第一篇：專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容說明和格式要求

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容說明和格式要求

標題：☆☆專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)培養(yǎng)目標

專業(yè)培養(yǎng)目標的確定主要以教育部1998年專業(yè)目錄中的要求為基礎(chǔ)，結(jié)合建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)和經(jīng)濟社會發(fā)展需求以及本學科專業(yè)的積淀，緊扣學校的人才培養(yǎng)目標，提出該專業(yè)的具體培養(yǎng)目標。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格（以某校熱能與動力工程專業(yè)為例）

1.多元化的培養(yǎng)模式和五個專業(yè)方向

社會不同領(lǐng)域、不同分工對本專業(yè)人才有著不同的需求，經(jīng)濟社會發(fā)展需要多層次、多類型的人才培養(yǎng)規(guī)格和模式?？紤]到學生在工程熱物理學科基礎(chǔ)上的專業(yè)發(fā)展，將熱能與動力工程專業(yè)分成以下5個專業(yè)方向：

（1）以內(nèi)燃機及其驅(qū)動系統(tǒng)為主的熱力發(fā)動機及汽車工程方向；

（2）以熱能轉(zhuǎn)換為電能為主的電廠熱能動力工程方向；

（3）以熱能轉(zhuǎn)換與利用系統(tǒng)為主的熱能動力工程及控制方向(含能源環(huán)境工程方向)；

（4）以電能轉(zhuǎn)換為機械功為主的流體機械與制冷低溫工程方向；

（5）可再生能源開發(fā)利用方向。

2.畢業(yè)生應(yīng)滿足以下要求

2.1素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

2.1.1 思想素質(zhì)：

熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想等基本原理；樹立

辨證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀；具有貢獻自己的力量于祖國和人類發(fā)展的意識和精神，具有良好的道德和健全的法制意識。

2.1.2 專業(yè)素質(zhì)：

有扎實的自然科學基礎(chǔ)知識和本專業(yè)所需的技術(shù)基礎(chǔ)及專業(yè)知識，掌握分析問題、解決問題的科學方法，具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和現(xiàn)代社會的競爭意識、環(huán)境意識、價值效益意識、求實創(chuàng)新意識。能從事本專業(yè)至少一個專業(yè)方向的技術(shù)工作。

2.1.3 文化素質(zhì)：

有正確的社會歷史觀和人生價值觀。具有較好的人文、藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣及文字、語言表達能力，積極參加社會實踐。

2.1.4 身心素質(zhì)：

積極參加體育鍛煉，達到大學生體育鍛煉標準。受到必要的軍事訓練。身體健康，心理狀態(tài)良好。有較強的適應(yīng)能力、承受能力和人際交往能力。

2.2能力結(jié)構(gòu)要求

2.2.1 獲取知識的能力:

有獨立獲取本專業(yè)知識、更新知識和應(yīng)用知識的能力，良好的表達能力、社交能力和計算機及信息技術(shù)應(yīng)用能力。能根據(jù)不同的本專業(yè)任務(wù)檢索相關(guān)文獻。具有一定的社交能力和對自然科學、社會科學知識的表達能力。

2.2.2應(yīng)用知識的能力：

能將所學的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識融會貫通，靈活地綜合應(yīng)用于科學研究或工程實踐，能獨立分析和解決熱能與動力工程專業(yè)領(lǐng)域較簡單的工程實際問題。具有一定的實驗設(shè)計、工程設(shè)計和操作能力、實際動手能力和工程實踐、工程綜合能力。

2.2.3創(chuàng)新能力(精神)：

有創(chuàng)新意識，對科學技術(shù)最新發(fā)展動態(tài)及本學科領(lǐng)域的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀有一定了解。掌握進行創(chuàng)造活動的思維方法，能開展科學研究和科技開發(fā)工作，具備一定的創(chuàng)新性思維和探索能力。

2.3知識結(jié)構(gòu)要求

2.3.1工具性知識：

比較系統(tǒng)地掌握一門外語，掌握外文科技寫作知識。掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基本知識，具有在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域的計算機應(yīng)用能力；掌握通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的知識、方法與工具。能夠進行中外文文獻檢索。

2.3.2人文社會科學知識：

基本掌握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等基本原理，具備一定的文學、歷史、哲學、藝術(shù)、法律等方面的知識，有良好的思想品德修養(yǎng)和健康的心理。主要包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、陳嘉庚精神、形勢與政策、人文社科和藝術(shù)類選修課等。

2.3.3經(jīng)濟管理知識：

掌握現(xiàn)代企業(yè)管理、工業(yè)工程管理、技術(shù)經(jīng)濟等方面的知識。主要包括現(xiàn)代企業(yè)管理、管理概論等。

2.3.4自然科學知識：

掌握高等數(shù)學、大學物理、工程化學、生命科學、環(huán)境科學等方面的知識。

2.3.5學科基礎(chǔ)知識：

掌握工程制圖、工程數(shù)學、理論力學、材料力學、機械設(shè)計基礎(chǔ)、金屬工藝學、電工學、電子技術(shù)基礎(chǔ)、工程流體力學、工

程熱力學、傳熱學、計算機原理與應(yīng)用、自動控制原理等方面的知識。

2.3.6專業(yè)知識：

本專業(yè)設(shè)置5個專業(yè)方向，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)分述如下：

2.3.6.1熱力發(fā)動機及汽車工程方向

掌握內(nèi)燃機原理、結(jié)構(gòu)，設(shè)計，測試，燃料和燃燒，熱力發(fā)動機排放與環(huán)境工程，能源工程概論，內(nèi)燃機電子控制，熱力發(fā)動機傳熱和熱負荷，汽車工程概論等方面的知識。

2.3.6.2電廠熱能動力工程方向

掌握鍋爐原理、汽輪機原理、汽輪機安裝檢修與運行、熱力發(fā)電廠、熱工自動控制、發(fā)電廠自動化、電機學、發(fā)電廠電氣設(shè)備、繼電保護原理等方面的知識，以及火電廠計算機監(jiān)控和火電廠現(xiàn)代測試技術(shù)方面的知識。

2.3.6.3熱能動力及控制工程方向(含能源環(huán)境工程方向)主要掌握熱能與動力測試技術(shù)、鍋爐原理、燃燒污染與環(huán)境保護、動力機械設(shè)計、熱工自動控制、傳熱傳質(zhì)數(shù)值計算、流體機械等知識。

2.3.6.4制冷低溫工程與流體機械方向

掌握制冷、低溫原理、人工環(huán)境自動化、暖通空調(diào)系統(tǒng)、低溫技術(shù)學、熱工過程自動化、流體機械原理、流體機械系統(tǒng)仿真與控制等方面的知識。使學生掌握該方向所涉及的制冷空調(diào)系統(tǒng)、低溫系統(tǒng)，制冷空調(diào)與低溫各種設(shè)備和裝置，各種軸流式、離心式壓縮機和各種容積式壓縮機的基本理論和知識。

2.3.6.5可再生能源開發(fā)利用方向。

掌握。。。。。。。

3.人才培養(yǎng)規(guī)格的一般表述：

本培養(yǎng)模式依托某一個工程領(lǐng)域，培養(yǎng)學生除了掌握扎實的熱能與動力工程基礎(chǔ)及專門知識以外，還要熟悉與該工程領(lǐng)域有關(guān)的一個專業(yè)方向知識。畢業(yè)生應(yīng)能夠在該工程領(lǐng)域中從事與熱能與動力工程相關(guān)的設(shè)計、開發(fā)及管理工作。

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有如下知識和能力，并根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格的不同而有所側(cè)重：

（1）具有較扎實的自然科學基礎(chǔ)，熟練掌握高等數(shù)學、工程數(shù)學、大學物理、工程化學等基礎(chǔ)性課程的基本理論和應(yīng)用方法；具有較好的人文、藝術(shù)和社會科學基礎(chǔ)及正確應(yīng)用本國語言、文字的表達能力；

（2）掌握一門外國語，具有較好的聽、說、讀、寫能力，能較順利地閱讀本專業(yè)的外文書籍和資料；

（3）系統(tǒng)地掌握本專業(yè)必需的技術(shù)基礎(chǔ)理論，主要包括力學理論[理論力學、材料力學、流體力學]，熱學理論［熱力學、傳熱學等］，機械設(shè)計基本理論，電工與電子基本理論，自動控制理論，能源環(huán)境保護理論，能源動力工程基礎(chǔ)理論等；

（4）熟悉本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)1~2個專業(yè)方向或有關(guān)方面的專業(yè)知識，了解其學科前沿和發(fā)展趨勢；

（5）具有本專業(yè)必需的制圖、計算、測試、調(diào)研、查閱文獻和基本工藝、操作、運行等基本實踐技能；

（6）具有一定計算機相關(guān)知識和較強的計算機應(yīng)用能力，較熟練使用計算機工具解決工程中的有關(guān)問題；

（7）具有較強的自學能力、分析能力和創(chuàng)新意識。

三、畢業(yè)規(guī)定

本專業(yè)學生應(yīng)達到學校對本科畢業(yè)生提出的德、智、體、美等各方面的要求，完成教學計劃規(guī)定的全部課程的學習、實踐環(huán)

節(jié)訓練和課外技能訓練與創(chuàng)新實踐。修滿×學分，其中通識教育×學分、專業(yè)教育×學分、綜合教育×學分；在畢業(yè)總學分中，其中完成集中性實踐環(huán)節(jié)不低于×學分，完成課外技能訓練與創(chuàng)新實踐不低于×學分。畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯合格，方可準予畢業(yè)。

四、主干學科與主要課程

主干學科：

主要課程：

五、主要實踐性教學環(huán)節(jié)和專業(yè)實驗

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：

主要專業(yè)實踐：

六、學制、學位和相近專業(yè)

學制：4年，允許在校學習3-6年。

學位：符合學位授予有關(guān)規(guī)定，授予××學士學位。相近專業(yè)：

七、☆☆專業(yè)教學計劃表（格式另行通知）

八、☆☆專業(yè)四年教學進程表（格式另行通知）

第二篇：保險專業(yè)人才培養(yǎng)方案

保險專業(yè)人才培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼：630205）

一、專業(yè)定位

（一）職業(yè)面向

按照高職高專教育應(yīng)以服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)域建設(shè)為己任的要求，作為互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)專業(yè)群專業(yè)之一，依據(jù)專業(yè)調(diào)研分析，我校保險專業(yè)服務(wù)面向為：保險公司、保險中介公司、商業(yè)銀行、金融服務(wù)公司、證券公司、期貨投資公司、信托投資公司等，從事保險業(yè)務(wù)拓展、保險查勘定損、保險核保核賠、風險管理咨詢、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融產(chǎn)品營銷、投資理財咨詢、證券交易操作、信托和期貨投資業(yè)務(wù)操作等實務(wù)工作。

（二）崗位面向

可在保險承保、保險核保、保險查勘定損、保險核賠、保險客戶服務(wù)、移動互聯(lián)網(wǎng)金融公司、商業(yè)銀行柜臺操作、商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)、銀行投資理財、銀行客戶服務(wù)、銀行客戶經(jīng)理、金融產(chǎn)品營銷、證券投資、期貨投資、信托業(yè)務(wù)等崗位工作。

二、人才培養(yǎng)目標與規(guī)格

（一）人才培養(yǎng)目標

保險專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，愛國守法、愛崗敬業(yè)，具有現(xiàn)代理念，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好職業(yè)道德，掌握本專業(yè)的基本知識、基本技能、能在保險業(yè)務(wù)拓展、保險查勘定損、保險核保核賠、風險管理咨詢、商業(yè)銀行、金融服務(wù)公司、證券公司、期貨投資公司、信托投資公司、保險公司、保險中介公司等企業(yè)從事商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融營銷、投資理財咨詢、證券交易操作、信托和期貨投資業(yè)務(wù)操作等實務(wù)工作的高端技能型人才。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格 1．專業(yè)能力

(1)熟悉保險產(chǎn)品，具備為客戶量身設(shè)計保險方案的能力；具備市場信息分析，尋找新的客源，建立銷售渠道的能力；具備為各類企、事業(yè)單位提供保險咨詢、風險管理、保險方案、協(xié)助客戶購買保險、安排保險等服務(wù)的能力；較強的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；

(2)熟悉存、取款及各種代理業(yè)務(wù)的操作；熟悉對公存、取款、貸款及結(jié)算業(yè)務(wù)的操作；熟悉信貸業(yè)務(wù)的操作程序；具備貸前調(diào)查、貸時審查、貸后檢查、貸款催收的能力；較強的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；

(3)具備證券投資分析能力、投資咨詢及決策能力；較強的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；為客戶進行人生風險保障、中長期理財策劃的能力。

2．方法能力

(1)在專業(yè)職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提高學生對保險、銀行、證券、期貨、信托等專業(yè)知識的融合能力，解決實際業(yè)務(wù)操作的能力。

(2)具有市場行為導向的創(chuàng)業(yè)意識，具有信息搜集與遴選、市場機遇分析與捕捉、資源整合與利用、中小企業(yè)運作管理等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能。(3)具有商務(wù)文書撰寫、網(wǎng)絡(luò)操作、軟硬件安裝及簡單維護的能力。3．社會能力

(1)能在社會環(huán)境、行業(yè)分析和個人能力分析的基礎(chǔ)上自我確定職業(yè)發(fā)展目標、規(guī)劃職業(yè)生涯；遵守社會規(guī)范，表現(xiàn)良好職業(yè)道德；具有繼續(xù)學習和適應(yīng)職業(yè)變化的發(fā)展能力。

(2)能運用交往技巧進行溝通交流，建立交往渠道；能運用合作技巧建立合作氛圍、選擇合作對象、激發(fā)團隊創(chuàng)造激情，培養(yǎng)較高的社會交往與合作能力。(3)使學生具備良好的金融、保險、證券、期貨等從業(yè)人員職業(yè)道德與職業(yè)操守。

（三）職業(yè)資格證書 1．助理理財規(guī)劃師資格證書 2.保險執(zhí)業(yè)資格證書 3.證券業(yè)從業(yè)資格證書 4．期貨業(yè)從業(yè)資格證書 5.保險理賠員資格證書 6.助理財務(wù)管理師資格證書

（四）畢業(yè)條件

學生畢業(yè)需要同時具備以下條件：

1．修完本專業(yè)規(guī)定的各門課程（包括實踐教學），成績?nèi)亢细?，學分滿 130學分；德育、體育合格（含體育達標）。

2．獲得以下一種以上職業(yè)資格證書或行業(yè)資格證書。（1）助理理財規(guī)劃師資格證書

（2）保險執(zhí)業(yè)資格證書（3）證券業(yè)從業(yè)資格證書（4）期貨業(yè)從業(yè)資格證書（5）保險理賠員資格證書（6）助理財務(wù)管理師資格證書

3．計算機：獲得國家計算機一級或省計算機等級一級B證書；

4．英語：獲得高等學校英語應(yīng)用能力B級水平證書或職業(yè)英語水平考試TOEIC Bridge（托業(yè)橋）規(guī)定成績≥70分；

第三篇：家政學專業(yè)人才培養(yǎng)方案

家政學專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、家政學專業(yè)培養(yǎng)目標：

家政學專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)家政學基本理論和相關(guān)專業(yè)知識，掌握家政管理、營養(yǎng)調(diào)配、社區(qū)服務(wù)、家庭教育等專業(yè)技能，能夠在城鄉(xiāng)社區(qū)、家庭服務(wù)業(yè)、企事業(yè)單位、醫(yī)院、軍隊、學校、政府機關(guān)等部門從事與提高全民生活質(zhì)量相關(guān)工作的高素質(zhì)家政學專門人才。

二、家政學專業(yè)培養(yǎng)要求：

家政學專業(yè)通過本專業(yè)的學習，要求系統(tǒng)掌握家政學的基本理論及專業(yè)知識和專業(yè)技能技巧；熟練掌握家政學基本研究方法，掌握家政產(chǎn)業(yè)的市場策劃，運作和預測技能；能夠運用所學知識科學指導家庭生活，同時具備傳授家庭生活知識的教育能力；了解中外家政學專業(yè)的前沿和發(fā)展動態(tài)；具有為提高全民生活質(zhì)量提供科學指導的較強實際操作能力。

三、家政學專業(yè)主要課程：

社會學概論、社會醫(yī)學、社會心理學、生活科學概論、應(yīng)用營養(yǎng)學、優(yōu)生學、兒童保育與教育、心理咨詢與輔導、家庭醫(yī)學、社會保障、家庭投資理財、生活美學、老年學、公共事業(yè)管理、家庭倫理學、婚姻與家庭咨詢

四、家政學專業(yè)學制：

二年成人中專

職業(yè)資格學習類目

育嬰師，家政服務(wù)員，營養(yǎng)配餐員、養(yǎng)老護理員，插花藝術(shù)、保育員

第四篇：專業(yè)人才培養(yǎng)方案參考模版2014-01-16

專業(yè)人才培養(yǎng)方案參考模版

一、專業(yè)名稱（包括填寫專業(yè)代碼）

參照《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄》（含目錄內(nèi)和目錄外）。與目錄不一致的，請說明理由。

二、基本學制與招生對象

三年制?；A(chǔ)為中職生也可能為兩年制。

“教職成司函[2011]158號通知”要求：原則上，同一專業(yè)不同的招生對象，應(yīng)制定不同的專業(yè)基本要求，例如，高中畢業(yè)生、中職生、退役士兵等。

三、設(shè)計依據(jù)（簡要分析）

（一）專業(yè)社會背景與人才需求分析（簡要分析本區(qū)域相關(guān)行業(yè)的發(fā)展背景，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式對專業(yè)人才的要求。

目前，企業(yè)招聘需要具有一定相關(guān)職業(yè)工作經(jīng)歷的人員；希望畢業(yè)生在校學習內(nèi)容與企業(yè)崗位工作要求基本一致。

（二）生源分析（生源基礎(chǔ)和智能特點）要承認基本現(xiàn)實，生源的理論基礎(chǔ)較為薄弱，不適應(yīng)以學科邏輯為中心的學習，不適應(yīng)應(yīng)試教育，具有形象思維特點。

四、專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)??（某職業(yè)領(lǐng)域）生產(chǎn)（建設(shè)、管理、服務(wù)）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能力，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的，??（某類具體職業(yè)崗位）的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

人才培養(yǎng)目標的表述包括政治規(guī)格、服務(wù)職業(yè)領(lǐng)域、定位基層一線、全面發(fā)展、基本技能和初步能力、基礎(chǔ)理論知識和專門知識、職業(yè)素質(zhì)、具體崗位、專門人才等要點。高教法第十六條關(guān)于?？平逃膶W業(yè)標準“應(yīng)當使學生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力”不可缺。這里“本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識”，不可縮窄為專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識；“實際工作的基本技能和初步能力”也不可以縮窄為專業(yè)技術(shù)的技能和能力。

五、人才培養(yǎng)規(guī)格

（一）服務(wù)面向：如：學生畢業(yè)后主要去??（某行業(yè)、職業(yè)或某類職業(yè)領(lǐng)域企業(yè)）生產(chǎn)第一線，從事制造（施工、運行、維修、測試）等方面的崗位技能工作或工藝、技術(shù)和管理工作。

（二）就業(yè)的職業(yè)崗位（群）:

主要就業(yè)崗位：指本專業(yè)畢業(yè)生可從事的初始職業(yè)崗位群，是最基層的崗位。相關(guān)工作崗位：指可從事的與本專業(yè)相近的職業(yè)崗位群。

發(fā)展工作崗位（預計平均獲得的晉升時間）：指獲得一定工作經(jīng)驗（或進修）后可升遷的職業(yè)崗位群，可以是技術(shù)技能崗位，也可是基層管理崗位。

（三）職業(yè)能力結(jié)構(gòu)

建議按照職業(yè)能力的性質(zhì)分類。分析為基本職業(yè)能力（即專業(yè)能力，含專業(yè)單項技能與知識、專業(yè)綜合技能與知識）和關(guān)鍵能力（跨專業(yè)跨職業(yè)跨行業(yè)的能力，含社會能力、方法能力、職業(yè)道德、通用知識等）；兩類能力都不要再細分類。

按照基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力分類來描述，教師更容易準確表述。構(gòu)建職業(yè)能力標準可借鑒“實踐專家研討會”專家書寫的工作領(lǐng)域的崗位職責及職業(yè)能力。

職業(yè)能力在職業(yè)活動中是交織在一起、無法分割的，人為分析的各種能力類型，不是單獨的能力，不宜按照人為分析的能力類型去分割課程及教學內(nèi)容。

（四）畢業(yè)資格與要求

學分要求：要明確本院修滿本專業(yè)培養(yǎng)計劃規(guī)定的學分；例如，三年制文經(jīng)藝類專業(yè)為130～140學分，工科類專業(yè)135～145學分。

國家或行業(yè)的職業(yè)資格證書（說明職業(yè)資格證書的名稱和技術(shù)、技能等級）職業(yè)資格證書是指針對主要職業(yè)崗位的職業(yè)資格證書或針對基本職業(yè)能力的中級及以上職業(yè)技能證書的要求（指有對應(yīng)的職業(yè)資格證書的）。

計算機能力最低要求獲得省級大學生計算機等級一級證書。

外語可進行分級教學，要求應(yīng)通過高等學校英語應(yīng)用能力考試，個別不通過的可以專業(yè)實踐課程補足學分。

六、專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的設(shè)計

描述在現(xiàn)代教育思想指導下為實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格可實施的專業(yè)人才培養(yǎng)過程和課程體系（文字描述為主，可配合圖表分析）。

培養(yǎng)模式改革的核心是“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”。改革要促進“5個對接”，關(guān)鍵是將專業(yè)教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成專業(yè)教學任務(wù)。學習過程要盡早接觸企業(yè)的實際工作，專業(yè)課程學習以實踐知識為起點，而不是以理論知識學習為起點。打破“先基礎(chǔ)后應(yīng)用、先理論后實踐”傳統(tǒng)的學科培養(yǎng)邏輯體系（但不是不要學科課程）。結(jié)合專業(yè)具體實際進行寫實性表述。

建議研究“從初學者到專家的五階段職業(yè)成長模式”。培養(yǎng)過程與人的職業(yè)成長規(guī)律基本一致。課程體系發(fā)生顛覆性變化，對核心課程進行大幅度改革，培養(yǎng)過程應(yīng)以實踐知識學習為課程學習的起點，以工作過程邏輯組織教學內(nèi)容，以“做中學”為主要學習方式，以過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合評價學習成效；在教學的全過程都要以學生為主體，教師主要是引導、指導；指導學生在完成項目工作中學習如何完成實際工作，學習必要的實踐知識和理論知識，最后達到掌握基于經(jīng)驗的學科系統(tǒng)化深入知識。

應(yīng)該構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系。不要固守“基礎(chǔ)課-專業(yè)基礎(chǔ)課-專業(yè)課-實踐課”三段式學科體系。雖然為了教學管理上的方便，一年級首先主要安排公共基礎(chǔ)課程教學，但是，第一學期就應(yīng)該安排專業(yè)概論性課程和專業(yè)認識實習以及初步實踐，盡早讓學生了解專業(yè)實際工作。專業(yè)課程從職業(yè)具體、簡單工作學起，從職業(yè)經(jīng)驗性知識學起，逐步學習基于經(jīng)驗的專業(yè)系統(tǒng)化深入知識。

教學模式改革的關(guān)鍵是激發(fā)學生學習興趣，學生自主學習、合作學習。以學生為主體，體現(xiàn)在“做中學”的整個過程，從開始接受工作學習任務(wù)—收集信息資料自學—計劃和決策—實施方案—到最后檢查評價，學生都是主體，學生是主動的，而不是被動的接受過程。要增加職業(yè)行為能力的有效學習時間，更多時間用于實踐任務(wù)。學生通過基于項目、團隊合作、主動學習的學習過程，享受到成功的樂趣，培養(yǎng)合作共事能力，增強自信力。

課程體系既要強調(diào)系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)，也要強調(diào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識學習。系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識學習不是指單設(shè)的理論課程成體系，一體化課程也是理論知識學習的主要構(gòu)成部分，實踐為主課程也應(yīng)有理論知識的學習、深化和拓展要求。

七、專業(yè)主干課程簡介（6～8門左右，包括專業(yè)核心課程、頂崗實習等）課程簡介應(yīng)含課程名稱、課程性質(zhì)、課程目標、課程主要內(nèi)容、教學模式、考核評價，不宜用表格介紹。專業(yè)核心課程是校企合作開發(fā)的，主要教學模式不再是先理論后實踐的，應(yīng)是理論和實踐相融合、多學科知識一體化的，教學過程與生產(chǎn)過程對接；設(shè)計學生在完成典型職業(yè)工作任務(wù)（或仿真生產(chǎn)項目）過程中獨立自主地學習。

建議借鑒德國“學習領(lǐng)域”課程開發(fā)的理念和技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)適宜我國國情且各專業(yè)普遍適用的“項目課程”（但不用“學習領(lǐng)域”概念）。項目課程名稱相對比較靈活，不必強求與真實生產(chǎn)結(jié)合，仿真項目亦可達到較為理想的“做中學”的效果。注意不要將課程標準和教學實施方案的內(nèi)容列在這里。

八、課程設(shè)置及教學安排表

應(yīng)準確運用 “課程”、“公共基礎(chǔ)課程”、“專業(yè)課程”、“選修課程”等術(shù)語。課程中必修課、選修課（限選課、任選課）要符合學院人才培養(yǎng)計劃編制規(guī)定。必修課主要是專業(yè)核心課程和專業(yè)大類平臺課程，一般占總學分的80%左右。

基礎(chǔ)薄弱的學生主要精力集中在專業(yè)核心課程和專業(yè)大類平臺課程的學習上。各類課程都要以學生為主體，引導學生自主學習、合作學習。

九、教學進程表從入學到畢業(yè)三年主要教學活動進程列表描述。

十、課外培養(yǎng)計劃表

對學生參加人文社會科學和自然科學講座、學校有計劃有組織的社團活動、科技活動、文體活動、創(chuàng)新活動、心理健康教育、安全教育等提出要求；對學生開展社會實踐活動、參與公益活動提出要求，引導學生個性發(fā)展、鍛煉才干、增長知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力與綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展。

十一、專業(yè)教學基本條件

（一）“雙師型”專業(yè)教學團隊配置條件

1、雙專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的標準建議；專業(yè)應(yīng)該按照標準聘請行業(yè)企業(yè)資深專家作為專業(yè)帶頭人，校內(nèi)選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。

具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（或中級技術(shù)職務(wù)和碩士以上學位）；具有較強的協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力；具有專兼職行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，具有相應(yīng)社會職業(yè)資格；具有3年以上骨干教師經(jīng)歷，且業(yè)績突出，獲得多項專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等成果；在校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合工作中成績顯著；編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案等文件。

2、專業(yè)專任教師標準建議；對專任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、職業(yè)資格以及能力和知識結(jié)構(gòu)的要求。

3、專業(yè)兼職教師標準建議；對兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應(yīng)職業(yè)工作崗位年限、職業(yè)資格以及能力和知識結(jié)構(gòu)的要求。

（二）校內(nèi)、外實踐教學條件的配置條件（含環(huán)境和設(shè)備、技術(shù)要求）

1、對校內(nèi)實訓基地生產(chǎn)性和仿真實訓環(huán)境和設(shè)施設(shè)備條件的要求。

高職教育的“實踐”絕不僅是學習“理論”的階梯，也不僅是使技能更加嫻熟的過程，主要目的是學會工作。因此，校內(nèi)實訓基地的設(shè)計應(yīng)當以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，教學場所的布局按照空間結(jié)構(gòu)與工作現(xiàn)場相吻合的原則來設(shè)計，實訓室不僅

是技能訓練的場所，應(yīng)該能夠構(gòu)建職業(yè)與學習集成的情境，使教學過程與工作（或仿真工作）過程緊密融合。

若校內(nèi)不具備真實生產(chǎn)實訓條件（例如石油、化工、電力等專業(yè)），可以建設(shè)校內(nèi)物理仿真生產(chǎn)環(huán)境（實物仿真實訓）或智能化高仿真度的虛擬實訓情境（數(shù)字仿真實訓項目、虛擬場站、虛擬流程等）。仿真生產(chǎn)項目實訓對比真實生產(chǎn)實訓，具有壓力小、訓練全面、易于組織等明顯優(yōu)勢；這類不產(chǎn)生經(jīng)濟效益的產(chǎn)品和服務(wù)，卻不具備生產(chǎn)性的特定品質(zhì)，不宜稱為“生產(chǎn)性實訓基地”。

2、對校外實習實訓基地及條件要求。

要與專業(yè)主要服務(wù)區(qū)域的行業(yè)、企業(yè)合作建設(shè)，選擇生產(chǎn)技術(shù)先進、經(jīng)營管理好的單位。實訓基地的性質(zhì)、環(huán)境，技術(shù)水平、管理等，滿足學生頂崗實習的崗位要求。

（三）學習資源要求

校企聯(lián)合、共建共享，依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程，系統(tǒng)設(shè)計和建設(shè)有利于自主學習、內(nèi)容豐富、使用便捷、更新及時的數(shù)字化學習資源；以行業(yè)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點，包括人才培養(yǎng)方案，教學環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程、培訓項目，以及測評系統(tǒng)等內(nèi)容；為學校師生、企業(yè)員工和社會學習者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、就業(yè)支持、人員培訓等服務(wù)。

（四）教學運行與管理制度保障、政策措施保障

1、教學運行管理

根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律和校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地運轉(zhuǎn)特點安排教學，注重校企合作、工學結(jié)合、工學交替、頂崗實習、項目課程，以及學習工作化、學習形式多樣化、學習個性化特點，針對生源不同特點（個體先天差異和后天潛能發(fā)掘不同），對教學管理提出的人性化、柔性化管理新要求。

2、教學質(zhì)量監(jiān)控及評價

高職教育學習內(nèi)容不應(yīng)局限在技術(shù)的功能方面，應(yīng)該是職業(yè)實踐中開放的沒有固定答案的學習任務(wù)，重點要考核過程與方法、情感與態(tài)度。

要建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、教師等利益相關(guān)方共同參與的多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，追蹤學生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展軌跡，進行信息化管理。

3、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的支持政策措施

對教學運行與監(jiān)控評價的組織管理，畢業(yè)實踐、頂崗實習的管理，校內(nèi)外實訓管理，考核制度的管理等的支持政策措施。

十二、繼續(xù)專業(yè)學習深造建議

建議：本專業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)學習的渠道和接受更高層次教育的專業(yè)面向。

十三、說明對以上不能涵蓋的內(nèi)容作必要說明。

十四、附件

附件1xxx專業(yè)社會背景和人才需求調(diào)研報告

參照專業(yè)社會背景和人才需求調(diào)研報告的規(guī)范文本的要求。

附件2xxx專業(yè)課程的課程標準

按一體化專業(yè)核心課程、理論為主課程、實踐為主課程三類課程標準格式編寫。

【貫徹文件】

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、教育部教高[2006]16號、教高[2011]8號、教職成[2011]12號、教職成[2011]11號、教高[2012]4號、教思政[2012]1號、教職成[2011]9號、教職成[2011]6號、教高廳[2012]2號、教高廳函[2012]43號

【參考文獻】

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[2]姜大源，吳全全．當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究——理論、實踐與創(chuàng)新 清華大學出版社，2007．40元

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[9]楊文明等．高職項目教學理論與行動研究．科學出版社，2008年．36元

[10]聯(lián)合國教科文組織總部中文科．教育——財富蘊藏其中．教育科學出版社，1996年．16元．

[11][美]霍華德·加德納著，沈致隆譯．多元智能新視野．中國人民大學出版社，2008．49元．

[12]教育部師范教育司．魏書生與民主教育．北京師范大學出版社，2006年．28元．

第五篇：學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)代碼：040102

一、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具備學前教育方面專業(yè)知識與能力，能在學前教育領(lǐng)域，從事教學、管理和教育、心理科研工作的具有創(chuàng)新精神與實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。

二、培養(yǎng)要求

1、基本素質(zhì)要求：堅持四項基本原則，堅持改革開放，遵紀守法，熱愛幼教事業(yè)，德智體美全面發(fā)展，具有良好的政治素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。

2、基本知識要求：掌握學前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識；具有現(xiàn)代學前教育觀念，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)，把握學前教育的理論前沿、幼兒教育改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

3、基本能力要求：具備學前教育教學、管理以及初步的科學研究等實際工作能力。

4、基本技能要求：具有較扎實的計算機應(yīng)用技能、統(tǒng)計分析能力和較強的專業(yè)英語實用技能。

三、修業(yè)年限

標準學制為4年，可在3-8年完成。

四、主干學科

教育學、心理學

五、主要課程

普通心理學、人體解剖生理學、教育學、教育統(tǒng)計與測量、中國教育史、外國教育史、教育心理學、教育社會學、課程與教學論、鋼琴、聲樂、舞蹈，樂理、視唱、練耳，幼兒園實用美術(shù)、學前心理學、學前教育學、學前衛(wèi)生學、幼兒園課程、幼兒游戲論、中外幼兒教育史、幼兒教育科學研究方法、幼兒玩具設(shè)計與制作、幼兒園管理、幼兒園評價

六、主要專業(yè)實驗

七、主要實踐環(huán)節(jié)

入學教育、畢業(yè)教育、軍事訓練、課程論文、幼兒園見習與調(diào)查、專業(yè)實習、畢

業(yè)論文、課外科研創(chuàng)新實踐

八、畢業(yè)、學位及學分要求

本專業(yè)學生在校期間必須修滿157+4學分（其中4為課外科研實踐創(chuàng)新活動學分），德、智、體達到畢業(yè)要求者方能畢業(yè)，符合《江西科技師范學院本科生學位授予工作細則（試行）》規(guī)定者，授予教育學學士學位。

要從事教師職業(yè)者須加修教師教育模塊課程，若專業(yè)課程中已修相同或更高的教師教育課程，可替代該模塊中的相應(yīng)課程。

九、教學進程方案表

1、專業(yè)學時、學分分配表（表一）

2、專業(yè)全程教學計劃表（表二）

3、專業(yè)實踐（上機）課程表（表三）

4、專業(yè)課外科研創(chuàng)新實踐活動表（表四）

5、專業(yè)實踐教學進度表（表五）