“安全”是一個永久的話題

說安全，如果有人問我安全是什么的話？我會告訴他，安全就是幸福、是快樂、是健康、是生命。

說安全是幸福，是因為安全成就了平安，它給我們每一個家庭帶來了歡笑；說安全是快樂，是因為安全給了我們享受生活的激情和希望；說安全是健康，是因為安全賦予了我們健康的體魄，讓我們?nèi)崿F(xiàn)心中的理想；說安全是生命，因為生命創(chuàng)造了世界，生命創(chuàng)造了人類歷史。

有一位哲人曾說過：“地球上一切美麗的東西都源于太陽，而一切美好的東西則來源于人”。然而，人類在創(chuàng)造美好財富的同時，卻又在違章的一瞬間無情地將之毀滅。如果說設(shè)備、財產(chǎn)的損失我們還可以計算出來，那么對于人世間最寶貴的生命，我們又該如何計算呢！那些只圖一時方便，抱有一絲僥幸而造成的人間悲劇又何止千萬呢？。

安全對于我們大家是重要的，對于企業(yè)來說安全更意味著千萬億萬經(jīng)濟的損失，意味著千家萬戶的幸福與歡樂。不講安全，哪怕是輕輕的一碰就能使高溫高壓的鍋爐、壓力容器怒火爆發(fā)；不懂安全，哪怕一只小小的煙頭，也能釀成驚天慘禍；不要安全，哪怕只是小小的一個意念，就能讓操作中的生命處于危險；不守安全，哪怕一次不經(jīng)意的疏忽，就可能引起一場血淚交織的悲劇。

那一個個觸目驚心，血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息，心有余悸；那賦予個人的只有一次的極其脆弱的一旦消逝就永不再來的生命，多么需要我們用心呵護！“生命”，一個多么鮮活的詞語；“安全“，一個多么嚴(yán)肅的話題；“幸?！?，一個多么美妙的境界，生命對我們每個人來說只有一次，千萬不要拿這唯一的一次作賭注！這時也許有人會說“你說的我們都知道，但是生死由天不由己”。不！生死也操縱在我們自己手里。

在這里，我們不妨給每個安全事故做個假設(shè)，假如當(dāng)時多走幾步路，假如當(dāng)時你嚴(yán)格按照操作規(guī)程進行檢查，假如當(dāng)時系牢安全帶，也許悲劇就不會發(fā)生。其實，要安全并不難，關(guān)鍵在于有沒有責(zé)任心。只要每個人多留點心，只要對工作多一點認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在崗必盡職，盡職必盡責(zé)，無論身居何處，只要有高度的責(zé)任感和強烈的使命感，企業(yè)的安全就會有保障！

“安全”是一個永久的話題。和平安寧的生活需要安全、經(jīng)濟的騰飛需要安全、所以，我們要勇于向各種危害安全的行為作斗爭，做到“時時處處想安全、人人事事講安全”，讓安全的警鐘時常激蕩在我們耳畔，讓我們共同努力，一起擁有美好的明天。

謝謝大家！

24課《散文詩兩首》

親情是一個永恒不變的話題，什么是親情？特指親人之間的那種特殊的感情，不管對方怎樣也要愛對方，無論貧窮或富有，無論健康或疾病，甚至無論善惡。它有兩個特點：一是互相的，不是單方面的，母愛是親情，愛母也是親情；二是立體的，不是專指母女情，也不是專指父子情，如父子(父女)情，母子(母女)情，手足情(兄弟姐妹)，祖孫情(祖輩與孫輩)，甚至朋友之情，都是可以是親情?！坝H情”重在“情”字。不是親人也可以有親情；有血緣關(guān)系也不一定有親情。

本單元圍繞“親情”這個話題，向我們講敘了“兄弟之情”，“同學(xué)之誼”，“三代情”，請各用一句話來表達自己學(xué)習(xí)之后的感受。

我也用三句話來概括： 兄弟之情

其次本單元還要求我們積累語言： 考考你：看誰是今天的名星？最厲害？

本單元我們還要借鑒別人的寫作手法：如心理活動的描寫，人物對話體現(xiàn)人物個性（個性化的語言），特別傳神的動作描寫。你都學(xué)到了嗎？

濃濃親情，動人心弦。親情是人間真摯而美好的感情。描寫親情的詩文往往最能打動人。何況是世界有名的大作家。

今天我們共同學(xué)習(xí)24課《散文詩兩首》。先學(xué)習(xí)《金色花》。作者介紹：

請你快速閱讀課文完成兩件事：

一、完成字詞注音和理解，二、用一句概括本首詩寫的內(nèi)容。（匿笑，膝蓋，羅摩衍那釋：《羅》與《摩訶婆羅多》是歷史上最著名的兩部史詩。足以和“荷馬史詩”相媲美。）（我變成一朵金色花為媽媽做事情）

我為媽媽做了哪幾件事情?(看媽媽工作，讓媽媽嗅到花香，投影到媽媽讀書的地方)

我為什么要這樣做呢？并且還不讓媽媽知道呢？ 文中只有兩處對話，請找出來，談?wù)勂渲心愕睦斫猓?/p>

一、“孩子，你在哪里呀？”

二、“你到哪里去了，你這壞孩子？”

二、“我不告訴你，媽媽?！?/p>

（孩子總想為媽媽做點事，所以才變成一朵金色花，孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。）

孩子天真快樂、機靈，為什么那么快樂呢？ 主題歸納：母子情深，親昵、親熱。

思考探究：作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

品讀全詩：學(xué)習(xí)借鑒本詩的寫法：借助一種具體的形象來抒情是本文的獨特手法。

請同學(xué)用這種手法定一段話或一首詩，來表達父母的愛。