第一篇：寫(xiě)人的文章及習(xí)題

（一）我的老師

我的老師，是一位講課非常好而又關(guān)心學(xué)生的老師。

我的老師講課非常好，有許多突出的特點(diǎn)。比如她在課堂上推行“不舉手提問(wèn)”的方法。就是在課堂上你可以隨時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師也能隨時(shí)叫任何一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題。有一次，我上課時(shí)正在想著昨天看的一部動(dòng)畫(huà)片出神呢，只聽(tīng)到有人叫我的名字，我“騰”地站了起來(lái)，卻不知叫我干什么，引起同學(xué)們哄堂大笑，我慚愧地低下了頭。課下，老師對(duì)我說(shuō)：“推行不舉手提問(wèn)的好處是，不但能讓怕舉手的同學(xué)從中得到鍛煉的機(jī)會(huì)，還能讓一些上課時(shí)偶爾開(kāi)小差的同學(xué)怕突然被提問(wèn)而洗耳恭聽(tīng)，進(jìn)入‘人人自危’的狀態(tài)，促使全體同學(xué)積極思考問(wèn)題。”正是這一絕招，讓我變得專心致志，不敢有半點(diǎn)大意。

我的老師對(duì)學(xué)生很關(guān)心，學(xué)生不管是大事還是小事都來(lái)找她，她都鼎力相助。記得去年冬天的一個(gè)晚上，凜冽的寒風(fēng)刮個(gè)不停，老師上完晚自習(xí)剛剛返回宿舍，還沒(méi)來(lái)得及喝口水，我們就著急地敲響了老師宿舍的門(mén)，門(mén)一開(kāi)我們對(duì)老師說(shuō)：“老師，我們班有一位住校同學(xué)生病了，請(qǐng)您去看看行嗎？”老師二話沒(méi)說(shuō)，披上衣服就走了。一直到凌晨4點(diǎn)多，老師才拖著疲憊的身子回來(lái)了。我們看著她那凍的發(fā)紫的臉，問(wèn)：“老師，您冷嗎？”老師笑著說(shuō)：“為學(xué)生做點(diǎn)事，冷點(diǎn)有什么關(guān)系呢？”老師的話深深地留在我的記憶力。

（二）實(shí)習(xí)生劉老師

三年級(jí)的時(shí)候，班里來(lái)了幾位實(shí)習(xí)生老師。說(shuō)是老師吧，還不如叫他們大哥哥、大姐姐呢！我看，他們也就是十七八歲的樣子。

“小老師”們?cè)诘膬蓚€(gè)月是我們最快樂(lè)的日子。其間，給我留下印象最深的是劉老師。劉老師特別幽默，在她給我們?nèi)握n期間，每節(jié)課都不斷地爆發(fā)出笑聲，大家在笑聲中學(xué)到了不少新的知識(shí)。

課下，我們做游戲時(shí)，劉老師也忍不住加入我們的行列。跳皮筋時(shí)，她像一只輕盈的燕子，“飛”來(lái)“飛”去，又粗又長(zhǎng)的“馬尾辮”有節(jié)奏地左右擺動(dòng)，看得大家眼花繚亂?！袄销椬叫‰u”的游戲開(kāi)始了，劉老師當(dāng)雞媽媽，“小雞們”緊緊地抓住她，趴在她寬厚的背上，感到無(wú)比的溫暖；依偎在她的身旁，感到無(wú)比的安全，再也不怕“老鷹”突然襲擊了。

如果你去向劉老師請(qǐng)教問(wèn)題，她的樣子有趣極了：先是雙眉緊鎖，努力思考一番，不知不覺(jué)，額頭上出現(xiàn)三條“小波浪”，等到難題解開(kāi)了，便立即“返老還童”，眼睛頓時(shí)格外明亮，臉上露出無(wú)比的喜悅。接著，她會(huì)一點(diǎn)一滴，仔仔細(xì)細(xì)地講給你聽(tīng)，直到你明白為止。那情形，比我們做題時(shí)的樣子還認(rèn)真呢！當(dāng)然，劉老師也有發(fā)脾氣的時(shí)候，看她，雙眼一瞪，眉毛成倒“八”字形，臉上的笑容頓時(shí)沒(méi)有了，用嚴(yán)厲的目光望著我們。我們倒沒(méi)有因此而害怕，反而覺(jué)得她更加可愛(ài)了。

劉老師像一位大姐姐，無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)心著我們，愛(ài)護(hù)著我們，我愛(ài)劉老師！

（三）我的小泥人

我十歲生日那天，阿姨送我一對(duì)可愛(ài)的小泥人。

這對(duì)小泥人真可愛(ài)。你看左邊那個(gè)，樣子小巧玲瓏，頭戴一頂黃草帽，一張小嘴撅撅著，好像一位小姑娘在和誰(shuí)賭氣呢。小泥人上身穿著一件淺藍(lán)色的馬甲，下身穿著一條粉紅色的褲子，腰里還系著一根飄帶呢。她赤著一雙腳丫子，站在綠色的毛毯上。

再看右邊的那一個(gè)，梳了個(gè)洋蔥辮，還扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，上身穿一件紅馬甲，沒(méi)穿褲子，有時(shí)連我都不好意思看。它們兩個(gè)就像是一對(duì)雙胞胎，緊緊地?fù)肀г谝黄?。這對(duì)小泥人最大的特點(diǎn)是腦袋大，身體小，就像兩個(gè)大頭娃娃在臺(tái)上表演節(jié)目。

這對(duì)小泥人實(shí)際上是一個(gè)小小的儲(chǔ)蓄罐。以前，我一有零花錢，就跑商店，買我最愛(ài)吃的話梅。可是自從這對(duì)小泥人在我家入戶后，我再也不買零食了，我把平時(shí)省下來(lái)的零花錢往小泥人后腦勺上的細(xì)縫里放，每次放零花錢時(shí)總會(huì)發(fā)出“咣當(dāng)”一聲響，好像小泥人在感謝我給它的禮物。

一年過(guò)去了，我把小泥人拿起來(lái)，呵，沉甸甸的。我要用這些零花錢去買許多書(shū)。我喜歡我的小泥人。

我父親被稱為一代漫畫(huà)大師，在藝術(shù)上，具有很高的造詣。他的漫畫(huà)往往寥寥幾筆，就能使人物栩栩如生。盡管如此，他還是精益求精，堅(jiān)持不懈，努力提高自己的藝術(shù)水平。

父親作畫(huà)哪怕有一點(diǎn)小缺點(diǎn)，例如圖章的位置不對(duì)，稍微影響畫(huà)作的平衡，他寧可重新畫(huà)。我常趁他不注意，偷偷地把這些十分寶貴的“廢畫(huà)”從紙簍里揀出來(lái)（儲(chǔ)藏收藏保藏珍藏）著，久而久之，竟也藏了不少。

那時(shí)我家住在嘉興。有一天，父親帶我到煙雨樓玩。當(dāng)我剝吃南湖菱的時(shí)候，忽聽(tīng)到鄰座有幾位游客提到父親的名字。我正要說(shuō)話，父親立刻示意我不要作聲，而他卻聚精會(huì)神地去“偷聽(tīng)”他們的議論。其中有個(gè)人說(shuō)：“豐子愷畫(huà)的人真怪，有的沒(méi)有五官，有的臉上只有兩條橫線。這難道是時(shí)髦嗎？”其實(shí)，這樣的畫(huà)法叫做“意到筆不到”，可以更含蓄，（發(fā)人深省耐人尋味意味深長(zhǎng)給人啟示），更給人以遐想的余地。但是父親還是采納了那位茶客的意見(jiàn)，從此，在人物的刻畫(huà)上下更大的功夫，注意通過(guò)生動(dòng)的姿態(tài)來(lái)表達(dá)沒(méi)有五官的面部神情。

1.在文中兩個(gè)括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~寫(xiě)在下面的橫線上。

（1）（2）

2.解釋下面詞語(yǔ)的意思。

精益求精：

堅(jiān)持不懈：

3.作者父親的名字叫

4.第3自然那段中加點(diǎn)的“這”字指的是：

5.用“寧可”造句

6.選擇下列一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)概括段意

第二段應(yīng)用；第三段應(yīng)用

兢兢業(yè)業(yè)大智若愚嚴(yán)于律己虛懷若谷一絲不茍

7.下面是一段漏掉的文字，應(yīng)該補(bǔ)在文中何處？

父親還喜歡聽(tīng)取批評(píng)意見(jiàn)。在他的“畫(huà)師日記”里有這樣一句話：“贊美的話不足道，批評(píng)的話才可貴?！?/p>

應(yīng)補(bǔ)在（）段和（）段之間。

8.在文中找出一個(gè)概括全文中心意思的成語(yǔ)，寫(xiě)在文章前面的橫線上。

9.詞語(yǔ)積累

第二篇：寫(xiě)人文章

最近我看了一本〈〈愛(ài)心樹(shù)〉〉的書(shū)?？戳诉@本書(shū)這使我想到了爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)。爸爸媽媽總是想方設(shè)法滿足我的要求。還有那些關(guān)心過(guò)我的朋友和我的老師，他們的付出是不奢求回報(bào)的。我終于明白無(wú)論對(duì)待什么事情都要環(huán)著一棵感恩的心。我們快樂(lè)，感謝生活的美好，我們憂傷，感謝生活給了我們另一種豐富的體驗(yàn)。

魯濱遜的所作所為充分顯示了他堅(jiān)毅的性格和創(chuàng)造精神.同樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí),也要搞一些發(fā)明創(chuàng)造,從小養(yǎng)成一種創(chuàng)新精神,把魯濱遜在荒島,不畏艱險(xiǎn),不怕失敗挫折,艱苦奮斗的精神結(jié)合起來(lái),為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力.艱苦的環(huán)境,也會(huì)促成人成才 《魯濱遜漂流記》給我的啟示是:只有奮斗,才有出路

湯姆·索亞 是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。體現(xiàn)出湯姆不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品格。

第三篇：寫(xiě)人文章

寫(xiě)人文章

寫(xiě)人文章，就是以描寫(xiě)人物為主的文章，人物可以是群體，也可以是一個(gè)人。寫(xiě)人的文章則側(cè)重于描寫(xiě)人物的言行舉止、心理動(dòng)態(tài)等，人物是主要的描寫(xiě)對(duì)象，文章中所寫(xiě)的事件是為了突出人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)服務(wù)的。一般來(lái)講，寫(xiě)人的文章都是通過(guò)幾件事情來(lái)反映一個(gè)人的性格特點(diǎn)，而記事的文章則是從頭到尾清晰地記敘下來(lái)一件事。這是寫(xiě)人文章與記事文章最大的不同。

在閱讀寫(xiě)入類文章時(shí)，我們應(yīng)該注意以下的幾點(diǎn)：

一、從人物的外表特征中品味人物的性格和品質(zhì)

人物的外表往往反映著人物的個(gè)性和內(nèi)心的活動(dòng)。寫(xiě)人的文章里，外表一般包括容貌、神情、體態(tài)、衣著。

如《心的高原》中這樣描寫(xiě)袼央：“格央皮膚很白，似乎完全沒(méi)有紫外線照射的影子，高高的額頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。格央會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，但是她卻很少說(shuō)話，神情安靜而且又靦腆，然后又有一種極晶瑩透明的東西在眉宇間閃爍?！边@段文字使用了外貌描寫(xiě)，突出格央的單純、害羞、沒(méi)有受到世俗的污染的美好品格。

二、注意作者對(duì)人物的言行和心理的描寫(xiě)，感受人物的思想感情

俗話說(shuō)：“言為心聲”，意思就是說(shuō)，從一個(gè)人的語(yǔ)言能夠看出他的性格和內(nèi)心來(lái)。如《鎖匠的徒弟》-文中這樣描寫(xiě)老鎖匠的兩個(gè)徒弟：老鎖匠問(wèn)大徒弟：“保險(xiǎn)柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔?！眴?wèn)二徒弟同樣的問(wèn)題，二徒弟支吾了半天說(shuō)：“師傅，我沒(méi)看見(jiàn)里面有什么，您只讓我打開(kāi)鎖，我就打開(kāi)了鎖。”

通過(guò)兩個(gè)徒弟對(duì)開(kāi)鎖一事不同的回答和回答時(shí)不同的表情，我們可以很明顯地看出大徒弟愛(ài)財(cái)、貪婪和二徒弟不貪心、忠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)同樣也能表現(xiàn)出入物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。

如《一條項(xiàng)鏈》-文中：“那婦女沒(méi)有說(shuō)話，緩緩地?cái)傞_(kāi)雙手舉起來(lái)，掌心里托著一條金閃閃的項(xiàng)鏈。我不禁一怔，看去，那不正是我遺失了多時(shí)的金項(xiàng)鏈嗎？”那位婦女“緩緩地”“攤開(kāi)雙手”“舉起來(lái)”“托著”表現(xiàn)了她對(duì)項(xiàng)鏈小心呵護(hù)的善良品質(zhì)。

另外，在寫(xiě)人的文章中，對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)能夠更加直接反映人物的內(nèi)心世界，作者經(jīng)?？啃睦砻鑼?xiě)來(lái)塑造一個(gè)鮮活生動(dòng)的人物形象。

如《舊軍鞋》一文中，最后老鞋匠“久久地凝視著，覺(jué)得只有這雙鞋，才是世界上最珍貴的深刻地表達(dá)了他對(duì)軍人的崇敬之情，從側(cè)面表現(xiàn)出軍人舍己為人的高尚品質(zhì)。

只有把人物放到典型的事件中，他們的性格、思想、內(nèi)心世界才能充分地表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)典蠶

件可以是一件，也可以是幾件。刻畫(huà)人物，肯定離不開(kāi)典型的事例，我們要從這些事例中認(rèn)真分相

物的性格特點(diǎn)。

一般來(lái)講，寫(xiě)人的文章都是通過(guò)一件事或幾件事表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。有的是表現(xiàn)一個(gè)方面自

征，有的是反映人物某幾個(gè)方面的特征。這就要求我佃根據(jù)文章不同的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析。我們j

讀懂文章的基礎(chǔ)上，分析這篇文章的寫(xiě)作目的，從而更加深刻地體會(huì)文章的中心思想。記事類文章，就是用敘述性的語(yǔ)言文字把所要敘述事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮以及結(jié)果全部i

來(lái)，讓讀者能夠切身地感受到這些發(fā)生在文章主人公身上的事情，從而感悟到生活的真理。閱讀這類文章時(shí)要注意幾點(diǎn)：

記事文章普遍具有的六要素是，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。我們開(kāi)始在讀一篇i

文章時(shí)，首先就要了解所述事件的發(fā)生時(shí)間、發(fā)生地點(diǎn)、事件中的人物都有哪些；以及事情發(fā)生6

因、事情又是怎樣發(fā)展到高潮的以及事情的結(jié)果如何。如果帶著這些問(wèn)題去閱讀文章，并找到答

我們就能知道文章要講述的內(nèi)容是什么，這樣就能為閱讀并理解把握文章的大意打好基礎(chǔ)。記事的文章一般都是按照一定的順序來(lái)寫(xiě)的，這些順序通常有，(1)順序：就是按照時(shí)間和i

發(fā)展的先后關(guān)系來(lái)敘述。這是最常見(jiàn)的記事類文章的敘事方法。(2)倒敘：先寫(xiě)事情的結(jié)果或者j

某個(gè)重要的環(huán)節(jié)、片段，然后再?gòu)念^開(kāi)始描寫(xiě)事件的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。這種方式的主要特點(diǎn)是，能{

文章產(chǎn)生懸念、使得文章起伏不定，讓人產(chǎn)生閱讀的興趣。(3)插敘：就是在敘述事件的過(guò)程中，事件的某一片段、情芾進(jìn)行必要的交代而插入的敘說(shuō)，在敘說(shuō)交代完后再回到原文的記敘。這種j的手法能夠使讀者更清楚地了解文章、可以更好地把握文章所要反映的意義。

記事類文章，是用人物來(lái)把整個(gè)事件串聯(lián)起來(lái)的，人物是次要的，因此事件的起因、經(jīng)過(guò)和I

構(gòu)成了文章的主要環(huán)節(jié)，所以事情的經(jīng)過(guò)是記事文章的主體，明白了這一點(diǎn)有助于我們對(duì)文章的j的把握和理解。另外，在敘述的過(guò)程中，作者有時(shí)也會(huì)表達(dá)他自己的看法，這些往往也會(huì)成為理I

章的突破點(diǎn)。

閱讀文章的時(shí)候，在清楚了“六要素”之后，還要掌握其間的相互聯(lián)系，也就是事件中所包含的人

物、涉及的情節(jié)是怎樣在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。抓住了事物之間的聯(lián)系，我們就能理清文

章的脈絡(luò)，加深對(duì)文章的理解。

寫(xiě)景類文章，就是透過(guò)作者對(duì)景物的描寫(xiě)，讀者欣賞到一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)卷。閱崔 下面幾個(gè)方面：}此類文章要注意

寫(xiě)景文章主要有三種類別：第一類是寫(xiě)人們生活環(huán)境的景色，如課文《梅雨潭》《鳥(niǎo)的天堂》；第二

類是寫(xiě)撈}覽過(guò)程中的景色，如課文《記金華的雙龍洞》；第三類是描寫(xiě)自然景象，如課文《火燒云》《第一場(chǎng)雪》。了解了寫(xiě)景文章的類別，我們?cè)陂喿x中就可以根據(jù)不同的特點(diǎn)，采取不同的閱讀方法。

寫(xiě)景一般是按照一定的順序來(lái)寫(xiě)的，因此理清描寫(xiě)順序?qū)斫馊膬?nèi)容有相當(dāng)大的幫助。寫(xiě)景文童

一般有四種順序：第一，按空間順序?qū)?。如從上到下，從左到右，從近到遠(yuǎn)，從四周到中間等。第二，按觀察的先后順序?qū)?。一般是以游覽的順序?qū)懀昂箜樞虮容^清楚。第三，按時(shí)間推移的順序?qū)憽ｋS著

時(shí)間的變化，描寫(xiě)的景物也會(huì)發(fā)生微妙的變化。第四，按景物的不同類型來(lái)寫(xiě)。如《美麗的小興安嶺》

一文，就分別寫(xiě)了小興安嶺夏天里樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、草地等錄物的不同，層次分明。

寫(xiě)景文章在結(jié)構(gòu)上一般有兩種：一是總分結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的形式或是總分，或是分總。二是總分總

結(jié)構(gòu)。課文《桂林山水》就是先總的贊美桂林山水美，再用兩個(gè)自然段分寫(xiě)桂林的山幣 再說(shuō)桂林山水。Ⅱ水，最后總起來(lái)

無(wú)論是哪類寫(xiě)景的文章，都不是單純的寫(xiě)景，而是借助對(duì)景物的描寫(xiě)，通過(guò)比喻、擬人、夸張等描

寫(xiě)手法來(lái)抒發(fā)自己的思想感情來(lái)感染讀者。文章字里行間所流露出的作者的思想感情，往往是文章的中

』心a課文《林?！肪吐?lián)系大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。從景中分

析出作者所賦予的思想感情，是我們閱讀寫(xiě)景文章應(yīng)把握的重點(diǎn)。

狀物就是把事物的顏色、形態(tài)、性能等特點(diǎn)，用傳神、生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。

這里的“狀物文”主要側(cè)重于描寫(xiě)事物。一般分為“靜物狀物文”和“動(dòng)物狀物文。植物狀物

文”。如《花果山》就是一篇“靜物類狀物文”，它介紹了花果山的特點(diǎn)；《燕子》是一篇。動(dòng)物類狀物

文”，介紹了小燕子的外形特點(diǎn)、飛行特點(diǎn)、停歇特點(diǎn)；《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是。植物類狀物文，，描寫(xiě)

了楊梅果的形狀、顏色和味道。所以，閱讀此類的文章，我們先要在結(jié)構(gòu)上弄清它有那些突出的特點(diǎn)。

文章要言之有序，狀物文也不例外a狀物文的寫(xiě)作順序，有的是按總一分一總的順序?qū)?，有的按?/p>

整體到部分寫(xiě)，或者是按照從概括到具體寫(xiě)。寫(xiě)動(dòng)物類的狀物文，一般是按外形、動(dòng)態(tài)、習(xí)性的順序，寫(xiě)植物類的狀物文一般是按形狀、顏色、味道的順序，寫(xiě)靜物類狀物文一般是按形態(tài)、結(jié)構(gòu)、用途的順

序。閱讀時(shí)，首先要弄清這些寫(xiě)作順序，我們才會(huì)掌握文章的內(nèi)容，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。一般狀物類的文章，都是首先通過(guò)對(duì)事物的描述，突出事物的特點(diǎn)，從而表達(dá)自己的思想感情，

第四篇：寫(xiě)人文章閱讀

怎樣閱讀寫(xiě)人類文章

寫(xiě)人的文章，就是以人物描寫(xiě)為主，通過(guò)具體的事例反映人物的特點(diǎn)或思想品質(zhì)。根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀要求，閱讀寫(xiě)人的文章時(shí)要注意：

1熟悉文章所寫(xiě)的事情

熟悉文章所寫(xiě)的事情是分析文章中人物和中心思想的基礎(chǔ)。寫(xiě)人與記事是不分開(kāi)的，文章中的任何人物特點(diǎn)都是在事情的發(fā)展出來(lái)的，文章的中心思想也是在事情發(fā)展演變過(guò)程中逐漸表現(xiàn)出來(lái)的。因此，熟悉作者所寫(xiě)的事情，是理解寫(xiě)人文章的關(guān)鍵一步。

2分析人物的描寫(xiě)方法

寫(xiě)人文章，是以表現(xiàn)人物為重點(diǎn)的，而人物的特點(diǎn)，除了通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)展示。人物描寫(xiě)方法，主要有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。只有這樣，才能把人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。我們?cè)陂喿x時(shí)，一定要抓住人物的言行舉止，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)，理解作者所要表達(dá)的意思。

3了解選材特點(diǎn)，抓關(guān)鍵字詞語(yǔ)句

寫(xiě)人文章所寫(xiě)的人是具體的人、活生生的人，他的思想性格不是凌空表現(xiàn)的，而是通過(guò)具體的事情或者材料來(lái)顯示的。這樣的事情或材料可以是一件，也可以是幾件。因此，在閱讀寫(xiě)人文章時(shí)，要看一看作者是通過(guò)寫(xiě)什么事情來(lái)表現(xiàn)人物的，想一想所寫(xiě)事情的側(cè)重點(diǎn)在哪里，它對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)有什么好處等等。另外，有些文章能夠直接找到反映比較容易地領(lǐng)悟文章的中心。但是大部分文章中心是通過(guò)人物和事件的敘述間接地反映出來(lái)的，所以還須抓住文章的關(guān)鍵內(nèi)容或情節(jié)，認(rèn)真分析，深入體會(huì)。如果能這樣閱讀，不僅能加深能文章思想內(nèi)容的理解，同時(shí)還能提高自己能文章的欣賞能力。

科學(xué)小品閱讀

怎樣閱讀科學(xué)小品

科學(xué)小品就是用小品文的形式來(lái)介紹科學(xué)常識(shí)，說(shuō)明某種事物或現(xiàn)象的形態(tài)、特征、成因、功能和作用等。它的特點(diǎn)是語(yǔ)言通俗、篇幅短小，形式活潑，常運(yùn)用豐富的想像和聯(lián)想以及比喻、擬人等修辭手法?？茖W(xué)小品既有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又有文學(xué)的情趣，小學(xué)生閱讀一些科學(xué)小品和淺顯的科普文章，了解這方面的知識(shí)，對(duì)于我們開(kāi)闊眼界、啟迪思維、豐富想像力和創(chuàng)造力，促進(jìn)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，提高綜合素質(zhì)都是很有意義的。

怎樣閱讀科學(xué)小品呢？

1要弄清文章的基本內(nèi)容 科學(xué)小品的內(nèi)容具有科學(xué)性，我們閱讀時(shí)首先要弄清它介紹了什么，解釋了什么，對(duì)人類有什么作用或危害。弄明白了這些問(wèn)題，也就基本讀懂了這篇科學(xué)小品。

2抓住文章的條理

科學(xué)小品的表述具有一定的條理性，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，順序清楚，層次分明。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明或介紹事物的順序可分為空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序等幾種。

3了解文章的表達(dá)方式 科學(xué)小品的語(yǔ)言深入淺出，通俗易懂，說(shuō)明時(shí)常借助一些說(shuō)明方法，如下定義、作解釋、分類別、舉例子、作比較、列圖表等等來(lái)表達(dá)要介紹事物的特點(diǎn)，或者采用比喻、擬人等手法，把要介紹說(shuō)明的抽象概念具體化、人格化、生動(dòng)化，使我們能事物的特點(diǎn)、作用有更清楚的認(rèn)識(shí)。體會(huì)各種不同的表達(dá)方式，能我們?nèi)媪私馐挛?、提高?xiě)作能力都有好處

詩(shī)歌閱讀

詩(shī)歌是一種深受小學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)體裁。它高度集中地反映自然景色和社會(huì)生活，飽含著強(qiáng)烈的思想感想和豐富的想像，語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng)，具有一定的節(jié)奏和音韻，一般分行排列。怎樣閱讀詩(shī)歌呢？

1加強(qiáng)朗讀吟誦

詩(shī)的語(yǔ)言是最簡(jiǎn)練的、最優(yōu)美的，平時(shí)我們說(shuō)的“詩(shī)一般的語(yǔ)言”，指的就是這個(gè)意思。同時(shí)，由于它的押韻和分行，讀起來(lái)節(jié)奏感特別強(qiáng)，使詩(shī)具有音樂(lè)之美。因此閱讀詩(shī)歌時(shí)，首先要通過(guò)反復(fù)朗讀，讀到瑯瑯上口，熟讀吟誦，才能體會(huì)出詩(shī)的感情，從而進(jìn)入到詩(shī)的意境。

2展開(kāi)豐富的想象 詩(shī)歌的一大特點(diǎn)就是想像，沒(méi)有想像就沒(méi)有詩(shī)。詩(shī)人常常把互不相關(guān)的事物，通過(guò)想像，用一根線串聯(lián)起來(lái)，形成了一個(gè)統(tǒng)一體。因此，閱讀詩(shī)歌要展開(kāi)想像的翅膀，使詩(shī)歌中描繪的形象在頭腦中形成一幅幅色彩鮮明的圖畫(huà)，這樣一方面可以加深對(duì)詩(shī)歌的理解，另一方面可以提高和發(fā)展自己的想像力。

3抓住關(guān)鍵的詞句，深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感 詩(shī)歌是詩(shī)人感情的凝聚和結(jié)晶。沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)歌。因此讀詩(shī)歌，首先要體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。有些詩(shī)歌包含的思想含義比較深刻，比如《登鸛鵲樓》，讀這首詩(shī)就要抓住后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”，通過(guò)揣摩、領(lǐng)會(huì)，來(lái)體驗(yàn)詩(shī)中表達(dá)的深刻的哲理。故事閱讀

故事是我們?nèi)巳讼矏?ài)的一種文學(xué)樣式，它往往運(yùn)用通俗的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)人物或事件，那波瀾起伏的情節(jié)，那生動(dòng)形象的敘述，那蘊(yùn)含的深刻道理和豐富智慧，常常會(huì)使你禁不住拍案叫絕。故事一般有革命故事、童話故事、神話故事、科學(xué)故事、生活故事等等。對(duì)不同類的故事，閱讀時(shí)要注意其不同的特點(diǎn)。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀和欣賞故事應(yīng)掌握以下一些基本的閱讀方法：

1首先要抓住故事的情節(jié)

故事大多是側(cè)重于一件事情的敘述，是由一系列有因果聯(lián)系的情節(jié)組成的。人們?cè)陂喿x時(shí)，一環(huán)搞清楚了，我們才能理清故事的脈絡(luò)，掌握故事的結(jié)構(gòu)，懂得故事的寫(xiě)法。

2善于從故事的情節(jié)中“跳”出來(lái)

從故事情節(jié)中“跳”出來(lái)，就是說(shuō)讀完故事要想一想故事中蘊(yùn)含的深刻思想或所滲透的科學(xué)知識(shí)、生活道理。一般來(lái)說(shuō)，故事都是以現(xiàn)實(shí)生活中一些能給人以啟發(fā)、教育的典型事例出其中所蘊(yùn)含的思想和知識(shí)。只有這樣，才能把故事讀活。

3注意故事的表現(xiàn)手法 故事在寫(xiě)法上，不僅語(yǔ)言通俗，帶有口語(yǔ)化，而且常常運(yùn)用懸念的寫(xiě)法，有的則采用夸張、擬人、想像等手法來(lái)塑造形象，反映社會(huì)生活。我們?cè)陂喿x時(shí)要細(xì)細(xì)地體味，學(xué)習(xí)這種引人入勝的寫(xiě)法。

總之，健康有益的故事，是我們不可缺少的精神食糧。它不但能給我們以智慧，而且能把我們的心靈塑造得更美好。本書(shū)限于篇幅，只根據(jù)不同年級(jí)閱讀要求選擇了少量故事，目的在于培養(yǎng)一種閱讀技能。愿同學(xué)們進(jìn)一步去讀更多更好的故事，以豐富生活，充實(shí)自我。

怎樣閱讀童話、寓言

一、童話閱讀

童話是孩子們最喜愛(ài)的一種文學(xué)樣式。它源于古代的神話和傳說(shuō)，具有奇妙的幻想，曲折的情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言，有趣的內(nèi)容。童話一般分為擬人化童話、超人化童話、知識(shí)童話（科學(xué)童話）等。閱讀童話時(shí)要從以下幾個(gè)方面入手。

1理解童話中的幻想內(nèi)容 童話的魅力來(lái)自于它的幻想和夸張。這既是童話的藝術(shù)手法，也是區(qū)別于其他文學(xué)樣式的地方。正因?yàn)槿绱耍酝捓锏娜宋锸翘摌?gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)、事件也不是生活中所實(shí)有的。但幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯的隨意編造，它們都離不開(kāi)社會(huì)現(xiàn)實(shí)而獨(dú)立存在。我們?cè)诶斫鈺r(shí)，應(yīng)該把它作為客觀生活的反映。

2把握童話中比擬特征 比擬，包括擬人和擬物，就是通常說(shuō)的人格化手法。童話作品常常把非人的有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予人的思想感情、行為動(dòng)作和說(shuō)話做事的能力。這樣，貓狗虎豹、花草樹(shù)木、一沙一石，一旦進(jìn)入童話領(lǐng)域，就“活”起來(lái)了，就成為具有喜怒哀樂(lè)、七情六欲的生靈。因此，我們?cè)陂喿x童話時(shí)，千萬(wàn)不能孤立地、靜止地看待非人的有機(jī)物、無(wú)機(jī)物，而要把它們看作活生生的人。

3重視童話的現(xiàn)實(shí)意義

不論是童話的幻想、比擬、夸張，還是它的思想內(nèi)容，都源于現(xiàn)實(shí)生活，折射于現(xiàn)實(shí)生活。例如，社會(huì)上有凍死孩子的事情，才出現(xiàn)安徒生的《賣火柴的小女孩》那樣的童話；世界上有些虛偽的、自欺欺人的人，才出現(xiàn)像《皇帝的新裝》那樣的作品；還有善與惡、苦與甜、笑與哭等情景在童話的出現(xiàn)，無(wú)一不是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。因此，我們隨作者進(jìn)入了一個(gè)個(gè)美妙的神奇的童話世界，與作品中的人物一起上天入地，嬉笑怒罵的時(shí)候，決不能小視它的現(xiàn)實(shí)意義。

二、寓言閱讀

寓言，就是“寓意于言”。一個(gè)人想要把自己認(rèn)為正確的道理說(shuō)給別人聽(tīng)的時(shí)候，就編一個(gè)具體形象的小故事，讓聽(tīng)的人從故事里體會(huì)道理。這個(gè)故事就叫寓言。一般來(lái)說(shuō)，寓言都是虛構(gòu)的，篇幅都比較短小。寓言應(yīng)該怎樣閱讀呢？

1了解寓言講了一個(gè)什么故事 寓言所要說(shuō)明的道理都是寄托在故事之中的，后人對(duì)寓言所要說(shuō)明的道理的把握，也必什么故事。

2了解寓言告訴我們什么道理

寓言故事往往是明白如話的，又是比較含蓄的。明白如話，才能避免晦澀，讓人們?nèi)菀酌靼?、體會(huì)；含蓄，才能避免淺陋，給人們留下廣闊的思維空間。從結(jié)構(gòu)上看，大多數(shù)寓言

3了解寓言采用了什么表現(xiàn)方法 寓言故事情節(jié)非常新奇，往往能喚起人們豐富的聯(lián)想，這樣，它免不了要借助比喻、擬人、夸張、對(duì)比等表現(xiàn)手法將深刻的道理寄托在寓言故事中，因此，我們?cè)陂喿x寓言時(shí)，不要忽視對(duì)其中的表現(xiàn)方法的理解，要聯(lián)系生活實(shí)際去深入體會(huì)它的教育意義。

第五篇：寫(xiě)人的文章：

寫(xiě)人的文章：

一、抓住人物的語(yǔ)言舉止，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)。

二、通過(guò)典型事例，分析人物形象。

三、分析寫(xiě)作目的。正確歸納中心思想。

主要內(nèi)容的歸納方法有：綜合個(gè)段段意，抓關(guān)鍵詞句；抓重點(diǎn)段，抓過(guò)渡段句；抓標(biāo)題等。

1、抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)。

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，人也一樣。每個(gè)人的外貌特征，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時(shí)，認(rèn)真分析人物的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等內(nèi)容，從而了解人物的個(gè)性特點(diǎn)以及人物的美丑善惡。

2、抓住典型事例，分析人物形象。

寫(xiě)人離不開(kāi)記事，人，是全文的中心，事，則是為表現(xiàn)人物的形象服務(wù)的。有的寫(xiě)人文章是通過(guò)一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征，有的則是通過(guò)幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的特征。所以在閱讀時(shí)，我們應(yīng)抓住典型的事例，認(rèn)真分析人物的性格特征、道德情操。

3、理清文章層次，明確寫(xiě)作目的。

在理清文章段落層次的基礎(chǔ)上，了解文章寫(xiě)的是什么，還要弄清作者為什么寫(xiě)這篇文章?？次恼峦ㄟ^(guò)記敘或者描寫(xiě)表現(xiàn)、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

接著應(yīng)該做：

1、分清文章中的主要人物和次要人物。

2、弄清文章中記敘的事情，共寫(xiě)了幾件事，詳寫(xiě)了什么，略寫(xiě)了什么。

3、分清文章中人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理的描寫(xiě)。

4、概括人物的品質(zhì)和精神。

那雙美麗的藍(lán)眼睛

①有一年夏天，一次意外的事故，我被濺起的鐵水燙傷了左眼，住進(jìn)哈爾濱市醫(yī)大二院。那天換藥時(shí)，我疼得大聲喊叫。有人輕輕敲門(mén)，從門(mén)縫中擠進(jìn)一張女孩幼稚的臉，眼睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，微微向上翹。那雙眼睛與眾不同，是藍(lán)色的，像透明的海水。

②“你很疼嗎？”女孩問(wèn)。我點(diǎn)點(diǎn)頭。女孩轉(zhuǎn)身跑走了，一會(huì)兒抱了架手風(fēng)琴回來(lái)，她拉琴時(shí)的樣子很惹人愛(ài)，用小腳丫輕輕地打著節(jié)拍，眼睛盯

著琴鍵，還不時(shí)沖我微微一笑。溫柔的琴聲如水蕩漾，讓人不敢相信是十三四歲女孩拉的。拉完琴，她告訴我她叫柳卡雅，是媽媽捷涅夫卡雅和爸爸柳大連名字的組合，其實(shí)那雙藍(lán)眼睛已經(jīng)告訴了我。忽然卡雅閉住雙眼，靠在墻壁上。我問(wèn)怎么了，她說(shuō)頭疼，眼睛脹脹的，看不清東西。后來(lái)我才知道她腦子里長(zhǎng)了個(gè)瘤。

③那夜我睡不好了，那雙好像清晨時(shí)分的松花江水，水底能映出晴朗夏空的藍(lán)眼睛常在頭腦里閃過(guò)，我想起了一首法國(guó)歌曲《蔚藍(lán)色的眼睛》，歌詞早已記不清了，只依稀記得曲調(diào)。第二天我把曲子告訴卡雅，她很快會(huì)拉了。

④我的左眼終于化膿了，不得不直接注射青霉素，幾個(gè)護(hù)士都按不住我，卡雅跑來(lái)了，又拉起了《蔚藍(lán)色的眼睛》，于是我像根木頭似地躺在那一動(dòng)不動(dòng)。還有一次針打在血管上，弄得我滿臉是血，卡雅一點(diǎn)一點(diǎn)地為我擦，眼圈紅紅的，我告訴她這回真不疼了，她笑了，笑得那么開(kāi)心。

⑤卡雅腦里的瘤越長(zhǎng)越大，而且剛好長(zhǎng)在兩個(gè)眼球的后面，終于她的右眼失明了，接著是左眼，一對(duì)眼球漸漸地被頂出眼眶外，像核桃似地掛在臉上。我不想哭_，可淚水還是落下來(lái)，流進(jìn)嘴里苦澀澀的。

⑥卡雅手術(shù)那天，我采來(lái)一束鮮花，久久地守候在手術(shù)室外?？ㄑ疟煌瞥鰜?lái)了，雙眼蒙著紗布，我把那束花放在她身邊，她說(shuō)好香好香，可我心里好苦好苦。

⑦有一天卡雅的同學(xué)來(lái)了，為她帶來(lái)了新學(xué)期的課本，他們說(shuō)今天是卡雅的生日。這消息被大家知道了，禮物擺滿了桌子，其中許多是醫(yī)務(wù)人員送的。我送給卡雅一個(gè)新書(shū)皮，又默默地為她包好書(shū)包，其實(shí)這些她都用不上了。那天卡雅真開(kāi)心，同學(xué)們把她打扮得像公主一樣，卡雅戴著墨鏡，透過(guò)鏡片，我仿佛又看見(jiàn)了那雙美麗的藍(lán)眼睛。

⑧不久我出院了?？ㄑ欧鲋鴫Ρ趤?lái)找我，她穿著紅裙和紅皮鞋，還抱著那架手風(fēng)琴，她答應(yīng)過(guò)要用琴聲為我送行，已經(jīng)走出很遠(yuǎn)了，還能聽(tīng)到那曲《蔚藍(lán)色的眼睛》。

1、①自然段中“那雙眼睛與眾不同”中的“與眾不同”是指___________；從文中找出與“像透明的海水”照應(yīng)的比喻句：_________；這個(gè)比喻句的表達(dá)作用是_________________。

2、第②自然段中，“她拉琴時(shí)的樣子很惹人愛(ài)，用小腳丫輕輕地打著節(jié)拍，眼睛盯著琴鍵，還不時(shí)沖我微微一笑”，句中通過(guò)對(duì)人物的_______和_______描寫(xiě)，表現(xiàn)了女孩______的特點(diǎn)。

3、第③自然段中寫(xiě)道：“那夜我睡不好了”，“我睡不好”的原因是___________。

4、第④自然段中“卡雅跑來(lái)了，又拉起了《蔚藍(lán)色的眼睛》，于是我像根木頭似地躺在那一動(dòng)不動(dòng)”，句中的“又”不能刪去的理由是__________；“我像根木頭似地躺在那一動(dòng)不動(dòng)”的原因是_________。

5、第⑤自然段中“我不想哭，可淚水還是落下來(lái)，流進(jìn)嘴里苦澀澀的”。“我不想哭”是因?yàn)開(kāi)_________；“可淚水還是落下來(lái)”是因?yàn)開(kāi)_________；“流進(jìn)嘴里苦澀澀的”是因?yàn)棰賍________；②_____________。

6、聯(lián)系全文，寫(xiě)出“那雙美麗的藍(lán)眼睛”中“美麗”的含義：①________；②_________。