、托管園等三種集團管理模式，整合推廣各園先進經(jīng)驗，促進優(yōu)質(zhì)園快速發(fā)展、保障新建園穩(wěn)步發(fā)展、薄弱園借力發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)前教育的城鄉(xiāng)均衡化。

三、體會感悟

專家們的講座科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，高屋建瓴，無論是國際學(xué)前教育發(fā)展形勢，高寬課程，腦科學(xué)知識，教育質(zhì)量評價，課程建構(gòu)，都給了我們更高更遠(yuǎn)的視野，引發(fā)了我們更多的思考。一是任何一種國際和國內(nèi)先進的學(xué)前教育實踐模式，都立足關(guān)注幼兒“主動學(xué)習(xí)”、“主動探究”的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。幼兒具有與生俱來的自主學(xué)習(xí)和探究能力，是我們成人的過度控制，過度溺愛，過度包辦，扼殺了幼兒的天性和能力，錯失了發(fā)展的關(guān)鍵期。二是發(fā)展學(xué)前教育，我們教育工作者和家長的責(zé)任何其重大。如何有效為孩子創(chuàng)造一個安全、溫馨、適宜的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，給孩子一個健康的童年目的所在，而不是所謂的“贏在起跑線”。

與司局領(lǐng)導(dǎo)的的座談，讓我們更加明晰當(dāng)前和今后學(xué)前教育發(fā)展形勢和任務(wù)。一期行動計劃取得了前所未有的成績，但資源總量不足，普惠性資源依然短缺；成本分擔(dān)和運行保障的長效機制沒有完全建立起來；師資隊伍數(shù)量不足、待遇不高、職業(yè)吸引力不強等問題，亟待解決。有效實施二期行動計劃是我們下步的努力的方向，學(xué)前教育發(fā)展任重道遠(yuǎn)。

小組研討，學(xué)員論壇，在互動中交流，分享各地發(fā)展經(jīng)驗，暢談心中困惑與無奈。北京西城區(qū)、天津北辰區(qū)、浙江安吉縣等發(fā)展學(xué)前教育的成功經(jīng)驗和做法，無不說明政府的主體責(zé)任落實，財政的投入是學(xué)前教育健康快速發(fā)展的根本保障，一支數(shù)量足、素質(zhì)優(yōu)的幼教隊伍是提升保教質(zhì)量的關(guān)鍵。我們呼喚學(xué)前教育立法，迫切需要政府的重視和大力支持。

四、學(xué)習(xí)思考

通過多次聆聽專家講座、教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)政策解讀和與來自全國的同學(xué)們的經(jīng)驗交流，將我區(qū)學(xué)前教育的現(xiàn)狀和先進省市做比較，我對自己的工作工作充滿了信心。位于全國政治文化中心區(qū)的北京西城區(qū)仍存在總量不足、城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、管理不規(guī)范等問題時，與之相比，我們有自己的優(yōu)勢。在班級交流中，本人向來自14個省市的幼教管理同仁介紹了我區(qū)學(xué)前教育集團化管理、普惠性民辦幼兒園的獎補和全區(qū)成立學(xué)前教育教研共同體提高保教質(zhì)量的具體做法，介紹了宜昌市家長進園共建措施。同時，進一步梳理了工作思路，在第二個三年行動計劃期內(nèi)，圍繞教育部提出的“擴總量、調(diào)結(jié)構(gòu)、健機制、提質(zhì)量”的目標(biāo)，將重點從擴容量調(diào)整到強內(nèi)涵，把加強教師素質(zhì)提升、提高質(zhì)量放在更加重要的位置。

目前，我區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在今年秋季可以達到全覆蓋，但城區(qū)入公辦園難、農(nóng)村就近入園難現(xiàn)象依然突出。下一步要落實小區(qū)配套幼兒園土地劃撥政策，促成完工后的小區(qū)配套幼兒園順利移交，發(fā)展農(nóng)村村辦園，逐步破解矛盾。教師素質(zhì)是提高保教質(zhì)量的核心因素，鑒于目前全區(qū)幼兒教師缺口大的現(xiàn)象，可嘗試初中畢業(yè)生定向委培方式，儲備一批專業(yè)教師。區(qū)研訓(xùn)部門根據(jù)教師隊伍現(xiàn)狀，采取遞進方式，每年制定全區(qū)幼兒教師培訓(xùn)計劃，將落實《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為提高質(zhì)量的具體舉措。依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對園長、教師及保育員分層培訓(xùn)，通過建立教研責(zé)任區(qū)，完善教研共同體，依托公辦園，輻射周邊，形成本土化、區(qū)域化的園本特色教研?？商剿飨蛉珔^(qū)公益性幼兒園免費贈送教師指導(dǎo)用書，以規(guī)范幼兒一日保教活動，出臺幼兒園保教質(zhì)量評估細(xì)則，加強保教過程指導(dǎo)，精細(xì)集團化管理，力爭在第二個三年行動計劃期內(nèi)，實現(xiàn)有園上、上得起、有質(zhì)量的目標(biāo)。