第一篇：公開課評(píng)課表1

評(píng)永樂課

李翠婷

永樂的課，從整體上看，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，語言規(guī)范，所以使得整個(gè)課堂比較流暢，有值得我們借鑒的地方，當(dāng)然也有讓我們反思的方面。下面將這節(jié)課做如下淺析。

1、對(duì)教材內(nèi)容處理得當(dāng)，重難點(diǎn)突出。

《價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)》這課的內(nèi)容對(duì)于高中生來講，其重難點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生掌握如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，而難點(diǎn)在于在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。在永樂的教學(xué)過程中，重難點(diǎn)比較突出，像實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑，只要讓學(xué)生從劉謙的視頻中直接得出就可以了，而在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)這方面用劉謙視頻中的例子進(jìn)行了引導(dǎo)和歸納。達(dá)到教學(xué)的目的，也符合新課標(biāo)的要求。

2、形式新穎，過程流暢。

這堂課永樂主要采用了案例研究法，用一個(gè)例子貫穿整節(jié)課，學(xué)習(xí)所有知識(shí)點(diǎn)。劉謙是帥氣的魔術(shù)師，既符合學(xué)生的口味，又增添趣味性。首先，劉謙的最初想做的職業(yè)，到最后從事的職業(yè)，引出無論什么職業(yè)都好，都是一種勞動(dòng)，把自己的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)奉獻(xiàn)給他人和社會(huì)，所以在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。引出勞動(dòng)的意義。接著讓學(xué)生去思考劉謙獲得成功的秘訣，分析除了有個(gè)人努力還有其他的客觀條件，得出主客觀條件。最后進(jìn)行分享個(gè)人的人生價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)。整個(gè)過程很流暢。值得借鑒。

當(dāng)然縱觀整節(jié)課，提個(gè)小建議，政治課堂特別講究情感態(tài)度價(jià)值觀，在“砥礪自我中走向成功”的內(nèi)容可以多引導(dǎo)學(xué)生說出成功需要哪些主觀條件，為后面的學(xué)生談如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值做一個(gè)鋪墊。另外，在最后環(huán)節(jié)可以加多個(gè)合唱的環(huán)節(jié)，讓情感升華，在歌聲中結(jié)束課堂。

以上評(píng)課僅是我一個(gè)的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。

第二篇：漢語拼音《jqx》評(píng)課表

漢語拼音《jqx》評(píng)課表

張林蓮

本節(jié)課是一年級(jí)的拼音教學(xué)，對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)孩子來說，課堂常規(guī)是薄弱環(huán)節(jié)，但在這節(jié)課上，師生配合默契，課堂紀(jì)律很好，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位。課堂中有許多符合一年級(jí)兒童性格特點(diǎn)的小游戲，如：摘蘋果等。這類游戲都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其集中精力到課堂。課堂紀(jì)律也是時(shí)時(shí)抓，及時(shí)合理地運(yùn)用課堂口令，讓學(xué)生集中注意力。

但在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，可能是由于游戲及即將下課的原因，使得課堂較凌亂，學(xué)生躁動(dòng)不安，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，還是要把握好時(shí)間，在內(nèi)容方面可以更好的調(diào)配。剛剛接手一年級(jí)，這節(jié)課的教學(xué)讓我知道了一些課堂口令，有許許多多值得借鑒的地方。

第三篇：高矮設(shè)計(jì)評(píng)課表

《高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步感知物體有高有矮；學(xué)會(huì)比較物體高矮的方法；知道物體的高矮是相對(duì)的。

2、通過觀察、游戲、猜測(cè)、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷比較的全過程，在比較的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)高矮、長(zhǎng)短的體驗(yàn)與理解。

3、學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)高矮、長(zhǎng)短的比較方法

難點(diǎn)：在比較的過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入5分

1、老師帶來了一幅圖片，想看嗎？你看到了什么？比較一下，誰高、誰矮？你能用誰比誰高或者誰比誰矮來說嗎？

學(xué)生匯報(bào)：（指2名學(xué)生說，自己練說2遍）

2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)高矮。伸出小手和老師一起寫（板書：高矮）

3、齊讀課題：能像老師這樣用手勢(shì)來表示高矮嗎？

二、探究新知

1、比高矮

（1）那么怎樣來比高矮呢？我們來看大屏幕：淘氣和笑笑正在比身高。師：你認(rèn)為哪種比法更公平呢？ 學(xué)生匯報(bào)

師：觀察得真仔細(xì)，比高矮就得在同一起點(diǎn)上。出示課件：領(lǐng)讀、男生讀、女生讀。

師：誰高？誰矮？ 指名說，學(xué)生練說。

（2）下面同桌兩個(gè)人比一比，說一說誰比誰高，誰比誰矮？（3）誰愿意到前邊比一比？（指一組或兩組）

小結(jié)：從同一起點(diǎn)，直接進(jìn)行觀察，叫直接觀察法。（4）接著看大屏幕，課件出示： ①柳樹與松樹比高矮

②紅綠燈與垃圾桶比高矮

（5）在生活中有很多比高矮的例子，你能舉出比高矮的例子嗎？

2、比厚薄

師：老師手里有兩本書，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)

師:除了大、重之外，還有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)

師：出示課件——兩本書

其實(shí)書的厚薄也就是書的高矮，在生活中用厚薄來形容書本，更為合適。

3、比長(zhǎng)短

（1）師：手里拿著一根繩子，你用一個(gè)什么詞來形容呢？ 師：我們來看大屏幕，這里有兩條繩子，（課件出示——兩條繩子），誰來比較一下？

學(xué)生回答

（2）師：如果是三條繩子，（課件出示：彎曲的繩子），誰來比較一下？最長(zhǎng)的是？最短的是？

學(xué)生回答。

（3）師：今天小螞蟻也來到了我們的課堂。（課件出示——三只螞蟻圖）看看他們誰爬得最長(zhǎng)呢？誰爬得最短呢？

師：不能直接判斷的時(shí)候，我們要用數(shù)格子的方法來比較。（4）師：那你們知道什么時(shí)候比高矮，什么時(shí)候比長(zhǎng)短嗎？

學(xué)生匯報(bào)：垂直方向一般是比高矮、厚薄，水平的時(shí)候一般是比長(zhǎng)短。

4、質(zhì)疑問難

師：打開書第16、17頁，看看還有哪些地方不明白？合書。

5、課間休息（兒童韻律操）

三、鞏固練習(xí)

師：智慧老爺爺要考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（一）基本練習(xí)

1、出示長(zhǎng)頸鹿與大象、電視臺(tái)和醫(yī)院比高矮，學(xué)生進(jìn)行比較。獨(dú)立完成，集體訂正。

2、小明做了一個(gè)小板凳，18頁練一練第2題，選哪個(gè)釘子好？（課件展示釘子的移動(dòng)）3、18頁練一練第3題，哪根繩子最長(zhǎng)？最長(zhǎng)的畫√。

4、三只兔子也想來考考你們?？?，兔子來了——

師：差別不明顯的，我們要從同一起點(diǎn)，用數(shù)格子的方法來比較。

5、汽車能從橋下通過嗎？課件出示結(jié)果。

四、全課總結(jié)

一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？你覺得今天你有哪些收獲呢？這節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)最好呢？

五、布置作業(yè)

1、回家后找一找家中的物品，用今天學(xué)的方法比一比誰高誰矮，誰長(zhǎng)誰短，然后說給爸爸媽媽聽？

2、游戲：幾個(gè)人排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話。（任選其中一項(xiàng)）

第四篇：公開課評(píng)課

朱麗雅公開課《狼和小羊》評(píng)課記錄

汪曉丹

2014/10/21 9:32:27

為了不讓高人搶臺(tái)詞，我就先拋塊磚了。朱老師本節(jié)課教學(xué)思路清晰，層次鮮明，環(huán)環(huán)相扣，由字而詞，由詞入句，由句到段，每個(gè)環(huán)節(jié)都有朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練扎實(shí)有效。孩子的表現(xiàn)也很精彩，這也得益于朱老師所營(yíng)造的寬容的課堂氛圍，印象最深刻的便是那個(gè)失而復(fù)得的小貼貼。總之，這是一節(jié)讓我受益良多的低段語文課。謝謝朱老師！

臧瑩52 2014/10/21 9:36:09

本節(jié)課，朱老師以孩子喜聞樂見的形式、及時(shí)有效的激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在教師巧妙地、穿針引線般的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、自發(fā)、自主地走進(jìn)文本，在互讀、互評(píng)、互動(dòng)中入情入境，課堂氣氛融洽而活躍，孩子的朗讀能力讓人贊嘆。一點(diǎn)思考：低段教學(xué)第一課時(shí)是否可以在字詞教學(xué)上更加落實(shí)其有效性？

胡婷

2014/10/21 9:38:27

朱老師的課很有激情，老師善于運(yùn)用激勵(lì)性的語言，因此學(xué)生積極性高漲，興趣濃厚。整堂課朗讀充分，方法多樣，朗讀指導(dǎo)很到位，學(xué)生朗讀很精彩。獎(jiǎng)勵(lì)笑臉這一舉動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而課中一小插曲印象深刻，不過一開始就不收回小貼貼直接給那孩子鼓勵(lì)再讀一次是是不是好些。

楊文娟63 2014/10/21 9:41:33

朱老師教態(tài)親切，與學(xué)生的互動(dòng)充分，教學(xué)思路清晰，層層深入，字詞句的朗讀扎實(shí)有效。疑問點(diǎn)：寫字教學(xué)可否先讓孩子觀察重點(diǎn)字重點(diǎn)筆畫，再統(tǒng)一練寫？因?yàn)橛械暮⒆幽玫搅?xí)字冊(cè)就埋頭寫了，并未關(guān)注老師的指導(dǎo)。

趙丹

2014/10/21 9:46:21

朱老師就像一位親切的大姐姐，課堂上循循善誘，娓娓道來。課堂教學(xué)扎實(shí)有效，詞語以闖關(guān)形式出示，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體意識(shí)。課堂上，朗讀訓(xùn)練抓得實(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，讀好狼和小羊的對(duì)話，體會(huì)狼和小羊的心理感受。個(gè)人覺得字詞教學(xué)較朗讀指導(dǎo)稍顯遜色。趙方方

2014/10/21 9:51:25

教師教態(tài)自然，對(duì)待學(xué)生循循善誘，將字詞句段的教學(xué)環(huán)節(jié)，劃分為四個(gè)級(jí)別，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果老師在板書時(shí)能把字寫規(guī)范點(diǎn)，效果會(huì)更好！

朱麗雅

2014/10/21 9:51:34

上的不好，敬請(qǐng)各位提出寶貴意見。字詞教學(xué)一直是我的疑惑，各位有什么妙招，請(qǐng)不吝賜教！

方改秀

2014/10/21 9:59:52

二年級(jí)的小朋友真可愛，小朋友的老師真有愛！這是聽完朱老師課后我最深刻的感受！課堂上老師始終以充滿“三心”（愛心，耐心，細(xì)心）又不乏教學(xué)激情和機(jī)智的語言在啟發(fā)和激勵(lì)著學(xué)生，孩子們收獲多多，作為聽課教師的我也如沐春風(fēng)，受益匪淺。但有一個(gè)小細(xì)節(jié)個(gè)人覺得是否可以商榷：“超級(jí)版”讀句子環(huán)節(jié)，教師可否帶領(lǐng)孩子找出文中狼和小羊分別說的話，狼步步緊逼，小羊辯解的語氣也是一層一層遞進(jìn)，最終狼露出兇殘本性；讓孩子戴頭飾扮演角色進(jìn)行朗讀。這樣孩子對(duì)狼和小羊的特點(diǎn)會(huì)否有較深的感受，對(duì)文本脈絡(luò)是否也會(huì)有較清晰的把握呢？不當(dāng)之處還請(qǐng)見諒(⊙o⊙)哦！

王竹45 2014/10/21 10:04:57

朱老師的課堂充滿活力和樂趣，二年級(jí)的小學(xué)生朗讀功底扎實(shí)，讓人驚喜。老師像一位溫和的大姐姐帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，一起學(xué)，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又讓孩子掌握主動(dòng)權(quán)。我也情不自禁跟著朗讀生字和筆畫，這節(jié)課收獲頗多。課堂活潑又能保持課堂紀(jì)律，向朱老師學(xué)習(xí)！

王芳 2014/10/21 10:49:38

這節(jié)課以朗讀為主線貫穿始終。朱老師能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，步步引領(lǐng)，對(duì)話文本，入情入境。教師較強(qiáng)的課堂組織駕馭能力，調(diào)動(dòng)孩子們積極性高，參與面廣。商討:感知課文主要內(nèi)容時(shí)，可否用填空的形式予以輔助練說，組織語言。這堂課字詞基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練感覺還不夠扎實(shí)。

李天祐

2014/10/21 11:52:45

第一課時(shí)特征明顯。教學(xué)設(shè)計(jì)很用心，字，詞，句，段，篇，循序漸進(jìn)，層次清楚。讓學(xué)生概括主要內(nèi)容，建議用填空形式，以方便達(dá)到預(yù)期 目標(biāo)，板書如果與教學(xué)內(nèi)容同步會(huì)更好。整體效果不錯(cuò)，孩子表現(xiàn)也很好。

高超

2014/10/21 12:27:32

朱老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，通過獎(jiǎng)勵(lì)、找小老師帶讀、開火車讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分角色朗讀課文調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。

張世勇

2014/10/21 13:58:39

朱老師的聲音很洪亮，聽起來也很雅致。有一種莫名的感覺，假以時(shí)日，老師一定會(huì)成為一位非常優(yōu)秀的語文專家。

劉春暉

2014/10/21 18:26:34

朱老師的課堂自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、銜接緊密；教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，整堂課學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)靜皆宜、參與度高、參與面廣；同時(shí)，教師還能關(guān)注到個(gè)別學(xué)生在課堂上的進(jìn)步，比如那個(gè)“‘找碴兒’失敗”的孩子，老師還能再次找他來讀，并及時(shí)送還獎(jiǎng)品，由此體現(xiàn)出指導(dǎo)學(xué)生的層次性。唯字詞一塊側(cè)重于讀而訓(xùn)練不足，是否可以結(jié)合理解意思、找近義詞、造句等方式來加強(qiáng)訓(xùn)練呢？

第五篇：公開課自評(píng)

公開課自評(píng)

本人這學(xué)期公開課的題目-----數(shù)控車削固定循環(huán)功能,對(duì)于本人這次公開課,本人自我感覺,還是較為成功.具體總結(jié)如下:

1、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生真正的有淺入

深把前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)了一邊，同時(shí)又通過提出問題，自然的導(dǎo)入新課上。

2、新課講授，條理清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)把握得當(dāng)，同時(shí)

靈活處置學(xué)生在上課中提出的問題。

3、運(yùn)用多媒體，把枯燥數(shù)控指令的動(dòng)作過程，演示

出來，使學(xué)生能夠較快的掌握數(shù)控指令的用法。

附聽課的老師陳寧娟沈正新