第一篇：學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置及說明

學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置及說明

專業(yè)代碼：160100

專業(yè)名稱：學(xué)前教育

基本學(xué)制：三年

招生對象：初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)前教育的教學(xué)或輔導(dǎo)人員

就業(yè)面向：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向城鄉(xiāng)各級各類幼兒園、早教中心、學(xué)前班，從事幼兒藝術(shù)類、幼兒保育、保教等教學(xué)或輔導(dǎo)工作。

職業(yè)能力要求：

1.熱愛學(xué)前教育事業(yè)，遵守學(xué)前教育政策和法規(guī)；

2.能觀察分析幼兒生長、發(fā)育情況，獨(dú)立完成幼兒園保育工作；

3.掌握幼兒心理特征，研究制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)活動并組織實(shí)施；

4.能組織完成學(xué)齡前兒童體、音、美、舞等藝術(shù)活動和輔導(dǎo)幼兒英語教學(xué)；

5.能進(jìn)行幼兒園活動室環(huán)境設(shè)計(jì)和玩具、教具設(shè)計(jì)與制作；

6.掌握計(jì)算機(jī)基本知識和應(yīng)用操作，并能制作教學(xué)課件；

7.具有與家長溝通和與他人合作的協(xié)調(diào)能力。

專業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容：

幼兒衛(wèi)生保健、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒園教育活動設(shè)計(jì)（健康、科學(xué)、語言、社會、藝術(shù)）、幼兒、鍵盤基礎(chǔ)、幼兒歌曲彈唱、舞蹈、美術(shù)（繪畫、手工）英語、音樂基礎(chǔ)（樂理、視唱、聲樂、欣賞）、幼兒教學(xué)課件制作、幼兒園環(huán)境管理等。在校內(nèi)外進(jìn)行幼兒園保育實(shí)訓(xùn)、幼兒園教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

專業(yè)（技能）方向： 幼兒園保育員、幼兒園教師

對應(yīng)職業(yè)（崗位）：保育員、幼兒教師

職業(yè)資格證書舉例：保育員、幼兒園教師

繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)舉例： 專科：學(xué)前教育 本科：學(xué)前教育 三年制學(xué)前教育專業(yè)課程指導(dǎo)性計(jì)劃表

第二篇：學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查報(bào)告

學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生涯是人生階段非常重要的一個(gè)時(shí)期，從某種程度上來說，決定了今后的人生發(fā)展方向。由此可見，大學(xué)期間所接受的教育對于大學(xué)生今后的發(fā)展是相當(dāng)重要的！而課程設(shè)置是否得當(dāng)、是否合理會直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)激清、學(xué)習(xí)效率以及其他綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了使同學(xué)們獲得一定的知識、職業(yè)技能、具有社會責(zé)任感，并能在其以后的生活中繼續(xù)發(fā)展自己的職業(yè)技能和品格。也為了更好地推進(jìn)和優(yōu)化高校的課程改革以及幫助大學(xué)生更好地從大學(xué)課程中獲益、做好人生規(guī)劃，學(xué)前教育系就此方面進(jìn)行此次問卷調(diào)查，并在科學(xué)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上對調(diào)查情況進(jìn)行了分析，最終寫成這份調(diào)查報(bào)告。

一、調(diào)查概況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷45份，對04級、05級、06級以及07級的同學(xué)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查共回收40份有效問卷，有效回收率為89%。課程設(shè)置的合理性是大學(xué)教育中不可忽視的一個(gè)重要方面，與學(xué)生乃至學(xué)校和社會的和諧發(fā)展息息相關(guān)，我們希望這份調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告或多或少地能夠?yàn)槲蚁嫡n程設(shè)置、課程改革和技能提升課的開設(shè)提供可靠的參考依據(jù)。

二、問卷統(tǒng)計(jì)資料分析

本次調(diào)查主要是針對學(xué)前教育的課程設(shè)置狀況，主要包括：學(xué)生對已開設(shè)課程、強(qiáng)烈需求開設(shè)的課程的實(shí)用價(jià)值及技能的提升價(jià)值的評價(jià)。

1、對專業(yè)必修課的評價(jià)

同學(xué)們對我系已開設(shè)的專業(yè)必修課中專業(yè)性較強(qiáng)、技能操作性強(qiáng)的課作出的價(jià)值評價(jià)為“高”的比例大于“中”、“低”，而像歷史、地理、生物這樣的課評價(jià)為“中”和“低”，這類課程在初、高中都已開設(shè)，有一定的知識重復(fù)性和專業(yè)的實(shí)用性。從調(diào)查中顯示，同學(xué)們對聲樂、樂理視唱、口語、美術(shù)、舞蹈的興趣比較濃，認(rèn)為實(shí)用性強(qiáng)，他們的評價(jià)也很高。

2、對專業(yè)任選課的價(jià)值評價(jià)

同學(xué)們對我系現(xiàn)已開設(shè)的任選課持有肯定的態(tài)度，多數(shù)認(rèn)為實(shí)用價(jià)值為“高”和“中”,在做調(diào)查表之前我們在同學(xué)中做了一些訪問，我們把他們建議開設(shè)的課也列到了評價(jià)表中，如蒙式教育、幼兒園“雙語”課、聲樂演唱，同學(xué)們的評價(jià)為“高”“中”各占一半，這些課可以放在專業(yè)任選中開設(shè)，這樣既可以滿足想學(xué)這些課的同學(xué)，也不勉強(qiáng)不想學(xué)的同學(xué)。而像中外兒童文學(xué)史、中外美術(shù)簡史與欣賞、中外音樂簡史與欣賞這些課，同學(xué)對其評價(jià)不高。

3、對公共基礎(chǔ)課的價(jià)值評價(jià)

同學(xué)們認(rèn)為有必要加強(qiáng)思想、道德素質(zhì)的教育，也有必要了解一定的法律知識，增強(qiáng)法律意識，故對這兩門課的實(shí)用價(jià)值評價(jià)不低。而像社會主義市場經(jīng)濟(jì)、馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想概論、鄧小平理論、以及科學(xué)發(fā)展觀這樣理論性較強(qiáng)的課評價(jià)不

高，從平常上課狀態(tài)看，他們對這些課不太感興趣，認(rèn)為太深奧，難理解、記不住。

4、對公共任選課的價(jià)值評價(jià)

我們在調(diào)查表中列出的多數(shù)是在訪問時(shí)同學(xué)們建議開設(shè)的課，但一些與我們專業(yè)無關(guān)或是聯(lián)系不是很緊密的課被否定了，例如，調(diào)酒、烹飪、茶花、茶藝等，在訪問中許多同學(xué)都希望在公共任選中開設(shè)，而對價(jià)值的評價(jià)不高，可能只是他們喜歡或是希望擴(kuò)充自己的才能而希望開設(shè)。但對體育舞蹈、簡筆畫、職業(yè)禮儀、營養(yǎng)與健康、現(xiàn)代舞的價(jià)值評價(jià)偏“高”和“中”。

5、對技能的提升

同學(xué)們對列表中的提升課的評價(jià)很高，這些課操作性強(qiáng)、實(shí)用，也容易出效果，希望開設(shè)。

6、同學(xué)們對課程整合沒有提出任何意見。

三、小結(jié)與討論

綜合分析此次調(diào)查、訪談活動，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對我們學(xué)前系的課程設(shè)置還是相對認(rèn)可的，大部分同學(xué)都滿意目前的學(xué)習(xí)狀況和課程安排。但可能由于社會的需求及就業(yè)的壓力，很多學(xué)生對自身的要求越來越高，他們并不僅僅滿足于一張英語二級證書、一張計(jì)算機(jī)一級證書或是一張專科畢業(yè)文憑，他們正向著更高的目標(biāo)奮斗，進(jìn)行一系列的考證。但自己一個(gè)人的能力是非常有限的，對自身的發(fā)展方向是迷茫的，也許在此過程中正因?yàn)闆]有學(xué)校或老師及時(shí)的、正確的引導(dǎo)而走了不少彎路，白費(fèi)了不少力氣。所以很多同學(xué)希望學(xué)校能在技能

及其他的考證方面為我們能多做些輔導(dǎo)，能夠讓我們更好的完成人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

當(dāng)然了，在我們問卷及訪談?wù){(diào)查的過程中，有很多同學(xué)在選課及一些課程安排方面還存在一些疑問：

①學(xué)校實(shí)行的網(wǎng)上選課，有很多同學(xué)由于限選人數(shù)與我系學(xué)生人數(shù)不一致以及院系的問題而選不到自己想選的課程;

②同時(shí)很多同學(xué)認(rèn)為在網(wǎng)上選課時(shí)，希望學(xué)校能夠注明任課老師一些簡單的情況資料，將網(wǎng)上選課真正方便化、透明化;

③ 很多同學(xué)認(rèn)為我們的教材應(yīng)該要能跟上時(shí)代，跟上社會需求，不要用很多年前的教材，我們現(xiàn)在手中有的一些教材就是實(shí)用性不大，上課幾乎用不到。

通過這份簡單的學(xué)前教育課程設(shè)置的調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告，希望對學(xué)前系課程改革有用，切實(shí)的使學(xué)生從課程改革中獲益，同時(shí)提高課程價(jià)值，使學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校和社會需求的發(fā)展協(xié)調(diào)平衡！

負(fù)責(zé)人：劉宇紅童艷芳武艷菊

學(xué)前教育系黨總支

2009年4月19日

第三篇：工商管理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置說明

工商管理專業(yè)所開課程由三部分組成：

一、必修課；

二、限選課；

三、選修課。其中必修課和限選課由中央電大統(tǒng)一開設(shè)，選修課由上級統(tǒng)一下發(fā)，由學(xué)校組織學(xué)員“在教師指導(dǎo)下統(tǒng)一選修”。全部課程請同學(xué)們參看本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)將本專業(yè)的主干課程介紹如下：

1、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。本課程5學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、基本知識，為學(xué)習(xí)其他財(cái)經(jīng)類課程奠定基礎(chǔ)。

本課程的主要內(nèi)容：需求與供給曲線的決定，彈性理論，生產(chǎn)理論，市場結(jié)構(gòu)，資源投入的應(yīng)用，資本市場，政府調(diào)控與市場調(diào)節(jié)的互補(bǔ)，國民經(jīng)濟(jì)的流轉(zhuǎn)與均衡，國民消費(fèi)與投資，政府收支與國際收支，國民經(jīng)濟(jì)波動的主要原因，財(cái)政、貨幣政策的內(nèi)容及其選擇，社會福利的基本原理，商品的外部性。先修課程：西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等

2、組織行為學(xué)。本課程4學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握組織行為學(xué)的基本原理、基本方法、和基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課和從事實(shí)際的管理工作打下基礎(chǔ)。

課程的主要內(nèi)容：組織行為學(xué)的概念與學(xué)科性質(zhì)、產(chǎn)生與發(fā)展及其研究方法，有關(guān)人性的假設(shè)，人的行為分析，個(gè)性理論與人的行為，個(gè)性非傾向性心理特征，知覺與行為，價(jià)值觀、態(tài)度與行為，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與開發(fā)，激勵(lì)概述，有代表性的激勵(lì)理論，激勵(lì)理論的應(yīng)用，群體行為的一般問題，影響群體行為和工作績效的主要因素，群體決策，群體中的人際關(guān)系，群體沖突，領(lǐng)導(dǎo)的概念與領(lǐng)導(dǎo)的作用，領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)理論，領(lǐng)導(dǎo)者行為理論，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論，提高領(lǐng)導(dǎo)的有效性，信息溝通，組織的概念與組織理論，組織設(shè)計(jì)，工作設(shè)計(jì)，工作壓力，組織行為合先修課程：管理學(xué)基礎(chǔ)。

3、人力資源管理。本課程4學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握人力資源管理的基本知識，學(xué)會用人力資源理論分析和解決企業(yè)實(shí)際問題的方法，樹立合理利用人力資源的觀念。

課程的主要內(nèi)容有：職位分類與定員工作、人力資源組織、人力資源規(guī)劃、員工招聘與流動、員工教育與人員流動、人力資源保護(hù)、人力資源管理診斷與評價(jià)。

先修課程：管理學(xué)基礎(chǔ)。

4、中小企業(yè)管理。本課程3 學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程的主要內(nèi)容有：中小企業(yè)及企業(yè)家的特征；如何尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會（包括創(chuàng)建或收購企業(yè)的機(jī)會、建立分支機(jī)構(gòu)的機(jī)會、開辦家庭企業(yè)的機(jī)會）；新企業(yè)計(jì)劃（包括新企業(yè)計(jì)劃的作用、創(chuàng)造競爭優(yōu)勢、分析市場形成市場營銷計(jì)劃、選擇經(jīng)營場所和設(shè)備、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、確定資金需求、尋找資金來源）等內(nèi)容。本課程的先修課程有：管理學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、企業(yè)信息管理等。

5、成本管理。本課程4學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

課程基本內(nèi)容包括:成本管理的基礎(chǔ)工作和體系、成本核算、成本預(yù)測、成本決策、成本控制、成本計(jì)劃、分析和審計(jì)等。

先修課程為會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)。

6、企業(yè)戰(zhàn)略管理。本課程4學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握企業(yè)戰(zhàn)略管理的基本原理與方法。

定；企業(yè)戰(zhàn)略方案的選擇、制定與實(shí)施；戰(zhàn)略控制等。

先修課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)信息管理、市場營銷學(xué)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理。

7、流通概論。本課程4學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握商品流通的基本形態(tài)和物流的組織與管理基本方法。

課程的主要內(nèi)容有：商品流通概述、零售商業(yè)的管理、批發(fā)商業(yè)的管理、電子商務(wù)及物流管理、商品流通政策等。

先修課有：管理學(xué)基礎(chǔ)。

8、企業(yè)信息管理。本課程3學(xué)分,開設(shè)一學(xué)期。

本課程是為使學(xué)生適應(yīng)未來信息化社會及目前市場經(jīng)濟(jì)條件下社會發(fā)展需要而設(shè)置的。

課程主要內(nèi)容包括：信息與信息系統(tǒng)，企業(yè)信息系統(tǒng)，信息管理的技術(shù)手段，企業(yè)信息系統(tǒng)的開發(fā)，企業(yè)信息系統(tǒng)的管理，信息資源的開發(fā)利用與管理，企業(yè)信息管理的發(fā)展等。

先修課程為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)等。

9、國際企業(yè)管理。本課程4學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握國際企業(yè)管理的基本原理、基本方法和基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和從事跨國企業(yè)的實(shí)際管理工作打下基礎(chǔ)。課程的主要內(nèi)容：國際企業(yè)管理總論，企業(yè)國際化經(jīng)營理論，國際企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，國際企業(yè)的全球發(fā)展戰(zhàn)略，國際企業(yè)的投資方式和策略，國際企業(yè)的營

與管理體制，國際企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理，國際企業(yè)文化管理，國際企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，中國的外商投資企業(yè)，中國企業(yè)的國際化經(jīng)營。

先修課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、市場營銷、人力資源管理、組織行為學(xué)、財(cái)務(wù)管理等。

10、資本經(jīng)營。本課程4學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是工商管理專業(yè)的專業(yè)課。通過本課的學(xué)習(xí)，掌握資本運(yùn)作的一般知識和操作知識。

本課程的主要內(nèi)容有：資本經(jīng)營戰(zhàn)略，資本經(jīng)營的中介，企業(yè)兼并，企業(yè)股份制改造，資產(chǎn)重組，品牌戰(zhàn)略等。

先修課程有：管理學(xué)基礎(chǔ)、市場營銷學(xué)、中小企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。

第四篇：自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置表

附件一

高等教育自學(xué)考試

學(xué)前教育專業(yè)(?？?、獨(dú)立本科段)考試計(jì)劃

（一）專科

專業(yè)代碼：A04010

1（二）獨(dú)立本科段（專升本）

專業(yè)代碼：B040102說明：

1.本專業(yè)?？埔筮x考不低于26學(xué)分、獨(dú)立本科段要求選考不低于21學(xué)分的選考課程，考生可從推薦的選考課程中選考，也可以從已開考的自考專業(yè)中選考未考過的課程。

2.?？埔淹ㄟ^“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”和“幼兒園課程”的，報(bào)考獨(dú)立本科段時(shí)，須從開考的自考專業(yè)中另外選考未考過的學(xué)分相當(dāng)?shù)恼n程。

3.報(bào)考獨(dú)立本科段的考生申請免考英語

（二），須從已開考的自考專業(yè)中選考不少于14學(xué)分的課程，不考外語的不能申請學(xué)士學(xué)位。

第五篇：學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置調(diào)研報(bào)告

學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研目的：

通過本次調(diào)研，了解各界對學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的意見，推 進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。

二、調(diào)研時(shí)間：

2013年1月10日—2013年1月17日

三、調(diào)研對象： 1、2012級在校學(xué)生；

2、南隅幼兒園、實(shí)驗(yàn)幼兒園部分幼兒教師。

四、調(diào)研方法

此次調(diào)研采取問卷調(diào)查的形式。問卷分為學(xué)生問卷和教師問卷兩部分。

（一）學(xué)生問卷共設(shè)置了 10個(gè)問題：

1、您在中考填報(bào)志愿時(shí)，學(xué)前教育是否是第一志愿？

2、您對學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置是否滿意？

3、您不滿意的原因是什么？

4、通過課程學(xué)習(xí)，您確定的就業(yè)方向是什么？

5、通過三年的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到理想目標(biāo)？

6、您認(rèn)為您所學(xué)的各門課程之間層次安排是否合理？

7、通過三年課程的學(xué)習(xí)，您認(rèn)為您獲得了哪些幼兒教師方面的素養(yǎng)？

8、教師的教學(xué)方式是否能幫助您達(dá)到學(xué)習(xí)這些課程的目標(biāo)？

9、根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)，對您所選學(xué)的學(xué)前專業(yè)課程做一評價(jià)。

10、您還有哪些課程方面的意見或建議? 學(xué)生問卷共抽查了50名學(xué)前專業(yè)11級在校學(xué)生。50份問卷中，有效問卷47份。

通過問卷發(fā)現(xiàn)：

85.19%的學(xué)生在中考填報(bào)志愿時(shí)，學(xué)前教育是第一志愿，可見多數(shù)學(xué)生喜歡幼師工作，并對專業(yè)技能課程有較高的興趣；

64.83%的學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置非常滿意或比較滿意，但也有35.17%的學(xué)生選擇了一般滿意；不滿意的原因主要集中在知識陳舊、脫離現(xiàn)實(shí)等各方面；通過三年的課程學(xué)習(xí)，85.11%的學(xué)生愿意到托幼機(jī)構(gòu)從事保教工作，14.89%的學(xué)生希望到有關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)工作。57.45%的學(xué)生認(rèn)為通過三年的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，能達(dá)到就業(yè)目標(biāo)，42.55%的學(xué)生認(rèn)為達(dá)到部分的目的；在課程安排是否合理的問題上，63.83%的學(xué)生選擇了合理，36.17%的學(xué)生選擇了部分合理；通過三年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生獲得了正確的兒童觀，具有正確的教師觀和教育觀，支持幼兒的情感態(tài)度等，基本具備了幼兒教師的基本素質(zhì)；80.85%的學(xué)生認(rèn)為大部分教師的教學(xué)方式達(dá)到了課程的目標(biāo)；在專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查項(xiàng)目中，部分學(xué)生認(rèn)為幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)課程內(nèi)容不太合理；部分學(xué)生感覺課本理論性太強(qiáng)，知識抽象，案例較少，難于理解。

（二）幼兒教師問卷共設(shè)置了 8個(gè)問題：

1、你認(rèn)為當(dāng)前一名幼兒園教師急需哪些專業(yè)技能？

2、您對學(xué)前教育課程設(shè)置是否滿意:(如果選A或B，請直接做第5題)

3、您不滿意的原因?yàn)?可多選):

4、通過中專層次課程的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到上述目標(biāo):

5、您認(rèn)為您所學(xué)的各門課程之間層次安排是否合理:

6、通過中專課程的學(xué)習(xí)，您認(rèn)為您獲得了哪些幼兒教師方面的素養(yǎng):

7、根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)，對您所選學(xué)的學(xué)前專業(yè)課程做一評價(jià):

8、在貴園的我校學(xué)前教育畢業(yè)生（實(shí)習(xí)生）存在哪些問題？

教師問卷共抽查了40名幼兒園在職教師，問卷全部有效。

通過問卷發(fā)現(xiàn)：

多數(shù)教師認(rèn)為豐富的幼教理論和演唱、彈奏、表演、手工制作等能力是幼兒教師急需的專業(yè)技能；82.5%的教師對學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置非常滿意或者比較滿意，但也有17.5%的教師選擇了一般滿意；不滿意的原因也主要集中在知識陳、脫離現(xiàn)實(shí)等各方面；通過三年的課程學(xué)習(xí)，95%的教師愿意到托幼機(jī)構(gòu)從事保教工作，5%的學(xué)生希望到有關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)工作。95%的教師認(rèn)為通過三年的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，5%的教師認(rèn)為達(dá)到部分的目的；在課程安排是否合理的問題上，47.5%的教師選擇了合理，52.5%的學(xué)生選擇了部分合理；通過三年的學(xué)習(xí)，多數(shù)教師獲得了正確的兒童觀，具有正確的教師觀和教育觀，支持幼兒的情感態(tài)度等，基本具備了幼兒教師的基本素質(zhì)；80%的教師認(rèn)為大部分教師的教學(xué)方式達(dá)到了課程的目標(biāo)：在專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查項(xiàng)目中，部分教師認(rèn)為幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)課程內(nèi)容不太合理；多數(shù)教師認(rèn)為在本幼兒園實(shí)習(xí)、工作的我校學(xué)前專業(yè)個(gè)別學(xué)生存在理論知識與實(shí)踐能力脫節(jié)的現(xiàn)象，即教學(xué)能力與管理能力較低。

濰坊市工業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè) 2013.1.8

附 調(diào)查問卷