一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析

本單元的主題是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，要求學(xué)生知道我國(guó)自古以來(lái)就是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，知道在歷史上各民族對(duì)國(guó)家統(tǒng)一有杰出貢獻(xiàn)的幾個(gè)人物，鄭成功就是其中之一。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)社會(huì)學(xué)科又有著區(qū)別于其他科目的學(xué)科特征與使命，它包羅了歷史、地理、人文等多方面的知識(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：“品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心，責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”它具有綜合性、社會(huì)性、教育性和實(shí)踐性四大特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一的要求，我為本課設(shè)定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1） 學(xué)生能在地圖上指出臺(tái)灣島的地理位置，知道臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土；

（2）學(xué)生能用自己的話說(shuō)一說(shuō)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的時(shí)代背景及收復(fù)臺(tái)灣的事跡；

（3）學(xué)生從鄭成功在收復(fù)臺(tái)灣過(guò)程中的言行來(lái)理解這一英雄的民族性。

2、情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神；

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。

3、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中主動(dòng)、發(fā)散、交互學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是借助信息技術(shù)，知道臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的神圣領(lǐng)土，促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一是我國(guó)的重要國(guó)策。明白鄭成功這一英雄的民族性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)是搜集信息之后，通過(guò)復(fù)雜的思維活動(dòng)來(lái)分析處理信息，形成富有創(chuàng)意的研究成果，理解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這一歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教法和學(xué)法

1、教法

針對(duì)社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的任務(wù)，我利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將由傳統(tǒng)的教師在學(xué)校課堂環(huán)境掌控的被動(dòng)、單向、固定的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中掌控的主動(dòng)、發(fā)散的交互學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生與文本交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在與網(wǎng)絡(luò)資源交流的過(guò)程中研究問(wèn)題。采用自主探究、合作研究的教學(xué)方法。

2、學(xué)法

信息時(shí)代的來(lái)臨，需要人們有極強(qiáng)的信息搜集和處理的能力，具備自主研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放、交互、共享的特性，在這節(jié)課中學(xué)生將采用研究性學(xué)習(xí)、小組合作等學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)過(guò)程

研究性學(xué)習(xí)重在歷程，所以要將大部分的時(shí)間還給學(xué)生，所以我對(duì)教材處理的指導(dǎo)思想是：教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化，研究選題民主化，書(shū)本知識(shí)現(xiàn)代化。我的教學(xué)流程如下：

1、由文生惑，產(chǎn)生研究課題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中怎樣將人本、文本、網(wǎng)絡(luò)三者進(jìn)行很好的融合，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更充分地獲得與人交流的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)方式的補(bǔ)充與完善。如果我們丟棄文本，單純依賴網(wǎng)絡(luò)課件，那么也將使我們的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)引入誤區(qū)。在不需要網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)，這也是一種資源的浪費(fèi)，這也是我們今后網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需研究、反思的一個(gè)問(wèn)題?；谶@樣的理念，在教學(xué)伊始，開(kāi)篇進(jìn)入正題，把學(xué)生帶到課本面前，進(jìn)入以純讀者身份面對(duì)文本的狀態(tài)。此時(shí)的目的是要學(xué)生整體感知課文，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)。這雖是本課的一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有能力解決的，不需要老師多費(fèi)周折。

2、合作探究，整理、交流研究成果

這是本課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讀文章提出自己心中不明白的問(wèn)題，或是表達(dá)自己內(nèi)心深處對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴求。因?yàn)榇蜷_(kāi)一切學(xué)科的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)，被動(dòng)接受也許能變得知識(shí)淵博，卻無(wú)法成為智者，我們要讓學(xué)生成為文本與人本交流的主動(dòng)出擊者。

在學(xué)生提出大量問(wèn)題之后，教師要善于梳理，將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，向其推薦有價(jià)值的課題，如：

A 臺(tái)灣四面環(huán)海，憑什么說(shuō)它“自古以來(lái)”就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土呢？

B 想了解一些荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣后，對(duì)待當(dāng)?shù)厝嗣竦木唧w事例。

C 想了解一些鄭成功生平的奇聞?shì)W事，以及與他相關(guān)的內(nèi)容。

D 歷史上發(fā)生的重大歷史事件很多，為什么說(shuō)鄭成功是一位“永遠(yuǎn)值得紀(jì)念”的民族英雄呢？還有哪些人也可稱得上是民族英雄？

教師推薦研究課題的目的在于突出教學(xué)民主的特質(zhì)，即在平等中提升高質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后確立自己研究的主要方向，避免盲目性。

接下來(lái)利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，按課題方向分組，進(jìn)行小組合作探究式學(xué)習(xí)，亦可獨(dú)立探究某個(gè)課題，尊重其個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。此時(shí)，學(xué)生帶著明確的目的去面對(duì)如海的信息，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵是是否為學(xué)生提供了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。我設(shè)計(jì)的“鄭成功專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了科學(xué)配置。在網(wǎng)站首頁(yè)，我設(shè)立了“英雄故事”“話說(shuō)臺(tái)灣”“影視資源”“最新資源”“讀讀議議”等多個(gè)界面，結(jié)構(gòu)清晰，鏈接交互便捷。為學(xué)生理解課文內(nèi)容提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，透過(guò)信息超越文本。對(duì)于本課最重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：鄭成功是一位民族英雄的理解，我在“讀讀議議”中設(shè)立了“讀小故事你對(duì)鄭成功有什么新的認(rèn)識(shí)？”“為什么說(shuō)鄭成功是一位民族英雄？”“學(xué)了這篇課文，你有什么想法？”等問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象。綜合應(yīng)用文字、圖片、聲像等多種媒體對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)的配置，這才是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心所在。

學(xué)生可以通過(guò)論壇將自己的研究成果展示出來(lái)，此時(shí)教師要相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)注自己的課題，還要關(guān)注與課文內(nèi)容相關(guān)的其他課題，尤其是鄭成功這一英雄的民族性。此時(shí)，個(gè)體與網(wǎng)絡(luò)的交流，個(gè)體與團(tuán)隊(duì)間的交流，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)間的交流，使得人機(jī)交互在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下更密切了，更富有人性了，學(xué)生的信息情感更細(xì)膩了。生疑解惑后的愉悅通過(guò)留言讓更多的人分享，互動(dòng)中的自主是發(fā)自內(nèi)心的。同時(shí)教師在調(diào)控中注意學(xué)生的留言用語(yǔ)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)布信息時(shí)的道德素養(yǎng)，這也是信息素養(yǎng)中需注意的一個(gè)方面。

學(xué)生在研究的過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)獲得所需信息，通過(guò)復(fù)雜的思維活動(dòng)來(lái)分析處理信息，運(yùn)用綜合的能力重組信息，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這三個(gè)層次合在一起就是研究性學(xué)習(xí)所要求學(xué)生逐步形成的信息素養(yǎng)。

3、引申拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

由書(shū)本走向現(xiàn)實(shí)才能體現(xiàn)教育的人文質(zhì)量，讓新的價(jià)值觀和新的人類精神可持續(xù)發(fā)展。課末，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

我們今天學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這一內(nèi)容，有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，有目的地查找相關(guān)資料。將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)延伸到課外，將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與時(shí)政聯(lián)系起來(lái)，生成新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容——兩岸統(tǒng)一，歷史必然，體現(xiàn)了綜合活動(dòng)實(shí)踐課內(nèi)容的自然生成性。了解近年來(lái)兩岸關(guān)系的發(fā)展情況，明確維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用，而不僅是一般的理解和掌握；它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)，在親身實(shí)踐中，使學(xué)生的思想意識(shí)、情感意志、精神境界等各方面得到升華。綜觀這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生在漫游文本環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生內(nèi)在認(rèn)知、情感需要，確立研究課題；深入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜集、整理資料，形成研究成果，與人交流；最后由課內(nèi)延伸到課外，用所學(xué)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，用歷史的目光審視今天的時(shí)事，非常符合研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和主題思想。相信通過(guò)對(duì)“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”這一專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，通過(guò)社會(huì)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，學(xué)生所獲得的不僅僅是對(duì)這一歷史人物的認(rèn)識(shí)和歷史事件的了解，它的影響是深遠(yuǎn)的。

1.學(xué)會(huì)“憎、廈、艦、銘、撰”5個(gè)會(huì)認(rèn)字。積累“憎恨、盤(pán)踞、銘記、撰寫(xiě)、千軍萬(wàn)馬、張牙舞爪、走投無(wú)路”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)。

了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，體會(huì)鄭成功在收復(fù)臺(tái)灣寶島和建設(shè)臺(tái)灣寶島中表現(xiàn)出的滿腔愛(ài)國(guó)熱忱。體會(huì)文章在寫(xiě)作上的特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)鄭成功的愛(ài)國(guó)精神，懂得作者的行文思路。

生字卡片，課件。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入

在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)、讀報(bào)、看電視、聽(tīng)廣播、網(wǎng)上沖浪，一定也了解了不少。我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇文章，它介紹的是——《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》。

板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況1．

憎恨

廈門(mén)

戰(zhàn)艦

盤(pán)踞

銘記

撰寫(xiě) 這些要求會(huì)認(rèn)讀的生字中，哪個(gè)字的字音容易讀錯(cuò)？提醒大家注意。

生觀察，指名答。2．

除以上生字組成的詞語(yǔ)外，本課中還有不少四字詞語(yǔ)，你能從書(shū)上找出來(lái)讀一讀，并摘錄下來(lái)嗎？(讀讀寫(xiě)寫(xiě))

浩浩蕩蕩

舉目四望

沉著鎮(zhèn)定 驚恐萬(wàn)狀

爭(zhēng)先恐后

義正詞嚴(yán) 負(fù)隅頑抗

垂死掙扎

垂頭喪氣 張牙舞爪

喜氣洋洋

成群結(jié)隊(duì) 載歌載舞

街頭巷尾

走投無(wú)路 天經(jīng)地義

簞食壺漿

三、自讀全文，解決問(wèn)題

1．關(guān)注課后

2．引導(dǎo)學(xué)生先按照事情的發(fā)展順序分段，再讀經(jīng)過(guò)部分，理清

3．（1）一邊默讀，一邊思考：課文圍繞“收復(fù)臺(tái)灣”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪些地方說(shuō)明了這一事件的原因、結(jié)果？哪些地方寫(xiě)明了收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)？人們是怎樣評(píng)價(jià)鄭成功的？你能按照提示給文章分段，并寫(xiě)出主要內(nèi)容嗎？在自讀時(shí)進(jìn)行勾畫(huà)及批注。

（2）匯報(bào)、交流： 全文可分為如下四個(gè)部分。

起因：（第1—2自然段）：自幼立志，驅(qū)除荷虜。經(jīng)過(guò)：（第3—8自然段）：率兵東征，收復(fù)臺(tái)灣。結(jié)果：（第9—10自然段）：寶島回歸，同胞歡慶。評(píng)價(jià)：（第11自然段）：豐功偉績(jī)，永載史冊(cè)。

（3）再讀重點(diǎn)。

想想鄭成功渡海東征的時(shí)間和陣容，經(jīng)歷了哪些戰(zhàn)斗，克服了哪些困難。注意鄭成功是怎樣指揮每次戰(zhàn)斗的，面對(duì)敵軍的頑抗及求和又是怎樣說(shuō)和做的。他給你留下了怎樣的印象？小組討論，派代表發(fā)言。（4）講述故事。

簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)。同桌交流。（5）聽(tīng)了同學(xué)們的復(fù)述，你覺(jué)得鄭成功有著怎樣的品質(zhì)？

師生齊歸納。

四、課文精彩片段欣賞

讀了課文，你覺(jué)得課文哪兒寫(xiě)得比較精彩呢？ 全班交流，評(píng)析。

五、拓展活動(dòng)

閱讀有關(guān)臺(tái)灣的書(shū)籍，進(jìn)一步了解它的過(guò)去和現(xiàn)在?；蚪榻B有關(guān)鄭成功其他事跡的書(shū)籍、資料，根據(jù)閱讀所得，辦一期小報(bào)，自命一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目?；?qū)懸黄【毠P，描寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面。

學(xué)習(xí)時(shí)，先弄清課文圍繞“收復(fù)臺(tái)灣”寫(xiě)了哪些內(nèi)容，哪些地方寫(xiě)了事件的起因、結(jié)果，哪些段落寫(xiě)了收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，從整體上把握課文主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)研讀鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)這部分內(nèi)容，看看作者是按怎樣的順序敘述的。畫(huà)出描寫(xiě)鄭成功指揮戰(zhàn)斗，面對(duì)敵人的頑抗及求和是怎樣說(shuō)和做的語(yǔ)句，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)精神。