第一篇：數(shù)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中共開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程有：專業(yè)基礎(chǔ)課3門，包括：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何；專業(yè)課7門，包括：實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)論、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、常微分方程、數(shù)學(xué)模型、初等數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)教學(xué)法；專業(yè)選修課包括：初等數(shù)論、近世代數(shù)、數(shù)學(xué)軟件、模糊數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、泛函分析等

數(shù)學(xué)分析

先修課程要求：初等數(shù)學(xué)。

課程簡(jiǎn)介：本課程是我院的一門重要基礎(chǔ)課程，主要講授極限理論、一元函數(shù)微積分學(xué)、無(wú)窮級(jí)數(shù)與多元函數(shù)微積分學(xué)方面的系統(tǒng)知識(shí)。通過對(duì)本課程的教學(xué)，使學(xué)生正確理解和掌握數(shù)學(xué)分析的基本概念，基本掌握數(shù)學(xué)分析中的論證方法，獲得較熟練的演算技能和初步應(yīng)用的能力，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)變函數(shù)論、微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、實(shí)變函數(shù)論等后繼課程，也為深入理解中學(xué)數(shù)學(xué)打下必要的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)分析是分析學(xué)中最古老、最基本的分支.一般指以微積分學(xué)和無(wú)窮級(jí)數(shù)一般理論為主要內(nèi)容，并包括它們的理論基礎(chǔ)（實(shí)數(shù)、函數(shù)和極限的基本理論）的一個(gè)較為完整的數(shù)學(xué)學(xué)科。它也是大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。

數(shù)學(xué)分析的創(chuàng)立始于17世紀(jì)以牛頓（Newton，I.）和萊布尼茨（Leibniz，G.W.）為代表的開創(chuàng)性工作，而完成于19世紀(jì)以柯西（Cauchy，A.-L.）和魏爾斯特拉斯（Weierstrass,K.（T.W.））為代表的奠基性工作.數(shù)學(xué)分析的研究對(duì)象是函數(shù)，它從局部和整體這兩個(gè)方面研究函數(shù)的基本性態(tài)，從而形成微分學(xué)和積分學(xué)的基本內(nèi)容.微分學(xué)研究變化率等函數(shù)的局部特征，導(dǎo)數(shù)和微分是它的主要概念，求導(dǎo)數(shù)的過程就是微分法.圍繞著導(dǎo)數(shù)與微分的性質(zhì)、計(jì)算和直接應(yīng)用，形成微分學(xué)的主要內(nèi)容.積分學(xué)則從總體上研究微小變化（尤其是非均勻變化）積累的總效果，其基本概念是原函數(shù)（反導(dǎo)數(shù)）和定積分，求積分的過程就是積分法.積分的性質(zhì)、計(jì)算、推廣與直接應(yīng)用構(gòu)成積分學(xué)的全部?jī)?nèi)容。

數(shù)學(xué)分析的基本方法是極限的方法，或者說(shuō)是無(wú)窮小分析.柯西于1821年出版的《分析教程》是分析嚴(yán)密化的一個(gè)標(biāo)志。在這本書中，柯西建立了接近現(xiàn)代形式的極限，把無(wú)窮小定義為趨于零的變量，從而結(jié)束了百年的爭(zhēng)論.在極限的基礎(chǔ)上，柯西定義了函數(shù)的連續(xù)性、導(dǎo)數(shù)、連續(xù)函數(shù)的積分和級(jí)數(shù)的收斂性.進(jìn)一步，狄利克雷于（Dirichlet，P.G.L.）1837年提出了函數(shù)的嚴(yán)格定義，魏爾斯特拉斯引進(jìn)了極限的定義.基本上實(shí)現(xiàn)了分析的算術(shù)化，使分析從幾何直觀的局限中得到了“解放”，從而驅(qū)散了17—18世紀(jì)籠罩在微積分外面的神秘云霧.繼而在此基礎(chǔ)上，黎曼（Riemann，（G.F.）B.）于1854年和達(dá)布（Darboux，（J.-）G.）于1875年對(duì)有界函數(shù)建立了嚴(yán)密的積分理論，19世紀(jì)后半葉，戴德金（Dedekind，J.W.R）等人完成了嚴(yán)格的實(shí)數(shù)理論.至此，數(shù)學(xué)分析的理論和方法完全建立在牢固的基礎(chǔ)之上，基本上形成了一個(gè)完整的體系，也為20世紀(jì)現(xiàn)代分析的發(fā)展鋪平了道路。

高等代數(shù)

先修課程要求：初等數(shù)學(xué)。

課程簡(jiǎn)介：高等代數(shù)是大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一，是中學(xué)代數(shù)的繼續(xù)和提高，它是由多項(xiàng)式理論和線性代數(shù)兩大部分組成。通過本課程的學(xué)習(xí)，除使學(xué)生掌握高等代數(shù)的有關(guān)知識(shí)外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和嚴(yán)密的邏輯推理能力。

高等代數(shù)是代數(shù)學(xué)發(fā)展到高級(jí)階段的總稱，它包括許多分支?，F(xiàn)在大學(xué)里開設(shè)的高等代數(shù)，一般包括兩部分：線性代數(shù)初步、多項(xiàng)式代數(shù)。

高等代數(shù)在初等代數(shù)的基礎(chǔ)上研究對(duì)象進(jìn)一步的擴(kuò)充，引進(jìn)了許多新的概念以及與通常很不相同的量，比如最基本的有集合、向量和向量空間等。這些量具有和數(shù)相類似的運(yùn)算的特點(diǎn)，不過研究的方法和運(yùn)算的方法都更加繁復(fù)。

集合是具有某種屬性的事物的全體；向量是除了具有數(shù)值還同時(shí)具有方向的量；向量空間也叫線性空間，是由許多向量組成的并且符合某些特定運(yùn)算的規(guī)則的集合。向量空間中的運(yùn)算對(duì)象已經(jīng)不只是數(shù)，而是向量了，其運(yùn)算性質(zhì)也有很大的不同了。也可以這樣說(shuō)，高等代數(shù)就是初等代數(shù)的進(jìn)化，比初等算數(shù)更加全面。線性代數(shù)學(xué)科和矩陣?yán)碚撌前殡S著線性系統(tǒng)方程系數(shù)研究而引入和發(fā)展的。

十七世紀(jì)日本數(shù)學(xué)家關(guān)孝和提出了行列式（determinant）的概念，他在1683年寫了一部叫做《解伏題之法》的著作，意思是“解行列式問題的方法”，書里對(duì)行列式的概念和它的展開已經(jīng)有了清楚的敘述。1848年，英格蘭的J.J.Sylvester首先提出了矩陣（matrix）這個(gè)詞，它來(lái)源于拉丁語(yǔ)，代表一排數(shù)。

解析幾何

先修課程要求：初等數(shù)學(xué)。

課程簡(jiǎn)介：本課程是我院的主要基礎(chǔ)課程之一，主要講授矢量代數(shù)、空間直線、平面、錐面、旋轉(zhuǎn)曲面與二次曲線、二次曲面的基本性質(zhì)。通過本課程的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程打下必要的基礎(chǔ)，并能在較高理論水平的基礎(chǔ)上處理實(shí)際工作中的幾何問題。

系指借助坐標(biāo)系，用代數(shù)方法研究集合對(duì)象之間的關(guān)系和性質(zhì)的一門幾何學(xué)分支，亦叫做坐標(biāo)幾何。

解析幾何包括平面解析幾何和立體解析幾何兩部分。平面解析幾何通過平面直角坐標(biāo)系，建立點(diǎn)與實(shí)數(shù)對(duì)之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及曲線與方程之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，運(yùn)用代數(shù)方法研究幾何問題，或用幾何方法研究代數(shù)問題。17世紀(jì)以來(lái)，由于航海、天文、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軍事、生產(chǎn)的發(fā)展，以及初等幾何和初等代數(shù)的迅速發(fā)展，促進(jìn)了解析幾何的建立，并被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)的各個(gè)分支。在解析幾何創(chuàng)立以前，幾何與代數(shù)是彼此獨(dú)立的兩個(gè)分支。解析幾何的建立第一次真正實(shí)現(xiàn)了幾何方法與代數(shù)方法的結(jié)合，使形與數(shù)統(tǒng)一起來(lái)，這是數(shù)學(xué)發(fā)展史上的一次重大突破。

笛卡爾的《幾何學(xué)》探討方程的根的性質(zhì)。后世的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)史學(xué)家都把笛卡爾的《幾何學(xué)》作為解析幾何的起點(diǎn)。從笛卡爾的《幾何學(xué)》中可以看出，笛卡爾的中心思想是建立起一種“普遍”的數(shù)學(xué)，把算術(shù)、代數(shù)、幾何統(tǒng)一起來(lái)。他設(shè)想，把任何數(shù)學(xué)問題化為一個(gè)代數(shù)問題，在把任何代數(shù)問題歸結(jié)到去解一個(gè)方程式。為了實(shí)現(xiàn)上述的設(shè)想，笛卡爾從天文和地理的經(jīng)緯制度出發(fā)，指出平面上的點(diǎn)和實(shí)數(shù)對(duì)(x，y)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。x，y的不同數(shù)值可以確定平面上許多不同的點(diǎn)，這樣就可以用代數(shù)的方法研究曲線的性質(zhì)。這就是解析幾何的基本思想。

常微分方程

先修課程要求：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)。

課程簡(jiǎn)介：本課程是數(shù)學(xué)專業(yè)必修基礎(chǔ)課之一，以討論常微方程的基本理論和求解方法為主要內(nèi)容。它不僅具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)在自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及社會(huì)學(xué)等諸多領(lǐng)域中有著極其廣泛的應(yīng)用。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生弄清常微方程的基本理論和掌握各種類型方程的求解方法，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的基本思想和方法，為后繼課程提供必備的數(shù)學(xué)知識(shí)。

方程對(duì)于學(xué)過中學(xué)數(shù)學(xué)的人來(lái)說(shuō)是比較熟悉的；在初等數(shù)學(xué)中就有各種各樣的方程，比如線性方程、二次方程、高次方程、指數(shù)方程、對(duì)數(shù)方程、三角方程和方程組等等。這些方程都是要把研究的問題中的已知數(shù)和未知數(shù)之間的關(guān)系找出來(lái)，列出包含一個(gè)未知數(shù)或幾個(gè)未知數(shù)的一個(gè)或者多個(gè)方程式，然后取求方程的解。但是在實(shí)際工作中，常常出現(xiàn)一些特點(diǎn)和以上方程完全不同的問題。

方程對(duì)于學(xué)過中學(xué)數(shù)學(xué)的人來(lái)說(shuō)是比較熟悉的；在初等數(shù)學(xué)中就有各種各樣的方程，比如線性方程、二次方程、高次方程、指數(shù)方程、對(duì)數(shù)方程、三角方程和方程組等等。這些方程都是要把研究的問題中的已知數(shù)和未知數(shù)之間的關(guān)系找出來(lái)，列出包含一個(gè)未知數(shù)或幾個(gè)未知數(shù)的一個(gè)或者多個(gè)方程式，然后取求方程的解。

但是在實(shí)際工作中，常常出現(xiàn)一些特點(diǎn)和以上方程完全不同的問題。比如：物質(zhì)在一定條件下的運(yùn)動(dòng)變化，要尋求它的運(yùn)動(dòng)、變化的規(guī)律；某個(gè)物體在重力作用下自由下落，要尋求下落距離隨時(shí)間變化的規(guī)律；火箭在發(fā)動(dòng)機(jī)推動(dòng)下在空間飛行，要尋求它飛行的軌道，等等。

物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和它的變化規(guī)律在數(shù)學(xué)上是用函數(shù)關(guān)系來(lái)描述的，因此，這類問題就是要去尋求滿足某些條件的一個(gè)或者幾個(gè)未知函數(shù)。也就是說(shuō)，凡是這類問題都不是簡(jiǎn)單地去求一個(gè)或者幾個(gè)固定不變的數(shù)值，而是要求一個(gè)或者幾個(gè)未知的函數(shù)。

解這類問題的基本思想和初等數(shù)學(xué)解方程的基本思想很相似，也是要把研究的問題中已知函數(shù)和未知函數(shù)之間的關(guān)系找出來(lái)，從列出的包含未知函數(shù)的一個(gè)或幾個(gè)方程中去求得未知函數(shù)的表達(dá)式。但是無(wú)論在方程的形式、求解的具體方法、求出解的性質(zhì)等方面，都和初等數(shù)學(xué)中的解方程有許多不同的地方。

在數(shù)學(xué)上，解這類方程，要用到微分和導(dǎo)數(shù)的知識(shí)。因此，凡是表示未知函數(shù)的導(dǎo)數(shù)以及自變量之間的關(guān)系的方程，就叫做微分方程。

實(shí)變函數(shù)

先修課程要求：數(shù)學(xué)分析。

課程簡(jiǎn)介：本課程主要講授集合、點(diǎn)集的基本概念、n維空間中的Lebesgue測(cè)度、Lebesgue積分、L2型空間的幾何性質(zhì)等實(shí)變函數(shù)論的基本知識(shí)。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握近代分析的基本思想，加深對(duì)數(shù)學(xué)分析及中學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)內(nèi)容的理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鉆研現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論打下初步基礎(chǔ)。

以實(shí)數(shù)作為自變量的函數(shù)就做實(shí)變函數(shù)，以實(shí)變函數(shù)作為研究對(duì)象的數(shù)學(xué)分支就叫做實(shí)變函數(shù)論。它是微積分學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，它的基礎(chǔ)是點(diǎn)集論。所謂點(diǎn)集論，就是專門研究點(diǎn)所成的集合的性質(zhì)的理論，也可以說(shuō)實(shí)變函數(shù)論是在點(diǎn)集論的基礎(chǔ)上研究分析數(shù)學(xué)中的一些最基本的概念和性質(zhì)的。比如，點(diǎn)集函數(shù)、序列、極限、連續(xù)性、可微性、積分等。實(shí)變函數(shù)論還要研究實(shí)變函數(shù)的分類問題、結(jié)構(gòu)問題。實(shí)變函數(shù)論的內(nèi)容包括實(shí)值函數(shù)的連續(xù)性質(zhì)、微分理論、積分理論和測(cè)度論等。

十九世紀(jì)初，曾經(jīng)有人試圖證明任何連續(xù)函數(shù)除個(gè)別點(diǎn)外總是可微的。后來(lái)，德國(guó)數(shù)學(xué)家維爾斯特拉斯提出了一個(gè)由級(jí)數(shù)定義的函數(shù)，這個(gè)函數(shù)是連續(xù)函數(shù)，但是維爾斯特拉斯證明了這個(gè)函數(shù)在任何點(diǎn)上都沒有導(dǎo)數(shù)。這個(gè)證明使許多數(shù)學(xué)家大為吃驚。

由于發(fā)現(xiàn)了某些函數(shù)的奇特性質(zhì)，數(shù)學(xué)家對(duì)函數(shù)的研究更加深入了。人們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了有些函數(shù)是連續(xù)的但處處不可微，有的函數(shù)的有限導(dǎo)數(shù)并不黎曼可積；還發(fā)現(xiàn)了連續(xù)但是不分段單調(diào)的函數(shù)等等。這些都促使數(shù)學(xué)家考慮，我們要處理的函數(shù)，僅僅依靠直觀觀察和猜測(cè)是不行的，必須深入研究各種函數(shù)的性質(zhì)。比如，連續(xù)函數(shù)必定可積，但是具有什么性質(zhì)的不連續(xù)函數(shù)也可積呢？如果改變積分的定義，可積分條件又是什么樣的？連續(xù)函數(shù)不一定可導(dǎo)，那么可導(dǎo)的充分必要條件又是什么樣的？

上面這些函數(shù)性質(zhì)問題的研究，逐漸產(chǎn)生了新的理論，并形成了一門新的學(xué)科，這就是實(shí)變函數(shù)。

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

先修課程要求：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)。

課程簡(jiǎn)介：本課程是我院的必修課程。概率與統(tǒng)計(jì)是研究隨機(jī)現(xiàn)象的一門數(shù)學(xué)學(xué)科，它已廣泛地應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)之中，并與其它數(shù)學(xué)分支互相滲透與結(jié)合。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生熟練地掌握古典概率的知識(shí)，初步掌握處理隨機(jī)現(xiàn)象的基本知識(shí)和方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

是數(shù)學(xué)的一個(gè)有特色且又十分活躍的分支，一方面，它有別開生面的研究課題，有自己獨(dú)特的概念和方法，內(nèi)容豐富，結(jié)果深刻;另一方面，它與其他學(xué)科又有緊密的聯(lián)系，是近代數(shù)學(xué)的重要組成部分。由于它近年來(lái)突飛猛進(jìn)的發(fā)展與應(yīng)用的廣泛性，目前已發(fā)展成為一門獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的理論與方法已廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事和科學(xué)技術(shù)中，如預(yù)測(cè)和濾波應(yīng)用于空間技術(shù)和自動(dòng)控制，時(shí)間序列分析應(yīng)用于石油勘測(cè)和經(jīng)濟(jì)管理，馬爾科夫過程與點(diǎn)過程統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用于地震預(yù)測(cè)等，同時(shí)他又向基礎(chǔ)學(xué)科、工科學(xué)科滲透，與其他學(xué)科相結(jié)合發(fā)展成為邊緣學(xué)科，這是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)。

20世紀(jì)初完成的勒貝格測(cè)度與積分理論及隨后發(fā)展的抽象測(cè)度和積分理論，為概率公理體系的建立奠定了基礎(chǔ)。在這種背景下柯爾莫哥洛夫1933年在他的《概率論基礎(chǔ)》一書中首次給出了概率的測(cè)度論式定義和一套嚴(yán)密的公理體系。他的公理化方法成為現(xiàn)代概率論的基礎(chǔ)，使概率論成為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)分支。

當(dāng)需要從定量的角度分析和研究一個(gè)實(shí)際問題時(shí)，人們就要在深入調(diào)查研究、了解對(duì)象信息、作出簡(jiǎn)化假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的符號(hào)和語(yǔ)言，把它表述為數(shù)學(xué)式子，也就是數(shù)學(xué)模型，然后用通過計(jì)算得到的模型結(jié)果來(lái)解釋實(shí)際問題，并接受實(shí)際的檢驗(yàn)。這個(gè)建立數(shù)學(xué)模型的全過程就稱為數(shù)學(xué)建模。

復(fù)變函數(shù)

先修課程要求：數(shù)學(xué)分析。

課程簡(jiǎn)介：復(fù)變函數(shù)論是本科數(shù)學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，其理論和方法在數(shù)學(xué)的其他領(lǐng)域，以及物理、力學(xué)、工程技術(shù)等中都有著廣泛的應(yīng)用。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握復(fù)變函數(shù)論的基本理論和方法，獲得獨(dú)立地分析和解決問題的能力。同時(shí)，使學(xué)生深刻理解與本課相關(guān)的若干中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，有助于指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

以復(fù)數(shù)作為自變量的函數(shù)就叫做復(fù)變函數(shù)，而與之相關(guān)的理論就是復(fù)變函數(shù)論。解析函數(shù)是復(fù)變函數(shù)中一類具有解析性質(zhì)的函數(shù)，復(fù)變函數(shù)論主要就研究復(fù)數(shù)域上的解析函數(shù)，因此通常也稱復(fù)變函數(shù)論為解析函數(shù)論。

復(fù)數(shù)的概念起源于求方程的根，在二次、三次代數(shù)方程的求根中就出現(xiàn)了負(fù)數(shù)開平方的情況。在很長(zhǎng)時(shí)間里，人們對(duì)這類數(shù)不能理解。但隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，這類數(shù)的重要性就日益顯現(xiàn)出來(lái)。復(fù)數(shù)的一般形式是a+bi，其中i是虛數(shù)單位。

復(fù)變函數(shù)論不但在其他學(xué)科得到了廣泛的應(yīng)用，而且在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的許多分支也都應(yīng)用了它的理論。它已經(jīng)深入到微分方程、積分方程、概率論和數(shù)論等學(xué)科，對(duì)它們的發(fā)展很有影響。復(fù)變函數(shù)論主要包括單值解析函數(shù)理論、黎曼曲面理論、幾何函數(shù)論、留數(shù)理論、廣義解析函數(shù)等方面的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)模型

先修課程要求：微分方程、概率統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

課程簡(jiǎn)介：本課程討論建立數(shù)學(xué)模型的全過程和基本方法，主要涉及經(jīng)濟(jì)與管理、社會(huì)與人文、工業(yè)與科技、生態(tài)與環(huán)境、體育衛(wèi)生與醫(yī)療等非物理領(lǐng)域的數(shù)學(xué)模型，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)際問題的“數(shù)學(xué)化”能力，洞察問題的“直覺”能力及數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)建模是一種模擬，是用數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)式子、程序、圖形等對(duì)實(shí)際課題本質(zhì)屬性的抽象而又簡(jiǎn)潔的刻劃，它或能解釋某些客觀現(xiàn)象，或能預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展規(guī)律，或能為控制某一現(xiàn)象的發(fā)展提供某種意義下的最優(yōu)策略或較好策略。數(shù)學(xué)模型一般并非現(xiàn)實(shí)問題的直接翻版，它的建立常常既需要人們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題深入細(xì)微的觀察和分析，又需要人們靈活巧妙地利用各種數(shù)學(xué)知識(shí)。這種應(yīng)用知識(shí)從實(shí)際課題中抽象、提煉出數(shù)學(xué)模型的過程就稱為數(shù)學(xué)建模。

初等數(shù)學(xué)研究

先修課程要求：初等數(shù)學(xué)。

課程簡(jiǎn)介：本課程在內(nèi)容上對(duì)中學(xué)代數(shù)的一些重點(diǎn)內(nèi)容予以適當(dāng)加深和拓廣，在方法上予以系統(tǒng)總結(jié)，注意介紹一些新的方法。對(duì)解題方法作一定的探討，力圖用高等數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)指導(dǎo)解決初等代數(shù)問題。通過本課程的教學(xué), 使學(xué)生熟悉和掌握中學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)以及解題的基本技能和技巧，提高分析研究中學(xué)數(shù)學(xué)教材的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)法

先修課要求：中學(xué)數(shù)學(xué)。內(nèi)容簡(jiǎn)介：《數(shù)學(xué)教學(xué)法》對(duì)中學(xué)教材（包括教科書和教師用書）進(jìn)行教學(xué)法分析，其目標(biāo)是為師范院校的學(xué)生能勝任教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。本課程對(duì)中學(xué)教材進(jìn)行分模塊的分析，按“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)內(nèi)容”、“數(shù)學(xué)思想方法”、“教材的理解與處理”四方面進(jìn)行展開，為師范院校的學(xué)生更好地掌握教材提供幫助，其中“數(shù)學(xué)思想方法”為數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)提供素材，“教材理解與處理”包括對(duì)教師用書的理解和使用，其內(nèi)容是對(duì)教師用書的闡述和補(bǔ)充。揭示21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的全新理念，繼承和發(fā)展了中國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，適應(yīng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要。針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)問題，研究中學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本規(guī)律，以指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生綜合能力。通過學(xué)習(xí)本門課程，使學(xué)生能夠理解和掌握當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的基本理論，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，數(shù)學(xué)教育的模式，并學(xué)會(huì)編寫教案，走上講臺(tái)。初步獲得分析和處理中學(xué)教材和相應(yīng)教學(xué)能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)法是研究數(shù)學(xué)教學(xué)的原理和方法，分科教學(xué)法之一。數(shù)學(xué)教學(xué)法隨著師范教育的興起而產(chǎn)生、形成和發(fā)展。1904年 1月 13日，清政府頒布的《奏定初級(jí)師范學(xué)堂章程》中規(guī)定：在算學(xué)教學(xué)中兼教算術(shù)及幾何代數(shù)之次序方法。同年頒布的《奏定優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂章程》，把包括算學(xué)教授法在內(nèi)的各科教授法列為必修課。辛亥革命后，隨著師范教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)法形成為獨(dú)立的學(xué)科。中華人民共和國(guó)成立后，在高等師范院校數(shù)學(xué)系科里，普遍設(shè)有數(shù)學(xué)教學(xué)法課程，并編寫了一些教材。數(shù)學(xué)教學(xué)法的內(nèi)容一般包括：教學(xué)的目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教材體系、教學(xué)過程和教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)的組織，教學(xué)質(zhì)量的檢查和評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)的課外活動(dòng)和數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)教學(xué)的研究設(shè)計(jì)等。同時(shí)，也包括研究數(shù)學(xué)的有關(guān)分支學(xué)科的教材和教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)法目前較多是研究中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法，高等學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)法的研究還處于開創(chuàng)階段。數(shù)學(xué)教學(xué)法既是一門理論學(xué)科，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。它的研究方法一般有兩種：①總結(jié)行之有效的先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上升到理論高度，而后用于指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。②針對(duì)目前仍存在的問題，開展調(diào)查研究，設(shè)計(jì)解決問題的最佳具體方案，進(jìn)行典型試驗(yàn)，再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)逐步推廣，最后上升到理論。

初等數(shù)論

先修課程要求：高等代數(shù)等

課程簡(jiǎn)介：本課程系統(tǒng)地講授初等數(shù)論基礎(chǔ)知識(shí)。主要內(nèi)容包括：整數(shù)，不定方程，同余，同余式，平方剩余，原根與指標(biāo)，連分?jǐn)?shù)，代數(shù)數(shù)與超越數(shù)，數(shù)論函數(shù)與質(zhì)數(shù)分布。

是研究數(shù)的規(guī)律，特別是整數(shù)性質(zhì)的數(shù)學(xué)分支。它是數(shù)論的一個(gè)最古老的分支。它以算術(shù)方法為主要研究方法，主要內(nèi)容有整數(shù)的整除理論、同余理論、連分?jǐn)?shù)理論和某些特殊不定方程。換言之，初等數(shù)論就是用初等、樸素的方法去研究數(shù)論。另外還有解析數(shù)論（用解析的方法研究數(shù)論）、代數(shù)數(shù)論（用代數(shù)結(jié)構(gòu)的方法研究數(shù)論）。

中國(guó)古代對(duì)初等數(shù)論的研究有著光輝的成就，《周髀算經(jīng)》、《孫子算經(jīng)》、《張邱建算經(jīng)》、《數(shù)書九章》等古文獻(xiàn)上都有記載。孫子定理比歐洲早500年，西方常稱此定理為中國(guó)剩余定理，秦九韶的大衍求一術(shù)也馳名世界。初等數(shù)論不僅是研究純數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是許多學(xué)科的重要工具。它的應(yīng)用是多方面的，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、組合數(shù)學(xué)、密碼學(xué)、信息論等。如公開密鑰體制的提出是數(shù)論在密碼學(xué)中的重要應(yīng)用。

費(fèi)馬在古典數(shù)論領(lǐng)域中的成果很多，比如提出了不定方程無(wú)解證明的無(wú)窮遞降法，引入了費(fèi)馬數(shù)等等。

引入歐拉函數(shù)，得到著名的歐拉定理——費(fèi)馬小定理推廣；研究了連分?jǐn)?shù)展開問題；用解析方法證明了素?cái)?shù)無(wú)限；討論平方和問題及哥德巴赫猜想——加性數(shù)論內(nèi)容。

高斯被譽(yù)為“數(shù)學(xué)王子”。解決了正多邊形尺規(guī)作圖問題，將它和費(fèi)馬數(shù)聯(lián)系起來(lái)。《算術(shù)研究》提出了同余理論，討論了平方剩余問題，發(fā)現(xiàn)了二次互反律。高斯提出了著名的素?cái)?shù)定理（當(dāng)時(shí)是猜想），研究了指標(biāo)和估計(jì)問題——表示論的雛形。

近世代數(shù)

先修課程要求：高等代數(shù)。

課程簡(jiǎn)介：本課程主要講授映射與代數(shù)運(yùn)算、同態(tài)與同構(gòu)、群、環(huán)、域和整環(huán)里的因子分解。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握初步的理論和方法，以便能深入理解中學(xué)代數(shù)內(nèi)容，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高打下基礎(chǔ)。

近世代數(shù)即抽象代數(shù)。代數(shù)是數(shù)學(xué)的其中一門分支，當(dāng)中可大致分為初等代數(shù)學(xué)和抽象代數(shù)學(xué)兩部分。初等代數(shù)學(xué)是指19世紀(jì)上半葉以前發(fā)展的方程理論，主要研究某一方程〔組〕是否可解，如何求出方程所有的根〔包括近似根〕，以及方程的根有何性質(zhì)等問題。法國(guó)數(shù)學(xué)家伽羅瓦〔1811-1832〕在1832年運(yùn)用「群」的思想徹底解決了用根式求解代數(shù)方程的可能性問題。他是第一個(gè)提出「群」的思想的數(shù)學(xué)家，一般稱他為近世代數(shù)創(chuàng)始人。他使代數(shù)學(xué)由作為解方程的科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯看鷶?shù)運(yùn)算結(jié)構(gòu)的科學(xué)，即把代數(shù)學(xué)由初等代數(shù)時(shí)期推向抽象代數(shù)即近世代處理數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用軟件。它為計(jì)算機(jī)解決現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)各領(lǐng)域中所提出的數(shù)學(xué)問題提供求解手段。數(shù)學(xué)軟件又是組成許多應(yīng)用軟件的基本構(gòu)件。

數(shù)學(xué)軟件

先修課要求：高等數(shù)學(xué)。

內(nèi)容簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)軟件是四年制數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)選修的專業(yè)課程。主要介紹一種常見的數(shù)學(xué)軟件（如Maple,Mathematica,Matlab）的用法，并通過實(shí)例展現(xiàn)計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件在數(shù)學(xué)教學(xué)與研究中的作用。為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)課程（如數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等）的公式推導(dǎo)和數(shù)值計(jì)算提供了有利的工具。

數(shù)學(xué)軟件由算法標(biāo)準(zhǔn)程序發(fā)展而來(lái), 大致形成于70年代初期。隨著幾大數(shù)學(xué)軟件工程的開展,如美國(guó)的NATS工程，人們探索了產(chǎn)生高質(zhì)量數(shù)學(xué)軟件的方式、方法和技術(shù)。經(jīng)過長(zhǎng)期積累，已有豐富的、涉及廣泛數(shù)學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)軟件。某些領(lǐng)域，如數(shù)值代數(shù)、常微分方程方面的數(shù)學(xué)軟件已日臻完善。其他領(lǐng)域也有重要進(jìn)展，如偏微分方程和積分方程等。是專門用來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)計(jì)運(yùn)算、工程運(yùn)算、繪制數(shù)學(xué)圖形或制作數(shù)學(xué)動(dòng)畫的軟件。這些數(shù)學(xué)軟件已成為算法研究、科學(xué)計(jì)算和應(yīng)用軟件開發(fā)的有力工具。

模糊數(shù)學(xué)

先修課要求：數(shù)學(xué)建模等

模糊數(shù)學(xué)又稱Fuzzy 數(shù)學(xué)，是研究和處理模糊性現(xiàn)象的一種數(shù)學(xué)理論和方法。

1965年以后，在模糊集合、模糊邏輯的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的模糊拓?fù)?、模糊測(cè)度論等數(shù)學(xué)領(lǐng)域的統(tǒng)稱。是研究現(xiàn)實(shí)世界中許多界限不分明甚至是很模糊的問題的數(shù)學(xué)工具。在模式識(shí)別、人工智能等方面有廣泛的應(yīng)用。在1965 年美國(guó)控制論學(xué)者L.A.扎德發(fā)表論文《模糊集合》，標(biāo)志著這門新學(xué)科的誕生?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)建立在集合論的基礎(chǔ)上。一組對(duì)象確定一組屬性，人們可以通過指明屬性來(lái)說(shuō)明概念，也可以通過指明對(duì)象來(lái)說(shuō)明。符合概念的那些對(duì)象的全體叫做這個(gè)概念的外延，外延實(shí)際上就是集合。一切現(xiàn)實(shí)的理論系統(tǒng)都有可能納入集合描述的數(shù)學(xué)框架。經(jīng)典的集合論只把自己的表現(xiàn)力限制在那些有明確外延的概念和事物上，它明確地規(guī)定：每一個(gè)集合都必須由確定的元素所構(gòu)成，元素對(duì)集合的隸屬關(guān)系必須是明確的。對(duì)模糊性的數(shù)學(xué)處理是以將經(jīng)典的集合論擴(kuò)展為模糊集合論為基礎(chǔ)的，乘積空間中的模糊子集就給出了一對(duì)元素間的模糊關(guān)系，對(duì)模糊現(xiàn)象的數(shù)學(xué)處理就是在這個(gè)基礎(chǔ)上展開的。

泛函分析

先修課程要求：數(shù)學(xué)分析等

課程簡(jiǎn)介：本課程主要講授距離空間和拓?fù)淇臻g、賦范線性空間、有界線性算子、Hilbert空間、拓?fù)渚€性空間以及Banach代數(shù)等。

代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、分析數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的三大基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的各個(gè)分支的發(fā)生和發(fā)展，基本上都是圍繞著這三大學(xué)科進(jìn)行的。

代數(shù)學(xué)與另兩門學(xué)科的區(qū)別，主要在以下兩點(diǎn)：

首先，代數(shù)運(yùn)算是有限次的，而且缺乏連續(xù)性的概念。也就是說(shuō)，代數(shù)學(xué)主要是關(guān)于離散性的。盡管在現(xiàn)實(shí)中連續(xù)性和不連續(xù)性是辯證的統(tǒng)一的，但是為了認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，有時(shí)候需要把它分成幾個(gè)部分，然后分別地研究認(rèn)識(shí)，再綜合起來(lái)，就得到對(duì)現(xiàn)實(shí)的總的認(rèn)識(shí)。這是我們認(rèn)識(shí)事物的簡(jiǎn)單但是科學(xué)的重要手段，也是代數(shù)學(xué)的基本思想和方法。代數(shù)學(xué)注意到離散關(guān)系，并不能說(shuō)明這時(shí)它的缺點(diǎn)，時(shí)間已經(jīng)多次、多方位的證明了代數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)是有效的。

其次，代數(shù)學(xué)除了對(duì)物理、化學(xué)等科學(xué)有直接的實(shí)踐意義外，就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，代數(shù)學(xué)也占有重要的地位。代數(shù)學(xué)中發(fā)生的許多新的思想和概念，大大地豐富了數(shù)學(xué)的許多分支，成為眾多學(xué)科的共同基礎(chǔ)。

很多人把高等代數(shù)和線性代數(shù)混為一談，但其實(shí)高等代數(shù)是大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課，線性代數(shù)是大學(xué)中除了數(shù)學(xué)專業(yè)以外的理科，工科和部分醫(yī)科專業(yè)開設(shè)的課程。

第二篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)及其課程設(shè)置淺析

室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相關(guān)需求，運(yùn)用綜合的物質(zhì)技術(shù)手段和新穎的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)造出功能合理、舒適優(yōu)美、能夠滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)空間環(huán)境。這一空間既具有使用價(jià)值，滿足相應(yīng)的功能要求，同又能反映了歷史文脈、生活品味、環(huán)境氣氛等精神因素。

據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，截止到2005年全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)存在40萬(wàn)人才的缺口，未來(lái)20多年這個(gè)缺口都將繼續(xù)擴(kuò)大。而目前從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)的人員主要從藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等職業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，大多數(shù)設(shè)計(jì)師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平、裝修質(zhì)量等多方面問題，恰逢其時(shí)，國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)的和建筑裝飾待業(yè)的起步和高速發(fā)展帶來(lái)了難得的機(jī)遇。城市化建設(shè)的加快，住宅業(yè)的興旺，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的進(jìn)一步開放，在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大環(huán)境下，各地基礎(chǔ)建設(shè)和房地產(chǎn)業(yè)生機(jī)勃勃，方興未艾。所以社會(huì)對(duì)經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需求日益增多，進(jìn)而使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在全國(guó)高校尤其是高職院校的生源得到了充分保證，然而，生源保證了，怎么樣才能在短奧的短的兩三年時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高端設(shè)計(jì)及施工人才，在學(xué)校我們應(yīng)該授予他們什么樣的知識(shí)，什么樣的知識(shí)才是社會(huì)需求的，這些問題成了各個(gè)院校應(yīng)該考慮的核心問題。要確定開設(shè)課程，首先要了解市場(chǎng)需求，換言之也就是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。通常來(lái)說(shuō)，是以培養(yǎng)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)中的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才為目標(biāo)。通過在學(xué)校三到四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握相關(guān)的設(shè)計(jì)原理、AutoCAD施工圖、Excel預(yù)算報(bào)價(jià)書、PhotoShop家居平面彩平圖等制圖技術(shù)；以及裝飾材料知識(shí)、施工工藝流程、現(xiàn)場(chǎng)量房、模擬與客戶交流溝通等實(shí)踐課程。畢業(yè)后，學(xué)員能成為、預(yù)算報(bào)價(jià)等當(dāng)前人才市場(chǎng)急需的人才。

基于這種需求傳統(tǒng)的授課內(nèi)容通常分為五個(gè)部分：

首先是室內(nèi)設(shè)計(jì)概論，包括室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展史、室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格流行趨勢(shì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原則、綠化在室內(nèi)的應(yīng)用、室內(nèi)設(shè)計(jì)中人體工程學(xué)的應(yīng)用；

其次是色彩理論：美術(shù)色彩基本知識(shí)、色彩搭配在家裝空間以及工裝空間的搭配技巧；

再次，空間的設(shè)計(jì)：家裝空間的風(fēng)格介紹、不同年齡職業(yè)空間的色彩搭配原則、人體工程學(xué)的具體運(yùn)用、家裝空間效果圖的繪制方法、餐飲空間、娛樂空間以及商業(yè)空間的色彩搭配原則、工裝空間效果圖的繪制方法與技巧；

最后是各軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用技巧。

其實(shí)，總結(jié)起來(lái)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)總共需要兩方面的知識(shí)，一是理論知識(shí)一是實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠有豐富的理論支撐，超前的思維創(chuàng)造能力，強(qiáng)大的手繪、電腦制圖能力，能夠安心坐在辦公室搞設(shè)計(jì)、做預(yù)算，能夠跑到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工地指揮，現(xiàn)場(chǎng)操作，這樣的人才才是社會(huì)所需要的人才?；谶@樣的人才需求，高職院校開設(shè)的課程應(yīng)該能夠培養(yǎng)學(xué)生有較好的美術(shù)功底，這就要求開設(shè)素描、色彩、速寫、構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）、等課程；應(yīng)該有較強(qiáng)的理論知識(shí)，這樣兒的課程有中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)初步、人體工程學(xué)、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、室內(nèi)工程概預(yù)算等；要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，包括效果圖表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（3d max、autocad、photoshop）、裝飾施工與組織等。

第三篇：文秘專業(yè)課程設(shè)置

文秘專業(yè)課程設(shè)置

課程結(jié)構(gòu)

文秘專業(yè)職業(yè)人培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)分為四大板塊：

（一）公民素養(yǎng)課程

該類課程主要包括：

1、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論；

2、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；

3、高職英語(yǔ)；

4、體育；

5、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；

6、形勢(shì)與政策；

7、國(guó)防教育與軍事訓(xùn)練；

8、衛(wèi)生健康教育；

9、心理健康教育；

10、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。

總學(xué)時(shí)為：544 學(xué)時(shí)。其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)2484學(xué)時(shí)。

（二）專業(yè)技術(shù)課程

該類課程主要包括：理論課、實(shí)務(wù)課、技能實(shí)訓(xùn)課、崗位實(shí)習(xí)四大類。

1、理論課：普通邏輯基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、秘書工作法律基礎(chǔ)、秘書學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、文學(xué)名著欣賞。

2、實(shí)務(wù)課：公共關(guān)系實(shí)務(wù)、辦會(huì)實(shí)務(wù)、辦公室事務(wù)與管理實(shí)務(wù)、秘書寫作實(shí)務(wù)。

3、技能實(shí)訓(xùn)課: 普通話訓(xùn)練、信息與檔案、口才訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、職業(yè)形象與禮儀、計(jì)算機(jī)文字處理實(shí)訓(xùn)、辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)、書法與速記實(shí)訓(xùn)、秘書英語(yǔ)、攝影攝像實(shí)訓(xùn)等。

4、崗位實(shí)習(xí)：凱旋街道實(shí)習(xí)。

總學(xué)時(shí)為：2203 學(xué)時(shí)。其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)1515學(xué)時(shí)。以下課程為專業(yè)核心課程和優(yōu)勢(shì)課程：

1、專業(yè)核心課程

(1)秘書學(xué)基礎(chǔ)

本課程為本專業(yè)的理論課，主要講授秘書機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職能、秘書人員的素質(zhì)和秘書工作的基本內(nèi)容、性質(zhì)、作用、原則、要求、方法、程序等，使學(xué)生較系統(tǒng)了解和掌握秘書學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，明確其他秘書專業(yè)課與該課程的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，啟發(fā)學(xué)生建立系統(tǒng)的秘書知識(shí)結(jié)構(gòu)，并樹立起科學(xué)的秘書服務(wù)理念

(2)秘書寫作實(shí)務(wù)

本課程為本專業(yè)的實(shí)務(wù)課，學(xué)生通過對(duì)秘書寫作理論、秘書崗位所涉及文體的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和具體的寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的秘書寫作能力，提高學(xué)生文字表達(dá)能力。該課程要求學(xué)生熟練掌握行政公文的撰制要求，能夠結(jié)合現(xiàn)有生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)行十余種應(yīng)用文體的寫作。教學(xué)中體現(xiàn)以“訓(xùn)練為主線”的原則，并引導(dǎo)學(xué)生在 “思維”、“思想”、“經(jīng)驗(yàn)”等相關(guān)方面鍛煉、積累，貫徹“功夫在詩(shī)外”的原則。

(3)信息與檔案

本課程為本專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息工作的內(nèi)容、原則、方法，掌握辦公室信息工作基本方法、原則，以有效為決策服務(wù)；通過學(xué)習(xí)、了解檔案工作的內(nèi)在規(guī)律，掌握檔案工作的基本原則，明確檔案工作的內(nèi)容，掌握檔案管理的基本要領(lǐng)，能夠正確運(yùn)用科學(xué)方法，提高檔案管理工作水平。

(4)辦會(huì)實(shí)務(wù)

本課程為本專業(yè)的實(shí)務(wù)課，主要通過仿真教學(xué)，由學(xué)生實(shí)際操辦10余種會(huì)議，教師通過點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要，確定會(huì)議類型，并按相應(yīng)程序，策劃好會(huì)議，并做好會(huì)前、會(huì)中、會(huì)后服務(wù)。

2、優(yōu)勢(shì)課程

下述課程著重于秘書“辦文”、“辦事”、“辦會(huì)”工作的具體實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生秘書實(shí)際工作的能力。課程教學(xué)以仿真實(shí)訓(xùn)為主，以學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目為主。教學(xué)上體現(xiàn)務(wù)實(shí)性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。

(1)辦公室事務(wù)與管理實(shí)務(wù)

本課程為本專業(yè)的實(shí)務(wù)課，主要針對(duì)秘書的管理性工作、特別是辦公室日常事務(wù)的管理而設(shè)計(jì)。通過案例教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)等方式，讓學(xué)生了解辦公室管理的基本內(nèi)容，掌握辦公室管理工作的原則和技巧，提高辦事能力。

(2)辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)

本課程為本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課，主要讓學(xué)生了解現(xiàn)代辦公室信息處理的內(nèi)容，各類型信息的處理技術(shù)與設(shè)備，辦公室管理所需要的技能以及國(guó)內(nèi)外辦公自動(dòng)化的典型系統(tǒng)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息工作水平，提高秘書工作效率。

（三）職業(yè)拓展課程

在專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，旨在增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展后勁，拓展專業(yè)，提高綜合素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所設(shè)置的課程為拓展課程。本專業(yè)的拓展課程分為：專業(yè)類拓展課程、公共類拓展課程、必讀書籍、考級(jí)考證。

（四）社會(huì)活動(dòng)課程

由學(xué)生通過以活動(dòng)形式為主要載體的，實(shí)施學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展的課程為活動(dòng)課程。目的在于提高綜合素質(zhì)，重在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。

活動(dòng)課程有：

1、主題班會(huì)；

2、社團(tuán)活動(dòng)；

3、公益服務(wù)；

4、社會(huì)實(shí)踐。

第四篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

軟件工程專業(yè)：

主修課程：該專業(yè)除了學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課外，還將系統(tǒng)學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、現(xiàn)代操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、編譯原理、軟件工程、軟件項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)安全等課程，根據(jù)學(xué)生的興趣還可以選修一些其它選修課。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)：

1、公共基礎(chǔ)課程： 主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、英語(yǔ)、體育、政治理論、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、C語(yǔ)言 等課程。

2、專業(yè)基礎(chǔ)課程： 線性代數(shù)、概率論、電路分析基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路基礎(chǔ)、電子線路CAD、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)課題設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、單片機(jī)原理、接口技術(shù)、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、編譯原理、科技英語(yǔ)等。

3、專業(yè)課程： 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的組建與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)安全技術(shù)等課程。

4、專業(yè)限選課： lotus、Java程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、VB程序設(shè)計(jì)等課程。

5、實(shí)踐類課程： 重點(diǎn)應(yīng)包括每年的一次的教學(xué)實(shí)踐和最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)：

主要課程：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計(jì)算機(jī)原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算方法、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)以及算法設(shè)計(jì)與分析等。

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)：

企業(yè)管理概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)原理、電子商務(wù)與電子政務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理信息系統(tǒng)； 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、信息系統(tǒng)開發(fā)與管理、C++程序設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)工具、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、信息資源管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理等

電子工程專業(yè)：

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，適應(yīng)電子和信息工程方面廣泛的工作范圍；

2.掌握電子電路的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，具備分析和設(shè)計(jì)電子設(shè)備的基本能力；

3.掌握信息獲取、處理的基本理論和應(yīng)用的一般方法，具有設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用及計(jì)算機(jī)模擬信息系統(tǒng)的基本能力；

4.了解信息產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策和法規(guī)，了解企業(yè)管理的基本知識(shí)；

5.了解電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的理論前沿，具有研究、開發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)的初步能力。

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。主干學(xué)科：電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

主要課程：電路理論系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、電磁場(chǎng)理論、自動(dòng)控制原理、感測(cè)技術(shù)等

電子商務(wù)專業(yè)：

主要課程：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)與實(shí)踐、電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)信函寫作、電子商務(wù)營(yíng)銷寫作實(shí)務(wù)、營(yíng)銷策劃、網(wǎng)頁(yè)配色、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Web標(biāo)準(zhǔn)與網(wǎng)站重構(gòu)、FlashAction Script動(dòng)畫設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、Asp.net電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)管理實(shí)務(wù)、ERP與客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)物流管理、電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)、新聞采集、寫作和編輯的基本技能。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)：

專業(yè)核心課程

1、Vf數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用

主要講授數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的組成；關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)、基本運(yùn)算、數(shù)據(jù)組成；以Visual Foxpro為實(shí)例，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和開發(fā)，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用。

2、VB.NET程序設(shè)計(jì)

本課程主要講授VB.NET程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的集成開發(fā)環(huán)境、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、窗體和基本輸出輸入、常用控件、工程和程序管理、應(yīng)用程序的結(jié)構(gòu)、菜單程序設(shè)計(jì)、窗體設(shè)計(jì)和文件處理等。

3、JAVA程序設(shè)計(jì)

本課程主要講授Java的語(yǔ)言規(guī)范、Java的編程技術(shù)及應(yīng)用，主要內(nèi)容有：Java基礎(chǔ)、流程控制、方法、數(shù)組、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)、線程、圖形用戶界面設(shè)計(jì)等，使學(xué)生掌握用Java進(jìn)行面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本方法。

4、網(wǎng)頁(yè)制作

本課程主要講授網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、編輯、修改、上傳，主要應(yīng)用

DreamweaverMX2004及FireworksMX2004。其中DreamweaverMX2004是網(wǎng)頁(yè)編輯軟件，講授其表格、框架、層等布局工具及超鏈接、CSS樣式等相關(guān)知識(shí)，F(xiàn)ireworks是圖形/圖像處理軟件，主要講授靜態(tài)圖片的制作、處理及簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)圖片的制作。

5、FLASH動(dòng)畫制作

主要講授網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件Flash的使用方法，使學(xué)生掌握這一交互式動(dòng)畫設(shè)計(jì)工具，并能夠利用它將音樂、聲效、動(dòng)畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果。

第五篇：音樂表演專業(yè)課程設(shè)置

音樂表演專業(yè)課程設(shè)置

（一）課程設(shè)置及設(shè)置說(shuō)明

本專業(yè)設(shè)有流行、美聲、民族3個(gè)演唱方向，根據(jù)各種唱法的不同及其特點(diǎn)以及專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐想結(jié)合，通過三年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生同時(shí)具有歌、舞、演的強(qiáng)大舞臺(tái)表現(xiàn)力和深厚的理論功底，全面達(dá)到本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

專業(yè)課程設(shè)置將依據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，遵照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)調(diào)能力本位原則、整合科目課程、突出教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)唱法的不同（流行唱法、美聲唱法、民族唱法）以3種唱法的綜合表現(xiàn)能力為中心，構(gòu)建了職業(yè)基本素質(zhì)課程模塊、職業(yè)功能課程模塊、職業(yè)綜合能力（項(xiàng)目）課程模塊的“一中心，三模塊”的課程體系。

1、職業(yè)基本素質(zhì)課程模塊。設(shè)置有毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，大學(xué)體育（體育舞蹈），大眾傳媒通論，心理健康，形勢(shì)與政策，軍訓(xùn)與入學(xué)教育。旨在培養(yǎng)學(xué)生，作為傳媒人必須具備的思想、道德、身體、心理素質(zhì)和對(duì)傳媒知識(shí)的認(rèn)知素質(zhì)。

2、職業(yè)功能課程模塊。（含四個(gè)小模塊）

（1）.職業(yè)工具能力課程模塊。設(shè)有信息技術(shù)基礎(chǔ)，大學(xué)英語(yǔ)，藝術(shù)概論，音樂作品賞析，流行音樂概論，駕駛技術(shù)。旨在培養(yǎng)學(xué)生，掌握必須夠用的為職業(yè)服務(wù)的工具應(yīng)用知識(shí)和能力。

（2）職業(yè)技能課程模塊。設(shè)有發(fā)聲技巧訓(xùn)練（練聲課）、形象設(shè)計(jì)、形體、舞蹈基本功、表演、樂理、基礎(chǔ)和聲、視唱練耳、曲式與作品分析、民族與民間音樂、中國(guó)音樂史、外國(guó)音樂史。旨在培養(yǎng)學(xué)生，掌握從事本職業(yè)必備的專業(yè)基本技能和技巧。

（3）職業(yè)創(chuàng)作課程模塊。設(shè)有歌曲演唱（美聲、民族、流行）、歌舞排練(流行歌舞排練、音樂劇排練)、鋼琴、歌曲寫作、合唱、錄音演唱實(shí)踐。旨在鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生，掌握從事本職業(yè)必備的專業(yè)核心能力和職業(yè)關(guān)鍵能力。

（4）職業(yè)拓展課程模塊。學(xué)生可在二年級(jí)后任意選修。設(shè)有吉他演奏、音樂制作、編導(dǎo)基礎(chǔ)、音樂美學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、民歌、節(jié)目主持藝術(shù)、教育心理學(xué)、合唱與指揮、流行音樂作品賞析。旨在尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生適崗、變崗與創(chuàng)新能力。

3、職業(yè)綜合能力（項(xiàng)目）課程模塊。設(shè)有聲樂綜合實(shí)踐、歌舞排練綜合實(shí)踐、表演綜合實(shí)踐、聲樂舞蹈專場(chǎng)演出、音樂劇專場(chǎng)演出、綜藝晚會(huì)演出。旨在讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中，通過舞臺(tái)演出，全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合技能與創(chuàng)造能力，為第六學(xué)期開始的頂崗實(shí)習(xí)、崗位對(duì)接、融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（二）、主要課程介紹

本專業(yè)的主要課程有：樂理、視唱練耳、和聲、發(fā)聲技巧訓(xùn)練、歌曲演唱(美聲、民族、流行)、合唱、鋼琴、形體、舞蹈基本功、歌舞排練（流行歌舞排練、音樂劇劇目排練、組合演唱排練）、音樂欣賞、中國(guó)音樂史、外國(guó)音樂史、中華民族與民間音樂、曲式與作品分析、音樂制作、流行音樂概論、藝術(shù)概論、表演、形象設(shè)計(jì)、錄音演唱實(shí)踐。

1、樂理：《樂理》是一門系統(tǒng)講授有關(guān)音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)的課程，該課程主要講解關(guān)于音、音程、節(jié)奏節(jié)拍、記譜法、常用記號(hào)、和弦、調(diào)式以及它們之間內(nèi)在關(guān)系，是一門重要的、理論性較強(qiáng)的、學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)最基礎(chǔ)的課程。

2、和聲：《和聲學(xué)》是學(xué)習(xí)多聲音樂的一門基礎(chǔ)理論課，是音樂表演專業(yè)的主干課。本課程以“傳統(tǒng)和聲學(xué)”及我國(guó)民族調(diào)式和聲實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，研究多聲部音樂中常見的和聲現(xiàn)象，學(xué)習(xí)和弦的構(gòu)成與連接、掌握和聲序進(jìn)的基本規(guī)律。課程應(yīng)使學(xué)生具備初步的和聲分析能力和應(yīng)用能力，能夠分析常見音樂作品中的和聲現(xiàn)象，寫作簡(jiǎn)易的鋼琴伴奏，為即興伴奏配置和聲，以及具備和聲基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)能力。

3、視唱練耳：《視唱練耳》是一門重要的基礎(chǔ)課程，以訓(xùn)練學(xué)生視譜能力和音樂分辨能力為主要內(nèi)容，這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力有著重要影響。

4、曲式與作品分析：《歌曲寫作與作品分析》同時(shí)通過對(duì)中外音樂作品的具體分析，講述音樂作品中形式與內(nèi)容的辨證關(guān)系、樂思的產(chǎn)生極其發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)原則等，使學(xué)生掌握音樂作品中曲式結(jié)構(gòu)的原則極其特征，增強(qiáng)理解作品內(nèi)容的能力。

5、歌曲寫作：《歌曲寫作》是一門通過作曲實(shí)踐, 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維, 培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

6、發(fā)聲技巧訓(xùn)練：《發(fā)聲技巧訓(xùn)練》這門課程主要是通過進(jìn)行發(fā)聲原理和進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練使學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲技巧，為演唱好更多的聲樂作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、歌曲演唱：《歌曲演唱》分為美聲、民族、流行三個(gè)專業(yè)方向，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的表達(dá)和理解能力，最終達(dá)到可以完整的表現(xiàn)聲樂作品。流行演唱?jiǎng)t是適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)流行唱法的需求，培養(yǎng)全面的流行歌手。流行唱法這門課程也是音樂表演專業(yè)具有特色的一門課程。

8、錄音演唱實(shí)踐：《錄音演唱實(shí)踐》是在學(xué)生掌握了一定的聲樂技巧的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門特色課程。該課程以錄音棚實(shí)踐的方式，使學(xué)生在走入流行歌壇之前提前進(jìn)入錄音環(huán)節(jié)。通過錄音實(shí)踐對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行風(fēng)格定位，并使其較好的掌握錄音話筒（電容話筒）的使用技巧。通過現(xiàn)代化的錄音制作手段為每位學(xué)生錄制小樣或?qū)］嫛?/p>

9、合唱：《合唱》是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、分聲部并共同演唱的訓(xùn)練模式，也可以幾個(gè)人為一組進(jìn)行組合的演唱訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生在聲音及肢體上相互配合，共同完成對(duì)音樂作品的處理，適應(yīng)現(xiàn)在市場(chǎng)上對(duì)合唱團(tuán)體及組合演唱形式的需要。

10、鋼琴：《鋼琴》課是高等院校音樂專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一，通過教學(xué)使學(xué)生掌握彈奏鋼琴的正確方法和基本技能，提高音樂修養(yǎng)。讓學(xué)生初步了解和掌握不同作家不同類型的鋼琴作品，具

有編配和彈奏簡(jiǎn)易鋼琴伴奏、并能邊彈邊唱的能力，以適應(yīng)鋼琴音樂表演及中等學(xué)校及校外教育機(jī)構(gòu)音樂教師工作之需要。

11、形體：《形體》課是音樂表演專業(yè)的專業(yè)課之一，主要圍繞音樂表演藝術(shù)對(duì)形體的要求，幫助學(xué)生改變形體狀況，獲得表演的正確姿態(tài)，提高運(yùn)用形體表現(xiàn)音樂作品表現(xiàn)力的能力。

12、舞蹈基本功：《舞蹈基本功》課是在有一定的形體基礎(chǔ)之上，針對(duì)各舞種進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)元素的訓(xùn)練，為下一步進(jìn)行歌舞排練課程的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

13、歌舞排練：《歌舞排練》課是針對(duì)學(xué)習(xí)音樂表演及其它專業(yè)的學(xué)生，為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求，將演唱與舞蹈結(jié)合起來(lái)，增加歌曲的表現(xiàn)力、豐富舞臺(tái)表演形式、培養(yǎng)全方位的、職業(yè)化的演唱表演人才。

14、音樂制作：《音樂制作》就是把高科技用于音樂創(chuàng)作，它是音樂與高科技二者有機(jī)結(jié)合的一個(gè)完美體系。電腦音樂又稱“MIDI”音樂，電腦音樂制作可以集作曲、演奏、指揮、錄音于一身。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)自完成音樂創(chuàng)作、表演與制作等前期、后期工作。

15、音樂欣賞：《音樂欣賞》是為學(xué)生提供音樂的基礎(chǔ)性感性認(rèn)知，又以提高學(xué)生全面修養(yǎng)為宗旨的一門綜合性課程。本課程的設(shè)置目的是通過對(duì)古今中外音樂中的經(jīng)典文獻(xiàn)作簡(jiǎn)單的瀏覽、介紹和欣賞分析，讓學(xué)生系統(tǒng)地、漸進(jìn)地接觸音樂，對(duì)不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家、不同風(fēng)格的音樂作品有較為清晰的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)音樂歷史和有關(guān)作曲家的創(chuàng)作思想等知識(shí)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)音樂審美的特殊性，闡明音樂藝術(shù)的特點(diǎn)和音樂美的規(guī)律，培養(yǎng)正確的音樂審美觀念。從而提高和發(fā)展他們的音樂鑒賞和審美能力，開闊審美視野，為進(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

16、中國(guó)音樂史：《中國(guó)音樂史》是一門闡述我國(guó)音樂文化發(fā)展歷史的科學(xué)。通過講授我國(guó)音樂文化的歷史，了解其發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂藝術(shù)的思想感情，擴(kuò)大藝術(shù)視野，提高藝術(shù)鑒賞力，為從事音樂表演作必要的相應(yīng)知識(shí)準(zhǔn)備。

17、外國(guó)音樂史：《外國(guó)音樂史》是通過對(duì)西方（主要指歐洲）音樂文化發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)，了解西方音樂文化的起源和發(fā)展脈絡(luò)，探求其發(fā)展規(guī)律，掌握幾個(gè)發(fā)展時(shí)期形成的主要樂派及其代表作家作品。從而，試圖總結(jié)和借鑒西方音樂文化觀念中的長(zhǎng)處，幫助專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，確立一種從歷史和人文的多角度認(rèn)識(shí)和理解音樂西方音樂的觀念。

18、藝術(shù)概論：《藝術(shù)概論》是通過對(duì)人類精神文明史上重要藝術(shù)現(xiàn)象的理論分析、闡述及藝術(shù)在社會(huì)生活中的作用和地位，使學(xué)生了解和掌握各門類藝術(shù)理論、藝術(shù)常識(shí)、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)批評(píng)的關(guān)聯(lián)性。

19、表演：《表演》課是音樂表演專業(yè)的主要專業(yè)課之一，主要包括表演基礎(chǔ)知識(shí)，局部形象塑造，完全舞臺(tái)人物形象塑造以及藝術(shù)人物形象的創(chuàng)造等內(nèi)容。

20、形象設(shè)計(jì)《形象設(shè)計(jì)》課程主要偏重于舞臺(tái)表演中的形象設(shè)計(jì)，結(jié)合了化妝、服裝、舞美、表演等元素，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握如何通過舞臺(tái)形象的設(shè)計(jì)來(lái)更完美地表現(xiàn)音樂作品，使表演更具時(shí)尚風(fēng)格。

（三）、綜合實(shí)訓(xùn)

按高職教育工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的理念和就業(yè)導(dǎo)向的要求，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中自己動(dòng)手，強(qiáng)化和鍛煉職業(yè)關(guān)鍵能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：聲樂、歌舞排練、表演、音樂劇排演、畢業(yè)實(shí)習(xí)與校外頂崗實(shí)習(xí)等。