第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一至四單元的重點(diǎn)背誦及默寫(xiě)內(nèi)容

詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

春日（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（一對(duì)反義詞動(dòng)靜、得失、吞吐、詳細(xì)、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛(ài)憎（描寫(xiě)花草）群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥（描寫(xiě)日月）噴薄欲出旭日東升夕陽(yáng)西下皓月當(dāng)空（描寫(xiě)山巒）崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴清對(duì)濁廉對(duì)貪功對(duì)罪正對(duì)偏獎(jiǎng)對(duì)罰優(yōu)對(duì)劣善對(duì)惡勤對(duì)懶（名人詩(shī)句）?萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。（王維）?漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）

?雨里雞鳴一兩家，竹溪村落板橋斜。（王建）?穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）

?池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）（名人格言）①繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。②親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

③莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。④花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。

⑤日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。（時(shí)間格言）⑴一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。⑵光陰似箭，日月如梭。⑶少壯不努力，老大徒傷悲。⑷花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。⑸一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。⑹黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。光彩奪目的春天清澈見(jiàn)底的小河彎彎曲曲的小路和顏悅色地說(shuō)鮮花開(kāi)得艷麗時(shí)間過(guò)得飛快孜孜不倦勤學(xué)好問(wèn)學(xué)而不厭堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤

專(zhuān)心致志聚精會(huì)神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實(shí)地

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山大材小用一舉兩得三長(zhǎng)兩短小題大做百發(fā)百中

詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

春日（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（一對(duì)反義詞動(dòng)靜、得失、吞吐、詳細(xì)、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛(ài)憎群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥（描寫(xiě)日月）噴薄欲出旭日東升夕陽(yáng)西下皓月當(dāng)空（描寫(xiě)山巒）崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴（反義詞歌）清對(duì)濁廉對(duì)貪功對(duì)罪正對(duì)偏獎(jiǎng)對(duì)罰優(yōu)對(duì)劣善對(duì)惡勤對(duì)懶（名人詩(shī)句）?萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。（王維）?漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）

?雨里雞鳴一兩家，竹溪村落板橋斜。（王建）?穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）

?池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）（名人格言）①繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。②親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

③莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。④花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。

⑤日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。⑷花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。⑸一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。⑹黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。光彩奪目的春天清澈見(jiàn)底的小河彎彎曲曲的小路和顏悅色地說(shuō)鮮花開(kāi)得艷麗時(shí)間過(guò)得飛快（有關(guān)學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)）博覽群書(shū)孜孜不倦勤學(xué)好問(wèn)學(xué)而不厭堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤

專(zhuān)心致志聚精會(huì)神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實(shí)地

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山大材小用一舉兩得三長(zhǎng)兩短小題大做百發(fā)百中

第二篇：語(yǔ)文必修一至四背誦內(nèi)容

語(yǔ)文必修一至四背誦內(nèi)容

沁園春 長(zhǎng)沙 毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘（桔）子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 雨巷 戴望舒

撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)

又寂寥的雨巷，我希望逢著

一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。

她是有

丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；

她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘 像我一樣，像我一樣地 默默彳?。╟hì | chù）著 冷漠、凄清，又惆悵。她靜默地走近，走近，又投出

太息一般的眼光 她飄過(guò) 像夢(mèng)一般的，像夢(mèng)一般的凄婉迷茫。像夢(mèng)中飄過(guò) 一枝丁香的，我身旁飄過(guò)這女郎； 她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮（pǐ）的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的 太息般的眼光，丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷，我希望飄過(guò) 一個(gè)丁香一樣的 結(jié)著愁怨的姑娘。再別康橋 徐志摩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；

我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；

波光里的滟影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波里，我甘心做一條水草。那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯； 滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫； 夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)； 我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

涉江采芙蓉 曹操

《古詩(shī)十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老

歸園田居·其一 陶淵明

少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖（ài）遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。

戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

蘭亭集序 王羲之

永和九年，歲在癸(guǐ）丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)(kuài)稽山陰之蘭亭，修禊(xì)事也。群賢畢至，少長(zhǎng)(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右,引以為流觴(shāng)曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。

夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，晤言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣”，豈不痛哉！

每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼(jiē dào)，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤(shāng)為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時(shí)人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

赤壁賦 蘇軾

壬(r?n)戌(xū)之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。清風(fēng)

徐來(lái)，水波不興。舉酒屬（zhǔ）客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少(shào)焉，月出于東山之上，徘徊于斗(dǒu)牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮(píng)虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

于是飲酒樂(lè)甚，扣舷（xián）而歌之。歌曰：“桂棹(zhào)兮蘭槳，擊空明兮溯（sù）流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”客有吹洞簫者，倚歌而和(ha)之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊（niǎo），不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠(lí)婦。

蘇子愀（qiǎo）然，正襟危坐，而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’,此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆(liáo)，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳(zhú)艫(lú)千里，旌(jīng)旗蔽空，釃(shī)酒臨江，橫槊(shu?)賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉?況吾與子漁樵(qiáo)于江渚(zhǔ)之上，侶魚(yú)蝦而友麋(mí)鹿,駕一葉之扁舟，舉匏（páo）樽以相屬（zhǔ）。寄蜉(fú)蝣(y?u)于天地，渺滄海之一粟(sù)。哀吾生之須臾(yú)，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾（xi?）飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?/p>

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月, 耳得之而為聲，目遇之而成色, 取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏(zàng)也，而吾與子之所共適?！?/p>

客喜而笑，洗盞(zhǎn)更（gēng)酌(zhu?)。肴(yáo)核既盡，杯盤(pán)狼籍(jí)。相與枕藉(jia)乎舟中，不知東方之既白。

游褒禪山記 王安石 第三段

于是余有嘆焉：古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相（xiàng）之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也！

蜀道難 李白

噫吁嚱(yī xū xī)，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！

蠶叢及魚(yú)鳧(fú)，開(kāi)國(guó)何茫然！

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞(sài)通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。

地崩山摧壯士死，然后天梯石棧(zhàn)相鉤連。

上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。

黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱(náo)欲度愁攀援。

青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈(yíng)巖巒。

捫(m?n)參(shēn)歷井仰脅(xi?)息，以手撫膺(yīng)坐長(zhǎng)嘆。

問(wèn)君西游何(幾)時(shí)還？畏途巉(chán)巖不可攀。

但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)(háo)古木，雄飛雌從繞林間。

又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。

蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！

連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗(huī)，砯(pīng)崖轉(zhuǎn)(zhuàn)石萬(wàn)壑(ha)雷。

其險(xiǎn)也若（如）此，嗟(jiē)爾遠(yuǎn)道之人，胡為(wai)乎來(lái)哉？

劍閣崢(zhēng)嶸(r?ng)而崔嵬(w?i)，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

所守或匪(fēi)親，化為狼與豺。

朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮(shǔn)血(xua)，殺人如麻。

錦城雖云樂(lè)，不如早還家。

蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨(zī)嗟(jiē)。秋興八首·其一 杜甫

玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧(zhēn)。詠懷古跡 其三 杜甫

群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論!

登高 杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚(zhǔ)清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬂（bìn)，潦倒新停濁酒杯。

錦瑟 [唐] 李商隱

錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思（sì）華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

馬嵬 其二 李商隱

海外徒聞更九州，他生未卜此生休?？章劵⒙脗飨?，無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。

寡人之于國(guó)也 《孟子》

梁惠王曰：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之政，無(wú)如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳(ya)兵而走?；虬俨蕉笾梗蛭迨蕉笾?。以五十步笑百步，則何如？”

曰：“不可！直(zhǐ)不百步耳，是亦走也?！?/p>

曰：“王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也?！?/p>

“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也;數(shù)（cù）罟（gǔ）不入洿（wū)池，魚(yú)鱉不可勝食也;斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚(yú)鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪（sāng）死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也。

“五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣（yì）帛矣。雞豚狗彘(zhì)之畜（xù），無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無(wú)饑矣；謹(jǐn)庠（xiáng）序之教，申之以孝悌(tì)之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王(wàng）（稱(chēng)王）者，未之有也。

“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩（piǎo）而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰：‘非我也，兵也？’王無(wú)罪歲，斯天下之民至焉。” 勸學(xué) 《荀子》

君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮（r?u）以為輪，其曲中規(guī)。雖有（y?u）槁暴（pù），不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問(wèn)之大也。干,越,夷,貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。詩(shī)曰：“嗟爾君子，無(wú)恒安息。靖共爾位，好是正直。神之聽(tīng)之，介爾景福?！鄙衲笥诨溃ＤL(zhǎng)于無(wú)禍。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生(xìng)非異也，善假于物也。

南方有鳥(niǎo)焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕，風(fēng)至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，莖長(zhǎng)四寸，生于高山之上，而臨百仞之淵，木莖非能長(zhǎng)也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫（xiǔ），君子不近，庶人不服。其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也。

物類(lèi)之起，必有所始。榮辱之來(lái)，必象其德。肉腐出蟲(chóng)，魚(yú)枯生蠹（dù）。怠慢忘身，禍災(zāi)乃作。強(qiáng)自取柱，柔自取束。邪穢在身，怨之所構(gòu)。施薪若一，火就燥也，平地若一，水就濕也。草木疇生，禽獸群焉，物各從其類(lèi)也。是故質(zhì)的張，而弓矢至焉；林木茂，而斧斤至焉；樹(shù)成蔭，而眾鳥(niǎo)息焉。酰酸，而蚋聚焉。故言有招禍也，行有招辱也，君子慎其所立乎！

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

過(guò)秦論 賈誼 后三段

及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳（huī）名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷(xiāo)鋒鏑（dí），鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。

始皇既沒(méi)，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓（m?ng）隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗（yī）頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌（yōu）棘矜（qín），非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也；謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國(guó)與陳涉度（du?）長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語(yǔ)矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難（nàn）而七廟隳（huī），身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也。

望海潮 柳永

東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。

重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。

雨霖鈴 柳永

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去,千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪,冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆４巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)?

念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾

大江東去,浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸(guān)巾，談笑間，檣櫓(強(qiáng)虜)灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華（hu?。┌l(fā)。人生如夢(mèng)，一尊（樽）還酹（lai）江月。

定**

蘇軾

【序】三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)，已而遂晴，故作此。

莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。水龍吟

登建康賞心亭

辛棄疾

楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻（jì）。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。

休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?

永遇樂(lè)·京口北固亭懷古 宋·辛棄疾

千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌。人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。

元嘉草草，封狼居胥(xu)，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛(bi)貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？

醉花陰·李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。[1]

聲聲慢 李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?

廉頗藺相如列傳 司馬遷

既罷，歸國(guó)，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。

廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見(jiàn)相如，必辱之?！毕嗳缏劊豢吓c會(huì)。相如每朝時(shí)，常稱(chēng)病，不欲與廉頗爭(zhēng)列。已而相如出，望見(jiàn)廉頗，相如引車(chē)避匿。

于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請(qǐng)辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔?，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。”

廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門(mén)謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”

卒相與歡，為刎頸之交。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一至四單元教案

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總計(jì)劃

（2010——2011學(xué)第二學(xué)期）

教材分析：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材對(duì)課文的編排，圍繞8個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)，編排注意加強(qiáng)整合性，每一個(gè)專(zhuān)題都從導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從“口語(yǔ)交際?習(xí)作”到“回顧?拓展“，各個(gè)部分都力求內(nèi)容和形式上凸現(xiàn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

教材在編排上注重情感、態(tài)度和知識(shí)以及能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。

主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。

二、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

三、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

四、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在文中表情達(dá)意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在文中表情達(dá)意的作用。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

6、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在文中表情達(dá)意的作用,能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法，并能運(yùn)用到習(xí)作中去。

5、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得清楚、比較具體,會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

教學(xué)方法：

合作探究法 讀議法 自讀自悟法 教具與學(xué)具：

小黑板 多媒體 圖片資料 課時(shí)安排：

第一單元 14課時(shí)

第二單元 14課時(shí)

第三單元 13課時(shí)

第四單元 14課時(shí)

第五單元 14課時(shí) 第六單元 13課時(shí) 第七單元 14課時(shí) 第八單元 13課時(shí)

第一單元計(jì)劃

教材分析：

本單元內(nèi)容包括兩篇精讀課文，兩首古詩(shī)，一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，題材多樣。《燕子》描寫(xiě)了燕子的外形、飛行、棲息，讓我們充分體會(huì)到燕子生機(jī)勃勃的特點(diǎn)?！豆旁?shī)兩首》描繪了美麗的春天景色，包含了詩(shī)人對(duì)春天的贊美、熱愛(ài)之情?！逗苫ā纷屛覀冾I(lǐng)略到荷花的美麗，感悟到了大自然的神奇力量?！墩渲槿芬晃拿枋隽苏渲槿臉幼?，讓我們感受到了大自然的美。

語(yǔ)文園地包括“口語(yǔ)交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”和“寬帶網(wǎng)”五個(gè)部分。

學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，能夠聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)與寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，正確讀寫(xiě)生詞，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的含義。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

4、利用小組合作的優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的困難。

5、流利的背誦課文，摘錄文中的好詞好句，豐富自己的語(yǔ)言積累.6、感悟大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

5、流利的背誦課文，摘錄文中的好詞好句，豐富自己的語(yǔ)言積累.6、認(rèn)真觀察事物，完成習(xí)作。要求學(xué)生能把內(nèi)容寫(xiě)得清楚、比較具體。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、完成習(xí)作。要求學(xué)生能把內(nèi)容寫(xiě)得清楚、比較具體。

4、流利的背誦課文，摘錄文中的好詞好句，豐富自己的語(yǔ)言積累.教學(xué)方法: 導(dǎo)讀法 讀議法 小組合作討論 教具與學(xué)具: 小黑板 多媒體 卡片 圖片資料 單元課時(shí)安排：

1.燕子 2課時(shí) 2.古詩(shī)兩首 2課時(shí) 3.荷花 2課時(shí) 4．珍珠泉 1課時(shí) 語(yǔ)文園地一 5課時(shí)

機(jī)動(dòng) 2課時(shí)

1、燕子

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：

1、燕子（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀了解課文內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě).教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容 教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

教具與學(xué)具：寫(xiě)有生字詞的小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片)

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容。

3、抓住重點(diǎn)詞句感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的美。

三、組織討論 合作學(xué)習(xí)

活動(dòng)一: 學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)。

1、生自由讀課文, 讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

2、小組互相檢查，容易出錯(cuò)的字詞要注意。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)二：正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、小組交流討論課文內(nèi)容，展示交流。

作者運(yùn)用語(yǔ)言?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，從外形、飛行、休息幾方面詳細(xì)描寫(xiě)了小燕子的輕巧、美麗，流露出對(duì)小燕子的喜愛(ài)。

活動(dòng)三：抓住重點(diǎn)詞句感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的美。

1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))

2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。”

“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

3、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、品讀課文 點(diǎn)評(píng)提升

1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？展示評(píng)價(jià)

4、大家注意到?jīng)]有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

五、小結(jié)

朗讀第一自然段，讀出對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情，嘗試背誦第一段 布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)二至四自然段，找出描寫(xiě)燕子飛行的句子。課后作業(yè)：朗讀全文，背誦第一自然段,抄寫(xiě)生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：

燕子

羽毛 烏黑光亮 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 課后小記：

1、燕子

教學(xué)內(nèi)容或課題：燕子（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

2、背誦課文，積累好詞佳句

2、運(yùn)用合作交流探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果

3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天景色的生機(jī)勃勃。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀察景物的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)方法：合作探究法

教具與學(xué)具：圖片 五線譜 教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境 激發(fā)興趣

1、聽(tīng)寫(xiě)生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了小燕子美麗的外形特點(diǎn)，給我們留下了深刻印象，這節(jié)課我們繼續(xù)了解小燕子的其他特點(diǎn)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文，積累好詞佳句

2、運(yùn)用合作交流探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果

3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、小組探究 共同學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的美，1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣。）

2.、這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

要求： 定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫(xiě)了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì))

5、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛(ài)、機(jī)靈)從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著“感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的??有的??“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

6、這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢？

7、讀第4自然段

8、指名說(shuō)說(shuō)第4自然段寫(xiě)什么。(寫(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

9、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？(結(jié)合插圖理解，想象)a、學(xué)生讀后，抓住比喻句進(jìn)行交流感悟。b、體會(huì)比喻句的好處。C、練習(xí)：仿寫(xiě)比喻句。d、交流展示。

活動(dòng)二 運(yùn)用合作交流探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果。l、(暢所欲言我們?cè)僮x第二自然段。小組討論學(xué)習(xí)

（1）什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

（2）什么叫“趕集”？

先小組內(nèi)討論，再小組間交流展示

去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

（3）學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。a、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。b、“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

c、師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

3、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

a、小組交流（燕子落在電線上休息的樣子）

b、.讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”看看書(shū)上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

活動(dòng)三再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

1、自讀課文。

2.、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。，四、回顧全文 歸納總結(jié)

1、作者用熱情洋溢的語(yǔ)言，從外形美、飛行巧、停歇雅三方面描寫(xiě)了小燕子的美麗，深深流露出對(duì)燕子的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。我們也要養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，多觀察。

2、有感情地朗讀全文，嘗試背誦課文。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)下一課生字詞，自讀詩(shī)歌。課后作業(yè)：背誦全文，積累好詞佳句 板書(shū)設(shè)計(jì)：

外 形 俊 俏

燕 春 天 趕 來(lái)

子 飛 行 靈 巧

停 歇 優(yōu) 美 課后小記：

2、古詩(shī)兩首

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)生字，理解詩(shī)句的意思。

2、朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)句。

3、通過(guò)朗讀理解詩(shī)意，積累詩(shī)句。

4、在理解中提高能力，在背誦中增加素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的含義

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境 教學(xué)方法：讀議法 合作探究 教具與學(xué)具：生字卡 教學(xué)過(guò)程：

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1、春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背誦）

2、今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們是如何贊美春天的?

二、明確目標(biāo) 學(xué)習(xí)《詠柳》

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字”詠、絳“，2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng) 小組學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、小組交流，相互點(diǎn)撥。

3、師巡視指導(dǎo)。

4、全班交流，小組間評(píng)價(jià)。

(1)“碧玉妝成一樹(shù)高”這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶。

5、感情讀詩(shī)。

活動(dòng)二

結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌描寫(xiě)的柳樹(shù)。(3)指名讀，師生評(píng)議。

生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？

原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??！活動(dòng)三 互相釋 疑，討論難點(diǎn)。

1、說(shuō)出疑難，自己嘗試解決。

2、將自己不能解決的地方提出來(lái)與同學(xué)們交流。

3、不能解決的，小組間交流共同解決

4、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)這首詩(shī)的體會(huì)。

5、交流互評(píng)。

四、拓展

想象詩(shī)歌描繪的意境，用彩筆畫(huà)出詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生齊背<<詠柳>>.布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：粗讀下一首古詩(shī)《春日》。課后作業(yè)：背誦默寫(xiě)《詠柳》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠 柳

碧 玉 妝 成 一 樹(shù) 高，萬(wàn) 條 垂 下 綠 絲 絳。不 知 細(xì) 葉 誰(shuí) 裁 出，二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀。課后小記：

2.古詩(shī)兩首

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：2.古詩(shī)兩首（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)生字，理解詩(shī)句的意思。

2、朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)句。

3、通過(guò)朗讀理解詩(shī)意，積累詩(shī)句。

4、在理解中提高能力，在背誦中增加素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的含義

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境 教學(xué)方法：讀議法 討論法 教具與學(xué)具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確所學(xué)

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”。

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、合作交流 理解詩(shī)意，體會(huì)感情

活動(dòng)一：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，劃出節(jié)奏。

1、生自由讀詩(shī)，力求流利、有感情。

2、邊讀邊畫(huà)節(jié)奏，自讀體會(huì)。

3、小組讀，互評(píng)?；顒?dòng)二：

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相互點(diǎn)撥:

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

4、生自由朗讀詩(shī)歌。提示：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助插圖形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

5、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?；顒?dòng)三：互相釋疑 討論難點(diǎn)。

1、說(shuō)出疑難，自己嘗試解決。

2、將自己不能解決的地方提出來(lái)與同學(xué)們交流。

3、不能解決的，小組間交流共同解決

4、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)這首詩(shī)的體會(huì)。

四、感悟

學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你有什么感想從中領(lǐng)悟到了什么？

五、嘗試背誦古詩(shī)

六、拓展

1布置學(xué)生收集幾首朱熹的詩(shī)讀一讀，背一背。

2.到大自然中去走一走，看一看，寫(xiě)一些你眼中的春天。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)下課生字，自讀課文 課后作業(yè)：背誦詩(shī)歌，復(fù)述詩(shī)意 板書(shū)設(shè)計(jì)：

春 日 勝 日 尋 芳 泗 水 濱，無(wú) 邊 光 景 一 時(shí) 新。等 閑 識(shí) 得 東 風(fēng) 面，萬(wàn) 紫 千 紅 總 是 春。課后小記：

3、荷花

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：3.荷花（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞能正確讀寫(xiě)，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)真讀文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)。

3、圖文對(duì)照感受荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，從字里行間感受和花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：圖文對(duì)照感受荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。教學(xué)方法：朗讀法 小組合作討論 教具與學(xué)具：生字卡 圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、板書(shū)課題，讀題。

2、析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）

3、今天，我們一起學(xué)習(xí)課文<<荷花>>，結(jié)合優(yōu)美的詞句，加深對(duì)荷花的了解。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字詞能正確讀寫(xiě)，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)真讀文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)。

3、圖文對(duì)照感受荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。

三、小組討論學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

學(xué)習(xí)本課生字詞能正確讀寫(xiě)，正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、小聲朗讀課文。

2、通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

3、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

（3)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。（4）翩翩起舞：輕快地跳舞。

(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開(kāi)了。

(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。

4、生自由感情朗讀課文。

5、小組讀課文，互評(píng)。

活動(dòng)二：指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》插圖。

1、荷花開(kāi)得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？

2、白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子？

3、滿地的白荷花開(kāi)得怎樣？

4、圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。a、生交流，談?wù)勛约簩?duì)荷花的理解。b、如何讓觀察某一景物？

引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)要認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力?；顒?dòng)三：再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、生自由、感情、大聲朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、小組內(nèi)討論交流，理清文章的脈絡(luò)。

3、小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，小組間共同交流。

4、師巡視指導(dǎo)，貼近學(xué)生指導(dǎo)。

師：文章幾段寫(xiě)了什么內(nèi)容，用自己的話概括，要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，緊扣內(nèi)容理解。（1）交流反饋 ①我看荷花 ②我愛(ài)荷花 ③我變荷花（2）評(píng)價(jià)

（3）討論：結(jié)合上面的概括，給課文分段，反饋交流。第一段(1，2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。

第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

第三段(4，5)寫(xiě)“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。（4）分段指名朗讀課文

四、回顧全文 總結(jié)學(xué)法

1、回憶舊知：前幾課我們學(xué)的《燕子》屬于什么類(lèi)型的課文？（看圖學(xué)文。）

2、提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）

3、平時(shí)，我們要積極觀察，用一顆善于發(fā)現(xiàn)的心對(duì)待事物，用一雙獨(dú)特的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美麗。

五、感情朗讀課文

要求：讀出對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：思考我為什么去看荷花，找出荷花的特點(diǎn)。課后作業(yè)：默寫(xiě)生字詞，背誦喜歡的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：

荷花 我看荷花 我愛(ài)荷花 我變荷花

課后小記：

3.荷花

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：3.荷花（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

2、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“一大幅活的畫(huà)”指的是什么。

3、反復(fù)讀課文，進(jìn)一步感受荷花的美，加深對(duì)荷花美的感悟。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)一“一大幅活的畫(huà)”指的是什么。教學(xué)難點(diǎn)：理解我看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。教學(xué)方法：小組合作討論法

教具與學(xué)具：寫(xiě)有重點(diǎn)詞句的小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、分組讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、回憶課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷花的認(rèn)識(shí)？ 過(guò)渡：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解作者的感受。

二、展示目標(biāo) 明確學(xué)習(xí)

1、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解和感悟。

2、發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，重點(diǎn)理解“一大幅活的畫(huà)”指的是什么。加深對(duì)荷花的美的感悟。

3、理解我看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。

4、小練筆：用學(xué)到的描寫(xiě)荷花的方法，（修辭手法、結(jié)構(gòu)、順序）寫(xiě)一寫(xiě)自己所熟悉的某一事物。

三、小組學(xué)習(xí)交流展示

活動(dòng)一：結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解和感悟。提示：結(jié)合重點(diǎn)詞句進(jìn)行了解，注意聯(lián)系實(shí)際。

1、精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)。

(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）

（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）

(4)觀察插圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢？

(5)練習(xí)：

①剛開(kāi)的白荷花（）。

②全開(kāi)的白荷花（）。

③將要開(kāi)的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

活動(dòng)二：發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，重點(diǎn)理解“一大幅活的畫(huà)”指的是什么。加深對(duì)荷花的美的感悟。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）

(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。

(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)三：

理解我看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的描寫(xiě)荷花的方法，（修辭手法、結(jié)構(gòu)、順序）寫(xiě)一寫(xiě)自己所熟悉的某一事物。

提示：

（1）荷葉是什么樣的？書(shū)上怎么寫(xiě)的？讀讀比比： A、分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。（第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象?！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。

B、指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）C、課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）（2）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的??有的??有的??）

A、這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

B、“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）

（3）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。）

A、默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

B、學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后??④蜻蜓、小魚(yú)告訴我??）

C、思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。）

(4)第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？

四、話說(shuō)荷花的美

學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們心中都會(huì)留下荷花美麗的樣子吧?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，談?wù)劇拔已壑械暮苫ā薄?/p>

1.先以小組學(xué)習(xí)為單位。2.請(qǐng)幾名同學(xué)在全班交流。

五、課堂小結(jié)

有感情地朗讀課文，從朗讀中體會(huì)作者的感情。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：自讀下一課

課后作業(yè)：背誦課文；用“有的??有的??有的??”句式造句。板書(shū)設(shè)計(jì)：

聞到：清香

荷 荷葉:挨挨擠擠

冒 展開(kāi) 露 飽脹

看到 一大幅活的畫(huà) 一朵有一朵的姿勢(shì)

花 “我”仿佛是荷花 翩翩起舞

想到 蜻蜓快樂(lè)----快樂(lè) 課后小記：

4.珍珠泉

教學(xué)內(nèi)容或課題：4.珍珠泉 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、了解課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)。

3、通過(guò)多種形式朗讀，品味優(yōu)美詞句。

4、感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法 教具與學(xué)具：生字卡 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)泉水是怎樣的，它與溪水、河水有什么區(qū)別。

2、這個(gè)泉的名字加珍珠泉，大家又有怎樣的疑問(wèn)？ ⑴為什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特點(diǎn)？

3、今天我們共同學(xué)習(xí)，一起解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)。

二、初讀課文，明確目標(biāo)

1、自由讀文，利用工具書(shū)或與同桌交流讀準(zhǔn)字音。

2、用自己喜歡的方式理解生詞。

3、開(kāi)火車(chē)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞珍珠泉都寫(xiě)了什么內(nèi)容。（珍珠泉的位置、特點(diǎn)、水泡）。

4、品味優(yōu)美詞句，感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、精讀課文，感知珍珠泉的特點(diǎn)

四、小組交流，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

自由讀文，利用工具書(shū)或與同桌交流讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的方式理解生詞。

1、生自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音。

2、不理解的詞語(yǔ)查閱工具書(shū)自己解決，還有不理解的小組內(nèi)討論解決。

3、檢查反饋。

活動(dòng)二：

1、開(kāi)火車(chē)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞珍珠泉都寫(xiě)了什么內(nèi)容。（珍珠泉的位置、特點(diǎn)、水泡）。

2、感受作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的思想感情。小組合作學(xué)習(xí)

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考剛才的問(wèn)題。⑴為什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特點(diǎn)？

2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)珍珠泉有怎樣的感情。（熱愛(ài)珍珠泉）

3、哪一句話更能表達(dá)“我”的這種感情？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自豪）。

4、交流反饋，互相評(píng)價(jià)交流

5、再讀課文，讀出對(duì)珍珠泉的熱愛(ài)之情。

五、課內(nèi)外結(jié)合，拓展升華

讓學(xué)生為珍珠泉設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。

六、課堂小結(jié)

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：想一想家鄉(xiāng)有哪些景物，該如何介紹。課后作業(yè)：朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 珍珠泉 泉水：綠、清、熱愛(ài)家鄉(xiāng) 熱愛(ài)大自然

水泡：有趣 像珍珠 課后小記：

語(yǔ)文園地一

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：語(yǔ)文園地一（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、通過(guò)觀察、交流，提高學(xué)生觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：抓住某一景物認(rèn)真觀察，了解事物特性。教學(xué)難點(diǎn)：講清事物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)方法：討論法 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

3、全班交流，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)?；顒?dòng)一：講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

1、生會(huì)議所要介紹的景物，自己組織材料，2、說(shuō)出景物的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

3、注意語(yǔ)言的組織。

4、小組內(nèi)推選最好的，準(zhǔn)備全班交流。

活動(dòng)二：全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

1、評(píng)價(jià)同學(xué)講的怎樣

語(yǔ)言準(zhǔn)確 用詞豐富 有問(wèn)有答

2、指出不足之處。

3、修改，再次交流。

四、布置在生活中的交際。

向父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，注意要介紹清楚此景物特點(diǎn)，表達(dá)出熱愛(ài)之情。

五、小結(jié)

我們?cè)谄綍r(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，多留心，多思考，多總結(jié)。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：觀察某一景物,抓住其特點(diǎn).課后作業(yè)：向父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際 說(shuō)與聽(tīng)的要求：

1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2.認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

課后小記：

語(yǔ)文園地一

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：語(yǔ)文園地一（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察，把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

2、運(yùn)用所學(xué)到寫(xiě)作方法描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物，流露出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)某一景物，注意觀察的層次性。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用課文中所學(xué)到寫(xiě)作方法描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)景物的熱愛(ài)之情。教學(xué)方法：小組討論交流 教具與學(xué)具： 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

二、明確目標(biāo) 自主習(xí)作

1、認(rèn)真觀察，把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

2、運(yùn)用課文中所學(xué)到寫(xiě)作方法描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物，流露出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

三、討論學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、認(rèn)真觀察，把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

2、運(yùn)用課文中所學(xué)到寫(xiě)作方法描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物，流露出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

（1）提示：

1、認(rèn)真觀察景物，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

2、敘述要有條理，按照一定順序介紹景物。

3、在敘述特點(diǎn)時(shí)，要展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，運(yùn)用課文中所學(xué)到寫(xiě)作方法描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物。

4、情感明確真摯，表達(dá)出熱愛(ài)之情。

（2）師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

四、交流展示

1、小組內(nèi)交流，2、全班交流

3、評(píng)價(jià)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

五、練筆與小結(jié)

1、小練筆：描寫(xiě)家鄉(xiāng)的某一處景物。

2、小結(jié)：

我們要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。布置作業(yè)：

完成習(xí)作，自己修改 板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)真觀察 思考

確定景物 抓住特點(diǎn) 熱愛(ài)家鄉(xiāng)

想象和聯(lián)系

課后小記：

語(yǔ)文園地一

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：語(yǔ)文園地一（第三課時(shí) 第四課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真修改習(xí)作，從字、詞、句入手。

2、根據(jù)習(xí)作要求，小組內(nèi)互相幫助，共同加深對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)會(huì)用修改符號(hào)在原作上修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：

1、互相交流合作，認(rèn)真修改習(xí)作。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作，提高習(xí)作能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)方法： 討論交流 教具與學(xué)具： 教學(xué)過(guò)程：

一、出示習(xí)作

1、出示習(xí)作，小組長(zhǎng)檢查。

2、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)習(xí)作，修改習(xí)作。

二、明確修改目標(biāo)

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)景物的方法。

3、交流學(xué)習(xí)第一單元的收獲。

三、修改習(xí)作 共同討論

活動(dòng)一：交流學(xué)習(xí)第一單元的收獲。提示：

1、生仔細(xì)回顧第一單元所學(xué)。

2、交流收獲，從描寫(xiě)景物的方法入手來(lái)談。活動(dòng)二：

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)景物的方法。提示：

1、自己讀習(xí)作，嘗試自我修改。

2、小組內(nèi)交流、互相修改習(xí)作。

3、運(yùn)用修改符號(hào)，師巡視指導(dǎo)。

四、展示匯報(bào)

1、自己讀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)修改前后的收獲和感受。

2、小組推選優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。

五、再修改，再提高

六、交流收獲 布置作業(yè)： 抄正習(xí)作

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自己修改

交流

展示交流

匯報(bào)

課后小記：

語(yǔ)文園地一

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：語(yǔ)文園地一（第五課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察，仔細(xì)總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的鑒賞力

2、發(fā)現(xiàn)詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)，多積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生的鑒賞力。教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)并積累。教學(xué)方法：觀察法 實(shí)踐法 教具與學(xué)具： 教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)

1、認(rèn)真觀察，仔細(xì)總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的鑒賞力

2、發(fā)現(xiàn)詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)，多積累詞語(yǔ)。

二、學(xué)生自學(xué)

三、討論解決問(wèn)題

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。

大小 多少 東西 來(lái)往 小結(jié)：

詞語(yǔ)前后是相反的意思。

（二）、日積月累 1.我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。2.讀讀背背

（1）自由讀成語(yǔ)

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的第二行：寫(xiě)日月的第三行：描寫(xiě)山的（4）多樣讀（5）背誦

四、積累精彩片段

1、自由讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

2、出示自己所積累的片段，互相交流。

五、總結(jié) 布置作業(yè)： 積累好詞好句 課后小記：

第二單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

本單元安排了三篇了精讀課文，一片略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。本組課文講述人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法，以及產(chǎn)生的結(jié)果。《翠鳥(niǎo)》生動(dòng)形象地介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?！堆嘧訉?zhuān)列》敘述了瑞士的居民熱心救護(hù)被凍僵的燕子，政府用專(zhuān)列送燕子回北方的事，教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)?！兑粋€(gè)小村莊的故事》教育我們要自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰?！堵放缘南饦?shù)》使學(xué)生從筑路工人行動(dòng)中受到教育。

教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理

解文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

2、正確讀寫(xiě)生詞理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。

4、利用小組合作的優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的困難。

5、積累文中的好詞好句，豐富自己的語(yǔ)言積累。

6、體會(huì)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

7、關(guān)注環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們的綠色家園。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、積累文中的好詞好句，豐富自己的語(yǔ)言積累。

5、體會(huì)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

6、完成習(xí)作，要求學(xué)生能把內(nèi)容寫(xiě)得清楚、比較具體。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、完成習(xí)作。要求學(xué)生能把內(nèi)容寫(xiě)得清楚、比較具體。

4、通過(guò)交流學(xué)習(xí)，體會(huì)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)方法：

討論法 讀議法 合作學(xué)習(xí)教具與學(xué)具;幻燈片 小黑板 情景插圖 單元課時(shí)安排：

5.翠鳥(niǎo) 2課時(shí) 6.燕子專(zhuān)列 2課時(shí) 7.一個(gè)小村莊的故事 2課時(shí) 8.*路旁的橡樹(shù) 1課時(shí) 語(yǔ)文園地二 5課時(shí) 機(jī)動(dòng) 2課時(shí)

5、翠鳥(niǎo)

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：翠鳥(niǎo)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)“翠鳥(niǎo)” “葦稈等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀整體感知課文內(nèi)容

4、學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，對(duì)翠鳥(niǎo)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)： 感情朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句從整體上認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)： 有感情朗讀課文內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)方法： 討論法

教具與學(xué)具：寫(xiě)有重點(diǎn)生字的小卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)。

2、師導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這么多的鳥(niǎo)，今天我們認(rèn)識(shí)一種鳥(niǎo)。（板書(shū)課題：翠鳥(niǎo)）

3、結(jié)合所搜集的資料，談一談對(duì)翠鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)。

二、教師范讀，整體感知

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，思考，你知道了些什么？

2、再讀課文，理解課文整體內(nèi)容。

四、合作探究 理解課文

活動(dòng)一：認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自由朗讀課文。（提出要求）

（1）邊讀邊畫(huà)出含有生字的詞語(yǔ)，對(duì)照注音讀通課文。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、同桌互讀。

3、指名朗讀課文，注意正音。

4、積累詞語(yǔ)。（1）字音辨析?！耙r衫”均為衣字旁；“漾”左右結(jié)構(gòu)。（2）生字?jǐn)U展組詞，豐富詞匯。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容等方式理解新詞。

（4）通過(guò)詞語(yǔ)搭配或創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的方式，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用新詞?；顒?dòng)二：

探究質(zhì)疑，引發(fā)思考，理解課文整體內(nèi)容。

提示:生有感情地朗讀課文，在朗讀中理解課文。

1、討論。（課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，敏捷的動(dòng)作，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）學(xué)生自由讀第一自然段，你讀明白了什么？

2、學(xué)生質(zhì)疑。師生探究：

（1）這一自然段有幾句話？告訴我們什么？（2）有幾層意思，每一層都講了什么？

（3）師小結(jié)：這一自然段共有6句話，講了兩層意思：第一至五句講了翠鳥(niǎo)的鮮艷的顏色;第六句寫(xiě)翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。這一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形。

3.輕聲朗讀這一自然段，看看還有哪些疑問(wèn)？

4、小組梳理疑問(wèn)。

5、全班交流，解疑惑。

五、評(píng)價(jià)交流

1、讀了課文，你有哪些疑惑，共同交流。

2、互相評(píng)價(jià)

六、課堂小結(jié)

再讀課文，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：有感情地朗讀課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)、了解翠鳥(niǎo)的有關(guān)特點(diǎn)。

課后作業(yè)：抄寫(xiě)生字，背誦第一自然段 板書(shū)設(shè)計(jì)：

翠鳥(niǎo)

眼睛（靈活）嘴巴（尖、長(zhǎng)）

課后小記：

5.翠鳥(niǎo)

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：5.翠鳥(niǎo)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、嘗試背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住有關(guān)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞的精妙，仿寫(xiě)某一小動(dòng)物。

4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住有關(guān)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞的精妙。

2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)方法： 導(dǎo)析法

教具與學(xué)具：多媒體 小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)文中的翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象？

2、這節(jié)課讓我們一起來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷。

二、明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住有關(guān)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞的精妙。

4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

三、小組討論 探究解疑 活動(dòng)一：

（一）品詞析句，理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)

（二）抓住有關(guān)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞的精妙。

1、選擇你喜歡的方式朗讀課文。

思考：翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，用心品讀。

2、師生交流：

（1）用你的朗讀表達(dá)你的感悟。

問(wèn)題：

作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的。（第二自然段）

作者又是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？（第三自然段）

（2）教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“蹬” “飛” “叼” “貼”等詞語(yǔ)，體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的快。

（3）從朗讀中你聽(tīng)出了什么？

3、比一比兩句有什么不同?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。（1）翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水。

（2）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像離弦的箭。小結(jié)：

“疾”寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)飛得很快。

4、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x第二三自然段。

5、嘗試背誦著一部分 活動(dòng)二：

感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀第4，5自然段。

2、學(xué)生分小組討論。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

4、互評(píng) 師小結(jié)：

是啊，大自然才是鳥(niǎo)兒們自由自在生活的地方。他們的歌聲、色彩、姿態(tài)，給我們的生活增添了多少光彩啊，讓我們一起來(lái)熱愛(ài)大自然，保護(hù)益鳥(niǎo)吧！

四、拓展延伸

1、說(shuō)一說(shuō)面對(duì)可愛(ài)的動(dòng)植物、花草、水、空氣等，我們應(yīng)該怎么辦？激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

2、仿寫(xiě)某一小動(dòng)物，寫(xiě)出小動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)。

3、展示交流。

五、課堂小結(jié) 布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)下一課字詞，讀通課文 課后作業(yè)：背誦2，3自然段 板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形 羽毛（鮮艷）

眼睛（靈活）可愛(ài)

翠鳥(niǎo) 嘴巴（尖、長(zhǎng)）叫聲 清脆 喜愛(ài) 動(dòng)作 神速

課后小記：

6.燕子專(zhuān)列

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：6.燕子專(zhuān)列（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字

2、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情 教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn): 抓住文中的關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情 教學(xué)方法： 自讀自悟法 小組討論 教具與學(xué)具：生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子專(zhuān)列》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨?。ò鍟?shū)課題：6 燕于專(zhuān)列）

二、明確目標(biāo)，完成以下要求（小黑板）

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會(huì)到什么：

3、抓住文中關(guān)鍵詞句，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。三、小組匯報(bào)交流自學(xué)效果

活動(dòng)一：解決生字

1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝

3、檢查識(shí)記效果

4、交流思考的問(wèn)題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列）B人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行）。

②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）

5、生有感情朗讀課文，讀出對(duì)小燕子的關(guān)心?；顒?dòng)二：圍繞“愛(ài)”，有感情朗讀后討論

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?

2、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流，師巡視指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

（1）你覺(jué)得該怎么讀？

（2）生練習(xí)后指名讀。

（3）評(píng)議，再讀。活動(dòng)三：

引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

提示: 小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？ A、自己練習(xí)講一講。B、指名說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一

起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽?zhuān)矣终业絻芍唬　彼d奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

C、結(jié)合句子，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)小貝蒂以及她們一家人對(duì)小燕子無(wú)私的愛(ài)。D、小貝蒂也勇敢加入救小燕子的行列，抓住語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，更加體現(xiàn)出人們對(duì)小燕子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，四、點(diǎn)評(píng)提高

1、小組間交流，互評(píng)。

2、師點(diǎn)評(píng)

3、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

五、小結(jié)

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：思考第一自然段與第五自然段的關(guān)系。課后作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，朗讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

燕子專(zhuān)列

結(jié)果 “專(zhuān)列”運(yùn)送特殊的客人（倒敘）

氣溫驟降 起因 長(zhǎng)途跋涉

饑寒交迫 課后小記：

6、燕子專(zhuān)列

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：燕子專(zhuān)列（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、繼續(xù)了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，深入理解課文。

3、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物的思想感情。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到 愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

找出人們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)小燕子做了哪些事情，并明確他們這么做的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、熟讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

2、使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法：讀悟法 討論點(diǎn)評(píng) 情感陶冶 教具與學(xué)具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀文。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、感情讀文，精度感悟，1、生有感情地朗讀課文，讀出對(duì)燕子的關(guān)切和愛(ài)護(hù)。

2、繼續(xù)了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們愛(ài)護(hù)小燕子的情感。

三、出示目標(biāo)，自主合作

1、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容。了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

2、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關(guān)鍵詞句，多讀幾遍，在熟讀地基礎(chǔ)上體會(huì)人物的思想感情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、合作探究，解決問(wèn)題

活動(dòng)一：讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 提示：

（1）政府為什么要用專(zhuān)列送燕子？

（2）政府為什么做出這樣溫情的決定，請(qǐng)夸夸他們。（3）聽(tīng)到廣播，看到電視后，人們又是怎樣做的？

1、學(xué)生獨(dú)立思考后，小組之間互相討論、交流。

2、匯報(bào)探究結(jié)果。

政府呼吁人們尋找小燕子，并用專(zhuān)列運(yùn)送小燕子；市民冒著嚴(yán)寒，四處尋找小燕子；小貝蒂不顧嚴(yán)寒，忍著凍傷的危險(xiǎn)，救助小燕子，充分體現(xiàn)了人們對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。

3、點(diǎn)評(píng)提升。活動(dòng)二：

抓住文中的關(guān)鍵詞句，在熟讀地基礎(chǔ)上體會(huì)人物的思想感情。使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

1、熟讀課文內(nèi)容，畫(huà)出自己認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)：

2、小組合作探究這些詞語(yǔ)的作用。

“紛紛”說(shuō)明所有的居民都行動(dòng)起來(lái)了；“冒著” “頂著”“踏著”體現(xiàn)出了居民們?yōu)榱司茸o(hù)小燕子不怕任何困難的決心 ；“四處”說(shuō)明居民們找得很仔細(xì)，找了很多地方。

這些居民們的愛(ài)心真讓感動(dòng)啊，讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情再來(lái)讀讀第3自然段。

3、救護(hù)燕子的僅僅是大人嗎？還有誰(shuí)？（一個(gè)小姑娘）

4、你喜歡這個(gè)小姑娘嗎？為什么？

（她在雪地里凍了一整天，一共救護(hù)了十幾只燕子，她的臉凍紅了，手凍僵了，但她一點(diǎn)也不在乎，她真勇敢。）

五、情感升華，感悟真愛(ài)

1、再次深情朗讀課文。

2、救護(hù)小燕子的愛(ài)心大軍中，誰(shuí)給你留下了深刻印象？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)嗎？寫(xiě)一寫(xiě)。

3、交流，點(diǎn)評(píng)

4、師點(diǎn)評(píng)

六、小結(jié)

這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)第八課字詞，讀通課文。

課后作業(yè)：有感情的朗讀課文；把想對(duì)小貝蒂說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、燕子專(zhuān)列

結(jié)果 “專(zhuān)列”運(yùn)送特殊的客人（倒敘）

氣溫驟降 起因 長(zhǎng)途跋涉

饑寒交迫

政府呼吁

經(jīng)過(guò) 人們尋找 課后小記：

7.一個(gè)小村莊的故事

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：7.一個(gè)小村莊的故事（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、能正確讀寫(xiě)斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、等詞語(yǔ)，理解文中的新詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生感情讀文，通過(guò)討論交流，了解課文內(nèi)容。

4、閱讀故事，了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要熱愛(ài)家園，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，在閱讀的基礎(chǔ)上理解文中的新詞。

2、閱讀故事，了解課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上理解文中的新詞。教學(xué)方法： 導(dǎo)讀法

教具與學(xué)具：寫(xiě)有生字的小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題 設(shè)置懸念

1、看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

（這個(gè)小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？??）

2、今天，我們了解小村莊到底發(fā)生了什么故事？

二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論，交流，理解文中的新詞。

3、閱讀故事，了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要熱愛(ài)家園，保護(hù)環(huán)境。

四、組織活動(dòng)，交流討論

活動(dòng)一：檢查自學(xué)生字、字詞情況。

1、指名感情讀課文，糾正讀音。

“斧”讀“fǔ”，不要讀成“fó”或“fǒu”

“造”讀“zào”，不要讀成“zhào”

2、分析、識(shí)記字形。

“犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“?！弊郑灰獙?xiě)成“木”字。

“棟”左右結(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分。

“具”中間是三橫，不要寫(xiě)成兩橫。

“冒”這個(gè)字是上寬下窄，上扁下長(zhǎng)；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。

3、再讀課文，解決難懂的詞語(yǔ)，查字典或者互相交流。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

活動(dòng)二：閱讀故事，了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要熱愛(ài)家園，保護(hù)環(huán)境。提示：再讀課文，走進(jìn)村莊

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、學(xué)生交流對(duì)課文的體會(huì)。(1)了解課文內(nèi)容

課文講了一個(gè)美麗的小村莊，由于人們的亂砍濫伐，最后被洪水卷走了的故事。（2）交流:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？ 人們砍樹(shù)沒(méi)有節(jié)制，想砍就砍，從不栽樹(shù)。

（3）人們胡亂、無(wú)節(jié)制的做法招致了什么惡果？對(duì)你的啟示？ 人們受到了大自然最嚴(yán)苛的懲罰。

3、小組交流。

4、全班交流，師肯定學(xué)生的閱讀收獲。提示：

從小村莊的變化出發(fā)，說(shuō)說(shuō)感受，激發(fā)學(xué)生保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，明白“保護(hù)自然就是保護(hù)自己”的道理。

活動(dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你還有哪些地方不懂？

1、學(xué)生帶著問(wèn)題，再正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、小組梳理疑難問(wèn)題并歸類(lèi)。

3、全班交流點(diǎn)評(píng)

3、師點(diǎn)評(píng)

五、拓展提高

1、畫(huà)一畫(huà)故事描述的內(nèi)容

2、比一比，誰(shuí)畫(huà)的形象。

六、小結(jié)

美麗的小村莊發(fā)生了巨大變化，罪魁禍?zhǔn)拙褪侨祟?lèi)自己，面對(duì)慘痛教訓(xùn)，我們要積極行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀課文思考，小村莊發(fā)生了什么變化。課后作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文。

2、將故事講給父母和朋友聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、一個(gè)小村莊的故事

美麗的小村莊 被洪水卷走了

過(guò)度砍伐

愛(ài)護(hù)樹(shù)木 保護(hù)環(huán)境 課后小記：

7.一個(gè)小村莊的故事

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：7.一個(gè)小村莊的故事（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，進(jìn)一步理解含義深刻的語(yǔ)句。

3、教育學(xué)生從小事做起，要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解含義深刻的語(yǔ)句，感悟文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，進(jìn)一步理解含義深刻的語(yǔ)句。

2、讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的教育。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

教具與學(xué)具： 小黑板 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、指名學(xué)生有感情朗讀課文

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

3、師導(dǎo)入：

這么美麗的小村莊，這么富有的自然資源，如今竟被洪水沖走了，這是為什么呢？這節(jié)課就讓走進(jìn)村莊，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查吧。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo), 小組探究學(xué)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，理解含義深刻的語(yǔ)句。

3、教育學(xué)生從小事做起，要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

三、品讀課文，組織小組學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子

提示：

（1）小村莊原來(lái)是怎樣的？

（2）小村莊后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？

1、生認(rèn)真朗讀課文，找重點(diǎn)句子體會(huì)

2、學(xué)生獨(dú)立思考后交流、匯報(bào)。

（1）有感情朗讀第一自然段，讀出小村莊的美。

原來(lái)小村莊非常美麗、富裕

（2）默讀課文二至四自然段，體會(huì)小村莊的變化。

被洪水卷走了，最終消失了

3、觀察課文插圖1和插圖2，在對(duì)比中體會(huì)。抓住“咆哮”“鋒利”“裸露”“應(yīng)有盡有”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解。

咆哮：洪水發(fā)出的聲音。形容洪水很猛烈。裸露：土地失去植被，土完全顯露出來(lái)。

4、把自己認(rèn)為重要的語(yǔ)句畫(huà)上記號(hào)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

5、交流體會(huì)，互相點(diǎn)評(píng)。

6、師點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)二：

1、再次了解小村莊的前后變化。

2、從巨大的變化中，你明白了什么？交流展示 提示：閱讀課文故事，聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)劯惺堋?/p>

1、抓住描寫(xiě)小村莊前后變化的語(yǔ)句來(lái)理解。

2、再讀句子談?wù)劺斫狻?/p>

3、從小村莊的巨大變化中談?wù)勈斋@或感受。

要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的神態(tài)平衡，否則，就會(huì)受到大自然的懲罰。

四、課內(nèi)為結(jié)合，拓展升華

1、小村莊的故事告訴我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的神態(tài)平衡，否則，就會(huì)受到大自然的懲罰。

2、學(xué)完了課文你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么。

3、聯(lián)系自己身邊破壞環(huán)境的事例，作為小學(xué)生，你能為環(huán)境保護(hù)作些什么貢獻(xiàn)。

五、小結(jié)

朗讀課文，布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：讀通第8課課文。

課后作業(yè)：把想對(duì)小村莊的人們說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)小村莊的故事

美麗、富裕-----------亂砍濫伐-------------被洪水卷走了 課后小記：

8*路旁的橡樹(shù)

教學(xué)內(nèi)容或課題：8*路旁的橡樹(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)生自由朗讀課文，在自己總結(jié)的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

4、抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好品質(zhì)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，以及筑路工人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)方法：讀議法 合作探究法

教具與學(xué)具：教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、解題

1、今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的真實(shí)故事。讀課題，你想到了什么？、2、交流。

二、根據(jù)閱讀提示，明確目標(biāo)：

1、自由朗讀閱讀提示，明確中心

（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。（2）再讀課文，明白課文里講了一個(gè)什么故事？

2．交流。從故事中你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

活動(dòng)一：誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？ 要求：

（1）把語(yǔ)句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？ 小組探究學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。

1、認(rèn)真讀課文，明白故事內(nèi)容。

2、選自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀。

3、評(píng)議：誰(shuí)讀得最富有感情。

4、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

（2）如選讀工程師與工人沉默的部分--第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)--由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

活動(dòng)二：交流。從故事中你們讀懂了什么？

提示：根據(jù)故事內(nèi)容，結(jié)合自己周邊的實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)環(huán)保的重要性。

四、拓展提升

1、假如有一天你親身來(lái)到這棵橡樹(shù)面前，你會(huì)怎么做？

2、理解環(huán)保的真正內(nèi)涵。

五、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

六、小結(jié)

對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：想一想我們能為周?chē)沫h(huán)境做些什么。課后作業(yè)：復(fù)習(xí)本單元字詞 板書(shū)設(shè)計(jì)：

路旁的橡樹(shù)

8*路旁的橡樹(shù)

修筑公路----------保護(hù)橡樹(shù)----------公路延伸

高尚的品質(zhì)

保護(hù)環(huán)境 課后小記：

語(yǔ)文園地二

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：語(yǔ)文園地二（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

（1）閱讀口語(yǔ)交際內(nèi)容，明白中心，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言組織力。（2）引導(dǎo)學(xué)生大膽交流、匯報(bào)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生大膽交流、匯報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)：

大膽交流，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言組織力。教學(xué)方法：討論法

教具與學(xué)具：課外搜集有關(guān)環(huán)保資料 教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，生活水平的提高，人們更關(guān)注身邊的環(huán)境了。今天我們就來(lái)圍繞這個(gè)話題說(shuō)一說(shuō)吧！

二、閱讀材料

1.你希望自己生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？（整潔、美麗、空氣清??）2.那么你的愿望達(dá)到了嗎？在你生活的周?chē)?，有哪些不?ài)護(hù)環(huán)境的人和事？你當(dāng)時(shí)有什么想法？

（1）學(xué)生在自由發(fā)言討論。（2）教師相機(jī)幫助學(xué)生梳理。

（3）教師提供相應(yīng)的資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

三、明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。（1）你了解到周?chē)沫h(huán)境那些受到污染？（2）污染原因是什么？

（3）結(jié)合所搜集的資料說(shuō)說(shuō)環(huán)境污染的危害?（4）我能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做些什么？

四、組織活動(dòng)，小組討論交流

1、四人一小組，人人參加討論。

2、明確任務(wù)，每組重點(diǎn)選擇一種破壞環(huán)境的現(xiàn)象。有針對(duì)性地說(shuō)說(shuō)自己的想法和打算。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)中存在的現(xiàn)象記憶佐證。

4、小組交流匯報(bào)。

圍繞現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的種種環(huán)境污染的事例,說(shuō)說(shuō)環(huán)保的重要性.5、全班匯報(bào)，評(píng)點(diǎn).五、延伸拓展：

1、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？ 不亂扔垃圾、植樹(shù)造林、保護(hù)植被等方面展開(kāi)

2、希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：想一想該如何把口語(yǔ)交際的內(nèi)容用書(shū)面語(yǔ)言具體完整的表述出來(lái)。課后作業(yè)：與其他組的同學(xué)交流 板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際 你了解到周?chē)沫h(huán)境那些受到污染？ 污染原因是什么？

我能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做些什么？

課后小記：

語(yǔ)文園地二

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：語(yǔ)文園地二（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、把自己對(duì)環(huán)境方面調(diào)查了解到的情況用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、展開(kāi)想象，謝謝幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：

寫(xiě)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)、建議。教學(xué)難點(diǎn)：

1、把文章寫(xiě)具體、清楚。

2、要寫(xiě)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的具體措施與建議。教學(xué)方法：討論法 教具與學(xué)具： 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

二、明確目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確習(xí)作要求。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，習(xí)作構(gòu)思 活動(dòng):(一)明確此次寫(xiě)作的中心

1.這次習(xí)作圍繞那個(gè)話題來(lái)寫(xiě)？（環(huán)境保護(hù)）

2.可以從今年那些方面來(lái)寫(xiě)呢？（學(xué)生交流、匯報(bào)）

3.引到學(xué)生回憶在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)（包括自己）的

哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。

四、習(xí)作方法

1、引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，把口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。

五、習(xí)作指導(dǎo)

1、結(jié)合具體事例來(lái)闡述環(huán)境保護(hù)的主題。

2、借鑒本組課文在謀篇布局和表達(dá)上的特點(diǎn)，3、運(yùn)用一些修辭手法較強(qiáng)表達(dá)的效果。

4、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，主題突出，體現(xiàn)環(huán)保。

五、組織自主寫(xiě)作 布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：選一篇前面的課文，找出比喻句想想比喻句的運(yùn)用有什么好處。課后作業(yè)：繼續(xù)完成寫(xiě)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作方法

1、把口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2、借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。課后小記：

語(yǔ)文園地二

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：語(yǔ)文園地二（第三課時(shí) 第四課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真修改習(xí)作。

2、根據(jù)習(xí)作要求，小組內(nèi)互相幫助，共同加深對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：互相交流合作，認(rèn)真修改習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：

1、從字、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)上的方法。教學(xué)方法： 討論交流 教具與學(xué)具：

例文 學(xué)生的習(xí)作 教學(xué)過(guò)程：

一、出示習(xí)作

1、出示習(xí)作，小組長(zhǎng)檢查。

2、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)習(xí)作，修改習(xí)作。

二、明確修改目標(biāo)

1、從字、詞、句、段入手修改。

2、用修改符號(hào)在原文中修改。

3、注意借鑒，學(xué)習(xí)課文中表達(dá)上方法。

4、交流學(xué)習(xí)第二單元的收獲，明白環(huán)保的重要。

三、修改習(xí)作 共同討論

活動(dòng)一：交流學(xué)習(xí)第二單元的收獲。提示：

1、生仔細(xì)回顧第二單元所學(xué)。

2、回憶每一課所學(xué)知識(shí)。

3、交流收獲，抓住課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)入手來(lái)談。活動(dòng)二：

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意學(xué)習(xí)課文中的方法。

3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，觀點(diǎn)明確，突出環(huán)保的主題 提示：

1、自己讀習(xí)作，嘗試自我修改。

2、小組內(nèi)交流、互相修改習(xí)作。

3、運(yùn)用修改符號(hào)，師巡視指導(dǎo)。

四、展示匯報(bào)

1、自己讀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)修改前后的收獲和感受。

2、小組推選優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。

五、再修改，再提高

六、交流收獲 布置作業(yè)： 抄正習(xí)作

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自己修改

交流（優(yōu)點(diǎn)和不足）

展示交流

匯報(bào)

課后小記：

語(yǔ)文園地二

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：語(yǔ)文園地二（第五課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

2、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。

3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。教學(xué)方法：自主探究法 教具與學(xué)具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)有關(guān)比喻句的知識(shí)。

1、結(jié)合所學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣的句子是比喻句？

2、比喻詞： 像 好像 仿佛 猶如 像??似的

3、舉例

二、組織活動(dòng)，小組探究學(xué)習(xí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、小黑板出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、從課文中找這類(lèi)句子進(jìn)行理解。

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的。

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀。

（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)象特點(diǎn)。

三、鞏固

說(shuō)說(shuō)所積累的描寫(xiě)景物的詩(shī)句。

四、小結(jié) 布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)積累描寫(xiě)景物詩(shī)句。

2、默寫(xiě)本單元詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的發(fā)現(xiàn)

比喻詞：像 好像 仿佛 猶如 像??似的 比喻句 ：形象貼切，句子更加具體、生動(dòng)。

日積月累

描寫(xiě)景物 課后小記：

第三單元計(jì)劃

教材分析：

本組課文，內(nèi)容豐富多彩，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，人物個(gè)性鮮明，道理發(fā)人深省。所說(shuō)明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》說(shuō)明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正，就不算晚；《南轅北轍》有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人?！扼@弓之鳥(niǎo)》告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。《畫(huà)楊桃》通過(guò)生活中的平常小事說(shuō)明同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是?！断雱e人沒(méi)想到的》說(shuō)明做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。這一篇篇生動(dòng)有趣的故事無(wú)不吸引著孩子們的閱讀興趣。相信孩子們會(huì)為那個(gè)丟了羊的人感到惋惜，會(huì)為那個(gè)南轅北轍的人不禁發(fā)笑，笑他的腦袋瓜和他的啤酒肚一樣中看不中用。孩子們也會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地佩服更羸，還會(huì)實(shí)事求是，靜下心來(lái)想想看自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

三年級(jí)孩子正處于轉(zhuǎn)型期，認(rèn)識(shí)水平，意志品質(zhì)都有所發(fā)展。但在思維特點(diǎn)上還是以形象思維為主，不能和高年級(jí)相比。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，上這些思辨型的課文應(yīng)該是有些難度的。

根據(jù)教材編排上的特點(diǎn)、學(xué)生思維的特征和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們可以創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)習(xí)本單元，要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.、以讀為本，通過(guò)多種形式的閱讀方法把課文讀通、讀懂。能夠抓住重點(diǎn)句子理解課文，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

6、完成口語(yǔ)交際與習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織力和觀察的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀的基礎(chǔ)上理解故事。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

4、在多讀的基礎(chǔ)上理解故事所包含的深刻含義，能夠有所收獲。

5、完成習(xí)作和口語(yǔ)交際，提高學(xué)生語(yǔ)文水平。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為本，通過(guò)多種形式的閱讀方法把課文讀通、讀懂。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

4、完成習(xí)作，要求學(xué)生能把內(nèi)容寫(xiě)清楚、具體。教學(xué)方法：

朗讀法 讀議法 合作探究發(fā) 感知法 教具與學(xué)具：

多媒體 小黑板 搜集資料 單元課時(shí)安排：

9、寓言?xún)蓜t 2課時(shí)

10、驚弓之鳥(niǎo) 2課時(shí)

11、畫(huà)楊桃 2課時(shí)

12、想別人沒(méi)想到的 1課時(shí) 語(yǔ)文園地三 5課時(shí) 機(jī)動(dòng) 1課時(shí)

9、寓言?xún)蓜t

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：

9、寓言?xún)蓜t（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、正確、流利、感情讀故事，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

3、通過(guò)朗讀了解寓言?xún)?nèi)容體會(huì)其中的深刻寓意。

4、讀懂故事，從寓意中得到教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、感情讀故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意。教學(xué)方法： 導(dǎo)析法 朗讀法 教具與學(xué)具：寫(xiě)有生字的小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生互相介紹自己收集的寓言故事。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“寓言”的認(rèn)識(shí)。

3、師導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。

二、領(lǐng)悟題意

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，大家理解這個(gè)成語(yǔ)嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)。（亡：丟失。牢：指羊圈。）

2、圍繞課題，你有哪些疑問(wèn)？

3、提示：學(xué)生自由暢談理解。

三、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。正確、流利、感情讀故事，2、通過(guò)朗讀了解寓言?xún)?nèi)容體會(huì)其中的深刻寓意，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

3、讀懂故事，從寓意中得到教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

活動(dòng)一：學(xué)會(huì)本課生字詞。正確、流利、感情讀故事，了解故事內(nèi)容。

1、生自由讀課文，力求讀懂故事。

2、自己學(xué)習(xí)生字，小組解決難。懂的詞語(yǔ)。師巡視指導(dǎo)。

3、了解故事內(nèi)容，小組交流反饋，全班交流。

4、總結(jié);活動(dòng)二:

通過(guò)朗讀了解寓言?xún)?nèi)容體會(huì)其中的深刻寓意，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

提示：引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，在讀的基礎(chǔ)上理解寓言故事包含的深刻含義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，善于動(dòng)腦思考。

1、學(xué)生自由讀課文。

思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只呢？

討論：

（1）羊圈破了個(gè)窟窿，街坊是怎樣勸告他的？找句子讀讀理解。

（2）養(yǎng)羊人又是如何做的？（指名分角色朗課文第一至四自然段，說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)用題目中的哪兩個(gè)字來(lái)概括這一部分）

2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是怎么想、怎么做的？（1）學(xué)生讀課文中的相關(guān)部分。

（2）學(xué)生觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人正在干什么？（3）“趕快“怎樣理解，能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）

（4）討論：養(yǎng)羊人的行動(dòng)這次為什么這么快？（他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。）

（5）指名讀第五自然段。說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)用題目中的哪兩個(gè)字來(lái)概括這一部分？（補(bǔ)牢）

3、齊讀課文。

活動(dòng)三：再讀寓言故事，從寓意中得到教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

1、生精讀故事。

2、這個(gè)故事告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>

3、小組交流反饋。

4、全班交流。

五、拓展延伸

這個(gè)故事告訴我們?cè)鯓拥牡览?？?lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

六、課堂小結(jié) 布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)下一則寓言生字詞；自讀課文。課后作業(yè)：復(fù)述課文內(nèi)容；搜集其它的寓言故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵（未為遲也）結(jié)果 又少 再?zèng)]丟 課后小記：

9、寓言?xún)蓜t

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：

9、寓言?xún)蓜t（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀故事，掌握本課生字詞。

2、通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)文中的深刻含義，感受課文內(nèi)容。

3、了解寓言?xún)?nèi)容體會(huì)其中的深刻寓意。從寓意中得到教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：

1、多讀故事，感受課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓言的寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意。教學(xué)方法：自讀自悟法

教具與學(xué)具：寫(xiě)有生字的小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、指名講一講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。

2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新故事《南轅北轍》。

二、出示目標(biāo) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把課文讀正確流利，掌握本課生字詞。

2、想想課文講了一件什么事？感受課文內(nèi)容。

3、了解寓言?xún)?nèi)容體會(huì)其中的深刻寓意，從寓意中得到教育，4、提出自己不理解的問(wèn)題。

三、初讀課文

活動(dòng)一：把課文讀正確流利，掌握本課生字詞。要求；學(xué)生自由讀課文，用自己的方法掌握生字詞。

1、生自由讀課文，力求讀通順。

2、用生字卡片檢查生字識(shí)記情況。

3、解決詞語(yǔ)。

活動(dòng)二：想想課文講了一件什么事？感受課文內(nèi)容。

1、指導(dǎo)朗讀課文

2．交流課文內(nèi)容及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”。3．練習(xí)朗讀課文，講故事。4．指名朗讀，師生評(píng)議 5．根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

6．練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白?；顒?dòng)三：

1、了解寓言?xún)?nèi)容體會(huì)其中的深刻寓意，從寓意中得到教育，2、小組討論自己沒(méi)有解決的問(wèn)題

提示：再讀課文，了解故事包含的寓意。

1、評(píng)人物

（1）抓住語(yǔ)言進(jìn)行人物解讀。

A、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀文，談?wù)剬?duì)人物的認(rèn)識(shí)。B、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句小組討論交流。C、師巡視指導(dǎo)。D、交流，評(píng)價(jià)提升

楚國(guó)人說(shuō)話幽默，性格樂(lè)觀

楚國(guó)人勇于探索，不怕冒險(xiǎn)。

2、解決自己不懂的問(wèn)題。

3、交流寓意

做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

四、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

1.觀察課文插圖：面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？ 2.你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？（小組交流）

五、總結(jié)：

南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課字詞，讀通課文。課后作業(yè)：有感情地朗讀課文，復(fù)述寓言故事

板書(shū)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)：在南方

南轅北轍 辦法：向北走 結(jié)果：永遠(yuǎn)到不了目的地 課后小記：

10、驚弓之鳥(niǎo)

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：

10、驚弓之鳥(niǎo)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文學(xué)習(xí)生字詞，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)自讀自悟初步了解文意，了解寓言故事內(nèi)容。

3、讓學(xué)生多讀課文，理清故事順序，學(xué)會(huì)敘述故事，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力和分析思考、總結(jié)的能力。

4、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字讀音、字形、識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)方法：自讀自悟法

教具與學(xué)具：寫(xiě)有生字的小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事——《驚弓之鳥(niǎo)》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷。現(xiàn)在聽(tīng)老師朗讀課文。

2.教師有感情地范讀全文。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1、自由閱讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。

(2)讀通每個(gè)句子，注意在長(zhǎng)句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

2、自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣來(lái)。

(2)把不理解的詞抄寫(xiě)在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。活動(dòng)一：

1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音?！拔簢?guó)”的魏讀作wèi。“更羸”人名，讀作gēng léi?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bēng?！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作yù?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pīn。

2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)查閱工具書(shū)的同學(xué)幫助解釋。

3、出小黑板：

(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長(zhǎng)射箭。本事：就是本領(lǐng)的意思。

悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

愈合：傷口長(zhǎng)好。

拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

三、思考、討論。

活動(dòng)二：

1、通過(guò)自讀自悟初步了解文意，了解寓言故事內(nèi)容。

2、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

前提：引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文。

1、課文寫(xiě)到幾個(gè)人物？主要寫(xiě)誰(shuí)？為什么？

（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。）

追問(wèn)：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？

2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。”(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理： ①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說(shuō)明什么？ ②“慢慢地飛”又說(shuō)明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？ ③學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）

3、組織小組合作學(xué)習(xí)，共同探究問(wèn)題。師巡視指導(dǎo)。

4、交流匯報(bào)。

5、評(píng)價(jià)提升。

五、齊讀全文，理清敘述的順序?；顒?dòng)三：、讓學(xué)生多讀課文，理清故事順序，學(xué)會(huì)敘述故事。

1、齊讀課文。

2、理清故事順序，學(xué)會(huì)敘述故事。

課文寫(xiě)更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái)；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)的。這樣先敘寫(xiě)故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。

3、展示。

六、課堂小結(jié) 布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：有感情的朗讀課文，體會(huì)更羸最后說(shuō)的一段話。課后作業(yè)：收集一些類(lèi)似的成語(yǔ)小故事;抄寫(xiě)本課生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：

10驚弓之鳥(niǎo)

提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái)；

更羸 試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然掉下來(lái)； 介紹怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)的。課后小記：

10、驚弓之鳥(niǎo)

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：

10、驚弓之鳥(niǎo)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)自讀自悟，理解更羸說(shuō)的最后一段話，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于分析的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系實(shí)際，理解更羸說(shuō)的最后一段話。

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于分析的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程。教育學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于分析的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：自讀自悟法

教具與學(xué)具：寫(xiě)有生字的小黑板 幻燈片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示寫(xiě)有生字的小黑板，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，故事講了一件什么事。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道故事的大概情節(jié)，這節(jié)課我們一起來(lái)看看睿智的更羸是如何做出正確的分析與判斷的。

二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)

1、繼續(xù)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)自讀自悟，理解更羸說(shuō)的最后一段話，體會(huì)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于分析的好習(xí)慣。

三、合作探究，解決問(wèn)題 活動(dòng)一：

通過(guò)自讀自悟，理解更羸說(shuō)的最后一段話，體會(huì)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

提示：通過(guò)自讀自悟，了解故事，認(rèn)識(shí)故事中的人物。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)更羸

1、指名讀第一至四自然段。

2、說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了些什么。（學(xué)生討論交流）

3、更羸看到大雁時(shí)，對(duì)魏王說(shuō)了些什么，魏王相信他的話了嗎？

（指導(dǎo)朗讀更羸與魏王的對(duì)話，更羸：充滿自信：魏王：不解、疑問(wèn)）

4、全班交流評(píng)價(jià)。

5、指名分角色朗讀。

小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)也要善于觀察，善于分析問(wèn)題，做一個(gè)留心的小學(xué)生。活動(dòng)二：繼續(xù)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。提示：學(xué)生自由再讀課文，了解故事。

（一）、感知故事結(jié)果

1.學(xué)生自由閱讀第五、六自然段。

2、討論：更羸是怎樣射大雁的，大雁聽(tīng)到弦聲后怎樣？ 怎樣理解“直”字，為什么會(huì)這樣？

3、交流評(píng)價(jià)，共同理解提升。

4、指名朗讀這一部分。

（二）、品析故事原因

1、指名朗讀第七至九自然段。

2、學(xué)生齊讀第九自然段。

3、討論：更羸說(shuō)了幾句話;每句話都講了什么；每個(gè)句子之間又有怎樣的關(guān)系。

4、小組內(nèi)討論。師巡視指導(dǎo)檢查。

5、小組間互相交流，師點(diǎn)評(píng)。

師小結(jié)：更羸之所以能做出這樣的分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^察；勤于思考，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的與自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。

活動(dòng)三：

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于分析的好習(xí)慣。

1、精讀課文。

2、學(xué)習(xí)更羸善于觀察、善于分析總結(jié)問(wèn)題的能力。

四、拓展延伸

1、更羸的本事到底在哪里？從這個(gè)故事中你受到了怎樣的啟發(fā)？（善于觀察，勤于思考）

2、分角色表演這個(gè)故事。

3、師指導(dǎo)，評(píng)價(jià)

看看那一小組表演得最好，抓住語(yǔ)言、表情等等。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：讀通下一課全文，理解重點(diǎn)生字詞。課后作業(yè)：再找一些成語(yǔ)故事，寫(xiě)寫(xiě)小短評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、驚弓之鳥(niǎo)

觀察：飛得慢 叫得慘 傷口裂開(kāi) 思考：箭傷作痛 孤單失群 往高處飛 ↗ 心里害怕 ↗ ↓

結(jié)果：不用箭 只拉弓 聽(tīng)到弦響 ↗ 掉了下來(lái) 課后小記：

11、畫(huà)楊桃

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：

11、畫(huà)楊桃（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，掌握本課生字詞。了解課文大意。

2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，知道一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同。

3、初步理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論是看問(wèn)題還是做事都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課生字詞。

2、了解課文大意，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法 討論法 教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。

二、出示目標(biāo)

1、初讀課文，掌握本課生字詞。了解課文大意，把握文章脈絡(luò)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，知道一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同。

3、初步理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論是看問(wèn)題還是做事都應(yīng)該實(shí)事求是。

三、根據(jù)目標(biāo)，合作探究 活動(dòng)一：預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；

3、指名讀課文，學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

4、小組梳理小組內(nèi)難以理解的問(wèn)題不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備全班交流解決?；顒?dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解課文大意，把握文章脈絡(luò)。提示：學(xué)生自由朗讀課文，自主理解課文。

1、生朗讀課文。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。

3、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

4、指名分段，說(shuō)段意。

第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。

第二段（2—18）在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

5、再讀課文，理清脈絡(luò)。

四、理解課文，共同提高

活動(dòng)三：初步理解課文內(nèi)容，知道一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同，懂得無(wú)論是看問(wèn)題還是做事都應(yīng)該實(shí)事求是

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2、提問(wèn)：（1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）

3、指名讀父親的話。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的？

3、我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1、讀第三段。

2、提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）

五、拓展延伸

口語(yǔ)交際：你在平時(shí)遇到過(guò)這種情況嗎？你怎么認(rèn)為和解釋的。

六、小結(jié): 觀察事物是，我們一定要尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是，這樣才會(huì)得出更加正確的結(jié)論和認(rèn)識(shí)，才能清楚認(rèn)識(shí)事物。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：體會(huì)老師說(shuō)的那段話。

課后作業(yè)：抄寫(xiě)字詞；背誦最后兩個(gè)自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：

11畫(huà)楊桃

父親叮囑“我” 尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是 老師的話 尊重事實(shí)，實(shí)事求是 課后小記：

11、畫(huà)楊桃

教學(xué)內(nèi)容或課題：

11、畫(huà)楊桃（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。理解老師說(shuō)的那一段話中句與句之間的聯(lián)系，背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

2、學(xué)生自讀自悟知道一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同。

3、理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論是看問(wèn)題還是做事都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解老師說(shuō)的那一段話中句與句之間的聯(lián)系。教學(xué)方法：讀、說(shuō)、議相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽(tīng)老師范讀。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。理解老師說(shuō)的那一段話中句與句之間的聯(lián)系，背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

2、學(xué)生自讀自悟知道一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同。

3、理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論是看問(wèn)題還是做事都應(yīng)該實(shí)事求是。

三、討論解決問(wèn)題

活動(dòng)一：有感情地朗讀課文。理解老師說(shuō)的那一段話中句與句之間的聯(lián)系，背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

（一）學(xué)習(xí)課文

1、自由朗讀課文，理解課文。

結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句理解討論。

2、討論: a、“我”為什么把楊桃畫(huà)成了五角星? b、開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為“我”這幅畫(huà)畫(huà)的怎么樣?后來(lái)又有什么變化? c、為什么會(huì)有這樣的變化？

d、老師的話告訴我們什么道理？舉例說(shuō)說(shuō)“角度不一，樣子不一”

3、小組展開(kāi)討論，師巡視指導(dǎo)。

4、小組交流評(píng)價(jià)。

5、師評(píng)價(jià)

活動(dòng)二：學(xué)生自讀自悟知道一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同，懂得無(wú)論是看問(wèn)題還是做事都應(yīng)該實(shí)事求是。

1、精讀課文。

2、討論：

a、同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦? b、老師和父親的話那些地方相似? C、為什么說(shuō)“老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用” ?

3、全班交流，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解解決。

四、背誦最后兩個(gè)自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習(xí)第二、三題。

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么好處？

2、指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫(xiě)得真實(shí)、具體。）

3、指名讀句子。

4、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同？

五、總結(jié)，拓展延伸

1、假如你是剛才“哈哈大笑”的同學(xué)在老師“和顏悅色”的教育下你會(huì)怎樣對(duì)自己說(shuō)呢？

（學(xué)生討論、自由暢言，教師引導(dǎo)）

2、總結(jié)。

是啊！我們無(wú)論做事都應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法做法與自己不同時(shí)不要忙于下結(jié)論，要換個(gè)角度去看去想，一切都應(yīng)從客觀事實(shí)出發(fā)。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)下一課生字詞，讀通全文

課后作業(yè)：背誦老師的那段話，抄寫(xiě)意思深刻的句子 板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、畫(huà)楊桃

父 親：不要相當(dāng)然，看成什么樣就畫(huà)成什么樣，一生受用

老 師：角度不一，樣子不一。

自我教誨：實(shí)事求是 課后小記：

12*、想別人沒(méi)想到的

教學(xué)內(nèi)容或課題：12*、想別人沒(méi)想到的 教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課生字詞

2、理解文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3、通過(guò)朗讀品味，抓住重點(diǎn)詞句感悟小徒弟的創(chuàng)新精神。

4、在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生明白只有勇于創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考才能想到別人想不到的，才能有新的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)真讀課文，了解師傅稱(chēng)贊小徒弟的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后收的那段話，使學(xué)生受到教育。教學(xué)方法：自讀自悟法 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、回憶《畫(huà)楊桃》這篇課文的內(nèi)容。

2、板題、讀題 12*.想別人沒(méi)想到的

二、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文章寫(xiě)了一件什么事？用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。

3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊？

三、探究學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流 活動(dòng)一：初讀課文，解決字詞

1、自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的字詞借助工具書(shū)。

2、同桌互相檢查。

3.指名讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

活動(dòng)二：邊讀邊想，文章寫(xiě)了一件什么事？用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。提示：再讀課文，仔細(xì)思考。

1、生自由讀課文。

2、小組交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？

3、說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？）

4、畫(huà)出重點(diǎn)句子理解。

活動(dòng)三：精讀課文，理解畫(huà)師最后收的那段話，使學(xué)生受到教育。

1、精讀課文。

2、小組討論解決：

三位徒弟的畫(huà)有什么不同之處？

你覺(jué)得那幅畫(huà)最棒，為什么？

從三個(gè)徒弟的話中，你體會(huì)到了什么？

3、交流反饋。

4、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新思維。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話。

五、課內(nèi)拓展，隨文閱讀

1、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。

2、總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有數(shù)的，而小徒弟不但畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？

（自主談，教師也交流自己知道的事）

六、小結(jié)

1.學(xué)生有感情地朗讀全文

2.從小徒弟身上我們學(xué)到了什么？（只要肯動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)與收獲）

七、課外拓展。

課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：想一想該怎樣作自我介紹。課后作業(yè)：有感情朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、想別人沒(méi)想到的

大徒弟： 用細(xì)筆畫(huà)滿

二徒弟： 畫(huà)許多頭

小徒弟： 只畫(huà)山，一只駱駝——令師傅滿意 課后小記：

語(yǔ)文園地三

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀口語(yǔ)交際內(nèi)容，在明確中心的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

2、在口語(yǔ)交際中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)： 引到學(xué)生抓住特點(diǎn)進(jìn)行自我介紹。

教學(xué)難點(diǎn)： 在介紹和交流中提高學(xué)生的語(yǔ)言組織力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)方法： 討論法 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做過(guò)采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、明確本節(jié)課的目標(biāo)

1、正確朗讀口語(yǔ)交際內(nèi)容，在明確中心的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

2、在口語(yǔ)交際中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、自主探究學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：讀提示，明白交際要求。

1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。

3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二：認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？

四、全班交流，師生評(píng)議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：考慮如果要把自己寫(xiě)出來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)。課后作業(yè)：向其他班的同學(xué)介紹你自己。板書(shū)設(shè)計(jì)：

說(shuō)說(shuō)我自己

1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。課后小記：

語(yǔ)文園地三

教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)：語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自我。

2、學(xué)會(huì)如何抓住自己的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：如何抓住自己的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：把作文寫(xiě)具體。教學(xué)方法：討論法 教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？

二、資料鏈接

回顧本單元課文，引導(dǎo)學(xué)生找出本單元課文中與本次寫(xiě)作的目標(biāo)同步，從中借鑒寫(xiě)作的方法，從讀中學(xué)寫(xiě)。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自我。

2、學(xué)會(huì)如何抓住自己的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

四、習(xí)作構(gòu)思

活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生選材，如何入手來(lái)寫(xiě)。

1、這次習(xí)作要求我們向大家接受一個(gè)真實(shí)的自我，所以習(xí)作內(nèi)容要真實(shí)，不能胡編亂造。

2、討論：怎樣來(lái)寫(xiě)真實(shí)的自己呢？

（自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜歡做的事是什么?自己最突出的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？）

3、應(yīng)該選擇哪一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)最好呢？（抓住自己最突出的一兩個(gè)方面特點(diǎn)）

4、討論交流確定作文材料。

第四篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)背誦內(nèi)容

三年級(jí)下冊(cè)重點(diǎn)背誦內(nèi)容

第1課 燕子

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)?。╦ùn）俏(qiào)輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊（c?u）成了活潑機(jī)靈的小燕子。

才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂(fú)著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠(lǜe)過(guò)，唧(jī)唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶(ǒu)爾沾(zhān)了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾(yàng)開(kāi)去。

幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線 譜(pǔ)啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

第2課 古詩(shī)兩首

詠(yǒng)柳 唐 ? 賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

第3課 荷花

清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨(aī)挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹(zhàng)得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)??

過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

園地一

（讀讀背背 寫(xiě)景成語(yǔ)12個(gè)）

chà zǐ yān bīn yù b? xù

群芳吐艷 姹 紫 嫣 紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 噴薄欲出 旭日東升 hào ch?ng jù xuán qiào luán 夕陽(yáng)西下 皓月當(dāng)空 崇 山 峻 嶺 懸 崖 峭 壁 層巒 疊翠 蒼翠欲滴

春 日

宋 ? 朱 熹

勝日尋芳泗(sì)水濱(bīn)，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

第5課 翠鳥(niǎo)

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈（gǎn）上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄(gǎn)欖（lǎn）色的頭巾，繡(xiù)滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤(chì)褐(ha)色的襯(chan)衫(shān)。它小巧玲瓏(l?ng)，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。

翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛(fàn)著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo) 銳(ruì)利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬(dēng)開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼(diāo)起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾(yàng)。

我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼(sì)養(yǎng)。老漁翁(wēng)看了看跟我們說(shuō)：“孩子們，你人知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭(qiào)的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀！”

我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

園地二

（反義詞）

zhu? lián zuì piān 清對(duì)濁 廉對(duì)貪 功對(duì)罪 正對(duì)偏 fá lia

獎(jiǎng)對(duì)罰 優(yōu)對(duì)劣 善對(duì)惡 勤對(duì)懶

（寫(xiě)景古詩(shī)名句）

萬(wàn)壑(ha)樹(shù)參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀(zhuàn)黃鸝。（王維）雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）

穿花蛺(jiá)蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款(kuǎn)款飛（杜甫）池上碧苔(tái)三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）

園地三（讀讀背背——五句表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)）繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。

(繩子通常斷在最細(xì)的地方，冰層也總是從最薄的地方裂開(kāi)。意思的說(shuō)問(wèn)題總是出在薄弱環(huán)節(jié)上。)

親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

（親自下河才知道河的深淺，親口品嘗梨子才知道梨的酸甜。比喻任何事只有親自做了才知道。）

莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。

（看問(wèn)題不能被事物的表象所迷惑，而要透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，這樣才能解決問(wèn)題或躲開(kāi)危險(xiǎn)?；ㄅ枥镩L(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。

（什么環(huán)境造就什么樣的人或事物，一般不會(huì)有太大出入。）

日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。

（天天走路，不怕千萬(wàn)里路遙，天天做事，則不怕千萬(wàn)件事多。）

第13課 和時(shí)間賽跑

讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我無(wú)法排除自己的憂（yōu）傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？”我問(wèn)。

“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了?！卑职终f(shuō)。

爸爸等于給我一個(gè)謎語(yǔ)，這謎語(yǔ)比課本上的“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁(yè)，使我心里著急”和“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”還讓我感到可怕；也比作文本上的“光陰似箭，日月如梭(suō)”更讓我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的滋味。

以后，我每天放學(xué)回家，在庭(ting)院時(shí)看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天再飛過(guò)這條路線，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

時(shí)間過(guò)的飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快回家?！蔽铱?kuág)奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。

后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若(ru?)你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

園地四

（成語(yǔ)）

博覽群書(shū) 孜孜不倦 勤學(xué)好問(wèn) 學(xué)而不厭 堅(jiān)持不懈 業(yè)精于勤 專(zhuān)心致志 聚精會(huì)神 廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實(shí)地

園地五

游子吟

孟郊(唐)【體載】：樂(lè)府 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

第21課 太陽(yáng)

有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)溫度很高，表面溫度有六千攝氏(shì)度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估(gū)計(jì)是表面溫度的三千倍。

太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果；鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存，繁殖(zhí)。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬(shū)菜、水果、肉類(lèi)，穿的棉、麻、絲，都和太陽(yáng)有密切關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層下變成的。

地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了無(wú)數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝(níng)成了無(wú)數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。

太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。

太陽(yáng)光有殺菌(jūn)的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療(liáo)疾病。

地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也沒(méi)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

描寫(xiě)月亮的古詩(shī)

①小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。②月來(lái)滿地水，云起一天山。③露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。④峽深明月夜，江靜碧云天。⑤海上生明月，天涯共此時(shí)。⑥明月松間照，清泉石上流。

園地六（氣象諺語(yǔ)）

日落胭（yān）脂(zhī)紅，無(wú)雨必有風(fēng)。

夜里星光明，明朝依舊晴。今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

第25課 太陽(yáng)是大家的

西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤(t?ng)的晚霞，從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下！

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔；

她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花??

太陽(yáng)就要從西山落啦！

她要去哪兒？

她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。

在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。

我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她、盼她??

園地七

（成語(yǔ)）

栩栩如生 翩翩起舞 戀戀不舍 歷歷在目 面面俱到 頭頭是道 源源不斷 彬彬有禮 息息相關(guān) 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不絕

(古詩(shī)句)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）

海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）

久旱(hàn)逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（汪洙）

歲寒知松柏，患(huàn)難見(jiàn)真情。（無(wú)名氏）

千里宋鵝毛，禮輕情義重。（邢俊臣）

第29課 古詩(shī)兩首

乞(qǐ)巧

作者：林杰

七夕今宵(xiāo)看碧霄(xiāo)，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

嫦娥

作者: 李商隱

云母屏風(fēng)燭(zhú)影深，長(zhǎng)江漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

語(yǔ)文園地八（成語(yǔ)）

四面八方 七嘴八舌 成千上萬(wàn)(數(shù)字式詞語(yǔ))人山人海 誠(chéng)心誠(chéng)意 惟妙惟肖 零零星星 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 郁郁蔥蔥 異口同聲 大驚小怪 南轅北轍

（歇后語(yǔ)）

八仙過(guò)海----各顯神通 韓（hán）信點(diǎn)兵----多多益善 包公斷案------鐵面無(wú)私

ABAC式詞語(yǔ)）AABB式詞語(yǔ)）

孫悟空大鬧天空-----慌了神 張飛穿針---粗中有細(xì)

姜(jiāng)太公釣魚(yú)-----愿者上鉤（（（含有反義詞形式的詞語(yǔ)）

第五篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元測(cè)試題(一至四單元)鞏固提高

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元測(cè)試題（一至四單元）鞏固提高

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元測(cè)試卷

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（12分）yǎn zòu qīng tíng jù lǒng lián peng（）（）（）（）lüè guò zēng tiān wàn zǐ qiān hóng（）（）（）āi āi jǐ jǐ piān piān qǐ wǔ（）（）

二、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，并正確的讀音下畫(huà)“—”。（8分）湊成（chòu còu）嫩葉（nèng nèn）幾痕細(xì)線（hén héng）綠絲絳（tiāo tāo）花骨朵（gū gǔ）一幅畫(huà)（fú fù）一轉(zhuǎn)眼（zhuǎn zhuàn）裁出（cái chái）

三、給多音字組詞。（6分）shì（）zhuàn（）quān（）似 轉(zhuǎn) 圈sì（）zhuǎn（）juàn（）fú（）xíng（）hǎo（）佛 行 好fó（）háng（）hào（）

四、小小詞語(yǔ)林（在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~）。（6分）（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的燕子（）的森林（）的贊歌

五、我會(huì)組詞。（8分）燕（）泳（）裁（）掠（）艷（）詠（）栽（）驚（）沾（）蜻（）連（）壯（）粘（）晴（）蓮（）妝（）

六、找伙伴（連一連）。（8分）一支 羽毛 一陣 金光一身 翅膀 一束 微風(fēng)一隊(duì) 歌曲 一串 美景一眼 清泉 一處 珍珠

七、我來(lái)背寫(xiě)古詩(shī)。（8分）詠柳

八、閱讀。(19分)

（一）讀下面的一段話，完成后面的練習(xí)。（10分）荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

1、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。（2分）挨挨擠擠 _________ _________

2、讀課文，填一填。（3分）剛開(kāi)的荷花：_______________________________________________全開(kāi)的荷花：_______________________________________________含苞欲放的荷花：___________________________________________

3、用“_____”畫(huà)出文中的比喻句。（2分）

4、課文寫(xiě)白荷花時(shí)，用上了“有的……有的……有的”句式，請(qǐng)你也試著用這個(gè)句式寫(xiě)一寫(xiě)大掃除的情景吧?。?分）大掃除開(kāi)始了，同學(xué)們有的____________________，有的___________________，有的__________________________。

（二）閱讀下面的短文，做一做后面的練習(xí)。（9分）________________啊，福海真美呀！湖水環(huán)繞著一個(gè)小島，碧水又在群山之中。小島的中央有不少的亭臺(tái)樓閣，顯得典雅秀麗。湖水清澈見(jiàn)底，像一塊晶瑩透亮的水晶石；湖水平靜極了，像一面光亮的明鏡；湖水清綠，又好似一塊無(wú)暇的翡翠；湖水映著藍(lán)天，好像一條艷麗的藍(lán)紗巾，映在水中的山、閣、橋、樹(shù)就像紗巾上的點(diǎn)點(diǎn)花紋。群山就像個(gè)大托盤(pán)，托著湖水這塊美麗的翡翠。那小島好像翡翠中間鑲嵌著的一顆光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是衛(wèi)護(hù)著托盤(pán)、翡翠、珍珠的鋼鐵戰(zhàn)士。那一座座小橋像一條條翡翠上的彩帶，與群山相連。陽(yáng)光普照，如同一湖碎金閃閃爍爍；微風(fēng)拂來(lái)，好像一匹綠緞徐徐展開(kāi)。福海湖映山，山環(huán)水，湖光山色，令人流連忘返。1.給這篇短文加上一個(gè)合適的題目。（1分）2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）環(huán)繞 艷麗3.作者把福海，先寫(xiě)了湖水的三個(gè)特點(diǎn)：、、，并把它分別比作、、。然后寫(xiě)了像個(gè)大托盤(pán)的 和好似珍珠的，把福海湖映山、山環(huán)水的美景寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，令人陶醉。（4分）4.把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子摘抄下來(lái)。（2分）

九、我愛(ài)習(xí)作。（25分）你的家鄉(xiāng)一定有優(yōu)美的風(fēng)景吧？請(qǐng)選擇家鄉(xiāng)的一處景物寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候要按一定順序抓住景物的特點(diǎn)，同時(shí)展開(kāi)豐富的想像。相信經(jīng)過(guò)你的描述，你的家鄉(xiāng)一定會(huì)吸引許多人參觀、游覽。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第二單元考試試卷第一部分 基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（40分）

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(10分)wéi ɡǎn chèn shān sì yǎnɡ ōu zhōu ruì shì()()()()()tè shū zhòu jiànɡ pí láo zhàn lán fēnɡ lì()()()()()

二、比一比，再組詞。（8分）犁()球()裸()村()黎()救()棵()襯()載()喘()砍()舒()栽()瑞()吹()殊()

三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。（6分）濁—（）偏—（）善—（）罰—（）罪—（）劣—（）

四、照樣子寫(xiě)句子。（6分）例：蒲公英的花可以張開(kāi)合上。蒲公英的花就像我們的手掌，可能張開(kāi)、合上。

1、一棵高大的橡樹(shù)挺立在路邊。一棵高大的橡樹(shù)像，挺立在路邊。

2、天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。天空像，湛藍(lán)深遠(yuǎn)。

3、筆直的公路，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。筆直的公路像，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

五、我會(huì)填。（10分）

1、萬(wàn)壑樹(shù)參天。（）

2、穿花蛺蝶深深見(jiàn)。（）

3、池上碧苔三四點(diǎn)。（）

4、，陰陰夏木囀黃鸝。（）

5、，竹溪樹(shù)路板橋斜。（）第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（30分）

（一）閱讀下面內(nèi)容，回答問(wèn)題。（15分）翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

1、填空。（2分）一雙（）的眼睛 一張（）的嘴

2、用“ ”畫(huà)出表示顏色的詞。（3分）

3、這段話共有（）句，從、、、四方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)。（5分）

2、摘抄一個(gè)比喻句。（2分）

4、這段話主要講了。（3分）

（二）閱讀下面短文，回答問(wèn)題。（15分）我的家鄉(xiāng)有一個(gè)美麗的湖，名叫天鵝湖。據(jù)說(shuō)許多年以前，曾經(jīng)有一群天鵝在這里生活，因此而得名。湖呈圓形，湖水清可見(jiàn)底，碧得發(fā)亮。湖的四周有茂密的樹(shù)木。其中最引人注目的垂柳，在微風(fēng)的吹動(dòng)下，柳條迎風(fēng)起舞。湖水映襯出柳姑娘的身影十分秀美。樹(shù)下是一片嫩綠的草地，草地上開(kāi)著紅的、黃的、藍(lán)的小花。湖上有一座美麗的小橋，把天鵝湖打扮得更加美麗。哦，天鵝湖，故鄉(xiāng)的湖，我愛(ài)你！

1、給短文加個(gè)題目：（3分）

2、能說(shuō)明水清的詞語(yǔ)是：（2分）

3、第2自然段先寫(xiě)湖水、，再寫(xiě)湖的四周，接著寫(xiě)樹(shù)下有 和，最后寫(xiě)湖上有。（6分）

4、找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：、、。（3分）

5、短文的主要意思是（）。（1分）A、講了天鵝湖的美麗的景色。B、講了天鵝湖四周的景色。C 講了天鵝湖的美麗景色，表達(dá)“我”對(duì)她的喜愛(ài)、贊美之情。第三部分：習(xí)作（30分）以“ 變了”為題，橫線上填一個(gè)地點(diǎn)，要求寫(xiě)出這個(gè)地方變化前后各是什么樣子的，是什么原因使它發(fā)生了變化。注意描寫(xiě)要具體，語(yǔ)言通順。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元檢測(cè)試卷第一部分 基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（40分）

一、我看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）kū lonɡ quàn ɡào jiē fɑnɡ bēi cǎn()()()()yù hé wèi ɡuó zhǔn què shú xī()()()()

二、我會(huì)比一比，再組詞。（8分）悔()晌()悅()硬()誨()響()說(shuō)()便()箭()幅()盤(pán)()借()剪()福()盆()獵()

三、我會(huì)給多音字組詞。（4分）

四、我會(huì)選擇合適的詞語(yǔ)填空。（6分）審視 注視1．翠鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)地（）著水面。2．經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)，我要重新（）自己的言行。嚴(yán)厲 嚴(yán)格3．小紅處處（）要求自己，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。4．今天，我上學(xué)遲到子，受到了老師（）的批評(píng)。教育 教誨5．老師天天（）我們要好好學(xué)習(xí)。6．我雖然離開(kāi)了母校，但是王老師對(duì)我的（），使我永遠(yuǎn)不忘。

五、我會(huì)填。（6分）

1、親身下河知深淺。

2、，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。

3、日日行，；常常做。

六、我會(huì)照樣子，把句子換一種說(shuō)法。（4分）例：馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。1．這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？2．你像他那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，能不取得好的成績(jī)嗎？

七、我會(huì)在正確的說(shuō)法后打“√”。（4分）1．《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言告訴我們：①做事一定要聽(tīng)從鄰居、朋友的勸告。（）②一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。（）③一個(gè)人如果不肯接受意見(jiàn)，就會(huì)做錯(cuò)事。（）2．《南轅北轍》這則寓言告訴我們：①只要做好充分準(zhǔn)備，就不怕路途遙遠(yuǎn)。（）②只要有決心，再難的事也能做得到。（）③比喻行動(dòng)與目的相反，做事背道而馳。（）第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（30分）

（一）我會(huì)閱讀短文，回答問(wèn)題。（16分）老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看別人是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！边@位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。1．我會(huì)在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。（3分）陌生—（）懷疑—（）哭—（）2．我會(huì)選詞填空。（6分）雖然……但是…… ……因此…… 如果……就……（1）（）觀察的角度不同，楊桃的樣子（）不同。（2）今天下雨，（）展期推后。（3）楊桃（）被畫(huà)成了五角星，（）好笑嗎？3．老師說(shuō)的這段話中哪句最重要？找出來(lái)，抄寫(xiě)在下面的橫線上，并說(shuō)說(shuō)是一種什么態(tài)度。（4分）4.“他們的教誨使我一生受用?！蹦銖闹惺艿绞裁磫⑹?？(3分)

（二）我會(huì)閱讀短文，回答問(wèn)題。（14分）兩個(gè)好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向著他們走來(lái)。一個(gè)人連忙逃跑，爬到樹(shù)上躲起來(lái)。另一個(gè)來(lái)不及跑，只好躲在地上裝死。熊走到他身邊，用鼻子嗅他的臉。這時(shí)候，他屏住呼吸。熊以為他是個(gè)死人，就走開(kāi)了。等熊走了 那個(gè)朋友從樹(shù)上下來(lái) 笑瞇瞇地說(shuō) 喂 熊跟你咬耳朵說(shuō)了些什么呀“它告訴我，在危急的時(shí)候，那些撇下伙伴的，都不是好朋友?！?．這篇短文共有 個(gè)自然段。（2分）2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（3分）笑瞇瞇3．按短文內(nèi)容填空。（4分）兩個(gè)好朋友在森林里玩耍，突然，有一只熊向著他們走來(lái)。一個(gè)人。另一個(gè)人。4．給短文第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）5．這篇短文告訴我們什么道理，請(qǐng)你用“ ”在文中畫(huà)出來(lái)。（2分）第三部分：習(xí)作（30分）題目：我是一個(gè) 的孩子小朋友，你是一個(gè)怎樣的孩子？聽(tīng)話、懂事、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、逗人喜愛(ài)、愛(ài)哭、調(diào)皮……我好想認(rèn)識(shí)你。請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，通過(guò)兩件具體的事例把你的某一方面的性格特點(diǎn)展示出來(lái)，讓我來(lái)結(jié)識(shí)結(jié)識(shí)你這位朋友。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元測(cè)試卷第一部分 基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（40分）

一、我會(huì)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）xiàn mù duì wǔ mò shuǐ dài tì（）（）（）（）bì yè jiè yán zhǔ xí wū yā（）（）（）（）

二、比一比，再組詞。（5分）具（）暮（）捧（）既（）截（）俱（）慕（）棒（）即（）載（）

三、填空。（10分）博覽（）孜孜（）（）而（）舍（）于勤（）致志（）精于（），老大徒傷悲?；ㄓ兄亻_(kāi)日。，一年之計(jì)在于春。不知勤學(xué)早，方悔讀書(shū)遲

四、把能搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。（4分）哀痛的 聲音 高興地 跳起來(lái)洪亮的 日子 情不自禁地 說(shuō)沉默的 檢閱 刻苦地 練隆重的 局面 溫和地 鼓掌

五、選詞填空。（4分）持續(xù) 連續(xù)

1、那哀痛的日子（）了很久。

2、小弟弟（）五天沒(méi)來(lái)上學(xué)。愛(ài)惜 珍惜

3、學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這篇課文，我懂得了要（）生活。

4、每個(gè)少先隊(duì)員都要（）公共財(cái)物。

六、把下面句子中劃?rùn)M線的地方換上成語(yǔ)。（5分）

1、國(guó)慶節(jié)那天，天安門(mén)廣場(chǎng)上人特別多,非常熱鬧。（）

2、小明做事總是不細(xì)心，馬馬虎虎。（）

3、我們班這次的跳繩比賽，雖然出了點(diǎn)差錯(cuò)，但馬上想辦法補(bǔ)救，還不算太晚。（）

4、剛滿月的小貓，跟媽媽緊緊相隨，一步也不離開(kāi)。（）

5、開(kāi)山炮的響聲非常大，耳朵快要被震聾了。（）

七、把下列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。（4分）（）我獨(dú)自在街上走著，聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)。（）終于挨到放學(xué)。（）他走近了我，我舉起了戒尺。（）我手里拿著戒尺站住等他。第二部分 閱讀積累與運(yùn)用（30分）

（一）閱讀《絕招》片段，回答問(wèn)題。（15分）奶奶要過(guò)竹板，說(shuō)：“過(guò)去奶奶一個(gè)人要做二十來(lái)個(gè)人的飯，還要調(diào)換花樣，不往快里練，成嗎？”小柱子說(shuō)起剛才比絕招的事，問(wèn)奶奶：“三胖和二福的絕招也是練出來(lái)的嗎？”奶奶說(shuō)：“有的人，生來(lái)就特別，別人比不上，三胖長(zhǎng)得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來(lái)的，你沒(méi)見(jiàn)他，天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)？”小柱子覺(jué)得奶奶說(shuō)得在理，看來(lái)想拿出絕招，只有練。練點(diǎn)什么呢？晚上小柱子躺在炕上還在想，想著想著終于有了主意。

1、給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。?分）（1）有的人，生來(lái)就特別。（）A：與眾不同，不普通。B：格外 C：特地 D：尤其（2）三胖長(zhǎng)得胖，氣量比別人大。（）A：才識(shí)和品貌的高低。B：能容納不同意見(jiàn)的度量 C：一次吸氣后再盡力呼出的氣體總量。

2、奶奶的話歸納了兩種有絕招的辦法，一種是，一種是。奶奶的絕招是，她是出來(lái)的。奶奶的話說(shuō)明了的道理。（5分）

3、文中的三胖的絕招是，二福的絕招是指。（2分）

4、你想練一種什么絕招？通過(guò)什么方法來(lái)練習(xí)？（5分）

（二）閱讀短文，回答問(wèn)題。（15分）斗鵝列寧從小就特別喜歡讀書(shū)，不到五歲就識(shí)字了。上學(xué)前，他就成了圖書(shū)館的小讀者啦！因?yàn)榧依锏臅?shū)和雜志已經(jīng)不夠他讀書(shū)了。有一天，列寧正興沖沖地捧著剛借來(lái)的新書(shū)回家，快到門(mén)口了，遇到鄰居養(yǎng)的一群大鵝。大鵝不知道他手里拿的什么東西，就跑著叫著，朝著他撲了過(guò)來(lái)……跑，已經(jīng)來(lái)不及了。如果把書(shū)扔掉，隨便抓起一根棍子，就可以抵擋了。可是，不能！那樣會(huì)把書(shū)弄壞的。于是，列寧把書(shū)緊緊地抱在胸前。大鵝一步步和他走近了。這時(shí)，列寧急得躺倒在地上，臉朝天，用兩只腳抵擋這群大鵝的進(jìn)攻。姐姐聽(tīng)到叫喊聲，趕來(lái)了，扶起了他。幼小的列寧，衣服雖然弄臟了，可看到手中的書(shū)保護(hù)得好好的，一本也沒(méi)有弄壞，他臉上露出勝利的微笑。

1、短文共有（）個(gè)自然段。（2分）

2、找出列寧抵擋鵝的句子，抄在下面的橫線上。（3分）

3、列寧的衣服弄臟了，為什么臉上還露出勝利的微笑？（3分）

4、短文說(shuō)明了什么？（畫(huà)“√”選擇）。（2分）（1）列寧勇敢斗鵝。（）（2）列寧不怕弄臟衣服，也要保護(hù)書(shū)。（）（3）列寧從小就特別喜歡讀書(shū)。（）

5、照樣子，仿寫(xiě)詞語(yǔ)。（3分）興沖沖

6、把你喜歡的句子抄下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因。（2分）第三部分習(xí)作（30分）你平時(shí)有什么愛(ài)好或本領(lǐng)？請(qǐng)把你的愛(ài)好或本領(lǐng)給大家介紹介紹。題目自擬。要求語(yǔ)句通順，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)要300字以上。