第一篇：深圳市紅桂中學軍訓通知

深圳市紅桂中學

關于開展校外綜合實踐活動的通知

尊敬的家長：

您好！

學校本著“以人為本，為可持續(xù)發(fā)展服務”的教育理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，將學生體能訓練與心理素質訓練有機地結合起來，激發(fā)自尊自信自強，培養(yǎng)身體健壯、心理健康、人格健全的“陽光少年”，我校決定與深圳市東方陽光教育機構共同組織學生開展一次以“突破自我，熔煉團隊”為主題的校外實踐教育活動，現(xiàn)將具體事宜通知如下：

一、活動目的及意義：

1、深入體驗，自我內省，突破自我，心智卓越；

2、通過精心設計的活動讓人們體驗或者對過去進行再體驗，引導體驗者審視自己的體驗，積累積極正面的體驗，使心智得到改善與建設。

二、活動時間及地點：

2012年10月29日（星期一）—— 11月2日（星期五），園山青少年活動營地

三、活動內容：

1、行為習慣訓練

項目介紹：簡單的隊列訓練，培養(yǎng)學生良好的站姿坐姿，養(yǎng)成良好的軍人氣質，形成良好的軍營氛圍

培訓目標：軍人氣質的養(yǎng)成；團隊協(xié)作能力的提升

2、組建團隊

項目介紹：選隊長，取隊名、設計隊徽、隊歌、隊訓等

培訓目標：迅速建立團隊，形成團隊文化；營造競爭氛圍

3、驛站傳書

項目介紹：全班成員排成一列，自行約定信號及信號的傳遞方式，將一組自然數(shù)交給排尾，由排尾傳遞給排頭

培訓目標：培養(yǎng)團隊如何在短時間達成共識；提高學生間的協(xié)作意識；通過活動使學生體會到有效溝通的重要性；鍛煉學生之間的交流溝通技巧

4、珠行萬里

項目介紹：所有人站成一排，每人手上拿一截膠管，把乒乓球從起點傳送至終點，最快完成者為之勝利

培訓目標：學會如何進行有效的溝通；提高隊員在學習生活中相互配合、相互協(xié)作的能力。

5、挑戰(zhàn)150

項目介紹：進行挑戰(zhàn)活動，要求所有人在150秒內以接力的方式連續(xù)完成2組項目，挑戰(zhàn)成功者即為NO.1培訓目標：學會樹立目標，達成信念+勇往直前的挑戰(zhàn)意識+天衣無縫的團隊協(xié)作精神； 增強競爭意識，提高集體榮譽感；提高學生間的協(xié)作意識

6、野炊

項目介紹：按照統(tǒng)一要求，憑借自己的力量完成野炊任務

活動目標：通過嚴格要求的野炊感受生存壓力，掌握生活技能；讓學生自己動手做，品嘗勞動成果，懂得享受勞動、享受生活

7、團隊浮橋

項目介紹：兩個同學為一組，相對站立，肩扛木板，全班同學肩并肩站好，形成一座浮橋，全

班每一位同學都要從浮橋上爬過。

活動目標：全班行動去完成一個艱難的任務，從而強化班級凝聚力。

（具體活動及時間安排根據(jù)各班級實際情況另行安排）

四、收費標準：

經(jīng)核算每位學生收費390元，包括往返交通、參與活動項目、組織教學、飲水就餐、安全保險等費用。

五、注意事項：

1、參加活動學生須于11 月29 日7：40準時到校集合出發(fā)，11月2 日下午15：00左右回校,16:00閱兵，敬請家長前來檢閱，助威。

2、學生須穿校服和運動鞋，自帶拖鞋、水杯、水桶、換洗衣物及洗漱用具等，禁帶危險物品（如：刀具、火種等）和貴重物品（如：相機、手機、MP3等），如有丟失，后果自負；

3、望家長支持配合學校工作，鼓勵孩子參加集體教育活動，并協(xié)同學校對子女進行必要的紀律及安全教育，要求學生必須服從學校和帶隊老師教官安排，一切行動聽指揮；

4、本次活動以自愿為原則，身體有特殊情況者(如有感冒、發(fā)燒、心臟病、癲癇、哮喘、地中海貧血等）主動向班主任說明情況并不能參加此次活動，由家長自行安排進行校外社會實踐活動；

5、參加活動的學生均生命人壽保險股份有限公司承保，每人100000元意外傷害保險和10000元意外醫(yī)療保險。

★我校與東方陽光教育機構聯(lián)合舉辦校外實踐教育有獎征文活動★

詳情登陸：（中文域名：中國實踐教育網(wǎng)）

深圳市紅桂中學

2012年10月18日

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家長回執(zhí)單

深圳市紅桂中學學校活動安排表

活動地點：園山青少年活動營地

第二篇：深圳紅桂中學德育處工作計劃

深圳市紅桂中學德育處工作計劃 2017-2018學第一學期

一、指導思想：育人為本，德育為首，注重實效

學校德育工作堅持圍繞《容止格言》這一主線，堅持以團隊建設為主體開展各項工作，把德育工作的切入點放在受教育者當中，把一切為了學生、幫助學生、服務學生作為德育工作的基本活動準則，努力創(chuàng)新德育的內容和方法。

二、工作目標：

1、強化學生行為習慣養(yǎng)成教育，提高學生自我管理能力。

2、教育學生學會感恩、勇于擔當、誠實守信。

三、工作重點：

1、常規(guī)管理工作常抓不懈。通過班規(guī)加強對學生日常行為規(guī)范的檢查評比，促進班級文化建設。充分發(fā)揮全員育人的作用。利用班會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，德育處將采取“推門聽課”的形式抽查各班班會情況。

2、加強校園文化建設，繼續(xù)開展“養(yǎng)成教育”等系列活動，通過學科教學及各類專題寓教育于各項活動中。通過主題班會、演講、國旗下講話、校園廣播及板報宣傳，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和合作、進取的精神及審美意識。

3、做好班級文化建設，加強個性展示，通過個性化班級文化建設讓學生對集體有歸屬感、親切感，建立班級目標、班級口號、班級規(guī)則，加強學生的凝聚力及集體榮譽感，增強學生對“我的責任”這一理念的認識和落實。

4、要有形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。建立完善家委會和家長義工聯(lián)，讓家長更多的參與學?；顒雍蛯W校工作中，讓家長愛學校。

四、具體工作

（一）加強德育隊伍的建設，營造全員育人氛圍。

認真開好每周一次的的班主任例會及每月一次班主任沙龍，及時總結并推廣班主任工作的好經(jīng)驗，利用身邊的事，教育身邊的人，開展班級管理工作專題討論和經(jīng)驗交流，不斷提高班主任的自身素質和管理水平。

指導班主任開好班會，要求班主任圍繞學生的感恩教育、紀律教育、意志教育、健康教育、成功教育、安全法制教育、德育常規(guī)教育等問題召開形式多樣的主題班會。

（二）重視學生的文明行為習慣養(yǎng)成教育，強化行為的內化

1、常規(guī)管理。班主任要熟悉各種考核內容，有目的的運用在日常班級管理中。根據(jù)《容止格言》《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》要求，以促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，以爭創(chuàng)“星級班級”等活動為載體，積極構建學生“自我教育、自制管理、自我成功”的“三自”機制，并形成以學生自評、小組互評與教師評、家長評相結合的評價制度。

加強班級管理，經(jīng)常性地進行班容班貌檢查，將學生日常規(guī)范教育抓細、抓嚴、抓實，努力達到的日常行為規(guī)范的“五無”、“五有”要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角；課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、學困生有進步）。

各年級、各班要根據(jù)學生的情況，著重對學生進行以文明禮儀為重點的養(yǎng)成教育，在教育和訓練的過程中要堅持高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練的原則。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規(guī)范外化為行為，內化為素質，逐步養(yǎng)成“文明用語脫口而出，文明行為隨處可見”的好習慣，要進一步強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，充分發(fā)揮學生的主體作用并形成合力，讓學生自主組織活動、管理、評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔覒撨@樣做”，“我是本班的小主人”等，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。

2、培養(yǎng)學生會干部隊伍，指導學生自我管理、提高學生自我服務能力。本期要積極引導學生開展有益的校園文化活動。本學期。將進行學?！笆寻嚅L”評選工作，促使學生干部自覺主動地參與班級和學校的管理，努力培養(yǎng)學生的參與意識和自主創(chuàng)新能力。為的學生搭建成長的舞臺，鼓勵學生關心學校發(fā)展，維護自身權益。

（三）營造有效的校園德育文化氛圍，抓好專題加特色教育。

充分利用學?，F(xiàn)有的條件多層面、多角度地開展各類學生專題活動，創(chuàng)新活動形式、內容，豐富學生的校園生活，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生個人審美修養(yǎng)和綜合素質。

1、加強校園硬件環(huán)境衛(wèi)生建設，做到凈化、綠化、美化，不留有任何“死角”。辦好并不斷更新宣傳櫥窗內容，充分利用廣播站的宣傳效力，發(fā)揮它的德育功能，讓學生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，努力提高學生的文明素質。

2、加強班級文化建設。

（1）要求班主任老師根據(jù)年級、班級的具體情況，充分利用每一節(jié)班會課，認真設計班會內容，寫好教案，多講身邊人，身邊事。德育處要利用主題班會、推門班會課等形式進行檢查，并把評比結果列入對班主任的評價中。

（2）以班規(guī)為依托加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，營造溫馨的環(huán)境。

3、抓好專題教育、彰顯我校德育特色。

（1）以校園禮儀、行為規(guī)范為重點，通過一系列的主題教育，加強學生文明禮儀規(guī)范教育。從平時的一點一滴做起，從身邊小事做起，培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。

（2）結合“弘揚和培育民族精神月”活動，結合中秋節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日對學生進行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。

（3）感恩教育，教育學生從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人應抱有感激之心。通過主題班會等形式對學生進行教育，使學生學會關心、學會做人。

（4）加強學困學生的教育與轉化

學困學生轉化工作做到有計劃，有措施，勤總結，重在落實，班主任要填寫好學困學生檔案。要求教師耐心細致地做好學困學生的思想教育工作，做到不講過頭話，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，樹立學生自信心。

（5）法制教育緊抓不放，重點做好安全防范工作。

充分利用法制教育報告會、思品課、班會課、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法。（6）加強心理健康教育，使學生形成健全人格

開展好學生的心理健康教育、青春期教育。做好學生心理的疏導，積極創(chuàng)設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境，促進學生身心全面健康地發(fā)展。

（四）調動各界參與，整合德育資源，塑造心理健康教育特色。

1、重視家庭與學校教育的配合，定期召開形式多樣的家長會。班主任要做好家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。做到每學期同每位學生家長均有一定程度的聯(lián)系，特別重視做好與學困生家長的經(jīng)常性聯(lián)系。利用不同形式，溝通學生在校和家庭情況，提出學生在家、在校的學習常規(guī)要求，使學生在教師、家長的指導下，能夠沿著正確的軌跡前行。

2、重視社會與學校教育的配合，通過社會實踐活動，繼續(xù)深入開展社區(qū)教育，利用一切社區(qū)資源對學生進行全方位的素質教育。

3、加強對周邊環(huán)境的綜合治理，努力營造良好的社會育人環(huán)境。積極爭取有關部門的支持和關心，加大校園周邊環(huán)境的整治，形成齊抓共管、共同教育學生的局面。引導學生自覺遠離網(wǎng)吧、電子游戲廳和其他未成年人不宜進入的場所，增強道德自律和對不良誘惑的免疫力。

第三篇：深圳市福田區(qū)紅嶺中學介紹

深圳市福田區(qū)紅嶺中學介紹

學校等級： 國家級 學校類型： 高中

地址： 高中部:福田區(qū)安托山九路3號;園嶺初中部:福田區(qū)紅嶺中路2027號;石廈初中部:福田區(qū)福強路石廈三街2號

電話： 高中：82026216；園嶺初中部：22202181；石廈初中部：83845265 傳真： 高中：82026287；園嶺初中部：82437390；石廈初中部：8384523

4校長： 田洪明，男，1962年7月生，山東聊城人。中共黨員。哈爾濱師范大學物理系本科畢業(yè)，東北師范大學教育管理在職碩士研究生結業(yè)。曾榮獲全國優(yōu)秀教師（人民教師獎章獲得者）、部級拔尖人才（國務院百千萬工程第三層次人才），省級“專家型”校長，中學特級教師，省級教學能手，省、市優(yōu)秀共產黨員和勞動模范（標兵）、地市十佳校長、地市十大企（事）業(yè)家、市“十大公仆”候選人、市優(yōu)秀教師及浙江省嘉興市首屆中青年骨干校長等稱號。1993年晉升為中學高級教師。教育部第十七期重點中學校長研修班學員。2000年通過答辯、考評，被省教育廳確定為“教育部中學骨干校長培養(yǎng)人選”。中國中學校長工作研究會委員。兼任《中學物理》、《物理教學探討》等六家學術雜志社編委或兼職研究員。受聘擔任華東師大理解教育研究所研究員、深圳市政府兼職教育督學。

創(chuàng)校時間： 1981年

占地面積： 10萬平米（高中部）學生人數(shù)： 全校共4917人

教師人數(shù)： 全校教師共412人 所處社區(qū)： 石廈社區(qū) 園嶺社區(qū) 孖嶺社區(qū)

地圖：圖片：

招生范圍： 高中全市招生；

園嶺初中部：福田教育局劃定2、3、7、9、10區(qū)域；

石廈初中部：福田教育局劃定的73區(qū)域

歷年獲獎情況：

“全國教育網(wǎng)絡系統(tǒng)示范單位”、“中國中小學漢英雙語教學體系研究與實驗”課題組成員校、中國教育學會“十一五”規(guī)劃課題實驗學校、現(xiàn)代教育技術實驗學校、中國教育學會“十一五”重點課題雙語課題實驗學校、全國心理輔導特色學校、教育部十五規(guī)劃課題“中小學優(yōu)質學校形成機制研究”科研示范校、首屆全國校園文學論壇優(yōu)秀文學社、廣東省中小學心理健康教育先進單位、廣東省特級檔案綜合管理單位、“廣東省級巾幗文明示范崗”、“廣東省國家級示范性普通高中”、“廣東省外語教研示范校”、“廣東省普通高中課程實驗‘樣本學校’”、“廣東省首批英特爾未來教育示范學校”、“深圳市中小學依法治校示范校”、“深圳市文明單位”、“深圳市教育系統(tǒng)先進單位”、“深圳市先進基層黨組織”、“深圳市高考工作優(yōu)秀獎”、深圳市2007年高考工作先進單位、深圳市先進職工之家、深圳市優(yōu)秀義工組織、深圳市高中教育教學先進單位、福田區(qū)首屆區(qū)長質量獎。

學校簡介：

紅嶺中學創(chuàng)辦于1981年，是一所與深圳特區(qū)一起成長起來的學校。學校2001年通過了省一級學校評估，實現(xiàn)了學校發(fā)展史上的第一次騰飛。近幾年辦學規(guī)模迅速擴大，由原來園嶺校區(qū)一址辦學，發(fā)展為高中部、園嶺初中部、石廈初中部“一校三部”近100個教學班，5000個優(yōu)質學位的大紅嶺辦學格局。2006年高分通過了國家級示范性高中的初期督導驗收，這標志著紅嶺中學實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

紅嶺中學在20多年的辦學過程中，不斷總結辦學實踐經(jīng)驗，形成了“教育方針作指導，來源：福田在線http:///

求真和諧為理念，素質教育為根本，現(xiàn)代制度作保證，課堂教學為中心，校本研修上水平，質量效益求生存，文化創(chuàng)新求發(fā)展?！钡霓k學思想。明確提出了“求真?和諧”的辦學理念，確立了“將紅嶺中學辦成深圳窗口、全國一流、融入國際教育主流的現(xiàn)代化名?！钡霓k學目標，明確了“素質全面、個性發(fā)展、慎獨求真、追求卓越的可持續(xù)發(fā)展型人才”的培養(yǎng)目標。在辦學實踐中學校構建了三結合的扁平化管理體制：即學校以校長室和年級組兩級行政組織為基本管理層級，以專家和專家型組織為智力資源系統(tǒng)，以黨總支、工會、校務公開領導小組等組織為監(jiān)督組織，形成了以行政組織為核心、以專家組織為基礎、以監(jiān)督組織為保證，三者相生互補的學校組織形式，創(chuàng)建了“扁平化低重心”管理體制及“雙十字”教育教學管理模式；培育并形成了“和諧德育”、“以學習型組織建設促進教師的專業(yè)化發(fā)展”兩大特色；打造了三大亮點：即全員全方位的實施依法治校、課程建設與實施走在全市全省前列、建立了一個網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化有機結合的新型教育、學習和研究的信息化校園。學校規(guī)模的發(fā)展，拉動了學校內涵的發(fā)展，學校內涵式的發(fā)展保證了規(guī)模發(fā)展的效益。近幾年，學校連獲殊榮。曾榮獲“深圳市教育系統(tǒng)先進單位”、“深圳市安全文明標兵小區(qū)”、“深圳市文明單位”、“深圳市綠色學?！?、“深圳市創(chuàng)建學習型組織先進單位”、“深圳市園林式花園式單位”、“深圳市扶困助弱先進集體”等多種稱號。連續(xù)三年榮獲“深圳市高中教育教學先進單位”稱號，多次被評為“深圳市教育系統(tǒng)先進單位”、“福田區(qū)校務公開制度先進單位”、“福田區(qū)貫徹學校體育工作條例先進單位”。學校還是“全國教育網(wǎng)絡系統(tǒng)示范單位”、“中國中小學漢英雙語教學體系研究與實驗”課題組成員校、“廣東省外語教研示范?！?、“廣東省普通高中課程實驗‘樣本學?！薄ⅰ吧钲谑兄行W依法治校示范?！?。學校2003、2004連續(xù)兩次獲得深圳市高中教育教學先進單位，2005、2006連續(xù)兩次獲得深圳市高考工作優(yōu)秀獎。前不久，學校又被命名為“省級巾幗文明示范崗”、“市三八紅旗集體”、“區(qū)固本強基示范點”，并被市、區(qū)教育局推薦為“省級紀檢監(jiān)察先進單位”?！度嗣袢請蟆贰⒅醒虢逃娨暸_及地方媒體對我校的辦學成績進行過多次深度報道。

第四篇：運用“片段寫作”培養(yǎng)學生寫作能力(深圳市紅桂中學李艷)[模版]

運用“片段寫作”來培養(yǎng)學生寫作能力

李 艷 初中語文 紅桂中學

摘要：為了更好地培養(yǎng)學生寫作能力，運用課堂教師有效指導、學生實踐的方式，教師教學中結合課文、校園活動、社會時事熱點三個部分指導片段寫作，激發(fā)學生寫作興趣，積累寫作技巧，提升寫作能力。

關鍵詞：片段寫作 短語寫作 句子寫作 場景寫作 訓練指向性強 目的單一

什么是片段寫作？片段作文，是就整篇作文相對而言的，指的是以語段形式出現(xiàn)的具有相對獨立性的非整篇作文。即寫小的片段，也可以理解為碎片化寫作或是微型寫作。片段寫作可以是只練習寫部分短語、寫一些句子、寫一個場景，形式多樣；片段寫作中主題多樣化，字數(shù)無限制；但有具體寫作手法指導和要求，其目的是訓練某一種單項寫作表達能力，寫作訓練的指向性較強，寫作目的單一，訓練效果很好；在平時的語文教學課堂中可操作性極強。

一、選擇研究“片段寫作”的原因

第一點，從本校具體學情出發(fā)，選擇研究“片段寫作”

“大作文寫作”在初中語文教學課堂中一直是主角。但是這種寫作的訓練形式對學生寫作能力要求很高，我校學生多是來深打工子弟，語文基礎十分薄弱；初中學生寫作能力良莠不齊，這樣的訓練方式會使得寫作能力的兩極分化逐漸加大；也使得部分學生對作文課產生懼怕，乃至厭惡的情緒。

“片段寫作”與“大作文寫作”相比，難度較低，訓練針對性極強；對于我校學生的實際情況而言，這種寫作形式更容易引起學生的寫作興趣，并培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。

第二點，從老師的教學實際出發(fā)，選擇研究“片段寫作”

對于初中的語文教師而言，批改作文是一件耗時費心的工作。初中每個班級人數(shù)達到50多人，每位語文教師任教兩個班級，要面對和批改100多位孩子的作文，工作量巨大！這樣的龐大的工作量，如果采取“大作文寫作”的方式，那教師的批改負擔是相當沉重的！如此沉重的負擔，要想逐個學生細心指導，幾乎是無法做到的。

教師無法逐個學生指導，而每個學生作文中存在的問題又不一樣，如果僅僅是講評三五人的作文，那“大作文寫作”的訓練將淪為一種形式，無任何意義。學生無法從寫作中得到到寫作方法的積累，教師也無法達到對學生寫作的有效指導。

但“片段寫作”由于篇幅短小，訓練目的單一等特點，使得教師在批改工作量上得到減壓，同時由于訓練的目的單一，老師在寫作訓練方面能做到有效訓練，有效指導。這樣的寫作訓練更人性化，并且更富有針對性。

基于以上兩種原因，所以我選擇小課題研究時，選擇了這個課題。

二、“片段習作”的具體教學實踐過程

“片段寫作”的主要陣地在課堂。要充分利用語文課堂來開展豐富多彩的“片段寫作”活動。

有關“片段寫作”的課堂可分為三種類型。第一種，結合語文課本中的課文來開展寫作；第二種，結合豐富多彩的校園活動來開展寫作；第三種，結合社會時事熱點來開展寫作。

1、結合語文課文開展寫作。

①人教版語文課本中有許多優(yōu)秀的文章，教師在帶領學生學習課文的同時，要特別重視好詞好句好文的仿寫運用。

譬如在《從百草園到三味書屋》中課后習題要求就“不必說??也不必說??，單是??”句式進行仿寫練習，并有意識地要求孩子們在日常周記寫作中用上此句，在實踐中運用后記憶會得到進一步強化。

學生仿寫作品：

不必說那高大的山脈，也不必說那彎曲別致的山路，單是山上那些美麗的花兒就讓我回味無窮。

不必說給我榮華富貴，也不必說給我讓我擁有世界，但是一個幸福的家，就很幸福了。不必說中國的詩歌有多優(yōu)美，也不必說四大發(fā)明有多強大，單是中國是最早制茶的國家就足夠體現(xiàn)出中國文化的源遠流長了。

不必說這干凈的黑板，也不必說寬闊的教室，單是光滑干凈的桌子就讓我喜歡上了這里。

這篇文章中捕鳥的一些動詞運用得非常好，也可當堂進行句子仿寫，恰逢學校剛舉行拔河比賽，所以學生們在拔河場景的寫作中被要求必須運用九個動詞。

學生作品：

參加了的同學們馬上上陣，站好了，擺好了姿勢，成“工”部式，用腳頂著腳，勾住腳；身子往后傾，雙手像只鐵鉗似的，緊緊地抓住大麻繩。等待哨聲一響，同學們便使出吃奶的勁，像一只只猛虎似的，我們手上的筋脈突兀。肌肉緊繃，身上的汗毛發(fā)直，頭發(fā)豎起，額頭上縮成一圈，手心被繩子勒得發(fā)紅，有的甚至起泡了，汗珠滾滾。盡管這樣，我們還是使勁的拔著，越拔手上就越“狠”。（初一五班 劉建添）

好的詩歌可展開整篇仿寫。在學習《假如生活欺騙了你》時，學生們寫作了《假如生活傷害了你》，學習《黃河頌》時，我開展了仿寫《班級頌》，其中不乏許多優(yōu)秀作品。

學生作品：

優(yōu)秀詩歌《假如生活傷害了你》 初一3班邱悅雯 假如生活傷害了你，不要怨恨，不要心急！只要你相信：前方總是光明。明天的太陽還會升起，萬物還將生生不息。

或許你的滿腔熱血已經(jīng)給生活澆熄，但是時間是傷害過后最好的治療品。一切將會如煙逝去，又怎能輕易言棄？

你得相信：上帝如果為你關了一扇門，就一定會為你開一扇窗。在熬過低谷的同時，我們也會越來越堅強。相信自己，給自己勇氣。你會發(fā)現(xiàn)這世界的海闊天空，人生從此有別樣的風景。

《三班頌》 初一（3）班 邱悅雯 回憶的集子里，思緒不禁遠飄。

打量自己，一路上一個人空虛悲涼。看看周圍的他們，熟悉的臉龐，音容纖塵不染。

擁抱星星，贊美月亮，一切都不及你們！啊！三班！你是一棵樹！我是一片小小的葉，在你的綠蔭里長大，結成希望的花，在你的懷抱里歡笑歌詠。啊！三班！

你是我蔚藍天空中獨一無二的太陽！那些擁有陽光般燦爛微笑的你們??！是我心中最可愛的人！

看呵，那成片明媚的向陽花也在為我們歌唱！?。∪?！

你是一片蔚藍的天，我甘愿做一朵無名的云來襯托你。

我們是初生的雛鳥，多想讓天空聽見我的心跳。在空中投影出的—— 是我們一顆顆明媚懵懂的心，害怕失去你們，因為你們誰也無可替代。展望未來，如果沒有了你們，又該如何是好？

《五班頌》初一（5）班 方思媚 贊五班 啊，五班！

你是我們初中三年的依靠

你是一首歌

處處跳躍著歡快的音符 你是一首詩

處處洋溢著美麗的詞匯 你是一篇曲

譜寫著我們幸福的現(xiàn)在啊，五班 看！一踏進門 便能看到板報上的話 做一個人周圍的人因為 你的存在而感到幸福的人 瞧！老師的粉筆在黑板上 輕輕一搖

同學們便爭先恐后地舉起手 聽！朗朗的讀書聲 無不體現(xiàn)五班的精神面貌

啊，五班

黑板上大氣的字體 課桌下稚嫩的筆記 課堂上

你思考，你爭論，你面紅耳赤 課間時

你談心，你玩耍，你捧腹大笑

放學了

五班的人隨門“啪”一聲關上時

都走光了

但教室人藏著你我還沒講完的故事 但心里仍想著 五班幸福的日子 我們明天繼續(xù)

②在課文學習時，教師應有意識地從文本中提煉寫作技巧，讓學生在實踐中運用寫作技巧，從而使學生的寫作水平得到提高。

在《鄧稼先》的課堂教學中，我抓住“小標題作文法”對學生進行“片段作文”訓練。文中刻畫“鄧稼先”分別用了小標題“兩彈元勛”、“鄧稼先與奧本海默”、“我不能走”寫作人物時可抓住人物的最關鍵特點、人物對比、最有代表性的語言三方面來展開刻畫。要求學生寫作身邊的同學或老師，文中不可出現(xiàn)姓名，單憑語言文字讓大家猜出人物。班級中開展了“以文識人”的片段作文游戲活動。這游戲調動了學生的寫作興趣和寫作積極性，取得了良好的教學效果。讓學生在游戲中掌握寫作人物可使用“小標題”結構的方法。

在《音樂巨人貝多芬》中提煉出寫作人物手法。文章原文——他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。此段寫人先概括“悲劇，??的臉”，然后從上至下來描寫，最后再總結概括。依據(jù)這具體的技巧，展開寫作人物。

在《社戲》的教學過程中，提煉環(huán)境描寫對烘托心情的技巧，進行具體寫作手法指導。譬如寫環(huán)境時調動“五官”，展開觀察，可以寫得有色彩、有味道、有觸感、有聲音。通過這種指導，讓學生實踐，將環(huán)境描寫寫出多樣的感官感覺，使得文章層次更加豐富。

《安塞腰鼓》中展開寫作技巧學習，學習如何“以動寫靜”，教師給出具體場景描繪：教室里??，然后學生續(xù)寫，要在寫作中運用如何表現(xiàn)安靜。

在七上課文《紫藤蘿瀑布》中，提煉寫作技巧——在文中加入感悟性的句子，可令文章主題得到升華。課堂上播放《深海水母》的視頻，學生觀看后寫作，教師要求在文后加入感悟性句子。《觀舞記》文章學習時，提煉寫作技巧——仿寫文章中1-10段“觀舞感受”，寫舞蹈表現(xiàn)過程可仿寫此文：先寫舞臺環(huán)境，再寫人物外貌，人物舞蹈動作，人物服飾，舞蹈音樂；并善用“忽而??，表現(xiàn)出??”的句式；學習本文的大量排比修辭手法。在片段寫作前播放四段民族舞蹈視頻，然后展開寫作。

學生作品：

《深海中的水母》初一（5）班 方仕豪

一切鏡頭變慢了，水母在一片黑暗的海洋發(fā)光照耀前方，把海洋裝飾成一道銀光閃閃的風景線。它們如天上的星星，一閃一閃的，千百只水母就構成了一條明媚的銀河。在這深深的海洋里，每個小水母都散發(fā)著屬于自己的光芒。

對比這微小生物，環(huán)境一片黑暗卻仍能發(fā)光。我們人類不也應該如此嗎？不管身處何種環(huán)境，誰都不能阻止我們發(fā)光！每個人都有發(fā)光的權利！為何不點燃內心的光芒把我們幽暗的人生照亮呢？

《雀之戀》 初一（5）班 陳歡藍

月光下，草兒被微風吹得輕輕顫動，河岸上水蕩漾起輕輕的漣漪。一對孔雀，拖著長而華麗的羽毛，在某一處相遇。兩人深深地對視了會兒，空氣中彌漫著一種朦朧的愛意。他用他的俊臉、手指、絢麗的羽毛，用他那低緩的舞步、清亮的哼叫、閃電般的前進，舞蹈出對她的一見鐘情。他們忽而低頭吟唱，表現(xiàn)出無邊的喜樂；忽而拉拉扯扯，表現(xiàn)出無比的嬌羞忽而卿卿我我，表現(xiàn)出無限的愛意。

在《竹影》學習中，布置“片段作文”作業(yè)——寫一個你小時候玩過的游戲，并寫出在游戲中你感受到的美和藝術。

學生作品：

《搭積木》 初一（5）班 蔡圳芳

小時候很喜歡玩游戲，搭積木是父母讓我們乖乖坐在一邊的好辦法，只是，很多卻不知道，搭積木也是有很多藝術知識的。

從前玩積木，也不過是一搭、一拼、一湊，隨隨便便就能完成。隨著我們慢慢接觸了一些建筑后，才知道自己在搭什么。常搭的“尖頭屋”，其實就是學著歐美國家的基督教教堂來搭的，造型美觀，看上去肅穆莊嚴。偶爾也會搭來玩的“洋蔥頭”屋子，其實就是伊斯蘭教派的建筑，加上拱形的門和窗，不僅好看，而且牢固。這樣的建筑在學校附近就有一個，白色的，帶有異域風情的味道。

后來發(fā)現(xiàn)，原來建筑立面蘊含著各地不同的宗教文化，而宗教文化又深刻地影響了建筑的美學風格。

搭積木這樣簡單的游戲中，卻藏著建筑藝術的許多知識，真是讓我大開眼界??！

2、結合校園活動開展寫作

校園是學生主要生活的地點，學生在這里參與學習活動，課外活動；與老師和同學接觸。所以在“片段寫作”中也要把它作為我們寫作訓練的第二個主陣地。

本學期校園活動十分豐富，有軍訓、拔河比賽、“容止格言”演講比賽、藝術節(jié)表演、各學科活動周、春游等等，在活動開展后，我立即抓住時機，要求孩子們進行“片段寫作的積累”，把這些活動中你參與的場景用文字記錄下來。

結合班級活動，開辦一份班級報紙，每月出一期，有固定文字編輯和文字記者。在班級報紙中撰寫新聞報道這樣的“片段寫作”來提升寫作能力。學生作品：

《我以為我不會為此而不舍》初一五班 陳慧琳

我和同學換了一下，我想試一下扛木板的感覺，結果我扛的時候，過的都是好輕的同學，我好希望來個重量級一點的，我希望能把我的肩膀弄疼。那樣子會讓我覺得我可以給那個讓我肩膀痛的人，一種依靠感，只可惜上來的都是盧銀川，王星雨那些瘦的人，游戲結束后，全部人都哭了，就連彭伊洋也哭了，我想大家都體會到了那種說不清，道不明的感覺。

最后一天，收拾好東西，把東西放在外面之后。我再次進了宿舍，來到陽臺，看了看，摸了摸窗戶，這，是我們每晚打著手電筒寫心得的地方。看了看，摸了摸那鐵梯，這，是我們每次上，下鋪的地方?？戳丝矗嗣?，這是我們每晚踢被子，吃零食的地方。胡教官為我脫下軍帽后，我擁上了他，緊緊地抱了他，他為我擦了眼淚，我真的以為，我不會在大庭廣眾下哭的；我真的以為，我不會對僅僅五天產生感情的；我真的以為，我不會為此感到不舍的，但是我錯了。

回到了家，保姆阿姨早就將飯菜準備好了。我正準備坐下吃，但又站了起來，我給了阿姨5塊錢，請求阿姨下樓幫我買瓶可樂，阿姨下樓后，家中只有我一人了，我唱起了軍歌：《團結就是力量》。唱著唱著，哭了，唱完歌后，坐了下來，我正要拿筷子，夾口菜，我多么希望，有個叫胡增光的軍人，在我旁邊用小聲的聲音說句：“開飯～”而我的身旁是21號桌的同志們，多么希望我面前并不是大魚大肉，而是肉少的可憐的素

菜，我多么希望，我面前的飯被21號桌的同志們像往日一樣，三兩下地分刮完畢?？墒嵌际沁^去的事情了。

早知道，教官的柔情，會讓我將離開此地的時候，產生不舍的痛苦，那我寧愿教官一直兇下去：早知道，大家同房共眠的宿舍，會讓我將離開此地的時候，產生不舍的痛苦，那我寧愿睡在寒風呼嘯的操場上。早知道，熱鬧的飯?zhí)?，會讓我將離開此地的時候，會產生不舍的痛苦，那我寧愿不參加軍訓了。

親愛的教官：

謝謝你！

《拔河——團結的力量》 初一（3）班 鐘裕桐

“加油！加油！”大操場上的歡呼聲響徹整個校園。原來是我們初一年級正在舉行拔河比賽。比賽時我們十分緊張有十分興奮，當哨聲一響的時候，我們用力一拉，一股強大的力量涌上來，我們毫不松懈。有的人拔得面紅耳赤；有的人頭上青筋都暴出來了！有的用力把持住現(xiàn)有的位置，或拼命向后腳都傾斜了在鞋上突了出來好像要把一雙好鞋頂破似的。一步步穩(wěn)健的步子向后踩著。又一股強大的氣流把我們隊繼續(xù)往后送，在一剎那我們成功了！大家高呼著，有的跳躍著；有的在擊掌；有的甩了甩紅腫的手，臉上掛滿了笑意。第二場我們也成功了，而且比沒有僵持太久，真是個奇跡??！

勝利的我們又一次歡呼起來了，拔河比賽真是刺激，讓人難以忘懷。

《大合唱》 初一（5）班 廖思荻

就這樣，我在悲傷中度過了前4天，精神恍恍惚惚的，說真的，這樣過日子真的很累！那天下午，我照常來到學?？吹酱蠹叶即┲喾嗬锍车某臭[的鬧，似乎都因表演在即而開心，而興奮。老師很快就到了班級，瞬間，全班都靜了下來。老師宣布了一個消息——要化妝，引起了全班的轟動，我倒無所謂，化便化，又有何妨？但我從這也看出來——這絕不是鬧著玩的，也不是混混便可，這是一次表演，亦是一場比賽。需得認真對待！在操場上坐定，欣賞著臺上的表演，真是挺享受的。但很快，享受終止了——到我們了。老師在我們上場前反復叮囑，生怕我們忘記，本淡定自若的我，也在老師的千叮嚀，萬囑咐中感覺到緊張。也由不得多想，緩緩走上臺，轉過身，直面臺下人山人海的觀眾，這一刻，便是展現(xiàn)4天成果的時候了，怎么說也不能辜負了這幾天辛苦的練習啊！唱著已經(jīng)被我們反反復復，唱的要嘔吐的《送別》。我似乎對這首歌產生了新的認識，第一次發(fā)現(xiàn)這首歌竟如此悅耳?？粗_下的觀眾，我被記憶帶走?? 那是六年級畢業(yè)之時，我和我的同學亦是站在臺上，全情投入的合唱，珍惜最后與同學最后相處的時光?? 旁邊的同學把我撞出回憶——到了該搖的時候了，我看看觀眾，再看看認真演唱的同學們，然而此情此景何其相似。站在臺上，與同學們一起合唱??我閉上眼睛，盡廝生之力將這首歌唱好！終于，音樂停了下來，聽著臺下熱烈的掌聲，我睜開眼睛，望著遠方的建筑，我如釋重負。但結果如何？是優(yōu)？是劣？不得而知。

《初一五班的新血液：劉建添》記者 初一（5）班 陳慧琳

在2014年2月20日，我與攝影師魏子翔一同了解初一五班的新同學：劉建添。

根據(jù)班里人所述，劉建添剛來的時候是有著長發(fā)的男孩，沒有穿校服，獨自坐了個位置。我們還得知，周德懿是第一個與劉建添交朋友的。我臺對周德懿同學進行了采訪，從他口中了解到，劉建添是個熱愛學習的同學，也挺愛笑。他本人很喜歡劉建添這個朋友。從他口中我們還得知一個特別的消息，有個同學給劉建添取了個外號：“小甜甜”。

接著我們來采訪一下當事人對整個初一五班的人物及事物的評價。他告訴我們，他認為周德懿是和很開朗，樂于助人的人。說到周德懿，他本人就很激動，他說周德懿有個優(yōu)點，就是該正經(jīng)時就正經(jīng)，該活潑就活潑。

接著，我向他詢問了一下對我們班“年級之最”何政堯的評價，不出所料他的唯一印象就是“高”

還有一篇文章是獻給劉建添同學的，希望他會加速愛上我們這個班。

《歡迎你，新同學》

開學第一天，就有個拔河比賽，到了陽光體育的時候，中心點還沒弄好，我們班就一個勁兒亂拔，自娛自樂。

我放眼望了望同學們，發(fā)現(xiàn)一個不是很熟悉的面孔在當中，那是我們班的新同學，叫劉建添。他表情嚴肅，眼睛時不時看看對手班。腳站得穩(wěn)穩(wěn)的，手抓得緊緊的，眼看得死死的。

我真是佩服她，作為個新生，能夠那么勇敢，不扭捏，我想我都做不到。

比賽開始了，劉建添身體不停地傾，腳不停地蹬，手不停地拔，仿佛都爆青筋了般，看著他努力，盡力的樣子，我感覺他已經(jīng)很好的融入了我們五班之家。

不必說鄧楓燁的吃力，也不必說何政堯的投入，單是劉建添的面部表情，我就已經(jīng)感覺到了這個班級融入新血液了仍然那么團結的溫馨。

最后希望他能夠更好的認識我們，能夠如魚得水般在我們五班之家里，去學習去歡笑！

3、結合社會時事熱點開展寫作

對于初中生而言，學習固然重要；但是對于社會時事也需要多些關注，不能“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。初中學生要拓展視野，走出校園和家庭，關注社會，這樣才能培養(yǎng)初中生的公民意識和提升社會責任感。所以在“片段寫作”中，對于社會時事的關注也是訓練的一個部分。

采取兩種方法：第一種，在班級開展“班級演講比賽”，由教師定出演講主題，學生課下查閱資料，準備演講稿。演講話題多以社會時事為主——《什么是幸福？》《自由與規(guī)則》《致青春》等等，都抓住社會當下流行話題，展開思辨，寫作文章。

學生作品：

《自由與規(guī)則》 初一（5）班 周德懿

我開始反思，我想到了孔子先生說過的：七十而隨心所欲，不逾矩。意思是70歲的時候，孔子先生便能夠做到隨心所欲，可又不會越過規(guī)則，這不就是一個很好的案例嗎，自由其實可以和規(guī)則和平共處，自由可以在規(guī)則內隨心所欲，而規(guī)則的存在，是為了防止自由過了度，我們做任何事情都有一個度，如果自由過了度，那放松也就變成了懈怠，休閑也就變成了玩耍，學習也就荒廢了，規(guī)則就是為了防止這種現(xiàn)象而產生的。如果沒有了紅燈，那么人們就會肆意的行走在街道上，汽車也就會肆無忌憚的行駛，容易造成車禍。想到了這里，我平復了自己的心情，我如果受到了批評，就是說明我的自由過了度，我不應該去抱怨，而應該去冷靜的反省，反省自己。

第二種，觀看熱點新聞、引起社會爭議的事件，開展口頭點評，進行口頭的“片段作文”訓練；進而讓學生寫作點評類文章，大膽說出自己的觀點和看法。

三、小結

在開展“片段作文”的小課題研究中，一定要重視學生的學情特點，“以生為本”來設計寫作訓練。善于利用課堂教學，進行行之有效的寫作技巧指導和訓練；善于利用校園豐富多彩的各種活動，抓住寫作的時效性，最大程度地激發(fā)學生的寫作興趣；關注社會時事，培養(yǎng)學生的邏輯思辨能力，有助于學生寫出結構清晰的文章。

學生在“片段寫作”這種微型作文的大量訓練下，積累了許多好詞好句好文，同時寫作技巧和手法也逐步積累增多；對寫作的興趣也逐步加大；這樣的“片段寫作”訓練是具有可操作性的，也是行之有效的。

第五篇：紅桂中學2014年藝術節(jié)活動方案(定稿)

深圳市紅桂中學2013——2014學藝術節(jié)活動方案

一、指導思想

通過學校藝術節(jié)系列活動的舉辦與開展，使學生在濃郁的藝術氛圍中不斷激發(fā)對藝術的興趣、愛好與追求，使自己的知識、情感、個性、情操、特長等得到陶冶，使自己的審美觀和藝術修養(yǎng)得到熏陶，達成和促進品位高尚，儒雅端莊，文墨飄香的校園文化氛圍。

二、組織機構

主任：李鐘陵

副主任：高鵬、溫艷

委員：王長林、龔璇琳、李丹、吳麗云、廖曉興、孫慧蓉、肖燕、何小娜、劉蕾、尉書樓、魏麗芳、鄭蕙云、李艷、李麗娜、鐘丹妍、李勇維、向嵐、胡瑋石。

三、藝術節(jié)活動時間: 2014年3月24日——3月28日

四、藝術節(jié)活動主題：引領青春風采 彰顯書香校園

五、藝術節(jié)主題系列活動

1、序幕：“2014校園文化藝術節(jié)”啟動儀式

時間：3月24日 早晨7：30

啟動儀式講話：高鵬

2、現(xiàn)場繪畫、書法大賽：

負 責 人：李勇維

比賽主題：《容止格言》伴我行

參加對象：初

一、初二全體學生

比賽時間：3月24日下午4：35

比賽地點：現(xiàn)場繪畫教學樓一樓架空層，現(xiàn)場書法考務辦公室

比賽要求：

（1）主題要求健康向上，可圍繞《容止格言》進行創(chuàng)作；

（2）繪畫比賽：

①報名人數(shù)：每班5名；

②繪畫形式種類不限，可以是水彩畫、漫畫等；

③繪畫時間為1.5小時，學校提供8開素描畫紙，其他顏料、畫筆等工具自帶；

（3）書法（軟筆書法 硬筆書法）比賽：

①軟筆書法：人數(shù)不限，學校提供宣紙和墨，筆自帶；

②硬筆書法：每班5名，學校提供書法用紙及內容，鋼筆自帶；

③書法內容包括《容止格言》，《弟子規(guī)》，公民道德規(guī)范及有關道德的格言、詩篇、名言警句等；

（4）獎項設置：一二三等獎若干名。獲獎作品將在學校櫥窗展出。

注：班主任將參賽學生名單在3月21日之前報李勇維老師處；

3、手工藝作品展

負 責 人：向嵐

參加對象：初

一、初二全體學生

比賽時間：3月25、26日下午4:35

比賽地點：閱覽室、手工社教室

比賽內容：

（1）我校學校優(yōu)秀手工藝作品展

① 時間：3月25日下午4:35，地點：閱覽室；

② 參賽手工作品形式不限；

③ 由各班同學于3月24日12:00前將手工作品交給班主任，班主任將班級作品交到向嵐老師處； ④ 評委老師將對選送的手工作品進行評比，評出一、二、三等獎若干名；

⑤ 評分參考：細致、新穎、富有創(chuàng)意、材料使用合理大膽等；

⑥ 獲獎作品在3月25日下午陽光體育時間在閱覽室展出，屆時由獲獎學生向參觀者講述自己作

品的制作過程；

⑦ 展出的手工作品不得隨意觸摸移動，一切行動聽從手工老師的指揮；

（2）手工社作品展：

① 時間：3月26日下午4:35，地點：手工社教室

② 學生參觀手工社的整體布置；

③ 介紹手工社理念：原創(chuàng)+巧思+環(huán)保；

④ 社員作品：材料性質、制作方式方法、工具材料的使用等；通過講解作品的制作方法，引導

參觀的學生也自己動手制作。

4、校園歌手大賽

負 責 人：音樂組 鐘丹妍老師

參賽對象：初

一、初二年級全體學生

比賽主題：放飛夢想秀出自我比賽評委：高鵬、溫 艷、王長林、李 丹、龔璇琳、鐘丹妍、學生會文藝部部長

比賽時間：3月25、26日下午4:35

比賽地點：二樓報告廳

比賽要求：

（1）參賽歌曲主題鮮明，健康向上，格調高雅，形式清新活潑，能夠反映當代中學生的精神面貌；

（2）參賽選手唱法不限，可以是美聲、民族、通俗唱法等，每位選手只演唱一首歌曲，時間限制2-5

分鐘內；

比賽安排：

（1）報名：有意愿參賽的學生于3月23日前攜帶伴奏音樂到各班主任處報名，班主任于24日12:00

前將參賽名單及伴奏音樂交到鐘丹妍老師處；（備注：伴奏帶要求不帶原唱的伴奏音樂。）

（2）抽簽：所有參賽選手于24日陽光體育時間到考務辦公室進行抽簽；

（3）初賽：

時間：3月25日下午16：35

地點：二樓報告廳

說明：選手用伴奏帶演唱，評委根據(jù)實際情況靈活喊停，按照評分標準打分。初賽決出前16名

選手參加26日的決賽；

（4）決賽：

時間：3月26日下午16：35

地點：二樓報告廳

說明：參賽選手于26日12:00前將伴奏提交到陳秋華老師處。決賽開始前所有參賽選手進行現(xiàn)

場抽簽，按照抽簽順序進行比賽。選手完整演唱一段歌曲，由評委按照確定標準給每名

打分，按成績由高至低評選 “校園音樂新星”10名，“最佳臺風獎”1名，“最佳人

氣獎”1名，“最佳潛質獎”4名。

5、演講比賽

負 責 人：語文組 胡瑋石老師

參加對象：初

一、初二全體同學均可報名參加

比賽主題：踐行容止格言，做文明中學生

比賽時間：3月27日下午 4:30

比賽安排：

（1）班級演講比賽，在班會課時間舉行,比賽形式可多樣。由班主任老師和本年級語文老師負責，請

十名學生做評委，每班選出2名同學參加年級演講比賽；

（2）年級演講比賽，由級長統(tǒng)一安排時間和地點以及參賽人員。按照成績，初一年級選出6人、初

二年級選出5人參加校級演講比賽。評委為本年級級長、班主任、語文老師以及每班1名學生

代表；

（3）校級演講比賽，評委：李丹、龔璇琳、李艷、陽曉娟、劉蕾、何小娜、胡瑋石、學生會主席陳

鑫；

比賽要求：

（1）演講者需要使用普通話進行演講，積極向上，主題鮮明，思想進步，有創(chuàng)新精神；

（2）參賽選手需要在演講中使用ppt等多媒體輔助演講；

（3）評委要嚴格根據(jù)評分標準進行打分；

（4）演講時間控制賽3分鐘以內，計時人員3分35秒時發(fā)出紅牌提示；

（5）獎項設置：一等獎1名、二等獎2名、三等獎4名以及最佳風采獎、最佳課件獎、最佳表演獎、最佳文采獎。

6、文藝匯演暨藝術節(jié)閉幕儀式

負 責 人：班主任、音樂組

參加對象：初

一、初二年級全體學生

活動主題：引領青春風采 彰顯書香校園

活動時間：2014年3月28日下午3:30

活動要求：

（1）每班至少一個節(jié)目，按抽簽順序上場，每班表演時間控制在8分鐘以內，表演形式不限，主題不

限，服裝整齊美觀；表演時學生情緒飽滿；

（2）各班在3月24日前將班級節(jié)目、串詞、音樂報胡瑋石老師處或以年級為單位統(tǒng)一上報；

（3）各班節(jié)目預審溫艷、鐘丹妍、李丹、龔璇琳；

（4）各班節(jié)目演出時如果有家長參與，則在總分上加10分；

（5）評委：李鐘陵、高鵬、何彤、榮曉平、薛海燕、李佳、李俊華、溫艷、鐘丹妍、李丹、龔璇琳；

（6）根據(jù)節(jié)目成績評出一二三等獎若干名；

（7）文藝匯演具體工作安排及協(xié)調由德育處負責。

六、藝術節(jié)活動要求 ：

1、藝術節(jié)是我校本學期的重要活動，各班要高度重視，認真落實學校的安排。動員和組織全體同學積極參加，使更多同學通過參與活動受到教育和熏陶。要求人人參與其中，學生的參與面將作為評比的重要條件。

2、突出主題，多出精品。“引領青春風采 彰顯書香校園”為本屆藝術節(jié)的主題，各班在藝術節(jié)活動中，圍繞學生成長、成才開展活動，在活動的組織中要精益求精，多出精品。

3、在開展活動時要注意調動學生的積極性、創(chuàng)造性，增強活動的實效性，擴大學生的參與面，讓學生真正在活動中施其所長，發(fā)展個性。要做到組織活動有保證、落實活動有保證、參與活動有保證。

4、所有比賽中獲獎學生或班級，都將在學期班級德育分給予相應的加分。

深圳市紅桂中學德育處

2014年2月19日