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      《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志崔小紅

      時(shí)間:2019-05-13 21:50:23下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志崔小紅

      《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志

      德江縣袁場中學(xué):崔小紅

      一、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵

      1.理念:⑴ 師德為先;⑵學(xué)生為本;⑶能力為重;⑷終身學(xué)習(xí)。

      2.三個(gè)維度:⑴專業(yè)理念與師德;⑵專業(yè)知識;⑶專業(yè)能力。

      3.十四個(gè)領(lǐng)域:

      ⑴職業(yè)理解與認(rèn)識;

      ⑵對學(xué)生的態(tài)度與行為;

      ⑶教育教學(xué)的態(tài)度與行為;

      ⑷個(gè)人修養(yǎng)與行為;

      ⑸教育知識;

      ⑹學(xué)科知識;

      ⑺學(xué)科教學(xué)知識;

      ⑻通識性知識;

      ⑼教學(xué)設(shè)計(jì);

      ⑽教學(xué)實(shí)施;

      ⑾班級管理與教育活動(dòng);

      ⑿ 教育教學(xué)評價(jià);

      ⒀溝通與合作;

      ⒁反思與發(fā)展。

      二、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的功能

      1.對教師教育機(jī)構(gòu):課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐活動(dòng) ;

      2.對學(xué)校:學(xué)校活動(dòng)系列、學(xué)校管理;

      3.對教師個(gè)人: 發(fā)展方向、行為;

      4.對公眾:了解學(xué)校;了解教育過程;了解兒童的成長。

      三、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷建構(gòu)

      1.與教育場景結(jié)合:學(xué)習(xí)與應(yīng)用 ;

      2.與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合:

      ⑴年輕教師:專業(yè)能力;

      ⑵中年教師:活動(dòng)和技術(shù);

      ⑶高級教師:如何對待自己的經(jīng)驗(yàn)。

      我的思考:

      1.為什么要有教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?

      ⑴我國教師隊(duì)伍發(fā)生了巨大的變化,專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是專門職業(yè)必備的構(gòu)件,對自己可以達(dá)到專業(yè)認(rèn)同,對社會(huì)可以達(dá)到專業(yè)問責(zé)。

      ⑵我國教師規(guī)模巨大、分布廣泛,教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)聚集的基礎(chǔ),是行業(yè)的支柱,是行業(yè)發(fā)展的方向。

      2.中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上有哪些差別?

      專業(yè)知識部分,中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)差異很大。⑴內(nèi)容——小學(xué)教師:6個(gè)維度;中學(xué)教師:4個(gè)維度。⑵實(shí)質(zhì)——兒童,活動(dòng)、過程很重要;中學(xué),教育教學(xué)知識建立在學(xué)科基礎(chǔ)上。這是中小學(xué)教師在專業(yè)上的根本差異。

      3.我需要加強(qiáng)哪些知識、調(diào)整哪些行為?

      我需要著重加強(qiáng)教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性;大膽開展教育教學(xué)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新;積極進(jìn)行自我評價(jià),主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修,逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

      我的問題:

      1.如何更快地加強(qiáng)有關(guān)教育知識和學(xué)科教學(xué)知識?

      2.面對日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)工作,怎樣克服職業(yè)的惰性,如何提升職業(yè)認(rèn)同感和自豪感?

      3.到底怎樣制定一份屬于自己的符合實(shí)際情況的職業(yè)規(guī)劃呢 我個(gè)人體會(huì)最深的是:《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)基本理念是“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”,其實(shí)就是德、育、能、學(xué)四個(gè)字,在以后的工作中我要把這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),貫徹落實(shí)到日常工作中,才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)全能人才。

      我認(rèn)為值得改進(jìn)的是:以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí),貫徹“終身學(xué)習(xí)”的理念,不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和做法;學(xué)習(xí)新鮮知識及注重文化含量,秉持持續(xù)發(fā)展的意識和能力,成為終身學(xué)習(xí)的典范

      2012年10月14日

      第二篇:《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志

      《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》研修日志余進(jìn)

      1、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的涵意

      1.理念[1] 師德為先[2]學(xué)生為本[3]能力為重[4]終身學(xué)習(xí)。

      2.三個(gè)維度[1]專業(yè)理念與師德[2]專業(yè)能力[3]專業(yè)知識

      3.十四個(gè)領(lǐng)域[1]職業(yè)理解與認(rèn)識[2]對學(xué)生的態(tài)度與行為[3]教育教學(xué)的態(tài)度與行為[4]個(gè)人修養(yǎng)與行為 [5]教育知識[6]學(xué)科知識[7]學(xué)科教學(xué)知識[8]通識性知識

      [9]教學(xué)設(shè)計(jì) [10]教學(xué)實(shí)施[11]班級管理與教育活動(dòng)[12] 教育教學(xué)評價(jià)[13]溝通與合作

      .對教師教育機(jī)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐活動(dòng) 

      2.對學(xué)校學(xué)?;顒?dòng)系列、學(xué)校管理

      3.對教師個(gè)人: 發(fā)展方向、行為

      4.對公眾了解學(xué)校了解教育過程了解兒童的成長。

      三、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷建構(gòu)

      1.與教育場景結(jié)合學(xué)習(xí)與應(yīng)用 

      2.與專業(yè)發(fā)展的階段性

      [1]中年教師活動(dòng)和技術(shù)[2]高級教師如何對待自己的經(jīng)驗(yàn)。我的思考

      1.為什么要有教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[1]我國教師隊(duì)伍發(fā)生了巨大的變化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是專門職業(yè)必備的構(gòu)件對自己可以達(dá)到專業(yè)認(rèn)同對社會(huì)可以達(dá)到專業(yè)問責(zé)。[2]我國教師規(guī)模巨大、分布廣泛教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)聚集的基礎(chǔ)是行業(yè)的支柱是行業(yè)發(fā)展的方向。

      2.中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上有哪些差別 專業(yè)知識部分中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)差異很大。[1]內(nèi)容——小學(xué)教師6個(gè)維度中學(xué)教師4個(gè)維度。[2]實(shí)質(zhì)——兒童活動(dòng)、過程很重要中學(xué)教育教學(xué)知識建立在學(xué)科基礎(chǔ)上。這是中小學(xué)教師在專業(yè)上的根本差異。

      3.我需要加強(qiáng)哪些知識、調(diào)整哪些行為我需要著重加強(qiáng)教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性大膽開展教育教學(xué)實(shí)踐不斷創(chuàng)新積極進(jìn)行自我評價(jià)主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。我的問題

      1.如何更快地加強(qiáng)有關(guān)教育知識和學(xué)科教學(xué)知識

      2.面對日復(fù)1日、年復(fù)1年的重復(fù)工作怎樣克服職業(yè)的惰性如何提升職業(yè)認(rèn)同感和自豪感

      3.到底怎樣制定1份屬于自己的符合實(shí)際情況的職業(yè)規(guī)劃呢

      我覺得《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)基本理念是“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”其實(shí)就是德、育、能、學(xué)四個(gè)字在以后的工作中我要把這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)貫徹落實(shí)到日常工作中才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)全能人才。我認(rèn)為值得改進(jìn)的是以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹“終身學(xué)習(xí)”的理念不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論、經(jīng)驗(yàn)和做法學(xué)習(xí)新鮮知識及注重文化含量,秉持持續(xù)發(fā)展的意識和能力!

      第三篇:《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志

      《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志這段時(shí)間,我積極地認(rèn)真地參加了“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》解讀”這門課程的學(xué)習(xí),從中學(xué)到了很多以前教育教學(xué)工作中很多不懂的知識,可以說受益匪淺吧?,F(xiàn)在我就談?wù)勎业氖斋@。

      在“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》解讀”中,我知道了漢字教育急切需要解決的問題主要有三個(gè)方面:錯(cuò)別字情況嚴(yán)重;書寫質(zhì)量普遍偏低;有的地區(qū)小學(xué)低年級學(xué)生寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。我也懂得了在教育教學(xué)過程中,要關(guān)注寫字姿勢和習(xí)慣,注重書寫的育人功能;加強(qiáng)書法教育,既要在技法上下工夫,也要重視在養(yǎng)成良好習(xí)慣、陶冶性情、提高審美情趣和文化修養(yǎng)方面的作用。尤其是對北京師范大學(xué)鄭國民、北京教育學(xué)院吳欣歆、北京師范大學(xué)林秀艷等專家的講座分析,更是讓我受益匪淺。

      通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》,我深深地理解到“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?!闭^文如其人,寫作總是反映著一個(gè)人的人品、學(xué)養(yǎng)和聽說讀寫的能力。通過一個(gè)人的文章,我們也往往能看出這個(gè)人閱讀的量、閱讀的面、閱讀的品位,看出他的立場、觀點(diǎn)和思考問題的方法。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感?!边@是“寫作教學(xué)”總的指導(dǎo)思想、總的原則。其內(nèi)涵非常豐富,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的思想。

      1、作文素材積累:把學(xué)生的著眼點(diǎn)引向生活,拓寬他們的寫作思路。

      生活是作文的源泉。把作文教學(xué)寓于學(xué)生生活中,就能使學(xué)生覺得作文是生活的一部分。在作文教學(xué)中,我們語文教師應(yīng)該把作文與生活實(shí)際巧妙地融為一個(gè)有機(jī)的整體。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,去謀篇布局,把生活中的無窮歡樂,無限情趣寫成作文,對生活進(jìn)行謳歌。為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的寫作思路,還必須讓學(xué)生開闊視野,積累素材。如:有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)。將作文訓(xùn)練寓有趣的活動(dòng)中,然后讓他們將上述活動(dòng)中的見聞、感受寫成作文。這樣就把學(xué)生寫作點(diǎn)引向生活,他們捕捉到了生活中的閃光點(diǎn),激發(fā)了他們的寫作興趣,促使他們以更加飽滿的熱情去觀察生活,贊美生活。

      2、“一石激起千層浪”的功夫:作文教學(xué)中,教師還必須采用誘導(dǎo)的方法。

      生活的素材對作文教學(xué)起著“催化劑”的作用。如果教師命題得當(dāng),學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入角色;倘若命題是那么陳舊、空洞,學(xué)生則只是奉命而作,寫不出像樣的文章來。如:一次拔河比賽后,老師巧妙地將題目擬為《加油!加油!》,就很容易喚起學(xué)生的回憶,激發(fā)他們的寫作欲望。同樣寫發(fā)生在校園里的一件事,教師若變換一個(gè)角度命題,以《老師,你知道這件事嗎?》為題,就能誘發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生寫起作文來就得心應(yīng)手。

      3、注意寫作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。初中階段的寫作指導(dǎo),還應(yīng)加強(qiáng)聽說讀寫之間的溝通,善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。大量的實(shí)踐證明,這樣不但有利于聽說讀寫能力的提高,也有利于聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于語文素養(yǎng)的整體提高。這門課程的學(xué)習(xí),更進(jìn)一步深化了我對“初中語文”的理解,也拓寬了我語文教學(xué)的視野,對我的教學(xué)理念、方式、方法、手段等均有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

      第四篇:《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀 研修日志.doc

      《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志

      2012國培示范青海初中英語02班包發(fā)娟

      中小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段。中小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長,關(guān)系到億萬家庭的希望,更關(guān)系到國家的未來?!吨行W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo),它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。學(xué)習(xí)它是很有意義的。為此我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀,通過學(xué)習(xí)讓我明確了,身為教師肩負(fù)著重要的社會(huì)使命應(yīng)該具備的能力,明確了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),更深刻的認(rèn)識到了自己要努力的方面還有很多。我深刻領(lǐng)悟了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和內(nèi)容,也增強(qiáng)了自己作為一名中學(xué)教師育人的責(zé)任感與使命感。

      通過對標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),理解到要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù),從而制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性。大膽開展教育教學(xué)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,積極進(jìn)行自我評價(jià),決定主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修,逐步提升自身專業(yè)發(fā)展水平,為自身的成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      我想要遵循《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“學(xué)生為本”、“師德為先”,就必須在教育教學(xué)中做到關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立“以人為本”的核心理念,充分尊重學(xué)生的人格,尊重他們的情感、思想、追求、個(gè)性和尊嚴(yán),維護(hù)他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲,想象力和冒險(xiǎn)精神”,才能達(dá)到師生之間情感的交流,思想的溝通和生命的融合。關(guān)愛學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒有對學(xué)生的愛,也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個(gè)班級之中,無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻重視小學(xué)生身心健康,特別對那些學(xué)習(xí)特困生,更是要特別的愛,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并且加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和學(xué)習(xí)的興趣。教師要真正做到“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,為學(xué)生的發(fā)展奠基。

      通過學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到:

      一、用理念堅(jiān)定信念。我們教學(xué)工作的重心要始終圍繞著學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展,要求教師尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,為學(xué)生提供適宜的教育,時(shí)時(shí)處處以人為本,遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,因材施教,組織和提供合適的教育活動(dòng),促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導(dǎo)我們熱愛中學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學(xué)生,尊重中學(xué)生人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

      二、用要求規(guī)范行為。在我仔細(xì)閱讀和理解以下基本內(nèi)容后,【專業(yè)理念與師德(職業(yè)理解與認(rèn)識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為)專業(yè)知識(學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識、教育教學(xué)設(shè)計(jì))專業(yè)能力(組織與實(shí)施、激勵(lì)與評價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展)】讓我感受到我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的重,它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求,還規(guī)范了我們的教學(xué)行為,也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向,有了這些基本內(nèi)容,在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈,為我們導(dǎo)航,為我們指明前行的路。所以,我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念,去踐行歷史賦予“教師”這個(gè)職業(yè)的神圣使命。

      三、用行動(dòng)踐行理念。通過這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),一邊聽講座,一邊看文字材料,讓我感受很深,受益匪淺。新課標(biāo)倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語做事情,那么語言就成了交流的工具,而不是狹義的背誦。新課標(biāo)注重評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價(jià)體系。俗話說得好:人活到老學(xué)到老還有一半沒學(xué)到。無論是新的教育理念還是師德修煉,無論是專業(yè)知識還是專業(yè)能力,都是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的學(xué)問,專業(yè)知識是與時(shí)俱進(jìn)的,學(xué)生不同,時(shí)代不同,對我們的教學(xué)行為提出的要求不同,專業(yè)能力更是一門高技巧的學(xué)問,他需要我們在實(shí)際教學(xué)中,用行動(dòng)去實(shí)踐,用智慧去反思,用自己的專業(yè)和心智去踐行。我相信,只有用心付出,堅(jiān)定信念,努力學(xué)習(xí),我們定能用實(shí)際行動(dòng)踐行新的教學(xué)理念,服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于社會(huì),不辱歷史賦予“教師”這個(gè)職業(yè)的使命。

      教師要關(guān)愛學(xué)生,必須真正做到尊重個(gè)體差異,必須有效地采用多元化,個(gè)性化的評價(jià)方式,全面地評價(jià)學(xué)生。我們知道不同學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)是不一樣的,因此教師對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的,將關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展落到實(shí)處。對后進(jìn)生,要做到采用表揚(yáng)評價(jià)、尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性;對中等生,要采用激勵(lì)性評價(jià),既揭示不足,又指明方向;對優(yōu)等生,要采用競爭性評價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。同時(shí)我們教師還要充分運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)方法,去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的“閃光點(diǎn)”,以人為本,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生是師德的重要體現(xiàn),有了教師對學(xué)生的關(guān)愛,學(xué)生才會(huì)“親其師”,“信其道”。

      總之,學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀,對我?guī)椭艽?,我更加清楚地意識到作為一名小學(xué)教師,必須“學(xué)高為師,身正為范”,用愛心育人,師德塑人,成為小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

      第五篇:《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志

      《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志

      這段時(shí)間聽了顧明遠(yuǎn)老師對中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的解讀,我感受頗深,我思考自己,反思自己,發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足,因此對我的教育工作有了新的認(rèn)識。

      我任教的學(xué)校是一所留守兒童占了大半的鄉(xiāng)村學(xué)校。因留守兒童長期與父母分離,與他們朝夕相處的爺爺奶奶年齡又比較大,對許多的新事物都無法接受,這導(dǎo)致了他們想要接受新事物,新思想的愿望無法滿足。久而久之,會(huì)導(dǎo)致他們封閉自己,很多心理問題由此產(chǎn)生,這曾經(jīng)讓我非常頭疼;再者,留守兒童不易被愛重視,容易用叛逆,但他們又非常在意別人對自己的關(guān)心和關(guān)注,故多用極端的方式來引起人們對他們的關(guān)注,這必然導(dǎo)致容易犯錯(cuò)誤。這也是我曾經(jīng)抱怨的一個(gè)問題。

      但是通過這段時(shí)間的培訓(xùn),我反省自己,明白了教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒,以及由這些情緒造成的心理氛圍,都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和與直接的親疏關(guān)系。所以,針對鄉(xiāng)村學(xué)校,留守兒童這一特殊的群體,教育工作者也應(yīng)該采取特殊的方式:

      首先,教師必須拿出十二分的耐心,傾聽學(xué)生的心聲,細(xì)心與他們交流。做他們學(xué)習(xí)上的老師,生活和心靈上的朋友,讓他們的在爺爺奶奶那無法滿足的愿望得到實(shí)現(xiàn),引導(dǎo)他們打開心扉,展現(xiàn)自我,建立健康積極的心態(tài),以減少心理問題的產(chǎn)生。

      其次,就算學(xué)生犯了錯(cuò)誤,也應(yīng)該以寬容之心對待。教師應(yīng)該融入到學(xué)生中,了解他們所作所為的出發(fā)點(diǎn)和最總目的,然后對癥下藥,教師與學(xué)生之間一旦有了情感的溝通,學(xué)生就會(huì)信任教師。這樣可以逐步以之間的寬容之心打動(dòng)學(xué)生,使之愿意在遇到問題的時(shí)候向自己尋求幫助,以減少錯(cuò)誤。

      雨果先生曾經(jīng)說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!笔茄?,“十年樹木,百年樹人”,其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,學(xué)生就像那含苞欲放的花朵,綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗。所以,作為一名人民教師,我深知自己的責(zé)任和自己應(yīng)該具備的素質(zhì),因此,我會(huì)努力的提升自己,增強(qiáng)自己的敬業(yè)精神,適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

      通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》,我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新,更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè),做一個(gè)享受教育的老師。

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