第一篇：漢語言文學專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系改革綜述[大全]

中國語言文學系漢語言文學專業(yè)

教學內(nèi)容與課程體系改革綜述

漢語言文學專業(yè)是我國普通高等教育中具有悠久歷史的傳統(tǒng)學科。我院中文系漢語言文學專業(yè)創(chuàng)建于1958年，經(jīng)過不斷建設和發(fā)展，2004年成功申報成為校級重點專業(yè)，2012年度，本專業(yè)立足地方性本科院校的辦學特色和社會發(fā)展需求，探索新形勢下高校人才培養(yǎng)的模式，不斷推進課程體系與教學內(nèi)容改革，更新教學方式方法，強化實踐技能的訓練，在突出師范性的同時，堅持寬口徑、厚基礎、精專業(yè)、多技能的指導原則，以夯實基礎、注重能力為培養(yǎng)理念，建構(gòu)全程性、多途徑漢語言文學專業(yè)核心能力的應用型人才培養(yǎng)體系?，F(xiàn)已建設成為師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、人才培養(yǎng)特色明顯、建設成效顯著的專業(yè)。

一、專業(yè)建設整體情況

中文系漢語言文學專業(yè)于2004年正式升為本科專業(yè)，并在同年9月招收四年制本科學生。是黑河學院首批重點建設的本科專業(yè)之一。本專業(yè)現(xiàn)有學生350人，2012年共招生51人,專任教師26人，其中副高職以上職稱占專任教師總數(shù)的44%，碩士學位以上教師占專任教師總數(shù)的50%。本專業(yè)具有校級學術帶頭人1人，學術骨干5人。近幾年建成校級精品課程2門，在原有網(wǎng)絡課程基礎上申報獲批“4A網(wǎng)絡課程4門，參加專業(yè)課程網(wǎng)絡培訓學習12門。2012年獲市級優(yōu)秀教學成果獎一等獎1項，二等獎1項。省社會科學界聯(lián)合會優(yōu)秀論文一等獎1項，二等獎1項。省藝術科研優(yōu)秀成果獎三等獎1項。申報省社會科學優(yōu)秀成果獎2項，市社科聯(lián)成果獎2項。2012來漢語言文學專業(yè)教師公開發(fā)表學術論文10篇，其中國家級、核心刊物3余篇。2012年本專業(yè)在原有2609冊圖書的基礎上又購進圖書資料991冊，聲像及電子類圖書70多種。管理用微機14臺。三十五年來共培養(yǎng)本科畢業(yè)生3000余名，2012年畢業(yè)生一次就業(yè)率為82.65%。

二、專業(yè)建設目標與人才培養(yǎng)方案

（一）專業(yè)建設目標

幾年來我系重視漢語言文學專業(yè)的建設和發(fā)展。根據(jù)我校歷史傳承、辦學定位、專業(yè)優(yōu)勢和社會需求等實際，漢語言文學專業(yè)確立了本專業(yè)的建設目標：以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，以課程建設為核心，以改革人才培養(yǎng)模式為重點，以教學、科研為兩翼，以資料和設備為保障，積極推動漢語言文學專業(yè)不斷建設和發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)方案

根據(jù)漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，我系特制定2012級本科人才培養(yǎng)方案。漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：以學生的學習需要和社會的崗位需求為前提，堅持素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育的教育理念，突出師范性、加強綜合性、著眼實用性、力求多樣性，努力培養(yǎng)人文底蘊豐厚、理論基礎堅實、實踐能力突出、創(chuàng)新意識鮮明的適合社會多元需求的研究型、適用型、專業(yè)型本科人文人才。

三、師資隊伍建設情況

（一）以培育名師為統(tǒng)領，建設教學科研團隊

提高教學質(zhì)量的關鍵是造就一支結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)好競爭力強的師資隊伍。為大力培養(yǎng)教學名師，漢語言文學專業(yè)采取送出深造、校外引進、在職提高等措施培養(yǎng)教師，鼓勵教師報考博士研究生，2012年漢語言文學專業(yè)有2名青年教師分別在武漢大學和吉林大學攻讀博士研究生，2名教師申請報考2013年博士研究生入學考試；選派教師到國內(nèi)及省內(nèi)名牌大學對口進修提高，2012年我系派出1名教師赴黑龍江大學做為期1年的青年訪問學者；鼓勵他們參加各類科研課題，定期參加短期培訓和學術會議，本年度派出2名教師參加省級和國家級專業(yè)學術年會，1名教師通過考試獲得國家漢辦派出的孔子學院漢語教師任職資格；利用校內(nèi)、外“名師”資源對青年教師培訓，“以老帶新”，建立“傳、幫、帶”機制。多渠道更新拓寬教師知識面，切實提高教師的綜合素質(zhì)。目前本專業(yè)已經(jīng)形成一支職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學歷層次較高、年齡構(gòu)成合理的教學團隊。目前漢語言文學專

業(yè)在崗專業(yè)教師 26 人，其中教授3人，副教授 8人，碩士12人，博士2人，高職稱全部為本科生授課，累計學時數(shù)達2000學時。

（二）以教改、科研立項為基礎，推進教育教學改革

漢語言文學專業(yè)一直秉承以教改、科研項目促教學的原則，將一批有價值的研究成果應用到教學中。如：中國現(xiàn)代文學教學團隊在教學實踐中采用以作品為原點輻射帶動中國現(xiàn)代文學課程的教學。這樣既培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，又理清文學史脈絡，還為專題研究打下基礎。1年來，中文系教師參與教科研工作的積極性明顯增強，制定了《中文系2013—2015科研發(fā)展三級規(guī)劃》，申報獲批省級以上課題2項，其中省高校青年學術骨干支持計劃項目是我校首次獲批；組織申報校級課題7項，指導學生申報科研項目5項。申報及獲得各級給類科研成果獎勵8余項。

教改立項包括課程與學科的滲透，構(gòu)建科學的課程體系；探索個性化與普適性的教學模式，創(chuàng)造教師和課程的風格；重視理論課的實踐性，提升學生解決問題能力；改革考試方法，對學生進行教學全程化考核等。成果幾乎覆蓋了漢語言文學專業(yè)的所有課程，提高了教學水平。

四、實踐教學建設情況

為拓展教學空間，切實提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。漢語言文學專業(yè)特從校內(nèi)教學實訓和校外實踐教學兩個方面培養(yǎng)學生專業(yè)興趣和實踐能力。

（一）校內(nèi)教學實訓

在正常教學任務、教學活動之余，我專業(yè)特以第二課堂活動為載體，采取培訓、比賽、推廣等方式，注重學生參與的廣泛性、競爭性、實效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了良好的基礎。如：本年度，中國古代文學教師指導組織了“我愛唱詩詞”活動?；顒又校瑢W生對中國古典文學中的經(jīng)典詩詞《木蘭辭》、《春江花月夜》等八篇進行了配樂演唱，學生用自己的方式演唱了古人的詩歌，穿越時空與古人進行心靈交流。學期末，文學教研室在系內(nèi)舉辦以愛情為主題的新春詩會。此次愛情詩會既是中文系師生用詩歌與激情喜迎新年的獨特表達，也是文學教研

室實踐教學活動的重要內(nèi)容。在大學一年級學生中開展對經(jīng)典作品的改編和演繹，在讀、背、悟、寫、演中切實提高實踐能力；此外，我系還為學生搭建平臺，組建綜合技能團隊，由本專業(yè)教師為中文系學生舉辦講座，在學生中引起強烈反響。在第一、二課堂的教學延伸中彰顯學生“自主性”學習的特色和動手實踐能力，師生互動實現(xiàn)雙贏。此外，漢語言文學專業(yè)還定期面向全校學生舉辦主題征文比賽，鼓勵、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作熱情和實際創(chuàng)作能力。專業(yè)教師精心指導學生畢業(yè)論文，帶領學生進行課題研究，鼓勵學生進行文學創(chuàng)作和學術研究。

從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，本專業(yè)教師對學生活動進行全程指導。建立學生社團及協(xié)會，如：語韻協(xié)會、墨韻協(xié)會，負責在學生一二年級階段配合“普通話”、“三筆字”課堂教學，通過班級各種課外活動強化鞏固學生普通話和口語表達、書寫規(guī)范等基本技能，1年來，漢語言文學專業(yè)教師為學生做此類學術報告多場，參與二課堂活動達百人。

（二）校外實踐教學

本專業(yè)在注重校內(nèi)教學實訓培養(yǎng)學生專業(yè)興趣和實踐能力的同時，還積極開展校外實踐教學活動，為師范畢業(yè)生走入社會、走入學校、走入課堂打下良好基礎。如：鼓勵學生支教實踐，參與課外活動等，此外，2011年我校與東莞東部教育合作，派學生深入東莞實習，盡快適應從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，我系漢語言文學專業(yè)派出23名實習生。在實習的過程中學生們既鍛煉了能力也認識到了自身的不足。此次校外實踐教學活動得到了學生的一致好評。

五、教學改革與管理

（一）教學改革

教學模式是在教學理論和教學思想的指導下，教學活動中的各個要素之間的關系。傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)的教學模式主要就是理論知識的學習，目前根據(jù)漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，應大力改變教學方法，努力培養(yǎng)人文底蘊豐厚、理論基礎堅實、實踐能力突出、創(chuàng)新意識鮮明的適合社會多元需求的研究型、適用型、專業(yè)型本科人文人才。

為適應人才培養(yǎng)目標的需要漢語言文學專業(yè)教師積極改進教學方法，努力實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。如在漢語言文學專業(yè)的教學中引入多媒體教學模式，以學生的實際情況為根本，為學生提供網(wǎng)絡學習資源，讓課堂內(nèi)容從單一講授到直觀教學，從而達到提高教學質(zhì)量和教學效果的目的。2012年我系漢語言文學專業(yè)一方面采用多媒體課件方式教學；一方面運用網(wǎng)絡課程平臺增進與學生交流，拓展學習內(nèi)容。共有23門課程申請通過了多媒體課件認證，申報獲批“4A網(wǎng)絡課程4門，實現(xiàn)了教學方法的科學化、現(xiàn)代化，教學手段的多樣化。

（二）教學管理

1.健全教學管理隊伍，完善教學規(guī)章制度

建立了教學主任、教學秘書、教研室主任三級教學管理體系，制定了相關教學管理文件。確保教學工作有據(jù)可依，有章可循。

2.注重教學規(guī)劃及質(zhì)量的提高，制定相應課程質(zhì)量標準

完善基礎課程、教育實習、畢業(yè)論文等理論實踐課程的考查和考核方法。建立系、教研室和學生三級教學質(zhì)量監(jiān)控體系，系領導每學期聽課，教研室定期研究教學問題，教研室開展期中課堂聽課、教學互評活動。定期召集學生座談反饋教師課堂教學狀況，規(guī)范教學行為，約束教學過程，保證教學質(zhì)量。

3.制定教材建設發(fā)展規(guī)劃，堅持教材建設科學、有序原則

專業(yè)主干課程將繼續(xù)選擇采用適合于漢語言文學專業(yè)需求的國家重點教材、面向21世紀課程教材、十二五規(guī)劃教材等。

六、人才培養(yǎng)質(zhì)量

本專業(yè)學生主要學習漢語言文學方面的基本理論和知識，接受有關理論思維和專業(yè)技能的基本訓練，具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備從事本專業(yè)的各方面知識和能力。

近年來，漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生在校內(nèi)外產(chǎn)生較大反響。許多畢業(yè)生成為社會精英或業(yè)務骨干。一個專業(yè)的競爭力主要體現(xiàn)在社會需求和就業(yè)狀況等基本指標之中，2012年漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率達82.65%。漢語言文

學專業(yè)建設成果得到了社會的認可。

中國語言文學系二○一二年十二月

第二篇：漢語言文學專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系改革綜述

中國語言文學系漢語言文學專業(yè) 教學內(nèi)容與課程體系改革綜述

漢語言文學專業(yè)是我國普通高等教育中具有悠久歷史的傳統(tǒng)學科。我院中文系漢語言文學專業(yè)創(chuàng)建于1958年，經(jīng)過不斷建設和發(fā)展，2004年成功申報成為校級重點專業(yè)，2012，本專業(yè)立足地方性本科院校的辦學特色和社會發(fā)展需求，探索新形勢下高校人才培養(yǎng)的模式，不斷推進課程體系與教學內(nèi)容改革，更新教學方式方法，強化實踐技能的訓練，在突出師范性的同時，堅持寬口徑、厚基礎、精專業(yè)、多技能的指導原則，以夯實基礎、注重能力為培養(yǎng)理念，建構(gòu)全程性、多途徑漢語言文學專業(yè)核心能力的應用型人才培養(yǎng)體系。現(xiàn)已建設成為師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、人才培養(yǎng)特色明顯、建設成效顯著的專業(yè)。

一、專業(yè)建設整體情況

中文系漢語言文學專業(yè)于2004年正式升為本科專業(yè)，并在同年9月招收四年制本科學生。是黑河學院首批重點建設的本科專業(yè)之一。本專業(yè)現(xiàn)有學生350人，2012年共招生51人,專任教師26人，其中副高職以上職稱占專任教師總數(shù)的44%，碩士學位以上教師占專任教師總數(shù)的50%。本專業(yè)具有校級學術帶頭人1人，學術骨干5人。近幾年建成校級精品課程2門，在原有網(wǎng)絡課程基礎上申報獲批“4A網(wǎng)絡課程4門，參加專業(yè)課程網(wǎng)絡培訓學習12門。2012年獲市級優(yōu)秀教學成果獎一等獎1項，二等獎1項。省社會科學界聯(lián)合會優(yōu)秀論文一等獎1項，二等獎1項。省藝術科研優(yōu)秀成果獎三等獎1項。申報省社會科學優(yōu)秀成果獎2項，市社科聯(lián)成果獎2項。2012來漢語言文學專業(yè)教師公開發(fā)表學術論文10篇，其中國家級、核心刊物3余篇。2012年本專業(yè)在原有2609冊圖書的基礎上又購進圖書資料991冊，聲像及電子類圖書70多種。管理用微機14臺。三十五年來共培養(yǎng)本科畢業(yè)生3000余名，2012年畢業(yè)生一次就業(yè)率為82.65%。

二、專業(yè)建設目標與人才培養(yǎng)方案

（一）專業(yè)建設目標

幾年來我系重視漢語言文學專業(yè)的建設和發(fā)展。根據(jù)我校歷史傳承、辦學定位、專業(yè)優(yōu)勢和社會需求等實際，漢語言文學專業(yè)確立了本專業(yè)的建設目標：以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，以課程建設為核心，以改革人才培養(yǎng)模式為重點，以教學、科研為兩翼，以資料和設備為保障，積極推動漢語言文學專業(yè)不斷建設和發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)方案

根據(jù)漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，我系特制定2012級本科人才培養(yǎng)方案。漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：以學生的學習需要和社會的崗位需求為前提，堅持素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育的教育理念，突出師范性、加強綜合性、著眼實用性、力求多樣性，努力培養(yǎng)人文底蘊豐厚、理論基礎堅實、實踐能力突出、創(chuàng)新意識鮮明的適合社會多元需求的研究型、適用型、專業(yè)型本科人文人才。

三、師資隊伍建設情況

（一）以培育名師為統(tǒng)領，建設教學科研團隊

提高教學質(zhì)量的關鍵是造就一支結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)好競爭力強的師資隊伍。為大力培養(yǎng)教學名師，漢語言文學專業(yè)采取送出深造、校外引進、在職提高等措施培養(yǎng)教師，鼓勵教師報考博士研究生，2012年漢語言文學專業(yè)有2名青年教師分別在武漢大學和吉林大學攻讀博士研究生，2名教師申請報考2013年博士研究生入學考試；選派教師到國內(nèi)及省內(nèi)名牌大學對口進修提高，2012年我系派出1名教師赴黑龍江大學做為期1年的青年訪問學者；鼓勵他們參加各類科研課題，定期參加短期培訓和學術會議，本派出2名教師參加省級和國家級專業(yè)學術年會，1名教師通過考試獲得國家漢辦派出的孔子學院漢語教師任職資格；利用校內(nèi)、外“名師”資源對青年教師培訓，“以老帶新”，建立“傳、幫、帶”機制。多渠道更新拓寬教師知識面，切實提高教師的綜合素質(zhì)。目前本專業(yè)已經(jīng)形成一支職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學歷層次較高、年齡構(gòu)成合理的教學團隊。目前漢語言文學專業(yè)在崗專業(yè)教師 26 人，其中教授3人，副教授 8人，碩士12人，博士2人，高職稱全部為本科生授課，累計學時數(shù)達2000學時。

（二）以教改、科研立項為基礎，推進教育教學改革

漢語言文學專業(yè)一直秉承以教改、科研項目促教學的原則，將一批有價值的研究成果應用到教學中。如：中國現(xiàn)代文學教學團隊在教學實踐中采用以作品為原點輻射帶動中國現(xiàn)代文學課程的教學。這樣既培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，又理清文學史脈絡，還為專題研究打下基礎。1年來，中文系教師參與教科研工作的積極性明顯增強，制定了《中文系2013—2015科研發(fā)展三級規(guī)劃》，申報獲批省級以上課題2項，其中省高校青年學術骨干支持計劃項目是我校首次獲批；組織申報校級課題7項，指導學生申報科研項目5項。申報及獲得各級給類科研成果獎勵8余項。

教改立項包括課程與學科的滲透，構(gòu)建科學的課程體系；探索個性化與普適性的教學模式，創(chuàng)造教師和課程的風格；重視理論課的實踐性，提升學生解決問題能力；改革考試方法，對學生進行教學全程化考核等。成果幾乎覆蓋了漢語言文學專業(yè)的所有課程，提高了教學水平。

四、實踐教學建設情況

為拓展教學空間，切實提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。漢語言文學專業(yè)特從校內(nèi)教學實訓和校外實踐教學兩個方面培養(yǎng)學生專業(yè)興趣和實踐能力。

（一）校內(nèi)教學實訓

在正常教學任務、教學活動之余，我專業(yè)特以第二課堂活動為載體，采取培訓、比賽、推廣等方式，注重學生參與的廣泛性、競爭性、實效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了良好的基礎。如：本，中國古代文學教師指導組織了“我愛唱詩詞”活動?；顒又?，學生對中國古典文學中的經(jīng)典詩詞《木蘭辭》、《春江花月夜》等八篇進行了配樂演唱，學生用自己的方式演唱了古人的詩歌，穿越時空與古人進行心靈交流。學期末，文學教研室在系內(nèi)舉辦以愛情為主題的新春詩會。此次愛情詩會既是中文系師生用詩歌與激情喜迎新年的獨特表達，也是文學教研室實踐教學活動的重要內(nèi)容。在大學一年級學生中開展對經(jīng)典作品的改編和演繹，在讀、背、悟、寫、演中切實提高實踐能力；此外，我系還為學生搭建平臺，組建綜合技能團隊，由本專業(yè)教師為中文系學生舉辦講座，在學生中引起強烈反響。在第一、二課堂的教學延伸中彰顯學生“自主性”學習的特色和動手實踐能力，師生互動實現(xiàn)雙贏。此外，漢語言文學專業(yè)還定期面向全校學生舉辦主題征文比賽，鼓勵、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作熱情和實際創(chuàng)作能力。專業(yè)教師精心指導學生畢業(yè)論文，帶領學生進行課題研究，鼓勵學生進行文學創(chuàng)作和學術研究。

從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，本專業(yè)教師對學生活動進行全程指導。建立學生社團及協(xié)會，如：語韻協(xié)會、墨韻協(xié)會，負責在學生一二年級階段配合“普通話”、“三筆字”課堂教學，通過班級各種課外活動強化鞏固學生普通話和口語表達、書寫規(guī)范等基本技能，1年來，漢語言文學專業(yè)教師為學生做此類學術報告多場，參與二課堂活動達百人。

（二）校外實踐教學

本專業(yè)在注重校內(nèi)教學實訓培養(yǎng)學生專業(yè)興趣和實踐能力的同時，還積極開展校外實踐教學活動，為師范畢業(yè)生走入社會、走入學校、走入課堂打下良好基礎。如：鼓勵學生支教實踐，參與課外活動等，此外，2011年我校與東莞東部教育合作，派學生深入東莞實習，盡快適應從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，我系漢語言文學專業(yè)派出23名實習生。在實習的過程中學生們既鍛煉了能力也認識到了自身的不足。此次校外實踐教學活動得到了學生的一致好評。

五、教學改革與管理

（一）教學改革

教學模式是在教學理論和教學思想的指導下，教學活動中的各個要素之間的關系。傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)的教學模式主要就是理論知識的學習，目前根據(jù)漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，應大力改變教學方法，努力培養(yǎng)人文底蘊豐厚、理論基礎堅實、實踐能力突出、創(chuàng)新意識鮮明的適合社會多元需求的研究型、適用型、專業(yè)型本科人文人才。為適應人才培養(yǎng)目標的需要漢語言文學專業(yè)教師積極改進教學方法，努力實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。如在漢語言文學專業(yè)的教學中引入多媒體教學模式，以學生的實際情況為根本，為學生提供網(wǎng)絡學習資源，讓課堂內(nèi)容從單一講授到直觀教學，從而達到提高教學質(zhì)量和教學效果的目的。2012年我系漢語言文學專業(yè)一方面采用多媒體課件方式教學；一方面運用網(wǎng)絡課程平臺增進與學生交流，拓展學習內(nèi)容。共有23門課程申請通過了多媒體課件認證，申報獲批“4A網(wǎng)絡課程4門，實現(xiàn)了教學方法的科學化、現(xiàn)代化，教學手段的多樣化。

（二）教學管理

1.健全教學管理隊伍，完善教學規(guī)章制度

建立了教學主任、教學秘書、教研室主任三級教學管理體系，制定了相關教學管理文件。確保教學工作有據(jù)可依，有章可循。

2.注重教學規(guī)劃及質(zhì)量的提高，制定相應課程質(zhì)量標準

完善基礎課程、教育實習、畢業(yè)論文等理論實踐課程的考查和考核方法。建立系、教研室和學生三級教學質(zhì)量監(jiān)控體系，系領導每學期聽課，教研室定期研究教學問題，教研室開展期中課堂聽課、教學互評活動。定期召集學生座談反饋教師課堂教學狀況，規(guī)范教學行為，約束教學過程，保證教學質(zhì)量。

3.制定教材建設發(fā)展規(guī)劃，堅持教材建設科學、有序原則

專業(yè)主干課程將繼續(xù)選擇采用適合于漢語言文學專業(yè)需求的國家重點教材、面向21世紀課程教材、十二五規(guī)劃教材等。

六、人才培養(yǎng)質(zhì)量

本專業(yè)學生主要學習漢語言文學方面的基本理論和知識，接受有關理論思維和專業(yè)技能的基本訓練，具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備從事本專業(yè)的各方面知識和能力。

近年來，漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生在校內(nèi)外產(chǎn)生較大反響。許多畢業(yè)生成為社會精英或業(yè)務骨干。一個專業(yè)的競爭力主要體現(xiàn)在社會需求和就業(yè)狀況等基本指標之中，2012年漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率達82.65%。漢語言文學專業(yè)建設成果得到了社會的認可。

中國語言文學系

二○一二年十二月

第三篇：重點專業(yè)“課程體系與教學內(nèi)容改革”驗收標準

重點專業(yè)“課程體系與教學內(nèi)容改革”驗收標準

一、課程標準：建設重點專業(yè)核心課程4—5門、群內(nèi)其它專業(yè)核心課程2—3門（共計8—10課）。具體要求如下： 1、60%精品課程教材正式出版，體現(xiàn)工學結(jié)合的任務（項目）導向、校企合作編寫；

2、完成核心課程實訓項目指導書（內(nèi)部）

3、核心課程標準

4、核心課程教學課件

5、核心課程教學評價報告；

6、學生學習管理

二、課程（專業(yè)）教學資源庫建設

1、將核心課程建成網(wǎng)絡課程

2、提供學生學習資源（課件、習題、課外實訓項目等）

3、提供教師教學資源（參考資料、教案等）

4、教學視頻

三、專業(yè)標準：

1、重新修訂人才培養(yǎng)方案。

2、建立專業(yè)教學資源庫；將精品課程建成網(wǎng)絡課程，充實網(wǎng)上學習資源等（網(wǎng)上學習、交流）

3、提出專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成調(diào)研報告、改革方案、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新報告、實施成效報告

4、完成專業(yè)實訓指導書匯編（含所有實訓項目）

5、編寫“崗位——職業(yè)能力構(gòu)成——課程”圖

四、教學改革與成果發(fā)表

1、獲得廳局級及以上教育教學改革項目1項、校級教育教學改革項目2項；

2、獲得校級及以上教學成果獎1項。

3、發(fā)表教學改革論文3篇。

五、進度安排 在建設期內(nèi)，原則上均勻安排建設進度；以月度為單位，標明檢查工作完成情況；對于特殊情況，可調(diào)整建設進度安排。

六、驗收方式

1、專家組對完成的材料驗收；

2、專業(yè)人才培養(yǎng)方案評審。

3、通過專家聽課評價；通過學生評價；每門核心課程不少于2個單元的教學錄像通過專家評價。

第四篇：教學內(nèi)容與課程體系改革的現(xiàn)狀

教學內(nèi)容與課程體系改革的現(xiàn)狀

1．改革培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量

教學改革是學校各項改革的核心，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。為了培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高、適應21世紀社會發(fā)展需要的新型人才，我們構(gòu)建了課堂教學、實踐活動、科學研究三位一體的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)專業(yè)教學改革的應用性、實踐性和操作性。

2．改革教學內(nèi)容，構(gòu)建課程體系

為了保證培養(yǎng)模式的改革，我們以重點學科為核心、精品課程為標準建構(gòu)了基礎性和應用性相結(jié)合的綜合性課程體系與教學內(nèi)容。經(jīng)過研究與探索，我們把專業(yè)課程構(gòu)建為3個模塊：基礎數(shù)學、數(shù)學教育、應用數(shù)學。新方案在強調(diào)基礎課教學的同時，對后繼課程也進行了大膽的改革，強化了數(shù)學教育類課程，增設了與中學數(shù)學教育有關的課程，應用數(shù)學模塊增設了應用性課程。保證了我們的畢業(yè)生既具有扎實的數(shù)學知識、嫻熟的教育教學理論和教學基本功，又具有良好的計算機的操作能力和現(xiàn)代教育教學技術。

3．改革教學方式，強化能力培養(yǎng)

我們高度重視教學方式、教學手段的現(xiàn)代化和多樣化。在常規(guī)課堂教學中，充分運用現(xiàn)代化、多媒體教學手段；充分利用網(wǎng)絡作用，精品課程開設網(wǎng)上教學交流平臺；開設雙語教學課程，為教學內(nèi)容的改革開辟了更廣泛的空間；通過師生學術講座、師生學術沙龍、專業(yè)見習、實習班主任工作等途徑，擴大學生學術視野，了解經(jīng)濟社會教育發(fā)展現(xiàn)狀，提高學生實踐能力；嚴格規(guī)范畢業(yè)論文的選題、開題、結(jié)題、答辯等程序，鼓勵學生參與教師的研究課題。

具體目標

(1)通過新方案的實施，實現(xiàn)“一個適應、一個轉(zhuǎn)變、一個結(jié)合、一個拓寬”，打破舊的傳統(tǒng)教學模式，適應新的課程體系要求；實現(xiàn)專業(yè)課程設置與社會實際需要有機結(jié)合，使學生具有扎實的數(shù)學理論基礎、寬厚的人文知識、較強的教學基本技能和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)；通過教育技能和其他職業(yè)技能的培養(yǎng)，拓寬學生的就業(yè)渠道。

(2)進一步強化實踐性教學環(huán)節(jié)，最大程度增強畢業(yè)生的動手能力；強化英語、計算機教學，圍繞與國際接軌的培養(yǎng)要求，進一步研究如何加強英語教學、英語應用能力的培養(yǎng)。

(3)在教學內(nèi)容上著重基礎理論、基本技能的培養(yǎng)；增加選修課的數(shù)量和深度，增加前沿領域和前沿知識。利用學科優(yōu)勢，以科研提高教師業(yè)務素質(zhì)，促進學科建設和教學改革，提高教學質(zhì)量。

(4)積極推進“新世紀教改工程”項目，全面深化教學改革。鼓勵教師在教學領域里大膽改革創(chuàng)新，爭取出一批高水平、獲獎層次高的教學成果。

思路與措施

1．突出核心課程的建設 我系現(xiàn)有分析系統(tǒng)課程教兩個省級教學團隊，一個省級重點學科，兩門省精品課程三門校精品課程。在這些項目的建設中，要求所有的專業(yè)課教師均進行課題研究，相對應成立課題組，開展研究與實踐，核心課程的建設初見成效的基礎上，進一步加大改革的力度。

2．修訂并完善教學大綱

進一步修訂、完善教學大綱，用現(xiàn)代數(shù)學的思想和方法組織、構(gòu)建課程內(nèi)容與課程體系。在新課程體系中，將突出基礎理論教學，建立完整的知識結(jié)構(gòu)，對學生進行思維方法與研究方法訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決問題的能力。

3．加強教學改革的實踐探討

通過加強基礎課程，從改革和增設創(chuàng)新型、應用型課程入手，逐步過渡到整個專業(yè)課程及內(nèi)容體系的全方位改革；建立專業(yè)性與教育性高度有機結(jié)合的新模式；進一步加強教研型、應用型教師的培養(yǎng)，為教學改革奠定厚實的師資基礎；在教學方法上以知識為媒介突出學生思維潛能的開發(fā)；大力倡導教學改革立項，將教學改革成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。

4．加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

科研帶動教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；加強學生實踐能力的培養(yǎng)，通過數(shù)學建模、課程見習、教育實習提高學生的實踐能力，通過畢業(yè)論文提高學生的科研能力。

第五篇：漢語言文學專業(yè)

漢語言文學專業(yè)(本科)人才培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有漢語言文學基礎理論、基本知識、基本技能，受過良好的寫作訓練、思維嚴密活躍、書面和口頭表達能力都比較強的高素質(zhì)應

用型中文人才。學生畢業(yè)后能從事語文教育、語文研究、編輯出版、新聞傳播、文化宣傳工作，也能從事文秘及行政管理等方面的工作。

二、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和專業(yè)技能

畢業(yè)生應

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1、掌握馬克思主義的基本原理，堅持黨的基本路線，熱愛祖國，初步樹立科學的世界觀和人生觀；勤奮學習，遵紀守法，具有優(yōu)良的品德和

高尚的審美情操；具有良好的職業(yè)道德和崇高的職業(yè)追求。

2、具有正確的文藝觀點、新聞觀點和語言文字觀點，系統(tǒng)掌握漢語言文學的基礎知識，并具有解讀和分析古今文學作品的能力和處理古今語

言文字材料的能力懂懂得教育學的基本原理，具有從事語文教學的能力，并具有從事文秘工作，或新聞采訪、編輯出版工作的能力。

3、了解本專業(yè)及相關專業(yè)各學科學術發(fā)展的歷史，重視傳統(tǒng)文化的繼承，了解語言文學學科的新發(fā)展，通過學習能不斷吸收本專業(yè)和相關專

業(yè)的研究新成果，同時具有一定的哲學和自然科學素養(yǎng)，掌握資料收集、文獻檢索、社會調(diào)查、論文寫作的基本方法，初步具備本專業(yè)的科研

能力，逐步學會在文理滲透、學科交叉的情況下，開辟新的領域。

4、具有較強的口頭表達和寫作能力。

5、英語達到國家4級水平。

6、能用計算機進行語言文字處理。

三、主干學科及說明：中國語言文學

四、主要課程：

現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學概論、文學概論、中國古代文學（先秦文學、唐宋文學、元明清文學）、中國現(xiàn)當代、中國文學、外國文學、作

學、美學、語文課程與教學論等。

五、主要實踐性教學環(huán)節(jié)：

包括計算機上機訓練、寫作訓練、軍訓、現(xiàn)代禮儀、普通話培訓、汽車駕駛、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等。

六、修業(yè)年限：四年

七、授予學位：文學學士

八、畢業(yè)條件：修滿總學分161.5學分，方可畢業(yè)。