第一篇：學(xué)生手拉手活動(dòng)總結(jié)固堤和河西

學(xué)生手拉手活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)這次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助意識(shí)、感恩意識(shí)、環(huán)保意識(shí)；在雙方學(xué)生交往過(guò)程中培養(yǎng)他們的人際交往能力；在到雙方家庭時(shí)，培養(yǎng)他們禮貌待人、尊敬長(zhǎng)輩的良好行為習(xí)慣；在城鄉(xiāng)交流中使他們認(rèn)識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，才能學(xué)得一技之長(zhǎng)，把我們的國(guó)家建設(shè)的更加美好，才能夠更多的回報(bào)社會(huì)。

通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，少先隊(duì)員學(xué)會(huì)了生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)貢獻(xiàn)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)??同時(shí)，讓他們打破了“家----學(xué)?！钡膶?shí)踐圈子，擴(kuò)大生活實(shí)踐的窗口，也使他們?cè)隗w檢中更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)??我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)校的合作與交流。

固堤小學(xué)

第二篇：河西小學(xué)與固堤小學(xué)學(xué)生手拉手活動(dòng)總結(jié)

河西小學(xué)與固堤小學(xué)學(xué)生“手拉手”活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)活動(dòng)，搭起了城鄉(xiāng)孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力、原諒別人的過(guò)失的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺(jué)別人存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力等。

一、與他人交往與合作的能力

在“手拉手”活動(dòng)中，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”后安排了結(jié)對(duì)“朋友”自由活動(dòng)的時(shí)間。通過(guò)這次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助意識(shí)、感恩意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等；在雙方學(xué)生交往過(guò)程中培養(yǎng)他們的人際交往能力；在到雙方家庭時(shí)，培養(yǎng)他們禮貌待人、尊敬長(zhǎng)輩的良好行為習(xí)慣；在城鄉(xiāng)交流中使他們認(rèn)識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，才能學(xué)的一技之長(zhǎng)，把我們的國(guó)家建設(shè)的更加美好，才能夠更多的回報(bào)社會(huì)。

二、原諒別人的過(guò)失的能力

在活動(dòng)時(shí)，當(dāng)孩子們?cè)谑掷謨x式上，發(fā)生了一幕動(dòng)人的情景：一對(duì)“朋友”原坐著一張長(zhǎng)板凳，突然，一個(gè)小朋友“哎呦”一聲便翻了個(gè)四腳朝天，他坐的四腳長(zhǎng)板凳也栽了個(gè)跟頭，并重重地打在他的腿上，大家都被這突如奇來(lái)的情景驚呆了。正在人們還沒(méi)完全反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，已有一位好心的同學(xué)走近這位小朋友身邊，小心的把小朋友扶了起來(lái)，幫著拍打身上的泥塵，詢(xún)問(wèn)傷著了沒(méi)有，并向小朋友賠禮道歉，小朋友忙說(shuō)：“沒(méi)什么，沒(méi)什么，非常感謝您！”好心的同學(xué)說(shuō)：“是我錯(cuò)了，您還感謝我，我真不知說(shuō)什么才好！要是我在離開(kāi)座位前告訴你一聲，也不會(huì)??”他話還沒(méi)說(shuō)完，眼淚便奪眶而出??在場(chǎng)的師生無(wú)不被這場(chǎng)面所感動(dòng)，無(wú)不被他倆的寬宏大量所震撼。

三、結(jié)交朋友的能力

在參加手拉手活動(dòng)中，我校六年級(jí)有一位膽小怕羞，平時(shí)很少與同學(xué)說(shuō)話的男孩，叫李濤，竟然也被班里的同學(xué)推選參加“結(jié)對(duì)”活動(dòng)，在“結(jié)對(duì)”儀式上，他是經(jīng)輔導(dǎo)員做了思想工作后，才能與河西小學(xué)的一位五年級(jí)女同學(xué)成為“朋友”的。儀式結(jié)束回校后，別的同學(xué)都忙于給“朋友”寫(xiě)信，詢(xún)問(wèn)對(duì)方學(xué)習(xí)、生活的情況，分享喜悅，唯獨(dú)李濤同學(xué)不見(jiàn)動(dòng)靜。經(jīng)其中隊(duì)輔導(dǎo)員了解，李濤同學(xué)連“朋友”的姓名及所在班級(jí)都不知道，輔導(dǎo)員便一邊對(duì)李濤進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，一邊與河西小學(xué)聯(lián)系，查找李濤的“朋友”，幾經(jīng)周折，他倆終于通信了，他倆還成了學(xué)習(xí)上的伙伴。

四、養(yǎng)成能夠感覺(jué)別人的存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力 城里的孩子，現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無(wú)可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無(wú)形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無(wú)人”，既不體諒別人的感受，也不覺(jué)得友誼的可貴。而參加了“手拉手”活動(dòng)的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因?yàn)?，他們已?jīng)學(xué)會(huì)了與他人交往合作的能力，學(xué)會(huì)了原諒別人的過(guò)失的能力，學(xué)會(huì)了結(jié)交朋友的能力，所以，他們就能感覺(jué)到別人的存在，體驗(yàn)到友誼的可貴。

通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，少先隊(duì)員學(xué)會(huì)了生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)??同時(shí)，讓他們打破了“家—學(xué)?！钡膶?shí)踐圈子，擴(kuò)大生活實(shí)踐的窗口，也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)??我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把

這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)校的合作與交流。

固堤小學(xué) 2013年6月

第三篇：河西小學(xué)與固堤小學(xué)手拉手活動(dòng)方案

河西小學(xué)與固堤小學(xué)學(xué)生“手拉手”活動(dòng)方案

根據(jù)愛(ài)幼志愿服務(wù)活動(dòng)城鄉(xiāng)兒童“手拉手”活動(dòng)的安排，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：成立手拉手活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)和成員及集體負(fù)責(zé)人。

二、活動(dòng)時(shí)間：2012年10月15日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：固堤街道小學(xué) 河西學(xué)校

四、活動(dòng)理念：教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要觸及學(xué)生的心靈。新《課標(biāo)》下的教育強(qiáng)調(diào)：教育內(nèi)容要根據(jù)現(xiàn)實(shí)，依托現(xiàn)實(shí)，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，通過(guò)與結(jié)對(duì)學(xué)校河西小學(xué) “手拉手”活動(dòng)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛(ài)，幫助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。同時(shí)，也會(huì)對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展起到很好的帶動(dòng)作用。

五、活動(dòng)目的：

讓我校學(xué)生與對(duì)口學(xué)校的學(xué)生結(jié)成手拉手伙伴，通過(guò)系列的活動(dòng)增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導(dǎo)雙方學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上互相幫助，互相促動(dòng)，共同進(jìn)步。通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)們真切地體會(huì)一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

（一）與他人交往與合作的能力

通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”中安排結(jié)對(duì)“朋友”自由活動(dòng)的時(shí)間。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助意識(shí)、感恩

意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等；在雙方學(xué)生交往過(guò)程中培養(yǎng)他們的人際交往能力；在到雙方家庭時(shí)，培養(yǎng)他們禮貌待人、尊敬長(zhǎng)輩的良好行為習(xí)慣；在城鄉(xiāng)交流中使他們認(rèn)識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，才能學(xué)的一技之長(zhǎng)，把我們的國(guó)家建設(shè)的更加美好，才能夠更多的回報(bào)社會(huì)。

(二)養(yǎng)成能夠感覺(jué)別人的存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力 現(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無(wú)可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無(wú)形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無(wú)人”，既不體諒別人的感受，也不覺(jué)得友誼的可貴。通過(guò)參加“手拉手”活動(dòng)，希望這種現(xiàn)狀會(huì)大有改觀，能感覺(jué)到別人的存在，讓他們能感覺(jué)到友誼的可貴。

六、活動(dòng)內(nèi)容

1.結(jié)對(duì)子活動(dòng)：開(kāi)展學(xué)生“手拉手”結(jié)對(duì)活動(dòng)，選出與對(duì)方學(xué)校人數(shù)一致的同學(xué)與他們結(jié)成活動(dòng)隊(duì)，開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即交一個(gè)“手拉手”好朋友、寫(xiě)一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書(shū)、一件文具或幫助訂閱一份報(bào)紙）、為小伙伴做一件好事、向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)（新本領(lǐng)）。通過(guò)學(xué)生之間的結(jié)對(duì)，切實(shí)使學(xué)生在進(jìn)城或下鄉(xiāng)的實(shí)踐過(guò)程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。

2.組織開(kāi)展相聚活動(dòng)，努力給“手拉手”小伙伴創(chuàng)造見(jiàn)面機(jī)會(huì)，深入了解對(duì)方的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

3.開(kāi)展系列組織實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生與對(duì)方學(xué)生體驗(yàn)田園勞動(dòng)，聯(lián)絡(luò)感情，增進(jìn)友誼。

4.開(kāi)展以生活體驗(yàn)為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動(dòng)。到河西學(xué)校過(guò)少先隊(duì)建隊(duì)日，與“手拉手”的小伙伴同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同娛樂(lè)，參與元旦慶祝活動(dòng)，讓農(nóng)村的孩子感受城里孩子歡樂(lè)的元旦.固堤小學(xué)

2012年10月

第四篇：河西小學(xué)與固堤小學(xué)學(xué)生手拉手活動(dòng)計(jì)劃

河西小學(xué)與固堤小學(xué)學(xué)生“手拉手”活動(dòng)計(jì)劃

通過(guò)活動(dòng)，搭起城鄉(xiāng)孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生與他人交往和合作的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺(jué)別人存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力等。

一、與他人交往與合作的能力

通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”中安排結(jié)對(duì)“朋友”自由活動(dòng)的時(shí)間。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助意識(shí)、感恩意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等；在雙方學(xué)生交往過(guò)程中培養(yǎng)他們的人際交往能力；在到雙方家庭時(shí)，培養(yǎng)他們禮貌待人、尊敬長(zhǎng)輩的良好行為習(xí)慣；在城鄉(xiāng)交流中使他們認(rèn)識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，才能學(xué)的一技之長(zhǎng)，把我們的國(guó)家建設(shè)的更加美好，才能夠更多的回報(bào)社會(huì)。

二、養(yǎng)成能夠感覺(jué)別人的存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力 現(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無(wú)可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無(wú)形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無(wú)人”，既不體諒別人的感受，也不覺(jué)得友誼的可貴。通過(guò)參加“手拉手”活動(dòng)，希望這種現(xiàn)狀會(huì)大有改觀，能感覺(jué)到別人的存在，讓他們能感覺(jué)到友誼的可貴。

通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，讓少先隊(duì)員學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)??同時(shí)，讓他們打破“家—學(xué)?！钡膶?shí)踐圈子，擴(kuò)大生活實(shí)踐的窗口，也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)??我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把

這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開(kāi)展城鄉(xiāng)兒童的合作與交流。

固堤小學(xué) 2012年10月

第五篇：固堤小學(xué)小學(xué)生活動(dòng)總結(jié)

固堤小學(xué)小學(xué)生

英語(yǔ)朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)

固堤小學(xué)英語(yǔ)誦讀比賽活動(dòng)以圓滿(mǎn)現(xiàn)對(duì)這次活動(dòng)作一下簡(jiǎn)要的總結(jié)。

一、活動(dòng)宗旨

英語(yǔ)口頭表達(dá)，歷來(lái)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢測(cè)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的試金石。國(guó)際交流的多元化更需要高素質(zhì)的綜合人才，因此提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的一個(gè)十分重要的任務(wù)。我們熱切地希望全體學(xué)生積極報(bào)名參加這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)鍛煉自己英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)更加理想的彼岸。

二、活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)可以分為三個(gè)階段：籌劃階段、初賽階段和決賽階段。

（一）籌劃階段（10.8----10.10）

我們是在今年10月份決定舉辦并作具體的安排：

制定比賽方案并下通知

(二)班內(nèi)初賽

時(shí)間：11月21日——12月2日

地點(diǎn)：各班教室

（三）級(jí)部決賽

時(shí)間： 12月8日

地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)

經(jīng)過(guò)各教師和學(xué)生的共同努力在12.8順利完成。本次英語(yǔ)誦讀比賽每年級(jí)優(yōu)勝班級(jí)一名，全校個(gè)人一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)6名。

三、活動(dòng)感想

這次比賽是固堤小學(xué)搬入進(jìn)校區(qū)后的第一個(gè)大型的學(xué)生外語(yǔ)活動(dòng)，而且時(shí)間跨度也相對(duì)較長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)反思，我們覺(jué)得一下幾點(diǎn)感想頗深。

（一）創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)大環(huán)境

應(yīng)該說(shuō)學(xué)校總體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是好的，不管是從硬件來(lái)說(shuō)還是軟件來(lái)講。但是，從目前注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并進(jìn)的角度來(lái)講，我們學(xué)校這方面還是做得不夠的。課堂教學(xué)中讀寫(xiě)還是占主導(dǎo)地位，至于說(shuō)開(kāi)口說(shuō)的話，可能就更被忽視了。一個(gè)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)者是很難得到認(rèn)同的。

這個(gè)活動(dòng)的基本目的就是要給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向，讓他們?nèi)ニ伎?、去觀察、去理解英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，使得學(xué)生形成一個(gè)全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

（二）搭建了一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己英語(yǔ)水平的平臺(tái)

給學(xué)生表現(xiàn)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)生不光

去學(xué)，去練，而且他可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)展示自己，鍛煉自己，提高自己，更能通過(guò)這個(gè)平臺(tái)傳遞“只有通過(guò)實(shí)際鍛煉才能贏得勝利”的一個(gè)理念，因而去影響更多其他的學(xué)生。

（三）提供了一個(gè)老師了解學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的機(jī)會(huì)

老師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的了解一般限于課堂，而且也比較局限于某些課堂環(huán)節(jié)，而對(duì)于學(xué)生在特定場(chǎng)合下的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)變能力以及應(yīng)付能力的了解就缺乏相應(yīng)的渠道。而這個(gè)活動(dòng)在某種程度正好可以彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。在整個(gè)比賽過(guò)程中，就有許多老師發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生發(fā)揮得如此出色，或者發(fā)現(xiàn)平時(shí)很被動(dòng)的學(xué)生在比賽現(xiàn)場(chǎng)變得非常主動(dòng)活躍。因此，學(xué)生有了展現(xiàn)自己的平臺(tái)，老師也有了了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。

四、活動(dòng)遺憾

從這次比賽來(lái)看，學(xué)生的參與意識(shí)是強(qiáng)的，參與程度是高的。有相當(dāng)一部分選手具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，如一等獎(jiǎng)的那3位學(xué)生。但是我們也不得不承認(rèn)，大部分參賽選手對(duì)比賽還是缺乏充分的準(zhǔn)備，對(duì)比賽的一些基本要求還沒(méi)有完全重視，因而造成了一些令人可惜或者尷尬的場(chǎng)面。初賽中有的選手朗讀時(shí)出現(xiàn)許多讀音上的錯(cuò)誤，講述即興話題時(shí)缺乏應(yīng)變能力，尷尬地站在前面無(wú)法可說(shuō)。決賽中有的選手太緊張以至于忘了主題演講詞，有的選手在演講時(shí)缺乏與聽(tīng)眾的眼神交流，顯得木納呆板。所有這些均體現(xiàn)出了我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的弱點(diǎn)。

今年的比賽已經(jīng)結(jié)束，它留給我們成功的喜悅，也留下值得思考的遺憾。但是，我們的腳步已經(jīng)邁出，沒(méi)有什么能阻止我們前進(jìn)的步伐，我們有理由相信，明年我們會(huì)做得更好，更實(shí)！