第一篇：中華鄉(xiāng)教社員

注：《中華鄉(xiāng)村教育社》部分社員簡(jiǎn)介（請(qǐng)補(bǔ)充）

王引民 江蘇省立洛社鄉(xiāng)村師范學(xué)校校長(zhǎng)。，王萬鐘 國立四川中學(xué)（1938年——1939年）。校務(wù)委員會(huì)委員

王元輔，從事鄉(xiāng)村教育，社會(huì)教育，學(xué)者

何玉書（1892-1969）福建光澤人，教育家，實(shí)業(yè)家，江蘇省實(shí)業(yè)廳廳長(zhǎng)，江恆源 又名問漁 職業(yè)教育家。江蘇灌云人。1921年畢業(yè)于北京大學(xué)。曾任江蘇省立第八師范學(xué)校校長(zhǎng)，江蘇省教育廳廳長(zhǎng)，河南省教育廳廳長(zhǎng)，中華職業(yè)教育社主任、副理事長(zhǎng)。1949年出席中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議。建國后，歷任政務(wù)院文化教育委員會(huì)委員、中華職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)。是第二、三屆全國政協(xié)委員。長(zhǎng)期從事職業(yè)教育。著有《中國先哲人性論》、《中國詩學(xué)大綱》、《農(nóng)村改進(jìn)的理論與實(shí)際》。

任孟閑 任孟閑與任中敏是同胞兄弟，江蘇揚(yáng)州人，他們不僅是知名的學(xué)者（任中敏還是我國的詞曲大師），還是著名的教育家。民國時(shí)期，任孟閑曾擔(dān)任江蘇省立第五師范學(xué)校（江蘇省揚(yáng)州中學(xué)前身）校長(zhǎng)14年，任中敏擔(dān)任過棲霞鄉(xiāng)師教師，漢民中學(xué)校長(zhǎng)12年，他們治校有方，成績(jī)卓著，兄弟二人同時(shí)服務(wù)于中等教育界并均有卓越之表現(xiàn)，這在民國教育史上并不多見。，汪懋祖(1891～1949)，字典存。吳縣(今蘇州市區(qū))人。教育家。13歲中秀才，15歲入蘇州府中學(xué)堂，民國5年赴美國，就讀哥倫比亞大學(xué)學(xué)士教育院，受教于杜威，獲碩士學(xué)位，歷任國立東南大學(xué)教育系主任兼教授、江蘇省督學(xué)等職。民國16年7月，辭去大學(xué)教授及督學(xué)等職，返家鄉(xiāng)創(chuàng)辦蘇州中學(xué)，首任校長(zhǎng)。民國38年1月10日病逝于蘇州。

冷 遹（1882—1959），字御秋。江蘇省鎮(zhèn)江人。軍事家、政治家。中華職業(yè)教育社創(chuàng)始人、中國民主政團(tuán)同盟（中國民主同盟前身）創(chuàng)始人、民主建國會(huì)創(chuàng)始人。

金海觀（1897-1971），字曉晚，浙江諸暨人。1925年畢業(yè)于南京高等師范學(xué)校教育科。1932年（民國21年）起，擔(dān)任浙江湘湖師范學(xué)校校長(zhǎng)，前后達(dá)25年。相菊潭，先后在教育廳任科長(zhǎng)、教育部參事等職，國大代表，后進(jìn)入國民黨政界。

俞慶棠 女（1897～1949）字鳳岐，江蘇太倉人，著名教育家。1928年，創(chuàng)辦江蘇省立教育學(xué)院。由于她的倡導(dǎo)，民眾教育由江蘇推廣到全國，俞慶棠也因此被譽(yù)為“民眾教育的保姆”。她還聯(lián)合全國社教人員成立中華鄉(xiāng)村教育社?？箲?zhàn)勝利后，在上海指導(dǎo)、創(chuàng)辦了140多所民眾學(xué)校。1947年擔(dān)任聯(lián)合國教科文組織中國委員會(huì)委員。

梁漱溟（1893—1988）著名的思想家、哲學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，著名學(xué)者、國學(xué)大師，主要研究人生問題和社會(huì)問題，現(xiàn)代新儒家的早期代表人物之一，有“中國最后一位儒家”之稱。在中國發(fā)起過鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)，并取得可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。著有《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》、《人心與人生》等。

高 陽，生卒不詳，致力于社會(huì)教育實(shí)踐與研究專家學(xué)者

孫 枋 教育行政官員

黃曝寰南京中央大學(xué)教授，總務(wù)長(zhǎng)

黃質(zhì)夫（1896-1963），江蘇儀征人。1924年國立東南大學(xué)農(nóng)科畢業(yè)后，即投身于鄉(xiāng)村師范教育事業(yè)。主持江蘇界首鄉(xiāng)師、南京棲霞鄉(xiāng)師、浙江湘湖師范和國立貴州師范學(xué)校，前后20余年

馮昭梵，鄉(xiāng)村教育工作者

馮鼎芳，鄉(xiāng)村教育工作者

彭百川（1896）江西省永新縣人，父親為縣衙工作人員，母親務(wù)農(nóng)。1921年考取江西政府官費(fèi)赴美留學(xué)生，每省兩名：吳有訓(xùn)、彭百川，先入斯坦福大學(xué)教育系，后就讀哥倫比亞大學(xué)語言學(xué)院，取得博士學(xué)位，中央大學(xué)教授，兼中央大學(xué)師范學(xué)院附中校長(zhǎng)。1949年 解放后，作為原中央大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）教授，接受改造學(xué)習(xí)。1953年 病故。

陳劍修，江西遂川人(1897-?)，早年留學(xué)英國倫敦大學(xué)，獲碩士學(xué)位。曾任北京大學(xué)教授，武漢大學(xué)、浙江大學(xué)系主任，中央大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)、院長(zhǎng)，西北聯(lián)大校務(wù)常務(wù)委員，南京市教育局局長(zhǎng)，教育部社會(huì)教育司司長(zhǎng)兼代高等教育、蒙藏教育司司長(zhǎng)，江西省教育廳廳長(zhǎng)，湖北省教育廳廳長(zhǎng)。廣西省政府顧問，廣西大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)等職。

藍(lán)渭濱學(xué)者，江蘇省黨部執(zhí)委，著書《孔教淺說（續(xù)前完）》、，程其保(1895-1975)著名教育學(xué)家，原名深，字稚秋，江西南昌人。熱衷于鄉(xiāng)村社會(huì)教育，中央大學(xué)教育學(xué)院 院長(zhǎng)。

鄒秉文（1893—1985），江蘇蘇州人，中國植物病理學(xué)教育的先驅(qū)。、國立東南大學(xué)農(nóng)科主任，南京中央大學(xué)農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)，上海商業(yè)銀行副總經(jīng)理，中國駐聯(lián)合國糧農(nóng)組織首任首席代表、糧農(nóng)組織籌委會(huì)副主席，南京政府農(nóng)業(yè)部高等顧問兼駐美國代表，中美農(nóng)業(yè)技術(shù)合作團(tuán)中方團(tuán)長(zhǎng)。

邰爽秋，江蘇東臺(tái)人，首次教師節(jié)的倡建人，出身于貧寒的書香門第。1924年畢業(yè)于國立東南大學(xué)，又以優(yōu)異成績(jī)考取官費(fèi)留學(xué)生，被派往美國深造，獲美國芝加哥大學(xué)碩士、哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。新中國成立后，邰爽秋在北京師范大學(xué)任教，畢生盡瘁于教育事業(yè)，1976年在北京病逝，終年80歲。

盛振聲 名庚1927年曾任江蘇太倉中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，撰文《中學(xué)訓(xùn)育上幾種相反觀念之改正》，《教育雜志》，第17卷第6號(hào)，羅廷光，號(hào)炳之，1896年生，江西吉安人。南京師范大學(xué)教授，教育學(xué)、外國教育史專家。古楳，又名古柏良，廣東梅縣人，生于1899年。1917年中學(xué)畢業(yè)后，曾任梅縣小學(xué)教師。后考入南京高等師范，1924年畢業(yè)后任教于江蘇省立第五師范學(xué)校鄉(xiāng)村分校（界首鄉(xiāng)師）。

長(zhǎng)時(shí)期的邊執(zhí)教邊從事鄉(xiāng)村教育的研究工作。1928年曾在國立中山大學(xué)任教，講授“鄉(xiāng)村教育”。1936年到江蘇省立教育學(xué)院任副教授兼國立中央大學(xué)教育學(xué)院講師，解放前夕是國立社會(huì)教育學(xué)院教授。解放后曾任江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)。

涂聞?wù)?1898—1955)，豐城劍光鎮(zhèn)人。1921年大學(xué)畢業(yè)后，南京師大留他任教。他說：“教育要從基礎(chǔ)抓起”，回江西先后擔(dān)任撫州師范、清江師范、南昌一中、南昌二中、南昌女子職業(yè)中學(xué)教師。解放后在省人民政府參事室工作，1955年5月因病無治，終年57歲。唐昌言，（1881－1963）號(hào)潤(rùn)生，字退庵，松陵鎮(zhèn)人。畢業(yè)于兩江優(yōu)級(jí)師范，先后在上海浦東中學(xué).無錫競(jìng)志女校.湖州湖郡女校等校任教.民國2年（1913年）8月，他前往日本考查師范教育。，是江蘇省童子軍創(chuàng)始人。21年，任省立吳江鄉(xiāng)村師范學(xué)校校長(zhǎng)。1955年退休。1963年病逝。

楊效春（1895—1938），又名興春，浙江義烏人，教育家。安徽省立黃麓簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范學(xué)校校長(zhǎng)，后因蒙冤受屈，成為中國教育史上一大冤案的遭害者。

唐啟宇(1895-1977)農(nóng)業(yè)專家。美國康乃爾大學(xué)1924屆農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士?？箲?zhàn)初期江西省墾務(wù)處首任處長(zhǎng)，投身大后方墾荒事業(yè)。編著有《中國農(nóng)史稿》、《中國作物栽培史稿》二科技圖書。農(nóng)業(yè)出版社于1985年與1986年精裝出版后，后者被列入1990年出版的《中國優(yōu)秀科技圖書要覽—1》。其子唐經(jīng)世系著名學(xué)者。

葉湯銘，鄉(xiāng)村教育，社會(huì)教育專家

陳昌嵩，曾接受江西省南昌師范校長(zhǎng)滁聞?wù)刚?qǐng)，陶行知的得意門生陳昌嵩來校任農(nóng)場(chǎng)主任 周淦（1890～1954）四川溫江人，教育部秘書，1953年入四川省文史研究館。四川高等學(xué)堂、北京法政專門學(xué)校畢業(yè)。四川大學(xué)教授。，趙懷柔，山東第四師范學(xué)校校長(zhǎng)

馮策，韓文慶，周邦道（1898年－1991年），字慶光，教育家。江西瑞金人。民國22年畢業(yè)于南京高師教育系（今為南京師范大學(xué)）。有“民國狀元”之稱，旋任教育部編審、督學(xué)等職，期間主編第一部《中國教育年鑒》、《中國人口數(shù)目考》，主辦《中國教育視導(dǎo)》、《當(dāng)代教育文獻(xiàn)》等書刊。民國34年主持國家考試院，兼江西省教育廳長(zhǎng)和國立中正大學(xué)教授等職。民國38年到臺(tái)灣，曾任臺(tái)灣省立農(nóng)學(xué)院（今中興大學(xué)）教授、代理院長(zhǎng)，考選部政務(wù)次長(zhǎng)，中國文化大學(xué)教授及佛學(xué)研究所所長(zhǎng)等職。

顧琨，陸殿揚(yáng)（1891-1972）翻譯家。省立第一中學(xué)校長(zhǎng)兼東南大學(xué)教授，后任正中書局高級(jí)編審，顧克彬，江蘇省立淮陰師范學(xué)校校長(zhǎng)

李光烈，孫仲威，劉焯，楊衛(wèi)玉（1888～1956）字鄂聯(lián)，今嘉定鎮(zhèn)人。少時(shí)就讀師范，后學(xué)理化，畢業(yè)于上海理科

專修學(xué)校、上海尚賢堂書院。中華職業(yè)教育社總干事。

高踐四，無錫教育學(xué)院院長(zhǎng)

何棣先(1899— 1985)江蘇儀征人。1923 年畢業(yè)于南京高等師范（國立東南大學(xué)）一直從事教學(xué)工作30年，歷任棲霞鄉(xiāng)師，湘湖師范教員、中國鄉(xiāng)村建設(shè)學(xué)院教授、中正大學(xué)教授兼總務(wù)長(zhǎng)。1942 年起任貴州大學(xué)教授、兼總務(wù)長(zhǎng)，及教務(wù)長(zhǎng)。

劉宜廷，唐御中，郭子通，鄉(xiāng)村教育工作者

李紹良，一生從事鄉(xiāng)村教育工作，棲霞鄉(xiāng)師教師

章之汶，1930年赴美國康乃爾大學(xué)深造，專攻農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣；1931年獲碩士學(xué)位回國，任南京金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)，直至1948年。1982年章之汶在美國逝世，享年83歲

縢嵩石。（騰仰支）江蘇省立黃渡鄉(xiāng)師校長(zhǎng)，鄉(xiāng)村教育家，時(shí)任中華鄉(xiāng)村教育社推廣組主任。趙鴻謙，江蘇國學(xué)圖書館，字吉士，丹徒人。版本學(xué)、目錄學(xué)家，教授。１８９３年生于丹徒的一個(gè)書香門第。祖父趙彥，潛心經(jīng)傳，“于諸子百家言無所不窺，尤精于天文、數(shù)學(xué)、金石文字，有聲于時(shí)，繆陰祖，鄉(xiāng)村教育專家，棲霞鄉(xiāng)師教師

張皎，國民黨中央黨部官員

吳研因（1886一1975）中國近現(xiàn)代教育家，教育部官員，原名輦嬴，江陰要塞人。1906年畢業(yè)于上海龍門師范學(xué)校，早年曾任江陰縣立單級(jí)小學(xué)和上海尚公學(xué)校校長(zhǎng)，上海中華書局、商務(wù)印書館編輯，江蘇省立第一師范學(xué)校教員兼附屬小學(xué)主任，尚公學(xué)校校長(zhǎng)。為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自編油印教材，開小學(xué)使用白話文教科書之先河。所編《新法教科書》（1920 年）、《新學(xué)制教科書》（1923年）等多種小學(xué)課本和教員用書為當(dāng)時(shí)廣泛使用。主要著作有《小學(xué)國語新讀本》、《基本教育》及教育論文多篇。

南京，張智峰2014.8.12.整理

第二篇：湖南中華職業(yè)教育社召開第三次社員代表大會(huì)

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

湖南中華職業(yè)教育社召開第三次社員代表大會(huì)

作者：

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2009年第07期

6月28日，湖南中華職業(yè)教育社第三次社員代表大會(huì)在長(zhǎng)沙隆重召開。湖南省委常委、省委統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)李微微，中華職業(yè)教育社總干事陳廣慶，湖南省政協(xié)副主席、民革湖南省委主委、湖南中華職業(yè)教育社主任劉曉，湖南省人大常委會(huì)原副主任唐之享，湖南省政府副秘書長(zhǎng)姜儒振，湖南省委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長(zhǎng)彭軍良、崔永平，湖南省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、省直有關(guān)部門、省教育科學(xué)院的負(fù)責(zé)人，職業(yè)及民辦院校校長(zhǎng)，個(gè)人社員代表共180余人出席了會(huì)議。此外，湖南省首屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)單位代表和獲獎(jiǎng)個(gè)人列席了會(huì)議。

會(huì)議分別由湖南中華職業(yè)教育社副主任田蘆娥、王鍵主持。湖南中華職業(yè)教育社副主任張作功致開幕詞。湖南省委教育工委副書記陳曙光代表省教育廳，湖南省人大常委、農(nóng)工民主黨省委專職副主委陳松齡代表各民主黨派省委、省工商聯(lián)先后致賀詞，湖南省委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長(zhǎng)崔永平宣讀了對(duì)離任社務(wù)委員的致敬信，上海中華職業(yè)教育社、福建中華職業(yè)教育社、黑龍江中華職業(yè)教育社等分別發(fā)來了賀電、賀信。

李微微代表湖南省委、省政府，對(duì)會(huì)議的召開表示了熱烈的祝賀。她回顧了中華職業(yè)教育社的光榮歷史。充分肯定了湖南中華職教社五年來所取得的成績(jī)，對(duì)即將新當(dāng)選的第三屆社員委員會(huì)提出了殷切希望。她要求，湖南中華職業(yè)教育社要認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力發(fā)揮自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，把握機(jī)遇，銳意進(jìn)取，為推動(dòng)湖南省職業(yè)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為推進(jìn)富民強(qiáng)省做出新的更大的貢獻(xiàn)。她強(qiáng)調(diào)，各級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)部門要主動(dòng)搞好協(xié)調(diào)服務(wù)，協(xié)助加強(qiáng)與各民主黨派、有關(guān)社會(huì)團(tuán)體的交流與合作，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響，幫助解決工作中的實(shí)際困難和問題，同時(shí)在條件成熟的基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)市級(jí)組織建設(shè)。各級(jí)教育部門要在辦學(xué)基地建設(shè)、教育教學(xué)研究、職業(yè)教育培訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)介紹、對(duì)外聯(lián)絡(luò)與交流合作等方面給予積極指導(dǎo)和幫助，共同推動(dòng)職教工作再上新臺(tái)階。

會(huì)議通過了第二屆社務(wù)委員會(huì)主任劉曉作的工作報(bào)告，選舉產(chǎn)生了以湖南省政協(xié)副主席劉曉為主任，崔永平、王鍵、黃周秀。何寄華。楊棟梁，何彬生、張江渡為副主任等組成的新一屆社務(wù)委員會(huì)，同時(shí)選舉產(chǎn)生了出席中華職教社第十次全國代表大會(huì)的代表。

第三篇：九三學(xué)社社員

九三學(xué)社社員、浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院教授耿相魁說，教育是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)最根本的事業(yè)。教育公平一直是我國教育改革的“熱點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，是黨和政府想解決而又未能很好解決的一項(xiàng)關(guān)系國計(jì)民生的重大課題。教育發(fā)展不公平已成為我國教育整體水平提升的一大制約因素，它突出表現(xiàn)在于區(qū)域、城鄉(xiāng)教育之間的巨大差異。區(qū)域、城鄉(xiāng)教育不能一體化，就難以實(shí)現(xiàn)教育整體水平的提升，就難以為農(nóng)民提供公平優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

從調(diào)研情況看，一是農(nóng)村義務(wù)教育“基本普及”遺留問題嚴(yán)重。每年仍有數(shù)百萬少年兒童未能享受到公民義務(wù)教育的權(quán)利。以官方公布的“學(xué)齡兒童”入學(xué)率99.1%計(jì)算，沒入學(xué)的0.9%也超過了110萬人，且壓力型體制下“沖刺”實(shí)現(xiàn)的“普及”，鄉(xiāng)鎮(zhèn) “教育債務(wù)”沉重，入學(xué)率下降和失學(xué)率反彈。中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)普遍現(xiàn)象。二是農(nóng)村師資力量嚴(yán)重不足。一方面，教師分布不合理。有一所村小學(xué)校6個(gè)年級(jí)只有5名教師，還有村除一位公辦教師外全是臨時(shí)代課教師，且有不少小學(xué)教師半耕半教，而有一所城市初中僅行管(如衛(wèi)生、考勤、水電、印刷、門衛(wèi))就占了10名教師。另一方面，教師缺員補(bǔ)充難。甘肅T縣H鄉(xiāng)全年總收入為1293萬元，農(nóng)民人均純收入815元，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政總收入62萬元，財(cái)政供養(yǎng)60人，全鄉(xiāng)共有學(xué)校17所，在校學(xué)生1429人，教師61人多為民辦。再一方面，教師素質(zhì)偏低。相當(dāng)一部分教師是民辦或村聘，極少數(shù)受過專業(yè)教育，知識(shí)老化，教法陳舊，觀念落后，對(duì)素質(zhì)教育和新課改力不從心。又一方面，教師隊(duì)伍青黃不接。教師年齡偏大，工作任務(wù)重，生活環(huán)境差，新教師不愿意去，有相當(dāng)一部分教師包班任教，身兼多科教學(xué)，甚至擔(dān)任幾個(gè)年級(jí)的課程。還有一方面，教育教學(xué)設(shè)施落后。很多農(nóng)村小學(xué)除教室、桌凳、黑板、粉筆、板擦外，什么教學(xué)輔助設(shè)施也沒有，甚至辦公室連個(gè)電燈都沒有。

之所以出現(xiàn)這些問題，一是城市化進(jìn)程中人口猛增，農(nóng)民市民化加速，教育結(jié)構(gòu)嚴(yán)重偏離社會(huì)需求，拉大了本已存在的城鄉(xiāng)教育差距。二是城市發(fā)展模式選擇的教育缺位，致使教育界人士成為城市發(fā)展的“看客”，無緣、也缺乏貢獻(xiàn)教育智慧的勇氣。三是城鄉(xiāng)收入差異使農(nóng)村所獲優(yōu)質(zhì)教育資源極少，高中升學(xué)率很低，許多農(nóng)民沒有承受子女接受高中教育的經(jīng)濟(jì)能力，高中階段即已永遠(yuǎn)失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展使其付出了高昂的代價(jià)，成為“犧牲者”，成為“新窮人”。四是教育規(guī)模與效益之間矛盾突出，進(jìn)城農(nóng)民子女義務(wù)教育情況不佳，失學(xué)率高，成為難以克服的痼疾。根據(jù)全國第五次人口普查結(jié)果，有近2000萬隨父母親進(jìn)城的農(nóng)民工子弟，失學(xué)率高達(dá)9.3﹪，甚至更高，近半數(shù)適齡兒童不能按照正常年齡升入適當(dāng)年級(jí)上學(xué)。五是教師“農(nóng)村流向城鎮(zhèn)，中小城鎮(zhèn)流向城市，市縣流向省會(huì)城市，邊遠(yuǎn)落后地區(qū)流向經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)”。東南沿海僅一個(gè)中小城市每年就有上百名外教“落戶”，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)個(gè)別學(xué)校甚至鬧起了師荒，且流失的教師都是那些在教育教學(xué)中具

有優(yōu)勢(shì)地位、從事熱門專業(yè)、工作業(yè)績(jī)好的教師。縣城教師流失從鄉(xiāng)一級(jí)學(xué)校選調(diào)，這樣層層“扒皮”，又缺乏補(bǔ)充，結(jié)果造成了農(nóng)村基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期滑坡。

針對(duì)這些問題，開展“城教下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)教進(jìn)城”幫扶活動(dòng)，通過組織教師結(jié)對(duì)幫扶、結(jié)對(duì)支教、掛職鍛煉、任職服務(wù)及農(nóng)村中小學(xué)中青年教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，城區(qū)學(xué)校派骨干教師通過示范課、觀摩課教學(xué)，通過加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校間的交流與合作，對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行“傳、幫、帶”等方式，使其學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提升農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量固然很有幫助，但本人認(rèn)為這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

為保障我國現(xiàn)階段教育公平，著力提高農(nóng)村教育質(zhì)量，特作如下建議：

一、從戰(zhàn)略高度重視區(qū)域、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。推進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)教育一體化，要根據(jù)總體要求和教育發(fā)展的實(shí)際水平明確目標(biāo)定位，努力縮小差距，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展；實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，全面提高農(nóng)村教育質(zhì)量；構(gòu)建區(qū)域、城鄉(xiāng)終身教育體系，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步提供人才保證和智力支持。隨著新一輪區(qū)域規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整，我們必須從全局和戰(zhàn)略的高度，努力把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到統(tǒng)籌區(qū)域、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)教育一體化上來，統(tǒng)一到以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)教育實(shí)踐上來。

二、以統(tǒng)籌思路實(shí)現(xiàn)區(qū)域、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

一要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件上均衡。政府投入要平等，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件的均衡化；著力點(diǎn)應(yīng)放在調(diào)整教育布局、創(chuàng)建義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、爭(zhēng)創(chuàng)省市示范等級(jí)學(xué)校上，整合區(qū)域教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；合理分布、優(yōu)化配置區(qū)域、城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源，減少甚至消滅弱勢(shì)學(xué)校，使所有中小學(xué)校都能按法定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育規(guī)范化辦學(xué)。

二要實(shí)現(xiàn)師資調(diào)配上均衡。加快教育改革，實(shí)行全員聘崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向流動(dòng)；在政策、經(jīng)費(fèi)、機(jī)制等方面向農(nóng)村傾斜，實(shí)施農(nóng)村教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提高其中、高級(jí)職稱崗位比例，不斷提高其綜合素質(zhì)；建立城鄉(xiāng)“校對(duì)?！苯處煻ㄆ诮涣?、城市到鄉(xiāng)村服務(wù)期制度，組織好送教下鄉(xiāng)服務(wù)，組建城市名校名師講師團(tuán)，通過上門授課、當(dāng)面指導(dǎo)、教學(xué)示范等形式開展“名師帶徒”工程，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)理念、優(yōu)秀資源、有效成果的共享。

三要實(shí)現(xiàn)教育管理水平上均衡。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期交流要形成制度，校之間可以嘗試干部互派掛職；保持規(guī)范管理的連續(xù)性，結(jié)合實(shí)際頒布詳細(xì)而并非粗線條的管理規(guī)范；完善并創(chuàng)新教育督導(dǎo)辦法，確保學(xué)校管理水平大體均衡；建立管理經(jīng)驗(yàn)定期交流制度，定期舉辦校長(zhǎng)、教師論壇，召開管理心得座談會(huì)，推動(dòng)教研活動(dòng)、內(nèi)部管理制度的交流。

三、以創(chuàng)新視角統(tǒng)籌區(qū)域、城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

1、要以系統(tǒng)的觀點(diǎn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，保持城鄉(xiāng)的不同特色。樹立區(qū)域、城鄉(xiāng)一盤棋思想，防止薄此厚彼，把區(qū)域、城鄉(xiāng)教育放進(jìn)一個(gè)大系統(tǒng)里面全面安排。要跳出就教育抓教

育，既要注意到區(qū)域、城鄉(xiāng)的不同特色，使經(jīng)費(fèi)投入、教育布局、發(fā)展戰(zhàn)略等協(xié)調(diào)發(fā)展，在結(jié)構(gòu)上更加合理，在發(fā)展上相對(duì)平衡，又要確保教育投入主渠道的暢通，在優(yōu)化教育資源配置上狠下工夫，逐步縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、群體之間教育機(jī)會(huì)的不平衡。目前要做到“三個(gè)傾斜”：即重點(diǎn)向農(nóng)村傾斜，向經(jīng)濟(jì)落后的縣（市、區(qū)）及鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜，向薄弱學(xué)校傾斜。新增教育經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)用于農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)，采取切實(shí)措施確保每個(gè)貧困家庭子女都能順利完成學(xué)業(yè)。但統(tǒng)籌并不是統(tǒng)一，更不是同一，要根據(jù)各自特點(diǎn)、任務(wù)、客觀情況和歷史傳統(tǒng)，尊重各自的特色。

2、正視區(qū)域、城鄉(xiāng)差距，解決教育的公平問題。區(qū)域、城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡是幾千年形成的歷史問題。在統(tǒng)籌發(fā)展中，要盡量推進(jìn)平衡發(fā)展，特別是要大力發(fā)展中西部地區(qū)和農(nóng)村教育。同時(shí)，不能過分追求絕對(duì)化公平，把公平等同于平均或均等，片面追求平衡發(fā)展，既不利于教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展，也不利于區(qū)域、城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌，影響教育的健康發(fā)展。因此，必須承認(rèn)適當(dāng)差異，不能片面追求一致，否則，會(huì)造成挖肉補(bǔ)瘡的尷尬局面。要特別關(guān)注民辦教育，將其納入教育統(tǒng)籌之中，依照我國《民辦教育條例》嚴(yán)格管理，鼓勵(lì)其上山下鄉(xiāng)，制定優(yōu)惠政策吸引民辦教育扎根農(nóng)村，充分發(fā)揮其機(jī)制靈活、資源廣闊等不可替代的平衡作用。

3、堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，采取政府和市場(chǎng)雙重調(diào)節(jié)的措施。城鄉(xiāng)教育資源整合要堅(jiān)持以人為本，特別是要維護(hù)農(nóng)民子弟的教育權(quán)益。堅(jiān)持城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)、全面發(fā)展，不能借口統(tǒng)籌而損害農(nóng)村或城市的教育資源，要具體問題具體分析，結(jié)合各地實(shí)際進(jìn)行，不能搞一刀切。同時(shí)，對(duì)教育資源不能光靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)，政府要發(fā)揮作用，加大調(diào)節(jié)、統(tǒng)籌力度，規(guī)范城鄉(xiāng)教育資源的流動(dòng)和配置，雙管齊下，達(dá)到城鄉(xiāng)教育資源的完美整合。

第四篇：重慶中華職業(yè)教育社召開第三次社員代表大會(huì)

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

重慶中華職業(yè)教育社召開第三次社員代表大會(huì)

作者：

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2009年第07期

6月29日，重慶中華職業(yè)教育社第三次社員代表大會(huì)在重慶市隆重舉行。中共重慶市委常委、市委統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)翁杰明，中華職業(yè)教育社總干事陳廣慶，全國A大常委、重慶中華職業(yè)教育社主任程貽舉，重慶市人大副主任盧曉鐘，重慶市政府副市長(zhǎng)謝小軍，重慶市政協(xié)副主席陳萬志，重慶市委統(tǒng)戰(zhàn)部常務(wù)副部長(zhǎng)丁祥龍，重慶市教委、市人力資源和社會(huì)保障局的領(lǐng)導(dǎo)，重慶市級(jí)各民主黨派、工商聯(lián)，重慶市委統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)各單位和區(qū)縣黨委統(tǒng)戰(zhàn)部、區(qū)縣職業(yè)教育社負(fù)責(zé)同志以及第三次社員代表太會(huì)的代表共200余人出席了大會(huì)。

會(huì)議分別由程貽舉、重慶中華職業(yè)教育社常務(wù)副主任傅正洪、重慶中華職業(yè)教育社副主任陳文華主持。民盟重慶市委副主委韓建敏代表市級(jí)各民主黨派、工商聯(lián)，重慶市教委副主趙為糧代表市教委先后向大會(huì)致賀詞。

翁杰明代表中共重慶市委、市人大、市政府。市政協(xié)對(duì)大會(huì)的召開表示祝賀。他充分肯定了以程貽舉為主任的第二屆社委會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)全體社員建言獻(xiàn)策、推動(dòng)職業(yè)教育和民辦教育的改革與發(fā)展、實(shí)施“溫暖工程”、抗震救災(zāi)、踐行黃炎培職業(yè)教育思想、加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)絡(luò)交流、促進(jìn)祖國統(tǒng)一和民族復(fù)興等方面做出的積極貢獻(xiàn)，并向長(zhǎng)期關(guān)心支持職教事業(yè)的老同志表示崇高的敬意。

他要求，重慶中華職業(yè)教育社要緊緊圍繞重慶市的統(tǒng)戰(zhàn)發(fā)展大局，加大發(fā)展職業(yè)教育力度，夯實(shí)適應(yīng)內(nèi)地開放高地發(fā)展的人才基地；要發(fā)揮中華職業(yè)教育社橋梁紐帶作用，突出中華職業(yè)教育社的特色和優(yōu)勢(shì)，為黨委、政府的決策提供資源，拓展渠道，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)又快叉好發(fā)展；要以領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和班子調(diào)整為重要契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)，為推進(jìn)職教事業(yè)發(fā)展做出新的更太的貢獻(xiàn)。

第五篇：優(yōu)秀社員個(gè)人簡(jiǎn)介

個(gè)人事跡簡(jiǎn)介：

自從大一加入此社團(tuán)，我就積極進(jìn)取，在社團(tuán)我學(xué)會(huì)了與同學(xué)相處、交流，并組織同學(xué)參加校外活動(dòng)，積極為社團(tuán)提高聲。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守學(xué)生社團(tuán)有關(guān)章程和各項(xiàng)規(guī)定； 積極參與學(xué)生社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)，熱愛社團(tuán)，認(rèn)真履行會(huì)員義務(wù)； 及時(shí)認(rèn)真地完成社團(tuán)交給的各項(xiàng)任務(wù)，開展活動(dòng)富有創(chuàng)新意識(shí)； 具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)組織能力，能廣泛帶動(dòng)、團(tuán)結(jié)會(huì)員參與活動(dòng)，群眾基礎(chǔ)好； 學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)優(yōu)良,本學(xué)年沒有不及格現(xiàn)象，無紀(jì)律處分、通報(bào)批評(píng)等不良記錄。

知識(shí)無止境，學(xué)習(xí)更無止境。作為一名健康管理社團(tuán)的團(tuán)員，我要做的就是不斷的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，不斷的去擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以提高自身的修養(yǎng)。不斷地在工作中磨練自己，愿自己能從一塊隕鐵，歷練成一把寶劍。一點(diǎn)點(diǎn)的積累是自己一點(diǎn)點(diǎn)的財(cái)富，但是我們積累的經(jīng)驗(yàn)而不是榮譽(yù)。我要把握和充分利用這一點(diǎn)點(diǎn)積累的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槟菍⑹俏覀円簧加貌煌甑呢?cái)富。團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，努力學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，做好社會(huì)實(shí)踐工作。做一個(gè)全面發(fā)展的的大學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，積極向上，我現(xiàn)已獲計(jì)算機(jī)一級(jí)證書和紅十字會(huì)救護(hù)證。積極參加學(xué)校舉辦的活動(dòng)，獲寧為青年夢(mèng)想秀優(yōu)勝獎(jiǎng)、中國夢(mèng)二等獎(jiǎng)，并在學(xué)校的全國計(jì)算機(jī)大賽選拔賽中榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。勤奮、有集體榮譽(yù)感，在學(xué)校第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲團(tuán)體獎(jiǎng)，并參加了學(xué)校第十一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式。在軍訓(xùn)時(shí)我的表現(xiàn)受到教官的表揚(yáng)，獲2014級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)隊(duì)列訓(xùn)練優(yōu)秀個(gè)人。在學(xué)習(xí)上不能松懈，要在保持學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金二等獎(jiǎng)和三好學(xué)生的基礎(chǔ)上再更上一層樓。

世界上沒有絕對(duì)靜止的物體，在參照物的比對(duì)下靜態(tài)的事物會(huì)變成動(dòng)態(tài)。因此，任何事情都不會(huì)是絕對(duì)的，關(guān)鍵是要看你站在什么角度，又以什么樣的心態(tài)去看待它。我們可以社團(tuán)部與各系社團(tuán)看作是公園里的游戲“完美風(fēng)暴”，休息時(shí)它們只是一些散放在地上的椅子，一旦通電所有椅子就整體升入空中不停的旋轉(zhuǎn)，形成美麗而蘊(yùn)藏著無限力量的圓。社團(tuán)的優(yōu)點(diǎn)在于它能夠聚集有相同愛好的人團(tuán)結(jié)在一起，發(fā)揮整體作用，以帶動(dòng)更多的人，從而使所有人的自身才能都有相應(yīng)的提高。因此社團(tuán)部的發(fā)展?fàn)顩r決定著同學(xué)們生活環(huán)境的質(zhì)量。為了加強(qiáng)社團(tuán)部的建設(shè)，營造和諧有序的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和朝氣蓬勃的社團(tuán)團(tuán)隊(duì)文化，你會(huì)因?yàn)樯鐖F(tuán)開闊自己的視野，開發(fā)自己的特長(zhǎng)，提高自己的能力，給自己的青春留下永遠(yuǎn)的回憶。

社團(tuán)活動(dòng)日益蓬勃，功能日漸彰顯，已成為構(gòu)建校園文化的主力，解讀校園文化的向?qū)?。社團(tuán)能讓同學(xué)間的感情更為深厚，溝通更為順暢，人與人間的友誼更為純化，也讓我們體會(huì)到什么是真正的大學(xué)，感受到大學(xué)生活的豐富多彩。若干年后，這樣的感受會(huì)更加強(qiáng)烈，更加回味無窮，更加令人難以忘懷。在絢麗多姿、五彩繽紛的大學(xué)生活里，悠悠萬事，唯有和社團(tuán)的同伴相聚于茶館的高談闊論最為暢快，最為舒心，這樣的經(jīng)歷雖微不足道，卻能成為人生最美好的記憶。而“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒”的體驗(yàn)，則更是不可多得的精神財(cái)富。

在我的人生觀中有這樣一句話：“上帝能做到的我也可以，只要我們?nèi)ヅ?，去拼搏，路途就沒有什么難的?！?無論在生活還是在工作中我總以這樣一句話來要求自己“對(duì)得起自己，更要對(duì)得起別人”做事情要負(fù)責(zé)。我會(huì)更加努力的提高自己，去完善自己我會(huì)盡我最大的精力去做好社團(tuán)的每一件事情，為學(xué)校人文建設(shè)盡自己最大的努力。