第一篇：“i、u、ü”教學設計

“i、u、ü”教學設計

黃龍溪學校 李紅梅 教學目標：

1、學會“i、u、ü” 3個單韻母，讀準音，認清形。

2、通過熟字幫助讀準四聲，并跟老師練習拼讀。

3、觀察四線格內韻母的字形和位置。會寫3個韻母。教學重點：i、u、ü的發(fā)音及四聲 教學難點：讀準“i、u、ü”的四聲 教具準備：

多媒體課件、“i、u、ü”拼音卡片 教學過程：

一、談話導入

同學們，前面我們已經(jīng)和a、o、e成為了好朋友, a、o、e回到拼音王國告訴其他的王國成員說一年級九班的小朋友學習拼音很厲害，有三個小伙伴不相信，要來考考你們。

瞧，他們來了。（板書課題）

二、學習“i”

1、第一個小伙伴給你們帶來了一份禮物，（出示衣服圖片）你能用一句完整的話來說一說這份禮物是什么嗎?對，這個小伙伴的名字就是衣服的衣的讀音，你能讀出來嗎？如果他對了，請小朋友們跟他讀兩遍。

2、你有什么好方法來記住它的名字？（編兒歌）

3、你怎么樣記住它的樣子呢？（編兒歌）

4、小朋友們真厲害，想出了各種各樣的辦法來記住i，i最喜歡戴漂亮的帽子了。瞧，它戴上帽子就是這樣的。（出示“i”的四個聲調）請你們仔細觀察，它戴上帽子和以前有什么不一樣？

5、i變漂亮了，你能讀出來嗎？

6、i想考考你們，讀對了它就把漂亮的衣服送給你們。（卡片）

7、小朋友，你能再讀一讀戴這頂帽子的i嗎？它藏在了字寶寶“筆”的音節(jié)里邊，你會拼嗎？

8、i還可以藏在其他字寶寶的音節(jié)里，你還能像剛才那樣拼出來嗎？（多媒體出示

七、皮）

9、i發(fā)現(xiàn)小朋友們學習拼音很棒，它要去叫一位厲害的伙伴考考你們。（多媒體出示i飛走）

三、學習“u”

1、瞧，誰來了？（出示圖）

2、誰能說說圖上畫的是什么?對，這個伙伴的名字就是烏鴉的烏的讀音。誰來當當小老師？

3、你怎樣來記住它呢？

4、哇，你們編得太好了，老師要告訴你們一個秘密。u最喜歡跳舞，可是有一個巫婆給它施了魔法，只要它戴上聲調帽子，它就動不了，如果你們能正確地叫出它們的名字，魔法就會解除，它們就會為你跳舞。誰愿意來幫幫它？

（多媒體出示“u”的聲調）

小朋友們讀得很準確，現(xiàn)在請你和小伙伴之間互相檢查再讀一讀，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。

8、u很感謝你們?yōu)樗獬四Х?，它想邀請你們來玩捉迷藏的游戲。u藏到了這個字寶寶的音節(jié)里，你還能叫出它的名字嗎？（多媒體出示“出”及拼音）

這些字寶寶的音節(jié)里也有u，你會拼嗎？（卡片圖、木）

9、u覺得你們學拼音太厲害了，什么問題都難不倒你們，它決定回拼音王國去再找個朋友考考大家。（多媒體演示 “u”飛出屏幕）

四、學習“ü”

1、瞧，誰來了？（出示圖片）一條什么樣的魚？

2、這個朋友就是它（出示ü），誰來讀一讀？

3、你怎樣來記住它？（編兒歌）

4、ü戴上帽子和小魚一起去游泳，如果你讀對了，小魚就會帶著ü去游玩了。（多媒體出示）

5、小魚帶著ü游到了小朋友的中間，我們一起去找找吧。（師隨即分發(fā)卡片ü的四個聲調）講游戲規(guī)則。

6、我們找到了ü，可是它太調皮了，又藏在了這個字寶寶的音節(jié)里，請你和小伙伴一起來拼一拼。

請拼好了的小朋友安靜地坐在自己的位置上。

7、抽生拼。

8、ü現(xiàn)在也相信你們學拼音真的很棒，相信后面的老師們也有這種感覺，讓我們來展示一下吧。

請小朋友們看大屏幕先自己拼一拼，如果不會拼可以舉手問老師也可以問同學。請拼完的小朋友用行動告訴老師。

誰愿意來當小老師教教大家。

9、小朋友們拼得很準確，i、u、ü和我們一起玩了一節(jié)課，它們已經(jīng)很累了，我們把它們送回家吧。

生觀察i、u、ü在四線三格的位置（投影儀），師范寫，生書空，生描。

五、總結

這節(jié)課我們又認識了拼音王國的三位新朋友，小朋友學得特別認真，i、u、ü很佩服你們，他們說在以后的學習中會經(jīng)常與你們見面，到時候一定要認得他們哦。

第二篇：《i u ü》教學設計

ｉｕü教案7

本課包括四部分內容：

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學習y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節(jié)ｙī ｗū ｙú和音節(jié)yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀是本課教學的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。

教學目標

1．學會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

3．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點、難點

1．i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。教具準備

配合學習i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學時間

三課時 教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學習i、u、ü 的讀音。

（二）讀準i、u、ü 的帶調讀音。

二、教學重點、難點

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀是本課教學的重點 讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學過程

（一）復習韻母a、o、e及帶調的ａ、o、e： 出示卡片，齊讀指名讀。

（二）學習單韻母i、u、ü 的讀音及四聲。1．教學單韻母i。

（1）出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母i的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和i的形相似）

教師范讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。

（發(fā)音方法：發(fā)i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。）（2）讀準i的四聲。

i是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發(fā)音）

誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習i的四個聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）

（3）教學i的標調。教師指導學生看書后提問：單韻母i在標調后原來的字母有什么變化？（標調以后i上的點兒就不寫了）

可教順口溜：“i”母標調把點兒去。（4）復習i的四聲。2．教學單韻母u。

（1）讀準u的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范u的發(fā)音，u的發(fā)音要領：發(fā)u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。讓學生進行練習。

u的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

（2）讀準單韻母u的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻u的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

（3）復習u的四聲?！髡n間休息。

3．教學單韻母ü。

（1）讀準ü的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母的第二聲，誰會讀第一聲？

字母ü的發(fā)音要領：發(fā)ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀ü，學生隨讀，自練，教師檢查。

認識字母形，先讓學生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母ü形體相似）

（2）讀準的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）誰能用的四個聲調各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”??）

（3）復習ü的四聲可按順序或打亂順序讀。

（三）復習i、u、ü 的讀音及四聲。1．巧記口形，讀準字音。

注意口形，練習發(fā)音，教順口溜：

牙齒對齊iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü

2．發(fā)音練習，出示小黑板。

（1）先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個字母，讓學生讀。

（2）利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀 3．帶學生讀書。強調ü 的調號在兩點的上方，i的調號去點寫調。

（四）小結：這節(jié)課我們學會了i、u、ü 三個單韻母的讀音和四聲，表揚其中表現(xiàn)好的同學。

第三篇：《i u ü》教學設計

ｉｕ?教案1

教學要求 學會ｉｕ?3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2 掌握iｕ?的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。教學時間：兩課時

第一課時

一、復習小朋友們，你們還記得林老師昨天帶你們去了什么地方？（拼音王國）你們還記的新認識的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αo e）母卡片。

它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？

二、引新授內容

小朋友們，今天林老師又要帶你們去拼音王國，看看我們今天能認識拼音王國的哪些朋友？ 指導看情境圖。

（1）圖上畫有什么動物？它們在干什么？

（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）2 教師總結故事。

小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因為小螞蟻不會游泳。這可怎么辦??？這時烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻讓我背你過去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂與助人的好品格。(1)出示語境歌 小螞蟻，要過河。烏龜伯伯把它馱，魚兒見了贊聲好。

（2）領讀兒歌，并出示

三、教學ｉｕ? 的讀音和寫法 1 教學讀音

（1）ｉ的讀音。

①板書，并出示螞蟻的圖。

②告訴學生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像 了。③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個音的時候，上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙齒背。⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。⑥“開火車”讀，比賽讀。

⑦教學順口溜：牙齒對齊iii，衣服的衣（）（2）ｕ的讀音。

①板書，并出示烏龜?shù)膱D。

②告訴學生 的讀音就有點像烏龜?shù)摹盀酢?。③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀ｕ時，嘴巴要攏圓，中間只留一個孔，舌頭要往后縮。⑤教師再次范讀，學生跟讀。⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）

⑦教學順口溜：圓圓嘴巴ｕｕｕ，烏龜?shù)摹盀酢保?）?的讀音。

①板書，并出示金魚的圖。

②告訴學生 的讀音就有點像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和 的讀音差不多了。③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀 時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。⑤教師再次范讀，學生跟讀。⑥指名讀。（注意正音）

⑦教學順口溜：口吹笛子???

或一條金魚???

。2 教學書寫

（1）引導學生仔細觀察圖。說一說ｉ 像什么？ ①ｉ的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。②ｕ像烏龜殼的邊緣。

③ ?中的ｕ像金魚的身子，? 的兩點，像金魚的眼睛。④你還覺的ｉｕ? 像其他什么東西？（四人一組討論）（2）ｉｕ?的占格位置。

林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示 的書寫。）

①引導學生仔細觀察，然后說出ｉｕ?占格位置。ｉ和?住在二三樓，ｕ 住在二樓.（3）ｉｕ?的筆順

①誰來說說ｉ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｉ先寫一豎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｕ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｕ先寫豎彎，在寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，?先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫豎彎，再寫一豎，最后加上魚眼睛。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）（4）學生練習描紅。

四、鞏固練習告訴學生：ｉｕ? 也是單韻母。2 抽讀字母卡 看口形，猜拼音。4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫 各四遍。

第二課時

一、復習小朋友們，到今天我們一共認識了都少個字母王國的朋友？它們各叫什么名字？ 2 指讀卡片：ｉｕ? 3 看口型，猜拼音。

二、引新授內容

小朋友，我們昨天認識的三位新朋友也有四頂好看的帽子，你們想去看看嗎？ ①出示 ②看誰最聰明，能按照正確的順序為它們帶好帽子。（叫學生到黑板上為 戴上帽子。）③讀兒歌：一聲高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡有上坡三，四聲就像下山坡。（并作相應動作）

1出示：īíǐì ①教師領讀

ī，衣服的“衣”，醫(yī)生的“醫(yī)” í，阿姨的“姨”，移動的“移” ǐ，可以的“以”，椅子的“椅” ì，容易的“易”，注意的“意” ②指名讀ｉ的四聲 ③開火車讀 2出示ūúǔù

①指名試讀 的四聲

②引導用 的四聲組詞（四人為一組討論）ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋” ú，無用的“無”，吳老師的“吳” ǔ，中午的“午”，五號的“五” ù，動物的“物”，服務的“務” ③指名讀 的四聲。3出示：ǖǘǚǜ

①指名試讀 的四聲。

②引導用 的四聲組詞（四人為一組討論）ǖ，淤泥的“淤 ” ǘ，吃魚的“魚”，剩余的“余” ǜ，玉米的“米”，體育的“育” ③指名讀ǖǘǚǜ四聲。4書寫ｉｕ? 的四聲 ｉｕ?的四聲：

①叫學生觀察ｉｕ?的四聲住在拼音王國的第幾樓？（住在拼音王國的三樓）②特別強調ｉｕ? 四聲的書寫

ｉ因為戴上了帽子，所以把頭遮住了。在寫的時候，應該把頭去掉。

?因為戴上了帽子，不方便，所以也把眼鏡摘下了，所以寫的時候應該把兩點去掉。③書空三次 ④練習本練習

三、比較單韻母的不同形體

1出示：αo eｉｕ?，然后指名讀。2指名說說 和 形體有什么不同。（α是兩筆寫成，像個小豆瓣；o是一筆寫成，是個小圓圈。）

3齊讀 αo eｉｕ?，體會形體不同。指導比較兩組單韻母的形體，方法同此。（ｕ 是兩筆寫成，? 是四筆寫成，比 多了兩點；ｕ和αo e都是一筆寫成，但α 是個封閉的圓，中間沒有橫筆，e 的中間有橫筆，右下部不封閉。）

四、比較帶調單韻母的讀音。1 出示：í-ǐ ǘ-ǚ（1）指名讀

（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調，他們的讀法有什么不同？（3）齊讀 2出示

（1）指名讀

（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調，他們的讀法有什么不同？

（3）齊讀

五、作業(yè) 練讀課文

教后記： 由于在幼兒園有一定的基礎,所以聲母ｉｕ?的教學較為順利.2 能在一定的基礎糾正個別讀錯的學生 3 對于二聲、三聲學生的掌握較難 書寫ｕ?教難，不過圓滑，筆順有些不正確

第四篇：《i、u、ü 》教學設計

i、u、ü

教學目標：

1、學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。

2、復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。教學重點：

能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。教學難點：

1、i上標聲調時，要省去上面的點。

2、ü上標聲調時，上面兩點不能省。教學方法：情景教學法、朗讀法。

教具準備：情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

第一課時

教學內容：學會單韻母i、u、ü，讀準音。課時目標：

學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。教學進程

一、情境導入

1、教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

2、教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?

3、教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學習單韻母i、u、ü

1、學習i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。(2)教師出示卡片i，誰會念?帶同學念一念。(3)教師示范

(4)教師啟發(fā)學生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2、同樣方法學習u、ü。

三、認讀書寫

1、學生認讀i、u、ü卡片。

2、教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

3、教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

第二課時

教學內容：學習i、u、ü的四聲。課時目標：

能夠正確讀出i、u、ü的四聲。教學進程：

一、學習i、u、ü的四聲

1、學習i的四聲。(1)教師出示i，請學生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀。聯(lián)系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。

2、自主練習學習u、ü的四聲。

(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．

(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

二、游戲操作，鞏固識記

1、游戲：“超級變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點ü ü ü”等。

2、游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。

第五篇：i u ü教學設計教學

《i u ü》教學設計

教學目的

1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

教學時間 2課時

教學重點

1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

2.掌握iuü的四聲。

教學難點

i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

一、學習字母

（一）出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i

學生學讀i

（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

二、學習字母u

（一）出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學生學讀u

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形

上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。指導書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學習字母ü

（一）出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）

講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀ü。

學生學讀ü。

（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

（三）觀察掛圖學習字母的形

問：字母ü與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

教兒歌：ü像小魚吹泡子。

指導書寫

講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻母穿插練習）

3.練習寫字母

第二課時

教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iuü的四聲

板書：ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按順序讀iuü的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

線。

烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。5.請學生當小老師領讀。課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學們手里。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iuü四聲的寫法

注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一