第一篇：職業(yè)道德規(guī)劃感想

職業(yè)核心能力的心得體會(huì)

從第四周開始，我選了這門職業(yè)核心能力的選修課。今天是第十四周，而這門職業(yè)核心能力的課程也結(jié)束了。不過說實(shí)話，在這十幾周里，我也學(xué)會(huì)了一些東西，關(guān)于職業(yè)，關(guān)于人際，關(guān)于團(tuán)隊(duì)，關(guān)于生活……

剛到這個(gè)班，大家都來自不同的系，不同的專業(yè)，不同的班級(jí)。大家能夠在這個(gè)班級(jí)聚在一起上課，是一種緣分。認(rèn)識(shí)了不同的人，也感受到了不同人的生活和學(xué)習(xí)。其實(shí)，這門課程，我們要學(xué)會(huì)傾聽，聽懂他的談話，聽懂他的內(nèi)心，了解別人的興趣愛好，傾聽她的快樂和悲傷，分享快樂，解決煩惱。傾聽，開拓視野，享受快樂，贏得對(duì)方的尊重。

溝通是橋梁，溝通是心靈的對(duì)話，溝通時(shí)人與人之間的交流之關(guān)鍵。良好的溝通，不僅可以讓對(duì)方理解你的內(nèi)心，還可以促進(jìn)情感的交流。溝通時(shí)人們生活中不可或缺的部分。人不能沒有溝通，也不能失去溝通。假使，人與人之間缺少了溝通，皆以臉色相覷，這樣人會(huì)變得冷漠，不和諧。溝通，是極其重要的。

所謂“人多力量大，柴多火焰高。”“團(tuán)結(jié)就是力量”。這些千古名句以被唱響傳承了數(shù)幾十代人了。一個(gè)人的力量微乎其微，但十個(gè)人，一百個(gè)人，一千個(gè)人，一萬個(gè)人甚至幾十億人的力量是不可計(jì)數(shù)的。一個(gè)團(tuán)隊(duì)也如此，無論做什么事情，一個(gè)艱難完成，而較之，一個(gè)團(tuán)隊(duì)做一件事情，其效率可想而知。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠幫助團(tuán)隊(duì)解決困境和煩惱，可以凝聚力量，創(chuàng)輝煌。

良好的開端是成功的一半。自我管理是一個(gè)人良好習(xí)慣的開始，也是一個(gè)人人生規(guī)劃的基礎(chǔ)。自我管理，指?jìng)€(gè)體對(duì)自身，對(duì)自己目標(biāo)、思想、心理和行為等表現(xiàn)進(jìn)行的管理，自己把自己組織起來，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵(lì)自己，自己管理自己。在心理、生理、思想、行為上進(jìn)行自我管理，安排自己的生活和學(xué)習(xí)，掌握自己的人生。

在這課程里面還學(xué)會(huì)了很多做人的道理和創(chuàng)新的理念。

已是大一的我們，在不久的將來就會(huì)步入職場(chǎng)，成為工作者的身份，告別學(xué)生時(shí)代。已不是當(dāng)初的年少無知，幼稚，漸漸變得成熟，穩(wěn)重。

下一片天空，活得更出彩。

第二篇：教師職業(yè)道德感想

“我想做燈泡而不是蠟燭”

每當(dāng)教師節(jié)，我們都在讀兩句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句詩最早來源于李商隱的《無題》，抒寫愛情的執(zhí)著，喻指思念到生命最后一刻方可終止，后來人們習(xí)慣用來歌頌教師無私奉獻(xiàn)的精神。這種理解把教師這個(gè)職業(yè)化作了除吐絲流淚、蠟炬成灰之外便無所求、無所為的一種悲苦性的職業(yè)。很多人沒有意識(shí)到，將教師化為這類一心付出不求回報(bào)、短暫美好后走向毀滅犧牲的悲劇形象是給教師職業(yè)冠以了太沉重的道德標(biāo)準(zhǔn)，而沒有對(duì)這份職業(yè)給予足夠的理解和尊重。

因此，更多的教師說：“我不想做?成灰淚始干?的蠟燭，我是一個(gè)燈泡，給我電就可以發(fā)出光芒，比蠟燭明亮，比蠟燭快樂，比蠟燭長(zhǎng)壽”

我們尊重清潔工人，因?yàn)樗麄兪浅鞘械拿廊輲?，他們的勞?dòng)換來了街道的清潔；我們尊重醫(yī)生，因?yàn)樗麄兪前滓绿焓?，他們用勞?dòng)換來了人們的健康。如果我們尊重教師，不是因?yàn)樗麄冇掠跔奚蛘呤墙】?，而只是因?yàn)樗麄儽M心盡力地做好“傳道、授業(yè)、解惑”的工作，問心無愧。尋常老師每天守在班級(jí)、花大量的時(shí)間備課、批改作業(yè)，有時(shí)甚至要為了改正學(xué)生的壞毛病而費(fèi)盡心思，他們沒有犧牲，但卻值得我們尊重。

教師固然燃燒著自己，但卻不注定毀滅；他們?cè)谡樟翆W(xué)生的同時(shí)也提高自己。教師可以熱愛自己的職業(yè)，滿懷熱情地投入教學(xué)，但教育的成功不是以放棄生命和美好生活為代價(jià)的。

有許多報(bào)紙文章贊美教師累倒在講臺(tái)，或者顧不上自己的父母和孩子，但我覺得不然，教師首先得對(duì)自己和家庭有足夠的責(zé)任感和愛心。只有如此，在工作中才不失為人師表，畢竟學(xué)生從教師的一言一行中學(xué)會(huì)了關(guān)愛、孝敬、責(zé)任??

我們談師德，一般說的比較多的是自律、奉獻(xiàn)、人格，很少談教師的發(fā)展提高、教師的需求。教師說到底是一份職業(yè)，教師以自己的誠實(shí)勞動(dòng)換取報(bào)酬，努力的付出值得相應(yīng)的回報(bào)，我們不能一味要求教師無私奉獻(xiàn)而又要求他們安于清貧。教師的職業(yè)是一種幸福、快樂的職業(yè)。蘇霍姆林斯基也曾說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)道德豐富的熾熱地燃燒著的策源地，要使我們的每一個(gè)學(xué)生在某個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域中獲得幸福和歡樂，這個(gè)活動(dòng)是道德的美和道德的完善，從充滿著高度道德意義的高尚活動(dòng)中得到了體驗(yàn)自己的人格尊嚴(yán)感的幸福。”教師只有自己首先幸?？鞓罚拍芙坛鲂腋？鞓返膶W(xué)生。而教師精神的富足，不是來自于過分夸飾的贊美，更多是來自家長(zhǎng)、社會(huì)的理解。

所以，好的教師不輕言犧牲也需要回報(bào)。他們既不偉大也不渺小，既不崇高也不卑微，既不悲壯也不茍且。他們是教師，他們也只是教師。

教育懲罰的藝術(shù)

說到教育懲罰，很多教師避之不言，因?yàn)榻逃龖土P一不小心就會(huì)變成他人所謂的體罰。教育懲罰不同于體罰。教育懲罰作為一種常規(guī)的教育手段，是對(duì)學(xué)生問題行為的一種強(qiáng)制性糾正行為，在能夠承受的前提下采取的教育措施，對(duì)學(xué)生能夠起到教育和警示作用，要求學(xué)生明白為過失負(fù)責(zé)任。它的根本出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生的道德生命成長(zhǎng)，并不損害學(xué)生的身心健康。但是體罰卻是個(gè)別教育者對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生身心上的嚴(yán)重傷害，是違背教育倫理的，它是以損害學(xué)生的身體為手段的。

只要與兒童接觸過，我們就會(huì)明白懲罰具有不能替代的教育性，歷史上不少教育家都認(rèn)為懲罰在教育過程中是必要的。

首先，懲罰和紀(jì)律有直接的聯(lián)系：道德規(guī)則對(duì)我們具有一種權(quán)威性，如果有人違反道德規(guī)則，那就是對(duì)它的權(quán)威性的侵犯，我們需要懲罰這種錯(cuò)誤行為。通過懲罰錯(cuò)誤行為，校園正常的秩序得以維護(hù)。

其次，學(xué)生違反了紀(jì)律，受到相應(yīng)懲罰。懲罰除了會(huì)使犯錯(cuò)者有切膚之痛，能幫助其形成正確的道德觀念和道德行為，同時(shí)還可起到警示作用，根據(jù)班杜拉的替代強(qiáng)化理論，其他人可以通過觀察犯錯(cuò)者接受懲罰的這一事件，以此為警戒，從而內(nèi)化于自己的潛意識(shí)中，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中不再犯類似的錯(cuò)誤，提高教育的實(shí)效性。

再次，學(xué)校是一個(gè)小型的社會(huì)，學(xué)生在校園生活中完善人格、完成社會(huì)化。在這個(gè)過程中不可避免地會(huì)碰到規(guī)范問題，合格的公民應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的錯(cuò)誤行為承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

最后，適當(dāng)?shù)膽土P有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，樹立正確的榮辱感。然而，教育懲罰是一門藝術(shù)。有時(shí)候懲罰不需要語言，面對(duì)孩子錯(cuò)誤行為時(shí)，有時(shí)只需要一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作也會(huì)收到“無聲勝有聲”的效果。當(dāng)然這個(gè)眼神、這個(gè)動(dòng)作既包含著對(duì)孩子錯(cuò)誤行為的責(zé)備、制止，更包含著對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛。有時(shí)候懲罰借助“錯(cuò)誤”，變成一種教育資源。懲罰的最終目的是教育。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我們首要的是冷靜下來，分析孩子錯(cuò)誤行為的心理及動(dòng)機(jī)。是不是“好心辦壞事”抑或是強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使，如果是這樣，我們就可以順應(yīng)孩子的行為及心理，讓事件發(fā)展下去。不過這樣的發(fā)展是在老師引導(dǎo)下向好的方面、有利于孩子發(fā)展的方面發(fā)展。還有時(shí)候懲罰是讓學(xué)生承擔(dān)“犯錯(cuò)”的后果。生活中，有些常規(guī)的事、習(xí)慣的事，做父母或老師往往包辦太多。其實(shí)，太多的事，我們可以不問。讓孩子認(rèn)識(shí)到那是自己的事情，讓孩子學(xué)會(huì)處理自己的事情，在這個(gè)過程中豐富情感體驗(yàn)，增強(qiáng)責(zé)任心。

懲罰的教育性在于不是讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕而不去犯錯(cuò)誤，而是為了使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的所在，從而將正確的認(rèn)知和行為內(nèi)化到自身的情感態(tài)度價(jià)值觀里。

尷尬的師生關(guān)系

我記得小學(xué)三年級(jí)有一篇課文《師生情》，講的是三位女學(xué)生在老師生病時(shí)，代表全班同學(xué)，冒雨去醫(yī)院看望又怕打擾老師休息，而擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。課文里學(xué)生尊敬、愛戴老師的一片深情著實(shí)讓人感動(dòng)，但上了這么多年學(xué)之后，我才發(fā)現(xiàn)這樣的感情在我們現(xiàn)在所擁有的教育中真的很難看到。相反，身為學(xué)生，常常會(huì)給老師起外號(hào)、咒罵老師，更有甚者與老師水火不容。這樣尷尬的師生關(guān)系的蔓延，應(yīng)試教育不無責(zé)任。

前面我們也曾討論過關(guān)于應(yīng)試教育的利弊，在我國目前來看，盡管應(yīng)試教育存在弊端、素質(zhì)教育天天在喊，但現(xiàn)實(shí)教育中卻仍然扛著素質(zhì)教育的大旗，大行應(yīng)試教育之道。教育不可避免地受到現(xiàn)代社會(huì)日益加劇的競(jìng)爭(zhēng)壓力、各種管理制度和人們功利教育的心態(tài)的牽制，而導(dǎo)致應(yīng)試教育的傳統(tǒng)一時(shí)難以糾正。應(yīng)試教育更注重結(jié)果，在唯分?jǐn)?shù)論的教育評(píng)估體系下，教師和學(xué)生都成為了”分?jǐn)?shù)的囚徒“，被尷尬地綁在一起，教育愛從此開始失落。

一方面，在現(xiàn)在的教育體制下，面對(duì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，教師必須提高教學(xué)質(zhì)量。但我們也清楚應(yīng)試教育所謂衡量教學(xué)質(zhì)量，基本也就等同于看學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率了。有些老師或許會(huì)采用比較藝術(shù)化或者高明的方法來提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，但大多數(shù)老師只會(huì)采取加大訓(xùn)練、嚴(yán)格要求、嚴(yán)加管束的方式。這無形中就加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生自然有抵觸情緒。教育者們?nèi)狈?duì)學(xué)生精神層面的關(guān)注，教師忙于盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績(jī)，在意學(xué)校的排名與升學(xué)率，卻忘了調(diào)適師生關(guān)系是提升學(xué)生學(xué)業(yè)成就、減少教育失誤的情感基礎(chǔ)，其關(guān)鍵在于老師是不是真誠地愛護(hù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生從一開始進(jìn)入校園，對(duì)老師自然而然地帶著敬畏與崇拜感，老師可以通過維護(hù)好這一層感情，力求使學(xué)生樂于接受自己的影響，從而對(duì)教師所教的課程產(chǎn)生興趣和愛好，完全消除恐懼，焦慮等心理負(fù)擔(dān)，主動(dòng)性，積極性得到充分發(fā)揮。但遺憾的是，在教學(xué)成績(jī)、評(píng)優(yōu)的壓力之下，老師一股腦兒將壓力都轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)生，從而導(dǎo)致本該和諧的師生關(guān)系變得如此尷尬、緊繃。

另一方面，教師在應(yīng)試教育體制里，會(huì)自然將注意力放在分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上，導(dǎo)致的結(jié)果就是：給予優(yōu)等生和學(xué)困生更多的關(guān)注，而忽視中間層次的學(xué)生，這就造成了教育的不平等問題。每個(gè)孩子都渴望被關(guān)注，都希望自己的努力和進(jìn)步，能夠得到他人，尤其是老師的認(rèn)可。如果學(xué)生的努力得不到教師的肯定，反而被忽視，那么相應(yīng)地，他們會(huì)認(rèn)為老師不關(guān)心自己、自己在努力也沒用，對(duì)原本并不牢固的師生情誼變得更加松散。

“親其師，信其道”，如果我們的教育能把少一點(diǎn)功利心放在知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)果上，多用一些愛心在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)上，相信教育愛會(huì)復(fù)歸，尷尬的堅(jiān)冰會(huì)消融。

第三篇：教師職業(yè)道德建設(shè)規(guī)劃

興海縣民族中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)規(guī)劃

為了全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師 的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，現(xiàn)結(jié)合我校的具體實(shí)際，制定我校教師職業(yè)道德建設(shè)規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹胡錦濤總書記建設(shè)和諧社會(huì)的精神，以《中華人民共和國教師法》以及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和州委、州政府頒發(fā)的《教育文件匯編》的各項(xiàng)內(nèi)容依據(jù)，樹立以人為本的師德建設(shè)理念，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力、促進(jìn)教育改革和發(fā)展。

二、實(shí)施內(nèi)容

《教師職業(yè)道德建設(shè)提升規(guī)劃》

三、工作目標(biāo)

通過活動(dòng)，在廣大教師中形成“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚。要求全體教師嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，建立教師信用承諾制度。廣大教師要切實(shí)做到：

1、在政治上要擁護(hù)黨的基本路線，遵守國家的法律法規(guī)，不得有違背四項(xiàng)基本原則和國家法律法規(guī)的言行。

2、在工作上要全面貫徹國家的教育方針，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，指導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)，在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作出客觀、全面和公正的評(píng)價(jià)，1 / 4

不單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段，提高教書育人的能力和水平，嚴(yán)格控制考試次數(shù)和作業(yè)量，不準(zhǔn)請(qǐng)學(xué)生代批作業(yè)，不得用作業(yè)懲罰學(xué)生，不得體罰和變相體罰、謾罵和歧視學(xué)生；嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)禁上課遲到、早退、拖堂，不得隨意調(diào)課，要密切與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，經(jīng)常家訪，不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)。

3、在紀(jì)律上要嚴(yán)于律己，廉潔從教；不得向?qū)W生推銷任何商品，不得強(qiáng)制讓學(xué)生集體購買復(fù)習(xí)資料、教輔讀物，不得自立名目亂收費(fèi)、亂罰款；不向?qū)W生家長(zhǎng)索要財(cái)物，不利用職務(wù)謀取私利。

4、在社會(huì)上要模范遵守社會(huì)公德，語言規(guī)范健康，行為舉止文明禮貌；不參與賭博和迷信活動(dòng)，不酗酒，言行不違反社會(huì)公德；要關(guān)心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽(yù)和不利同志們團(tuán)結(jié)的事。

5、在生活上以師表風(fēng)范嚴(yán)格要求自己，儀表樸素、整潔、端莊和高雅，不得穿奇裝異服或濃妝艷抹進(jìn)入學(xué)校；工作以外、節(jié)假日休息時(shí)間不做違反師德、師風(fēng)的事。

四、主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全師德教育的工作機(jī)制，把師德教育納入重要議程，將師德教育與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一部署，統(tǒng)一規(guī)劃，做到制度落實(shí)，組織落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)。結(jié)合自身實(shí)際，制定相應(yīng)的貫徹實(shí)施計(jì)劃，切實(shí)把師

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德建設(shè)納入教師的考核評(píng)優(yōu)、晉升晉級(jí)、職稱評(píng)定以及文明單位、文明個(gè)人的評(píng)選工作中。努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致，齊抓共管的工作格局。

2、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。師德建設(shè)重在宣傳，貴在堅(jiān)持，開學(xué)后和學(xué)期內(nèi)學(xué)校要利用校報(bào)、網(wǎng)站、板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地大張旗鼓地 開展宣傳教育活動(dòng)。在師德建設(shè)活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進(jìn)師德典型，并做好學(xué)習(xí)和宣傳工作。

3、開展活動(dòng)、增強(qiáng)效果，開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，是搞好師德建設(shè)年的有效載體。通過開展行之有效的活動(dòng)，烘托環(huán)境，營(yíng)造氣氛。學(xué)校每月開展主題突出、喜聞樂見的師德建設(shè)活動(dòng)，努力提高活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性，達(dá)到寓教于樂的效果。

4、深入學(xué)習(xí)，樹立典型。廣大教師要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》，進(jìn)步樹立依法治教的法制意識(shí)，深入學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和州委、州政府頒發(fā)的《教育文件匯編》的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)步樹立以德治教的道德意識(shí)。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)全國十佳師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡，充分利用好身邊的重大典型，在學(xué)校、在社會(huì)形成自強(qiáng)不息、誠實(shí)守信、見義勇為、樂觀進(jìn)取的精神風(fēng)貌。學(xué)校將組織全校評(píng)選師德標(biāo)兵和優(yōu)秀班主任活動(dòng)，努力用先進(jìn)典型來引導(dǎo)人、鼓舞人、教育人。

5、嚴(yán)格規(guī)范，明確責(zé)任。建立健全師德師風(fēng)考核制度，把師德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。凡是

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有違反教育法規(guī)的，一經(jīng)查實(shí)將實(shí)行校內(nèi)待崗，并視情節(jié)輕重按有關(guān)法律法規(guī)給予處理、處罰、處分等，決不姑息。對(duì)違反道德規(guī)范以至違法犯罪的教師，將堅(jiān)決清理出教師隊(duì)伍，并視情節(jié)送司法部門追究刑事責(zé)任。為使這項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校將設(shè)立投訴專線，對(duì)投訴的事件及時(shí)反饋處理意見。對(duì)投訴事件加大查處力度，做到件件有回音，事事有落實(shí)。

五、建立考核機(jī)制。

逐步建立教師職業(yè)道德考核制度，采用個(gè)人自評(píng)、年級(jí)評(píng)、組織測(cè)評(píng)相結(jié)合的辦法?？己私Y(jié)果與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，并作為職務(wù)聘任、晉級(jí)晉職的重要依據(jù)。有違反師德規(guī)范的要嚴(yán)肅處理。學(xué)校行政對(duì)師德建設(shè)工作的重視程度和效果如何，列入述職報(bào)告和民主測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容。

總之，學(xué)校將認(rèn)真探索新時(shí)期教師職業(yè)道德建設(shè)的特征和對(duì)策，積極鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面對(duì)我校師德師風(fēng)狀況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，力爭(zhēng)通過開展師德建設(shè)活動(dòng)，使教師成為全社會(huì)各行業(yè)職業(yè)道德建設(shè)的表率，使我校教師職業(yè)道德在積極向上、健康有序、協(xié)調(diào)發(fā)展的良好基礎(chǔ)上得到明顯的提升。

興?？h民族中學(xué)

2010.9.25

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第四篇：十二五規(guī)劃感想

十二五規(guī)劃感想

摘要： “十二五”規(guī)劃以科學(xué)發(fā)展作為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式作為主線，第一次在五年規(guī)劃中明確提出來，成為全黨的意志，具有鮮明的時(shí)代特征，這標(biāo)志著我們黨對(duì)中國發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華。

關(guān)鍵詞： “十二五”規(guī)劃；科學(xué)發(fā)展；經(jīng)濟(jì)，能源。環(huán)境

中國是從1953年開始制以五年一個(gè)時(shí)間段來做國家的中短期規(guī)劃的，第一個(gè)“五年計(jì)劃”，我們就簡(jiǎn)稱為“一五”，然后以此類推。“十二五”規(guī)劃的全稱是：中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要。“十二五”規(guī)劃的起止時(shí)間：2011-2015年。

2011是十二五規(guī)劃的開局之年，做好前期工作非常重要，今年國際局勢(shì)動(dòng)蕩，國內(nèi)物價(jià)持續(xù)攀升，食品危機(jī)再次出現(xiàn)，通脹相當(dāng)嚴(yán)重。所以十二五在開局相比于十一五困難的更嚴(yán)重。作為一個(gè)大學(xué)生，作為一個(gè)中國公民，雖然我們個(gè)人的力量有限，但如果我們每個(gè)人都用自己小小的力量為“十二五”規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)付出自己的一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。我就簡(jiǎn)單從環(huán)境和資源方面談一點(diǎn)自己的感想。

目前，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類對(duì)資源的過度開采，對(duì)能源依賴日趨嚴(yán)重。當(dāng)然，造成的后果大家也有目共睹。如今，環(huán)境惡化，氣候異常。十二五規(guī)劃正是為這一問題制定了相應(yīng)的方案。面對(duì)日趨強(qiáng)化的資源環(huán)境約束，必須增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，樹立綠色、低碳發(fā)展理念，以節(jié)能減排為重點(diǎn)，健全激勵(lì)和約束機(jī)制，加快構(gòu)建資源節(jié)約、環(huán)境友好的生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。

同時(shí)，十二五規(guī)劃綱要中還提到：“1）積極應(yīng)對(duì)全球氣候變化。把大幅降低能源消耗強(qiáng)度和二氧化碳排放強(qiáng)度作為約束性指標(biāo)，有效控制溫室氣體排放。合理控制能源消費(fèi)總量，抑制高耗能產(chǎn)業(yè)過快增長(zhǎng)，提高能源利用效率。強(qiáng)化節(jié)能目標(biāo)責(zé)任考核，完善節(jié)能法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，健全節(jié)能市場(chǎng)化機(jī)制和對(duì)企業(yè)的激

勵(lì)與約束，實(shí)施重點(diǎn)節(jié)能工程，推廣先進(jìn)節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品，加快推行合同能源管理，抓好工業(yè)、建筑、交通運(yùn)輸?shù)戎攸c(diǎn)領(lǐng)域節(jié)能。調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，增加非化石能源比重。提高森林覆蓋率，增加蓄積量，增強(qiáng)固碳能力。加強(qiáng)適應(yīng)氣候變化特別是應(yīng)對(duì)極端氣候事件能力建設(shè)。建立完善溫室氣體排放和節(jié)能減排統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)制度，加強(qiáng)氣候變化科學(xué)研究，加快低碳技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用，逐步建立碳排放交易市場(chǎng)。堅(jiān)持共同但有區(qū)別的責(zé)任原則，積極開展應(yīng)對(duì)全球氣候變化國際合作。

“2)大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。以提高資源產(chǎn)出效率為目標(biāo)，加強(qiáng)規(guī)劃指導(dǎo)、財(cái)稅金融等政策支持，完善法律法規(guī)，實(shí)行生產(chǎn)者責(zé)任延伸制度，推進(jìn)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)各環(huán)節(jié)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。加快資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)礦產(chǎn)資源綜合利用，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)廢物循環(huán)利用，完善再生資源回收體系和垃圾分類回收制度，推進(jìn)資源再生利用產(chǎn)業(yè)化—發(fā)應(yīng)用源頭減量、循環(huán)利用、再制造、零排放和產(chǎn)業(yè)鏈接技術(shù)，推廣循環(huán)經(jīng)濟(jì)典型模式。

“3)加強(qiáng)資源節(jié)約和管理。落實(shí)節(jié)約優(yōu)先戰(zhàn)略，全面實(shí)行資源利用總量控制、供需雙向調(diào)節(jié)、差別化管理。加強(qiáng)能源和礦產(chǎn)資源地質(zhì)勘查、保護(hù)、合理開發(fā)，形成能源和礦產(chǎn)資源戰(zhàn)略接續(xù)區(qū)，建立重要礦產(chǎn)資源儲(chǔ)備體系。完善土地管理制度，強(qiáng)化規(guī)劃和計(jì)劃管控，嚴(yán)格用途管制，健全節(jié)約土地標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)用地節(jié)地責(zé)任和考核。高度重視水安全，建設(shè)節(jié)水型社會(huì)，健全水資源配置體系，強(qiáng)化水資源管理和有償使用，鼓勵(lì)海水淡化，嚴(yán)格控制地下水開采。

“4)加大環(huán)境保護(hù)力度。以解決飲用水不安全和空氣、土壤污染等損害群眾健康的突出環(huán)境問題為重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合治理，明顯改善環(huán)境質(zhì)量。落實(shí)減排目標(biāo)責(zé)任制，強(qiáng)化污染物減排和治理，增加主要污染物總量控制種類，加快城鎮(zhèn)污水、垃圾處理設(shè)施建設(shè)，加大重點(diǎn)流域水污染防治力度，有效控制城市大氣、噪聲污染，加強(qiáng)重金屬、危險(xiǎn)廢物、土壤污染治理，強(qiáng)化核與輻射監(jiān)管能力。

嚴(yán)格污染物排放標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)，強(qiáng)化執(zhí)法監(jiān)督，健全重大環(huán)境事件和污染事故責(zé)任追究制度。完善環(huán)境保護(hù)科技和經(jīng)濟(jì)政策，建立健全污染者付費(fèi)制度，建立多元環(huán)保投融資機(jī)制，大力發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)。

“5)加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)和防災(zāi)減災(zāi)體系建設(shè)。堅(jiān)持保護(hù)優(yōu)先和自然恢復(fù)為主，從源頭上扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)。實(shí)施重大生態(tài)修復(fù)工程，鞏固天然林保護(hù)、退耕還林還草、退牧還草等成果，推進(jìn)荒漠化、石漠化綜合治理，保護(hù)好草原和濕地。加快建立生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，加強(qiáng)重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)保護(hù)和管理，增強(qiáng)涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙能力，保護(hù)生物多樣性。加強(qiáng)水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)大江大河支流、湖泊和中小河流治理，增強(qiáng)城鄉(xiāng)防洪能力。加快建立地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū)調(diào)查評(píng)價(jià)體系、監(jiān)測(cè)預(yù)警體系、防治體系、應(yīng)急體系。加大重點(diǎn)區(qū)域地質(zhì)災(zāi)害治理力度，加強(qiáng)救援隊(duì)伍建設(shè)，提高物資保障水平。推行自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，科學(xué)安排危險(xiǎn)區(qū)域生產(chǎn)和生活設(shè)施的合理避讓。”

所以，我們應(yīng)該從自身做起，做節(jié)約能源，愛護(hù)環(huán)境的好公民。建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，普通百姓能做些什么？在西方發(fā)達(dá)國家，節(jié)約已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣。但在我國，尤其是在城市里，相當(dāng)一部分家庭還處在“干打雷不下雨”的階段。家用桑拿浴房、電采暖、用大理石或花崗巖裝飾墻面??炫耀性消費(fèi)像病菌一樣蔓延。專家指出，這些奢華消費(fèi)方式，代表著某些人對(duì)于生活質(zhì)量的誤讀。“節(jié)約的生活一樣是有質(zhì)量的生活，而且節(jié)約下來的生活成本，有助于我們更好地提升生活質(zhì)量?！?/p>

我們應(yīng)該樹立這樣的社會(huì)觀念：你有花錢的自由，但是任何人沒有隨意浪費(fèi)社會(huì)公共資源的權(quán)利，因?yàn)橘Y源不是屬于個(gè)人的，不是錢能夠買來的。浪費(fèi)的行為，應(yīng)該遭到全社會(huì)的譴責(zé)和鄙視，并被相關(guān)的法律法規(guī)所禁止。要使大家認(rèn)識(shí)到，整個(gè)世界都面臨著資源全面短缺的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，只有選擇正確的發(fā)展模式和生活方式，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德，唾棄浪費(fèi)的行為，才能建成文明節(jié)約的

社會(huì)。

第五篇：大學(xué)生活規(guī)劃感想

大學(xué)生活規(guī)劃感想

下了近一個(gè)禮拜的雨，總算老天眷顧，憐憫地恩賜下一天的晴朗，消停下昏暗嘀嗒的主旋律。雖說窩宿舍、呆圖書館的時(shí)光里，天氣多少只是窗外的一幕淺景，充其量賺得幾聲低嘆或零散的欣慰，總歸都還是些無足輕重的小元素，權(quán)當(dāng)一天里大自然的布景，充實(shí)光陰匆匆的多彩畫卷。

眼前的詞匯書看得有點(diǎn)發(fā)麻，厚厚的一摞，滿滿的一本，除了五塊錢淘來的略占便宜的小樂外，剩下的只有一頁頁背下去的堅(jiān)持之苦。從初中到現(xiàn)在，英語一直是自個(gè)主觀意識(shí)層面上不太接受的科目，暫不說當(dāng)年音標(biāo)沒教全就開始做閱讀的“一步到位”，就說名詞形容詞動(dòng)詞的不斷變換和前后綴詞根的排列組合，這就夠自己喝上幾壺了。一度的抵觸情緒也讓自己吃過很多虧，借用很早的幾個(gè)半命題作文：英語，想說愛你不容易/英語，讓我淚流滿面（這個(gè)貌似有點(diǎn)過了，意思差不多）表達(dá)一下我的吐槽之情系作發(fā)泄的方式吧！不過，到底，作為世界使用最廣泛的一門語言，其自身給交流學(xué)習(xí)、教育科研帶來的便利也是有目共睹，優(yōu)秀的教材讀物、專業(yè)的SCI索引無一不是以英語為寫作語言呈現(xiàn)在我們面前?；蛟S，對(duì)英語的好感這輩子是趕不上語文數(shù)學(xué)，但對(duì)他的付出想想?yún)s應(yīng)同樣不遺余力，沒事手機(jī)背背單詞，系統(tǒng)學(xué)學(xué)語法，認(rèn)真搞搞聽力，那些年欠下的努力唯有從當(dāng)下開始一點(diǎn)點(diǎn)償還了。

聊完主要問題，也簡(jiǎn)單說說自己開學(xué)的一些感受。雖然寫著有點(diǎn)個(gè)人報(bào)告的感覺，但是簡(jiǎn)單小記，咱也不必拘泥于有板有眼的定式。

新的學(xué)期退選掉一些無關(guān)痛癢的選修課，總體用來自己支配的時(shí)間也多了起來，忙完兩個(gè)SRTp項(xiàng)目差不多就可以一門心思備戰(zhàn)考研了。這幾天，自己也和大學(xué)里的幾個(gè)哥們侃了很多，除卻涉及個(gè)人對(duì)象問題這種八卦小事外，重心還是接下來的奮斗方向選擇。工作、考公務(wù)員、考研、出國，乍看條條大路通羅馬，不過既定方向后的腳踏實(shí)地與矢志不渝才是真正于己于身最大的磨礪同考驗(yàn)。沒有最好的方向，亦沒有最劣之歸宿，如果說權(quán)杖握于手，那么支配它的也只能是自己，用“好好把握”四個(gè)字來自勉和共勵(lì)，希冀接下來的一年大伙都有一段美好珍貴的奮斗回憶。

開學(xué)第一周多少還是有點(diǎn)不適應(yīng)，不適應(yīng)早餐面包燒餅的急匆快趕怕點(diǎn)名，不適應(yīng)教室宿舍來回穿梭的機(jī)械單調(diào)，所幸501的小伙伴們還是相互照應(yīng)，依舊開開心心的生活大抵也是一劑略解煩悶的良藥。以后又是打電話才能聽到家人友人聲音的節(jié)奏，以后又是起早貪黑周末才能偷閑的狀態(tài)，以后又是忙前勞后校區(qū)穿行的情狀，以后又是學(xué)校應(yīng)有的求學(xué)生活。

慢慢向著一個(gè)人闖的階段靠近，直面現(xiàn)實(shí)，直面未來的道路，沒有比人更高的山，關(guān)鍵在于攀登，那么

快快快，拔起腳跟出發(fā)吧！