第一篇：高職高職人才培養(yǎng)工作評估專題片(解說詞)

遠(yuǎn) 航

——平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新辦學(xué)紀(jì)實(shí)

文明浸沃土，文化潤山川。

八百里伏牛逶迤，得堯山壯麗、平西湖水秀美，蘊(yùn)中原煤倉、中國鹽都，育平頂山一方風(fēng)情沃土。

數(shù)千載滍水徜徉，承應(yīng)國文明、迭出墨圣諸群賢，耀汝瓷光華，曲藝名城，續(xù)寫鷹城高等教育新篇。

2001年5月，沐浴著新世紀(jì)的曙光，原平頂山煤礦職工大學(xué)和平頂山煤炭高級技工學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組建了被譽(yù)為“礦山黃埔軍校”的平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

建院以來，學(xué)院歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教職工生，高定位起步、高水平辦學(xué)、辦特色、創(chuàng)名校，主動融入企業(yè)建設(shè)，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，譜寫了創(chuàng)新致遠(yuǎn)的輝煌篇章。如今，學(xué)院占地面積1454畝，在校生15665人，教職工1021名，開設(shè)專業(yè)40個(gè)。2004年，首批通過高職高專人才培養(yǎng)水平評估，評定為“優(yōu)秀”；2009年，建成首批國家級示范性高職院校，榮獲全國普通高校大學(xué)生就業(yè)工作先進(jìn)集體。2012年，蟬聯(lián)“全國文明單位”，榮獲河南省“文明標(biāo)兵學(xué)?！睒s譽(yù)稱號。

站位高遠(yuǎn)謀發(fā)展

“唱響服務(wù)企業(yè)主旋律、做好主體專業(yè)大文章、拓展雙師素質(zhì)成長路、鍛造企業(yè)本質(zhì)安全人、培育優(yōu)秀員工畢業(yè)生?！?010年，學(xué)院 新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子，審時(shí)度勢，占位高遠(yuǎn)，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，制定了《平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院十二五（2011-2015）發(fā)展規(guī)劃》，創(chuàng)新治校方略，為學(xué)院科學(xué)發(fā)展制定新的航向：努力推進(jìn)向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型，不斷深化“校礦一體、產(chǎn)學(xué)融合”辦學(xué)，著力實(shí)施以高職教育為本，技工教育、繼續(xù)教育為兩翼“一本兩翼、固本強(qiáng)翼”戰(zhàn)略，完善招生、培養(yǎng)、就業(yè)、科研服務(wù)、校企合作“五位一體”發(fā)展模式，致力于建設(shè)“國內(nèi)一流、國際有影響的高職院校?！痹诟呗毥逃l(fā)展的洪流中，劈波斬浪，以勇競上游的信心和決心佇立潮頭。

強(qiáng)化機(jī)遇意識和發(fā)展意識，圍繞提升育人和服務(wù)能力，學(xué)院以實(shí)施八大興校工程為抓手，以培養(yǎng)員工型畢業(yè)生為根本，以提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以內(nèi)涵建設(shè)助推學(xué)院發(fā)展，以專業(yè)建設(shè)助推教學(xué)改革，以就業(yè)導(dǎo)向助推人才培養(yǎng)，全面提升學(xué)院整體辦學(xué)水平。累計(jì)為社會輸送畢業(yè)生2萬余人。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，行業(yè)專業(yè)就業(yè)率達(dá)到100%。

質(zhì)量立校強(qiáng)內(nèi)涵

百年大計(jì)，育人為本。續(xù)航致遠(yuǎn)，質(zhì)量為先。

要發(fā)展，人才，是強(qiáng)校之基。張鐵崗，中國工程院院士，現(xiàn)為學(xué)院名譽(yù)院長、首席教授；215名企業(yè)現(xiàn)場工程技術(shù)人員和能工巧匠，被學(xué)院聘為兼職教師；大批專業(yè)教師，每年由學(xué)院以頂崗、助崗等形 式送到企業(yè)實(shí)踐鍛煉；通過內(nèi)培外送等方式，選送骨干教師到德國、日本、香港等國內(nèi)外著名院校進(jìn)行培訓(xùn)、交流。高校教師互動人才庫、外聘教師人才庫、專任教師后備人才庫，“三個(gè)人才庫”建設(shè)，著力打造了一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。目前，學(xué)院建成國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，省級教學(xué)名師3人、省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人13人。

要壯大，質(zhì)量，是立校之本。學(xué)院始終堅(jiān)持“立足煤炭企業(yè)，兼顧相關(guān)行業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)定位，通過實(shí)施“重點(diǎn)專業(yè)引領(lǐng)”工程，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，做到企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展到哪里，專業(yè)點(diǎn)就建設(shè)到哪里。制訂了《平職學(xué)院專業(yè)建設(shè)工作方案》、《平職學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)遴選辦法》，對重點(diǎn)專業(yè)實(shí)行重點(diǎn)扶持，從政策到資金保證了專業(yè)建設(shè)工作的順利開展。發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和學(xué)術(shù)委員會作用，校企專家共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”優(yōu)質(zhì)核心課程，構(gòu)建項(xiàng)目為載體，產(chǎn)學(xué)融合的課程體系。提出了“節(jié)節(jié)精品課，門門精品課”的教學(xué)理念。以學(xué)院督導(dǎo)處、教務(wù)處督導(dǎo)室、系（部）督導(dǎo)組的“三級督導(dǎo)”質(zhì)量監(jiān)控體系和“四評、兩查、一考核”質(zhì)量保障機(jī)制為依托，有效保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，在學(xué)院所開設(shè)的40個(gè)專業(yè)中，已建成國家示范院校重點(diǎn)專業(yè)6個(gè)、教育部、財(cái)政部支持的提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)專業(yè)2個(gè)、省級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)7個(gè)、省級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)6個(gè)。建成國家級精品課程8門、省級精品課程23門，建成院級工學(xué)結(jié)合的精品課程70門；校礦合作編寫工學(xué)結(jié)合教材46部。榮獲國家級教學(xué) 成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)。

文化鑄魂彰活力

文化是高校的靈魂和競爭力的核心。建院以來，學(xué)院承傳優(yōu)良文化傳統(tǒng)，汲取時(shí)代先進(jìn)文化精華，對接融合中國平煤神馬集團(tuán)優(yōu)秀企業(yè)文化，形成了“追求卓越”的學(xué)院精神和“以人為本，質(zhì)量立校，讓每個(gè)學(xué)生走向成功”等辦學(xué)理念，培育“博學(xué)、睿思、厚德、篤行”校訓(xùn)；“求實(shí)，創(chuàng)新，敬業(yè)，勤奮”校風(fēng)；“嚴(yán)謹(jǐn)、求精、厚德、愛生”教風(fēng)；“勤奮、博學(xué)、立德、進(jìn)取”學(xué)風(fēng)等，與校歌、校徽一起，共同成為學(xué)院重要的精神文化成果。

以“三育人”為中心，強(qiáng)化干部有政德、教師有師德、學(xué)生有品德“三德”建設(shè)，構(gòu)建起“科學(xué)理論武裝人，課程教學(xué)培育人，優(yōu)良環(huán)境陶冶人，文化引領(lǐng)規(guī)范人，服務(wù)教育啟發(fā)人，社會實(shí)踐鍛煉人?！钡娜珕T育人體系。

學(xué)習(xí)力是奮進(jìn)校園永恒的主題。學(xué)院以深化全國文明單位建設(shè)為目標(biāo)，深入開展群眾性文明創(chuàng)建活動，社團(tuán)文化節(jié)、大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、三教一訓(xùn)、博雅講壇、青春小劇場、相約星期

三、金果合唱團(tuán)、國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)等蜚聲校內(nèi)外的文化品牌，為大學(xué)生提升思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)搭建了舞臺。

“季評好人好事、期選各類先進(jìn)、年樹勞動模范”，趕有目標(biāo)，學(xué)有榜樣?！爸袊萌恕薄⒑幽鲜　鞍倜鹄蠍劾先宋铩?、“鷹城十大孝星”范長春；河南省文明教師，平煤神馬集團(tuán)十佳道德標(biāo)兵王永祥、梅勝利，被學(xué)生親切稱為雷鋒“阿姨”的魏秀芝，全國大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵李彬彬、“愛心相伴求學(xué)路”，2009級大學(xué)生張志偉和王文強(qiáng)幫扶組等一大批模范先進(jìn)典型，已成為師生勵(lì)志上進(jìn)的楷模。

校企融合育英才

積極引入企業(yè)資源，搭建校企合作平臺，培育員工型畢業(yè)生，體現(xiàn)了新一屆領(lǐng)導(dǎo)對高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的新思考。

校企合作，共建管理運(yùn)行機(jī)制。以中國平煤神馬集團(tuán)為主導(dǎo)，在企業(yè)的層面成立“產(chǎn)學(xué)研合作委員會”，并建立和完善了工作匯報(bào)、交流溝通、督查落實(shí)等制度。集團(tuán)下發(fā)了《關(guān)于建立平職學(xué)院實(shí)習(xí)基地的通知》（平煤?2008?71號）等文件，明確提出：平煤集團(tuán)每新進(jìn)一批設(shè)備，都無償劃撥學(xué)院一臺（套），用于教育教學(xué)；平煤集團(tuán)所有下屬廠、礦、企業(yè)都是學(xué)院校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，都必須無條件接收學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；平煤集團(tuán)所有工程技術(shù)人員都是學(xué)院兼職教師后備隊(duì)伍，有條件的要擔(dān)任相關(guān)專業(yè)課程兼職教師。這都為校企雙方建設(shè)資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)深度融合建立了良好保障。

共建基地，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺。按照“基地建設(shè)企業(yè)化”、“實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化”原則，積極引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、資金，共建共管校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，企業(yè)全程參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地（室）論證規(guī)劃。校 內(nèi)建立具有真實(shí)場景或仿真實(shí)訓(xùn)室98個(gè)，建成國內(nèi)首創(chuàng)的仿真煤礦綜合機(jī)械化采煤實(shí)訓(xùn)基地；集團(tuán)博士后科研工作站、平煤集團(tuán)國家級技術(shù)中心實(shí)驗(yàn)室等科技研發(fā)基地和國家二級安全培訓(xùn)基地。校外建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地106個(gè)。采取校企雙方共同管理、共同考核、輪流頂崗的形式，組織學(xué)生到礦山、企業(yè)生產(chǎn)一線，采用頂崗的方法進(jìn)行鍛煉，破解了高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)難題。人民日報(bào)、光明日報(bào)、中國教育報(bào)、中國青年報(bào)等新聞媒體紛紛給予專題報(bào)道，產(chǎn)生了良好的影響。

瞄準(zhǔn)需求，校企合作共同育人。企業(yè)的需要，就是培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。成立校企聯(lián)合會、董事會，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作力度，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力得到了很大提高。目前，僅中國平煤神馬集團(tuán)生產(chǎn)一線，學(xué)院畢業(yè)生就占基層采煤隊(duì)、掘進(jìn)隊(duì)、生產(chǎn)廠領(lǐng)導(dǎo)的50%，占技術(shù)人員的70%；由學(xué)院畢業(yè)生組成的大學(xué)生生產(chǎn)班組達(dá)36個(gè)，其中六礦大學(xué)生采煤班榮獲“全國工人先鋒號”稱號；并先后有10名畢業(yè)生走上廳局級領(lǐng)導(dǎo)崗位，300多人走上礦處級領(lǐng)導(dǎo)崗位，6000多人走上科隊(duì)級領(lǐng)導(dǎo)崗位。

注重效益，提升科技服務(wù)能力。學(xué)院圍繞河南省職教“攻堅(jiān)計(jì)劃”，主動服務(wù)全煤行業(yè)“烏金藍(lán)領(lǐng)工程”和平煤神馬集團(tuán)“全員素質(zhì)登高工程”，學(xué)院牽頭組建河南煤炭高職教育集團(tuán)和中國煤炭行業(yè)職教集團(tuán)。建立成教學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，年培訓(xùn)企業(yè)職工近萬人，職業(yè)技能鑒定八千余人次。近三年，主持完成各級科研項(xiàng)目108項(xiàng)，社會技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目39項(xiàng)，社會服務(wù)成果15項(xiàng)，破解企業(yè)應(yīng)用技術(shù)難題14項(xiàng)，獲得技術(shù)專利4項(xiàng)，獲得省部級科技進(jìn)步獎(jiǎng)8項(xiàng)，為煤礦企業(yè)開 發(fā)技術(shù)產(chǎn)品10項(xiàng)?！帮L(fēng)流凈化水幕裝置”等通過國家煤礦安全認(rèn)證，并獲得國家發(fā)明專利。ZP—10型采煤機(jī)二次負(fù)壓降塵裝置、礦用除塵風(fēng)機(jī)等多項(xiàng)產(chǎn)品在中國平煤神馬集團(tuán)、義煤集團(tuán)、鄭煤集團(tuán)、永煤集團(tuán)等礦區(qū)推廣使用，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

志存高遠(yuǎn)續(xù)遠(yuǎn)航

30載辦學(xué)當(dāng)風(fēng)華正茂，12春高職耕耘繁花爭艷。

2009年4月，原教育部常務(wù)副部長張保慶在視察學(xué)院時(shí)，高度評價(jià)學(xué)院“辦學(xué)模式好、辦學(xué)機(jī)制好、辦學(xué)效益好”“高職教育就應(yīng)該這樣辦！”并欣然題詞：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

建院以來，蒞臨學(xué)院的原國家安全生產(chǎn)管理總局領(lǐng)導(dǎo)王顯政、趙鐵錘，時(shí)任省委常委、高校工委書記劉春良，原省政協(xié)主席范欽臣、原副省長史濟(jì)春，副省長徐濟(jì)超，教育部高職教育專家李進(jìn)、馬樹超、陳解放，平頂山市委書記趙頃霖，市長陳建生，集團(tuán)董事長、黨委書記梁鐵山，總經(jīng)理?xiàng)罱▏阮I(lǐng)導(dǎo)對學(xué)院發(fā)展都給予了高度評價(jià)。

站在國家示范性高職院校和全國文明單位這一新的起點(diǎn)。在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，秉承“追求卓越”的學(xué)院精神，勇于進(jìn)取的平職人，潛心凝力，踏浪乘風(fēng)，再舉風(fēng)帆，一定能夠精彩實(shí)現(xiàn)“十二五”戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，開啟建設(shè)“國內(nèi)一流、國際有影響高職院?！毙碌暮匠蹋?/p>

第二篇：高職人才培養(yǎng)工作評估的通知

省教育廳關(guān)于做好高等職業(yè)院校

人才培養(yǎng)工作評估的通知

蘇教高〔2011〕19號

各高等職業(yè)院校：

根據(jù)教育部《關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案的通知》（教高〔2008〕5號）和省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估規(guī)劃〉的通知》（蘇教高〔2009〕39號）等有關(guān)文件精神，我廳于2009年和2010年組織專家對11所院校按照新方案進(jìn)行了試點(diǎn)評估。在系統(tǒng)總結(jié)試點(diǎn)評估的基礎(chǔ)上，通過調(diào)研論證，對評估程序、評估指標(biāo)體系、評估結(jié)果確定等方面進(jìn)行了優(yōu)化和完善?，F(xiàn)將修訂后的《江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實(shí)施細(xì)則》（附件1）和《江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系》（附件2）印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

經(jīng)學(xué)校申請和我廳研究，確定了2011年我省高職院校人才培養(yǎng)工作評估院校名單及時(shí)間安排（附件3）。請各有關(guān)學(xué)校按照修訂后的評估實(shí)施細(xì)則和評估指標(biāo)體系認(rèn)真做好迎評的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，按時(shí)接受評估。鑒于江蘇城市職業(yè)學(xué)院辦學(xué)模式特殊，經(jīng)學(xué)校申請，我廳將組織專家對學(xué)校本部人才培養(yǎng)工作開展調(diào)研性評估。

有關(guān)評估的具體安排，由省教育評估院另行通知。

附件：

1．江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實(shí)施細(xì)則.doc

2．江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系.doc

3．2011年高職院校人才培養(yǎng)工作評估院校名單及時(shí)間安排.doc

二O一一年五月二十七日

第三篇：高職教育人才培養(yǎng)水平評估心得體會

迎評促建，從我做起

財(cái)政經(jīng)濟(jì)系

易江華

為迎接省教育廳專家組對我院的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行評估，目前，我院上下正如火似荼地開展學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)工作評估文件的活動。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次在“迎評促建”會上強(qiáng)調(diào)評估的重要性和緊迫性。作為一名專職教師，我仔細(xì)解讀文件內(nèi)容，深入體會文件精神，力爭學(xué)深、學(xué)懂、學(xué)透，把自己的思想和行動都統(tǒng)一到學(xué)院“迎評促建、創(chuàng)新發(fā)展”的大局上來，以自己認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)細(xì)致的實(shí)際工作表現(xiàn)來為學(xué)院做貢獻(xiàn)。現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

評估工作的重要意義

開展高職院校人才培養(yǎng)工作評估，是國家依據(jù)教育法規(guī)，建立中國特色高職教育質(zhì)量保障體系的一項(xiàng)重要舉措，在高職教育迅猛發(fā)展的今天，體現(xiàn)了高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求，具有極強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)性，其評估結(jié)果對受評院校的生存發(fā)展具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的影響。評估既是一項(xiàng)學(xué)院建設(shè)工程、教學(xué)改革促進(jìn)工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高工程，也是提升整體辦學(xué)水平的學(xué)院凝聚力工程。

（一）評估是關(guān)系學(xué)院生存發(fā)展的大事。近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高職教育辦學(xué)單位不斷增多，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國高職院校近1200所，在校生規(guī)模1000多萬人。學(xué)校這么多，難免參差不齊、良莠不分。為此，國家專門制定了《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系》，以這把標(biāo)尺來衡量高職院校的辦學(xué)資格和辦學(xué)水平。因此，我院如果能順利通過評估，就為我院打下了穩(wěn)定辦學(xué)、持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。否則，就會面對直接的生存發(fā)展危機(jī)。

（二）評估是檢驗(yàn)學(xué)院人才培養(yǎng)水平的標(biāo)尺。在省委宣傳部、省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，我院經(jīng)過五年的建設(shè)和發(fā)展，辦學(xué)條件逐步改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平明顯提高。按照省教育廳的規(guī)劃，辦學(xué)滿五年的高職院校必須接受人才培養(yǎng)工作評估。通過評估，才能檢驗(yàn)出我院是否是一所各方面都合格的高職院校，是否符合省委省政府辦學(xué)初衷，有條件有能力為地方文化事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專門人才，為地方文化產(chǎn)業(yè)的科技研發(fā)提供創(chuàng)新和技術(shù)支撐。因此，這次評估既是對我院辦學(xué)資質(zhì)的大測評，也是對五年辦學(xué)成就的大檢閱。

（三）評估是促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。國家制定的“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，充分說明評估只是手段，不是目的。我院建院時(shí)間不長，辦學(xué)底子較薄，各方面條件還需要繼續(xù)完善，必須牢牢抓住評估這一重大機(jī)遇，用評估來促進(jìn)我院辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、科研水平、教學(xué)質(zhì)量、管理機(jī)制的全面提升和完善。

二、評估和個(gè)人的關(guān)系

評估指標(biāo)體系包括了領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、社會評價(jià)等7個(gè)主要評估指標(biāo)、22個(gè)關(guān)鍵評估要素和54項(xiàng)重點(diǎn)考察內(nèi)容，涉及到學(xué)院工作的方方面面?？梢?，“人人都是評估對象、事事都是評估內(nèi)容”。學(xué)院評估與個(gè)人的關(guān)系就是整體與部分，集體與個(gè)體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

（一）評估為個(gè)人提供了成長鍛煉的機(jī)遇、發(fā)展壯大的平臺。每位教職員工的工作都是學(xué)院整體工作的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)流程，一個(gè)方面，都會在評估指標(biāo)體系中得到反映。通過評估，對照指標(biāo)，查漏補(bǔ)缺，個(gè)人完全可以實(shí)現(xiàn)工作上的自我增值。因此，評估是教職員工發(fā)展成長的良機(jī)，每個(gè)人都能在評估中獲得考驗(yàn)、得到鍛煉、取得提高。

（二）個(gè)人的工作表現(xiàn)會深刻影響到評估的結(jié)果。每位個(gè)體的工作好，則整體的工作好；任一個(gè)體的工作出現(xiàn)偏差，則整體工作會受到負(fù)面影響。同時(shí)，評估的結(jié)果與個(gè)人的利益息息相關(guān)。個(gè)人與學(xué)院就是榮辱與共，同生死、共存亡的共同體。因此，作為學(xué)院的有機(jī)組成部分，個(gè)人務(wù)必全力以赴、顧全大局、真抓實(shí)干，為學(xué)院的評估工作盡職盡責(zé)，做出貢獻(xiàn)。

三、個(gè)人的職責(zé)與義務(wù)

我作為學(xué)院的一分子，面對任務(wù)繁重、千頭萬緒的評估工作，更要深刻認(rèn)識到評估的重要意義、學(xué)院評估與個(gè)人工作之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系，身體力行，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)，完成好學(xué)院和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

（一）思想上要高度重視。要認(rèn)真學(xué)習(xí)好國家教育部、省教育廳有關(guān)評估工作的各類文件，特別是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系》，對里面的內(nèi)容，尤其是涉及到行政管理方面的，要吃準(zhǔn)、摸透。要深刻認(rèn)識到評估是既評教學(xué)，又評管理；既評學(xué)院，又評個(gè)人；既評整體工作，又評團(tuán)隊(duì)精神。要牢固樹立院興我榮、院衰我辱的主人翁意識，此時(shí)不搏、更待何時(shí)的緊迫感，學(xué)院興衰、匹夫有責(zé)的責(zé)任感。

（二）行動上要積極參與。要仔細(xì)對照《評估指標(biāo)》，檢查自己的工作，查漏補(bǔ)缺、充實(shí)提高。要正確處理評估工作和日常工作的關(guān)系，認(rèn)清行政管理工作的本質(zhì)，立足服務(wù)，以人為本，將廣大師生的利益放在心間，切實(shí)為廣大師生辦實(shí)事。堅(jiān)持評估工作和日常工作“兩手都要抓，兩手都要硬”。

第四篇：高職教育人才培養(yǎng)水平評估心得體會

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 扎實(shí)細(xì)致 為評估工作添磚加瓦

為迎接十一月底省教育廳專家組對我院的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行評估，目前，全院上下正如火似荼地開展學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)工作評估文件的活動。作為一名行政管理人員，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）、《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)<四川省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實(shí)施細(xì)則（試行）>等文件的通知》（川教【2009】41號）、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系》、王仲明書記在“迎評促建”動員大會上的講話等重要文件，仔細(xì)解讀文件內(nèi)容，深入體會文件精神，力爭學(xué)深、學(xué)懂、學(xué)透，把自己的思想和行動都統(tǒng)一到學(xué)院“迎評促建、創(chuàng)新發(fā)展”的大局上來，以自己認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)細(xì)致的實(shí)際工作表現(xiàn)來為學(xué)院做貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一、評估工作的重要意義

開展高職院校人才培養(yǎng)工作評估，是國家依據(jù)教育法規(guī)，建立中國特色高職教育質(zhì)量保障體系的一項(xiàng)重要舉措，在高職教育迅猛發(fā)展的今天，體現(xiàn)了高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求，具有極強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)性，其評估結(jié)果對受評院校的生存發(fā)展具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的影響。評估既是一項(xiàng)學(xué)院建設(shè)工程、教學(xué)改革促進(jìn)工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高工程，也是提升整體辦學(xué)水平的學(xué)院凝聚力工程。

（一）評估是關(guān)系學(xué)院生存發(fā)展的大事。近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高職教育辦學(xué)單位不斷增多，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國高職院校近1200所，在校生規(guī)模1000多萬人。學(xué)校這么多，難免參差不齊、良莠不分。為此，國家專門制定了《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系》，以這把標(biāo)尺來衡量高職院校的辦學(xué)資格和辦學(xué)水平。因此，我院如果能順利通過評估，就為我院打下了穩(wěn)定辦學(xué)、持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。否則，就會面對直接的生存發(fā)展危機(jī)。

（二）評估是檢驗(yàn)學(xué)院人才培養(yǎng)水平的標(biāo)尺。我院是省委、省政府建立的全國第一所專門培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專門人才的高職院校。在省委宣傳部、省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過五年的建設(shè)和發(fā)展，辦學(xué)條件逐步改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平明顯提高。按照省教育廳的規(guī)劃，辦學(xué)滿五年的高職院校必須接受人才培養(yǎng)工作評估。通過評估，才能檢驗(yàn)出我院是否是一所各方面都合格的高職院校，是否符合省委省政府辦學(xué)初衷，有條件有能力為地方文化事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專門人才，為地方文化產(chǎn)業(yè)的科技研發(fā)提供創(chuàng)新和技術(shù)支撐。因此，這次評估既是對我院辦學(xué)資質(zhì)的大測評，也是對五年辦學(xué)成就的大檢閱。

（三）評估是促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。國家制定的“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，充分說明評估只是手段，不是目的。我院建院時(shí)間不長，辦學(xué)底子較薄，各方面條件還需要繼續(xù)完善。按照我院“十二〃五”規(guī)劃，要在5年內(nèi)建成為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技能型人才的示范基地、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍、國內(nèi)一流的高職院校，就必須牢牢抓住評估這一重大機(jī)遇，用評估來促進(jìn)我院辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、科研水平、教學(xué)質(zhì)量、管理機(jī)制的全面提升和完善。

二、評估和個(gè)人的關(guān)系

評估指標(biāo)體系包括了領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、社會評價(jià)等7個(gè)主要評估指標(biāo)、22個(gè)關(guān)鍵評估要素和54項(xiàng)重點(diǎn)考察內(nèi)容，涉及到學(xué)院工作的方方面面。可見，“人人都是評估對象、事事都是評估內(nèi)容”。學(xué)院評估與個(gè)人的關(guān)系就是整體與部分，集體與個(gè)體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

（一）評估為個(gè)人提供了成長鍛煉的機(jī)遇、發(fā)展壯大的平臺。每位教職員工的工作都是學(xué)院整體工作的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)流程，一個(gè)方面，都會在評估指標(biāo)體系中得到反映。通過評估，對照指標(biāo)，查漏補(bǔ)缺，個(gè)人完全可以實(shí)現(xiàn)工作上的自我增值。因此，評估是教職員工發(fā)展成長的良機(jī)，每個(gè)人都能在評估中獲得考驗(yàn)、得到鍛煉、取得提高。

（二）個(gè)人的工作表現(xiàn)會深刻影響到評估的結(jié)果。每位個(gè)體的工作好，則整體的工作好；任一個(gè)體的工作出現(xiàn)偏差，則整體工作會受到負(fù)面影響。同時(shí)，評估的結(jié)果與個(gè)人的利益息息相關(guān)。個(gè)人與學(xué)院就是榮辱與共，同生死、共存亡的共同體。因此，作為學(xué)院的有機(jī)組成部分，個(gè)人務(wù)必全力以赴、顧全大局、真抓實(shí)干，為學(xué)院的評估工作盡職盡責(zé)，做出貢獻(xiàn)。

三、個(gè)人的職責(zé)與義務(wù)

我作為學(xué)院行政管理隊(duì)伍中的一員，面對任務(wù)繁重、千頭萬緒的評估工作，更要深刻認(rèn)識到評估的重要意義、學(xué)院評估與個(gè)人工作之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系，身體力行、率先垂范，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)，完成好學(xué)院和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

（一）思想上要高度重視。要認(rèn)真學(xué)習(xí)好國家教育部、省教育廳有關(guān)評估工作的各類文件，特別是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系》，對里面的內(nèi)容，尤其是涉及到行政管理方面的，要吃準(zhǔn)、摸透。要深刻認(rèn)識到評估是既評教學(xué)，又評管理；既評學(xué)院，又評個(gè)人；既評整體工作，又評團(tuán)隊(duì)精神。要牢固樹立院興我榮、院衰我辱的主人翁意識，此時(shí)不搏、更待何時(shí)的緊迫感，學(xué)院興衰、匹夫有責(zé)的責(zé)任感。

（二）行動上要積極參與。要仔細(xì)對照《評估指標(biāo)》，檢查自己的工作，查漏補(bǔ)缺、充實(shí)提高，比如目前負(fù)責(zé)的“文化創(chuàng)意人”論壇，是否定時(shí)、按期、成功舉辦，是否符合“啟智慧、拓眼界、興文化、生創(chuàng)意”的宗旨，是否有利于營造積極、向上、健康、和諧的校園文化氛圍。要認(rèn)真完成相關(guān)評估材料的撰寫、收集、整理、歸檔，為評估工作提供堅(jiān)實(shí)的支撐材料。要正確處理評估工作和日常工作的關(guān)系，認(rèn)清行政管理工作的本質(zhì)，立足服務(wù)，以人為本，將廣大師生的利益放在心間，切實(shí)為廣大師生辦實(shí)事。堅(jiān)持評估工作和日常工作“兩手都要抓，兩手都要硬”。

第五篇：高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)任務(wù)分工

附件2 吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)任務(wù)分工

教育部對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案進(jìn)行了修訂，今年并將推行?，F(xiàn)根據(jù)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系》（草稿），對我院迎評促建的工作任務(wù)做出新的調(diào)整。

評估指標(biāo)1．領(lǐng)導(dǎo)作用（負(fù)責(zé)部門 辦公室；責(zé)任人 譚惠聚）

評估要素1．1學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（辦公室）

說明：學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。

重點(diǎn)考察內(nèi)容：當(dāng)?shù)貐^(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)結(jié)構(gòu)（7）標(biāo)準(zhǔn)解讀：

? 學(xué)校能主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，能按照培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的要求創(chuàng)新辦學(xué)模式，學(xué)校特色、專業(yè)特色鮮明。

? 建設(shè)規(guī)劃較好地適應(yīng)地方或行業(yè)發(fā)展的需求, 并能逐年落實(shí)。

? 主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要，能以人才市場需求變化為導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。

主要佐證材料：

1．學(xué)院發(fā)展規(guī)劃（辦公室）

（1）吉林省“十一五”社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃（辦公室）（2）學(xué)校教育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃（辦公室）（3）學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（人事處）（4）學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（教務(wù)處）

（5）有關(guān)學(xué)院發(fā)展的相關(guān)文件、宣傳資料（辦公室、宣傳部）（6）學(xué)院舉辦高職教育、教學(xué)研討會一覽表（教務(wù)處）

（7）近三年教育思想改革學(xué)習(xí)研究開展情況和效果綜合材料（教務(wù)處、宣傳部）2.專業(yè)結(jié)構(gòu)（各系）

（1）全院專業(yè)設(shè)置一覽表（含專業(yè)名稱、設(shè)置時(shí)間、分年級的學(xué)生數(shù)、近三年的畢業(yè)生初次就業(yè)率和錄取新生報(bào)到率）（教務(wù)處匯總、各系提供）

（2）06學(xué)年以來社會調(diào)研與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告及其原始資料（招就處）（3）06學(xué)年以來學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的簡要總結(jié)（各系）（4）各新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)優(yōu)化的行業(yè)分析報(bào)告（各系）（5）各新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)優(yōu)化的市場調(diào)研報(bào)告（各系）（6）各新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)優(yōu)化的可行性分析報(bào)告（各系）（7）各新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)優(yōu)化的專家論證報(bào)告（各系）

評估要素1．2辦學(xué)目標(biāo)與定位（辦公室）

說明：全日制普通高職辦學(xué)規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓(xùn)種類、規(guī)模逐步增加；全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+2”招生、專升本學(xué)生、成人高職學(xué)歷教育學(xué)生規(guī)模逐漸減少，比例未超過國家規(guī)定的上限要求；未舉辦委托全日制或各類成人本科(含專升本)教育，未組織在校高職生參加各類成人專。的教學(xué)儀器設(shè)備購置費(fèi)、圖書資料購置費(fèi)、教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)（含實(shí)驗(yàn)費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、資料講義費(fèi)等）教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)設(shè)備儀器維修費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)、課時(shí)補(bǔ)貼費(fèi)等；生均值按各全日制在校生的自然人數(shù)分別計(jì)算。

? 突出了教學(xué)工作的中心地位，各項(xiàng)政策規(guī)定向教學(xué)、教師傾斜力度大。教學(xué)經(jīng)費(fèi)比重處于領(lǐng)先地位并有穩(wěn)定來源，非教學(xué)部門主動為教學(xué)服務(wù)，學(xué)校各項(xiàng)政策和規(guī)定體現(xiàn)教學(xué)中心地位。

? 形成了以社會需求為導(dǎo)向，學(xué)校主動為行業(yè)企業(yè)服務(wù)、行業(yè)企業(yè)積極參與的校企合作辦學(xué)的體制、機(jī)制，成效顯著。主要佐證材料：

1.經(jīng)費(fèi)收入與支出（計(jì)財(cái)處）

（1）近三年學(xué)院教育事業(yè)費(fèi)決算表（計(jì)財(cái)處）（2）學(xué)院當(dāng)年的教育事業(yè)費(fèi)及執(zhí)行情況（含季度報(bào)表）（計(jì)財(cái)處）（3）學(xué)院近三年教育事業(yè)費(fèi)、專項(xiàng)資金撥款狀況一覽表和文件復(fù)印件（計(jì)財(cái)處）（4）近三年省規(guī)定的分專業(yè)生均收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)印件（計(jì)財(cái)處）2.教學(xué)為中心（辦公室）

（1）近三年學(xué)校出臺的向教學(xué)傾斜的一系列政策，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注學(xué)生和教師的狀況，如： ①學(xué)院有關(guān)教師考研，進(jìn)修學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)方面的規(guī)定或通知；（人事處）②學(xué)院有關(guān)引進(jìn)人才和擴(kuò)充師資的有關(guān)規(guī)定；（人事處）③學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加學(xué)生座談會聽取意見的材料（學(xué)生處）； ④學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到宿舍，實(shí)習(xí)基地，訪談的材料。（辦公室、學(xué)生處、各系）⑤學(xué)院分配制度改革方面的文件（人事處）⑥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄（辦公室）

⑦學(xué)院為教師解決困難做實(shí)事的措施（如：購買手提電腦、配發(fā)u盤、解決課間休息等）（2）學(xué)院召開有關(guān)教學(xué)工作、學(xué)生工作會議的精神和材料（教務(wù)處、學(xué)生處）（3）學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出情況統(tǒng)計(jì)表（計(jì)財(cái)處）（4）學(xué)院學(xué)生經(jīng)費(fèi)支出情況統(tǒng)計(jì)表（計(jì)財(cái)處）（5）學(xué)院獎(jiǎng)助學(xué)金體系及運(yùn)行說明（學(xué)生處）

（6）以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的就業(yè)宣傳指導(dǎo)材料（就業(yè)辦）

（7）學(xué)院管理體制改革、突出“系部為主，處室服務(wù)”的管理模式（人事處）①學(xué)院人員編制方案 ②各處室、系部工作職責(zé)

（8）專業(yè)帶頭人及青年骨干教師選拔及管理辦法（人事處）3.產(chǎn)學(xué)合作（各系）

（1）產(chǎn)學(xué)管理機(jī)構(gòu)及管理制度：

① 學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作的意見；

② 學(xué)院成立產(chǎn)學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)材料（各系）（2）產(chǎn)學(xué)協(xié)議書及專業(yè)指導(dǎo)委員會：

① 各專業(yè)同企業(yè)或行業(yè)簽定的產(chǎn)學(xué)協(xié)議書（復(fù)印件）（各系）； ② 各專業(yè)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會的文件（復(fù)印件）（各系）； ③ 專業(yè)指導(dǎo)委員會章程（教務(wù)處）（3）產(chǎn)學(xué)合作成果：

①近三年產(chǎn)學(xué)合作教育工作計(jì)劃與總結(jié)； ②近三年學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要成果概述（各系）

③近三年學(xué)生在校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)情況（各系）

④近三年學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)情況（包括：與企業(yè)簽訂的協(xié)議，企業(yè)對學(xué)生的訂單式要求，參加實(shí)習(xí)學(xué)生名單）

⑤近三年學(xué)院為社會、企業(yè)開展培訓(xùn)、鑒定和繼續(xù)教育項(xiàng)目一覽表（干培部）

評估要素1．4校園穩(wěn)定（保衛(wèi)處）

說明：符合《平安校園》的各項(xiàng)規(guī)定。

重點(diǎn)考察內(nèi)容：無校園不穩(wěn)定事件、違規(guī)辦學(xué)事件發(fā)生(由省教育行政部門提供記錄)標(biāo)準(zhǔn)解讀：

? 學(xué)生能遵紀(jì)守法、履行公民基本道德規(guī)范，職業(yè)道德修養(yǎng)狀況較好，校園形成了良好的文明氛圍。主要佐證材料：

1.創(chuàng)建平安和諧校園(保衛(wèi)處)（1）學(xué)院創(chuàng)建平安和諧校園的文件。（保衛(wèi)處）

（2）學(xué)院2007年獲中國教育學(xué)會舉辦的“全國平安和諧校園” 的稱號的有關(guān)材料。（保衛(wèi)處）

（3）學(xué)院獲吉林市綜合治理標(biāo)兵單位的有關(guān)材料（保衛(wèi)處）

2.由省教育廳提供的學(xué)院近三年無校園不穩(wěn)定事件、違規(guī)辦學(xué)事件發(fā)生的證明材料。（保衛(wèi)處）

評估指標(biāo)2．師資隊(duì)伍（負(fù)責(zé)部門 人事處；責(zé)任人 楊光赤）

評估要素2．1專任教師（人事處）

說明：基礎(chǔ)課專任教師注重學(xué)歷、職稱提高；專業(yè)課專任教師強(qiáng)調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷。

重點(diǎn)考察內(nèi)容：專任教師基本情況（表6．1）解讀：

? 生師比不高于23；計(jì)算學(xué)生數(shù)與教師數(shù)之比時(shí)，學(xué)生數(shù)按各類全日制學(xué)生的自然人數(shù)計(jì)算；教師數(shù)計(jì)算范圍除專任教師外，還包括校內(nèi)“雙肩挑”的教學(xué)行政人員和校外聘請的兼職教師及返聘教師。兼職教師數(shù)按每學(xué)年授課160學(xué)時(shí)為1名教師計(jì)算。? 青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例達(dá)到15%；青年教師指40周歲以下的教師，計(jì)算其學(xué)歷結(jié)構(gòu)時(shí)可包含在讀研究生。高級職稱比例達(dá)到20%；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到50%。雙師素質(zhì)教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：⑴有本專業(yè)實(shí)際工作的中級（或以上）技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書、及其有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者）；⑵近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動；⑶近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；⑷近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。? 建立了有利于提高教師質(zhì)量的機(jī)制與政策，效果顯著；師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃行之有效，措施得力。主要佐證材料：

1.教師數(shù)量（人事處）

（1）全院專任教師名單（人事處）

（2）非專任教師名單（按雙肩挑、返聘、校外聘請的基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師，從企業(yè)聘請專業(yè)課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等分類統(tǒng)計(jì)）及數(shù)量折算（人事處匯總，各系提供）（3）生師比計(jì)算表（人事處）

①非專任教師工作量匯總表（附原始資料）（人事處匯總，各系提供）②近三年學(xué)生花名冊（學(xué)生處）③非專任教師教學(xué)任務(wù)書（教務(wù)處）2.基礎(chǔ)課專任教師（人事處）

（1）基礎(chǔ)課專任教師學(xué)歷、職稱一覽表及青年教師學(xué)歷學(xué)位統(tǒng)計(jì)表。（人事處負(fù)責(zé)、各系部提供）

（2）近兩年基礎(chǔ)課專任教師進(jìn)修培訓(xùn)情況一覽表。（人事處負(fù)責(zé)、各系部提供）（3）近兩年學(xué)院有關(guān)教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)、考研、調(diào)研方面的文件。（人事處）（4）近兩年基礎(chǔ)課專任教師進(jìn)修、培訓(xùn)的有關(guān)證明材料。（人事處）（5）學(xué)科帶頭人、教學(xué)與科研骨干名單（人事處）3.專業(yè)課專任教師（人事處）

（1）專業(yè)課教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)一覽表及青年教師學(xué)歷學(xué)位統(tǒng)計(jì)表（按專業(yè)分類）。（人事處負(fù)責(zé)、各系提供）

（2）專業(yè)課教師雙師素質(zhì)、企業(yè)一線工作經(jīng)歷結(jié)構(gòu)一覽表（按專業(yè)分類）。（人事處負(fù)責(zé)、各系提供）（3）“雙師”素質(zhì)教師認(rèn)定證明，企業(yè)第一線工作經(jīng)歷證明，專業(yè)技能培訓(xùn)合格證書，主持實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或技改設(shè)計(jì)安裝的證明等原件或復(fù)印件（人事處負(fù)責(zé)、各系提供材料）

（4）專業(yè)課教師提高技能水平和增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷方面的材料（人事處負(fù)責(zé)、各系提供）

（5）分專業(yè)的專業(yè)帶頭人、教學(xué)與科研骨干名單（人事處負(fù)責(zé)、各系提供）

（6）專業(yè)課專任教師學(xué)歷、職稱、學(xué)位證書復(fù)印件 4.隊(duì)伍建設(shè)（人事處）

（1）學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及其實(shí)施狀況的總結(jié)（人事處）

（2）系（部）師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃及總結(jié)（教務(wù)處負(fù)責(zé)、各系提供）（3）專任教師在教科研、課題研究方面獲獎(jiǎng)情況一覽表（教務(wù)處負(fù)責(zé)、各系提供）（4）專任教師發(fā)表論文教師公開出版的教材、自編教材情況統(tǒng)計(jì)表（教務(wù)處負(fù)責(zé)、各系提供）

評估要素2．2兼職教師（人事處）

說明：從行業(yè)、企業(yè)聘請技術(shù)能手，承擔(dān)實(shí)踐技能課程的比例逐漸提高，并注重對他們教學(xué)能力的培訓(xùn)。

重點(diǎn)考察內(nèi)容：兼職教師基本情況（表6．2）標(biāo)準(zhǔn)解讀：

? 兼職教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)；兼職教師是指學(xué)校正式聘任的，已獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的校外企業(yè)及社會中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級技術(shù)人員或技師及能工巧匠。

? 兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)之比達(dá)到10%以上； ? 兼職教師的教學(xué)效果好。