《i，u，ü》教學設計

《i，u，ü》教學設計 篇1

【教學設計思路】

根據(jù)學前班學生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，運用豐富多彩的教具，創(chuàng)設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，還根據(jù)學前班學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。根據(jù)學前班以“識字閱讀”為主的教學特點，在教學中，始終將拼音與識字閱讀緊密結合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協(xié)同效應。

【教學目標】

1、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形。

2、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。

3、培養(yǎng)學生助人為樂的思想品德。

【教學重點難點】

1、讀準三個單韻母的音，認清字形。

2、在四線三格中正確書寫單韻母 i。

【教學準備】

1、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關板面布置。

2、單韻母 i u ü 的字母卡片。

3、果樹、拼音果子。

4、“小橋”生字詞卡片。

5、鋼琴伴奏曲。

【教學過程】

一、情境導入

1、引導學生看圖想象：

師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？

生：小螞蟻、烏龜和小魚。

師：它們在干什么呢？

（生展開想象，自由發(fā)言）

2、師講故事《小螞蟻過河》：

小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧?！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”

3、出示語境歌：

小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）

瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──

小螞蟻，要過河，

烏龜伯伯把它馱，

小魚見了樂呵呵。

4、多形式讀語境歌：

⑴ 拍手異步跟讀、同步跟讀。

⑵ 師生接讀、男女生接讀。

⑶ 齊讀、背誦。

二、學習單韻母 i u ü

1、出示 i u ü 的字母卡片：

瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？

2、學習i u ü 的音、形：

⑴ 出示順口溜，師領讀：

螞蟻螞蟻 i i i

烏龜烏龜 u u u

小魚小魚 ü ü ü

⑵ 齊讀順口溜。

⑶ 送拼音寶寶“回家”：

① 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應位置。）

② 再請6名小朋友上臺送另外6個拼音寶寶“回家”。

⑷ 認讀單韻母 i u ü

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

《i，u，ü》教學設計 篇2

【教學目標】

學會i u ü三個單韻母，要求讀準音，認清形，書寫正確。

【教學重點】

1．學會i u ü的音形，能正確書寫。

2．u和ü的區(qū)別。

【教學準備】

拼音卡片、課件

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、復習引入

小朋友們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

（1）圓臉小姑娘，小辮子兩邊飄是哪個單韻母？

（2）像個圓圈的是哪個單韻母？

（3）白鵝倒影是哪個單韻母？

這是我們昨天認識的三個拼音寶寶，誰能叫出它們的名字？

（抽讀3個單韻母及其四聲。）

二、學習單韻母i

今天呀，我們還要去認識三個拼音寶寶，它們是誰呢？

1．借“衣”學習i。

講授：衣服的“衣”與我們要學的單韻母i發(fā)音相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴角向兩邊展開。

傾聽：請大家仔細聽老師讀，邊聽邊注意看清老師的口形。

反饋：老師發(fā)音嘴怎么動，牙齒怎么樣？

發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴角向兩邊展開，上下牙齒對齊。

跟讀：牙齒對齊i i i

引讀——跟讀——抽讀。

2．認識i的形。

大家看看字母i跟圖上的什么地方相像??？

（衣服中間的一條花邊和花邊頂上的一枚扣子，組成了字母i。）

教兒歌：一豎占中間，一點在上邊。

3．指導書寫字母i 。

問：你們說單韻母i住在哪里呀？

講：單韻母i的筆順是先在中格寫小豎，然后在豎的頭上寫小點，小點要寫在上格，第二條線上面一點。

練習：書空——在書上臨寫。

三、學習單韻母u

1．借“烏”學習u。

（要求完整地說出圖上畫了一只烏鴉。）

講授：烏鴉的“烏”與我們要學的單韻母u發(fā)音相同。

傾聽：請大家仔細聽老師讀，邊聽邊注意看清老師的口形。

反饋：老師發(fā)音時嘴怎么動，舌頭怎么樣？

發(fā)音時，把嘴巴攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音時口形不變。

跟讀：嘴巴突突u u u

引讀——跟讀——抽讀。

2．認識u的形。

大家看看字母u跟圖上的什么地方相像啊？

（烏鴉的窩與u的形狀很相似。）

生活中的什么東西讓你想到字母u。

教兒歌：u像一個茶杯子。

3．指導書寫字母u。

問：你們說單韻母u住在哪里呀？

講：單韻母u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格，由兩筆寫成。

練習：書空——在書上臨寫。

四、學習單韻母ü

1．借“魚”學習ü。

小朋友們仔細瞧瞧，這幅圖上畫的是什么。

（要求完整地說出圖上畫了一條小魚。）

小魚在玩什么游戲呢？（小魚在吹泡泡。）

講授：把魚的音平讀就與我們要學的單韻母ü發(fā)音相同。

傾聽：請大家仔細聽老師讀，邊聽邊注意看清老師的口形。

反饋：老師發(fā)音嘴怎么動，舌頭怎么樣？

發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔，發(fā)音時口形不變。

跟讀：小魚吐泡ü ü ü

引讀——跟讀——抽讀。

2．認識ü的形。

大家看看字母ü跟圖上的什么地方相像??？

（小魚的身體像u，加上吐出的兩個泡泡就變成了ü。）

你真是一位細心的小朋友！

教兒歌：u上加點ü ü ü。（開火車讀。）

3．指導書寫字母ü。

問：你們說單韻母ü住在哪里呀？

講：單韻母ü的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，即u，接著寫頭上的兩點，占上格和中格，由四筆寫成。

練習：書空——在書上臨寫。

五、鞏固小練習

1．看黑板認讀i、u、ü，打亂順序讀。

2．游戲：誰的反應快？

請小朋友拿出自制的拼音卡片，老師讀到哪個字母，請學生快速舉起相應字母。

3．課堂練習：書寫新學字母i、u、ü各一行，注意書寫格式與姿勢。

《i，u，ü》教學設計 篇3

【教學目標】

1、學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握 i、u、ü 的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3、學會使用四線格。

【教學重點】

教會學生讀準 i、u、ü 三個單韻母的音。

【教學難點】

學會 i、u、ü 的四聲，讀好二、三聲。

【教學過程】

第一課時

一、指導復習單韻母 a、o、e

出示卡片，齊讀。

今天我們來學習漢語拼音第2課。

二、學習i、u、ü 的讀音及四聲

1、教學單韻母 i：

⑴ （出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示 i 的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

⑵ 掌握 i 的四聲：

出示 i 的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2、教學單韻母 u：

⑴ （出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導讀，指名讀。

⑵ 學習u 的四聲：

分小組試讀，指讀。

3、教學單韻母 ü：

（出示第三幅圖及 ü 的四聲 ǜ 問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習i、u、ü 的四聲

第二課時

一、復習導入

齊讀 i、u、ü 的卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。

二、指導學習i、u、ü 的筆順

1、教師引導學生觀察四線格中的 i、u、ü：

問：它們各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）

2、教師示范書寫： i、u、ü：

學生在練習本上書寫三遍。注意 ü 的筆順：先寫 u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3、讓學生再練習三遍 i、u、ü。

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將 i、u、ü 的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍。

2．朗讀課后短文。

《i，u，ü》教學設計 篇4

教學目標

1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2.準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

教學重難點

讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學過程

第一課時

一、復習

1.出示“a o e”字母卡片請同學讀。

2.讀“a o e”的四聲。

3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的?在學生總結的基礎上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形?

二、學習“i u ”的音形

(一)學習單韻母i

1.觀察“i”的圖

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音，

(3)教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

(4)學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。

(5)同桌同學互讀，相互糾正。

(6)開火車讀。

2.學習“i”的形

(1)你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀!

(2)學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

3.學習“i”的四聲

(1)出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說?

(2)師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

(3)自己試著讀一讀i的四聲。

(4)教師范讀，學生隨讀(順讀)

(5)同桌同學互相讀(順讀)

(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

(7)問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術)

(8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

(9)指名讀四聲。

(二)學習單韻母u

1.觀察“u”的圖

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

(3)教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

(4)學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。

(5)指名讀。

(6)同桌互讀，相互糾正。

2.學習u的形

(1)觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似?

(2)學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

3.學習“u”的四聲

(1)出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

(2)指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

(3)問：誰能用“u”的四聲練習組詞?

(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

三、指導書寫“i u”

1.出示四線三格中寫好的“i u”。

請同學們觀察“i u”的占格位置。

2.指導書寫出“i”

(1)認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“ ”點。

(2)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

(3)說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3.指導書寫u

(1)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

(2)請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

(3)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?

(5)學生修改自己書寫不滿意的字母。

(6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

四、小結

剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真!

第二課時

教學過程：

一、復習“i u”及帶調(diào)的“i u”。

二、學習單韻母“ü”。

1.觀察字母“ü”的圖：

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個字母念什么?

(3)師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

(4)教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

(5)學生自己練習體會發(fā)音要領。

(6)同桌同學互讀，相互糾正。

(7)指名讀、開火車讀。

2.學習“ü”的形

(1)問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀?

(2)看圖，它與“ü”哪一部分相似?

(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3.學習“ü”的四聲

(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)師強調(diào)：單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

(4)指名讀。

(5)請發(fā)音準的學生領讀。

(6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

(7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

(8)打亂順序讀“ü”的四聲。

3.指導書寫

(1)引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。

(2)教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

(3)書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

(4)學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

(5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

三、讀兒歌

1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2.教師范讀或請學生讀。

3.學生當小老師領讀，學生隨讀。

4.同桌同學互讀。

5.指名讀。

四、小結：

上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀!

第三課時

教師談話：我們學過了單韻母iu，今天來學習聲母y w整體認讀音節(jié)yi wu yu。

一、看圖學習聲母y和整體認讀音節(jié)yi

問：樹上掛的什么?(衣服)板書：y

讀作：聲母y

問：怎樣記住y的形?

(y像樹杈。)

講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。

板書：yi

讀作：整體認讀音節(jié)yi

yi有四個聲調(diào)。

板書yī yí yǐ yì

借衣，姨，椅，億的音練習四聲。

學生學寫y yi 1—2個

二、看圖學習聲母w和整體認讀音節(jié)wu

問：誰知道圖中這只鳥的名字?(烏鴉)

板書：w

讀作：聲母w

問：怎樣記住w的形呢?

(烏鴉窩的形狀與w相似。)

講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu

板書：wu

讀作：整體認讀音節(jié)wu

wu有四個聲調(diào)。

板書：wū wú wǔ wù

借屋、吳、五、誤的音練習四聲。

學生學寫w wu1—2個

課中休息：自定

三、學習整體認讀音節(jié)：yu

講：我們學過單韻母ü，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu

板書：yu

讀作：整體認讀音節(jié)yu

yu也有四個聲調(diào)

板書：yū yú yǔ yù

學生學寫yu1—2個。

四、歸類練習進行區(qū)別

聲母：yw

韻母：i u ü

音節(jié)：yi wu yu

《i，u，ü》教學設計 篇5

一、教材分析

1．教學內(nèi)容分析

本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是6個單韻母a o e i u ü，以六幅生動的畫面作為學習6個單韻母的載體。為了幫助學生記住發(fā)音，字母旁邊還出現(xiàn)了帶有音節(jié)的短句子。目的是在語言環(huán)境中呈現(xiàn)復習鞏固本課學習的6個單韻母，進行初步的語言訓練。

第二部分是6個單韻母的書寫格式及筆畫、筆順，便于學生能正確抄寫字母。

第三部分是要求認識的5個生字。

第四部分是聲調(diào)符號和6個單韻母的四聲。

2．教學對象分析

本課要求學生掌握漢語拼音a o e i u ü的讀音和帶調(diào)讀以及6個單韻字母的書寫。一年級的兒童天真爛漫、活潑向上，具有好奇心和求知欲，這是愉快學好漢語拼音的有利保證。

二、教學目標

1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能帶調(diào)讀a o e i u ü。

2.認識5個生字。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

4.在觀察畫面，認識事物的過程中學習韻母，使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結合，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

5.在學習單韻母的同時，培養(yǎng)學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。

三、教學重難點

1.學會a o e i u ü的發(fā)音，認識聲調(diào)符號，能帶調(diào)讀a o e i u ü。

2.O的發(fā)音及a o e i u ü第二聲和第三聲。

四、課時安排

3課時

五、教學準備

第一課時：多媒體課件、教學掛圖、字母卡片、詞語卡片

第二課時：字母卡片、教學掛圖

第三課時：字母卡片、小黑板、、多媒體課件、情境圖

六、教學過程

第一課時

1．創(chuàng)設情境，導入新課：

（出示本課情境圖）

（1）看圖引導學生說圖意：看了這幅圖，你想說什么？（覺得這兒很美）

美在哪兒？（樹林、草地、小女孩兒、小河、小螞蟻、大白鵝、小烏龜、小金魚都很美）

（2）師：山村的早晨實在太美了，讓我們走進這美麗的山村里，看看小女孩兒和這些可愛的小動物在做什么？看誰的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！

我聽到小女孩兒唱a的歌，公雞唱o的歌。（師板書a和o并在黑板上貼“公雞”一詞）。

我聽到大白鵝也在唱歌。（師板書e和板貼白鵝一詞）

我仿佛聽到小螞蟻、小烏龜、小金魚都在唱歌。（師分別板書i u ü和板貼金魚、吐泡泡）

（3）師領讀a、o、e、i、u、ü及認識“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5個生字。

①師：同學們，觀察得很仔細，還很聰明。畫面上的這些小動物我們都看到“了”師領讀生字“了”。

②現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌a a a；大公雞打鳴o o o并領讀生字“公”。

③大白鵝撥水e e e認識生字“白”并用“白”說一句話。

④一只螞蟻i i i；一只烏龜u u u；金魚吐泡泡ü ü ü認識并齊讀生字“金”、“吐”。

⑤看圖再讀詞語，師指生讀“公雞、金魚、白鵝、我們看到了”。

⑥男女生對讀。

⑦我指你讀。

師：剛才同學們讀的真不錯！今天，我們就來學習第一課a o e i u ü。

2．自主探究，學會發(fā)音。

（1）學習“o”的發(fā)音

①引導學生觀察圖畫：大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，發(fā)o音（嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起）課件發(fā)音

②學生齊讀后指名讀。編順口溜嘴巴圓圓o、o、o。

過渡：小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到小草地上，小女孩在干什么呢？

(2)學習“a”的發(fā)音。

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的頭發(fā)“a”說，這就是我們要學習的字母a的發(fā)音

①學生試著發(fā)音

②師正音，范讀（課件發(fā)音）

③嘴巴張大a、a、a;自由讀

(3)學習“e”的發(fā)音

師：聽到小女孩優(yōu)美的歌聲，連大白鵝也被吸引來了，還唱起了歌呢？這就是我們要學習的字母的“e”的發(fā)音。

①師示范讀，學生跟讀。（課件發(fā)音）

②做手勢讀，嘴巴扁扁e 、e、e。

③全班齊讀。

(4)學習“i、u、ü”的發(fā)音。（課件發(fā)音）

①指導發(fā)音“i”（口開得很小，嘴角向兩邊展開）

女生練讀男生練讀全班跟隨讀。

②用同樣的方法學習u、ü,發(fā)“u”時雙唇盡力合攏成圓形；發(fā)“ü”時雙唇扁形接近閉合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千萬別卷起。

3.自主學習，記憶字形。

(1)記住a、o、e的字形。

①同學們，你們能把a、o、e 、i、u、ü的形記住嗎？

②書上的圖能幫助咱們記住a、o、e、i、u、ü的形，請大家看圖，想一想，有什么新發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。（生互相交流）

(2)誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺指圖說。

生：我發(fā)現(xiàn)小女孩兒的頭像a、大公雞打鳴這個圓圈像o、水中白鵝的影子像e、螞蟻的頭上一點像i、小烏龜?shù)男螤铋L得像u、小金魚吐泡泡時長得像ü。

(3)師：說得好！你們還有什么好方法記住a、o、e、i、u、ü呢？也可以編一編順口溜，小組討論討論。

①誰能編一編順口溜呀？我們一起編吧！

師：水中一只鵝，它的（指掛圖）

師生：倒影——e、e、e。

②（繼續(xù)指著o圖）誰來編？

生（齊）：一個圓圈o、o、o；一只螞蟻i、i、i；一只烏龜u、u、u；金魚撅嘴ü、ü、ü。

4.趣味游戲，鞏固新知。

(1)我會讀字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（鞏固音）

(2)摘果子（鞏固形）

(3)猜一猜（你指我猜）

5.歸納總結：擴展學習

(1)師：我們今天學習了什么？

(2)有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給爸爸、媽媽聽。

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第二課時

1.啟發(fā)聯(lián)想，學習聲調(diào)。

(1)復習導入：

①抽卡片認讀a、o、e、i、u、ü。

②指導說各字母的筆畫數(shù)。

(2)出示圖畫，提問：請同學們看看這幾輛車各在干什么？（出示圖畫）

生：一輛車在平路上行駛。

生：一輛車在上坡。

生：一輛車下坡又上坡。

生：一輛車在下坡。

(3)出示圖片，想想車的走法與a的四聲的聯(lián)系。一聲“一”，二聲“／”，三聲“∨”，四聲“＼”。

生：借圖認識四聲。

(4)指導學生讀四聲，配合手勢：汽車平平走āā?。ㄒ宦暺剑掀侣括ⅷⅷⅲǘ晸P），下坡又上拐彎ǎǎǎ（三聲拐彎），下坡快降ààà（四聲降）。學生跟說打手勢。

2.熟讀巧練，突破難點。

(1)出示帶調(diào)的韻母：按順序認、點認、開火車認。

(2)i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。

ü在標調(diào)的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

(3)按無序讀四聲，特別注意二聲、三聲的讀法；分小組認讀，男女生比賽讀。

(4)結合日常生活的一些音和字進行練習。

媽媽的“媽”娃娃的“娃”（）

打仗的“打”（）頭發(fā)的“發(fā)”（）

滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）

我們的“我”（）沉默的“默”（）

歌聲的“歌”（）河水的“河”（）

口渴的“渴”（）特區(qū)的“特”（）

衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）

椅子的“椅”（）容易的“易”（）

烏鴉的“烏”（）圖片的“圖”（）

五個的“五”（）耽誤的“誤”（）

小魚的“魚”（）下雨的“雨”（）

(5)請學生當小老師領讀

(6)組詞說短語，鞏固發(fā)音

ā阿姨好！ō噢，原來是他！

á??？你說什么？ó哦，是這樣嗎？

ǎ啊？是怎么回事？ò哦！我明白了。

à啊，我愛祖國！

é飛蛾，額頭ī衣服第一

ě惡心í移動阿姨

è餓了兇惡ǐ已經(jīng)螞蟻

ì意見文藝

ū房屋烏云ǖ淤泥

ú無數(shù)無用ǘ金魚

ǔ五月中午ǚ下雨

ù大霧動物ǜ體育

3.課中休息：

把卡片發(fā)給同學們手中。

(1)拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

(2)拿二聲卡片的同學起立，方法同上。

(3)拿ā卡片的起立按順序讀，其它同ā。

4.總結歸納：

今天這節(jié)課我們又學習了6個單韻母的什么知識？

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第三課時

1.復習導入

復習聲調(diào)：

手勢指導，一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

變換順序抽讀a、o、e、i、u、ü的四聲。

2.示范指導、正確書寫

(1)出示四線三格。（小黑板）

(2)生說出四線三格的各部分名稱。

(3)示范寫字母（多媒體課件演示）

a、o、e、i、u、ü

學生書寫并明白：6個字母主要占格的具體位置。

a：第一筆左半圓,第二筆豎右彎。

o：從左上起筆，一筆寫成。

e：從里面中間起筆，一筆寫成。

i：占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點。

u:占中格，先寫豎右彎，再寫豎，兩筆寫成。

ü：占上中格，u寫在中格，兩點最后寫，四筆寫成。

(4)學生練習寫a、o、e、i、u 、ü，師巡視學生的執(zhí)筆方法，寫字姿勢。

3.練讀短語及句子，強化記憶。

(1)出示情境圖，學生再次看圖自主說出有關短語及句子。

公雞喔喔叫白鵝水上游啊，我們看到了……

螞蟻忙搬家烏龜慢慢爬金魚吐泡泡

(2)指名反復讀公雞、白鵝、金魚等。

(3)小組對讀。

(4)全班齊讀。

4.活動與練習。

(1) “看誰讀得準”。讓學生自主動手做卡片，同桌之間互相考一考。

(2) “翻開字典找一找”。通過翻看字典知道有的單韻母可以單獨成音節(jié)。還可以通過翻看字典認識“阿”和“鵝”。另外，學生還能說出自己在字典里看到了什么。

(3)用鼠標選出書寫正確的拼音。（課件出示練習）

七、練習已融入每一課時里。

八、板書設計

a ā á ǎ à i ī í ǐ ì

o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù

e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ

九、伴教錦囊

aoeiuü的發(fā)音方法：發(fā)a時，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發(fā)o時，嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起。發(fā)e時，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮，舌根稍抬。發(fā)i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

普通話的聲調(diào)：普通話的全部字音有四種基本調(diào)值。“-”是第一聲，表示陰平調(diào);“／”是第二聲，表示陽平調(diào);“ˇ”是第三聲，表示上（shǎng）聲調(diào)；“”是第四聲，表示去聲調(diào)。

四聲謠

聲調(diào)特點寫法

一聲（陰平）起音高高一路平一

二聲（陽平）由中到高往上升／

三聲（上聲）先降然后再揚起∨

四聲（去聲）從高降到最低層

在計算機的鍵盤上，v相當于ü。

《i，u，ü》教學設計 篇6

第一課時

一、情境導入

1．教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

2．教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?

【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓練，這里主要目的還在于讓學生在生動的情境中感受字母的發(fā)音。

3．教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學習單韻母i、u、ü

1．學習i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。

【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領悟字母的發(fā)音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。

(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發(fā)音中領悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領。

(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

【點評】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時，讓學生再去想象生活中與字母相似的事物，使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。

(5)教師啟發(fā)學生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學習u、ü。

三、認讀書寫

1．學生認讀i、u、ü卡片。

2．學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

【點評】發(fā)揮教材幫助學生自學的功能，讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。

3．教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

【點評】教師與學生的換位互動，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

【點評】這是學生開始練習寫字的起步階段，教師要關心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養(yǎng)良好的書寫習慣，要善于引導學生克服過于緊張的心理。

《i，u，ü》教學設計 篇7

教學目的

1、學習3個單韻母i、u、ü發(fā)音和書寫。

2、準確讀出帶4個聲調(diào)的i、u、ü的音。

教學重點

準確掌握單韻母i、u、ü發(fā)音和書寫方法

教學難點

準確掌握單韻母i、u、ü發(fā)音和書寫方法

教學方法

情境教學和媒體資源播放

教學用具

i、u、ü字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學時間

2課時

教學過程

第1課時

一、復習

1、出示“a、o、e”字母卡片請同學讀

2、聽寫：“a、o、e”拼寫，并注上四聲。

二、學習單韻母i

1、字母i的發(fā)音

師：這幅圖畫的是什么？一個人晾衣服。

師：字母i讀衣服的“衣”的音，

發(fā)音要領：上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

口訣：牙齒對齊“iii”

同學練習讀，相互糾正。

2、字母“i”的拼寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“i”？

口訣：中格寫小豎，一點在上邊。要注意，上面這一點在四線格的上格，一豎在中格。

3、字母“i”的四聲

師：大家看看書，字母“i”怎么標聲調(diào)？哪位小朋友愿意說一說？

注意：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。

口訣：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。板書：“īíǐì”。

同學跟讀，分組讀，一組讀一個聲調(diào)。

三、學習單韻母u

1、字母u的發(fā)音

師：這幅圖畫的是什么？一只烏鴉。

師：字母u讀烏鴉的“烏”的音，

發(fā)音要領：雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，中間只留一個小孔，舌頭后縮。

口訣：嘴巴突出“uuu”

同學練習讀，相互糾正。

2、字母“u”的拼寫

師：哪位小朋友說說，你怎么寫“u”？

口訣：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

3、字母“u”的四聲

教師出示“u”的四聲“ūúǔù”，范讀。

同學跟讀，分組讀，一組讀一個聲調(diào)。

四、抽查同學發(fā)音、拼寫

第2課時

一、學習單韻母ü

1、字母ü的發(fā)音

師：這幅圖畫的是什么？一條鯉魚。

師：字母ü讀鯉魚的“魚”的音。

發(fā)音要領：雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形像吹笛子。

口訣：像吹笛子“üüü”。

同學練習讀，相互糾正。

2、字母“ü”的拼寫

師：哪位小朋友說說，你怎么寫“ü”？

口訣：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

3、字母“ü”的四聲

教師出示“u”的四聲“ǖǘǚǜ”，范讀。

注意：“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉。

同學跟讀，分組讀，一組讀一個聲調(diào)。

三、抽查同學關于單韻母ü的發(fā)音和拼寫

四、復習單韻母i、u、ü

1、檢查同學對單韻母i、u、ü發(fā)音的掌握

2、檢索同學對單韻母i、u、ü拼寫的掌握

3、檢索同學對單韻母i、u、ü四個聲調(diào)發(fā)音的掌握

五、單韻母a、o、e、i、u、ü的組合復習

六、小結

這次課我們學習了3個單韻母i、u、ü發(fā)音和書寫。

《i，u，ü》教學設計 篇8

【教學目標】

1、學會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準音。

2、學會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標調(diào)時上面的小圓點不寫。

3、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

4、學會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準音。

5、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

第一課時

〖教學目標

1、學會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準音。

2、學會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標調(diào)時上面的小圓點不寫。

3、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

〖教學過程

一、復習

1、認讀單韻母。

2、四聲練習。

2、交待本課時的目標。

二、學習i、u、ü

1、看圖說說他們在干什么？

2、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固

3、注意一個四聲以后的小鞏固。學完三個以后的鞏固相結合。

三、正確抄寫

1、指導學生看書。

2、指名板演──評價──得出方法──臨寫。

四、過關

按順序讀。

第二課時

〖教學目標

1、學會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準音。

2、正確抄寫兩個聲母。

3、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。

〖教學過程

一、復習

1、認讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）

二、學習聲母以及整體認讀音節(jié)

1、從 i 的音的長短中引出聲母 y。

2、從 u 的音的長短中引出聲母 w。

3、練習發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長短。

4、鞏固：i u ü y w

三、正確抄寫聲母 y w

四、過關

i、u、ü 以及四聲。

第三課時

〖教學目標

1、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

2、認讀 wu、ya 、yu 三個音節(jié)。

〖教學過程

一、復習

1、六個單韻母以及四聲。

2、聲母 y、w。

二、學習整體認讀音節(jié)

從 i、u、ü 引入。

比一比：i—yi 知道整體認讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同

u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

ü—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

三、鞏固練習

1、認讀

2、闖關（對不對？請你趕快坐上位）

3、連一連。

四、看圖

認識音節(jié) wu、ya 、yu 三個音節(jié)。

五、課堂小節(jié)

《i，u，ü》教學設計 篇9

教學設計思路

在學習中訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

教學目標

1．知識目標

學會i、u、ü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能力目標

掌握i、u、ü的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3．情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重點

1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2．準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

教學難點

讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習

1．出示“a、o、e”字母卡片請同學讀。

2．讀“a、o、e”的四聲。

3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a、o、e”的音和形。在學生總結的基礎上，出示“i、u、ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i、u、ü”的音形。

二、學習“i、u

”的音形

（一）學習單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。

（5）同桌同學互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學習“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i

i

i”

3．學習“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī

í

ǐ

ì”

（9）指名讀四聲。

（二）學習單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u

u

u”。

3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ū

ú

ǔ

ù

”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ

ù

ū

ú

”

三、指導書寫“i

u”

1．出示四線三格中寫好的“i

u”。

請同學們觀察“i

u”的占格位置。

2．指導書寫出“i”

（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·

”點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

四、小結

剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

板書設計

第二課時

一、復習“i

u”及帶調(diào)的“i

u”。

二、學習單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發(fā)音要領。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學習“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü

ü

ü”。

3．學習“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強調(diào)：單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ

ǘ

ǚ

ǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準的學生領讀。

（6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導書寫

（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

《i，u，ü》教學設計 篇10

一、教學目標

（一）知識目標：

1、學會i u ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會y、w兩個聲母，認清形，正確書寫

3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

（二）能力目標

掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

（三）情感目標：激發(fā)學習漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

二、教學重點：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認讀音節(jié)帶調(diào)朗讀。

三、教學難點：i u、ü 的第二聲和第三聲教學。

四、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件

五、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚喂食，院子的周圍種著樹，烏鴉在樹上做窩?？靵砜矗@里有很多東西呢。

二、學習單韻母i u、ü

（一）學習單韻母i

1、看圖講故事，看一看樹上上畫著什么？有一件衣服，衣服中間有一個拼音字母，就是單韻母i 。

2、板書“i ”

3、學習i 的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。

（2）認清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個小點。

（3）教兒歌，記憶 i的音和形。

1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習單韻母u

1、看圖講故事，看一看樹上是什么鳥的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。

2、板書“u ”

3、學習u 的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。

（2）認清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。

（3）教兒歌，記憶 u的音和形。

烏鴉窩u u u。

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）學習單韻母ü

1、看圖講故事，看一看河里小魚在干什么，小魚吹泡泡，小魚吹泡泡就像單韻母ü。

2、板書“ü”

3、學習ü 的發(fā)音，認清字形。

（1）讀準音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。

（2）認清形， ü的形狀像什么？小魚吹泡泡。

（3）教兒歌，記憶ü 的音和形。

小魚小魚ü ü ü。

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀?！中凶x?！獋€別學生讀。

5、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（四）單韻母i u、ü鞏固朗讀

開火車游戲：第一個學生讀i，第二個讀u……依次讀下去。

三、學習單韻母i u、ü 四聲

（一）學習單韻母i 四聲

1、我們給單韻母i標調(diào)時，不寫點，直接標調(diào)，īíǐ ì 小i有禮貌， 標調(diào)就摘帽。

2、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

3、老師指導讀。看老師的手勢。

4、朗讀鞏固i 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

5、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（二）學習單韻母u 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀?？蠢蠋煹氖謩?。

3、朗讀鞏固u 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

4、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

生去拿。

（三）學習單韻母ü 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀?？蠢蠋煹氖謩?。

3、朗讀鞏固ü 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

4、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

生去拿。

（四）單韻母i u、ü 四聲朗讀鞏固

玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

四、書寫單韻母i u、ü 及四聲

（一）、書寫指導i及i的四聲。

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆點，兩筆寫成。

2、老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點。兩筆寫成。i的四聲書寫，去掉點，把調(diào)標在上格。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫i；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（二）書寫指導u及u的四聲

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。

2、老師邊寫邊講：u占中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫u；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（三）書寫指導ü及ü的四聲

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點，第四筆點，四筆寫成。

2、老師邊寫邊講：ü占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點寫在上格。四筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫ü；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

五、小結：

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、通過看圖，說清了圖意。 學習單韻母i u、ü 及四聲。

2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。

《i，u，ü》教學設計 篇11

第一課時

一、教學目標

1、通過情趣導入，學會iuv的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。V發(fā)音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。

2、通過文中插圖分析，引導學生探究發(fā)現(xiàn)iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點的放置。

二、教學重難點

教學重點：1、弄清iuv的發(fā)音和口型。尤其是uv的口型，相似但是u圓嘴巴而v的口型像吹笛子。

3、iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點的位置。

教學難點；1、口型的區(qū)分，因為iuv的口型開的都比較小，要引導學生發(fā)現(xiàn)其中的`不同。

2、根據(jù)iuv的口型，判斷讀音。

三、教學準備

1、字母卡片

2、教學掛圖

3、教學光盤

4、PPT課件

四、板書設計

Iuv的筆順筆畫。以及在四線格中的位置。IV的點用紅色標注，并在四線格中標好。

五、作業(yè)設計

一、復習導入

1、默寫反饋。小朋友昨天學的你們還知道嗎，現(xiàn)在拿出自己的本子，默寫上節(jié)課的三個單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線三格中的位置。下課是收。

2、小朋友們今天老師帶大家去認識新的字母寶寶。大家看圖，圖上都有些什么呢，它們在干什么？（魚，烏龜，螞蟻）小螞蟻不會游泳，烏龜馱著螞蟻過河，小魚夸獎它呢。老師教大家一首兒歌，小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它駝，魚兒見了笑呵呵。我們今天要學的三個字母寶寶就藏在這幅圖里，一起去找找吧。

二、IUV的讀法和寫法

（一）I的讀音，口型，寫法

1、你們看（出示螞蟻和I）小朋友，你最喜歡哪個小動物

指螞蟻，這是什么，誰來說說，（螞蟻）螞蟻的蟻是第幾聲，誰來猜猜，那么把它變成第一聲怎么讀，對這就是我們要學的I，跟讀，指名讀

2、讀這個音時，上下牙齒對齊，舌頭抵住下齒背，牙齒對齊I（一只螞蟻I）

3、大家在觀察這個圖（指螞蟻和I），我們想想我們怎樣記住這個I呢?（I下面的一豎像螞蟻的身體，一點像螞蟻的腦袋）非常棒，來跟著老師一起寫寫，教師范寫小學生書空。

4、可是老師又有問題了，這個一有個小腦袋，那么在四線格中改怎么放呢？(一豎在中格，腦袋在上格)教師范寫，學生書空并描紅。

（二）U的讀音口型和寫法

1、小朋友，小螞蟻能過河該謝謝誰？出示烏龜和U，這里的U就像是烏龜?shù)臑?，誰來試試讀。

2、U發(fā)音時小嘴巴要攏圓，中間留個小孔，舌頭往后縮。觀察老師口型跟讀，圓圓嘴巴U，(一只烏龜U)開火車讀。

3、小朋友們，我們再觀察一下，告訴老師，你有什么好方法記住U的形狀。（U就像是烏龜?shù)臍ず蜑觚數(shù)男∥舶停?/p>

4、誰來說說這個U改怎么寫，它有幾畫，（要注意兩豎要直，轉(zhuǎn)彎的地方要平滑）那么U在四線格中該寫在哪里呢？（中格）U和我們學過的誰住在同一格呢（aoe）描紅

(三)V的讀音，口型，寫法

1、小朋友，你們看最后一個小魚，（出示V和圖小魚）哪位小朋友告訴老師魚是第幾聲，它戴了什么樣的帽子，，我們把魚讀成第一聲的時候就是，V了。

2、那么V的口型是什么樣子的呢。有沒有小朋友學吹笛子的。讀V的時候小嘴巴攏圓，舌尖抵住下齒背，就像吹笛子。跟老師讀，V,口吹笛子V.(一條小魚V)跟讀，練讀。那女生塞讀。

3、小朋友們，你們你怎樣來記住V,指導學生看圖。（下面的u像小魚的身體，頭上的兩點，就像小魚的眼睛）我們還有什么方法可以記住它呢，可以用學過的字母記嗎？小朋友們看（老師遮掉V頭上的兩點，再出示兩點，引導學生發(fā)現(xiàn)，原來V是U頭上多了兩點。

4、那么V該怎么寫呢，小朋友們想想，（先寫U在寫兩點，兩點要對齊），那么有誰知道V在四線格中的位置呢，（中格和上格）描紅

5、哪位小朋友，來把這三個字母寶寶度給大家聽，指名讀，開火車讀。

哪位小朋友告訴我們它們怎么寫，先寫什么后寫什么，在四線格什么位置。

三、小結

小朋友，今天我們學習的一只螞蟻的I一只烏龜?shù)腢一條小魚的V，它們和aoe一樣都是單韻母，你記住它們了嗎，抽讀字母卡片鞏固練習。

四、作業(yè)

1、拼音本上的描紅

2、預習IUV的聲調(diào)

第二課時

一、教學目標

1、通過知識的遷移，交學生I的四聲，讓學生聯(lián)系AOE的四聲去推出UV四聲的讀音。

2、復習前面留個單韻母字母，注意讀音形狀，以及聲調(diào)的區(qū)分，尤其是oa，uv，的形。以及uv的口型和各單韻母聲調(diào)的區(qū)分，做到可以任意指讀。

二、教學重難點

教學重點：

1、引導學生知識遷移，如何使學生將以學的aoe的四聲發(fā)音規(guī)律運用到iuv的四聲發(fā)音中來

2讓學生通過四聲的不同，尋找出相似讀音的詞語，以鞏固對四聲的理解和記憶

教學難點：

1、共18個聲調(diào)讀音，容量大，如何讓學生不混淆，準確指讀并區(qū)分口型

三、教學準備

1、字母卡片，聲調(diào)部分

2、PPT課件

3、教學光盤

四、板書設計

在四線三個中寫出IUV的四聲及聲調(diào)符號

五、作業(yè)設計

一、導入

1、小朋友，學習AOE時，我們記得它們帶上了不同的帽子，誰記得，給我們背背。（指名背）

2、小朋友們，你們看I也帶上了四個不同的帽子，出示四聲，誰會讀呢，（學生試讀）。教師糾正并范讀

3、引導學生思考，I的第一聲，我們平時說話時那些字或詞里有I的（衣服醫(yī)生）第二聲（阿姨，移動）第三聲（椅子可以）第四聲（容易，注意）齊讀，指名讀

4、小朋友們，I頭上有一點，那么它的聲調(diào)符號寫在哪里呢？（都寫在上格）

二、探究合作，UV的四聲

1、小朋友們，現(xiàn)在同桌之間討論想想U的四聲該怎么讀呢，小聲的在下面讀一讀。

2、誰來試試，（教師正音，指導）第一聲有哪些字或詞（烏龜，房屋）第二聲（無用吳）第三聲（武術中午）第四聲（動物）

齊讀，指名讀，討論四聲在四線格的位置

2、同U的方法，探究v的四聲讀音。同時同音詞語第一聲（淤泥）第二聲（小魚）第三聲（下雨）第四聲（體育）。注意聲調(diào)符號和I一樣，與兩點都寫在上格里。

二、復習鞏固aoeiuv六個單韻母的讀音口型，各聲調(diào)的讀法

1、小朋友們，我們一共學習了幾個單韻母。（6）個你能讀一讀，嗎？（抽卡片隨機讀）

2、誰能帶著聲調(diào)讀（抽卡片隨機讀）

3、齊讀（抽卡片，隨機讀）

4、形體的區(qū)分

出示ao它們有什么不同U和VO和E

5、區(qū)分讀音

A(13)i(23)v(23)o(24)e(23)u(41)分別正確讀出，并指明是什么聲調(diào)。

三、小結作業(yè)

1、預習認一認1

2、完成練習與測試，補充習題

3、描紅，并練讀一二課，同時包括四聲

《i，u，ü》教學設計 篇12

一、教學目標

知識與能力：

1．能在情境中自主探究3個單韻母i、u、ü和2個聲母y、w的發(fā)音方法。

2．學會3個單韻母i、u、ü和2個聲母y 、w并能正確書寫。

3．學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準確認讀。

過程與方法：

1．以情境圖引入新課，激發(fā)學生學習興趣。

2．通過自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。

3．在觀察對比、四聲練習中學會整體認讀音節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀：

引導學生明白漢語拼音是識字的工具，感受學會漢語拼音的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：

1．學會3個單韻母i、u、ü和2個聲母y 、w，讀準音、認清形，正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

教學難點：

1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

2．區(qū)分聲母y、w，單韻母i 、u、ü及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

三、教學策略

主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學，吸引低年級學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生在自主實踐中發(fā)揮主體作用，感受學習漢語拼音的快樂與輕松。

1．故事具有一定的情節(jié)，很受低年級學生的歡迎，能提高學生的學習興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。

2．兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學生形象記憶。

3．把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學生的自主辨析能力，增強記憶效果。

4．將豐富多彩的游戲引入拼音教學，能夠增加拼音學習的趣味性，讓學生在玩中學，提高教學效率。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，復習導入

1．同學們，這幾位老朋友還認識嗎？快來看看它們是誰？課件出示a、o、e，請生認讀。

2．還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎？（單韻母）

3．瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼？課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。

4．今天，讓我們繼續(xù)走進拼音王國，再認識一些新朋友吧！

【設計意圖】創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習熱情。

（二）借助情境圖，認識i、u、ü其形并學習發(fā)音

1．課件出示文中插圖，這是一個農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮??！

2．屋子周圍種著樹，樹上有什么？烏鴉飛來樹上做窩了。

3．屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚喂食呢！

4．小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。

5．捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü3個單韻母，你能把它們找出來嗎？

6．總結：剛才，同學們在觀察情境圖時，把3個單韻母的音都發(fā)準了，這說明拼音字母就在我們的語言當中。

【設計意圖】巧妙運用情境圖和游戲，讓學生通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。

（三）自主探究，學會i、u、ü及其四聲

在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應的單韻母。

1．學習單韻母“i”的發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“i”這個音的時候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。

（2）學生練習發(fā)音。

（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對齊i、i、i。

（4）小結學法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。

2．學習單韻母“u、ü”的發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“u、ü”這兩個音的時候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。

（2）學生練習發(fā)音。

（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”?？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

（4）小結：同學們在發(fā)這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發(fā)音的特點。

3．學習聲調(diào)。

（1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。

（2）請你仔細觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同？i標上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。舉例標調(diào)兒歌：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

（3）學習運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？

（4）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。

【設計意圖】借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，讓學生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于樂，增添了學習的情趣。

（四）對比、探究，學習聲母y 、w

1．激趣導入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。

2．看情境圖，學習“y、w”的音，認識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤顆的形。

3．課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。

4．總結：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。

5．辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。

6．合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。

7．小組游戲：哪個字母不見了？小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母, 大家齊說：“我真棒！找到了。”

【設計意圖】讓學生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、游戲活動中熟記字母，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

（五）觀察臨摹，學習韻母和聲母的書寫

1．指導書寫i、u、ü。

（1）觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書寫方法。

（2）老師示范書寫并講解方法。

i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。

（3）學生臨摹描紅。

2．指導書寫y、w 。

（1）觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。

（2）老師示范書寫并講解方法。

y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。

w由兩個“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。

（3）學生臨摹描紅。

3．學生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導學生寫字姿勢及握筆姿勢。

4．展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。

（六）結合故事，學習整體認讀音節(jié)

請看聲母大y、大w 帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認讀音節(jié)yi、wu。

1．認識音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個漢字對應一個音節(jié)。

2．學習整體認讀音節(jié)yi、wu。

（1）理解整體認讀音節(jié)要整體認記。

（2）老師范讀，學生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長。）

3．學習整體認讀音節(jié)yu。

（1）故事導入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認讀音節(jié)yu。

（2）老師范讀，學生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長。）

4．情境理解，練習鞏固。

（1）結合課文情境圖，再次認識音節(jié)作用。

（2）游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認讀音節(jié)？

（3）同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。

（4）聯(lián)系生活實際鞏固讀音：用其中一個音組成詞語或者說句話。

【設計意圖】在故事情境、愉快游戲、實踐運用中，鼓勵學生運用已有知識基礎學習新知識。

（七）整合全文, 延伸練習

1．同學們，在這節(jié)課上，我們認識了很多好朋友，它們是──（學生齊說。）

學習漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會認識更多的漢語拼音朋友！

2．拓展練習：用上今天所學的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。

【設計意圖】通過整合，使所學的拼音字母又回歸到具體的語言環(huán)境中，促進學生思維、積累、表達等多方面能力的提高。

《i，u，ü》教學設計 篇13

學情分析

根據(jù)一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。同時，考慮一部分孩子有一定拼音基礎，在教學中需要帶動這些孩子學習，教師將運用豐富多彩的教具創(chuàng)設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。

教學目標

知識與能力

1，學會iuü 3個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2，正確認讀iuü的四聲。讀準iuü的第二聲和第三聲的發(fā)音。

3，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

過程與方法

1，通過觀察情境圖來感知iuü ，練習說話。

2，指導發(fā)音要領，讀準音，運用做手勢、擺模具、學兒歌等方式記住形。

3，通過按筆順描寫，自主練習，學會書寫。

情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重難點

重點

學會iuü的發(fā)音，并能帶調(diào)讀。

難點

1，iuü的二聲和三聲的正確讀法。

2，u和ü讀音的比較。

課前準備

多媒體課件、模具、拼音卡片、四線三格小黑板。

教學過程

第一課時

一、復習導入，揭示新課

卡片復習單韻母、o、e的四聲。請一列同學起來，打亂順序讀。

二、整體感知，欣賞圖片

請同學觀察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）

生自由作答

談話導入：同學們觀察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學習的三個單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。

三、圖片引入，學習韻母

1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？

(1)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。請人來讀一讀。

(2)教學i的四聲。

師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： í ì)學生觀察比較。

出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

教師帶讀，自己讀一讀，點人讀一讀。

2.教學單韻母u。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有韻母u。

(3)教學u的四聲。多媒體課件出示： ú ù。

同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。

一聲平二聲揚ú ú ú 三聲轉(zhuǎn)彎 四聲降ù ù ù

3.教學單韻母ü。

(1)學生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)

(2)教師示范發(fā)音，學生看口形。

(3)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？

(4)ü也戴上了帽子，請學生讀一讀，男女生分讀。

一聲平二聲揚 三聲轉(zhuǎn)彎 四聲降

四、游戲練習，鞏固記憶

1.挑戰(zhàn)小老師：請一組的同學開火車倒著讀、請個別同學豎著讀。

2.做“摘星星”的游戲。請學生摘下寫有相應字母的星星，并大聲讀出來，下面坐著的同學跟讀。

五、指導書寫，全員參與

師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü ，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

教學i

教師指導學生認識i的基本筆畫。

教師邊書空邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。強調(diào)：同學們寫i上的一點時，可以畫一個小圈涂黑，不要硬點。

教學u

教師邊書空邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

教學ü

教師引導學生看書上ü的筆順，啟發(fā)學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。

教師范寫，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

老師請一位同學上臺寫。在小老師寫的基礎上進行講解及范寫。

全班描一描，寫一寫。

《i，u，ü》教學設計 篇14

教學目標

1、學會i、u、ü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確熟練地讀帶調(diào)韻母。

3、利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。

教學重難點

i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。

教學準備

1、本課的教學掛圖。2、拼音卡片。

教學過程

第二課時

一、談話引入：

今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下ɑoe的四聲。

二、復習三個單韻母的四聲

1、有序地讀四聲。

2、無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

三、學習iuü的四聲

板書：ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

講：i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。

ü在標調(diào)的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1、按順序讀iuü的四聲。

2、給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）

五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）

小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3、打亂順序讀四聲。

4、加進aoe的四聲進行練習。

5、請學生當小老師領讀。

課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學們手里。

四、指導iuü四聲的寫法

注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線上。

《i，u，ü》教學設計 篇15

一、復習檢查

玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、講解整體認讀音節(jié)

我們學過了單韻母a、o、e，i、u、ü，聲母y、w，今天呀我們開始學習整體認讀音節(jié)，整體認讀音節(jié)的組成都是把聲母和韻母放在一起，組成一個整體，讀音是一個整體，也有四聲，我們一起去看一看今天我們學習什么整體認讀音節(jié)。

三、教學整體認讀音節(jié)yi 、wu、yu

（一）學習整體認讀音節(jié)yi

1、讀準音：y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母，聲母y帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)yi。還讀“衣”

2、板書yi

3、認清字形：y——i——yi,聲母y，韻母i，整體認讀音節(jié)yi

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習整體認讀音節(jié)wu

1、讀準音，w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母，聲母w帶韻母u，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)wu。還讀“屋”

2、板書wu

3、認清字形：w——u——wu,聲母w，韻母u，整體認讀音節(jié)wu

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）學習整體認讀音節(jié)yu

1、讀準音：y——ü,，ü是單韻母，y是聲母，聲母w帶韻母ü，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)yu。還讀“ü”，但是小魚小魚真淘氣，見到y(tǒng)u的眼睛就挖去，所以呀，我們的整體認讀音節(jié)yu不要寫點的。

2、板書yu

3、認清字形：ü——yu,韻母ü，整體認讀音節(jié)yu

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（四）兒歌鞏固yi 、wu、yu

i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當?shù)谝?，yi 、wu、yu

四、教學整體認讀音節(jié)yi 、wu、yu四聲

（一）學習整體認讀音節(jié)yi 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀，看老師的手勢。

3、朗讀鞏固yi 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（5）指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（二）學習整體認讀音節(jié)wu 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固wu 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（5）指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（三）學習整體認讀音節(jié)yu 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀?？蠢蠋煹氖謩?。

3、朗讀鞏固yu 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（5）指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（四）鞏固整體認讀音節(jié)yi 、wu、yu、及四聲

找一找游戲：老師把整體認讀音節(jié)yi 、wu、yu、及四聲卡片貼在黑板上，老師說拼音，學生找。

五、書寫指導整體認讀音節(jié)yi 、wu、yu、及四聲

（一）書寫指導整體認讀音節(jié)yi及四聲

1、老師邊寫邊講：yi占中下格，四聲占上中下三格，i要八點改成四聲調(diào)。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

（二）寫指導整體認讀音節(jié)wu及四聲

1、老師邊寫邊講：wu占中間格。四聲占中上格。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

（三）寫指導整體認讀音節(jié)yu 及四聲

1、老師邊寫邊講：yu占中下格。四聲占上中下格。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

六、小結

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、我們學習了整體認讀音節(jié)yi 、wu、yu及四聲 的發(fā)音朗讀

2、在四線格中正確書寫整體認讀音節(jié)yi 、wu、yu及四聲。

i、u、ü

教學目標：

1、學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。

2、復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。教學重點：

能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。教學難點：

1、i上標聲調(diào)時，要省去上面的點。

2、ü上標聲調(diào)時，上面兩點不能省。教學方法：情景教學法、朗讀法。

教具準備：情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

第一課時

教學內(nèi)容：學會單韻母i、u、ü，讀準音。課時目標：

學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。教學進程

一、情境導入

1、教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

2、教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?

3、教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學習單韻母i、u、ü

1、學習i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。(2)教師出示卡片i，誰會念?帶同學念一念。(3)教師示范

(4)教師啟發(fā)學生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2、同樣方法學習u、ü。

三、認讀書寫

1、學生認讀i、u、ü卡片。

2、教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

3、教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

第二課時

教學內(nèi)容：學習i、u、ü的四聲。課時目標：

能夠正確讀出i、u、ü的四聲。教學進程：

一、學習i、u、ü的四聲

1、學習i的四聲。(1)教師出示i，請學生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住i上一點。請學生練讀。聯(lián)系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。

2、自主練習學習u、ü的四聲。

(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．

(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

二、游戲操作，鞏固識記

1、游戲：“超級變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點ü ü ü”等。

2、游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。