第一篇：暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

今年暑假期間，為響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，初步了解我們本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用情況，提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，自2010年6月3日至2010年8月20日期間，我到家鄉(xiāng)的四川省遂寧市船山區(qū)法院度過(guò)了我的本科實(shí)習(xí)生活。在此期間我參加了法院里的各項(xiàng)活動(dòng)，努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容主要涉及的是民事法律文書(shū)的寫(xiě)作、制作庭審筆錄和詢問(wèn)筆錄、民事案件訴訟材料的送達(dá)，以及熟悉法院書(shū)記員的案件跟進(jìn)工作等。在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成法官交辦的工作，得到指導(dǎo)老師及辦公室同事的較好評(píng)價(jià)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我的主要工作內(nèi)容包括：

一、學(xué)習(xí)有關(guān)開(kāi)庭前準(zhǔn)備工作的各項(xiàng)活動(dòng)，制作并送達(dá)相關(guān)的民事訴訟法律文書(shū)，具體包括了民事判決書(shū)、及各類(lèi)民事裁定書(shū)、舉證通知書(shū)、應(yīng)訴通知書(shū)、開(kāi)庭傳票，合議庭組成通知書(shū)等，將在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)融入到社會(huì)實(shí)踐工作當(dāng)中；

二、旁聽(tīng)案件，通過(guò)對(duì)案件的旁聽(tīng)，學(xué)習(xí)法官在法庭上對(duì)庭審過(guò)程的指揮，了解法庭審理民事案件各個(gè)階段，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)現(xiàn)行民事訴訟法律規(guī)范的了解，和具體的適用情況。

三、學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)記員的跟案工作，移送有關(guān)案卷材料，了民事判決生效后的執(zhí)行工作。并且比較研究了民事訴訟法修改前后的執(zhí)行情況。通過(guò)在法院的暑期社會(huì)實(shí)踐工作，了解法院的部門(mén)設(shè)置，熟悉各部門(mén)的基本工作，初步知悉法院現(xiàn)行的工作模式。

在本次實(shí)習(xí)期間，我旁聽(tīng)?zhēng)灼鸢讣拈_(kāi)庭審理，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的司法程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了民事案件開(kāi)庭前準(zhǔn)備的全過(guò)程及法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些律師的整個(gè)舉證、辯論過(guò)程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和法官求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)法學(xué)理論在實(shí)踐中的運(yùn)行，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的法律技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)期間我也發(fā)現(xiàn)了我國(guó)目前法院系統(tǒng)特別是基層法院所面臨的一些問(wèn)題，第一基層法院法官人數(shù)上的瓶頸制約，且流失嚴(yán)重。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)雜性已大不同與前，而在我國(guó)的基層法院方面，法官的人數(shù)的不足，也是造成基層法院工作壓力過(guò)大，效率低的一個(gè)原因，在案件較為多的地區(qū)，甚至可能會(huì)造成案件的積壓。所以在法院的改革當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把增加基層法院的法官人數(shù)提上日程。第二是最高法院一面要求基層法院辦案必須迅速效率，而另一方面又強(qiáng)調(diào)盡量調(diào)解結(jié)案。這就導(dǎo)致基層法院在結(jié)案上猶疑不決，從而導(dǎo)致陳案的產(chǎn)生。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)我們走出校門(mén)，走向社會(huì)，接解社會(huì)實(shí)際，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，接觸社會(huì)的良好形式；是促進(jìn)我們投身社會(huì)改革，向社會(huì)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉的良好渠道，是提升思想，提高自己專(zhuān)素質(zhì)的有效途徑，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們更新觀念，了解社會(huì)對(duì)人才的需求面。同時(shí)也讓我們了解了我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任

第二篇：暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

整個(gè)暑假, 我只想用兩個(gè)詞來(lái)形容——辛酸、開(kāi)心。

剛放暑假的時(shí)候，和同學(xué)跟著中介要去一家公司，說(shuō)是介紹我們做移動(dòng)話務(wù)員的工作，我們想想，也還不錯(cuò)，只是接接電話打打電話這樣也倒是輕松，于是我們都同意去了。

可當(dāng)我們來(lái)到這家公司的時(shí)候，公司里面的人告訴我們，我們的工作是電話銷(xiāo)售，也并非是移動(dòng)話務(wù)員，只是公司和移動(dòng)有些許合作關(guān)系。我們感覺(jué)自己好像是被騙過(guò)來(lái)的一樣，但是轉(zhuǎn)念又想想，銷(xiāo)售行業(yè)在社會(huì)上占有很重要的地位，而我又從未真正接觸過(guò)銷(xiāo)售這一行業(yè)，為何不借此機(jī)會(huì)好好鍛煉一下自己的口才和膽識(shí)呢，說(shuō)不定我很適合這一行呢？于是抱著這樣的心態(tài)，我們一起的同學(xué)6個(gè)愿意留下來(lái)共同奮斗。公司的宿舍滿了，帶我們來(lái)的大叔幫我們找了附近的一個(gè)住處，8個(gè)人的宿舍（除了我們學(xué)校一起的同學(xué)還有其他學(xué)校的兩個(gè)人）。公司說(shuō)了培訓(xùn)期7天，其實(shí)只培訓(xùn)了1天多點(diǎn)就讓我們直接上崗操作，開(kāi)始接到訂單的時(shí)候，內(nèi)心無(wú)比的激動(dòng)。

隨著日子的推移，我們漸漸變得沒(méi)那么激動(dòng)了，也漸漸地發(fā)現(xiàn)了一些端倪——時(shí)不時(shí)有購(gòu)買(mǎi)了我們產(chǎn)品的顧客告訴我們，收到的產(chǎn)品和我們所述的大相徑庭。后來(lái)我們想想，其實(shí)我們也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)物，憑什么那么肯定的告訴顧客呢？經(jīng)過(guò)又幾天的觀察，我們給客戶的客服電話一直是打不通狀態(tài)，產(chǎn)品質(zhì)量很有問(wèn)題，有些承諾顧客的也沒(méi)實(shí)現(xiàn)，我們幾個(gè)發(fā)現(xiàn)這些不對(duì)勁的就告訴了我們的領(lǐng)班，她也沒(méi)能給我們一個(gè)很明白的回答。帶著疑惑上班，發(fā)現(xiàn)一切都沒(méi)了激情，越來(lái)越多人的懷疑更加肯定了我們的猜測(cè)——這是一家騙人的公司（也許言重了，但確實(shí)是一家不夠誠(chéng)信的公司）。于是在上班第11天的時(shí)候，我們幾個(gè)集體辭職了，為了對(duì)得起我們那小小的良心。接下來(lái)的十來(lái)天，我們一直在外奔波，尋找更多工作，哪怕兼職也好，可天公不作美，偏偏要讓我們經(jīng)歷這些類(lèi)似走投無(wú)路的日子。白干十來(lái)天，加上身上的所剩都不多的情況下，我們其中有人回家找工作了，有人留在蘇州地方找工作了。曾一起斗志激昂的大家，轉(zhuǎn)瞬就要各奔東西，每個(gè)人都有些許的悲傷，雖然大家彼此共同生活了才短短十來(lái)天，但那份情投意合的感情，卻是無(wú)法用時(shí)間來(lái)度量的，我們都會(huì)記得那段難忘的經(jīng)歷，這也是我這個(gè)暑假最開(kāi)心亦是最痛苦的經(jīng)歷。

沒(méi)辦法，我只好打包回家另謀高就?；氐郊液?，我在家附近找了一個(gè)玩具廠里面的工作，當(dāng)時(shí)心里算是安定下來(lái)，希望之后就這樣平靜的度過(guò)。在廠里做包裝工作，很簡(jiǎn)單，只是天天站著，從早站到晚的，很是累人，又不敢跟家里人說(shuō)，怕他們心疼我就直接讓我回去，所以有苦有累都自己扛著。在里面也認(rèn)識(shí)了幾個(gè)一起工作的還不錯(cuò)的朋友，都來(lái)自外地，千里迢迢跑到這里，只為了賺些錢(qián)養(yǎng)家，她們中最小的比我都要小上四五歲，我感覺(jué)自己突然有點(diǎn)老了。也許不是年齡老了，我覺(jué)得，這么小就會(huì)出來(lái)賺錢(qián)了，而那個(gè)時(shí)候的我卻還在過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活，沒(méi)賺錢(qián)也就算了，還不體諒父母。如今輪到自己賺錢(qián)的時(shí)候才曉得父母賺錢(qián)的不容易，我都這么大了才明白，真是不該。所以我一直在想，以后等我工作了，一定要讓爸媽少為我操心，減輕爸媽的負(fù)擔(dān)，給他們養(yǎng)老，為了這一目標(biāo)，我要好好學(xué)習(xí)、好好奮斗！

暑假的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，辭職的日子也到了眼前，帶著不舍和對(duì)開(kāi)學(xué)的期待，我決定離開(kāi)了這只在這短暫時(shí)間內(nèi)屬于我的工作地方，我相信，我的舞臺(tái)會(huì)更大。距離開(kāi)學(xué)也就剩下幾天的時(shí)間了，用這幾天的時(shí)間好好調(diào)整一下自己，用一個(gè)更好的心態(tài)去面對(duì)新的一學(xué)期、新的面孔、新的老師、新的自己。

回首望去，這一暑假心酸和快樂(lè)的事情……

心酸的是我?guī)缀鯖](méi)賺到錢(qián)。前一個(gè)月一分錢(qián)都沒(méi)拿到（因?yàn)槲覀冏噪x），倒把自己帶去的1000多元都花完了，后來(lái)我媽問(wèn)我身上有沒(méi)有錢(qián)的時(shí)候，我覺(jué)得自己都是大人了，而且都有能力可以賺錢(qián)了，實(shí)在不好意思讓我媽給我打錢(qián)，所以日子就過(guò)的很拮據(jù)。

開(kāi)心的是我卻學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，這也是這一暑假唯一讓我值得欣慰的事情。我認(rèn)識(shí)了幾個(gè)很好的朋友，堅(jiān)定了遵循自己良心的信念，學(xué)會(huì)了用自己的血汗賺錢(qián)，懂得了很多做人的道理，做好了自己分內(nèi)的每件事，看透了一些社會(huì)現(xiàn)狀，明白了自己在社會(huì)上的定位，也更清楚了自己未來(lái)的路。

也許在有些人的眼中，這些都是很簡(jiǎn)單的（當(dāng)初自己也以為很簡(jiǎn)單），但當(dāng)我親身經(jīng)歷過(guò)后，我才真的感覺(jué)不易。這些都是寶貴的經(jīng)歷、發(fā)自內(nèi)心的感悟，也不是用金錢(qián)可以衡量的，以后的路還很遠(yuǎn)，我相信這些經(jīng)驗(yàn)都會(huì)是我通向成功道路的鋪路石！

第三篇：暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

大學(xué)二年級(jí)的暑假在不知不覺(jué)中來(lái)到了，我們也迎來(lái)了大學(xué)里的第二次暑期社會(huì)實(shí)踐。前幾次的實(shí)踐都是以幫助成年人為主的，我體驗(yàn)了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，照顧老年人的耐心，從實(shí)踐中學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)，也懂得了許多與人相處的經(jīng)驗(yàn)，這在我以后的學(xué)習(xí)生活中起到了重要的作用。

而這次的社會(huì)實(shí)踐我走進(jìn)了孩子的世界，在幼兒園里，我看到的一群可愛(ài)的小朋友。雖然他們的年齡和我見(jiàn)習(xí)的時(shí)候接觸的小朋友的年齡有一些差別，但從他們身上體現(xiàn)出來(lái)的童真讓我更加感受到了他們的可愛(ài)與活力，更加喜愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。

從一進(jìn)幼兒園開(kāi)始，小朋友們就能按照老師的指示和安排，開(kāi)始了一天的活動(dòng)。早上，小朋友來(lái)到教室里，嘰嘰喳喳的玩耍，好像是樹(shù)林里剛剛起床的小鳥(niǎo)們?cè)谂d奮地聊天。隨著老師走進(jìn)教室，慢慢的小朋友們也安靜下來(lái)，聽(tīng)老師講話。老師先是聽(tīng)小朋友們“匯報(bào)”到校以來(lái)的情況，然后，對(duì)一些被“小報(bào)告”了的小朋友進(jìn)行了教育。然后開(kāi)始了今天的第一個(gè)活動(dòng)。因?yàn)榻裉煊行碌睦蠋焷?lái)，所以小朋友們表現(xiàn)出了所有同齡人都有的特點(diǎn)，展示自己。當(dāng)老師問(wèn)有沒(méi)有人愿意來(lái)唱一首兒歌時(shí)，好多小朋友站起來(lái)都要唱，于是老師就安排他們先是一個(gè)一個(gè)的唱，然后大家一起唱，他們都長(zhǎng)大了嘴巴，讓自己的聲音最大，希望老師能夠注意到自己，這非常符合小孩子的心理特征。

第一節(jié)課，老師先是把上個(gè)學(xué)期教過(guò)的拼音和簡(jiǎn)單的生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)，小朋友們大多能夠熟練的掌握，只是對(duì)少數(shù)的字不是很熟，第二節(jié)課，同樣也是復(fù)習(xí)課，幫助小朋友們把學(xué)過(guò)的單位數(shù)加減法復(fù)習(xí)了一下，有寫(xiě)小朋友反應(yīng)很快，而有些則不是很靈活的運(yùn)算，老師就利用教室里的一些水果做為教具，幫助他們更好的記憶。這也是外面在面對(duì)兒童教育時(shí)經(jīng)常使用的、很有效的方法之一。

由于天氣很熱，教室里的空調(diào)壞掉了，小朋友們和老師都感覺(jué)很熱，可是大家都很開(kāi)心的玩著、學(xué)習(xí)著，老師們也盡量讓小朋友們安靜的講故事，做游戲，減少劇烈運(yùn)動(dòng)。到了中午，小朋友們很自覺(jué)地來(lái)到桌子前面坐好，等老師按順序給他們分飯，然后大口大口的吃飯，誰(shuí)也不要老師喂他們。吃完了飯，他們排著隊(duì)把自己的餐具放到桶里，去水池洗手，再自覺(jué)地爬到自己的小床上午睡，老師在收拾完之后也能得到片刻的休息。之后，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)的起床了，來(lái)到教室外面活動(dòng)，雖然外面很熱，可是他們還是很開(kāi)心的玩耍著，絲毫不覺(jué)得疲憊。到了放學(xué)的時(shí)候，小朋友們都在教室里等著家長(zhǎng)來(lái)接，必須有家長(zhǎng)來(lái)接的孩子，老師才會(huì)放心的把小朋友送出去。而經(jīng)過(guò)了在幼兒園和家長(zhǎng)的教育，每個(gè)小朋友都會(huì)在離開(kāi)的時(shí)候，向老師和其他的小朋友們道別，非常的有禮貌。雖然這一天下來(lái)又累又熱，可是我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。一直以來(lái)，幼兒園是兒童接觸校園的開(kāi)始，兒童能否喜歡上學(xué)校應(yīng)該和在幼兒園的生活密切相關(guān)，因此，幼兒園不僅僅是家長(zhǎng)找到的幫助照顧孩子的“托兒所”，也是孩子對(duì)校園認(rèn)識(shí)的萌芽之地。在幼兒園里，兒童不斷的學(xué)習(xí)著各種習(xí)慣和簡(jiǎn)單的知識(shí)，老師則是他們習(xí)慣的培養(yǎng)者，一個(gè)人能否有一個(gè)對(duì)自己一生產(chǎn)生重要影響的習(xí)慣，幼兒園發(fā)揮著重要的作用。

在幼兒園里，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)非常可愛(ài)漂亮的小女孩，而從老師那里，我也知道了她身上的一個(gè)小故事，相信這件事會(huì)對(duì)她的產(chǎn)生很大的影響，也給我很大的啟示。

老師說(shuō)第一次與張家怡接觸，你肯定會(huì)覺(jué)得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。其他小朋友已經(jīng)睡下很久了，大部分人都沉沉地熟睡，但老師還是不斷地聽(tīng)到有誰(shuí)在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢？循著聲音尋過(guò)去，原來(lái)張家怡還沒(méi)睡著。小朋友們午睡不久就會(huì)發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，而老師忽然聽(tīng)到“咚咚咚”的聲音，原來(lái)是張家怡在敲床聲音。

后來(lái)老師才知道，張家怡從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好，但如果放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。幼兒園的老師和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺(jué)，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣。

針對(duì)這種情況，學(xué)校的老師采用了“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。俗話說(shuō)得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在幫助張家怡午睡時(shí)，老師沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開(kāi)始睡不著，老師就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，老師就讓她起來(lái)做一些安靜地游戲，如看書(shū)、做手工等。不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)間老師發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)間也長(zhǎng)了。

另外家園的配合，與老師共同培養(yǎng)這個(gè)小朋友的良好午睡習(xí)慣。老師和她的家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。老師和家長(zhǎng)都為此跟到很開(kāi)心。

兒童在不同的時(shí)間和情景下會(huì)有不同的心理和想法，而很多時(shí)候，他們會(huì)同過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)變現(xiàn)自己的想法和觀點(diǎn)。因?yàn)樵谟變簣@有了帶孩子們畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì)，所以能夠看到孩子們豐富多彩、個(gè)性鮮明的美術(shù)作品，也有機(jī)會(huì)了解到家長(zhǎng)們對(duì)孩子繪畫(huà)的不同見(jiàn)解，不同看法。

以前，我和我身邊的家長(zhǎng)們看了孩子的畫(huà)后，總會(huì)這樣說(shuō)“你的太陽(yáng)怎么涂成綠色的啦，太陽(yáng)是什么顏色的？”“瞧你的畫(huà)亂七八糟的，人的眼睛有這么大嗎？”“你這是畫(huà)的什么，一點(diǎn)都不像小兔子?！蹦莻€(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)還停留在“像不像”、“是不是”的階段。我們很難從孩子的角度去看待他們畫(huà)畫(huà)時(shí)的想法，因此總覺(jué)得孩子們畫(huà)的畫(huà)不符合邏輯，和事實(shí)不相符，認(rèn)為他們是錯(cuò)的。而現(xiàn)在，家長(zhǎng)們開(kāi)始意識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)不應(yīng)該帶有過(guò)多的功利性目的，更多的是讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)、培養(yǎng)興趣，獲得成功感。于是，“寶貝，你畫(huà)得真好！”“你畫(huà)的什么呀，哦，真漂亮！”“你看今天畫(huà)得有點(diǎn)亂，下次畫(huà)好一點(diǎn)，好嗎？”這類(lèi)言語(yǔ)多了起來(lái)。如果說(shuō)前面的家長(zhǎng)還有一個(gè)“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注孩子繪畫(huà)的細(xì)節(jié)，那么這類(lèi)家長(zhǎng)的眼中只有鼓勵(lì)孩子，而沒(méi)有看到孩子繪畫(huà)的本質(zhì)意義，久而久之，孩子將迷失在這片空泛的贊譽(yù)聲中。

看孩子的美術(shù)作品，我們要用心看?？春⒆訉?duì)周?chē)澜绲莫?dú)特理解和表現(xiàn)手法。孩子的畫(huà)畫(huà)喜歡夸張，他們總是把自己喜歡的或者有特別感受的形象予以“放大”來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。所以我們常?？吹胶⒆赢?huà)的人腦袋很大、眼睛很大，小兔子的耳朵特別長(zhǎng)，太陽(yáng)是綠色的等等。這是因?yàn)楹⒆釉谟^察周?chē)挛锏臅r(shí)候，受到他自身思維發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的局限，常常只感知到事物某些突出“點(diǎn)”，不像成人可以一窺全貌。而且孩子們看到的“點(diǎn)”又往往是事物的非本質(zhì)特點(diǎn)，而后他們經(jīng)過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和情感的“加工”，運(yùn)用已有的線條和色彩經(jīng)驗(yàn)，將這些“點(diǎn)”轉(zhuǎn)化成具有自我特色的美術(shù)作品。所以，孩子們的畫(huà)強(qiáng)調(diào)的是事物中自認(rèn)為最重要的、最美好的、最鮮明的部分，而不是事物的客觀狀態(tài)，他們要畫(huà)的是自己的感受和理解?？春⒆拥漠?huà)，如同從孩子的眼睛里看世界。

因此，不論是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)從孩子的角度來(lái)看待他們變現(xiàn)出來(lái)的形象，我們可以問(wèn)孩子“為什么你畫(huà)的太陽(yáng)是綠色的？”等等。孩子總是會(huì)不斷的問(wèn)成人做一些事情的原因，因?yàn)樗麄儾欢?、不明白，他們希望能夠知道其中的奧妙，那么我們成人也應(yīng)該能夠像他們一樣問(wèn)問(wèn)為什么，這既可以讓我們和他們進(jìn)行溝通交流，又可以讓我們?nèi)谌胨麄兊氖澜纭?/p>

幼兒園和小學(xué)之間是相互銜接的，在與老師們的交流中得知，在幼小銜接中存在著斷層。首先是關(guān)系人的斷層。入學(xué)后，關(guān)系人由充當(dāng)“第二個(gè)母親”角色的幼兒園教師，向要求嚴(yán)

格、學(xué)習(xí)期望值高的小學(xué)教師轉(zhuǎn)變。這樣，孩子的心里可能在短期內(nèi)不能很好的適應(yīng)，而產(chǎn)生一定的厭學(xué)心里。第二，學(xué)習(xí)方式的斷層。由幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，向小學(xué)的正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。孩子們不能每天放松的玩耍，而要開(kāi)始應(yīng)對(duì)多學(xué)科的課程，負(fù)擔(dān)加大。第三，行為規(guī)范的斷層。孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，融入集體，以往的感性將漸漸地被理性和規(guī)則所控制。小學(xué)校園的校規(guī)與幼兒園有著很大的差別，對(duì)于學(xué)生的約束力大大的加強(qiáng)，而在每個(gè)班級(jí)中，老師又會(huì)根據(jù)本班的情況制定出另外的一些條款，是學(xué)生在校期間能夠非常有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，這樣能夠有效的管理好班級(jí)，減輕老師的工作壓力，這和兒童在幼兒園是有著很大的差別。第四，社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。與原有的幼兒園同伴分離，要重新建立新的人際關(guān)系，尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級(jí)所認(rèn)同。進(jìn)入小學(xué)后，集體意識(shí)在兒童的認(rèn)識(shí)中地位不斷上升，老師、學(xué)校都會(huì)教育兒童增強(qiáng)集體意識(shí)，而幼兒園時(shí)的玩伴可能有大部分不能再在一起，這就使得孩子們要認(rèn)識(shí)新的伙伴，并且建立信的感情，從而使集體凝聚起來(lái)。然而由于兒童的性格和認(rèn)知有所不同，可能會(huì)早成小集體，這就是他們?cè)诿鎸?duì)集體問(wèn)題時(shí)感到茫然。另外，期望水平的斷層。家長(zhǎng)和教師都會(huì)對(duì)上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力，為了學(xué)業(yè)而減少孩子游戲、看電視的時(shí)間等。進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)和老師作為成人會(huì)很快的改變對(duì)于孩子的看法，對(duì)于孩子的要求不斷的加強(qiáng)，孩子玩耍餓時(shí)間就會(huì)減少，更多的時(shí)候是家長(zhǎng)督促著看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，這樣孩子就會(huì)在心里產(chǎn)生一定的厭煩感。最后，學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層。幼兒期自由、活潑、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換為科目學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。

因此，幫助兒童順利的完成幼小銜接的工作就落到了幼兒大班教師和小學(xué)低年級(jí)教師的肩上。一方面，幼兒教師在兒童升級(jí)的過(guò)程中要注意對(duì)待兒童的要求適量的增加，是兒童在升入小學(xué)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生很大的落差，另一方面，小學(xué)低年級(jí)教師在接受新生時(shí)不能立刻以新的嚴(yán)格的要求約束學(xué)生，而應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后慢慢的轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念，使其適應(yīng)要求的不斷加強(qiáng)。而家長(zhǎng)的作用也不能忽視，孩子是慢慢的成長(zhǎng)的，不是一下子就能懂事的，因此家長(zhǎng)應(yīng)該在教育孩子的過(guò)程中循序漸進(jìn)的對(duì)孩子替出要求，這樣才是使幼小銜接對(duì)孩子的影響減到最小。

實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，相信這次與小朋友們的親密接觸會(huì)在我以后的工作和生活中產(chǎn)生一定，只有多和兒童接觸，才能使我們更加了解兒童，更好的教育他們、幫助他們。

劉淑元

08小教

080308109

第四篇：暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

這個(gè)暑假，很多人早早回到家里，而我卻和外院的一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起參加了暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這次的暑期社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，讓我從中受益匪淺。在前期準(zhǔn)備工作中，我同他們一塊在網(wǎng)上搜集資料、初步整合材料。通過(guò)各種媒介、渠道搜集本次實(shí)踐所涉及到的相關(guān)內(nèi)容，如：秸稈處理利用現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、相關(guān)解決措施以及改革進(jìn)程等情況，并進(jìn)行初步的整理。最后匯總并制作調(diào)查問(wèn)卷。

我們最先做的便是街頭走訪，了解徐州人民對(duì)焚燒秸稈的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，我所在的小組所到之地是云龍湖，我們找到在湖邊休息的市民，請(qǐng)他們幫忙填寫(xiě)問(wèn)卷，在這期間，有的人不認(rèn)識(shí)字或者看不清，我們便自己念給他們聽(tīng)，待他們填寫(xiě)問(wèn)卷。問(wèn)卷整理工作由我和另一個(gè)成員負(fù)責(zé)，在整理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)徐州市民對(duì)今年焚燒秸稈現(xiàn)象一致好評(píng)，我當(dāng)時(shí)很驚訝，從后來(lái)的了解中我才知道原來(lái)徐州的禁燒政策相當(dāng)嚴(yán)格，而當(dāng)時(shí)的霧霾則是來(lái)自其他省市，這也是在后期實(shí)地調(diào)查中得到證實(shí)的。

準(zhǔn)備工作做好之后，我們便開(kāi)始了實(shí)地調(diào)查，第一個(gè)目的地是睢寧，在那里我們了解到了麥秸是怎樣利用的，那里有專(zhuān)門(mén)處理秸稈的草場(chǎng)，專(zhuān)門(mén)將草壓塊，然后根據(jù)質(zhì)量好壞送到不同地方利用。培養(yǎng)食用菌也是秸稈的利用途徑之一，而秸稈最常用的的方法便是生物質(zhì)能發(fā)電，于是，我們?nèi)チ巳A電宿州生物質(zhì)能有限公司，在電廠，我們拍攝了多組照片，同時(shí)聽(tīng)主任為我們講解了國(guó)家政策，最后到內(nèi)部看了一些設(shè)施裝備。

總之，這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我學(xué)到了很多在課本上沒(méi)有的東西，同時(shí)也希望國(guó)家加強(qiáng)管理，讓空氣污染現(xiàn)象不再?lài)?yán)重。

第五篇：暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

赴蘇南地區(qū)大學(xué)生 “暑期工”社會(huì)調(diào)查實(shí)踐

個(gè)人小結(jié)

暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有重要作用。而學(xué)校對(duì)每年的假期實(shí)踐都相當(dāng)?shù)闹匾?，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，并為我們保駕護(hù)航，期待著我們能從中得到鍛煉，學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)與能力。而我們也正是本著對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)熱心的態(tài)度，積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召參加了這次實(shí)踐。天氣異常炎熱，我的大一暑假來(lái)了，我如愿的參加了學(xué)校的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參加了物理與電子工程學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，在忙完尋訪杰出校友暑期社會(huì)實(shí)踐后經(jīng)過(guò)短暫休整我們開(kāi)始了物電赴蘇南地區(qū)大學(xué)生 “暑期工”社會(huì)調(diào)查實(shí)踐。

隨著大學(xué)生自主能力的不斷提高和發(fā)展，越來(lái)越多大學(xué)生希望能夠體驗(yàn)生活艱辛，同時(shí)企業(yè)也擴(kuò)大了在學(xué)校的招聘招工范圍。但是許多大學(xué)生缺乏對(duì)暑期工的性質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)，在達(dá)成協(xié)議，維護(hù)權(quán)益等方面都缺少必要的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生對(duì)企業(yè)對(duì)于大學(xué)生技能和素質(zhì)要求了解不多。為了使社會(huì)各界對(duì)暑期工有更充分的認(rèn)識(shí)并得到社會(huì)各界的認(rèn)可和支持，加深企業(yè)與大學(xué)生暑期工的相互了解，避免大學(xué)生在做暑期工時(shí)存在的一些問(wèn)題，使企業(yè)招收暑期工的制度趨于完善，為企業(yè)將來(lái)招聘人才有借鑒意義。同時(shí)為大學(xué)生今后的工作實(shí)踐確立了一定的方向，為將來(lái)進(jìn)入公司作好準(zhǔn)備。根據(jù)現(xiàn)有的情況，我們開(kāi)展了這個(gè)調(diào)查實(shí)踐。實(shí)踐中，我們以問(wèn)卷調(diào)查、走訪等形式對(duì)大學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、企業(yè)等社會(huì)各界對(duì)此課題的看法，了解了暑期工對(duì)大學(xué)生的意義，了解了企業(yè)對(duì)暑期工的工作種類(lèi)及暑期工權(quán)益維護(hù)等情況；征集了家長(zhǎng)、老師對(duì)暑期工的意見(jiàn)。

期間讓我印象最深的是采訪常熟波司登工業(yè)園人力資源中心副總監(jiān)金耀忠先生一行，金總提出，大學(xué)生首先要明確打工目的，借助這樣一個(gè)機(jī)會(huì)平臺(tái)去鍛煉自己，豐富自己的生活，體驗(yàn)社會(huì)，感悟社會(huì)。對(duì)于大學(xué)生的技能知識(shí)等方面的要求，金總表示，大學(xué)生暑期工要有良好的素質(zhì)修養(yǎng)，最基本的是遵守企業(yè)規(guī)章制度，誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)企業(yè)機(jī)密要有保密意識(shí)。當(dāng)我們談及招聘暑假工對(duì)企業(yè)的影響時(shí)，金總也誠(chéng)懇的表示，暑期工有利也有弊?！皩?duì)于有利的方面則體現(xiàn)在企業(yè)能夠通過(guò)暑期工更好地了解大學(xué)生的現(xiàn)狀，同時(shí)從側(cè)面了解如今大學(xué)的一個(gè)整

體狀況，這對(duì)將來(lái)企業(yè)用人方面還是有一定幫助的。另外就是擴(kuò)展了合作范圍，幫助企業(yè)解決了臨時(shí)的用人問(wèn)題。”在講完有利方面后，他又對(duì)弊端進(jìn)行了講解，“由于時(shí)間短，我們對(duì)短期工的了解不夠深入。此外，大學(xué)生可能對(duì)短期工作存在一定的誤區(qū)，他們往往將工作看做是機(jī)械式的完成一項(xiàng)任務(wù)，這樣就導(dǎo)致不能很好發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，將工作做到最好?！痹谠L談的最后，金總為大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)方面提出了自己的一些見(jiàn)解。他意味深長(zhǎng)的說(shuō)：“首先，大學(xué)生要認(rèn)清校園與社會(huì)是不同的。在學(xué)校里，作為學(xué)生還是要以學(xué)習(xí)為重，注意理論與實(shí)踐的結(jié)合。因?yàn)楝F(xiàn)今企業(yè)招收時(shí)更注重動(dòng)手能力，這樣，實(shí)踐就顯得尤為重要；第二，在擇業(yè)方面，要有明確的職業(yè)規(guī)劃。畢業(yè)后就是從零開(kāi)始，從零規(guī)劃，所以你要有一個(gè)明確的規(guī)劃，這樣你才能有前行的動(dòng)力；第三，步入社會(huì)后，你必須要進(jìn)入第二類(lèi)學(xué)習(xí)模式——社會(huì)學(xué)習(xí)，到了企業(yè)你也要學(xué)習(xí)。各行各業(yè)都有經(jīng)驗(yàn)，都有內(nèi)部技能，所以正如那句話：活到老學(xué)到老?！?/p>

總之，這次實(shí)踐是成功的，雖然在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，天很熱，很苦很累，但我們依然能不懼艱辛，不甘放棄，我們覺(jué)得這已是責(zé)任，背在肩上，我們年輕，我們不怕輸。我們倔強(qiáng)的相信我們能堅(jiān)持到最后，我們能做出一份成果，這就是回報(bào)。

在炎炎夏日，我們穿著實(shí)踐服裝奔走在大街小巷，一起用汗水澆灌青春，用笑容同陽(yáng)光比燦爛。這是一筆珍貴的財(cái)富和一份不可多得的回憶，我們的暑假因?yàn)橛兴鴽](méi)有虛度，我們的閱歷因?yàn)橛兴迂S富！