第一篇：專業(yè)人才培養(yǎng)方案參考模版2014-01-16

專業(yè)人才培養(yǎng)方案參考模版

一、專業(yè)名稱（包括填寫專業(yè)代碼）

參照《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》（含目錄內(nèi)和目錄外）。與目錄不一致的，請(qǐng)說明理由。

二、基本學(xué)制與招生對(duì)象

三年制。基礎(chǔ)為中職生也可能為兩年制。

“教職成司函[2011]158號(hào)通知”要求：原則上，同一專業(yè)不同的招生對(duì)象，應(yīng)制定不同的專業(yè)基本要求，例如，高中畢業(yè)生、中職生、退役士兵等。

三、設(shè)計(jì)依據(jù)（簡要分析）

（一）專業(yè)社會(huì)背景與人才需求分析（簡要分析本區(qū)域相關(guān)行業(yè)的發(fā)展背景，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對(duì)專業(yè)人才的要求。

目前，企業(yè)招聘需要具有一定相關(guān)職業(yè)工作經(jīng)歷的人員；希望畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作要求基本一致。

（二）生源分析（生源基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)）要承認(rèn)基本現(xiàn)實(shí)，生源的理論基礎(chǔ)較為薄弱，不適應(yīng)以學(xué)科邏輯為中心的學(xué)習(xí)，不適應(yīng)應(yīng)試教育，具有形象思維特點(diǎn)。

四、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)??（某職業(yè)領(lǐng)域）生產(chǎn)（建設(shè)、管理、服務(wù)）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能力，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的，??（某類具體職業(yè)崗位）的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的表述包括政治規(guī)格、服務(wù)職業(yè)領(lǐng)域、定位基層一線、全面發(fā)展、基本技能和初步能力、基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、具體崗位、專門人才等要點(diǎn)。高教法第十六條關(guān)于?？平逃膶W(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力”不可缺。這里“本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)”，不可縮窄為專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；“實(shí)際工作的基本技能和初步能力”也不可以縮窄為專業(yè)技術(shù)的技能和能力。

五、人才培養(yǎng)規(guī)格

（一）服務(wù)面向：如：學(xué)生畢業(yè)后主要去??（某行業(yè)、職業(yè)或某類職業(yè)領(lǐng)域企業(yè)）生產(chǎn)第一線，從事制造（施工、運(yùn)行、維修、測(cè)試）等方面的崗位技能工作或工藝、技術(shù)和管理工作。

（二）就業(yè)的職業(yè)崗位（群）:

主要就業(yè)崗位：指本專業(yè)畢業(yè)生可從事的初始職業(yè)崗位群，是最基層的崗位。相關(guān)工作崗位：指可從事的與本專業(yè)相近的職業(yè)崗位群。

發(fā)展工作崗位（預(yù)計(jì)平均獲得的晉升時(shí)間）：指獲得一定工作經(jīng)驗(yàn)（或進(jìn)修）后可升遷的職業(yè)崗位群，可以是技術(shù)技能崗位，也可是基層管理崗位。

（三）職業(yè)能力結(jié)構(gòu)

建議按照職業(yè)能力的性質(zhì)分類。分析為基本職業(yè)能力（即專業(yè)能力，含專業(yè)單項(xiàng)技能與知識(shí)、專業(yè)綜合技能與知識(shí)）和關(guān)鍵能力（跨專業(yè)跨職業(yè)跨行業(yè)的能力，含社會(huì)能力、方法能力、職業(yè)道德、通用知識(shí)等）；兩類能力都不要再細(xì)分類。

按照基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力分類來描述，教師更容易準(zhǔn)確表述。構(gòu)建職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)可借鑒“實(shí)踐專家研討會(huì)”專家書寫的工作領(lǐng)域的崗位職責(zé)及職業(yè)能力。

職業(yè)能力在職業(yè)活動(dòng)中是交織在一起、無法分割的，人為分析的各種能力類型，不是單獨(dú)的能力，不宜按照人為分析的能力類型去分割課程及教學(xué)內(nèi)容。

（四）畢業(yè)資格與要求

學(xué)分要求：要明確本院修滿本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分；例如，三年制文經(jīng)藝類專業(yè)為130～140學(xué)分，工科類專業(yè)135～145學(xué)分。

國家或行業(yè)的職業(yè)資格證書（說明職業(yè)資格證書的名稱和技術(shù)、技能等級(jí)）職業(yè)資格證書是指針對(duì)主要職業(yè)崗位的職業(yè)資格證書或針對(duì)基本職業(yè)能力的中級(jí)及以上職業(yè)技能證書的要求（指有對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書的）。

計(jì)算機(jī)能力最低要求獲得省級(jí)大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)證書。

外語可進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，要求應(yīng)通過高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試，個(gè)別不通過的可以專業(yè)實(shí)踐課程補(bǔ)足學(xué)分。

六、專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的設(shè)計(jì)

描述在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格可實(shí)施的專業(yè)人才培養(yǎng)過程和課程體系（文字描述為主，可配合圖表分析）。

培養(yǎng)模式改革的核心是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”。改革要促進(jìn)“5個(gè)對(duì)接”，關(guān)鍵是將專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)過程要盡早接觸企業(yè)的實(shí)際工作，專業(yè)課程學(xué)習(xí)以實(shí)踐知識(shí)為起點(diǎn)，而不是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)。打破“先基礎(chǔ)后應(yīng)用、先理論后實(shí)踐”傳統(tǒng)的學(xué)科培養(yǎng)邏輯體系（但不是不要學(xué)科課程）。結(jié)合專業(yè)具體實(shí)際進(jìn)行寫實(shí)性表述。

建議研究“從初學(xué)者到專家的五階段職業(yè)成長模式”。培養(yǎng)過程與人的職業(yè)成長規(guī)律基本一致。課程體系發(fā)生顛覆性變化，對(duì)核心課程進(jìn)行大幅度改革，培養(yǎng)過程應(yīng)以實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)為課程學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以工作過程邏輯組織教學(xué)內(nèi)容，以“做中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，以過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效；在教學(xué)的全過程都要以學(xué)生為主體，教師主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目工作中學(xué)習(xí)如何完成實(shí)際工作，學(xué)習(xí)必要的實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)，最后達(dá)到掌握基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科系統(tǒng)化深入知識(shí)。

應(yīng)該構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系。不要固守“基礎(chǔ)課-專業(yè)基礎(chǔ)課-專業(yè)課-實(shí)踐課”三段式學(xué)科體系。雖然為了教學(xué)管理上的方便，一年級(jí)首先主要安排公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，但是，第一學(xué)期就應(yīng)該安排專業(yè)概論性課程和專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及初步實(shí)踐，盡早讓學(xué)生了解專業(yè)實(shí)際工作。專業(yè)課程從職業(yè)具體、簡單工作學(xué)起，從職業(yè)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)學(xué)起，逐步學(xué)習(xí)基于經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)系統(tǒng)化深入知識(shí)。

教學(xué)模式改革的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，體現(xiàn)在“做中學(xué)”的整個(gè)過程，從開始接受工作學(xué)習(xí)任務(wù)—收集信息資料自學(xué)—計(jì)劃和決策—實(shí)施方案—到最后檢查評(píng)價(jià)，學(xué)生都是主體，學(xué)生是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的接受過程。要增加職業(yè)行為能力的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，更多時(shí)間用于實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生通過基于項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，享受到成功的樂趣，培養(yǎng)合作共事能力，增強(qiáng)自信力。

課程體系既要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不是指單設(shè)的理論課程成體系，一體化課程也是理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成部分，實(shí)踐為主課程也應(yīng)有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、深化和拓展要求。

七、專業(yè)主干課程簡介（6～8門左右，包括專業(yè)核心課程、頂崗實(shí)習(xí)等）課程簡介應(yīng)含課程名稱、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程主要內(nèi)容、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)，不宜用表格介紹。專業(yè)核心課程是校企合作開發(fā)的，主要教學(xué)模式不再是先理論后實(shí)踐的，應(yīng)是理論和實(shí)踐相融合、多學(xué)科知識(shí)一體化的，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接；設(shè)計(jì)學(xué)生在完成典型職業(yè)工作任務(wù)（或仿真生產(chǎn)項(xiàng)目）過程中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

建議借鑒德國“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程開發(fā)的理念和技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)適宜我國國情且各專業(yè)普遍適用的“項(xiàng)目課程”（但不用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”概念）。項(xiàng)目課程名稱相對(duì)比較靈活，不必強(qiáng)求與真實(shí)生產(chǎn)結(jié)合，仿真項(xiàng)目亦可達(dá)到較為理想的“做中學(xué)”的效果。注意不要將課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施方案的內(nèi)容列在這里。

八、課程設(shè)置及教學(xué)安排表

應(yīng)準(zhǔn)確運(yùn)用 “課程”、“公共基礎(chǔ)課程”、“專業(yè)課程”、“選修課程”等術(shù)語。課程中必修課、選修課（限選課、任選課）要符合學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃編制規(guī)定。必修課主要是專業(yè)核心課程和專業(yè)大類平臺(tái)課程，一般占總學(xué)分的80%左右。

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生主要精力集中在專業(yè)核心課程和專業(yè)大類平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)上。各類課程都要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

九、教學(xué)進(jìn)程表從入學(xué)到畢業(yè)三年主要教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程列表描述。

十、課外培養(yǎng)計(jì)劃表

對(duì)學(xué)生參加人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)講座、學(xué)校有計(jì)劃有組織的社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、心理健康教育、安全教育等提出要求；對(duì)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參與公益活動(dòng)提出要求，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、鍛煉才干、增長知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力與綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

十一、專業(yè)教學(xué)基本條件

（一）“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置條件

1、雙專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)建議；專業(yè)應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)資深專家作為專業(yè)帶頭人，校內(nèi)選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。

具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（或中級(jí)技術(shù)職務(wù)和碩士以上學(xué)位）；具有較強(qiáng)的協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力；具有專兼職行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，具有相應(yīng)社會(huì)職業(yè)資格；具有3年以上骨干教師經(jīng)歷，且業(yè)績突出，獲得多項(xiàng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等成果；在校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作中成績顯著；編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案等文件。

2、專業(yè)專任教師標(biāo)準(zhǔn)建議；對(duì)專任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、職業(yè)資格以及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

3、專業(yè)兼職教師標(biāo)準(zhǔn)建議；對(duì)兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應(yīng)職業(yè)工作崗位年限、職業(yè)資格以及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

（二）校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)條件的配置條件（含環(huán)境和設(shè)備、技術(shù)要求）

1、對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性和仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備條件的要求。

高職教育的“實(shí)踐”絕不僅是學(xué)習(xí)“理論”的階梯，也不僅是使技能更加?jì)故斓倪^程，主要目的是學(xué)會(huì)工作。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，教學(xué)場(chǎng)所的布局按照空間結(jié)構(gòu)與工作現(xiàn)場(chǎng)相吻合的原則來設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)室不僅

是技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，應(yīng)該能夠構(gòu)建職業(yè)與學(xué)習(xí)集成的情境，使教學(xué)過程與工作（或仿真工作）過程緊密融合。

若校內(nèi)不具備真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)條件（例如石油、化工、電力等專業(yè)），可以建設(shè)校內(nèi)物理仿真生產(chǎn)環(huán)境（實(shí)物仿真實(shí)訓(xùn)）或智能化高仿真度的虛擬實(shí)訓(xùn)情境（數(shù)字仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、虛擬場(chǎng)站、虛擬流程等）。仿真生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)對(duì)比真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，具有壓力小、訓(xùn)練全面、易于組織等明顯優(yōu)勢(shì)；這類不產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)品和服務(wù)，卻不具備生產(chǎn)性的特定品質(zhì)，不宜稱為“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”。

2、對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及條件要求。

要與專業(yè)主要服務(wù)區(qū)域的行業(yè)、企業(yè)合作建設(shè)，選擇生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)營管理好的單位。實(shí)訓(xùn)基地的性質(zhì)、環(huán)境，技術(shù)水平、管理等，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位要求。

（三）學(xué)習(xí)資源要求

校企聯(lián)合、共建共享，依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和建設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)、內(nèi)容豐富、使用便捷、更新及時(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；以行業(yè)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，包括人才培養(yǎng)方案，教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程、培訓(xùn)項(xiàng)目，以及測(cè)評(píng)系統(tǒng)等內(nèi)容；為學(xué)校師生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。

（四）教學(xué)運(yùn)行與管理制度保障、政策措施保障

1、教學(xué)運(yùn)行管理

根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律和校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)安排教學(xué)，注重校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目課程，以及學(xué)習(xí)工作化、學(xué)習(xí)形式多樣化、學(xué)習(xí)個(gè)性化特點(diǎn)，針對(duì)生源不同特點(diǎn)（個(gè)體先天差異和后天潛能發(fā)掘不同），對(duì)教學(xué)管理提出的人性化、柔性化管理新要求。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)

高職教育學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)局限在技術(shù)的功能方面，應(yīng)該是職業(yè)實(shí)踐中開放的沒有固定答案的學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)要考核過程與方法、情感與態(tài)度。

要建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長、教師等利益相關(guān)方共同參與的多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，追蹤學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展軌跡，進(jìn)行信息化管理。

3、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的支持政策措施

對(duì)教學(xué)運(yùn)行與監(jiān)控評(píng)價(jià)的組織管理，畢業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)的管理，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)管理，考核制度的管理等的支持政策措施。

十二、繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議

建議：本專業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道和接受更高層次教育的專業(yè)面向。

十三、說明對(duì)以上不能涵蓋的內(nèi)容作必要說明。

十四、附件

附件1xxx專業(yè)社會(huì)背景和人才需求調(diào)研報(bào)告

參照專業(yè)社會(huì)背景和人才需求調(diào)研報(bào)告的規(guī)范文本的要求。

附件2xxx專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)

按一體化專業(yè)核心課程、理論為主課程、實(shí)踐為主課程三類課程標(biāo)準(zhǔn)格式編寫。

【貫徹文件】

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、教育部教高[2006]16號(hào)、教高[2011]8號(hào)、教職成[2011]12號(hào)、教職成[2011]11號(hào)、教高[2012]4號(hào)、教思政[2012]1號(hào)、教職成[2011]9號(hào)、教職成[2011]6號(hào)、教高廳[2012]2號(hào)、教高廳函[2012]43號(hào)

【參考文獻(xiàn)】

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[6]徐國慶．實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式．上海教育出版社，2005．36元

[7]趙志群．職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南．清華大學(xué)出版社2009年．30元

[8]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論．教育科學(xué)出版社，2007．28元

[9]楊文明等．高職項(xiàng)目教學(xué)理論與行動(dòng)研究．科學(xué)出版社，2008年．36元

[10]聯(lián)合國教科文組織總部中文科．教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中．教育科學(xué)出版社，1996年．16元．

[11][美]霍華德·加德納著，沈致隆譯．多元智能新視野．中國人民大學(xué)出版社，2008．49元．

[12]教育部師范教育司．魏書生與民主教育．北京師范大學(xué)出版社，2006年．28元．

第二篇：保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼：630205）

一、專業(yè)定位

（一）職業(yè)面向

按照高職高專教育應(yīng)以服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)域建設(shè)為己任的要求，作為互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)專業(yè)群專業(yè)之一，依據(jù)專業(yè)調(diào)研分析，我校保險(xiǎn)專業(yè)服務(wù)面向?yàn)椋罕ｋU(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介公司、商業(yè)銀行、金融服務(wù)公司、證券公司、期貨投資公司、信托投資公司等，從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)拓展、保險(xiǎn)查勘定損、保險(xiǎn)核保核賠、風(fēng)險(xiǎn)管理咨詢、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融產(chǎn)品營銷、投資理財(cái)咨詢、證券交易操作、信托和期貨投資業(yè)務(wù)操作等實(shí)務(wù)工作。

（二）崗位面向

可在保險(xiǎn)承保、保險(xiǎn)核保、保險(xiǎn)查勘定損、保險(xiǎn)核賠、保險(xiǎn)客戶服務(wù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)金融公司、商業(yè)銀行柜臺(tái)操作、商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)、銀行投資理財(cái)、銀行客戶服務(wù)、銀行客戶經(jīng)理、金融產(chǎn)品營銷、證券投資、期貨投資、信托業(yè)務(wù)等崗位工作。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

保險(xiǎn)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，愛國守法、愛崗敬業(yè)，具有現(xiàn)代理念，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好職業(yè)道德，掌握本專業(yè)的基本知識(shí)、基本技能、能在保險(xiǎn)業(yè)務(wù)拓展、保險(xiǎn)查勘定損、保險(xiǎn)核保核賠、風(fēng)險(xiǎn)管理咨詢、商業(yè)銀行、金融服務(wù)公司、證券公司、期貨投資公司、信托投資公司、保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介公司等企業(yè)從事商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融營銷、投資理財(cái)咨詢、證券交易操作、信托和期貨投資業(yè)務(wù)操作等實(shí)務(wù)工作的高端技能型人才。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格 1．專業(yè)能力

(1)熟悉保險(xiǎn)產(chǎn)品，具備為客戶量身設(shè)計(jì)保險(xiǎn)方案的能力；具備市場(chǎng)信息分析，尋找新的客源，建立銷售渠道的能力；具備為各類企、事業(yè)單位提供保險(xiǎn)咨詢、風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)方案、協(xié)助客戶購買保險(xiǎn)、安排保險(xiǎn)等服務(wù)的能力；較強(qiáng)的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；

(2)熟悉存、取款及各種代理業(yè)務(wù)的操作；熟悉對(duì)公存、取款、貸款及結(jié)算業(yè)務(wù)的操作；熟悉信貸業(yè)務(wù)的操作程序；具備貸前調(diào)查、貸時(shí)審查、貸后檢查、貸款催收的能力；較強(qiáng)的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；

(3)具備證券投資分析能力、投資咨詢及決策能力；較強(qiáng)的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；為客戶進(jìn)行人生風(fēng)險(xiǎn)保障、中長期理財(cái)策劃的能力。

2．方法能力

(1)在專業(yè)職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)、銀行、證券、期貨、信托等專業(yè)知識(shí)的融合能力，解決實(shí)際業(yè)務(wù)操作的能力。

(2)具有市場(chǎng)行為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有信息搜集與遴選、市場(chǎng)機(jī)遇分析與捕捉、資源整合與利用、中小企業(yè)運(yùn)作管理等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能。(3)具有商務(wù)文書撰寫、網(wǎng)絡(luò)操作、軟硬件安裝及簡單維護(hù)的能力。3．社會(huì)能力

(1)能在社會(huì)環(huán)境、行業(yè)分析和個(gè)人能力分析的基礎(chǔ)上自我確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)生涯；遵守社會(huì)規(guī)范，表現(xiàn)良好職業(yè)道德；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的發(fā)展能力。

(2)能運(yùn)用交往技巧進(jìn)行溝通交流，建立交往渠道；能運(yùn)用合作技巧建立合作氛圍、選擇合作對(duì)象、激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造激情，培養(yǎng)較高的社會(huì)交往與合作能力。(3)使學(xué)生具備良好的金融、保險(xiǎn)、證券、期貨等從業(yè)人員職業(yè)道德與職業(yè)操守。

（三）職業(yè)資格證書 1．助理理財(cái)規(guī)劃師資格證書 2.保險(xiǎn)執(zhí)業(yè)資格證書 3.證券業(yè)從業(yè)資格證書 4．期貨業(yè)從業(yè)資格證書 5.保險(xiǎn)理賠員資格證書 6.助理財(cái)務(wù)管理師資格證書

（四）畢業(yè)條件

學(xué)生畢業(yè)需要同時(shí)具備以下條件：

1．修完本專業(yè)規(guī)定的各門課程（包括實(shí)踐教學(xué)），成績?nèi)亢细?，學(xué)分滿 130學(xué)分；德育、體育合格（含體育達(dá)標(biāo)）。

2．獲得以下一種以上職業(yè)資格證書或行業(yè)資格證書。（1）助理理財(cái)規(guī)劃師資格證書

（2）保險(xiǎn)執(zhí)業(yè)資格證書（3）證券業(yè)從業(yè)資格證書（4）期貨業(yè)從業(yè)資格證書（5）保險(xiǎn)理賠員資格證書（6）助理財(cái)務(wù)管理師資格證書

3．計(jì)算機(jī)：獲得國家計(jì)算機(jī)一級(jí)或省計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)B證書；

4．英語：獲得高等學(xué)校英語應(yīng)用能力B級(jí)水平證書或職業(yè)英語水平考試TOEIC Bridge（托業(yè)橋）規(guī)定成績≥70分；

第三篇：家政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

家政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、家政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：

家政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)家政學(xué)基本理論和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，掌握家政管理、營養(yǎng)調(diào)配、社區(qū)服務(wù)、家庭教育等專業(yè)技能，能夠在城鄉(xiāng)社區(qū)、家庭服務(wù)業(yè)、企事業(yè)單位、醫(yī)院、軍隊(duì)、學(xué)校、政府機(jī)關(guān)等部門從事與提高全民生活質(zhì)量相關(guān)工作的高素質(zhì)家政學(xué)專門人才。

二、家政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求：

家政學(xué)專業(yè)通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，要求系統(tǒng)掌握家政學(xué)的基本理論及專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能技巧；熟練掌握家政學(xué)基本研究方法，掌握家政產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)策劃，運(yùn)作和預(yù)測(cè)技能；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)科學(xué)指導(dǎo)家庭生活，同時(shí)具備傳授家庭生活知識(shí)的教育能力；了解中外家政學(xué)專業(yè)的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有為提高全民生活質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)的較強(qiáng)實(shí)際操作能力。

三、家政學(xué)專業(yè)主要課程：

社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)醫(yī)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、生活科學(xué)概論、應(yīng)用營養(yǎng)學(xué)、優(yōu)生學(xué)、兒童保育與教育、心理咨詢與輔導(dǎo)、家庭醫(yī)學(xué)、社會(huì)保障、家庭投資理財(cái)、生活美學(xué)、老年學(xué)、公共事業(yè)管理、家庭倫理學(xué)、婚姻與家庭咨詢

四、家政學(xué)專業(yè)學(xué)制：

二年成人中專

職業(yè)資格學(xué)習(xí)類目

育嬰師，家政服務(wù)員，營養(yǎng)配餐員、養(yǎng)老護(hù)理員，插花藝術(shù)、保育員

第四篇：學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)代碼：040102

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備學(xué)前教育方面專業(yè)知識(shí)與能力，能在學(xué)前教育領(lǐng)域，從事教學(xué)、管理和教育、心理科研工作的具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

二、培養(yǎng)要求

1、基本素質(zhì)要求：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，遵紀(jì)守法，熱愛幼教事業(yè)，德智體美全面發(fā)展，具有良好的政治素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。

2、基本知識(shí)要求：掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；具有現(xiàn)代學(xué)前教育觀念，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)，把握學(xué)前教育的理論前沿、幼兒教育改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

3、基本能力要求：具備學(xué)前教育教學(xué)、管理以及初步的科學(xué)研究等實(shí)際工作能力。

4、基本技能要求：具有較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、統(tǒng)計(jì)分析能力和較強(qiáng)的專業(yè)英語實(shí)用技能。

三、修業(yè)年限

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，可在3-8年完成。

四、主干學(xué)科

教育學(xué)、心理學(xué)

五、主要課程

普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、中國教育史、外國教育史、教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、課程與教學(xué)論、鋼琴、聲樂、舞蹈，樂理、視唱、練耳，幼兒園實(shí)用美術(shù)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園課程、幼兒游戲論、中外幼兒教育史、幼兒教育科學(xué)研究方法、幼兒玩具設(shè)計(jì)與制作、幼兒園管理、幼兒園評(píng)價(jià)

六、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)

七、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

入學(xué)教育、畢業(yè)教育、軍事訓(xùn)練、課程論文、幼兒園見習(xí)與調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢

業(yè)論文、課外科研創(chuàng)新實(shí)踐

八、畢業(yè)、學(xué)位及學(xué)分要求

本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿157+4學(xué)分（其中4為課外科研實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)分），德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求者方能畢業(yè)，符合《江西科技師范學(xué)院本科生學(xué)位授予工作細(xì)則（試行）》規(guī)定者，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

要從事教師職業(yè)者須加修教師教育模塊課程，若專業(yè)課程中已修相同或更高的教師教育課程，可替代該模塊中的相應(yīng)課程。

九、教學(xué)進(jìn)程方案表

1、專業(yè)學(xué)時(shí)、學(xué)分分配表（表一）

2、專業(yè)全程教學(xué)計(jì)劃表（表二）

3、專業(yè)實(shí)踐（上機(jī)）課程表（表三）

4、專業(yè)課外科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)表（表四）

5、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度表（表五）

第五篇：市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案

株洲市中等職業(yè)學(xué)校

學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱與專業(yè)代碼

1、專業(yè)名稱：學(xué)前教育

2、專業(yè)代碼：160100

二、招生對(duì)象與學(xué)習(xí)年限

1、招生對(duì)象：初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者

2、學(xué)制：三年

三、培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，勝任各類企業(yè)事業(yè)單位以及政府部門相關(guān)領(lǐng)域的營銷崗位，具有從事市場(chǎng)營銷職業(yè)活動(dòng)的高素質(zhì)技能型專門人才。