第一篇：反思建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

從高等職業(yè)技術(shù)探討高職院校的課程設(shè)置

綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院肖倫斌樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院黃萍

一、高等職業(yè)技術(shù)的內(nèi)涵 “職業(yè)”是指從業(yè)人員為獲取主要生活來源所從事的社會(huì)工作類別的總和?！凹夹g(shù)”是人類借以改造和控制自然的操作體系，它與其職業(yè)勞動(dòng)形式、相關(guān)的從業(yè)人員素質(zhì)和教育培訓(xùn)之間有著密不可分的關(guān)系，“技術(shù)”的發(fā)展是技術(shù)的可能性與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性共同作用的結(jié)果?！奥殬I(yè)技術(shù)”則是自然規(guī)律和技術(shù)工具等客觀事物的反映，它與人的行為過程有著密切的聯(lián)系。

再“教育”的含義。廣義的教育，泛指影響人們的意識(shí)、內(nèi)心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動(dòng)。狹義的教育，主要指等級(jí)教育。教育伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，與人類社會(huì)共始終。關(guān)于“職業(yè)教育”的概念，并沒有取得一致的看法，連名稱都有多種不同的叫法。影響最大、正規(guī)化程度最高的有兩種：一是“職業(yè)技術(shù)教育”，二是“職業(yè)教育”。“職業(yè)技術(shù)教育”與“職業(yè)教育”名稱雖然不同，但其內(nèi)涵卻是基本一致的?！案叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育”是指高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)理論教學(xué)所傳授的知識(shí)、技能和行為方式，是完整的職業(yè)行為所要求的全部?jī)?nèi)容。因此高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置在強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科系統(tǒng)性原則的基礎(chǔ)上，必須強(qiáng)調(diào)建立與勞動(dòng)過程的直接關(guān)系，在一定程度上實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)過程的系統(tǒng)化，掌握勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)方法、勞動(dòng)組織形式和工作要求等方面的具體知識(shí)。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)名稱

近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校數(shù)量迅速增長(zhǎng)。隨著規(guī)模的快速發(fā)展，部分高職高專院校在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)調(diào)整等工作中出突出表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置隨意性較強(qiáng)，有的采用本科教育的專業(yè)名稱，有的則沿用中等職業(yè)教育的專業(yè)名稱，不同類型學(xué)校相近的專業(yè)名稱具有明顯的不同，致使高等職業(yè)教育到目前為止也沒有找準(zhǔn)自己應(yīng)有的位置。專業(yè)名稱不規(guī)范，在一定程度上影響了高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和培養(yǎng)人才的方向，以及社會(huì)對(duì)人才能力結(jié)構(gòu)的了解和畢業(yè)生的就業(yè)。為此，教育部頒布了《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《目錄》）和《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄管理辦法（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《管理辦法》），并明確提出從2005年開始實(shí)行。這在我國(guó)高校?？茖哟螌I(yè)設(shè)置管理中還是第一次，填補(bǔ)了我國(guó)缺

少高職教育專業(yè)目錄的空白。在《目錄》中，我們看到了高職院校專業(yè)名稱后面一般加了“技術(shù)”一詞，有別于本科院校的專業(yè)名稱，似乎規(guī)定了高職教育的定位，體現(xiàn)了高職教育的特色。

目前，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)名稱與本科院校的專業(yè)名稱只在有無“技術(shù)”兩字上的差別，在許多情況下，其專業(yè)設(shè)置在名稱上是相同或近似的，很容易產(chǎn)生混淆。但事實(shí)上，它們卻有著不同的內(nèi)涵：在普通高校，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容取材于對(duì)應(yīng)的工程學(xué)科，是一種“純粹的”、與人的職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系不太緊密的技術(shù)和專業(yè)知識(shí)，專業(yè)教學(xué)以科學(xué)技術(shù)知識(shí)為導(dǎo)向的學(xué)科型教育，其專業(yè)名稱常表示高校的研究領(lǐng)域和與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)科。高職教育專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容則是“以職業(yè)形式存在的、從事實(shí)踐活動(dòng)的技術(shù)人員的專業(yè)勞動(dòng)”，是以技術(shù)人員的專業(yè)勞動(dòng)為導(dǎo)向的職業(yè)技能弄教育，其專業(yè)名稱則更多地表示一個(gè)“職業(yè)領(lǐng)域和與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)勞動(dòng)”。簡(jiǎn)單地在本科院校專業(yè)名稱后面一般加了“技術(shù)”一詞就成了高職院校的專業(yè)名稱，本人認(rèn)為實(shí)屬不妥。高職院校專業(yè)名稱的內(nèi)涵不應(yīng)“寬窄并存”，模棱兩可，應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。如建筑工程“技術(shù)”的內(nèi)涵較大，是施工“技術(shù)”、設(shè)計(jì)“技術(shù)”、監(jiān)理“技術(shù)”還是組織管理“技術(shù)”？如何不明確是哪一內(nèi)涵的技術(shù)，其課程設(shè)置又將回到本科的課程設(shè)置，其內(nèi)容包括“施工”、“設(shè)計(jì)”和“組織管理”知識(shí)體系構(gòu)架中。

三、職業(yè)技術(shù)院校的課程模式

課程是為一定的教學(xué)目標(biāo)而組織的一組有序的教學(xué)活動(dòng)，是依據(jù)教育主管部門提供的專業(yè)目錄進(jìn)行專業(yè)開設(shè)與調(diào)整的過程。不同的目標(biāo)有不同的課程，培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總方向、總原則，是組織教學(xué)、進(jìn)行課程設(shè)置的基本依據(jù)。很多職業(yè)院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的基本技能和專業(yè)技能，能適應(yīng)建筑生產(chǎn)第一線需要的技術(shù)管理與管理應(yīng)用型人才。在此我們又看到了“技術(shù)”兩字。如建筑工程技術(shù)專業(yè)中“技術(shù)”的內(nèi)涵應(yīng)包括“施工”、“設(shè)計(jì)”、“監(jiān)理”、“造價(jià)”、“組織”、“管理”等。高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是指一門技術(shù)、幾門技術(shù)的組合、還是全部技術(shù)內(nèi)容的組合？“技術(shù)”的內(nèi)涵不同，其課程設(shè)置就不同。

高職院校課程結(jié)構(gòu)模式有學(xué)科型課程模式、平臺(tái)式結(jié)構(gòu)模式和模塊式課程模式：

1、學(xué)科型課程模式將課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三類，被稱為“三層樓”式結(jié)構(gòu)。目前有些院校按公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課或?qū)I(yè)方向課的順序安排，結(jié)構(gòu)模式實(shí)質(zhì)上沿襲本科教育課程結(jié)構(gòu)，以學(xué)科主線構(gòu)建，不適用于職業(yè)院校職業(yè)技術(shù)型培養(yǎng)。

2、平臺(tái)式結(jié)構(gòu)模式將課程按公共課、專業(yè)大類基礎(chǔ)課、專業(yè)課或?qū)I(yè)方向課分層構(gòu)建平臺(tái)課程，按授課時(shí)間的先后順序縱向排列，公共基礎(chǔ)平臺(tái)主要是向相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)拓寬，增加人文社科和素質(zhì)教育課程，專業(yè)大類基礎(chǔ)課平臺(tái)，則打通原來幾個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)

課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和整合，構(gòu)建新的大類專業(yè)基礎(chǔ)課群。專業(yè)或?qū)I(yè)方向課是由專業(yè)大類下的專業(yè)課組成或?qū)I(yè)方向課組成，由學(xué)生選學(xué)其中1組或2組，有利于學(xué)生的今后發(fā)展和職業(yè)更換，解決了學(xué)科型專業(yè)口徑較窄的弊端。這種模式對(duì)以就業(yè)為目標(biāo)來設(shè)置課程體系有一定的意義。職業(yè)教育從某一定程度上說是就業(yè)教育、謀生教育，采用“寬基礎(chǔ)”式設(shè)置其教學(xué)內(nèi)容不僅要“必要、夠用、實(shí)用”，即滿足當(dāng)前某一職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的要求，還要重視其前瞻性，即未來某一職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的要求。課程設(shè)置要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，著眼于專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，著眼于轉(zhuǎn)崗能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。本人認(rèn)為，這種模式雖然考慮了學(xué)生今后的發(fā)展，卻忽略了職業(yè)教育“針對(duì)性”、“職業(yè)性”和“技術(shù)性”的特點(diǎn)，和學(xué)科理模式比較，尤其不利于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。

3、模塊式結(jié)構(gòu)是在對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，將課程組成各種知識(shí)模塊和能力模塊，以能力為主線構(gòu)造專業(yè)和課程體系。在模塊結(jié)構(gòu)中，學(xué)科知識(shí)和專業(yè)能力體系是兩個(gè)彼此聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的部分，學(xué)科知識(shí)模塊面對(duì)崗位群構(gòu)建，既包括人文、社會(huì)和自然科學(xué)知識(shí)，又有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，能力模塊主要由實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。這種模式很適用于高職院校的專業(yè)培養(yǎng)，它吸收了現(xiàn)代課程理論的諸多思想，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主，只是在執(zhí)行過程中存在許多問題。如模塊的針對(duì)性差，模式之間不能靈活組合，尤其在能力模塊方面，過多的將能力的培養(yǎng)簡(jiǎn)單為企業(yè)培養(yǎng)，簡(jiǎn)單為訂單式培養(yǎng)，簡(jiǎn)單為畢業(yè)前的頂崗實(shí)訓(xùn)。其實(shí)許多的能力培養(yǎng)應(yīng)是在學(xué)校而不是在企業(yè)，企業(yè)沒有能力也沒有義務(wù)為職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生。

研究了很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)模式，不管是學(xué)科型課程模式、平臺(tái)式結(jié)構(gòu)模式和模塊式結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)其課程的內(nèi)容均包括《建筑識(shí)圖》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑力學(xué)》、《建筑測(cè)量》、《建筑材料》等；專業(yè)課有《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程預(yù)算》、《施工組織與管理》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《地基與基礎(chǔ)》、《質(zhì)量控制與檢驗(yàn)》、《安全技術(shù)與管理》等內(nèi)容，幾乎含蓋建筑工程“技術(shù)”的所有內(nèi)涵。課程的設(shè)置與本科院校一樣都是圍繞“設(shè)計(jì)”和“施工”兩根主線，輔以“組織與管理”。高職院校，學(xué)“設(shè)計(jì)”是為“施工”服務(wù)的，本科院校學(xué)“施工”是為“設(shè)計(jì)”服務(wù)的，僅此而已。進(jìn)一步的調(diào)查更令人擔(dān)憂，為體現(xiàn)職業(yè)教育的“職業(yè)性”、“技能性”，很多職業(yè)學(xué)校將培養(yǎng)模式由“3”變?yōu)椤?.5＋0.5”或“2＋1”，將能力的培養(yǎng)集中在最后一學(xué)期或一學(xué)年的時(shí)間內(nèi)，簡(jiǎn)單地理解為“能力培養(yǎng)”就是企業(yè)培養(yǎng)，就是訂單式培養(yǎng)，就是頂崗實(shí)訓(xùn)，過多地相信企業(yè)、相信學(xué)生而放任自流。致使目前大多數(shù)高職學(xué)生理論知識(shí)不夠，動(dòng)手能力又差。

四、高等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建

當(dāng)前，高等職業(yè)教育課程設(shè)置存在一些弊端：在課程的價(jià)值取向上，忽視課程本身的創(chuàng)新價(jià)值，課程目標(biāo)缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的明確要求與具體規(guī)定；課程內(nèi)容脫離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)，不注重教師的課程開發(fā)核心主體的地位與作用，更不注重學(xué)生作為課程主人的地位和課程開發(fā)主體的主動(dòng)性與創(chuàng)造性；課程設(shè)置不能滿足地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展和就業(yè)崗位的需要。為此，我們必須以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)高等職業(yè)教育課程體系建設(shè)，樹立能力本位、崗位目標(biāo)的課程觀，根據(jù)崗位能力的要求，科學(xué)合理地構(gòu)建高等職業(yè)教育的課程體系，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能應(yīng)用型人才。為此，筆者認(rèn)為，高等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)以“平臺(tái)＋模塊”的模式，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點(diǎn)，合理構(gòu)建高職教育課程體系。其課程應(yīng)由基本素質(zhì)課程和專業(yè)素質(zhì)課程平臺(tái)＋崗位技能類模塊組成。

1、平臺(tái)

1）基本素質(zhì)類課程?；舅刭|(zhì)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、身體素質(zhì)教育的一類課程，是作為一名合格大學(xué)生最基本的素質(zhì)要求。主要包括思想品德、法律基礎(chǔ)、形勢(shì)政策、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、大學(xué)語(yǔ)文、體育、心理健康教育等課程。

2）專業(yè)素質(zhì)類課程。專業(yè)素質(zhì)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能培訓(xùn)的一類課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一類基礎(chǔ)課程。學(xué)生只有在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程后，才能深入地理解崗位技能類課程的一些基礎(chǔ)理論問題和實(shí)踐操作中的理論問題，有利于學(xué)生職業(yè)技能的掌握和提高。

2、崗位技能模塊。崗位技能模塊是由若干能力訓(xùn)練模塊組成，每一個(gè)能力模塊對(duì)應(yīng)一個(gè)崗位能力，學(xué)生只有掌握了高職專業(yè)的一個(gè)或兩個(gè)崗位技能，才能適應(yīng)今后所從事職業(yè)的要求。如建筑工程技術(shù)專業(yè)可圍繞 “施工員、預(yù)算員”組合，也可圍繞“施工員、質(zhì)安員”組合或“施工員、設(shè)計(jì)員”組合。工程造價(jià)管理則可圍繞“預(yù)算員、資料員”組合或“預(yù)算員、材料員”等崗位群的技能要求，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的重組和調(diào)整。

第二篇：文秘專業(yè)課程設(shè)置

文秘專業(yè)課程設(shè)置

課程結(jié)構(gòu)

文秘專業(yè)職業(yè)人培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)分為四大板塊：

（一）公民素養(yǎng)課程

該類課程主要包括：

1、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論；

2、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；

3、高職英語(yǔ)；

4、體育；

5、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；

6、形勢(shì)與政策；

7、國(guó)防教育與軍事訓(xùn)練；

8、衛(wèi)生健康教育；

9、心理健康教育；

10、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。

總學(xué)時(shí)為：544 學(xué)時(shí)。其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)2484學(xué)時(shí)。

（二）專業(yè)技術(shù)課程

該類課程主要包括：理論課、實(shí)務(wù)課、技能實(shí)訓(xùn)課、崗位實(shí)習(xí)四大類。

1、理論課：普通邏輯基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、秘書工作法律基礎(chǔ)、秘書學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、文學(xué)名著欣賞。

2、實(shí)務(wù)課：公共關(guān)系實(shí)務(wù)、辦會(huì)實(shí)務(wù)、辦公室事務(wù)與管理實(shí)務(wù)、秘書寫作實(shí)務(wù)。

3、技能實(shí)訓(xùn)課: 普通話訓(xùn)練、信息與檔案、口才訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、職業(yè)形象與禮儀、計(jì)算機(jī)文字處理實(shí)訓(xùn)、辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)、書法與速記實(shí)訓(xùn)、秘書英語(yǔ)、攝影攝像實(shí)訓(xùn)等。

4、崗位實(shí)習(xí)：凱旋街道實(shí)習(xí)。

總學(xué)時(shí)為：2203 學(xué)時(shí)。其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)1515學(xué)時(shí)。以下課程為專業(yè)核心課程和優(yōu)勢(shì)課程：

1、專業(yè)核心課程

(1)秘書學(xué)基礎(chǔ)

本課程為本專業(yè)的理論課，主要講授秘書機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職能、秘書人員的素質(zhì)和秘書工作的基本內(nèi)容、性質(zhì)、作用、原則、要求、方法、程序等，使學(xué)生較系統(tǒng)了解和掌握秘書學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，明確其他秘書專業(yè)課與該課程的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，啟發(fā)學(xué)生建立系統(tǒng)的秘書知識(shí)結(jié)構(gòu)，并樹立起科學(xué)的秘書服務(wù)理念

(2)秘書寫作實(shí)務(wù)

本課程為本專業(yè)的實(shí)務(wù)課，學(xué)生通過對(duì)秘書寫作理論、秘書崗位所涉及文體的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和具體的寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的秘書寫作能力，提高學(xué)生文字表達(dá)能力。該課程要求學(xué)生熟練掌握行政公文的撰制要求，能夠結(jié)合現(xiàn)有生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)行十余種應(yīng)用文體的寫作。教學(xué)中體現(xiàn)以“訓(xùn)練為主線”的原則，并引導(dǎo)學(xué)生在 “思維”、“思想”、“經(jīng)驗(yàn)”等相關(guān)方面鍛煉、積累，貫徹“功夫在詩(shī)外”的原則。

(3)信息與檔案

本課程為本專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息工作的內(nèi)容、原則、方法，掌握辦公室信息工作基本方法、原則，以有效為決策服務(wù)；通過學(xué)習(xí)、了解檔案工作的內(nèi)在規(guī)律，掌握檔案工作的基本原則，明確檔案工作的內(nèi)容，掌握檔案管理的基本要領(lǐng)，能夠正確運(yùn)用科學(xué)方法，提高檔案管理工作水平。

(4)辦會(huì)實(shí)務(wù)

本課程為本專業(yè)的實(shí)務(wù)課，主要通過仿真教學(xué)，由學(xué)生實(shí)際操辦10余種會(huì)議，教師通過點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要，確定會(huì)議類型，并按相應(yīng)程序，策劃好會(huì)議，并做好會(huì)前、會(huì)中、會(huì)后服務(wù)。

2、優(yōu)勢(shì)課程

下述課程著重于秘書“辦文”、“辦事”、“辦會(huì)”工作的具體實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生秘書實(shí)際工作的能力。課程教學(xué)以仿真實(shí)訓(xùn)為主，以學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目為主。教學(xué)上體現(xiàn)務(wù)實(shí)性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。

(1)辦公室事務(wù)與管理實(shí)務(wù)

本課程為本專業(yè)的實(shí)務(wù)課，主要針對(duì)秘書的管理性工作、特別是辦公室日常事務(wù)的管理而設(shè)計(jì)。通過案例教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)等方式，讓學(xué)生了解辦公室管理的基本內(nèi)容，掌握辦公室管理工作的原則和技巧，提高辦事能力。

(2)辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)

本課程為本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課，主要讓學(xué)生了解現(xiàn)代辦公室信息處理的內(nèi)容，各類型信息的處理技術(shù)與設(shè)備，辦公室管理所需要的技能以及國(guó)內(nèi)外辦公自動(dòng)化的典型系統(tǒng)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息工作水平，提高秘書工作效率。

（三）職業(yè)拓展課程

在專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，旨在增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展后勁，拓展專業(yè)，提高綜合素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所設(shè)置的課程為拓展課程。本專業(yè)的拓展課程分為：專業(yè)類拓展課程、公共類拓展課程、必讀書籍、考級(jí)考證。

（四）社會(huì)活動(dòng)課程

由學(xué)生通過以活動(dòng)形式為主要載體的，實(shí)施學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展的課程為活動(dòng)課程。目的在于提高綜合素質(zhì)，重在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。

活動(dòng)課程有：

1、主題班會(huì)；

2、社團(tuán)活動(dòng)；

3、公益服務(wù)；

4、社會(huì)實(shí)踐。

第三篇：社會(huì)保障專業(yè)課程設(shè)置

社會(huì)保障專業(yè)課程設(shè)置情況

1、中國(guó)人民大學(xué)

主要課程有：社會(huì)保障理論研究；中國(guó)社會(huì)保障政策分析；中國(guó)勞動(dòng)政策分析；勞動(dòng)關(guān)系；福利經(jīng)濟(jì)學(xué)；勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)；社會(huì)政策與公共政策；醫(yī)療保險(xiǎn)研究；養(yǎng)老保險(xiǎn)研究；社會(huì)保障管理；社會(huì)保障基金；社會(huì)保障專題；商業(yè)保險(xiǎn)專題；非政府組織。

2、武漢大學(xué)

武漢大學(xué)社會(huì)保障重點(diǎn)學(xué)科主要研究方向包括社會(huì)保障理論、社會(huì)保障經(jīng)濟(jì)、社會(huì)保障政策和社會(huì)保障管理，研究的內(nèi)容涵蓋社會(huì)保障制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療、工傷保險(xiǎn)理論及政策、社會(huì)保障基金管理、社會(huì)保障與公共管理、社會(huì)保障與公共金融、社會(huì)保障與公共財(cái)政、社會(huì)保障與商業(yè)性保險(xiǎn)、勞動(dòng)就業(yè)與社會(huì)保障、福利與慈善事業(yè)、社會(huì)保障法制建設(shè)等研究領(lǐng)域。

3、北京大學(xué)

社會(huì)保障專業(yè)的研究生課程開設(shè)的必修課有比較社會(huì)福利制度、社會(huì)學(xué)研究方法論、社會(huì)工作理論與實(shí)踐、社會(huì)保障與社會(huì)政策研究以及高級(jí)社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)。限制性選修課程還包括福利經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、社會(huì)福利哲學(xué)等。

4、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué):

主干學(xué)科為：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。主要課程有：管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)政學(xué)、人力資源管理、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)保障學(xué)、社會(huì)保障基金管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、薪酬管理等。

本專業(yè)設(shè)有醫(yī)療保險(xiǎn)管理特色方向。主要特色課程有：社會(huì)保障理論、社會(huì)保障法、醫(yī)療管理學(xué)概論、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)保障學(xué)、醫(yī)政管理、藥品管理、醫(yī)療保險(xiǎn)信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)、醫(yī)療事故鑒定與糾紛處理等。

5、上海工程技術(shù)大學(xué)

管理學(xué)原理、公共事業(yè)管理學(xué)、管理定量分析、管理信息系統(tǒng)、社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)保障概論、社會(huì)保險(xiǎn)概論、社會(huì)保障政策與管理、勞動(dòng)法與社會(huì)保障法、社會(huì)保障定量分析技術(shù)、社會(huì)保障基金管理、社會(huì)政策、人力資源管理等

第四篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)及其課程設(shè)置淺析

室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相關(guān)需求，運(yùn)用綜合的物質(zhì)技術(shù)手段和新穎的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)造出功能合理、舒適優(yōu)美、能夠滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)空間環(huán)境。這一空間既具有使用價(jià)值，滿足相應(yīng)的功能要求，同又能反映了歷史文脈、生活品味、環(huán)境氣氛等精神因素。

據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，截止到2005年全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)存在40萬(wàn)人才的缺口，未來20多年這個(gè)缺口都將繼續(xù)擴(kuò)大。而目前從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)的人員主要從藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等職業(yè)轉(zhuǎn)行而來，大多數(shù)設(shè)計(jì)師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平、裝修質(zhì)量等多方面問題，恰逢其時(shí)，國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)的和建筑裝飾待業(yè)的起步和高速發(fā)展帶來了難得的機(jī)遇。城市化建設(shè)的加快，住宅業(yè)的興旺，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的進(jìn)一步開放，在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大環(huán)境下，各地基礎(chǔ)建設(shè)和房地產(chǎn)業(yè)生機(jī)勃勃，方興未艾。所以社會(huì)對(duì)經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需求日益增多，進(jìn)而使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在全國(guó)高校尤其是高職院校的生源得到了充分保證，然而，生源保證了，怎么樣才能在短奧的短的兩三年時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高端設(shè)計(jì)及施工人才，在學(xué)校我們應(yīng)該授予他們什么樣的知識(shí)，什么樣的知識(shí)才是社會(huì)需求的，這些問題成了各個(gè)院校應(yīng)該考慮的核心問題。要確定開設(shè)課程，首先要了解市場(chǎng)需求，換言之也就是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。通常來說，是以培養(yǎng)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)中的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才為目標(biāo)。通過在學(xué)校三到四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握相關(guān)的設(shè)計(jì)原理、AutoCAD施工圖、Excel預(yù)算報(bào)價(jià)書、PhotoShop家居平面彩平圖等制圖技術(shù)；以及裝飾材料知識(shí)、施工工藝流程、現(xiàn)場(chǎng)量房、模擬與客戶交流溝通等實(shí)踐課程。畢業(yè)后，學(xué)員能成為、預(yù)算報(bào)價(jià)等當(dāng)前人才市場(chǎng)急需的人才。

基于這種需求傳統(tǒng)的授課內(nèi)容通常分為五個(gè)部分：

首先是室內(nèi)設(shè)計(jì)概論，包括室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展史、室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格流行趨勢(shì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原則、綠化在室內(nèi)的應(yīng)用、室內(nèi)設(shè)計(jì)中人體工程學(xué)的應(yīng)用；

其次是色彩理論：美術(shù)色彩基本知識(shí)、色彩搭配在家裝空間以及工裝空間的搭配技巧；

再次，空間的設(shè)計(jì)：家裝空間的風(fēng)格介紹、不同年齡職業(yè)空間的色彩搭配原則、人體工程學(xué)的具體運(yùn)用、家裝空間效果圖的繪制方法、餐飲空間、娛樂空間以及商業(yè)空間的色彩搭配原則、工裝空間效果圖的繪制方法與技巧；

最后是各軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用技巧。

其實(shí)，總結(jié)起來室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)總共需要兩方面的知識(shí)，一是理論知識(shí)一是實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠有豐富的理論支撐，超前的思維創(chuàng)造能力，強(qiáng)大的手繪、電腦制圖能力，能夠安心坐在辦公室搞設(shè)計(jì)、做預(yù)算，能夠跑到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工地指揮，現(xiàn)場(chǎng)操作，這樣的人才才是社會(huì)所需要的人才?；谶@樣的人才需求，高職院校開設(shè)的課程應(yīng)該能夠培養(yǎng)學(xué)生有較好的美術(shù)功底，這就要求開設(shè)素描、色彩、速寫、構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）、等課程；應(yīng)該有較強(qiáng)的理論知識(shí)，這樣兒的課程有中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)初步、人體工程學(xué)、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、室內(nèi)工程概預(yù)算等；要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，包括效果圖表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（3d max、autocad、photoshop）、裝飾施工與組織等。

第五篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

軟件工程專業(yè)：

主修課程：該專業(yè)除了學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課外，還將系統(tǒng)學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、現(xiàn)代操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、編譯原理、軟件工程、軟件項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)安全等課程，根據(jù)學(xué)生的興趣還可以選修一些其它選修課。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)：

1、公共基礎(chǔ)課程： 主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、英語(yǔ)、體育、政治理論、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、C語(yǔ)言 等課程。

2、專業(yè)基礎(chǔ)課程： 線性代數(shù)、概率論、電路分析基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路基礎(chǔ)、電子線路CAD、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)課題設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、單片機(jī)原理、接口技術(shù)、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、編譯原理、科技英語(yǔ)等。

3、專業(yè)課程： 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的組建與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)安全技術(shù)等課程。

4、專業(yè)限選課： lotus、Java程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、VB程序設(shè)計(jì)等課程。

5、實(shí)踐類課程： 重點(diǎn)應(yīng)包括每年的一次的教學(xué)實(shí)踐和最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)：

主要課程：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計(jì)算機(jī)原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算方法、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)以及算法設(shè)計(jì)與分析等。

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)：

企業(yè)管理概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)原理、電子商務(wù)與電子政務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理信息系統(tǒng)； 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、信息系統(tǒng)開發(fā)與管理、C++程序設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)工具、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、信息資源管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理等

電子工程專業(yè)：

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，適應(yīng)電子和信息工程方面廣泛的工作范圍；

2.掌握電子電路的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，具備分析和設(shè)計(jì)電子設(shè)備的基本能力；

3.掌握信息獲取、處理的基本理論和應(yīng)用的一般方法，具有設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用及計(jì)算機(jī)模擬信息系統(tǒng)的基本能力；

4.了解信息產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策和法規(guī)，了解企業(yè)管理的基本知識(shí)；

5.了解電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的理論前沿，具有研究、開發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)的初步能力。

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。主干學(xué)科：電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

主要課程：電路理論系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、電磁場(chǎng)理論、自動(dòng)控制原理、感測(cè)技術(shù)等

電子商務(wù)專業(yè)：

主要課程：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)與實(shí)踐、電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)信函寫作、電子商務(wù)營(yíng)銷寫作實(shí)務(wù)、營(yíng)銷策劃、網(wǎng)頁(yè)配色、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Web標(biāo)準(zhǔn)與網(wǎng)站重構(gòu)、FlashAction Script動(dòng)畫設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、Asp.net電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)管理實(shí)務(wù)、ERP與客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)物流管理、電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)、新聞采集、寫作和編輯的基本技能。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)：

專業(yè)核心課程

1、Vf數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用

主要講授數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的組成；關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)、基本運(yùn)算、數(shù)據(jù)組成；以Visual Foxpro為實(shí)例，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和開發(fā)，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用。

2、VB.NET程序設(shè)計(jì)

本課程主要講授VB.NET程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的集成開發(fā)環(huán)境、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、窗體和基本輸出輸入、常用控件、工程和程序管理、應(yīng)用程序的結(jié)構(gòu)、菜單程序設(shè)計(jì)、窗體設(shè)計(jì)和文件處理等。

3、JAVA程序設(shè)計(jì)

本課程主要講授Java的語(yǔ)言規(guī)范、Java的編程技術(shù)及應(yīng)用，主要內(nèi)容有：Java基礎(chǔ)、流程控制、方法、數(shù)組、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)、線程、圖形用戶界面設(shè)計(jì)等，使學(xué)生掌握用Java進(jìn)行面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本方法。

4、網(wǎng)頁(yè)制作

本課程主要講授網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、編輯、修改、上傳，主要應(yīng)用

DreamweaverMX2004及FireworksMX2004。其中DreamweaverMX2004是網(wǎng)頁(yè)編輯軟件，講授其表格、框架、層等布局工具及超鏈接、CSS樣式等相關(guān)知識(shí)，F(xiàn)ireworks是圖形/圖像處理軟件，主要講授靜態(tài)圖片的制作、處理及簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)圖片的制作。

5、FLASH動(dòng)畫制作

主要講授網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件Flash的使用方法，使學(xué)生掌握這一交互式動(dòng)畫設(shè)計(jì)工具，并能夠利用它將音樂、聲效、動(dòng)畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果。