第一篇：講稿6-專題集中培訓(xùn)

余慶縣城關(guān)一小2011-2012學(xué)年第二學(xué)期

“學(xué)科教學(xué)滲透法制教育”專題集中培訓(xùn)講稿

主講教師：毛本芹

時(shí)間：2012年4月12日

地點(diǎn)：多功能教室

內(nèi)容：

組織學(xué)習(xí)省教育廳副廳長(zhǎng)李小建2011年6月3日在全省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作會(huì)議上的講話

一、堅(jiān)持育人為本、德育為先，必須重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，是教育工作的根本問題。為此，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出了堅(jiān)持育人為本、德育為先的明確要求。堅(jiān)持育人為本、德育為先，除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育和道德品質(zhì)教育外，還必須重視和加強(qiáng)法制教育。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人歷來(lái)高度重視對(duì)青少年學(xué)生的法制教育。改革開放之初，鄧小平同志從推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義民主法制建設(shè)、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的高度，提出了“法制教育要從娃娃抓起”的重要論斷。2000年，江 澤 民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中強(qiáng)調(diào)：“必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，校內(nèi)校外，課內(nèi)課外，都要抓緊，一點(diǎn)也放松不得”。胡 錦 濤總書記在去年7月召開的全國(guó)教育工作會(huì)議上特別指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育??培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”。國(guó)家教育規(guī)劃綱要也明確提出：開展普法教育，促進(jìn)師生員工提高法律素質(zhì)和公民意識(shí)。

省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)法制教育也歷來(lái)高度重視。甕安“6.28”事件發(fā)生后，省委領(lǐng)導(dǎo)多次就加強(qiáng)中小學(xué)法制教育工作作出重要批示。在去年召開的全省教育工作會(huì)議上，省委書記栗戰(zhàn)書強(qiáng)調(diào)：“對(duì)學(xué)生，要加強(qiáng)理想信念教育、道德教育和法制教育”。在剛剛結(jié)束的省委十屆十一次全會(huì)上，栗戰(zhàn)書書記從加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“要大力加強(qiáng)法制宣傳教育，在全社會(huì)樹立依法辦事、守法光榮的良好風(fēng)尚?！?/p>

我們要根據(jù)中央和省委領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)法制教育的重要性、必要性和緊迫性。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育是各級(jí)教育行政部門和學(xué)

校的一項(xiàng)法定責(zé)任。我國(guó)《教育法》、《未成年人保護(hù)法》都明確規(guī)定：國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)對(duì)受教育者或未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、紀(jì)律和法制教育。既然是法定責(zé)任，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行，否則就是失職、瀆職。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。自黨的十五大提出實(shí)施依法治國(guó)基本方略以來(lái)，黨的十七大又進(jìn)一步提出了“全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的明確要求和任務(wù)。要推進(jìn)依法治國(guó)，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，既需要加大立法、執(zhí)法和執(zhí)法監(jiān)督工作力度，更需要普遍提高全民族特別是青少年的法治意識(shí)和法律素質(zhì)，使青少年從小就牢固樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念。從“一五”普法到“五五”普法，到今年啟動(dòng)的“六五”普法，中央和省都始終把青少年學(xué)生作為普法工作的重點(diǎn)，大力推進(jìn)“法律進(jìn)學(xué)校”，就是要為推進(jìn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)的公民意識(shí)基礎(chǔ)。因此，我們必須從講政治的高度，重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的核心之一是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在現(xiàn)代法治社會(huì)中，學(xué)會(huì)做人的一個(gè)基本要求，就是要學(xué)法、知法、守法、護(hù)法，學(xué)會(huì)依法辦事，既要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自已的合法權(quán)益，又要學(xué)會(huì)依法規(guī)范自已的行為、依法履行作為公民應(yīng)盡的各項(xiàng)義務(wù)。因此，是否具有現(xiàn)代法治意識(shí)和較好的法律素質(zhì)，是衡量學(xué)生基本素質(zhì)的一個(gè)重要方面。第四，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)、預(yù)防未成年人誤入歧途的有效方式。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化的態(tài)勢(shì)，形勢(shì)比較嚴(yán)峻。究其原因，有家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多原因，其中不學(xué)法、不懂法，缺乏法制觀念、缺少對(duì)法制尊嚴(yán)的敬畏，是其中的重要原因之一。一位世界著名法理學(xué)家曾指出：“預(yù)防犯罪，最可靠也是最艱難的措施是完善教育”。實(shí)踐證明，加強(qiáng)法制教育，可以抑制青少年違法犯罪心理，可以有效引導(dǎo)青少年自覺守法，可以增強(qiáng)青少年對(duì)法律的認(rèn)同和信仰，從而有效減少青少年違法犯罪。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)中小學(xué)法制教育工作，也是一項(xiàng)“希望工程”，是利在當(dāng)代、功在千秋的大事，應(yīng)該下大氣力抓好，也必須下大氣力抓好！

二、加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，必須充分發(fā)揮學(xué)校課堂主渠道的作用

2008年，我省發(fā)生了甕安“6.28”事件。根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，省教育廳對(duì)甕安“6.28”事件的深層次原因和全省中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，雖然我省中小學(xué)法制教育工作取得了一定成效，但由于受到應(yīng)試教育，以及未成年人學(xué)與不學(xué)法律常識(shí)關(guān)系不大錯(cuò)誤傾向的影響，中小學(xué)法制教育工作仍然存在一些不容忽視的問題：一是部分教育行政部門和學(xué)校對(duì)法制教育不同程度地存在著認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、措施

不力的現(xiàn)象；二是法制教育尚未按照國(guó)家要求進(jìn)入課堂、滲透到學(xué)科教學(xué)中，學(xué)校課堂主渠道尚未充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的作用；三是法制教育教材、課時(shí)、師資、經(jīng)費(fèi)“四落實(shí)”的問題始終未解決好，法制教育的有效形式、有效途徑和有效載體尚未真正形成；四是中小學(xué)各學(xué)科教師由于專業(yè)的局限性，法律常識(shí)水平參差不齊，對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的法律基本常識(shí)點(diǎn)難以作出正確、形象、生動(dòng)、全面地講解。五是中小學(xué)法制副校長(zhǎng)制度有待進(jìn)一步完善；六是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的中小學(xué)生法制教育格局有待進(jìn)一步健全。

省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)也高度重視課題研究及其成果。王富玉副書記要求將課題成果作為素質(zhì)教育的內(nèi)容抓緊實(shí)施；劉曉凱副省長(zhǎng)認(rèn)為課題研究及其成果的出版是一件功德無(wú)量的大好事，并要求認(rèn)真組織實(shí)施。

三、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作

在全省中小學(xué)實(shí)施學(xué)科滲透法制教育工作，是我省貫徹落實(shí)育人為本、德育為先，深入實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大舉措，是一項(xiàng)創(chuàng)新性的教育工作，也是目前我省教育工作的一個(gè)亮點(diǎn)。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要按照省教育廳通知的要求，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，明確目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)相關(guān)工作要求，重點(diǎn)抓好以下工作：

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制。省教育廳已成立了貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確要求實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制。各地、各中小學(xué)校要根據(jù)要求，建立由主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)的實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和做好本地、本學(xué)校實(shí)施工作，籌措落實(shí)必要的工作經(jīng)費(fèi)。教育行政部門要建立由法制工作機(jī)構(gòu)牽頭組織實(shí)施、有關(guān)職能科室參與配合、教研機(jī)構(gòu)實(shí)施教師培訓(xùn)并指導(dǎo)開展教研活動(dòng)的工作機(jī)制；學(xué)校要建立教導(dǎo)處牽頭組織培訓(xùn)和實(shí)施，教研組組織開展教研、備課的工作機(jī)制，以確保整個(gè)實(shí)施工作扎實(shí)推進(jìn)、步步到位。

（二）切實(shí)抓好教師培訓(xùn)工作。教師是學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的實(shí)際操作主體，決定著學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的成敗、質(zhì)量和效果。實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，對(duì)全省中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)全新的工作任務(wù)，必須加強(qiáng)培訓(xùn)。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要按照省教育廳的通知要求，切實(shí)履行好各自的培訓(xùn)工作職責(zé)。省教育廳主要負(fù)責(zé)組織編印書面培訓(xùn)材料；組建省級(jí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍；組織省級(jí)培訓(xùn)；搭建全省教師網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)并組織專家答疑釋難；指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督各地培訓(xùn)工作。

（三）抓好教師用書的配置工作。教師用書配置是實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的基礎(chǔ)性工作。將《法制教育與學(xué)科教學(xué)》及其配套的《教師法制常識(shí)》，作為教師實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的指南和教學(xué)用書，要求教師人手配置一套，是經(jīng)省教育廳慎重研究決定的。

實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，是我省加強(qiáng)中小學(xué)法制教育、深入實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大舉措，是創(chuàng)新性的教育教學(xué)工作，必須投入必要的經(jīng)費(fèi)。沒有必要的經(jīng)費(fèi)投入，法制教育工作就不可能取得突破，就不可能取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。素質(zhì)教育講了多年，之所以尚未取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，原因之一就是沒有真正的投入。況且，實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的目的之一，是預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪。從成本上看，事前預(yù)防的成本比事后處置的成本要低得多，風(fēng)險(xiǎn)也要小得多。各地、各學(xué)校要認(rèn)真按照省教育廳的通知要求，將教師用書配置費(fèi)用納入必須的教育教學(xué)投入，切實(shí)做好教師用書配置工作。

（四）抓好示范縣、示范校工作。實(shí)踐證明，抓示范點(diǎn)建設(shè)，是推進(jìn)工作的有力抓手，是迅速形成工作亮點(diǎn)的重要途徑。實(shí)施中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，各地也要抓好示范點(diǎn)建設(shè)。原則上，每個(gè)市（州、地）至少要確定1-2個(gè)縣作為實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作示范縣，每個(gè)縣至少要確定3所學(xué)校（小學(xué)、初中、高中均需有）作為示范校。各地要集中一定的人力、財(cái)力、物力，加強(qiáng)對(duì)示范縣、示范校的建設(shè)、指導(dǎo)、和管理，以推動(dòng)全省中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作規(guī)范、有序開展。

（五）建立健全督查考核機(jī)制。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要建立實(shí)施中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的督查考核機(jī)制，建立上級(jí)教育行政部門對(duì)下級(jí)教育行政部門、教育行政部門對(duì)學(xué)校、學(xué)校對(duì)教師的督促檢查機(jī)制。將各級(jí)教育行政部門和學(xué)校組織實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的情況，納入全省校園及周邊治安環(huán)境綜合治理年度考核的內(nèi)容，納入全省教育系統(tǒng)“六五”普法工作的考核內(nèi)容，納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的考核內(nèi)容；將教師實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的教學(xué)情況，納入教師年度績(jī)效考核的內(nèi)容，并按規(guī)定兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。

（六）堅(jiān)持多形式、多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。在充分發(fā)揮第一課堂主渠道作用、抓好學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的同時(shí)，對(duì)以往中小學(xué)法制教育工作中探索出來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，要進(jìn)一步堅(jiān)持和完善。要進(jìn)一步完善法制副校長(zhǎng)制度，進(jìn)一步采取專題教育、課外活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，努力形成學(xué)校多角度、寬領(lǐng)域、復(fù)合式的法制教育格局。

同志們，大膽探索、勇于創(chuàng)新、突出亮點(diǎn)，是我省教育工作在全國(guó)教育系統(tǒng)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的必然選擇。我省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，是一項(xiàng)創(chuàng)新性工程，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，已引起各級(jí)黨委、人大、政府、政協(xié)的廣泛關(guān)注。全省各級(jí)教育行政部門要統(tǒng)一思想、高度重視、加大力度，切實(shí)抓好實(shí)施工作，努力開創(chuàng)全省中小學(xué)法制教育工作的新局面，向省委、省政府交出一份滿意的答卷。

謝謝大家！

第二篇：新方法集中培訓(xùn)講稿及教案

余 慶 縣 龍 溪 小 學(xué)

（2014年下）

新 方 法 培 訓(xùn) 講 稿

主講:田艷1

（教案）

新方法培訓(xùn)講稿及教案

（集中培訓(xùn)）

時(shí) 間：2014年11月15日上午8：00—12:00 地 點(diǎn)：學(xué)校多功能室 學(xué) 時(shí)：4學(xué)時(shí) 主 講：田艷 對(duì) 象：全鎮(zhèn)教師

內(nèi) 容：《教師管理智慧》第八章：一視同仁第1、2、3節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓老師們了解一視同仁的意義以及在學(xué)生中的影響力。自己評(píng)價(jià)自己對(duì)待學(xué)生是否做到了一視同仁。從相關(guān)情境中找出自己解決策略，并進(jìn)行照鏡子、找出不足和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)癥下藥，解決問題.教學(xué)難點(diǎn)：相關(guān)情境 教學(xué)過程：

第一節(jié)、勝任特征的說(shuō)明

一視同仁原指圣人對(duì)百姓一們看待，同施仁愛。后多表示對(duì)人同樣看待，不分厚薄。老師對(duì)學(xué)生要一視同仁，就要合情合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)或其他方面的原因而在對(duì)待學(xué)生時(shí)加上個(gè)人偏好，是教師在師生關(guān)系上的最基本的要求，屬于教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容，體現(xiàn)了教師以對(duì)學(xué)生的尊重。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“學(xué)生的心靈好比露珠，需要老師加倍呵護(hù)?！弊鳛槔蠋熞棺约罕粚W(xué)生接受，就要真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系。而一視同仁對(duì)待每一個(gè)學(xué)生正是所有學(xué)生所期待的，也是老師都渴望做到的，但是真正做到一視同仁對(duì)待學(xué)生是要學(xué)一定的方法和技巧的。

第二節(jié)、評(píng)估方法

1、你是一個(gè)公正、公平的人嗎？你對(duì)學(xué)生做到一視同仁了嗎？請(qǐng)一一回答16道測(cè)試題吧。每題選是得0分，選否得2分。0分你是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好老師，完全能夠做到對(duì)學(xué)生一視同仁，無(wú)論教學(xué)還是與學(xué)生的關(guān)系，你都處理得游刃有余。6分以下，你對(duì)你的學(xué)生基本做到一視同仁。8---18分你對(duì)你的學(xué)生還不能做到一視同仁，有些方面仍需改進(jìn)。20你以上你已嚴(yán)重偏離老師職業(yè)道德中的公平對(duì)待學(xué)生的準(zhǔn)則。

2、教師了解題目，自己評(píng)價(jià)。（P157至159）

3、教師交流自己屬于哪一種。

第三節(jié)、相關(guān)情境 老師對(duì)學(xué)生一視同仁體現(xiàn)在教育目標(biāo)方面：對(duì)每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)要求都要相同，不能因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生基礎(chǔ)差就在教學(xué)目標(biāo)上給定位低一些。教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要做到所設(shè)立的目標(biāo)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是公平合理的。不論學(xué)習(xí)好壞、基礎(chǔ)如何，都要相信他們可以完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，特別是對(duì)待基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生老師更應(yīng)呵護(hù)有加。

1、閱讀P160至165三個(gè)情景，2、想想如果是你，你會(huì)怎么對(duì)待，是怎么想的。

3、教師交流。

總結(jié)：

教師談學(xué)習(xí)感想。作業(yè)：

什么是一視同仁?

新方法培訓(xùn)講稿及教案

（集中培訓(xùn)）

時(shí) 間：2014年11月15日下午2：00—6:00 地 點(diǎn)：學(xué)校多功能室 學(xué) 時(shí)：4學(xué)時(shí) 主 講：田艷 對(duì) 象：全鎮(zhèn)教師

內(nèi) 容：《教師管理智慧》第八章：一視同仁第4、5節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓老師們根據(jù)自己從指導(dǎo)與訓(xùn)練中找出自己解決策略，彌補(bǔ)自己的不足。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)與訓(xùn)練 教學(xué)過程：

第四節(jié)、解決策略的辨析（教材第165-170頁(yè)）

4.1老師能夠從大局出發(fā)來(lái)考慮問題，固然好，但是在教學(xué)中老師充當(dāng)?shù)牟皇呛褪吕?，而是“傳道授業(yè)解惑”的人，是盡可能使每一個(gè)學(xué)生都成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人才。做老師的往往偏愛成績(jī)好的學(xué)生，討厭成績(jī)差的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生“偏心眼兒”的現(xiàn)象，要知道，這樣不僅是傷害了學(xué)習(xí)差的學(xué)生，還害了學(xué)習(xí)好的學(xué)生，差生因?yàn)椴槐焕蠋熤匾暥W(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)不好就受老師批評(píng)，這樣就會(huì)惡性循環(huán)，越來(lái)越差。好學(xué)生會(huì)侍寵而嬌，將來(lái)面臨一點(diǎn)挫折或困難就承受不了。

4.2相對(duì)比較冷靜和公平的處理問題的老師，基本上能夠照顧到大多數(shù)同學(xué)，在處理師生之間和同學(xué)這間的問題時(shí)具有一定的效果，但是由于具體做法方面需要一定的技巧和耐心，可能會(huì)收效很慢，而且不太樂觀。

4.3能以一個(gè)平等垢、一視同仁的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)生，這是教育教學(xué)所期望的，也是每個(gè)學(xué)生對(duì)老師的期望，擁有這種態(tài)度和做法的老師無(wú)疑是深受學(xué)生喜愛的。

第五節(jié)、指導(dǎo)與訓(xùn)練（教材第170-176頁(yè)）

5.1.1 關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，用愛的力量喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 5.1.2 認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是可以教育的 5.1.3 以寬容之心對(duì)待學(xué)生

5.2.1 多方面理解學(xué)生，因材施教 5.2.2 積極關(guān)注學(xué)習(xí)中下等的學(xué)生 5.2.3尊重學(xué)生

5.3在處理與學(xué)生之間的問題時(shí)可借鑒以下建議：

一、全面了解學(xué)生，老師要愛所有的學(xué)生。

二、深入學(xué)生之中，從產(chǎn)生問題的癥結(jié)上下手，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。三、一定要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，愛護(hù)不等于縱容。

四、老師要信任 學(xué)生，要堅(jiān)持尊重、理解的原則。

五、加強(qiáng)與其他任課老師的交流與合作。

新方法培訓(xùn)講稿及教案

（集中培訓(xùn)）

時(shí) 間：2014年11月16日上午8：00—12:00 地 點(diǎn)：學(xué)校多功能室 學(xué) 時(shí)：4學(xué)時(shí) 主 講：田艷 對(duì) 象：全鎮(zhèn)教師

內(nèi) 容：《教師管理智慧》第九章：尊重、信任學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓老師們了解尊重學(xué)生、信任學(xué)生的意義以及在學(xué)生中的影響力。自己評(píng)價(jià)自己對(duì)待學(xué)生是否尊重和信任。從相關(guān)情境中找出自己解決策略，并進(jìn)行照鏡子、找出不足和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)癥下藥，解決問題.從指導(dǎo)與訓(xùn)練中找出自己解決策略，彌補(bǔ)自己的不足。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)與訓(xùn)練 教學(xué)過程：

第一節(jié)、勝任特征的說(shuō)明

信任與尊重學(xué)生是教師站在孩子的角度去理解他們的所作所為，相信學(xué)生有自我發(fā)展的潛力，尊重學(xué)生的選擇，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予充分肯定，讓學(xué)生在情緒上獲得滿足，主體性得到充分發(fā)展。

第二節(jié)、評(píng)估方法

1、《人際信任量表》你想了解你對(duì)他人的信任程度嗎？使用P179至180的25道測(cè)試題進(jìn)行測(cè)試吧。使用以下標(biāo)準(zhǔn)表明你對(duì)每一陳述同意或不同意的程度

1=完全同意2=部分同意3=同意與不同意相等4=部分不同意5=完全不同意

2、教師了解題目，自己評(píng)價(jià)。（1）項(xiàng)目6、8、12、14、16、18、21、22、23和25正序記分。（2）其余項(xiàng)目1、2、3、4、5、7、9、10、11、13、15、19、24反序記分。（3）如得1分則記5分。（4）所在的項(xiàng)目得分累加則為總分。（5）高分都人際信任度很高

3、教師交流自己屬于哪一種。

第三節(jié)、相關(guān)情境

信任與尊重是教育者與受教育者人際關(guān)系發(fā)展的前提，信任、尊重學(xué)生可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與思想轉(zhuǎn)化以及提高教育的實(shí)效性。可以說(shuō)信任與尊重是一切教育教學(xué)活動(dòng)得以展開的前提條件，是決定教育成功與否的關(guān)鍵要素，也是當(dāng)前教育實(shí)踐對(duì)教師提出的理性要求和職業(yè)道德的應(yīng)有之義。在日常的學(xué)校生活中，沒有教師對(duì)學(xué)生的信任與尊重，就難以有成功的教育教學(xué)實(shí)踐。因此，關(guān)注日常教育活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生的信任與尊重，思考其中可能存在的問題，理應(yīng)成為教育理論和實(shí)踐研究的重要課題。

閱讀P181至P186的情景三個(gè)。想想自己會(huì)怎么做。

第四節(jié)、解決策略的辨析（教材第186-191頁(yè)）

4.1權(quán)威式的解決方式：權(quán)威式的解決方式有利于維持班級(jí)的良好秩序，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。你在日常的教學(xué)中可以很好地控制班級(jí)像你所希望的方向發(fā)展，可以有效地控制不良的行為習(xí)慣的形成。

4.2中等的解決方法：具有這種想法的老師占多數(shù)，在遇到問題和困難的時(shí)候，這類老師能積極地尋求解決方案，并且可以靈活轉(zhuǎn)變解決問題的思路，對(duì)問題進(jìn)行反思。在解決與學(xué)生之間的問題時(shí)，他們能維持良好的師生關(guān)系，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，可以針對(duì)學(xué)生的不同情況解決問題，對(duì)問題的解決效率較高。

4.3尊重信任的解決方式：采用這種方法的教師注重老師與學(xué)生之間的平等相待、相互尊重的關(guān)系，尤其是教師主動(dòng)地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重，在此基礎(chǔ)上教師與學(xué)生構(gòu)建起了通暢的溝通平臺(tái)，進(jìn)而在相互理解伯平臺(tái)上師生之間相互信任，從而構(gòu)建了新型的師生關(guān)系。老師用自己的行動(dòng)讓學(xué)生感受到尊重與信任的幸福，從而健全學(xué)生的人格，喚起學(xué)生的自尊，增進(jìn)師生情感。

第五節(jié)、解決策略的辨析（教材第191-195頁(yè)）

5.1.1尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)和選舉權(quán)

5.1.2 教師在工作中要廣泛聽取并及時(shí)采納學(xué)生正確的意見和建議 5.1.3 采用多種教育方式相結(jié)合，改變單純的批評(píng)方式 5.1.4 要用親切的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生 5.2.1 信任學(xué)生，建起溝通的橋梁 5.2.2 鼓勵(lì)學(xué)生，指明前進(jìn)的方向 5.3.1 在工作中要制定明確的目標(biāo) 5.3.2 明確各種規(guī)章制度并嚴(yán)格遵守

總結(jié)：

學(xué)生談?wù)剬W(xué)后感想。作業(yè)：

談?wù)勀阍诮虒W(xué)中是怎樣去尊重和信任學(xué)生。

第三篇：集中教育講稿

集中教育講稿

適時(shí)開展社區(qū)服刑人員教育活動(dòng)的主要目的有三個(gè)方面，一是直接目的：按照常規(guī)的警示教育活動(dòng)，達(dá)到配合司法行政部門的監(jiān)督管理，使大家服從監(jiān)外執(zhí)行的紀(jì)律。二是間接目的：通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，將來(lái)成為一名學(xué)法、知法、懂法、守法的合格公民。三是根本目的：預(yù)防再犯罪，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的長(zhǎng)治久安。

誠(chéng)然絕大多數(shù)社區(qū)服刑人員都能積極改造，按時(shí)報(bào)到，認(rèn)真履行請(qǐng)銷假制度，取得了可喜進(jìn)步，希望在座的社區(qū)服刑人員激發(fā)改造熱情，堅(jiān)定改造信心，加速改造步伐，爭(zhēng)取早日解除矯正，成為自食其力的守法公民。長(zhǎng)沙鎮(zhèn)自社區(qū)矯正工作試行以來(lái)至今共接收監(jiān)管社區(qū)服刑人員78人，其中期滿59人，目前在冊(cè)的還有19人，近年來(lái)，司法所積極探索改造社區(qū)矯正的手段和方法，大力實(shí)施人性化管理，努力推進(jìn)改造工作的法制化、科學(xué)化和社會(huì)化，取得了可喜的工作成效。主要表現(xiàn)在：人防、技防取得了明顯進(jìn)展（手機(jī)定位），司法工作水平有了新的進(jìn)步，社區(qū)服刑人員改造質(zhì)量有了新的提高，認(rèn)罪伏法有了新的認(rèn)識(shí)，為維護(hù)全鎮(zhèn)社會(huì)大局穩(wěn)定和人民安居樂業(yè)做出了貢獻(xiàn)。今天借這個(gè)月的教育活動(dòng)，我強(qiáng)調(diào)三句話：

一、失足未必千古恨，回頭才會(huì)春滿園。

古人云，一失足成千古恨，我想對(duì)你們說(shuō)的是“失足未必千古恨，回頭才會(huì)春滿園”。服刑人員因違法犯罪行為給社會(huì)和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全造成傷害，受到了法律的應(yīng)有制裁，也給自己的家人親屬帶來(lái)了嚴(yán)重的身心創(chuàng)傷甚至心理障礙。但是，黨和政府、社會(huì)各界和家人親屬并沒有嫌棄你們，不拋棄不放棄，對(duì)你們的未來(lái)仍然寄予厚望，希望你們迷途知返。我們司法行政部門懷有開放心態(tài)包容你們，不歧視不另眼看待，對(duì)你們的未來(lái)仍然關(guān)懷、關(guān)愛。去年底，我們組織對(duì)社區(qū)服刑人員矯正積極分子獎(jiǎng)勵(lì)、扶貧的活動(dòng)，一種是表現(xiàn)最好的、一種是生活上最困難的，我們給他們送上慰問品。今后，我們將加大獎(jiǎng)懲力度：對(duì)表現(xiàn)好的生活困難的社區(qū)服刑人員及時(shí)伸出援助之手（其中一部分慰問品將由我們矯正對(duì)象捐助的）；另一種是在監(jiān)管過程中表現(xiàn)最差的，我們將進(jìn)行批評(píng)教育、訓(xùn)誡，警告乃至行政處罰（我們?cè)u(píng)選出這三類人員是有依據(jù)的，是根據(jù)他們的平時(shí)表現(xiàn)）。從改造積極分子身上折射出我鎮(zhèn)社區(qū)矯正工作取得的成果，同時(shí)也表明廣大社區(qū)服刑人員真誠(chéng)悔改，棄舊圖新，重新做人的強(qiáng)烈愿望。所以，希望你們“常懷感恩心，珍惜靠自己”：一是要正確認(rèn)識(shí)自己，擺正位置，認(rèn)罪服法，徹底悔罪，改惡從善，切切實(shí)實(shí)告別昨天，認(rèn)認(rèn)真真把握今天，堂堂正正看好明天。二是要通過公益勞動(dòng)改造，脫胎換骨，用汗水洗刷過去骯臟的靈魂，把走記功減刑之路作為唯一的選擇。三是要把刑期當(dāng)學(xué)期，努力學(xué)文化、學(xué)法律、不斷提高自身學(xué)法意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。四是要深挖違法犯罪根源，重樹生活信心，每一位社區(qū)服刑人員都要做到悉心改造知廉恥，勵(lì)志修身成新人。

二、依法履職抓監(jiān)管，關(guān)愛幫教暖人心。

希望在座的每一位社區(qū)服刑人員記住，要懸崖勒馬、回頭是岸并痛改前非，在日常監(jiān)管中在座的有個(gè)別對(duì)象不服從監(jiān)管，日常報(bào)到不自覺，也有個(gè)別對(duì)象不請(qǐng)假私自外出，外出不配帶GPS手機(jī)，這一次先不點(diǎn)名，在這里我可以告誡你們，你們現(xiàn)在是在鐵窗門口再次徘徊，改變了就能成為新人，我們的立場(chǎng)、我們的方針是“尊重人、教育人、關(guān)愛人”的工作理念，大力強(qiáng)化對(duì)社區(qū)服刑人員的教育、感化、疏導(dǎo)、幫扶等管理措施，最大限度地優(yōu)化你們的心理環(huán)境，最大限度地減少誘發(fā)滋生違法犯罪的社會(huì)消極因素。但有些人如再不服從改造，不服從監(jiān)管，不遵守紀(jì)律，我們決心將用鐵的手腕、鐵的決心，鐵的紀(jì)律該上報(bào)到新區(qū)司法局的絕不手軟，該上報(bào)收監(jiān)的，絕不姑息。（案例：某社區(qū)矯正對(duì)象在矯正期間違反治安管理處罰法，現(xiàn)已提交新區(qū)司法局提請(qǐng)法院收監(jiān)）你們要成為適應(yīng)和諧社會(huì)發(fā)展的守法公民。一是要強(qiáng)化三種意識(shí)。即強(qiáng)化服刑在矯意識(shí)，積極接受社區(qū)矯正的監(jiān)督管理和教育矯正；要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)政治、學(xué)法律、學(xué)文件、學(xué)技術(shù)，不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)，為今后的立足與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是要把握正確的教育改造方向。要把認(rèn)罪服法作為決裂舊我的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把遵規(guī)守紀(jì)作為重新做人的起點(diǎn)、把刑期當(dāng)學(xué)期作為重塑新我的關(guān)鍵點(diǎn)，把學(xué)習(xí)先進(jìn)典型作為完善自我的著力點(diǎn)，把掌握一技之長(zhǎng)作為重返社會(huì)的保障點(diǎn)，把自我改造作為早日新生的根本點(diǎn)。（案例某矯正對(duì)象對(duì)自己犯的錯(cuò)誤認(rèn)真反省，現(xiàn)在找了一份學(xué)修車學(xué)徒的工作，這樣的對(duì)象的想法就值得學(xué)習(xí)，現(xiàn)在私家車越來(lái)越多，汽車維修行業(yè)確實(shí)是朝陽(yáng)行業(yè)，大家要想著去學(xué)這樣的一技之長(zhǎng)。）

三、浪子回頭金不換，守法創(chuàng)業(yè)是前途。

社區(qū)矯正是一座“沒有高墻、沒有電網(wǎng)的監(jiān)獄”，下一步，我們還將推出社區(qū)矯正心理咨詢?nèi)藛T，將其分“四類人員”：一是領(lǐng)導(dǎo)管理類人員，即負(fù)責(zé)社區(qū)心理咨詢工作的政府相關(guān)職能部門人員；二是親屬類人員，即社區(qū)矯正對(duì)象的夫妻、兒女、父母兄妹等；三是志愿者類人員，四是心理學(xué)專家等人員參與其工作。還要強(qiáng)化社區(qū)矯正人員“六必訪”管理制度，切實(shí)解決其生產(chǎn)、生活中最根本、最現(xiàn)實(shí)的困難和問題，準(zhǔn)確掌握矯正對(duì)象的思想、工作、學(xué)習(xí)和生活情況，一是入矯后必訪，主要了解矯正對(duì)象的基本情況、成長(zhǎng)環(huán)境、犯罪成因等個(gè)性化因素。二是重大節(jié)假日必訪，利用傳統(tǒng)節(jié)日和重大假日必訪。三是有思想波動(dòng)時(shí)必訪，不管是社區(qū)服刑人員還是刑釋解教人員，在回歸社會(huì)后都有一個(gè)情緒反復(fù)的過程，心理上無(wú)形給自己貼上標(biāo)簽，自卑心理嚴(yán)重。當(dāng)受外界不良現(xiàn)象影響后，思想波動(dòng)強(qiáng)烈，一念之間可能重新走上犯罪道路，這時(shí)進(jìn)行走訪，談話交心，化解心結(jié)。四是遇到困難時(shí)必訪。五是受到獎(jiǎng)懲時(shí)必訪。六是解除矯正后必訪。這是為鞏固接受矯正期間的成果，對(duì)解除矯正后進(jìn)行跟蹤隨訪，對(duì)其家庭成員或親友通報(bào)矯正對(duì)象的不足之處，指導(dǎo)家庭及親友繼續(xù)督促其改正，真正脫胎換骨，棄惡從善，成為社會(huì)有用之人。

希望在座的各位要加倍珍惜改造機(jī)會(huì)，用心構(gòu)筑未來(lái)，把過去作為新的起點(diǎn)和加油站，在改造的道路上嚴(yán)格要求，繼續(xù)奮進(jìn)；希望還存有抵抗情緒的社區(qū)服刑人員，要加大人格重塑力度，自覺將自己的言行納入法紀(jì)軌道，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)，樹立正確的改造目標(biāo)，把握正確的改造方向。

人生短暫，你們要好好珍惜自己，珍惜所以與你們結(jié)緣的親人、朋友，不要與自己過不去，更不要與過去計(jì)較，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要在某些事中死鉆牛角尖，記住人的一生中其實(shí)只有三天……昨天、今天、明天，痛恨告別昨天，珍惜已到的今天，憧憬、奮斗明天，做好過好三天的準(zhǔn)備，用自己的一技之長(zhǎng)回報(bào)和造福社會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)贏得社會(huì)的承認(rèn)和尊重，大家都從今天起，決心徹底告別昨天，做好今天，迎接新的明天！

新區(qū)司法局孫科長(zhǎng)對(duì)社區(qū)服刑人員進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育和談話，并提出具體要求：

1、認(rèn)清自己的身，擺正位置，要珍惜黨和國(guó)家“人性化”的管理制度所給予自己的改造機(jī)會(huì)，引以為戒，積極配合社區(qū)矯正工作，徹底份改過自新；

2、在服刑期間嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格約束自己，努力改造主觀四項(xiàng)，堅(jiān)決克服各類惡習(xí)，徹底從思想上、心理上得到轉(zhuǎn)變；

3、要嚴(yán)格遵守社區(qū)矯正相關(guān)制度，按時(shí)到司法所報(bào)到及匯報(bào)思想活動(dòng)情況，積極參加社區(qū)矯正機(jī)關(guān)組織的集中教育活動(dòng)和公益勞動(dòng)，嚴(yán)格遵守請(qǐng)銷假制度；

4、要時(shí)刻注意遵紀(jì)守法，要學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握勞動(dòng)技能，積極參加公益勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)，早日走上自新之路。矯正對(duì)象紛紛表示一定明確自己的身份，嚴(yán)格約束自己，嚴(yán)格遵守社區(qū)矯正工作紀(jì)律，服從司法所管理，徹底改過自新，爭(zhēng)取早日解矯。

截至目前，洋河鎮(zhèn)社司法所在矯對(duì)象67人，都已落實(shí)了社區(qū)矯正工作的相關(guān)制度和措施，進(jìn)一步維護(hù)了全區(qū)社會(huì)穩(wěn)定。各位社區(qū)矯正對(duì)象：

你們從現(xiàn)在開始，必須接受社區(qū)矯正管理，要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)管理規(guī)定，服從教育矯正，服從司法所領(lǐng)導(dǎo)，否則將承擔(dān)治安管理處罰和被收監(jiān)的后果。在此期間，要珍惜法律給予的寬松的服刑環(huán)境，要珍惜與家人共同生活的機(jī)會(huì)，要珍惜服刑期間還能工作的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)由罪犯向正常公民的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要正確對(duì)待所犯罪行；要自省、自愛、自強(qiáng)、自信、自立；要認(rèn)真服刑，重新做人。訓(xùn)誡完畢

社區(qū)矯正中訓(xùn)誡的適用

一、訓(xùn)誡的條件

社區(qū)矯正對(duì)象在社區(qū)矯正執(zhí)行期間發(fā)生下列行為應(yīng)當(dāng)視為不服從管理:(1)不按時(shí)向司法所匯報(bào)活動(dòng)情況,不參加社區(qū)矯正活動(dòng)、又不請(qǐng)假的;(2)無(wú)故不參加公益勞動(dòng)的;(3)違反社會(huì)公德,侵害他人合法權(quán)益、公共利益的;(4)對(duì)抗管理教育或故意逃避監(jiān)督管理的 社區(qū)矯正對(duì)象發(fā)生上述行為后，社區(qū)矯正組織應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)誡談話，經(jīng)訓(xùn)誡談話后仍不改正的矯正對(duì)象，按照矯正對(duì)象獎(jiǎng)懲考核辦法給予警告或記過處分，對(duì)受到兩次的記過矯正對(duì)象，根據(jù)社區(qū)矯正的種類，按照法定程序提出撤消緩刑、執(zhí)行原刑罰、撤消假釋、收監(jiān)執(zhí)行的司法獎(jiǎng)懲建議。矯正對(duì)象被撤銷社區(qū)矯正后不得再適用社區(qū)矯正。

二、訓(xùn)誡的主體

對(duì)表現(xiàn)較差或有重新犯罪傾向?qū)ο蟮墓芾?，采取司法所、派出所?lián)合談話的方式進(jìn)行訓(xùn)誡，對(duì)其他矯正對(duì)象也起到警示作用。同時(shí)社區(qū)民警參加，發(fā)揮執(zhí)法主體的作用

三、訓(xùn)誡的內(nèi)容

社區(qū)矯正組織對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象進(jìn)行訓(xùn)誡時(shí)，主要應(yīng)包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容： 一是指明基本事實(shí)，這里主要是指社區(qū)矯正制度方面以及違反治安管理?xiàng)l例的事實(shí)。二是指明違反的相關(guān)社區(qū)矯正制度的條文。三是指明其行為可能造成的后果，即可能按照法定程序提出撤消緩刑、執(zhí)行原刑罰、撤消假釋、收監(jiān)執(zhí)行的司法獎(jiǎng)懲建議。四是指明訓(xùn)誡后應(yīng)履行的義務(wù)。如有被害人的案件，如何有效地對(duì)被害人進(jìn)行補(bǔ)償；對(duì)沒有被害人的應(yīng)如何痛改前非。

四、訓(xùn)誡與責(zé)令具結(jié)悔過的形式及程序

對(duì)矯正對(duì)象進(jìn)行訓(xùn)誡的形式，應(yīng)堅(jiān)持因案制宜。既可由社區(qū)矯正人員獨(dú)立進(jìn)行，也可以視案件情況邀請(qǐng)被害人及社區(qū)民警參加，如不按時(shí)向司法所匯報(bào)活動(dòng)情況,不參加社區(qū)矯正活動(dòng)、又不請(qǐng)假的或者無(wú)故不參加公益勞動(dòng)的；可以由社區(qū)矯正人員獨(dú)立進(jìn)行；而對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象違反社會(huì)公德，侵害他人合法權(quán)益、公共利益的或者對(duì)抗管理教育或故意逃避監(jiān)督管理的，進(jìn)行訓(xùn)誡時(shí)，就應(yīng)該適當(dāng)擴(kuò)大參與者的范圍，并邀請(qǐng)社區(qū)民警參加，發(fā)揮執(zhí)法主體的作用，以加強(qiáng)對(duì)矯正對(duì)象的威懾力。因?yàn)橛?xùn)誡的目的，是教育、感化、挽救被不起訴人，促使其真誠(chéng)悔過，從而進(jìn)一步提高社區(qū)矯正社會(huì)效果。所以對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象進(jìn)行訓(xùn)誡應(yīng)作為提出司法獎(jiǎng)懲建議的一個(gè)前置程序，并將訓(xùn)誡的相關(guān)情況，做為是否提出司法獎(jiǎng)懲建議的重要依據(jù)。具體操作方法為：

第一、社區(qū)矯正組織在作出訓(xùn)誡前，要口頭或書面?zhèn)鲉旧鐓^(qū)矯正對(duì)象到指定地點(diǎn)接受訓(xùn)誡，并制作訓(xùn)誡筆錄，訓(xùn)誡完畢后交由被訓(xùn)誡人簽字確認(rèn)

第二、對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象進(jìn)行訓(xùn)誡，視案件情況決定參與人員的范圍。如違反社會(huì)公德,侵害他人合法權(quán)益、公共利益的，應(yīng)邀請(qǐng)被害人及社區(qū)民警參加，先由社區(qū)矯正人員向被害人賠禮道歉，或賠償被害人相應(yīng)損失，然后由社區(qū)矯正人員或者社區(qū)民警進(jìn)行訓(xùn)誡，最后被害人發(fā)表意見。

第三、根據(jù)社區(qū)矯正對(duì)象接受訓(xùn)誡后的表現(xiàn)，決定是否提出提出司法獎(jiǎng)懲建議。如訓(xùn)誡后仍然不悔改的，應(yīng)依照法定程序撤消緩刑、執(zhí)行原刑罰、撤消假釋、收監(jiān)執(zhí)行的司法獎(jiǎng)懲建議。各位社區(qū)服刑人員： 今天召開洋河鎮(zhèn)社區(qū)服刑人員及監(jiān)護(hù)人警示教育活動(dòng)，其主要目的有三個(gè)方面，一是直接目的：按照常規(guī)的警示教育活動(dòng)，達(dá)到配合司法行政部門的監(jiān)督管理，使大家服從監(jiān)外執(zhí)行的紀(jì)律。二是間接目的：通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，將來(lái)成為一名學(xué)法、知法、懂法、守法的合格公民。三是根本目的：預(yù)防再犯罪，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的長(zhǎng)治久安。最近了解到絕大多數(shù)社區(qū)服刑人員都能積極改造，按時(shí)報(bào)到，認(rèn)真履行請(qǐng)銷假制度，取得了可喜進(jìn)步，希望在座的社區(qū)服刑人員激發(fā)改造熱情，堅(jiān)定改造信心，加速改造步伐，爭(zhēng)取早日解除矯正，成為自食其力的守法公民。

洋河鎮(zhèn)社區(qū)服刑人員目前在冊(cè)的還有67人，近年來(lái)，司法所積極探索改造社區(qū)矯正的手段和方法，大力實(shí)施人性化管理，努力推進(jìn)改造工作的法制化、科學(xué)化和社會(huì)化，取得了可喜的工作成效。主要表現(xiàn)在：人防、技防取得了明顯進(jìn)展（手機(jī)定位），司法干警公正執(zhí)法水平有了新的進(jìn)步，社區(qū)服刑人員改造質(zhì)量有了新的提高，認(rèn)罪伏法有了新的認(rèn)識(shí)，為維護(hù)全鎮(zhèn)社會(huì)大局穩(wěn)定和人民安居樂業(yè)做出了貢獻(xiàn)。今天借這個(gè)月的警示教育，我強(qiáng)調(diào)三句話：

一、失足未必千古恨，回頭才會(huì)春滿園。

古人云，一失足成千古恨，我想對(duì)你們說(shuō)的是“失足未必千古恨，回頭才會(huì)春滿園”

服刑人員因違法犯罪行為給社會(huì)和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全造成傷害，受到了法律的應(yīng)有制裁，也給自己的家人親屬帶來(lái)了嚴(yán)重的身心創(chuàng)傷甚至心理障礙。但是，黨和政府、社會(huì)各界和家人親屬并沒有嫌棄你們，不拋棄不放棄，對(duì)你們的未來(lái)仍然寄予厚望，希望你們迷途知返。我們司法行政部門懷有開放心態(tài)包容你們，不歧視不另眼看待，對(duì)你們的未來(lái)仍然關(guān)懷、關(guān)愛。去年年底，我們組織召開了社區(qū)服刑人員矯正積極分子獎(jiǎng)勵(lì)、扶貧幫困大會(huì)，特意安排了三種對(duì)象參加，一種是表現(xiàn)最好的、一種是生活最困難的（從中我們還給他們送上慰問金，幫助他們度過難關(guān)，今后，我們還要分幾批進(jìn)行，對(duì)生活困難的我們還要伸出援助之手，其中一部分慰問金是我們矯正對(duì)象獻(xiàn)愛心捐助的），另一種是在監(jiān)管過程中表現(xiàn)最差的，也進(jìn)行了批評(píng)教育、訓(xùn)誡，警告（我們?cè)u(píng)選出這三類人員是有依據(jù)的，是根據(jù)他們的平時(shí)表現(xiàn)）。從第一批評(píng)選出來(lái)的改造積極分子身上折射出我鎮(zhèn)社區(qū)矯正工作取得的成果，同時(shí)也表明廣大社區(qū)服刑人員真誠(chéng)悔改，棄舊圖新，重新做人的強(qiáng)烈愿望。所以，希望你們“常懷感恩心，珍惜靠自己”：一是要正確認(rèn)識(shí)自己，擺正位置，認(rèn)罪服法，徹底悔罪，改惡從善，切切實(shí)實(shí)告別昨天，認(rèn)認(rèn)真真把握今天，堂堂正正看好明天。二是要通過公益勞動(dòng)改造，脫胎換骨，用汗水洗刷過去骯臟的靈魂，把走記功減刑之路作為唯一的選擇。三是要把刑期當(dāng)學(xué)期，努力學(xué)文化、學(xué)法律、不斷提高自身學(xué)法意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。四是要深挖違法犯罪根源，重樹生活信心，每一位社區(qū)服刑人員都要做到 【悉心改造知廉恥，勵(lì)志修身成新人】。

二、依法履職抓監(jiān)管，關(guān)愛幫教暖人心。

希望在座的每一位社區(qū)服刑人員記住，要懸崖勒馬、回頭是岸并痛改前非，經(jīng)過了解，在座的個(gè)別對(duì)象不服從監(jiān)管，日常報(bào)到不自覺，也有個(gè)別對(duì)象不請(qǐng)假私自外出，這一次先不點(diǎn)名，在這里我可以告誡你們，你們現(xiàn)在是在鐵窗門口再次徘徊，改變了就能成為新人，我們的立場(chǎng)、我們的方針是“尊重人、教育人、關(guān)愛人”的工作理念，大力強(qiáng)化對(duì)社區(qū)服刑人員的教育、感化、疏導(dǎo)、幫扶等管理措施，最大限度地優(yōu)化你們的心理環(huán)境，最大限度地減少誘發(fā)滋生違法犯罪的社會(huì)消極因素。但有些人如再不服從改造，不服從監(jiān)管，不遵守紀(jì)律，我們決心將用鐵的手腕、鐵的決心，鐵的紀(jì)律該上報(bào)到新區(qū)司法局的絕不手軟，該上報(bào)收監(jiān)的，絕不姑息。（陳某案例……）你們要成為適應(yīng)和諧社會(huì)發(fā)展的守法公民。一是要強(qiáng)化三種意識(shí)。即強(qiáng)化服刑在矯意識(shí)，積極接受社區(qū)矯正的監(jiān)督管理和教育矯正；要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)政治、學(xué)法律、學(xué)文件、學(xué)技術(shù)，不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)，為今后的立足與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是要把握正確的教育改造方向。要把認(rèn)罪服法作為決裂舊我的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把遵規(guī)守紀(jì)作為重新做人的起點(diǎn)、把刑期當(dāng)學(xué)期作為重塑新我的關(guān)鍵點(diǎn)，把學(xué)習(xí)先進(jìn)典型作為完善自我的著力點(diǎn)，把掌握一技之長(zhǎng)作為重返社會(huì)的保障點(diǎn)，把自我改造作為早日新生的根本點(diǎn)。

三、浪子回頭金不換，守法創(chuàng)業(yè)是前途。

社區(qū)矯正是一座“沒有高墻、沒有電網(wǎng)的監(jiān)獄”，下一步，我們還將推出社區(qū)矯正心理咨詢?nèi)藛T，將其分“四類人員”：一是領(lǐng)導(dǎo)管理類人員，即負(fù)責(zé)社區(qū)心理咨詢工作的政府相關(guān)職能部門人員；二是親屬類人員，即社區(qū)矯正對(duì)象的夫妻、兒女、父母兄妹等；三是志愿者類人員，四是心理學(xué)專家等人員參與其工作。

還要強(qiáng)化社區(qū)矯正人員“六必訪”管理制度，切實(shí)解決其生產(chǎn)、生活中最根本、最現(xiàn)實(shí)的困難和問題，準(zhǔn)確掌握矯正對(duì)象的思想、工作、學(xué)習(xí)和生活情況，一是入矯后必訪。主要了解矯正對(duì)象的基本情況、成長(zhǎng)環(huán)境、犯罪成因等個(gè)性化因素二是重大節(jié)假日必訪。利用傳統(tǒng)節(jié)日和重大假日必訪。三是有思想波動(dòng)時(shí)必訪。不管是社區(qū)服刑人員還是刑釋解教人員，在回歸社會(huì)后都有一個(gè)情緒反復(fù)的過程，心理上無(wú)形給自己貼上標(biāo)簽，自卑心理嚴(yán)重。當(dāng)受外界不良現(xiàn)象影響后，思想波動(dòng)強(qiáng)烈，一念之間可能重新走上犯罪道路，這時(shí)進(jìn)行走訪，談話交心，化解心結(jié)。四是遇到困難時(shí)必訪。五是受到獎(jiǎng)懲時(shí)必訪。六是解除矯正后必訪。這是為鞏固接受矯正期間的成果，對(duì)解除矯正后進(jìn)行跟蹤隨訪，對(duì)其 第9 / 10頁(yè)

家庭成員或親友通報(bào)矯正對(duì)象的不足之處，指導(dǎo)家庭及親友繼續(xù)督促其改正，真正脫胎換骨，棄惡從善，成為社會(huì)有用之人(梅某案例……)。

希望在座的各位要加倍珍惜改造機(jī)會(huì)，用心構(gòu)筑未來(lái)，把過去作為新的起點(diǎn)和加油站，在改造的道路上嚴(yán)格要求，繼續(xù)奮進(jìn)；希望還存有抵抗情緒的社區(qū)服刑人員，要加大人格重塑力度，自覺將自己的言行納入法紀(jì)軌道，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)，樹立正確的改造目標(biāo)，把握正確的改造方向。

人生短暫，你們要好好珍惜自己，珍惜所以與你們結(jié)緣的親人、朋友，不要與自己過不去，更不要與過去計(jì)較，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要在某些事中死鉆牛角尖，記住人的一生中其實(shí)只有三天……昨天、今天、明天，痛恨告別昨天，珍惜已到的今天，憧憬、奮斗明天，做好過好三天的準(zhǔn)備，用自己的一技之長(zhǎng)回報(bào)和造福社會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)贏得社會(huì)的承認(rèn)和尊重，大家都從今天起，決心徹底告別昨天，做好今天，迎接新的明天！最后，祝給位社區(qū)服刑人員身體健康，合家歡樂。

司法所工作人員對(duì)小Y提出了幾點(diǎn)要求：一是要牢記自己的特殊身份，強(qiáng)化在刑意識(shí)，自覺接受矯正管理。二是要嚴(yán)格遵守法律、法規(guī)和社區(qū)矯正的有關(guān)管理規(guī)定，積極參加集中學(xué)習(xí)教育和社區(qū)服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)。三是要認(rèn)清形勢(shì)，擺正自身位置，珍惜在社區(qū)服刑的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，摒棄不良行為和惡習(xí)，開始全新的生活。

第四篇：集中培訓(xùn)

2013年試用期新教師集中培訓(xùn)階段作業(yè)

（三）（集中培訓(xùn)階段作業(yè)共100分）

學(xué)校： 梨杭小學(xué) 姓名： 耿小麗 學(xué)歷： 本科 所學(xué)專業(yè)： 英語(yǔ) 現(xiàn)任教學(xué)段學(xué)科： 語(yǔ)文

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)（30分）：

1.（10分）經(jīng)過和校長(zhǎng)的互動(dòng)式培訓(xùn)，我想說(shuō)（或者我想到、我的點(diǎn)滴感悟是、原來(lái)應(yīng)該這樣去做、也可以自擬題目）

教育是個(gè)良心活。多讀書來(lái)拓展知識(shí)面，讀好書來(lái)提升個(gè)人素養(yǎng)。成功路上人不多，因?yàn)槟軋?jiān)持下來(lái)的人很少。老師就是老是把學(xué)生當(dāng)老師。作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

2.（10分）經(jīng)過和一線教師的互動(dòng)式培訓(xùn)，我想說(shuō)（或者我想到、我的點(diǎn)滴感悟是、原來(lái)應(yīng)該這樣做、也可以自擬題目）

不忘初心，方得始終。我們必須做到終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

3.（10分）經(jīng)過和優(yōu)秀班主任的互動(dòng)式培訓(xùn)，我想說(shuō)（或者我想到、我的點(diǎn)滴感悟是、原來(lái)應(yīng)該這樣去做、也可以自擬題目）

累并幸福著。在培訓(xùn)課上，老師告訴我們要取得高水平成就的心理?xiàng)l件包括：對(duì)自己感興趣事物的巨大的內(nèi)在興趣和高度熱情，不可阻止的自發(fā)的學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)烈的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)，孜孜不倦的工作態(tài)度和克服困難的堅(jiān)韌精神，獨(dú)立性、創(chuàng)造性和求新求異性，反潮流精神。這本來(lái)是指導(dǎo)我如何引導(dǎo)學(xué)生的，但此刻這對(duì)于我的成長(zhǎng)同樣有著啟迪：要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個(gè)職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

第五篇：培訓(xùn)講稿

[培訓(xùn)講稿]談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性

新課改，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿激情與活力；新課改，讓語(yǔ)文教學(xué)更精彩；新課改，讓語(yǔ)文教學(xué)在簡(jiǎn)單樸實(shí)中呈現(xiàn)生動(dòng)與實(shí)效。在激情似火，碩果累累的季節(jié)里，2007年縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)奉獻(xiàn)了精彩，呈獻(xiàn)了樸實(shí)，激起了思潮。反思56堂語(yǔ)文課堂教學(xué)，透析語(yǔ)文課堂的實(shí)效性特征，頓悟深遠(yuǎn)，如何使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)體現(xiàn)實(shí)效性呢？

一、解讀“實(shí)效性”

教學(xué)實(shí)效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施的活動(dòng)。教育部課程改革專家組核心成員余文森教授在中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)“課堂教學(xué)論壇”上，就“課堂教學(xué)的有效性”與廣大中小學(xué)教師進(jìn)行了在線研討。從專業(yè)角度說(shuō)，課堂教學(xué)的實(shí)效主要指課堂教學(xué)整體的效果,課堂教學(xué)的實(shí)效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得進(jìn)步或發(fā)展。這也是衡量教學(xué)實(shí)效性的唯一指標(biāo)?！?/p>

由此我想，我們老師在對(duì)待語(yǔ)文有效性課堂的評(píng)價(jià)上，要審視以下幾個(gè)方面：老師眼中是否關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；老師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；老師的教學(xué)技巧、方法是否對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利；學(xué)生在課堂上是否在主動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)是否得到扎實(shí)訓(xùn)練，是否得到落實(shí)；學(xué)生通過老師的“教”能力是否有所提高；學(xué)生的情感價(jià)值觀是否得到提升。

為此，實(shí)效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。實(shí)效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。實(shí)效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話。實(shí)效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理想

（一）、新課程小學(xué)語(yǔ)文的理想課堂

崔巒在全國(guó)第六次閱讀教學(xué)研討會(huì)上報(bào)告上對(duì)當(dāng)前改革的建議是：刪繁就簡(jiǎn)，削枝剪葉。提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，全心全意為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。真、純（語(yǔ)文味，語(yǔ)文課）、實(shí)（樸實(shí)真實(shí) 扎實(shí) 充實(shí)）、活（針對(duì)文本體裁，活用教材）。以及簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。

追求“真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)的課堂教學(xué)境界”，倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分 為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)風(fēng)尚，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，深入進(jìn)行新課程小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，提高新課程小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量是我們追求的目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)是大語(yǔ)文活動(dòng)，應(yīng)突出語(yǔ)文實(shí)踐能力和綜合能力的功能，所以，我覺得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)“走向”：一是走向生活，語(yǔ)文教學(xué)如果遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，就無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。二是走向?qū)嵺`，語(yǔ)文只有運(yùn)用于學(xué)生的實(shí)踐中，融合到學(xué)生的血液里，才能真正成為學(xué)生永恒的精神財(cái)富；三是走向綜合。課堂所獲得的各項(xiàng)語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)，只有在綜合實(shí)踐中整合起來(lái)，并加以積淀，才能成為一種綜合素養(yǎng)；四是走向智慧，語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)得聰明一點(diǎn)、靈氣一點(diǎn)。

（二）、做有理想的教師

1、轉(zhuǎn)變思想

要做到“一心一意”，“一心”指愛心（情感）；“一意”指創(chuàng)意（科學(xué)地教、靈活地教、創(chuàng)意地教、反思地教）。因?yàn)橐晃粚＜以f(shuō)過“一個(gè)好老師等于一門好的學(xué)科課程，并將影響學(xué)生終身?！?/p>

2、轉(zhuǎn)變觀念

應(yīng)試教育的要害在于“教死書、死教書、教書死”，素質(zhì)教育的靈魂在于“教活書、活教書、教書活”。

教活書：充滿活力的教材。教材的活力首先體現(xiàn)于開拓了“無(wú)字書”領(lǐng)域,把大千世界、百態(tài)人生引入語(yǔ)文教學(xué)范疇。

其次，把現(xiàn)行統(tǒng)編教材的“有字書”加以擴(kuò)展，以古典和當(dāng)代詩(shī)文精品充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。品詩(shī)品文品有字書之美味，悟情悟理悟無(wú)字書之文章，此之謂“教活書”。

活教書：充滿活力的教法。死教書的典型招法是注入式。注入式的特點(diǎn)是教師照本宣科，學(xué)生照抄照背；其要害是視教師為圣人，視學(xué)生為容器，徹底抹殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性?！白⑷胧健钡膶?duì)立面是“開導(dǎo)式”：品德，由教師誘導(dǎo)自修；知識(shí)，由教師引導(dǎo)自學(xué)；疑難，由教師開導(dǎo)自悟。教師變“圣人”為“導(dǎo)師”，學(xué)生變“容器”為“主人”。

“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”——此言固然不錯(cuò)，但究其底里，仍未擺脫“注入式’教學(xué)法的樊籬。

“教師擁有活泉水，學(xué)生才能有無(wú)窮水?！薄搜圆攀恰伴_導(dǎo)式”教學(xué)法的真諦。“活泉水”是什么？就是開導(dǎo)學(xué)生“會(huì)讀書” “樂讀書’的金鑰匙。以“導(dǎo)”代“灌”，此之謂“活教書”。

教書活：充滿活力的人才?！盎顣迸c“活教”，勢(shì)必收到“教活”的成效：造就知識(shí)鮮活、頭腦靈活、觀念新活充滿活力的創(chuàng)造型人才。、學(xué)習(xí)與提高

葉圣陶說(shuō)：“惟有老師善于讀書，深有所得，才能教好書?！碧K霍姆林斯基甚至這樣說(shuō)：“一個(gè)語(yǔ)文教師每年不讀五六本書，幾年以后，他就不好當(dāng)老師了?！?/p>

著名學(xué)者、歷史學(xué)家陳寅恪先生在講隋唐史時(shí)的開場(chǎng)白是這樣的：“前人講過的，我不講；近人講過的，我不講；我自己講過的，我不講?，F(xiàn)在只講未曾有人講過的?！?/p>

三、語(yǔ)文課堂是實(shí)現(xiàn)實(shí)效高效的前提

課堂教學(xué)是達(dá)成教育目標(biāo)的主要渠道，是學(xué)生求知、求真的主陣地。因此就要求課堂具有實(shí)效高效性。那么什么樣的課富有實(shí)效性？怎樣的教學(xué)是有效教學(xué)？如何在語(yǔ)文課堂上留下鮮明的形象，留下鮮活的語(yǔ)言，留下至誠(chéng)的情感，留下至真的感悟？

（一）、淺談名師眼中的好課觀

1、賈志敏：好課“活力說(shuō)”

上海市特級(jí)教師賈志敏20世紀(jì)80年代初，賈老師以他形象生動(dòng)、機(jī)敏睿智、充滿親和力的語(yǔ)言，一舉成為上海教育界的一顆明星。他曾說(shuō)過：舞臺(tái)表演是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)。兩者間有相通之處，也有不同的地方。前者重在結(jié)果，后者重在過程；前者講究的是美，后者講究的是真；前者觀看的是“臺(tái)上一分鐘”，后者觀看的是“臺(tái)下十年功”。他的好課標(biāo)準(zhǔn)：“得法于課內(nèi)，得益于課外”、“向40分鐘要質(zhì)量”

一堂好課就像藝術(shù)珍品，讓人津津樂道，回味無(wú)窮。怎樣的課才算好課？

賈老師提出，好的課，要體現(xiàn)三個(gè)教學(xué)原則：

A、要以學(xué)生為本。時(shí)間是學(xué)生的，空間是學(xué)生的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因此，學(xué)生理應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。老師是為學(xué)生服務(wù)的，是配角，充分讓學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言活動(dòng)，千萬(wàn)不能互換角色，本末倒置。B、要以訓(xùn)練為主。語(yǔ)言是一種技能。要掌握它，必須通過無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練，要讓學(xué)生聽得清楚，說(shuō)得明白，讀得正確，寫得流暢。本事是訓(xùn)練出來(lái)的，絕非“講”出來(lái)的。

C、要以鼓勵(lì)為主。毋庸諱言，我們的母語(yǔ)是眾多語(yǔ)言中不易學(xué)，不易掌握的語(yǔ)種之一。課堂上學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)，產(chǎn)生困難是十分正常的。不去挖苦、諷刺，要多給學(xué)生以鼓勵(lì)與幫助。鼓勵(lì)學(xué)生不僅是種手段，也是一個(gè)教師思想的具體體現(xiàn)。

教學(xué)要環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏，反之，課堂上松松垮垮，東拉西扯，嘩眾取寵，華而不實(shí)，是算不上一堂好課的。

好的課，從感覺上來(lái)說(shuō)，可用“累”與“不累”來(lái)區(qū)別：

如若聽課者始終被精彩的課堂教學(xué)活動(dòng)所吸引，精神專注、積極投入，沒有絲毫“累”的感覺，那么，無(wú)疑，這是一堂好課。反之，聽者焦慮不安，惋惜不已，時(shí)而抬腕看表，時(shí)而交頭接耳，等待著下課鐘聲響起，那么，這樣的課是不能列入好課之列的。

2、孫雙金：好課“登山論”

上好課有如登山，這就是“登山理論”。

登山的過程是體力得到鍛煉，眼界得到開闊，心情得到陶冶，人格得到升華的過程；上課的過程是智力得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)，情感得到陶冶，人格得到提升的過程。上山是體力鍛煉，上課是腦力鍛煉，但兩者道理相通。從登山中可以得到諸多啟迪。

其一，攀登什么山？是登小山，還是登高山？我想大多數(shù)人會(huì)選擇巍峨的泰山、險(xiǎn)峻的黃山。課堂上登什么山呢？我認(rèn)為要登“三座大山”：一座是知識(shí)的高山，因?yàn)橹R(shí)是基礎(chǔ)，知識(shí)就是力量；一座是思維的高山，因?yàn)樗季S是能力的核心，是創(chuàng)新的關(guān)鍵，沒有思維難度的課絕不是一節(jié)好課；一座是情感的高山，課堂上要讓學(xué)生感受什么是真正的真、善、美，讓學(xué)生的情感經(jīng)受洗滌，得到凈化。

其二，路徑由誰(shuí)選擇？可由導(dǎo)游帶領(lǐng)，可由登山者自己尋找從達(dá)到上山，大道的石階早有前人鋪好，兩旁人文景觀集中，走得順暢，看得舒服。從小道雖然崎嶇，雖然艱辛，但可以體驗(yàn)歷險(xiǎn)的快樂、獲得征服的快感。

學(xué)習(xí)的路徑由誰(shuí)選擇？是老師包辦代替，還是讓學(xué)生自主確定？學(xué)習(xí)的路徑絕非是“自古華山一條路，”，“條條大路通羅馬”。放手讓學(xué)生去思考、去選擇、去嘗試、去探索。碰壁又何妨？摔倒又怎樣？學(xué)生就是在摔倒、碰壁中找到正確的路徑。

其三，怎么上山？可由自己走著上，可由別人抬著上，也可以坐著纜車上。坐著纜車上也能到山頂，但看不到沿途的風(fēng)光，享受不到登山的快樂。別人抬著上無(wú)需自己用力，可肢體沒有得到鍛煉，身心沒有得到發(fā)展。自己走著上，邊走邊看，既動(dòng)腦筋又動(dòng)腳，享受登山的快樂。上課呢？教師告訴學(xué)生，學(xué)生也能掌握知識(shí)，但“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”自己主動(dòng)探索嘗試解決問題，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力體系、情感價(jià)值才會(huì)終身難忘。上出好課像登山，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者是登山的主人，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者經(jīng)歷了發(fā)展的過程，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者體悟了學(xué)習(xí)的快樂。

3、王崧舟：好課“三味觀”

第一味是“語(yǔ)文味”。一堂好的語(yǔ)文課，首先得有“語(yǔ)文味”。語(yǔ)文味越濃，課就越好。語(yǔ)文課的最大問題，不是怎么教的問題，而是教什么的問題。語(yǔ)文課的最大悲哀是語(yǔ)文本體的淡化和失落。說(shuō)句不太中聽的話，不少語(yǔ)文課總是喜歡“紅杏出墻”“為人作嫁”。那么，什么是“語(yǔ)文味”？“語(yǔ)文味”就是守住語(yǔ)文本體的一畝三分地。語(yǔ)文的本體是什么？顯然不是語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的什么”。而是用什么樣的語(yǔ)言形式來(lái)承載這些內(nèi)容，即“怎么寫的”。語(yǔ)文要學(xué)的就是“這個(gè)”。語(yǔ)文味所指的就是“這個(gè)味”。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”?！叭c(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。

古人說(shuō)：“讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲訴。斯時(shí)不知古人為我，我為古人，但覺神入文，文入心，永不失也。”于永正也談到：“翻來(lái)覆去地誦讀，默想，小到一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，大到篇章結(jié)構(gòu)，文章立意，當(dāng)讀出了自己的驚喜，才算走進(jìn)語(yǔ)文課堂。”

如何在課堂上體現(xiàn)對(duì)讀的指導(dǎo)呢？必須要體現(xiàn)出朗讀要求的層次性，因?yàn)槲覀冎笇?dǎo)必須根據(jù)不同年段的不同要求，有針對(duì)性地進(jìn)行。低段的讀有三個(gè)層次：一是讀準(zhǔn)，要求達(dá)到朱熹說(shuō)的那樣“讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”；二是讀通；三是讀懂。中高段的讀也有三個(gè)層次：一是讀通；二是讀懂；三是品讀（誦讀），就是要求讀出思想，讀出情感，讀出形象，讀出韻味。

第二味是“人情味”。一堂好的語(yǔ)文課，必須得有“人情味”。這里的“人情味”有著三層意味：一是指語(yǔ)文課要有情趣，枯燥乏味、機(jī)械刻板的語(yǔ)文課注定不受學(xué)生的歡迎，不受學(xué)生歡迎的課能稱為好課嗎？二是指語(yǔ)文課要注重情感熏陶、價(jià)值引領(lǐng)，否則，語(yǔ)文課就會(huì)犯上“喪魂落魄癥”，淪為“空心課”；三是指語(yǔ)文課要以人為本，充滿人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生要尊重其人格、理解其要求、賞識(shí)其個(gè)性、激勵(lì)其潛能，真正為學(xué)生的幸福人生奠基。因?yàn)檎Z(yǔ)文是生活的濃縮，語(yǔ)文是情感的記錄，語(yǔ)文是心靈的歷史。生活的魅力有多么巨大，語(yǔ)文的魅力就有多么巨大！心靈和情感的魅力有多么巨大，語(yǔ)文的魅力就有多么巨大！

第三味是“書卷味”。一堂好的語(yǔ)文課，最好還能有點(diǎn)“書卷味”。有的語(yǔ)文課，初看時(shí)滿目繁花、流光溢彩，但細(xì)細(xì)體會(huì)，則味同嚼蠟，整個(gè)感覺就是缺乏內(nèi)涵、缺乏品位。有“書卷味”的語(yǔ)文課，初聽時(shí)可能不覺得怎樣，但往往越嚼越有味道。有“書卷味”的語(yǔ)文課，充滿濃濃的文化氣息，內(nèi)含豐厚的文化底蘊(yùn)；有“書卷味”的語(yǔ)文課，儒雅、從容、含蓄、純正；有“書卷味”的語(yǔ)文課，常常靈氣勃發(fā)、靈光閃現(xiàn)，或在教學(xué)設(shè)計(jì)上別出心裁、或在文本感悟上獨(dú)具慧眼、或在課堂操作上另辟蹊徑?？傊?，有“書卷味”的語(yǔ)文課是大有嚼頭的語(yǔ)文課。課堂上有了“書卷味”，學(xué)生也會(huì)因此受用無(wú)窮，在老師的潛移默化，感染下，也會(huì)喜歡“書卷味”，因?yàn)椋W(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言積累的最佳時(shí)期，課堂上注重誦讀積累，可以終身受用。正如郭沫若先生所說(shuō)：“兒時(shí)背下的書，像一個(gè)大冰山入了肚子，隨著年齡增大，它會(huì)慢慢融化，一融化，可就是財(cái)富了?！鼻宄瘜W(xué)者陸世儀在《論小學(xué)生》一書中說(shuō)道：“凡有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識(shí)未開，則多記性少悟性。自十五以后，知識(shí)既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當(dāng)讀之書，皆當(dāng)自十五以前使之熟讀。”作為語(yǔ)文老師，我們就要不斷的引導(dǎo)和推薦書目讓學(xué)生誦讀記憶。

（二）、富有實(shí)效性教學(xué)的基本特征（1）追求學(xué)生的發(fā)展

課前與課后學(xué)生是不是有了變化，發(fā)生了怎樣的變化？

因?yàn)橛行У恼n堂就能引發(fā)多方面的變化：知識(shí)、能力、情感、心向的變化。同時(shí)要挖掘人文內(nèi)涵運(yùn)用到教學(xué)中，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人文性滲透不著痕跡地融合。為此我要問：有多少老師、多少堂可去關(guān)注工具性與人文性的統(tǒng)一呢？

《禮記'學(xué)記》——善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。善于唱歌者，能使人沈醉在歌聲中流連不忘，善于教學(xué)的人，能使人繼承他的志向而努力不懈。（2）追求教學(xué)的高效

課堂教學(xué)效益的高低，反映在兩個(gè)方面—— 一是學(xué)生得益多少；二是學(xué)生受益面的大小。因此，一堂課對(duì)授課班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是否有意義，對(duì)多少學(xué)生有意義，對(duì)這些學(xué)生有多少意義，是對(duì)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)高低的基本依據(jù)，其次還要確保課堂沒有局外人，沒有邊緣化的學(xué)生。

高效的語(yǔ)文課，肯定要有語(yǔ)言實(shí)踐，也就一定要有語(yǔ)言積累。一節(jié)課，學(xué)生該記住的知識(shí)就要他記住，會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫的字要求背誦的篇章、段落都應(yīng)在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)感受成功感。

（3）追求預(yù)設(shè)與生成的和諧

葉瀾教授在針對(duì)課堂教學(xué)過程的復(fù)雜性，強(qiáng)調(diào)師生活動(dòng)中的能動(dòng)性，教育終極目標(biāo)的學(xué)生成長(zhǎng)觀的基礎(chǔ)上提出了“動(dòng)態(tài)生成性”。

課堂因生命而美麗，教學(xué)因生成而精彩。新課程非常關(guān)注和提倡課堂的動(dòng)態(tài)生成，動(dòng)態(tài)生成的課堂，必定是一個(gè)真實(shí)的課堂，是學(xué)生思維開放的課堂，更是閃動(dòng)著學(xué)生靈性的課堂。這就要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體地位。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，要充分的預(yù)設(shè)目標(biāo)、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)、預(yù)設(shè)能力、預(yù)設(shè)手段，更要預(yù)設(shè)課堂可能呈現(xiàn)的生長(zhǎng)點(diǎn)的應(yīng)對(duì)措施。因?yàn)橐惶贸錆M“生成”活力的課離不開恰到好處的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是生成學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，怎樣去實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的“統(tǒng)一”和“轉(zhuǎn)化”？

選擇預(yù)設(shè)，靈活生成。課前的多維預(yù)設(shè)為教學(xué)活動(dòng)的展開，設(shè)計(jì) 了多種“通道”，這為教學(xué)方案的動(dòng)態(tài)生成提供了廣闊的空間。

整合預(yù)設(shè)，機(jī)智生成。在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師應(yīng)直面真實(shí)的教學(xué)，根據(jù)師生交往互動(dòng)的具體進(jìn)程來(lái)整合課前的各種預(yù)設(shè)。這時(shí)，教師的思維更多地表現(xiàn)為整合性。

放棄預(yù)設(shè)，創(chuàng)造生成。當(dāng)學(xué)生自主選定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教師的課前 預(yù)設(shè)發(fā)生偏差時(shí)，我建議果斷地放棄了預(yù)設(shè)，以滿足學(xué)生探究的欲望，定會(huì)收到了意想不到的效果。

課堂做到了預(yù)設(shè)與生成的和諧，展現(xiàn)在我們面前的課堂將是：學(xué)生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽，傾情奔涌；師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對(duì)話。在對(duì)話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟。此時(shí)自己突有所感，忽有所悟，這便有了創(chuàng)造。

（4）追求孩子的終身幸福

為孩子的發(fā)展而教；為孩子的一生幸福而教；為若干家庭的希望不致破滅而教；當(dāng)然也是為教師自己的生命之樹長(zhǎng)綠、生命之花常燦爛而教。

四、實(shí)現(xiàn)實(shí)效性高效的途徑

1、潛心文本：“三讀”，做作者、編者的知音

不深入鉆研教材，是教學(xué)無(wú)效、微效的關(guān)鍵癥結(jié)，閱讀教學(xué)中的諸多偏差與失誤都緣于此。在課改背景下，語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)開放，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的開發(fā)與利用，但課本必是教學(xué)的首要憑借，文本仍為教學(xué)之本。無(wú)論我們的教學(xué)觀念如何更新，深入鉆研教材誰(shuí)說(shuō)不是永恒的主題！因此，走進(jìn)文本，潛心會(huì)文，與作者、編者心心相印，是備課的基礎(chǔ)性工作與首要任務(wù)。

“三讀”，即把課文讀準(zhǔn)、讀熟、讀懂。這是備課的基礎(chǔ)性工作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“正確、流利、有感情地朗讀課文”列為閱讀教學(xué)第一學(xué)段目標(biāo)第二，第二、三、四學(xué)段之首，足見其重要?！叭x”，與課標(biāo)中的“正確、流利、有感情”依次對(duì)應(yīng)，讀懂了才能做到讀得有感情。要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到。

閱讀教學(xué)過程，是“調(diào)距”與“還原”的過程。學(xué)生與課文內(nèi)容總存在一定距離，必須引導(dǎo)學(xué)生逐步縮小直至沒有距離，效果才會(huì)好，稱之“調(diào)距”；在此過程中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將課文中所寫的人、敘的事、繪的景、狀的物，通過文字、語(yǔ)言再現(xiàn)，可歌處激情似火，可泣時(shí)肝腸欲裂，謂之“還原”。“調(diào)距”與“還原”，唯一的辦法，讀書。教師在接觸一篇課文時(shí)，要反復(fù)誦讀，讀得準(zhǔn)確無(wú)誤，讀得瑯瑯上口，讀懂文章內(nèi)容，加上體驗(yàn)、感悟，潛心會(huì)文，讀出情感，形成自己對(duì)課文獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。僅此，潛心文本“三讀”中的“讀懂”，只做到了讀懂了文章，讀懂了作者，達(dá)到了與作者心靈相通：明白了課文寫了什么，為什么寫，怎樣寫的，為什么這樣寫而不那樣寫。進(jìn)而還應(yīng)與編者心靈對(duì)話：為什么選編這篇課文，在單元教材中所處的地位作用，在落實(shí)學(xué)段目標(biāo)乃至《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求培育的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)的任務(wù)。如今教參眾多，網(wǎng)絡(luò)暢達(dá)，為信息的獲取提供了極大的方便。但，如只是草草拿來(lái)，抄寫備查，不潛心讀文，實(shí)是舍本逐末。所以建議，鉆研教材，首先要拋開這些教輔材料，自讀自悟，有了真切感悟，再借助資料，增刪修補(bǔ)，取其精華，吸收創(chuàng)新。

2、處理教材：“三定”，為高效學(xué)習(xí)導(dǎo)航

一篇課文，在內(nèi)容上，字詞句段篇，在手段上，聽讀說(shuō)寫書，都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的憑借。如何從眾多的信息中提取出核心信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化？就自然面臨處理教材的問題。處理教材，必須做到“三定”。

一曰“定標(biāo)”：確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明?！抖Y記·中庸》有言“事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。一篇課文或一堂課的教學(xué)，必須切實(shí)解決一兩個(gè)真正需要解決的問題，切忌蜻蜓點(diǎn)水?！懊婷婢愕?，等于不到”。要勇于放棄，因?yàn)闀簳r(shí)的放棄，是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的取得，古語(yǔ)說(shuō)戰(zhàn)場(chǎng)上“與其傷敵十人，不如斃其一個(gè)”，作為語(yǔ)文教師，要有“弱水三千，只取一瓢飲”的氣魄。當(dāng)目標(biāo)精了，重點(diǎn)準(zhǔn)了，教學(xué)效率自然就提高了。

確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，是課程標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)段要求，而它直觀地體現(xiàn)在教材編者精心設(shè)計(jì)的課文后面的“思考·練習(xí)”中。據(jù)此，目標(biāo)就易做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，就能避免教學(xué)中面面俱到的普遍現(xiàn)象，有效克服常見的承載太多使命而把課文教“腫”了的突出弊端。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)“三維”的整合，做到在語(yǔ)文知識(shí)獲得、語(yǔ)文能力形成的過程中掌握規(guī)律方法，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀；要突出語(yǔ)文學(xué)科閱讀教學(xué)的個(gè)性。

二曰“定點(diǎn)”：確定落實(shí)目標(biāo)的憑借點(diǎn)、支撐點(diǎn)。支點(diǎn)確定要準(zhǔn)確、精當(dāng)。在訓(xùn)練學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在哪兒訓(xùn)練讀得有感情；應(yīng)在哪幾個(gè)“點(diǎn)”引導(dǎo)理解、感悟；著重在什么地方組織學(xué)生探究；著力在哪兒讓學(xué)生深入對(duì)話，活性生成；哪些語(yǔ)言應(yīng)讓學(xué)生積累或者運(yùn)用……都應(yīng)了然于胸。每個(gè)“點(diǎn)”必須為達(dá)“標(biāo)”服務(wù)?？茖W(xué)定點(diǎn)，是防止教學(xué)面面俱到、把課文教“腫”，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的又一有效措施。

三曰“定法”：選擇確定教學(xué)方法。方法要科學(xué)、管用。學(xué)字、解詞、懂句、讀段、學(xué)篇，可用哪些方法，采取哪種手段，哪種方法、手段最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，效果最佳……這些都是“定法”的內(nèi)容?？茖W(xué)的教法，適時(shí)地點(diǎn)撥揭示，持之以恒地潛移默化，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高自在其中了。

總之，只有教師多角度讀懂教材，語(yǔ)文課堂教學(xué)才會(huì)進(jìn)入這樣的境界：“以最主要的問題和最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的語(yǔ)言材料，以最輕松的方式讓學(xué)生或得最沉重的收獲，以最接近學(xué)生的起點(diǎn)帶領(lǐng)他們走向最遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)！”

3、精選策略：“?！敝星蟆白儭保瑒?chuàng)新演繹精彩

“?！?，常式，基本模式；“變”，常式的變式，模式的活化，繼承中的創(chuàng)新。“?！敝星蟆白儭?，目的在于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造高效教學(xué)的“心理場(chǎng)”；“?！敝星蟆白儭钡那疤幔裱瓕W(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律、基本方法。比如，閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“雙向心理過程”，即理解須經(jīng)歷“語(yǔ)言——思想——語(yǔ)言”兩個(gè)來(lái)回；閱讀教學(xué)中的識(shí)字應(yīng)隨文，應(yīng)在文中曉義；第二、三學(xué)段閱讀課堂教學(xué)的基本模式：“初讀整體把握課文——精讀重點(diǎn)段落語(yǔ)句——拓展深化綜合提高”或“自讀自悟：讀通、讀懂——交流點(diǎn)撥：深化、提高——讀背說(shuō)寫：積累、運(yùn)用”……在遵循的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生實(shí)際活化，張顯自己的教學(xué)個(gè)性，教學(xué)中就會(huì)因創(chuàng)新而演繹精彩。

如果說(shuō)“潛心文本”是實(shí)現(xiàn)作者、編者、教師“三心”相通，那么，“處理教材”和“精選策略”則是致力于架設(shè)作者、編者、教師、學(xué)生“四心”相通的橋梁。四心相融，何愁教學(xué)效率不高？“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”何愁不成？

“三讀”、“三定”和“常中求變”，旨在樸樸實(shí)實(shí)、平平淡淡與刪繁就簡(jiǎn)中追求有效教學(xué)基礎(chǔ)上的高效。擯棄形式主義與繁文縟節(jié)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，札札實(shí)實(shí)求發(fā)展，是近來(lái)語(yǔ)文界的共識(shí)。簡(jiǎn)潔，是教學(xué)的大氣度、大智慧，是所有“高手”的共同特點(diǎn)——教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，教學(xué)方法簡(jiǎn)便，教學(xué)媒介簡(jiǎn)單，教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要……為學(xué)生留下語(yǔ)言、留下形象、留下真情、留下感悟提供廣闊空間，為教學(xué)的從容推進(jìn)給予充分的時(shí)間。

【名師名言】

“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生?！?/p>

——葉瀾

一堂好的語(yǔ)文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種佳境；人如其課，課如其人，這是第二種佳境；人即是課，課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終無(wú)痕跡。因此，課的至高境界乃是無(wú)課。

——王菘舟

學(xué)會(huì)有選擇地放棄，追求深刻的簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單就是快樂，簡(jiǎn)單就是幸福！

簡(jiǎn)單意味著要在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每一句話每一個(gè)句子都講透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美！

——薛法根