第一篇：企業(yè)管理學(xué)生座談會

安徽**學(xué)院工商管理系企業(yè)管理教研室學(xué)生

座談會會議紀(jì)要

（此處需蓋單位章）

時(shí) 間：2014年4月25日

地 點(diǎn)：A208

參 加 人

主 持 人：

會議內(nèi)容：

（一）教學(xué)管理

1、同學(xué)普遍認(rèn)為教學(xué)運(yùn)行良好，教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

2、部分專業(yè)課程設(shè)置、課程安排、課時(shí)分配存在一定的問題： ①物流管理專業(yè)反映英語進(jìn)度較慢，課時(shí)分配不合理； **：這個(gè)問題我們會和英語任課教師進(jìn)行了解。

②物流管理專業(yè)反映市場營銷課程內(nèi)容難以理解，課堂局限于劃重點(diǎn)；

**：市場營銷課程較活，同學(xué)和老師要相互體諒，及時(shí)溝通。③旅游管理專業(yè)反映從未集體出去旅游、參觀酒店，導(dǎo)致對專業(yè)知識的理解偏向理論化，沒有具體的實(shí)踐缺乏對專業(yè)的客觀形象的理解；

**：旅游管理專業(yè)有專門的實(shí)習(xí)基地，會在適當(dāng)時(shí)間安排同學(xué)們實(shí)習(xí)。

3、大一物流新生反映沒有接觸專業(yè)知識，對專業(yè)前景、考證事

項(xiàng)較迷茫。

**：同學(xué)可以根據(jù)自身情況選擇物流師證書的考證時(shí)間。

**：專業(yè)知識集中在大

二、大三開展，未來可在物流企業(yè)或一般企業(yè)物流部門就業(yè)。

（二）學(xué)生管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、學(xué)生反映一直存在上課遲到現(xiàn)象，建議任課老師適當(dāng)點(diǎn)名督查，部分大課紀(jì)律不太好，玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；

2、學(xué)習(xí)方式應(yīng)改變，不能只背教研室提供的習(xí)題集，而要注重知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和積累。

**：建議同學(xué)上課將手機(jī)放在口袋中，不要放在桌面上。

**：建議同學(xué)在班上舉行一次以“上課玩手機(jī)行為”為主題的班級活動(dòng)。

（三）后勤管理

1、男生宿舍附近通宵施工，同學(xué)晚上休息時(shí)間（23：30-07：00）能否停工，否則，會影響白天的學(xué)習(xí)；

**：我們會和學(xué)生處、宿管辦反映問題，滿足大家的要求。

2、要進(jìn)一步加大對學(xué)生宿舍的管理（安全、衛(wèi)生、水電等），盡可能避免推銷人員隨意進(jìn)出宿舍。

**：發(fā)現(xiàn)推銷員或其他外來人員進(jìn)入宿舍，要及時(shí)向宿管老師反映。

3、學(xué)校食堂衛(wèi)生較差，學(xué)生沒有將餐盤送到餐盤收集處的意識，在中午下課高峰期，食堂秩序不佳，存在插隊(duì)現(xiàn)象。

**：建議由學(xué)生會維護(hù)食堂高峰期秩序，在新生入學(xué)時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生送餐盤的意識。

（四）圖書館管理

1、周末、節(jié)假日能否安排工作人員值班，方便學(xué)生查閱圖書資料；

2、圖書資料需要更新，希望增加人文社科和專業(yè)知識資料。

3、圖書館書籍分類不規(guī)范，不易查找所需書籍，希望能夠?qū)景搭愐?guī)范整理。

第二篇：學(xué)生座談會

利川市柏楊渡小學(xué)召開畢業(yè)班學(xué)生座談會

本網(wǎng)訊（通訊員 覃安對）12月7日下午，我校在教學(xué)樓教師會議室舉行了畢業(yè)班學(xué)生座談會，校長付必武、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員以及六年級的20名同學(xué)參加了座談會。會議由六年級班主任謝華東主持。

校長付必武首先說明舉行此次座談會的目的和意義。他說，我校堅(jiān)持以學(xué)生為本，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，也注重學(xué)生的思想引導(dǎo)，通過與學(xué)生面對面交流解決學(xué)生的實(shí)際問題，為此每學(xué)期都學(xué)校都要舉辦一次學(xué)生座談會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也都會抽出時(shí)間近距離與學(xué)生進(jìn)行交流，這對學(xué)校各部門改進(jìn)學(xué)生工作，使學(xué)生以良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)很有好處。

隨后，學(xué)生代表就學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理、校園環(huán)境和場館建設(shè)、飲食安全衛(wèi)生、寢室安全管理等多方面提出了自己的意見和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人認(rèn)真聽取了同學(xué)們的發(fā)言，并對這些問題進(jìn)行現(xiàn)場解答和說明。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對座談會作了總結(jié)發(fā)言，他們對學(xué)生代表提出的寶貴意見和建議表示感謝，就學(xué)生工作和管理中的不足之處向同學(xué)們表示歉意，并對全體同學(xué)能夠加入到學(xué)校發(fā)展建設(shè)中來給予了鼓勵(lì)。教學(xué)方面，學(xué)校對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和體系會進(jìn)行更進(jìn)一步的認(rèn)真研究和分析，結(jié)合社會需求進(jìn)行改革。同時(shí)，要完善學(xué)校和學(xué)生之間的溝通渠道，使學(xué)校、老師能夠盡快了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各種問題并及時(shí)加以解決。校長希望同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，在學(xué)習(xí)上，積極鉆研，勤奮努力；在生活中，腳踏實(shí)地，嚴(yán)格要求自己，掌握知識，培養(yǎng)和提高自己的素質(zhì)，為自己取得好成績的同時(shí)也為學(xué)校爭光添彩。

第三篇：學(xué)生座談會評價(jià)

學(xué)生座談會評價(jià)

2007年元月11日晚7：00-9：00，在經(jīng)濟(jì)與管理系會計(jì)教研室由張學(xué)軍主任主持了07級會計(jì)1-4班對07的《基礎(chǔ)會計(jì)》課程座談會，各班派兩名學(xué)生代表參加。到會的有張穎老師等，座談會氣氛熱烈，學(xué)生勇躍發(fā)言，暢所欲言，座談會圓滿成功。

學(xué)生代表對我院任課老師的教學(xué)工作給予充分肯定，大家一致認(rèn)為本學(xué)期我院教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段及多媒體教學(xué)和板書表述等方面都得到了同學(xué)們的高度評價(jià)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心有了明顯增強(qiáng)。

2007級會計(jì)專業(yè)學(xué)生座談會對《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的評價(jià)：

1、我們對該課程有著濃厚的興趣，加上老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)地講解，使我們對會計(jì)的相關(guān)知識有了更多的了解和認(rèn)識；

2、此課程的任課老師在授課的同時(shí)，注重了培養(yǎng)我們獨(dú)立思考、創(chuàng)新和實(shí)踐能力；

3、通過對該課程學(xué)習(xí)，讓我們在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之外換一種思維方式地學(xué)習(xí)，為我們將來走上工作崗位也是非常有利的。

通過這次的座談，我們深深體會到，我系的師生關(guān)系在進(jìn)一步改善。真正的發(fā)揮聯(lián)系老師和學(xué)生的橋梁作用，此次座談?dòng)欣诿鞔_今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)濟(jì)與管理系 2007年11月12日

學(xué)生座談會評價(jià)

經(jīng)濟(jì)與管理系會計(jì)專業(yè)于2008年12月9日下午2：30分在會計(jì)教研室召開了針對《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的學(xué)生座談會。會議由系教學(xué)主任楊玄燁主持，教研室主任張學(xué)軍老師、教學(xué)秘書張穎老師、鄭浩老師、裴學(xué)增老師、朱振恒老師及08會計(jì)1-8班的學(xué)生代表參加了此次座談會。

楊玄燁主任首先就本次座談會的意義及討論的主題進(jìn)行了說明，學(xué)生們緊緊圍繞課程開設(shè)、教學(xué)方式、方法、教學(xué)環(huán)境及資源等問題踴躍發(fā)言。

一、2008級會計(jì)專業(yè)學(xué)生座談會對《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的評價(jià)：

1、大多數(shù)老師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師教學(xué)的熱情高，能夠感染每一個(gè)學(xué)生，對每位同學(xué)都嚴(yán)格要求，講課重點(diǎn)突出且注重課堂實(shí)踐聯(lián)系，課堂學(xué)習(xí)效率教高．

2、朱老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很豐富，能給我們講解很多實(shí)用的知識，重點(diǎn)也很突出，講課也很仔細(xì)，我很喜歡上您的課

3、通過對該課程學(xué)習(xí)，讓我們在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之外換一種思維方式地學(xué)習(xí)，為我們將來走上工作崗位也是非常有利的。

二、學(xué)生座談會反映的問題

1、《基礎(chǔ)會計(jì)》課應(yīng)注重理論與實(shí)際相結(jié)合，多給學(xué)生提供課堂實(shí)訓(xùn)的物質(zhì)條件以及課外實(shí)踐的機(jī)會。

2、個(gè)別專業(yè)課教師單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，講課聽不懂就是念書，做題方法不講解；個(gè)別教師講課沒有創(chuàng)新意識。

3、多舉行學(xué)生活動(dòng)如學(xué)習(xí)辯論會等。

通過這次的座談，讓我們了解到學(xué)生真正需要的東西，為我們今后改進(jìn)教學(xué)方式方法提供了有價(jià)值的參考依據(jù)。此次座談?dòng)欣诿鞔_今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)濟(jì)與管理系 2008年12月10日

學(xué)生座談會評價(jià)

為響應(yīng)學(xué)院我院號召，做好教學(xué)評價(jià)工作，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，自開學(xué)以來，經(jīng)濟(jì)與管理系全體師生作了大量的工作。為使這項(xiàng)工作得以更加行之有效的開展，2009年12月10日下午，經(jīng)濟(jì)與管理系召開教學(xué)評價(jià)座談會，參加會議的有經(jīng)濟(jì)與管理系主任胡云鵬老師，經(jīng)濟(jì)系任課教師王遂昆老師、齊夏輝老師、常向麗老師及系部其他老師。我系會計(jì)專業(yè)1-8班均有學(xué)生代表參加。

座談會由經(jīng)濟(jì)與管理系主任胡云鵬老師主持。學(xué)生代表紛紛踴躍發(fā)言，談了本專業(yè)教師教學(xué)、本專業(yè)課程設(shè)置、本專業(yè)就業(yè)狀況以及其他的日常教學(xué)工作等方面的見解。

一、2009級會計(jì)專業(yè)學(xué)生座談會對《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的評價(jià)：

1、希望教師在授課過程中，多強(qiáng)調(diào)課程的重要性和實(shí)用性，多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分了解到課程學(xué)習(xí)是十分必要的。

2、大一的學(xué)生反映，開學(xué)時(shí)的任課教師開辦的專業(yè)導(dǎo)學(xué)講座對他們的幫助很大，能夠從剛?cè)雽W(xué)就做好學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，希望這樣的講座多開辦一些。

二、學(xué)生座談會反映的問題

1、《基礎(chǔ)會計(jì)》課應(yīng)更多的注重理論與實(shí)際相結(jié)合，多給學(xué)生提供課堂實(shí)訓(xùn)的物質(zhì)條件以及課外實(shí)踐的機(jī)會。

2、課程的重點(diǎn)應(yīng)在如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣方向，不要僅僅只限于課本所說的內(nèi)容。

通過這次的座談，為我們指明了今后改進(jìn)的方向，為我們在今后的教學(xué)改革提供了有價(jià)值的參考依據(jù)。此次座談?dòng)欣诿鞔_今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。與會人員一致認(rèn)為，保持暢通的溝通和交流渠道，是師生共同提高教學(xué)水平的最關(guān)鍵因素。我系今后將繼續(xù)開展此類有益的工作。

經(jīng)濟(jì)與管理系 2009年12月11日

第四篇：學(xué)生座談會提綱

湖州電大學(xué)生座談會提綱

進(jìn)入電大學(xué)習(xí)以來，學(xué)校和老師是否對您們進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？效果如何？

1）新生報(bào)到的第一天，班主任能重點(diǎn)介紹開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題、學(xué)習(xí)的方式尤其重點(diǎn)介紹了如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。使得我們在入學(xué)的第一天就明白電大開放教育的學(xué)習(xí)和我們以往熟悉的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的不同，我們聽了班主任基本情況的介紹后，都認(rèn)為電大的學(xué)習(xí)方式更適合我們這些邊工作、邊學(xué)習(xí)的人，能夠使我們工作學(xué)習(xí)兩不誤。

2）湖州電大安排面授課程的時(shí)候，都把《開放教育入學(xué)指南》作為輔導(dǎo)的第一門課程，使我們對開放教育的學(xué)習(xí)理念、開放教育教學(xué)形式，尤其是開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)過程中如何更好的利用資源、如何處理好工學(xué)矛盾進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)的了解。讓我們在進(jìn)入具體的課程學(xué)習(xí)之前，就對如何學(xué)習(xí)有了一定的了解。進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)后我們基本能掌握(如何上網(wǎng)、如何進(jìn)行實(shí)名注冊、如何到網(wǎng)上查資料、如何申請郵箱、如何發(fā)e－mail等)等信息化手段。

3）每門課程輔導(dǎo)教師在第一次面授的時(shí)候都向我們學(xué)員介紹學(xué)習(xí)該課程的方法和學(xué)習(xí)的途徑，每個(gè)老師網(wǎng)上的單元輔導(dǎo)中也都介紹了學(xué)習(xí)的方法。通過這些學(xué)習(xí)提高了我們學(xué)習(xí)能力和獲取數(shù)字化信息的能力。任課教師在電大在線上傳教學(xué)進(jìn)程表，電大在線開辟答疑專區(qū)、加為QQ好友等方式加強(qiáng)聯(lián)系，提供教學(xué)支持服務(wù)。

進(jìn)入電大學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面您有了哪些明顯的改進(jìn)？還有哪些明顯的不足？ 明顯的改進(jìn)：

1）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（查閱學(xué)習(xí)資料；與教師、同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的討論、交流），網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能明顯提高。

2）過與本組同學(xué)的橫向聯(lián)系，學(xué)會了互助學(xué)習(xí)，加快了知識掌握的進(jìn)程。

3）過實(shí)踐活動(dòng)，把理論與實(shí)際相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提升理論。

4）通過平時(shí)作業(yè)的練習(xí)，使自己所學(xué)的知識得到了及時(shí)的檢測。

明顯的不足：

1）有時(shí)候工學(xué)矛盾無法解決，失去了部分面授的機(jī)會，對有些課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握就有所欠缺，加大了自主學(xué)習(xí)的難度。每位任課教師都加入到我們班級QQ群，學(xué)校在電大在線開辟了答疑專區(qū)，以便我們和任課教師開展實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，緩解了這種不足。

2）除了在教師的指導(dǎo)下在電大在線開展的網(wǎng)上小組討論外，由于平時(shí)的工作比較忙，和班級同學(xué)之間、學(xué)習(xí)小組之間的交流、聯(lián)系不是很多。在企業(yè)上班自己支配時(shí)間沒有規(guī)律，影響參加面授。

您對以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式有什么看法？您是否適應(yīng)？

和以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式比較適合成人，較好的解決了工學(xué)矛盾，使我們工作學(xué)習(xí)兩不誤。同時(shí)通過電大學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了主動(dòng)獲取知識的能力。使我們的學(xué)習(xí)不受空間、時(shí)間的限制，同時(shí)也不受年齡的限制，這種教學(xué)模式也為我們終身教育打下基礎(chǔ)。

適應(yīng)，我們已經(jīng)適應(yīng)了電大開放教育的學(xué)習(xí)模式。

學(xué)校是否給你安排了班主任？起了什么作用？

學(xué)校給我們配備了班主任，湖州電大的班主任對我們服務(wù)很周到，班主任通過電話、QQ、飛信等督促我們按時(shí)完成中央電大形考平臺的作業(yè)，墊付補(bǔ)考費(fèi)也是經(jīng)常有的，感覺象朋友一樣。

學(xué)校是否為您們配備了專業(yè)指導(dǎo)教師（或）課程指導(dǎo)教師？起了什么作用？

配備，教給我們學(xué)習(xí)的方法；獲取知識的途徑；幫助我們分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清教材的知識體系，便于我們理解和掌握知識。對我們在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，給予及時(shí)的解答，使我們得以順利的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

您覺得老師布置的作業(yè)是否恰當(dāng)，；老師批改作業(yè)是否及時(shí)？對您是否有幫助？

恰當(dāng)。及時(shí)。作業(yè)分四次批改，有，教師批改后，對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行了及時(shí)的輔導(dǎo)，有利于我們對知識的掌握。

您對學(xué)校、教師、教學(xué)、教材等方面還有什么具體意見？

教材：理論性的知識太多，而和實(shí)踐相聯(lián)系的知識較少，有些教材比較陳舊，有些教材是普通高校的教材，不利于我們的自主學(xué)習(xí)。

有些作業(yè)的量太大，形成性考核占的比例過小；考試的形式過于傳統(tǒng)，卷面中要求記憶的部分較多，這一點(diǎn)省電大開課就比較好，希望中央電大統(tǒng)設(shè)課考試方式和形式進(jìn)行適當(dāng)改革；考試的時(shí)間安排不合理。

開展基于網(wǎng)絡(luò)完成形考作業(yè)和參加基于網(wǎng)絡(luò)的終結(jié)性考試的改革你歡迎嗎？

從改革的方向上來看“我”是持歡迎態(tài)度的，改革傳統(tǒng)書面完成作業(yè)模式，符合現(xiàn)代教育發(fā)展新趨勢，方便我們學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)完成作業(yè)。但是分多次完成作業(yè)，每次作業(yè)完成截止時(shí)間不考慮成人學(xué)生實(shí)際情況，終結(jié)性考試部分課程題量偏多，雙及格要求沒有體現(xiàn)人性化管理特點(diǎn)。

開放教育：

1．本質(zhì)：體現(xiàn)人人享有終身接受教育的權(quán)利，是實(shí)現(xiàn)終身教育的一種有效途徑；

2．四個(gè)開放：教育對象的開放、教育觀念的開放、教育資源的開放、教育過程的開放；

3．核心特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心（而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心）。

浙江電大“基于網(wǎng)絡(luò)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、四維互動(dòng)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)用多種媒體資源和媒體技術(shù)，教師“導(dǎo)學(xué)（引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)）”與學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”相結(jié)合，在教與學(xué)的活動(dòng)中，通過教師、學(xué)生、資源、媒體四要素充分有效的互動(dòng)、交互，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（浙江電大研究小組詳解：http:///ddsx/file.php?id=2198）湖州電大的教學(xué)管理模式：

以人為本、過程為主、基于網(wǎng)絡(luò)、質(zhì)量監(jiān)控、協(xié)調(diào)運(yùn)作。

主要網(wǎng)站平臺：

1．學(xué)習(xí)的平臺三個(gè)：湖州電大、浙江電大、中央電大。

2．作業(yè)平臺二個(gè)：

中央電大網(wǎng)上形考平臺；

浙江電大遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)平臺（2012年剛推行試點(diǎn)，湖州電大涉及《律師實(shí)務(wù)》、《建筑工程項(xiàng)目與管理》二門課程，建筑施工專業(yè)和法學(xué)的同學(xué)要知道）。

電大的“五統(tǒng)一”

針對中央電大面向全國開設(shè)統(tǒng)設(shè)必修課程，使用統(tǒng)一的課程名稱、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教材，實(shí)行統(tǒng)一考試和統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)。

文字教材

文字教材一般有文字主教材、學(xué)習(xí)參考資料、期末學(xué)習(xí)指導(dǎo)書等。

形成考核作業(yè)類型、終結(jié)性考試類型：

1．平時(shí)作業(yè)有書面（統(tǒng)一下發(fā)作業(yè)本、期末老師統(tǒng)一布置下載后做到湖州電大統(tǒng)一的形性作業(yè)本上、中央電大網(wǎng)上基于網(wǎng)絡(luò)形考等多種方式，2012年還新推出了浙江電大遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)平臺（《律師實(shí)務(wù)》、《建筑工程項(xiàng)目與管理》二門課程）。

2．期末考試有卷面考試、機(jī)考等不同方式，紙質(zhì)考試有閉卷、開卷、一紙開卷（省電大開課用）、半開卷（中央電大課用）、本科還有計(jì)算機(jī)和英語的全國統(tǒng)一考試等多種類型。

3．針對“我們”實(shí)際情況，省電大將期末考試范圍與平時(shí)作業(yè)、模擬試卷相銜接，是較好的嘗試，利于“我們”有針對性期末復(fù)習(xí)，希望中央電大統(tǒng)設(shè)課也要象我們浙江電大學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的內(nèi)容：

湖州電大在線網(wǎng)絡(luò)資源有：課程說明、教師介紹、教學(xué)大綱、實(shí)施方案、教學(xué)輔導(dǎo)、自檢自測、在線測驗(yàn)等，另外通過：課程討論區(qū)，進(jìn)行小組討論，答疑區(qū)，向老師提問、班級QQ在線實(shí)時(shí)請教。省電大在線學(xué)習(xí)的平臺的功能：

功能較齊全，希望資源更豐富、更新更及時(shí)。

學(xué)校提供的教學(xué)支持服務(wù)：

總體而言，學(xué)校為我們提供了周到、細(xì)致的人性化服務(wù)。包括：

1．任課申報(bào)通知發(fā)布后，根據(jù)任課教師的申報(bào)，會及時(shí)練習(xí)，確認(rèn)安排的課程，盡量根據(jù)任課教師的時(shí)間要求排課；

2．入學(xué)時(shí)進(jìn)行專門培訓(xùn)，使得我們迅速熟悉開放教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)后我們基本能掌握(如何上網(wǎng)、如何進(jìn)行實(shí)名注冊、如何到網(wǎng)上查資料、如何申請郵箱、如何發(fā)e－mail等)等信息化手段。

3．班主任建了班級QQ群、班級飛信平臺、分學(xué)習(xí)小組等，方便信息傳達(dá)、創(chuàng)造了我們同學(xué)間相互交流的機(jī)會與平臺；

4．開學(xué)時(shí)教材和課表下發(fā)及時(shí)、考試前考試通知上信息詳細(xì)、下發(fā)及時(shí)到位；

5．班主任經(jīng)常會通過電話或飛信等方式提醒我們作業(yè)完成情況（特別是中央電大平臺上的）；

6．學(xué)期末召開座談會，組織我們對教師測評，能積極聽取我們的建議和意見。

第五篇：學(xué)生座談會問卷調(diào)查表

學(xué)生座談會問卷調(diào)查表

（一）教學(xué)行為方面：

1、帶課教師是否有遲到、早退現(xiàn)象（1）有（）（2）偶爾有（）（3）無（）

2、在課堂上教師是否接打、玩弄手機(jī)：（1）經(jīng)常發(fā)生（）（2）偶爾發(fā)生（）（3）沒有（）

3、學(xué)生是否存在體罰、譏諷挖苦學(xué)生的現(xiàn)象：

時(shí) 間 地 點(diǎn) 教師 言 行

4、教師在備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生方面是否認(rèn)真、細(xì)致、有耐心：（1）很認(rèn)真（）（2）比較認(rèn)真（3）一般、敷衍（）

5、你認(rèn)為學(xué)校教學(xué)管理怎樣？

（1）嚴(yán)格、規(guī)范（）（2）較規(guī)范（）（3）松散自由（）

6、請分別寫出你心目中師德最高尚的教師和敬業(yè)的教師：

師德最高尚的教師： 最敬業(yè)的教師：

2011-2012學(xué)第一學(xué)期第一次 學(xué)生代表座談會情況調(diào)查表

—— 專業(yè)： 班級：

卷首語：這是我系的一次例行教學(xué)調(diào)查，旨在通過了解各課程任課教師的教學(xué)及同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況，以便從中發(fā)現(xiàn)問題，為下一步有針對性的解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行搜集有效數(shù)據(jù)。本問卷采用無記名方式填寫，所得結(jié)果僅作團(tuán)體性分析，不作個(gè)別呈現(xiàn)。謝謝合作！

1、你認(rèn)為任課教師的課前準(zhǔn)備是否充分：

非常充分（）一般（）即興發(fā)揮（）很不充分（）

2、你認(rèn)為任課教師的課件是否認(rèn)真詳細(xì)：

是（）一般（）否（）

3、任課教師是否有遲到、早退或缺課的現(xiàn)象： 經(jīng)常（）偶爾（）沒有（）

4、你認(rèn)為任課教師在課堂教學(xué)中能否做到突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，講解熟練，清晰明白： 做得非常好（）較好（）一般（）非常差（）

5、你認(rèn)為任課教師是否因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)：

經(jīng)常（）偶爾（）一般（）從不（）

6、你認(rèn)為課堂上的學(xué)習(xí)氛圍如何： 很活躍（）比較活躍（）氣氛比較沉悶（）總體一般（）

7、你的任課教師對課堂上講話、睡覺等不認(rèn)真聽課的現(xiàn)象的態(tài)度是：

制止，并提醒學(xué)生認(rèn)真聽課（）放任，只顧自己授課（）偶爾說說，不作過多追究（）

8、在多媒體課堂上，你經(jīng)常能看到： 滿屏的文字（）圖片、表格或錄像較多（）文字和輔助內(nèi)容搭配得恰倒好處（）

9、對于老師的授課內(nèi)容你所能掌握的程度 全部掌握（）多數(shù)掌握（）少數(shù)掌握（）一點(diǎn)沒掌握（）

10、遇到課堂未能完全接受的問題，你通常采取何種措施解決

詢問老師（）與同學(xué)探討（）自己查閱資料研究（）置之不理（）

11、各任課老師上課情況如何？比如PPT是否清晰、簡要？講解是否清晰？

12、在本學(xué)期的任課教師中，你最喜歡的是（按喜歡程度從高到低的順序?qū)懗鏊腥握n 教師或課程）：

13、你覺得哪門課程的授課方式、方法需要改進(jìn)？建議如何改進(jìn)？

14、各課程任課老師安排作業(yè)或測驗(yàn)的情況？是否都有批改、講解？

15、各科課程的上課進(jìn)度：

汕頭市第二中學(xué)

高一新生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查問卷 對于初高中內(nèi)容的過度，高一集合內(nèi)容上了幾節(jié)課后，就應(yīng)該用初中的一節(jié)課的內(nèi)容與高中的一節(jié)課的內(nèi)容對比，說明初中一節(jié)課的內(nèi)容單

一、簡單，練習(xí)時(shí)間多；高中一節(jié)課的內(nèi)容不單

一、且加深、加寬了，練習(xí)時(shí)間不如初中多了。說明高中在課堂上注意力集中時(shí)間要比初中長、思維速度和書寫速度等都要比初中快。課外作業(yè)也未必能照課堂的“葫蘆”畫課外的“瓢”，而要用課堂上提煉的思想方法和分析方法去求解。因此，高一新生要形成新的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法，這種行為和方法要長期堅(jiān)持直至變成習(xí)慣。為培養(yǎng)這種習(xí)慣，我認(rèn)為可做如下調(diào)查問卷，這種問卷不統(tǒng)計(jì)我們都知道選A、B是極少數(shù)的，如果新生開學(xué)頭三個(gè)月或第一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生再做這份問卷時(shí)85%以上的學(xué)生都選A、B，那么說明我們的學(xué)生已經(jīng)會學(xué)數(shù)學(xué)了，這種會學(xué)的習(xí)慣堅(jiān)持下去，學(xué)好數(shù)學(xué)自然是水到渠成。高一新生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查問卷

班級： 姓名： 性別：男 女 年齡： 同學(xué)們，下面是你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可能出現(xiàn)的一些做法或想法。請你根據(jù)自己的實(shí)際情況比較你與這些做法或想法的相象程度，并把適合你的答案字母填在后面的答案表中。請你回答每一個(gè)問題，每一個(gè)問題只能選一個(gè)答案。答案之間無對錯(cuò)之分。本問卷只為科學(xué)研究之用，不是評價(jià)你學(xué)習(xí)的好壞。請你一定要按照自己平時(shí)的習(xí)慣真實(shí)回答。謝謝你的合作。（1）在開始解答數(shù)學(xué)問題之前，我會告戒自己：“首先應(yīng)該認(rèn)真理解題意”。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣

（2）在證明一個(gè)命題時(shí)，我會不斷提醒自己：“這就是要證明的結(jié)論”。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣

（3）證明數(shù)學(xué)問題時(shí)，我一般是先將條件和結(jié)論用明確的數(shù)學(xué)符號表示出來，然后再尋找溝通條件和結(jié)論的橋梁。

A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣

（4）在求解問題時(shí)，我會先問自己：“已知條件是什么，結(jié)論是什么，要獲得結(jié)論還需要哪些條件，如何才能得到這些條件?！?/p>

A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣（5）如果解題發(fā)生困難，我就先考慮這個(gè)問題的特例或最簡單的情況。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣

（6）解完數(shù)學(xué)題后，我會想：“還有更好的解法嗎？”“這個(gè)解題方法能夠用來解決類似的問題嗎？”“這個(gè)問題能夠進(jìn)行推廣嗎？” A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣（7）解完數(shù)學(xué)題后，我一般不去總結(jié)解題的關(guān)鍵。

A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣（8）解完數(shù)學(xué)題后，我一般不去通過解答過程提煉數(shù)學(xué)思想或方法。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣

（9）在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我會把題目中的重要信息提取出來，并按它們的相互關(guān)系作出示意圖。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣

（10）在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我會用等式、圖形或圖象以及表格等各種方式來組織、解釋問題中的信息。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣（11）在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，必須要有自己的獨(dú)立思考。

A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣

（12）對作業(yè)中的錯(cuò)誤，我總是要找出錯(cuò)因，在錯(cuò)題本中寫出錯(cuò)因，并重新解答。

A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣（13）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，粗心大意是我產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣（14）在課堂上，我通過作筆記來提高我聽課的注意力。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣（15）課堂上，我做筆記把老師板書的或講述的重點(diǎn)記下來。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣（16）對課本中概念的定義或定理的內(nèi)容，我在其中的關(guān)鍵詞下畫線。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣（17）課外你跟同學(xué)訴說當(dāng)天課堂上的主要內(nèi)容。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣（18）課前，我預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣（19）預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我會在不理解的地方作記號

A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣

（20）在記憶數(shù)學(xué)知識時(shí)，我會按照概念、定理的相互關(guān)系作出相應(yīng)的知識表。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣（21）學(xué)完某一數(shù)學(xué)知識后，我沒有想過要用自己的語言來表述它。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣（22）學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)概念后，我的腦子里就會有一些概念的具體例子。A總是這樣 B經(jīng)常這樣 C有時(shí)這樣 D很少這樣 E從不這樣 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案 題號 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 答案

問卷包含了作業(yè)，課堂，預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，知識梳理等方面，目的在于喚醒學(xué)生在這些方面形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)通過統(tǒng)計(jì)后也了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而作出培養(yǎng)新習(xí)慣的落實(shí)措施。