第一篇：固堤小學2009-2010社區(qū)活動總結

固堤小學2009—2010年學生社區(qū)活動總結

參加社區(qū)活動不僅能讓現在很少彼此往來的孩子們有了一個相互認識，相互交流的機會，如果好好利用還是一個很好的學習新知識，放松心情的好機會。這也是我們組的活動宗旨。比如開展的學雷鋒活動等，在這些活動中，班上就涌現出了一大批學習雷鋒的積極分子和優(yōu)秀班干部他們都為班上的同學做出了很多貢獻。同時也把雷鋒精神深深印在同學們的心中。

參與者們多是樂在其中。但仍有不少問題亟需解決。在活動中我們發(fā)現，目前，不少青少年都樂于呆在家里而非外出活動。這讓我們感到非常不安。身體是革命的本錢，而不出來活動活動就不會有一個健康的身體。所以，我認為這種行為應當更多更頻繁地舉行，以豐富現代小學生的業(yè)余生活，強化祖國花朵的體魄，讓孩子們不再待在溫室之中，只識教科書、電腦，不知窗外事、過去事，提高與人交往的能力，知道團隊合作的重要性，去承受跟多的風吹雨打。

固堤小學2010年6月

第二篇：固堤小學、

把“實踐活動”抓落實 在“綜合”上下功夫

——固堤小學綜合實踐活動實施經經驗和做法

沐浴著基礎教育課程改革的春風，我們已經攜手走進新課程。為適應信息社會發(fā)展需要，我國新一輪基礎教育課程改革提出了“突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的思想，從小學三年級至高中設置綜合實踐活動為必修課程。近幾年來我校通過探索嘗試，立足于學生綜合實踐能力的提高，著眼于學生的全面發(fā)展，以學生自主發(fā)展為目標，構建開放型的綜合實踐課程，初步形成了旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，具有農村地方特色的綜合實踐課程，盡可能地讓每個學生從學校走進家庭、走進社會，走進大自然等更為生動、廣闊的空間。回顧幾年來的實踐，我們是既有付出，也有收獲。現將我校實施綜合實踐活動課程的情況向在座的各位作一個匯報，請大家多加指導，多提建議。

一、嚴抓管理，落實到位。

1、健全機構，科學規(guī)劃。

我校成立了以校長為組長的綜合實踐活動領導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃學校的綜合實踐活動課程；我們成立了綜合實踐活動教研組，負責課程校本化的開發(fā)與實施，做到問題有領導及時解決，計劃有人制訂安排，實施有人組織執(zhí)行和監(jiān)督，從而保證了工作任務的層層落實。

2、輿論造勢，廣泛動員。

綜合實踐活動要求學生走出學校，走進大自然，走進社會，參加各種實踐活動，這離不開家長和社會各界人士的理解和支持。為此，我校通過家長會等方式大力宣傳綜合實踐活動對學生成長的重要意義，并積極與有關單位建立友好聯系和實踐基地，聘請具有一定專業(yè)能力的學生家長做學生活動的指導教師。如、3、完善機制，建立獎懲。

完善的管理機制是課程順利實施的重要條件。為此，我校制定了《綜合實踐活動實施整體規(guī)劃》，對綜合實踐活動課程的管理、開發(fā)與實施進行了較為詳細的規(guī)劃和要求；我們還制定了明確的綜合實踐活動任課教師工作職責，要求教師認真履行。為了督促教師認真履行這些工作職責，我們于期初、期中和期末全面檢查教師的計劃、總結、活動方案、活動評價表等；為了促進綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施，我們還定時、不定時地對綜合實踐活動課的上課情況進行檢查，并要求教師對活動中的過程性材料做好整理和收集；我們還把教師對工作職責的完成情況，與評優(yōu)評先、績效工資聯系起來，建立了比較完善的獎懲制度。我們規(guī)定：沒能嚴格按功課表安排上好綜合實踐活動課，或者沒能按學校安排履行其它相關職責的老師，不能參評本的先進，并相應在績效考評表上扣分；在綜合實踐活動課程實施中表現出色的老師，享有評優(yōu)評先的優(yōu)先權。

4、加強培訓，建強師資。

教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵。我們采取走出去、請進來、網絡研修、現場觀摩、校本培訓相結合的辦法，經常性地對教師進行課程培訓。在通過培訓促進教師課程觀念轉變的同時，我們還要求教師在上課、研討之余，多做反思、多寫案例、做好經驗交流，教師的理論水平也有了比較大的提升。

二、以校為本，常態(tài)開發(fā)。

課程資源的開發(fā)是課程實施的重要前提，沒有課程資源的支持，課程的常態(tài)化實施將無從談起。近兩年來，我們把課程資源常態(tài)化建設做為綜合實踐活動課程改革的核心，基本實現了課程資源的校本化、常態(tài)化開發(fā)。

（一）開發(fā)主題資源

剛剛開設綜合實踐活動課程之初，我們并沒有擺脫“依綱據本”組織教學的習慣。很多教師都是根據資源包之類現成的課程資源組織教學。然而，隨著課程實施的開展，隨著對綜合實踐活動課程理念理解的逐步深入，我們發(fā)現這種固有的教學模式遇到了很大的障礙：一是課程資源嚴重不足；二是這些資源存在先天不足——相當一部分無法密切聯系學生生活，存在“水土不服”的現象。于是，我們萌生了以校為本，自主開發(fā)課程資源的想法。一開始，老師們自主開發(fā)的課程資源比較零散，沒能形成系統(tǒng)性的主題，也沒能對學生的能力形成系列化的訓練，更沒能體現校本化的特色。在意識到這些問題之后，我們成立了“課程資源開發(fā)課題組”，決定自主開發(fā)一套系統(tǒng)性的課程資源。

經過探索和實踐，我們逐步確立了一個指導方針，二個重點目標，三個資源板塊，四條開發(fā)策略，五大主題系列，我們稱之為“12345校本開發(fā)”。

一個指導方針：貼近學生生活，體現學校特色，落實課程理念。二個重點目標：一是學生對知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；二是學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。

三個資源板塊：一是資源包中貼近學生生活實際和能力水平，可操作性較強的部分；二是固堤小學課程資源開發(fā)課題組統(tǒng)一開發(fā)的資源；三是固堤小學自主開發(fā)的資源。這些課程資源主要供固堤小學師生開展活動時選擇和參考，教師可以結合學校的實際合理取舍、靈活調整。

四條開發(fā)策略：

1、張揚個性，于興趣愛好中發(fā)掘資源。

2、彰顯特色，于周邊環(huán)境中發(fā)掘資源。

3、凸顯綜合，于學科交叉處發(fā)掘資源。

4、梯度設計，于逐級推進中發(fā)掘資源。

這些開發(fā)策略沒有深奧的理論，望文知義、簡明易懂。這正是我們所追求的：一方面，我們不是專家，沒有能力構建博大精深的理論框架；另一方面，綜合實踐活動要做到常態(tài)化實施，就要讓教師易“導”，學生易“學”。過于繁復的話，教師望而生畏，哪里談得上常態(tài)化實施、常態(tài)化開發(fā)呢？

五大主題系列：安全教育、文明禮儀、環(huán)境保護、勞動技術、家鄉(xiāng)特色。

依據上面的策略，教師可以開發(fā)出豐富多彩的課程資源。然而，如果沒有一條“線”把這些資源“串”起來，這些資源會顯得很零散，甚至很容易成為“一次性用品”。為此，我們決定以主題的形式來呈現這些資源。經過研究和實踐，我們逐步構建了“安全教育”、“文明禮儀”、“環(huán)境保護”、“勞動技術”、“家鄉(xiāng)特色”五大主題。每一個年級的主題活動都由這五大主題構成，但活動目標、活動內容則根據學生的知識能力水平梯度設計。比如，環(huán)境保護主題，我們在三年級設計的活動內容是“家庭垃圾處理情況調查”，四年級是“我們身邊的一次性用品”，五年級是“變廢為寶——垃圾的可再生利用”，六年級是“營造綠色家園，我們在行動”。梯度設計，既體現了主題的銜接、延伸和深化，又形成了系列化的、可以滾動的主題，在課程資源的開發(fā)上起到了事半功倍的作用。

（二）開發(fā)活動資源

學生的主題活動需要一定課程資源的支持。對此，我們主要從二方面著手：一是充分盤活校內資源。首先，手工制作室、電腦室、圖書室全天候向學生開放；其次，盡可能在校內為學生開辟勞動場所；再次，教師協同指導學生活動，做到各施所長，開發(fā)教師群體本身所具有的獨特資源。二是積極開發(fā)地方特色資源。我校地處農村，在開發(fā)地方自然條件、民俗文化等方面的課程資源有著得天獨厚的條件。同時，社會主義新農村建設也為我們的課程實施提供了許多富有時代氣息的資源。這些富有特色的地方資源正是學校特色得以形成的重要基礎。比如，我們利用該校鄰近“固堤新城”的優(yōu)勢，組織學生“走進固堤新城”，調查了解農村小城鎮(zhèn)建設的一些情況；再比如，我們固堤西瓜遠近聞名，我們就利用這一獨特的地理資源開展了一系列學習西瓜種植技術的主題活動。

（三）做好資源管理

課程資源的開發(fā)很不容易，因此，我們非常重視課程資源的管理工作。首先，我們建立了課程資源庫，對課程資源進行儲備和管理。課程資源庫既相對穩(wěn)定，又動態(tài)更新：老師、課題組開發(fā)出的新資源隨時可以充實進來；那些可操作性不強或者價值不大的主題也可以隨時更新。這樣，既實現了課程資源的“新陳代謝”，又實現了課程資源的校本化、常態(tài)化建設。

其次，我們還創(chuàng)建了綜合實踐活動專題網頁，為固堤小學提供了一個信息交流、理論研討、資源共享的網絡平臺。我們的這一網頁包括課改動態(tài)、活動剪影、理論導航、計劃總結、論文案例、活動設計、課程資源等欄目。歡迎大家瀏覽我們的網頁，對我們的網頁建設提出意見和建議。

三、教研結合，初顯成效。

“教而不研則淺，研而不教則空”。在綜合實踐活動課程管理中，我們首先注重的是“教”，也就是課程的常態(tài)化實施，有實施才有實效。同時，我們還重視抓好教研工作，以教研來提高綜合實踐活動的實效。每周的校本教研，我們都安排一部分時間開展綜合實踐活動專題研討；每個月的集中教研，我們都召集各所小學的教研組長，就綜合實踐活動常態(tài)化實施中遇到的問題，展開討論、商討對策；每學期，我們都開展綜合實踐活動研討課或優(yōu)質課評選活動，以活動為載體，深入開展綜合實踐活動教學研討。這樣，以“研”促“教”，以“教”來體現“研”的成果，我們開發(fā)出的課程資源得到了充分利用，課程的常態(tài)化實施也取得了初步的成效：

（一）學生的變化。首先是學生主動獲取知識、綜合運用知識的意識和能力得到了明顯提高。這就帶動了語、數等科目學習成績的同步提高。從而，在師生中形成了“樂于參加綜合實踐活動”、“樂于開展綜合實踐活動”的良好氛圍。其次是學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到了較大發(fā)展。活動中，我們強調讓學生“參與”、“實踐”、“探索”、“創(chuàng)造”，學生的潛能得到了充分發(fā)展。第三，學生主動關注生活、關注社會的意識得到了增強。如我們的學生在“廢舊電池的處理”的主題活動中，對人們隨意丟棄廢舊電池的現象感到擔憂，并為此設立了廢舊電池回收點。

（二）教師的變化。首先是教師的教學觀念、教學方式得到了根本性的轉變。在活動中，老師們對學生的表現常常贊不絕口，他們經常掛在嘴邊的話就是“哇，令人刮目相看！學生都可以當我們的老師了！”由此帶來的直接變化是，教師以往那種“以我為主”的教學方式得到了根本性的轉變。他們開始認真傾聽學生的意見，開始真正以學生為主體來開發(fā)主題，開展活動。其次是教師開發(fā)課程資源的能力得到了切實發(fā)展?！盁o本”課程給了教師更大的靈活性，也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。校本化、常態(tài)化的課程資源建設，使教師開發(fā)課程資源的能力得到了很大發(fā)展。第三是教師的教學能力、教研水平得到了明顯提高。

回顧綜合實踐活動常態(tài)化實施的幾年來，我們在茫然中起步，在探索中前進，經歷了“心動”、“激動”、“行動”三部曲：新的課程理念讓我們心動，學生的進步讓我們激動，取得的初步成效更讓我們堅定了“行動”的決心。在今后的日子里，我們將進一步加強課程資源常態(tài)化建設，努力探索提高綜合實踐活動有效性的教學策略，促進我校綜合實踐活動課程的常態(tài)、高效實施，爭取使我校的綜合實踐活動課程改革再上一個臺階。

第三篇：固堤小學少年宮2010年9月總結

固堤小學鄉(xiāng)村少年宮書法、美術活動總結

一年來，我校鄉(xiāng)村少年宮在上級的領導下，認真貫徹《關于加強未成年人思想道德建設的意見》精神，以全面推進少年兒童素質教育為主線，充分突顯鄉(xiāng)村少年宮的特殊教育職能，嚴格規(guī)范少年宮內部管理，加強隊伍建設，提升人才培育水準，少年宮的各項工作得到全面、協調地發(fā)展。

我校就成立了“鄉(xiāng)村少年宮”領導小組，具體組織開展日常工作。進一步規(guī)范了管理，健全了工作機制，落實工作人員及職責；加強了輔導教師選聘培訓，提升人才培育水準；努力改善辦宮條件，為鄉(xiāng)村少年宮的發(fā)展打下良好的基礎。

一、培養(yǎng)了學生的對書法、繪畫的興趣：

有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前畫畫只是應付老師的作業(yè)，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組。

二、培養(yǎng)學生的知識面：

在這次的興趣小組中不但美術的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多書法、繪畫的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會：

由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會。而更大的就是“美術來源于生活而美化生活”，使

他們意識到學習美術的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

四、豐富了學生的第二課堂：

從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

固堤小學

2011.2

第四篇：固堤小學小學生活動總結

固堤小學小學生

英語朗誦比賽活動總結

固堤小學英語誦讀比賽活動以圓滿現對這次活動作一下簡要的總結。

一、活動宗旨

英語口頭表達，歷來是學生英語學習的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢測一個學生英語綜合水平的試金石。國際交流的多元化更需要高素質的綜合人才，因此提高英語口語表達能力是學生在學習階段的一個十分重要的任務。我們熱切地希望全體學生積極報名參加這樣一個難得的學習鍛煉自己英語口頭表達能力的機會，使自己的英語學習達到一個更加理想的彼岸。

二、活動過程

本次活動可以分為三個階段：籌劃階段、初賽階段和決賽階段。

（一）籌劃階段（10.8----10.10）

我們是在今年10月份決定舉辦并作具體的安排：

制定比賽方案并下通知

(二)班內初賽

時間：11月21日——12月2日

地點：各班教室

（三）級部決賽

時間： 12月8日

地點：學校操場

經過各教師和學生的共同努力在12.8順利完成。本次英語誦讀比賽每年級優(yōu)勝班級一名，全校個人一等獎3名，二等獎6名，三等獎6名。

三、活動感想

這次比賽是固堤小學搬入進校區(qū)后的第一個大型的學生外語活動，而且時間跨度也相對較長。經過反思，我們覺得一下幾點感想頗深。

（一）創(chuàng)設了一個良好的英語口語學習大環(huán)境

應該說學?？傮w的英語學習環(huán)境是好的，不管是從硬件來說還是軟件來講。但是，從目前注重聽說讀寫并進的角度來講，我們學校這方面還是做得不夠的。課堂教學中讀寫還是占主導地位，至于說開口說的話，可能就更被忽視了。一個不會說英語的人學習者是很難得到認同的。

這個活動的基本目的就是要給學生一個導向，讓他們去思考、去觀察、去理解英語口語的重要性，使得學生形成一個全面的英語學習習慣，以適應現代社會的需要。

（二）搭建了一個學生表現自己英語水平的平臺

給學生表現自己的英語口語水平搭建一個良好的平臺。學生不光

去學，去練，而且他可以通過這個平臺展示自己，鍛煉自己，提高自己，更能通過這個平臺傳遞“只有通過實際鍛煉才能贏得勝利”的一個理念，因而去影響更多其他的學生。

（三）提供了一個老師了解學生英語口語水平的機會

老師對于學生英語口語的了解一般限于課堂，而且也比較局限于某些課堂環(huán)節(jié)，而對于學生在特定場合下的英語口語應變能力以及應付能力的了解就缺乏相應的渠道。而這個活動在某種程度正好可以彌補這個遺憾。在整個比賽過程中，就有許多老師發(fā)現自己的學生發(fā)揮得如此出色，或者發(fā)現平時很被動的學生在比賽現場變得非常主動活躍。因此，學生有了展現自己的平臺，老師也有了了解學生的機會。

四、活動遺憾

從這次比賽來看，學生的參與意識是強的，參與程度是高的。有相當一部分選手具有很強的競爭能力，如一等獎的那3位學生。但是我們也不得不承認，大部分參賽選手對比賽還是缺乏充分的準備，對比賽的一些基本要求還沒有完全重視，因而造成了一些令人可惜或者尷尬的場面。初賽中有的選手朗讀時出現許多讀音上的錯誤，講述即興話題時缺乏應變能力，尷尬地站在前面無法可說。決賽中有的選手太緊張以至于忘了主題演講詞，有的選手在演講時缺乏與聽眾的眼神交流，顯得木納呆板。所有這些均體現出了我們在英語教學中尤其是英語口語教學中存在的弱點。

今年的比賽已經結束，它留給我們成功的喜悅，也留下值得思考的遺憾。但是，我們的腳步已經邁出，沒有什么能阻止我們前進的步伐，我們有理由相信，明年我們會做得更好，更實！

第五篇：固堤小學家長會活動總結

固堤小學四年級二班家長會活動總結

在本次活動中實到學生家長有32人，未到10人，這10名家長大多是學習其孩子學習成績不穩(wěn)定或相對落后的習慣成問題的學生。在興奮的同時也感動很失望。興奮與大多數家長能如約而至，從中也可體會到對其孩子的關心與關注深切；未按時參與的學生家長可能是源于自己孩子在校的表現因素，覺得他們給自己丟盡了臉面，反正來與不來也改變不了孩子的現狀，所有都以為養(yǎng)家糊口而脫不開身的理由失約。因此，這次以他們以及他們孩子為中心的活動目的已經失去了原有的“價值含金量”。由此，失望、悲痛和憤怒之情涌上心頭。與此同時，張正琴老師那句經典話語也頓時在頭腦中閃現出來：一個有問題的學生背后，也有個在情感或教育觀點或教育方法上存在問題的家長。它在今天著實得到了驗證。

也正是它自身所具有的威懾力和影響促成了自己這一自編自導、純屬個人行為和意愿的沖動，第一次信心十足地面對了這一群思想行為激起復雜、年齡相差甚遠、身份千差萬別的“大”學生們。從活動過程和整體上看，本次活動的第五項目的獲得了共鳴，從在場的家長們羞澀而略帶自責的眼神中獲得了其效應，也是本次僅僅四十來分鐘的活動最具意義與價值體現的地方。覺得這幾天披星戴月、絞盡腦汁的付出沒有白費，初衷得以兌現。雖然只是蹭出了星星之火，但確實可以燎原——看到了一絲希望，來自家長們的希望與農村家庭教育的希望。這也是作為本次活動主導者的自己最大的收獲。