第一篇：安全伴我快樂成長(zhǎng)

《安全伴我快樂成長(zhǎng)》綜合實(shí)踐活動(dòng)課說(shuō)課稿

黑龍江省密山市興凱鎮(zhèn)小學(xué)楊建軍

尊敬的 各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！很高興能在這里和大家一起來(lái)探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，下面我就《安全伴我快樂成長(zhǎng)》活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施向各位做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

主題的產(chǎn)生：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。

.2010年以來(lái)的中國(guó)災(zāi)難連連，人為事故、自然災(zāi)害、礦難等連續(xù)不斷，西南5省面臨特大干旱，新疆暴雪災(zāi)害，南方暴雨成災(zāi)，連續(xù)不斷的校園兒童受害事件，特大交通事故，特大礦難，氣候異常等等一起襲來(lái)，災(zāi)害常常會(huì)在我們毫無(wú)防備的時(shí)候突然降臨。這就給我們提出了一個(gè)重要課題：學(xué)校應(yīng)成為防止自然災(zāi)害的重要宣傳基地。學(xué)校是人員最集中場(chǎng)所之一，特別是中小學(xué)生體質(zhì)還相當(dāng)柔弱，抵抗力非常有限，一旦發(fā)生大的水災(zāi)、火災(zāi)、、地震、重大突發(fā)性災(zāi)害等，極易造成重大傷亡。因此，當(dāng)自然災(zāi)害降臨時(shí)，逃生和自我保護(hù)意識(shí)就顯得尤為重要，為使大家應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)，提高緊急避險(xiǎn)、自救自護(hù)和應(yīng)變的能力，掌握災(zāi)害來(lái)臨時(shí)最有效的逃生方法，有效預(yù)防與減少自然災(zāi)害和人為災(zāi)害，我們責(zé)無(wú)旁貸。讓我們行動(dòng)起來(lái)，為防災(zāi)減災(zāi)作出努力吧！為此，我班經(jīng)過(guò)討論研究選擇了《安全伴我快樂成長(zhǎng)》這個(gè)課題，擬定了方案，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

二、活動(dòng)方案

新課標(biāo)明確指出學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體。這種主體性是不可替代的自主行為，必須由學(xué)生親自參與、直接體驗(yàn)。陶行知先生在幾十年前就提出：解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做：解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生。

(一)探討活動(dòng)的必要性

老師做情感動(dòng)員，并指導(dǎo)學(xué)生共同討論本次活動(dòng)的目的1.了解各種災(zāi)害形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、和解決問題的能力。

2.在對(duì)災(zāi)害的調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐中，養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度

3.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)知社會(huì)，了解人與社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向。

(二)知識(shí)技能準(zhǔn)備

1.文明禮儀教育，紀(jì)律教育，集體主義教育。

2.調(diào)查方法：整理、分析信息的方法；統(tǒng)計(jì)歸納的方法；交流詢問技巧；調(diào)查報(bào)告形式。

(三)商討活動(dòng)計(jì)劃

由學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣和愛好自由組合分組，民主選定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)安排組內(nèi)分工，領(lǐng)導(dǎo)各組分頭制定調(diào)查計(jì)劃，并商討活動(dòng)時(shí)間安排。

任何活動(dòng)，都可能帶來(lái)不安全因素，因此,活動(dòng)首先要取得家長(zhǎng)的支持與理解；其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：

7周第一階段(1周)：選擇確定主題，成立各個(gè)活動(dòng)小組。

第二階段(3周)：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查生活中發(fā)生過(guò)哪些重大災(zāi)害，采取多種形式了解各種災(zāi)害形成的原因，各種災(zāi)害來(lái)臨時(shí)可以采取什么措施?(可以查閱資料、可以訪問有關(guān)人員、可以做實(shí)驗(yàn))搜集有關(guān)安全警示標(biāo)志和精辟安全警句方面的資料，設(shè)計(jì)、排練緊扣防災(zāi)減災(zāi)主題的相關(guān)節(jié)目，編寫防災(zāi)減災(zāi)小報(bào)；寫研究報(bào)告或小論文

第三階段(1周)：讓學(xué)生通過(guò)演、講、說(shuō)、唱、畫等多種形式匯報(bào)所掌握的防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。

第四階段(1周)：開展一次災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)的模擬逃生活動(dòng)。

第五階段(1周)：舉辦“防災(zāi)減災(zāi)科普知識(shí)競(jìng)賽”。

活動(dòng)班級(jí)：

四(1)班

三維目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

使學(xué)生理解學(xué)習(xí)并掌握一定的防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

通過(guò)繪制小報(bào)、調(diào)查安全隱患和收集防災(zāi)減災(zāi)標(biāo)志牌及警示語(yǔ)等多種途徑加強(qiáng)學(xué)生對(duì)防災(zāi)減災(zāi)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及綜合實(shí)踐能力。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解生活中存在著各種各樣的災(zāi)害，掌握科學(xué)的防范方法。

通過(guò)活動(dòng)掌握簡(jiǎn)單的調(diào)查和采訪，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力、協(xié)作能力以及與人交往的能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。加強(qiáng)交流，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，感受到幫人的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅。

通過(guò)參與此次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道愛自己，愛他人，進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的真諦。

重難點(diǎn)突破：

1.實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2.自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.合作性

學(xué)生通過(guò)小組合作，探討出較完善的小組活動(dòng)方案。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像、實(shí)地考察、填寫調(diào)查表、排演相關(guān)節(jié)目、搜集警示標(biāo)志牌及防災(zāi)減災(zāi)警句、繪制小報(bào)。

實(shí)施過(guò)程及指導(dǎo)策略：

第一階段：選擇主題，成立活動(dòng)小組

1.選擇確定主題：

學(xué)生的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)自在動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向。上課了，教師播放一些災(zāi)害的場(chǎng)面，如地震、洪水、雪災(zāi)、車禍等。教師問以上的災(zāi)害場(chǎng)面你見過(guò)嗎?他們是多么觸目驚心呀！其實(shí)各種災(zāi)害在給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失的同時(shí)，也教會(huì)人們減少和應(yīng)對(duì)災(zāi)難的辦法。你知道各種災(zāi)害是怎樣形成的嗎?我們能為減少災(zāi)害、戰(zhàn)勝災(zāi)害做些什么嗎?各小組選擇問題，共同制定一個(gè)研究計(jì)劃，并把它介紹給大家。

2.成立各個(gè)活動(dòng)小組：

根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)及活動(dòng)需要將學(xué)生分成6大組。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成計(jì)劃。

①課外調(diào)查組：深入生活各個(gè)方面，尋找多發(fā)的災(zāi)害形成過(guò)程，探究形成原因，找出避免災(zāi)害的方法。

②問卷調(diào)查組：：調(diào)查我們身邊發(fā)生過(guò)的災(zāi)難，及各種災(zāi)難造成的損失。

③防災(zāi)減災(zāi)警示搜集組：讓學(xué)生搜集各種防災(zāi)減災(zāi)警示的標(biāo)志，了解它們的作用及安頓地方。了解防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，搜集精辟的防災(zāi)減災(zāi)警句。

④才藝表演組：收集有關(guān)防災(zāi)減災(zāi)方面的資料，排演相關(guān)節(jié)目。

⑤網(wǎng)上沖浪組：查找各種災(zāi)難形成的原因及怎樣預(yù)防和減少災(zāi)難的發(fā)生。

在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：每一小組研究哪方面的內(nèi)容，采用哪種方法，組內(nèi)成員如何分工等。雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，尤其是人員分配方面，我要求組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才?，使每個(gè)人各盡所能，各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。但同時(shí)我更強(qiáng)調(diào)，每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工，更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。在各組制定好計(jì)劃之后，我又指導(dǎo)各小組相互交流計(jì)劃，互相補(bǔ)充，使計(jì)劃更完善更合理。

第二階段：各小組分頭活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有生成性的，隨著活動(dòng)的不斷展開,新的目標(biāo)不斷生成,新的問題也不斷產(chǎn)生。因此在這一階段，給學(xué)生做好知道是非常重要的。

①課外調(diào)查組方面

在這個(gè)階段中，我隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們調(diào)查的動(dòng)態(tài)和進(jìn)展情況。根據(jù)各小組的表現(xiàn)，按期和不按期地舉行階段交流。目的是，不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。在與學(xué)生進(jìn)行交談時(shí)，我讓他們說(shuō)說(shuō)都做了哪些工作?最大的收獲是什么?遇到哪些困難?怎樣解決的?…學(xué)生們能主動(dòng)地和我探討，提出自己的想法和問題。通過(guò)雙方交流，找到自己調(diào)查時(shí)的不足，進(jìn)行彌補(bǔ)，重新調(diào)查。

如他們利用課余巡視校園內(nèi)外各個(gè)部位和角落，仔細(xì)尋找藏有災(zāi)害的地方，了解可能會(huì)發(fā)生什么事故。如：暴露在外面的電源插座或電線；即將倒塌的墻壁、放學(xué)路上的十字路口不醒目等…填寫《安全隱患調(diào)查表》。

一開始他們的調(diào)查表設(shè)計(jì)得并不成功，只有“安全隱患”一欄，但是通過(guò)實(shí)踐他們發(fā)現(xiàn)，填寫很亂，頭緒也不是很清楚。我提示他們：“你們調(diào)查了好多啊！都有哪些項(xiàng)目呢?他們小組立馬就調(diào)查項(xiàng)目一欄展開討論，最終確定了校園安全、交通安全、防火安全、用電安全、其他安全這幾項(xiàng)。等他們很開心得把重新填寫的表格交到我手里的時(shí)候，我又引導(dǎo)他們：”僅僅幫人家找到問題就可以了嗎?你們就可以這樣袖手旁觀嗎?“于是他們就又回去討論，加上了”建議“這樣表格就成型了。

②警示搜集方面

學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集、查閱書籍、實(shí)地觀察，搜集一些安全警示標(biāo)志，用圖片的形式記錄下來(lái)，并寫出它們的名稱、作用以及的安頓的地方。

一開始資料查找完后，同學(xué)遇到了怎樣向大家展示這些資料、讓大家了解這些知識(shí)的問題。他們把一些零散的打印或手抄的一些資料交到我面前，怎樣才能把這些零散的資料整合，更好的展示給大家看呢?這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作資料卡片、手抄報(bào)等形式，保留和展示資料。他們馬上動(dòng)手，制作了很多資料小卡片和以防災(zāi)減災(zāi)為主題的手抄報(bào)，并設(shè)立了專欄，進(jìn)行展覽。警句搜集方面，開始學(xué)生只是一味到網(wǎng)上去查找，找到之后就用筆記下來(lái)交給我，沒有深入去領(lǐng)悟警句的含義。我對(duì)他們提出了要求，對(duì)自己搜集的警句不但能在小組講解，還要跟別的小組交流。所以帶領(lǐng)他們走向公共場(chǎng)合，找出身邊的警句，然后跟其他小組交流活動(dòng)心得。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中始終保持著積向上的態(tài)度。

③才藝表演組方面

他們找到素材后交給我參考，我?guī)椭麄冞m當(dāng)作了修改，他們就開始忙活了。一開始排演節(jié)目只是根據(jù)自己的喜好，并沒有考慮到是否適合那個(gè)角色，后來(lái)我給他們進(jìn)行了調(diào)整，重新分工，有了我的鼓勵(lì)，學(xué)生勁頭很足。

④在調(diào)查的過(guò)程中需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，但面對(duì)在調(diào)查中遇到的種種情況，學(xué)生不止如何下手，在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)下，他們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)得收集與整理的基本方法何概率統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。

第三階段：回報(bào)交流展示

在這個(gè)階段，我安排的是”戰(zhàn)勝災(zāi)害，保衛(wèi)生命“活動(dòng)成果展示會(huì)，把活動(dòng)中獲得的成果展示給大家。

在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備的同時(shí)，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。一方面通過(guò)成果的展示和交流來(lái)體現(xiàn)課題的研究?jī)r(jià)值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)；再一方面是匯報(bào)的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感。

成果匯報(bào)展示

各小組以多種形式向全班同學(xué)展示自己的研究成果。

①課外調(diào)查組推選兩名同學(xué)，匯報(bào)在生活中發(fā)現(xiàn)的具有安全隱患的地方，以及改進(jìn)的措施。問卷調(diào)查組展示了調(diào)查結(jié)果還有搜集的有關(guān)照片、圖片。(前期活動(dòng)讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查研究、小組合作研究學(xué)習(xí)在這里得到了較好的體現(xiàn)。大家分工合作，用眼睛看，用心記，對(duì)安全隱患與危險(xiǎn)現(xiàn)象有了全面真實(shí)的了解，加上老師指導(dǎo)，使師生投入到共同研究的氛圍中。)

②才藝表演組用小品、快板、歌曲進(jìn)行匯報(bào)。

(該小組排演的節(jié)目逗得大家哈哈大笑，在輕松愉快的氛圍中掌握了有關(guān)常識(shí)，豐富了防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。)

③防災(zāi)減災(zāi)警示標(biāo)志搜集小組匯報(bào)搜集到的警示標(biāo)志牌，講解作用及其安頓位置。

(通過(guò)收集資料和共同討論，在交流中，學(xué)生共同研究，互相學(xué)習(xí)，對(duì)各種不同的警示標(biāo)志有了清晰的概念，通過(guò)分析、比較，選擇了喜歡的適用的安全警示標(biāo)志牌進(jìn)行講解。)

⑤優(yōu)秀小報(bào)展示。

(學(xué)生在經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上創(chuàng)造，無(wú)論是構(gòu)畫草圖，還是想象開展其他警示活動(dòng)，無(wú)不體現(xiàn)著孩子獨(dú)特的思維和創(chuàng)新的理念，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)展了動(dòng)腦、動(dòng)手能力，更重要的是品嘗了自己勞動(dòng)成果的喜悅。盡管學(xué)生的作品不是盡善盡美，但又有誰(shuí)能夠說(shuō)那不是創(chuàng)造的結(jié)晶、成功的果實(shí)呢?)

⑥網(wǎng)上沖浪組：把在網(wǎng)上搜集的的怎樣預(yù)防和減少各種災(zāi)害向同學(xué)們做了展示。(搜集了解的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。)

(三)談活動(dòng)后的收獲。

(四)總結(jié)。

第四階段：開展一次災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)的模擬逃生活動(dòng)。

學(xué)生們認(rèn)真籌劃，制定演練方案，模擬活動(dòng)以班為單位，在方案中就演練的時(shí)間、路線、內(nèi)容、對(duì)象都作了具體的說(shuō)明。老師對(duì)這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)作了認(rèn)真的講解。為了確保演練活動(dòng)按方案順利進(jìn)行，進(jìn)一步明確疏散集合地點(diǎn)、疏散順序和注意事項(xiàng)。聽到宣布后，全班學(xué)生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進(jìn)行疏散，不能再收拾物品；不得擁擠、推搡，搶先出教室，不得重返教室，不得喧嘩、不開玩笑；如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起逃離危險(xiǎn)地。演練效果良好，這次活動(dòng)全部學(xué)生從教室撤離到操場(chǎng)只用了23秒，整個(gè)演練過(guò)程既緊張、又有條不紊。

第五階段：舉辦”防災(zāi)減災(zāi)科普知識(shí)競(jìng)賽“。

1、為了準(zhǔn)備充分，在知識(shí)競(jìng)賽前成立一個(gè)競(jìng)賽工作小組，小組成員要明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作。

2、我?guī)兔χ笇?dǎo)，一起出競(jìng)賽題。根據(jù)競(jìng)賽時(shí)間、形式等確定了題型，如：必答題、搶答題、動(dòng)手題等。

3、競(jìng)賽前一天，布置賽場(chǎng)。知識(shí)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置主持臺(tái)、選手臺(tái)、出題板、搶答題等。

4、競(jìng)賽結(jié)束后，組織發(fā)獎(jiǎng)。

通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生不但積極參與而且對(duì)防災(zāi)減災(zāi)的知識(shí)的理解得到了升華。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

展示階段結(jié)束后，我并沒有馬上結(jié)束本次活動(dòng)，而是組織學(xué)生對(duì)

本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

1.首先讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。

2.然后，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

3.最后，我進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

(這種評(píng)價(jià)注重學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程與情感，肯定學(xué)生參與活動(dòng)的多元方式，重在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的興趣，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己和公平評(píng)價(jià)他人。

活動(dòng)效果：

經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力，能將自己的研究成果創(chuàng)造性地通過(guò)不同的形式向大家展示，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，具有關(guān)注生命、關(guān)愛他人的社會(huì)責(zé)任感，能夠自覺地做一個(gè)文明人。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會(huì)欣賞別人。

體會(huì)與反思：

在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，許多同學(xué)寫下了自己參加此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的感想和收獲，下面節(jié)選部分學(xué)生的活動(dòng)感想。

課外調(diào)查組組長(zhǎng)呂新：”我們非常喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)樵谡麄€(gè)活動(dòng)中，我們的才智得到了充分的展示。在老師的引導(dǎo)下，我們自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主結(jié)論，我們得到了最大限度的尊重。參加了這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我知道了許多自救自護(hù)的方法，以后我見到同學(xué)們需要幫忙時(shí)我就知道怎么做了“；”生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只有一次。我們應(yīng)該握住有限的生命，發(fā)揮自己的聰明才智，為祖國(guó)

做貢獻(xiàn)“…

唐也：”我曾因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而自卑，沉迷與上網(wǎng)，但在這次活動(dòng)中我終于發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值所在，我要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在各方面都趕上同學(xué)們?！?/p>

張少奇：”通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的安全意識(shí)增強(qiáng)了，我們不但在路上注意安全，還找出了學(xué)校里、家庭中存在的安全問題，我們不但對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)其他人負(fù)責(zé)?！?/p>

孫浩：”通過(guò)這次活動(dòng)，我知道了交通事故的嚴(yán)重后果，我今后不但要自覺遵守交通法規(guī)，還要積極宣傳，影響我周圍的人“。艾瑩：”為了更好的完成任務(wù)，我們都付出了很多。我相信,無(wú)論干什么只要我們盡力，就一定會(huì)成功?！?/p>

當(dāng)然，孩子的發(fā)現(xiàn)、孩子的認(rèn)識(shí)還有些幼稚，但卻是最可愛、最真實(shí)、最深刻的?！蓖ㄟ^(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的安全意識(shí)增強(qiáng)了。教師反思

偉大的教育家皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)?；顒?dòng)是聯(lián)系學(xué)生主體與客體的紐帶。是認(rèn)識(shí)發(fā)展的源泉。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過(guò)程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會(huì)責(zé)任感，以及綜合實(shí)踐能力是難以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力。如果說(shuō)在學(xué)科課程中某些知識(shí)與技能、情感和態(tài)度，以及價(jià)值觀還可以通過(guò)告訴的方式傳遞給學(xué)生，那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、以及情感態(tài)度和價(jià)值觀則是不能以“告訴”的方式來(lái)傳遞的，它必須要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中親歷和體驗(yàn)，才能不斷地生成。通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們從中得到了很多很多：防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)的增強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)的形成，責(zé)任意識(shí)的生發(fā)，這一切對(duì)他們的成長(zhǎng)乃至終生的發(fā)展所產(chǎn)生的效益是無(wú)法估量的。我覺得，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我和學(xué)生一樣是活動(dòng)的開發(fā)者也是活動(dòng)的實(shí)施者。我也需要在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不斷吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高合作能力，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能站得高，看得遠(yuǎn)，為學(xué)生活動(dòng)提供更多的方法指導(dǎo)和活動(dòng)平臺(tái)。

然而，在整個(gè)活動(dòng)積極開展的過(guò)程中，我也聽到了不和諧的一面，有的學(xué)生的參與意識(shí)不夠強(qiáng)烈，缺乏合作意識(shí)；有的甚至遭到了家長(zhǎng)的反對(duì)；有的小組的活動(dòng)開展屢屢受挫，不得要領(lǐng)；有關(guān)人員在配合學(xué)生活動(dòng)時(shí)缺乏足夠的耐心。作為老師我們還有大量的工作要做。

我們的活動(dòng)還在繼續(xù)，當(dāng)然我們也熱切巴望活動(dòng)的結(jié)束。作為本次活動(dòng)的參與者，我在此呼吁：讓我們攜起手來(lái)，共同勉勵(lì)。

第二篇：安全快樂伴我成長(zhǎng)--班會(huì)

安全快樂伴我成長(zhǎng)

――主題班會(huì)

班會(huì)的目的：

通過(guò)這次班會(huì)能讓學(xué)生交流安全常識(shí)，掌握更多的安全知識(shí)。并學(xué)會(huì)面臨危險(xiǎn)時(shí)的自救方法。

班會(huì)的意義：

通過(guò)本次班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的意義，掌握安全常識(shí)的價(jià)值，及安全教育對(duì)家庭社會(huì)的意義

班會(huì)流程：

活動(dòng)一：欣賞孫悅的歌曲《祝你平安》感悟平安的意義 活動(dòng)二：小組議一議

（1）平安全含義

（2）怎樣才能平安：①遠(yuǎn)離危險(xiǎn)

②遠(yuǎn)離傷害

③遠(yuǎn)離不良嗜好

活動(dòng)三：安全常識(shí)大比拼

1、家庭安全常識(shí)――水、電、氣、不給陌生人開門等

2、交通安全――善守交通規(guī)則，騎自行車不帶人等

3、防溺水、防雷電、刮風(fēng)天遠(yuǎn)離高大建筑物等

本活動(dòng)采用小組得分制，每個(gè)小組代表答對(duì)得一分，各組得分最高的則被評(píng)為本組的安全天使小組，小組成員上光榮榜，答題條件是每個(gè)小組用時(shí)只能兩分鐘

活動(dòng)四：節(jié)目表演

每個(gè)小組都出一個(gè)小節(jié)目，可以是小品、快板、表演唱、三句半、演講等形式。要求表演的內(nèi)容要既有趣味還不失教育意義。

活動(dòng)五：暢所欲言

作為中學(xué)生的你，在面臨危險(xiǎn)時(shí)怎樣自保，怎樣自救？

要求全體同學(xué)積極參加，主動(dòng)發(fā)表自己的見解，看誰(shuí)掌握自救的知識(shí)多。

活動(dòng)六：討論與反思

作為中學(xué)生的你在今后的學(xué)習(xí)與生活中怎樣才能遠(yuǎn)離傷害？ 總結(jié)與升華

我們是祖國(guó)的花朵，人類的未來(lái)。肩負(fù)著保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的重任。因此我們要牢記安全常識(shí)，健康快樂成長(zhǎng)，將來(lái)用我們雙手把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛，用平安快樂譜寫出人生最美的贊歌。

第三篇：快樂伴我成長(zhǎng)

快樂伴我成長(zhǎng)

快樂像小馬車，載著我們?cè)诳鞓吠鯂?guó)里盡情馳騁。

下課了，王鐘毓、高明新、韓科研??我們奔向操場(chǎng)，玩起了老鷹捉小雞的游戲。

高明新自告奮勇地說(shuō)：“讓我來(lái)當(dāng)老鷹吧！”王鐘毓也興高采烈的說(shuō)：“我要當(dāng)雞媽媽！”這樣，其他人就都成了小雞。

游戲開始了，“雞媽媽”大叫一聲：“孩子們抓緊了！”“老鷹”來(lái)了個(gè)猛虎撲，幸虧“雞媽媽”也是“武功蓋世”，使出了“凌波微步”擋住了“老鷹”的攻擊?！袄销棥卑l(fā)怒了，左撲右撲，“雞媽媽”左擋右擋，不讓“老鷹”傷害到她的孩子。這時(shí)，“老鷹”看到一只貪玩的“雞寶寶”跑到一邊去了。機(jī)不可失失不再來(lái)??！還沒等“雞寶寶”回過(guò)神來(lái)就成了“老鷹”的“俘虜”了。就在此時(shí)，上課鈴響了，我們戀戀不舍地回到了班級(jí)。

快樂像彩虹！快樂像糖果！快樂更像一輛小馬車，載著我們快樂成長(zhǎng)！

吉林省洮南市萬(wàn)寶鎮(zhèn)煤窯小學(xué)四年級(jí):程雷713

第四篇：快樂伴我成長(zhǎng)

快樂伴我成長(zhǎng)

我閑著沒事，就拿起相冊(cè)翻看起來(lái)，看著看著，快樂而美好的回憶不斷地從我腦海里跳躍出來(lái)……

第一張照片有香香的味道哦！什么香味？原來(lái)是蛋糕的香味！可愛的我與爸爸定格在我四歲的生日。我看著蛋糕直流口水，切了一塊大大的，咬了一口，?。≌嫦?，還有一塊巧克力呢！我說(shuō)：“這蛋糕真好吃！要是天天能吃到的話，那就是最好不過(guò)的事了！”

第二張照片拍攝的是我坐在電腦桌前打字的情景。我七歲了，上了小學(xué)一年級(jí)。在知識(shí)的海洋里遨游，在美麗的校園里生活，我快樂，開始了我的日記之旅。我開始學(xué)打字，以后，我每一篇日記都打在電腦里，漸漸地電腦成了我形影不離的好朋友。別的同學(xué)把寫作文當(dāng)成一種痛苦的折磨，但我覺得寫日記也是玩，這是一種語(yǔ)文的娛樂。

第三張照片出現(xiàn)了。在美麗的新湖公園里，一個(gè)睫毛上還掛著淚珠，臉上樂開了花的小男孩緊緊地拉住了我的手，這是怎么回事？去年的一天，我和爸爸去公園玩，公園里人山人海，熱鬧非凡。突然，我聽到一陣哭泣聲，我走過(guò)去一看，原來(lái)是一個(gè)小男孩與家人走失了。我拿剛買的四驅(qū)車哄小男孩玩，爸爸趕緊找公園廣播處。二十分鐘后，小男孩的家人匆匆趕來(lái)了，我和小男孩成了好朋友。分別時(shí)，爸爸把這一刻記了來(lái)。我的愛幫助了別人，我的愛帶著快樂伴我成長(zhǎng)！

我最得意的第四張照片出現(xiàn)了：夕陽(yáng)下的我，汗涔涔地玩著藍(lán)球。升上六年級(jí)的我，迷上了打籃球。球場(chǎng)上，灑下了我串串的汗水，也灑落了我串串的笑聲?，F(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了投籃、跑籃、背后運(yùn)球。也許我成不了喬丹，成不了姚明，但我感激籃球給我?guī)?lái)的歡樂，給我?guī)?lái)了強(qiáng)健的體魄。

時(shí)間就像行云流水，我從一個(gè)瘦弱的小男孩，變成了一個(gè)充滿智慧的少年。在這段漫長(zhǎng)的小學(xué)生活當(dāng)中，我的學(xué)習(xí)和生活都是快樂的。我每天都是快樂的，每天都是充實(shí)的。我就像一只快樂的小蜜蜂，去采著屬于自己的花蜜，屬于自己的知識(shí)與才華。

第五篇：快樂伴我成長(zhǎng)

快樂伴我成長(zhǎng)

快樂是什么？當(dāng)我小時(shí)候遇到這個(gè)問題，我會(huì)說(shuō)：“快樂是每天的玩耍??!”但是現(xiàn)在，我不禁會(huì)說(shuō)：“快樂是讀書！”

書是什么？書是知識(shí)的海洋，是人類進(jìn)步的階梯，是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活中只要有書，那你的生活是快樂的，是充實(shí)的，是美好的，說(shuō)到這，有人不禁會(huì)問：“為什么有書，生活就會(huì)很快樂？”我想說(shuō)：“當(dāng)你有一些題不會(huì)，經(jīng)過(guò)老師同學(xué)的幫助學(xué)會(huì)了，你不高興嗎？”

有一次，是一場(chǎng)考試，我有些題不會(huì)做，下了考場(chǎng)，我經(jīng)過(guò)問同學(xué)學(xué)會(huì)了，雖然這次我的成績(jī)不理想，但是我的這些問題都會(huì)了,我非常高興。可是，如果沒有書，哪會(huì)有這些題，你還會(huì)獲得快樂嗎？正是因?yàn)橛袝?，生活里不是只有玩、玩、玩了，我?huì)思考自己不會(huì)的題，會(huì)做一些題，會(huì)讀書，會(huì)從書中獲得經(jīng)驗(yàn)，打通未來(lái)的路，掃除未來(lái)路上的“攔路虎”。

在書的海洋中，我只會(huì)在那里盡情遨游，暢飲智慧的泉水，吸取生活經(jīng)驗(yàn)，不需要想任何事情，所以在那里是快樂的。

在讀書中,無(wú)數(shù)精彩的日子彈指間流逝著，我也在不知不覺地長(zhǎng)大，書給我?guī)?/p>

來(lái)了許多的樂趣，也是我從中獲取經(jīng)驗(yàn)。

快樂是有書的陪伴!

作者

王

凡