第一篇：一次教研活動的體會省展示課有感莫國華

“一次教研活動的體會”體育教學(xué)案例

——面對參加省農(nóng)村攜手活動展示課中的三個失誤有感

紹興市袍江中學(xué)莫國華

★ 案例背景：

2008年3月接到市教研員楊鐵鋼老師的電話，要我作為紹興市參加省農(nóng)村攜手活動的代表去麗水市的松陽縣上一節(jié)展示課，課的內(nèi)容為“魚躍前滾翻和素質(zhì)練習(xí)”。這是屬于發(fā)達(dá)地區(qū)向欠發(fā)達(dá)地區(qū)的支教活動，也就是我們拿出去的課是讓人家學(xué)習(xí)的，今后他們在教學(xué)過程中能夠運(yùn)用的。接到任務(wù)后我的內(nèi)心十分緊張，一想到萬一上課失敗就可能影響到紹興老師的形象，影響到楊老師的面子，影響到我自己的前程。我無比的焦慮，心里面暗下決心，我必須上好這一課。既然是攜手活動我給我的課的定位是力求使用簡單的器材上出一堂經(jīng)典的課程。于是，我開始閱讀相關(guān)課程的教學(xué)材料，網(wǎng)上查閱類似教案，自己練習(xí)相關(guān)技能動作，認(rèn)真地準(zhǔn)備了起來。經(jīng)過一個月的精心準(zhǔn)備，又與楊老師商量了幾次，我的內(nèi)心有了相當(dāng)?shù)陌盐眨?月9日和楊老師一起坐上了去麗水的汽車。

★ 案例描述：

本次教研活動由省體育教研員余力峰老師主持，全省各地區(qū)的教研全部到齊，連已經(jīng)退休的原省教研員董玉泉老師都來了，各地和本地來的聽課老師坐了一大片。好家伙這個陣勢真的讓我嚇了一跳，從來沒見過這么大的場面。本次活動的順序是：上午先由三個地市的體育老師上一節(jié)展示課，下午各地市的教研員對上午的課進(jìn)行點評，總結(jié)相關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗，在以后的體育課教學(xué)當(dāng)中能夠得到運(yùn)用，以提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教學(xué)效果。

我的課被安排在上午第三節(jié)，在上課學(xué)校松陽縣民族中學(xué)一打聽，前面的兩位老師一個是本校的老師，一個早幾天就來了，已經(jīng)和學(xué)生有過了多次的演練，頓時我的內(nèi)心又緊張了起來，由于我們是前一天晚上八點才到?jīng)]有和學(xué)生有過任何的接觸，害怕自己比不過前面的老師上課，于是內(nèi)心忐忑不安緊張的要死，時間過的很快在緊張的氣氛中兩節(jié)課馬上過去了，該輪到我上場了。

本節(jié)課的教材為魚躍前滾翻和素質(zhì)練習(xí)，由于是面向欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村體育教學(xué)，我設(shè)計本課的重點為利用盡量少的器材完成本科的教學(xué)目標(biāo)，所以在本課中我只利用了八張大墊子和幾支粉筆，課前準(zhǔn)備時我先在每塊墊子上按不同遠(yuǎn)度畫了三條橫線，將大墊子按圓形縱向擺放?？偟膩碚f本節(jié)課是一堂相當(dāng)不錯的展示課，課堂的教學(xué)步驟條理清楚，教師示范正

確漂亮，學(xué)生練習(xí)活躍、認(rèn)真，課堂進(jìn)程順利。課后所有老師集體鼓掌表示了對我這堂課的肯定，本課區(qū)別于其它優(yōu)質(zhì)課，課程很花俏但不實用的特點，這節(jié)課在平淡中上出了經(jīng)典，讓所有人看后都能夠上，起到了攜手活動的目的。但上課過程中還出現(xiàn)了幾個不和諧的音符，本文重點提出來為其他教師外出上課提供一下借鑒！整課過程如下：

上課鈴響了，首先我領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動，為激發(fā)學(xué)生興趣，我安排學(xué)生延圓形外圈進(jìn)行慢跑，同時要求學(xué)生聽到哨聲后按要求集合，學(xué)生們練習(xí)的很活躍，但是總有些人組不成正確的圖形，于是對于沒有做好的學(xué)生我采用了一個小小的處罰——每個人下蹲五下，目的是想讓學(xué)生更加投入到練習(xí)中，但令我沒想到的是課后教研員的點評中這里成了我教育手段上的第一個失誤。

接著是進(jìn)行各個關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動，我利用各種方法讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動，如頭部關(guān)節(jié)是用頭寫字，肩關(guān)節(jié)模仿游泳練習(xí)，學(xué)生練習(xí)的很有興趣，課程順利的進(jìn)行下去，進(jìn)入正課當(dāng)我要求學(xué)生進(jìn)行最簡單的前滾翻練習(xí)的時候，有幾個同學(xué)的前滾翻始終做不好，這時我心里急了，由于緊張也不知道自己在外地上課必須要用普通話教學(xué)，便對學(xué)生說：“兩腳扒開，低頭看天！”（紹興話講的），學(xué)生們聽了以后都不明白我的意思，都紛紛睜大眼睛看著我，有的學(xué)生還問我：“老師，你說的是什么意思??？”這時我心里才明白我在外地上課，學(xué)生們聽不懂紹興方言，搞的上課的氣憤比較怪異了。這里成了我上課的第二個小失誤。

然后是按照我精心設(shè)計的教學(xué)步驟下去的，分別利用三條粉筆線進(jìn)行遠(yuǎn)撐前滾翻——一個同學(xué)把手舉平其他學(xué)生從他手上魚躍過去——最后完成魚躍前滾翻。接下來是素質(zhì)練習(xí)，我安排的內(nèi)容是俯臥撐和仰臥舉腿，要求學(xué)生門在原地把墊子轉(zhuǎn)90度，橫向接成一個大圈，然后在墊子上做，在練習(xí)過程中，由于有些學(xué)生動作，不到位，因此我一直在邊上大喊嗓子糾正同學(xué)們的動作，但是同學(xué)們只顧著做根本沒人聽到我說話，于是便成了我說我的，他做他的，老師喊的累死，學(xué)生練習(xí)效果不好。在事后教研員們的點評中這里成了我第三個小失誤。

最后是放松活動，我安排了相互放松的活動，學(xué)生們活動的很開心，就這樣一節(jié)課結(jié)束了。各地的教研員們給了我相當(dāng)高的評價，這讓我感到很開心。但他們?nèi)匀豢吹搅宋疑厦嫠f的三個小失誤，針對他們提出的建議讓我感想很多，任何事物都可以由小鑒大，從我上面的三個小失誤，也暴露出了我們平時上課的一些不足，尤其是外出上課更要注意提高。下面就是我對這次展示課后的一些反思。

★案例反思：

一、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。本案例中的第一個小失誤是在課中引入了處罰，根據(jù)心理學(xué)的特點，只要一加處罰就會讓學(xué)生感到緊張，上課過程中缺乏安全感，看起來雖然是一件小事情，但是是極其致命的，它會讓你的學(xué)生受到相當(dāng)?shù)拇驌?，可能我們的許多老師在平時上課過程中不經(jīng)意間經(jīng)常在運(yùn)用這樣的方法，這樣時間長了會對學(xué)生照成一個極大的負(fù)面印象，這樣對體育運(yùn)動的興趣也會大大衰減，應(yīng)該及時剎車改正過來。

二、語言表達(dá)能力是教師的基本功之一，平時在學(xué)校里上課由于我們都是來之同一個地方的人，地方方言對我們的教學(xué)影響不大，但一出市到省里上課，以后如果有機(jī)會去上國家級的課那么運(yùn)用普通話教話學(xué)就是我們必備的能力了，作為一名教師出去上課講一口土話的話，是要被人家笑掉大牙的，這里我所要指出的是我們不但要熟練普通話，對于體育上面的術(shù)語我們也要掌握，比方我說我在上課過程中的“兩腳扒開”如果換成“雙腳左右分開，比肩稍寬”這樣的教學(xué)效果是不是更好呢？

三、上課過程中的場面控制能力，也是教師上好課的基本因素。什么時候你要和學(xué)生一起歡呼，什么時候你要讓學(xué)生安靜下來，什么時候要加快上課的節(jié)奏。這些都是一個教師能力的體現(xiàn)，我在上課過程中的第三個小失誤，雖然影響不大，但是從有效教學(xué)的角度來講，我上課的有效性就欠缺了，我們?nèi)绾文軌蚶酶俚臅r間和精力發(fā)揮出更大的教學(xué)效果能，這是一個值得探討的問題~！

總結(jié)以上三點感想得到的體會是，一個教師上課能力的提高是一個平時積累的問題，我們只有平時做到發(fā)現(xiàn)小問題后認(rèn)真的一個一個改正過來，養(yǎng)成一些正確的上課習(xí)慣，這樣我們以后出去上課就不會出現(xiàn)象我這樣的小失誤了，雖然說課上的很好，但是有了瑕疵感覺總不是很完美啊~！所謂“習(xí)慣成自然”！讓我們在平時的上課過程中慢慢培養(yǎng)我們的上課能力，這樣我們每一個人都能成為一名優(yōu)秀的體育教師~！

第二篇：省特級教師展示課聽后有感

編織一個語文夢

——省特級教師展示課聽后有感

懷著一顆對語文的熱愛之心，在這個美麗的三月，我又去了一趟杭州，參加省小語教研組長培訓(xùn)和觀摩最新特級教師展示課。

來不及欣賞怡人的西溪公園，來不及游走幽雅的西子湖畔，來不及再一次目睹古老的宋城千古情??只因語文，這位撥動我心弦的“情人”。

與特級教師面對面的時候，總讓我們有不少收獲，也讓我們時刻反思自己的課堂是否真正有效？我們該如何繼續(xù)走這條漫長的語文之路？

汪潮教授的報告《當(dāng)前一堂好語文課的要求》中指出，我們的語文好課堂應(yīng)該是有記下幾點內(nèi)容的體現(xiàn)：目標(biāo)整合、板塊設(shè)計、語言習(xí)得、學(xué)生為本、師生對話、氣氛活躍、資源豐富、特點鮮明和教風(fēng)樸素等。

縱觀兩天的語文課，每位特級教師都在朝著這個目標(biāo)去實現(xiàn)自己的語文課堂，各有千秋。

一、明確目標(biāo)，板塊分明。

一節(jié)好的語文課堂，應(yīng)該課前目標(biāo)明確準(zhǔn)確，課堂板塊分明清晰。讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)有所得，得的不是文本內(nèi)容，而該是語文方法。我們不妨來看看幾個實例：

張敏華老師執(zhí)教的《夏夜多美》目標(biāo)定位：

1.通過集中與隨文識字，會認(rèn)13個生字。通過自力分析學(xué)習(xí)“哭”字，在閱讀活動中區(qū)別“趴”和“爬”音行義的不同。

2.創(chuàng)設(shè)童話情景，體會角色心情，讀好角色對話，感受美好情感。3.通過想象說話，發(fā)展學(xué)生的形象力，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

2011版】指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。對識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！?/p>

張老師的目標(biāo)定位，就是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，合理選擇生字的個別教學(xué)，讓學(xué)生有所側(cè)重地、有方法地去學(xué)習(xí)生字；而不是用完全的灌輸來代替。張老師依據(jù)這樣的目標(biāo)定位，將課堂教學(xué)分為“情境導(dǎo)入”（通過用“啊“來贊美夏夜，提升口語能力），“多方識字”（通過隨文識字、字理分析、抓多音字、叫喚名字等方式），“精讀理解”（通過抓關(guān)鍵詞理解、指導(dǎo)朗讀、編繪本閱讀等方式），清晰的板塊設(shè)計，為我們呈現(xiàn)了一堂優(yōu)質(zhì)的低段語文課。

二、以生為本，以學(xué)定教。

一節(jié)好的語文課堂，學(xué)生就該永遠(yuǎn)是課堂的主體（主要參與者）。脫離了學(xué)生主體的教學(xué)，不能稱為合格的語文課堂。所以，在我們的語文課堂，不僅要以生為本，還要以學(xué)定教。在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力的基礎(chǔ)下，再實施相對應(yīng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【2011版】指出：“寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！薄断囊苟嗝馈返淖詈笠粋€環(huán)節(jié)，張老師的細(xì)節(jié)教學(xué)感動著我：教師指導(dǎo)書寫生字：“他”和“她”的時候，端坐在椅子上，拿起鉛筆，放在投影上一筆一畫地寫。還時不時地提醒孩子們：寫字的時候，姿勢要正確。這正好體現(xiàn)了修改版課標(biāo)的變化與強(qiáng)調(diào)之處：寫字姿勢要正確。

三、習(xí)得語言，學(xué)以致用。

王慧琴老師執(zhí)教《買木雕的少年》，通過兩組詞語的教學(xué)，讓學(xué)生能將詞語的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，成為一個有機(jī)的整體。

第一組詞語：名不虛傳 游人如織 景色壯觀 清晰可變

第二組詞語：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 一模一樣

還運(yùn)用這些詞語，將課文的內(nèi)容梳理清楚，并完整地加以概括了。

最后一個環(huán)節(jié)：用上面的詞語說一說課文的大概意思：大瀑布真是（）。這里（），（）。攤點里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我仔細(xì)觀賞，（）。當(dāng)我因為擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，不得不放棄購買象墩時，為不讓我?guī)еz憾離開非洲，買木雕的少年贈送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，我很感動。

這樣的語文課堂就把詞語理解、句意理解、課文朗讀和理解有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生不僅習(xí)得語言，還學(xué)以致用，何樂而不為呢？

四、豐富資源，活躍氣氛。

我們追求樸素語文，但是不排斥合理有效地利用資源。

《趵突泉》引用兩段小視頻，讓學(xué)生的想象得到直觀的感受；《夏夜多美》出示夏夜圖，讓學(xué)生感受夏夜的美麗，激發(fā)閱讀興趣；《畫家和牧童》引用書法家繪畫的片段，讓學(xué)生直觀感受什么是“濃墨涂抹”，什么是“輕描細(xì)筆”；《買木雕的少年》，展示各種木雕圖片，讓學(xué)生更形象地理解詞語；《夢想的力量》中間穿插展示非洲的圖片，激發(fā)學(xué)生的同情心??

只有合理地、有選擇性地利用好我們的資源，那么我們的語文課肯定更加活躍與精彩！

五、返璞歸真，提高效率。

來自蒼南的特級教師何必鉆在執(zhí)教《夢想的力量》這一課時，精彩之處就在于設(shè)計獨特，卻又樸實有效。沒有花哨的課件，沒有花邊的游戲。通過課堂本身的優(yōu)化設(shè)計，來引人入勝。就如電影《碟中諜》一般，何老師的課也是環(huán)環(huán)相扣。

由“導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待”開始，讓孩子們快速進(jìn)入課堂的主題《夢想的力量》；

圖”的知識梳理方法來理清主要內(nèi)容。

第三步，引出“瑞恩到中央電視臺《實話實說》欄目”的情況，建構(gòu)閱讀話題。讓學(xué)生自己去質(zhì)疑，提出問題。

第四步，讓學(xué)生自己去解疑，探析夢想的力量（如何產(chǎn)生？如何實現(xiàn)？有何效應(yīng)？）學(xué)習(xí)寫話（沒有寫，只是說）提煉主題。

最后，由教師總結(jié)，延伸夢想故事。

正如新課標(biāo)里提出的對高年段學(xué)生的閱讀要求，有一點就提到：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！倍卫蠋煵坏鸭苏n外有用信息，還利用這一信息，讓學(xué)生更好地去理解課文，真是一箭雙雕啊！妙哉！

如此教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)的就是何老師的設(shè)計理念——著力追求撒個轉(zhuǎn)變：一是從“文本內(nèi)涵的感悟”轉(zhuǎn)向“閱讀策略的滲透”；二是從“以教為首”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為主”；三是從“關(guān)注言語內(nèi)容”轉(zhuǎn)向“關(guān)注言語形式”。返璞歸真，又有高效，讓學(xué)生真正從語學(xué)文。

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兩天的語文課堂都充滿著課堂意識、效率意識和生本意識，這也是讓我們語文老師值得學(xué)習(xí)的地方。語文課本來就該沿著這樣的趨勢走下去。

即使擁有特級教師的冠環(huán)，也難免有遺憾的地方，因為我們都是一名在課堂上的語文老師。我想，我們語文老師，還要注意以下幾點：

1.放棄內(nèi)容，不拖堂。

拖堂了，孩子還是端坐在那里；可是心呢？早已飛到窗外去游戲。所以，我們的語文課堂盡量不要拖堂，為了孩子可以擁有寶貴的休息時間，也為了我們在孩子們心目中的地位。

2.重視練筆，不忽視。

兩天的課堂，真正在課堂上練筆的機(jī)會幾乎沒有。一方面，說明我們的時間有限；另一方面，也說明了我們對語文課的課堂練筆意識還不夠深刻。有無強(qiáng)調(diào)的必要？讓我們自己去思考與實踐。

3.修煉過渡，要精致。

一節(jié)好的語文課堂除了設(shè)計優(yōu)化之外，我覺得教師的過渡語也十分重要。過渡語不認(rèn)真地加以思索，就不能正確有效地引領(lǐng)孩子們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：太過隨意的語文課堂，就會使得課堂效率不高，讓語文課雜亂無章。

4.練習(xí)國語，要標(biāo)準(zhǔn)。

汪潮教授自嘲說自己到處講座，最多只能得九十八分，其中兩分那就是因為普通話不準(zhǔn)。我們語文老師要讓孩子們講好普通話，首先自己也該講好一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。由于，我們處于一個方言與普通話相差甚遠(yuǎn)的環(huán)境，所以我們必須時時拿起普通話書來練習(xí)練習(xí)，不至于我們的普通話說不好，甚至讓孩子們笑話了。

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語文課，該是怎么樣的？

回想自己讀小學(xué)時，我的語文課就是一位語文老師，一本語文書，一支粉筆。僅此而已。這也是我心目中的最真實的語文課堂。無功利性，無目的性，只是讓孩子們在老師的引領(lǐng)下，享受中學(xué)習(xí)真語文。

讓我們都來編織一個語文夢，慢慢地，耐心地。不要繁花似錦，只需真材實料。

第三篇：語文教研課活動體會[范文]

語文教研課活動體會

今天，我們六年級全體同學(xué)去一（2）班進(jìn)行了一節(jié)別樣的語文課——胡老師講課，一個六年級同學(xué)輔導(dǎo)一個一年級同學(xué)，并給予打分。考慮到人數(shù)問題，多出來的7位同學(xué)便當(dāng)起了聽課老師，我也有幸是其中的一位。

走進(jìn)教室，同學(xué)們便感受到了一年級小朋友的熱情。語文課開始了，一年級小朋友踴躍發(fā)言，有的甚至都站到了凳子上，讓我們這些死守規(guī)矩長大的同學(xué)情何以堪啊！我班的各位同學(xué)在課堂表現(xiàn)總體良好，李洪柯第一次抬起頭來認(rèn)真聽講，閔志豪沒有做小動作，大家都認(rèn)真對待“小老師”這個稱謂。讀課文時，一年級小朋友熱情洋溢、充滿情感，六年級雖然在字詞和首次試讀方面略勝一籌，但沒有了一年級那種活潑天真，這一點也不全是同學(xué)們的責(zé)任，六年級主要以學(xué)業(yè)為重點，其它的都是課外話題，所以才有“只要分不要命”的悲劇笑話，中國大局如此，學(xué)生和老師都不得不抓成績啊！還是學(xué)學(xué)雪松，退一步海闊天空吧。

說到這個熱情，一方面是學(xué)習(xí)壓力，一方面就是自身經(jīng)歷。看到這些一年級同學(xué)，我仿佛看到了六年前的我，當(dāng)時也是年輕氣盛（這一點直到現(xiàn)在我身上還有），熱血一沖啥也不怕，提著槍就上?，F(xiàn)在可不行了，雖然還有年輕時的一點熱血，可銳氣大不如以前，我驚訝自己也會感嘆“老了，不中用了?！钡脑?。學(xué)習(xí)的壓力減弱了我們的熱情，人生的經(jīng)歷磨平了我們的棱角，現(xiàn)在的社會奉行“鵝卵石”精神，可如果每個人都是平滑光整的“鵝卵石”，這個世界就擦不出絢麗的火花了！

所以，我要呼吁，讓我們的下一代在成長的過程保留火熱的情感吧！

第四篇：參加課堂教學(xué)展示課活動有感

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參加課堂教學(xué)展示課活動有感

文 章來源

課件 w w 5 k J.Om 9 參加課堂教學(xué)展示課活動有感

——善于思考 形成主張

5月9日，我有幸參加首屆“xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教師（非青年組）課堂教學(xué)展示”活動。從上午9:00到下午4:30，聽了四節(jié)一等獎的展示課和一個市教研員楊xx老師做的專題講座，一天下來，累，但收獲著。

這一次的課例展示，與往常所聽的課有所不同：所有參賽老師要先進(jìn)行教學(xué)主張的闡述，再進(jìn)行教學(xué)展示，而教學(xué)過程中要體現(xiàn)和實施教學(xué)主張。四位老師都是36歲以上的骨干教師，非科組長即校長，她們的課堂都是值得我們——特別是年輕老師——思考和學(xué)習(xí)的。最值得我們學(xué)習(xí)的便是她們在歲月積淀中，形成了自己的教學(xué)主張，并能用自己的教學(xué)主張指導(dǎo)課堂，在課堂上游刃有余的實施教學(xué)主張。

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下面根據(jù)自己的所見、所聞、所思圍繞“教學(xué)主張”，結(jié)合楊建輝老師的講座，談?wù)勔韵氯c：

一、何謂“教學(xué)主張”？

教學(xué)思考：教師在教學(xué)中對相關(guān)問題進(jìn)行思考，產(chǎn)生或形成某個或某些零散的觀點。

教學(xué)思想：對問題系統(tǒng)的、深刻的、清晰的思考和見解，具有穩(wěn)定性和統(tǒng)領(lǐng)性。

教學(xué)主張：是教學(xué)思想的具體化、個性化和科學(xué)化，是教學(xué)經(jīng)驗的提煉、概括和提升，也是一種理性的思考。是表現(xiàn)教學(xué)自覺的程度，也是教學(xué)是否成熟、是否優(yōu)質(zhì)有效的標(biāo)志。

在我所聽的四節(jié)課中，老師們的教學(xué)主張和實施分別是這樣的：

1、黃浦區(qū)荔園小學(xué)古曉蘭老師。她主張要在數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。她在執(zhí)教《三角形的分類》中，滲透分類歸納的數(shù)學(xué)思想，對三角形進(jìn)行分類：先要明確分類的標(biāo)準(zhǔn)（按角分和按邊分），然后在分類中思考如何做到“不重復(fù)不遺漏”。讓學(xué)生在分類活動中對事物進(jìn)行有序的劃分，歸納建構(gòu)知識網(wǎng)2

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絡(luò)，增強(qiáng)思維的縝密性，提高解題能力，學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)得輕松又扎實。

2、增城市荔江小學(xué)的熊紅妹老師，她認(rèn)為教學(xué)就像做菜，要選好材，把握火候，調(diào)好味。她在執(zhí)教《三角形的內(nèi)角和》中，確實很好的落實了這三點：

選好材——利用學(xué)生畫的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，以及幾何畫板數(shù)學(xué)軟件。

把握火候——驗證內(nèi)角和是180°的方法有量（最直接的辦法，先看老師演示再動手）、撕、拼（更好的辦法，讓三個學(xué)生上黑板拼）、幾何畫板演示（更科學(xué)的辦法，看老師演示幾何畫板）等，她沒有讓每一個學(xué)生充分經(jīng)歷驗證的過程，但是讓所有學(xué)生都感受到了驗證方法的多樣性和結(jié)論的正確性。

調(diào)好味——讓學(xué)生充分感受驗證方法的多樣性，例如量（最直接的辦法，先看老師演示再動手）、撕、拼（更好的辦法，讓三個學(xué)生上黑板拼）、幾何畫板演示（更科學(xué)的辦法，看老師演示幾何畫板）；同時通過多層次的練習(xí)使學(xué)生掌握和應(yīng)用知識。

3、最精彩的是蘿崗區(qū)黃陂小學(xué)莊琪老師，說她最精彩，一是因為3

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她的語言很有親和力和感染力，二是她教學(xué)主張鮮明而且在教學(xué)中得到了很好的實施。她主張教師要有效組織和引導(dǎo)學(xué)生開展活動，同時還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。其中有一句話我特別欣賞“知識是學(xué)來的，智慧是生成的”，在她執(zhí)教的《抽屜原理

（一）》中體現(xiàn)的淋漓盡致。從簡單的“3支筆放進(jìn)2個盒子會發(fā)生什么現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出“枚舉法”；再改變數(shù)據(jù)，用假設(shè)法驗證規(guī)律：只要筆的數(shù)量比盒子的數(shù)量多1或多2，那么總有一個盒子至少有2支筆。讓學(xué)生充分體驗和經(jīng)歷規(guī)律得到的過程，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生提出問題，最后學(xué)生提出的問題是最精彩的部分：筆的數(shù)量比盒子的數(shù)量少會怎樣？一樣呢？如果是2倍3倍呢？……這為后續(xù)的研究提供平臺。

4、最具數(shù)學(xué)魅力的是龍口西小學(xué)岳敏副校長，她的語言和提問句句體現(xiàn)出了一位數(shù)學(xué)老師該具備的素質(zhì)——嚴(yán)謹(jǐn)性，她的教學(xué)也處處體現(xiàn)了一節(jié)數(shù)學(xué)課的特質(zhì)——思維性。她主張教學(xué)要有活動，在活動中感悟，在感悟中提升。在她執(zhí)教的《抽屜原理

（一）》中，與莊琪老師不一樣的是，她沒有讓所有的學(xué)生去動手操作，而是以思維代替操作，或讓學(xué)生代表板演，或讓學(xué)生獨立畫，或讓學(xué)生思考，或讓學(xué)生小組討論，或讓學(xué)生說；在這樣的畫、思、討論、說的過程中讓學(xué)生感悟并解釋規(guī)律，在感悟中應(yīng)用規(guī)律。

二、為什么一節(jié)課要有教學(xué)主張？從以上四位優(yōu)秀老師的課例中，4

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不難發(fā)現(xiàn)“為什么一節(jié)課要有教學(xué)主張？”。在我看來，有教學(xué)主張的課就是有內(nèi)涵有靈魂的課，這樣的課才能讓學(xué)生一課一得，課課有得。

三、如何設(shè)計或確立教學(xué)主張？

1、推敲課型及內(nèi)容，精心選擇主張。

2、科學(xué)設(shè)計及取舍，力求實施主張。

3、注意反思及提煉，不斷完善主張。

根據(jù)我自己的理解，我認(rèn)為要形成教學(xué)主張，就要在平時的教學(xué)中自覺思考，勤于思考，敢于思考，善于思考，讓學(xué)生一課一得，課課有得。文 章來源

課件 w w 5 k J.Om 9

第五篇：聚焦課堂活動教研組長展示課講評

聚焦課堂活動：

教研組長課堂教學(xué)展示簡評

在聚焦課堂活動中，聽了四位教研組長的展示課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)約我作一“講評”。這幾位組長都是各學(xué)科的教學(xué)帶頭人，是多年馳騁教學(xué)沙場的老將，為其講評，實在是勉為其難。因為他們通過多年的教學(xué)實踐活動都已形成了各自的風(fēng)格和特色。由于自己的水平限制，要對他們的教學(xué)活動進(jìn)行正確解讀對我來講是一個不可能完成的任務(wù)，這一簡評，只能是掛一漏萬，敬請諒解；意在拋磚引玉，請多批評指正。

在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我們學(xué)校的教師教育教學(xué)思想已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)的有效性進(jìn)一步有了提高。課堂越來越呈現(xiàn)出新穎生動、活潑多姿的特點。

李巧銀老師上的八年級思品課，《欣賞與贊美》從收到的賀卡引入猜想交友的秘訣是什么？設(shè)疑激趣；進(jìn)行課堂小調(diào)查，恰當(dāng)?shù)刭澷p學(xué)生的誠實，揭示學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的必要性；分享被別人夸獎的快樂，適時地出現(xiàn)課題;學(xué)習(xí)贊美他人，贊美你的同桌，贊美全班中的一位同學(xué)，并要求贊美的同學(xué)先不要說出被贊美的是誰？贊美后先讓大家猜一猜，是誰？然后揭示謎底。讓被夸的同學(xué)談?wù)効浜蟾?，贊美的同學(xué)談贊后感，有懸念、有情趣、有互動、有生成、有體驗，有情感升華。之后自然地概括出贊美的作用和力量。接著進(jìn)行行為實踐：夸夸我們的班主任，我們班的任課教師，我的爸爸媽媽，學(xué)生發(fā)言，教師點評交錯進(jìn)行。并上升為理性認(rèn)識，概括出贊美應(yīng)遵循的原則。提出小明的贊美合適嗎？進(jìn)行故事續(xù)編學(xué)習(xí)迂回批評，進(jìn)行小組實踐。最后贈 1

送名言：送人玫瑰，手有余香。情景設(shè)置貼近學(xué)生生活和思想實際，學(xué)生有話說、有情可發(fā)。體現(xiàn)了我校教學(xué)文化中提倡的五個關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的生活世界，聯(lián)系學(xué)生的生活實際；關(guān)注學(xué)生的生命價值，尊重同桌、同學(xué)、老師、父母；關(guān)注學(xué)生的心理世界，學(xué)生的情感體驗；關(guān)注師生之間、生生之間的多維互動，達(dá)到了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的心靈相通共生；關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生不僅懂得了生活需要贊美，還收獲了贊美的快樂。初步學(xué)會了用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄔ谫澝绖e人時恰當(dāng)?shù)刂赋鏊说娜秉c。整堂課情緒高漲。參與率高、思維活躍，師生在輕松愉悅中度過。教師始終是笑容滿面，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是安全的，不存在所謂的第三種負(fù)擔(dān)。上課不僅是一場學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更是一次充滿情趣愉快的情感旅程。在聽課中，我也跟著師生學(xué)習(xí)贊美，老師的教學(xué)是成功的，但是我這個老學(xué)生沒有學(xué)好，所以贊美的就不夠到點到位。

《欣賞與贊美》，如果說李巧銀老師的思品課教給我們學(xué)生和聽課的老師在學(xué)習(xí)贊美的話，那么，我聽張海燕老師上的英語課則更多的是在欣賞在分享快樂。常言道“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”，我看到的英語課堂是師生間親密無間的互動，探究星期幾之間相互關(guān)系的表達(dá)，你問我答、現(xiàn)場翻譯、找朋友游戲、我愛記歌詞、糾音啦，拍手跑步等等。整堂課學(xué)生注意力集中，緊跟老師的節(jié)奏與步伐，思維活躍，情緒高漲，肢體語言豐富，邊做邊唱，學(xué)生學(xué)習(xí)老師的肢體語言是那么的認(rèn)真，有的甚至于還有點夸張。俗話說心靈手巧，實際上是手巧才能心靈，因為動手前要思考手怎么動、怎么來表達(dá)，要心領(lǐng)神會，在這里學(xué)生的多元智能得到了發(fā)展。邊做邊說，人人參與，(46個

人都發(fā)了言164人次，平均每人發(fā)言3次多)，興趣濃厚，語音語調(diào)模仿，別開生面，學(xué)生在教師輕松活潑的引導(dǎo)下注意力非常集中，完全投入到學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，寓教于樂，使整個課堂處于“英語課堂”狀態(tài)即“純英語”的課堂境界。整個課堂由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，教師的示范和鋪墊非常充分，學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，使課堂充滿了生命活力，整堂課師生都是在歡聲笑語中度過的。學(xué)生的課堂生活是快樂的，幸福指數(shù)是高的，生活在這樣的課堂場景中的教師也是快樂的，使我們老年人也感到了年輕了許多，張海燕老師的教學(xué)心態(tài)是年輕的。她用自己的課堂教學(xué)，用自己的教學(xué)行為詮釋了什么是快樂英語，展示了我們?nèi)A外英語的教學(xué)特色，有力地沖擊了我原來固有的觀念，認(rèn)為學(xué)習(xí)外語是枯燥乏味、死記硬背、容易疲勞的，改變了當(dāng)年我學(xué)習(xí)俄語時留下的感受。她在教學(xué)中盡量讓學(xué)生提問、觀察、動手、探究、想象，讓學(xué)生用說、讀、寫、唱、演等多種形式表達(dá)，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的分析和概括和歸納的能力。并運(yùn)用惟妙惟肖的身體語言，將問題指令更生動展現(xiàn)，提高了學(xué)生的積極性等等。張老師的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用達(dá)到了爐火純青的地步，是一堂比較經(jīng)典的、展示我校英語教學(xué)特色的展示課、優(yōu)秀示范課，讓我們享用到一餐豐盛的教學(xué)精神大餐。

上面兩堂人文學(xué)科的教學(xué)課堂是生動活潑、笑聲不斷的。而徐建發(fā)老師的科學(xué)課則更多的是嚴(yán)肅的科學(xué)探究,嚴(yán)密的計算和思考.通過你能讀懂燈泡銘牌嗎？用具體的實物讓學(xué)生觀察探究，根據(jù)所給信息增加一個條件，你能提出哪些問題？培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，創(chuàng)新意識；

銘牌上額定功率模糊，你有幾種方法測出額定功率？讓學(xué)生探究測量額定功率的方法；學(xué)生提出了伏安法和電能表法；比較220V，25W和220V、100W燈泡的燈絲有什么不同？燈絲材料對熔點和電阻率上有什么要求？用什么方法可以分辨出燈泡的額定功率？進(jìn)行探究研討。計算使用同樣亮度的100W的白熾燈泡和25W的節(jié)能燈泡能省電多少？待機(jī)狀態(tài)耗電多少？，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)能節(jié)電教育，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勥€有那些方法節(jié)能節(jié)電。他以小燈泡為線索把電功、電功率、電熱的復(fù)習(xí)串聯(lián)成起來做到主線清晰、板塊分明；通過讓學(xué)生推廣家庭使用節(jié)能燈省電、待機(jī)狀態(tài)耗電的計算培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)電節(jié)能意識，是本堂課的兩大亮點。

徐偉華老師的語文課《金色花》更多的是引導(dǎo)學(xué)生和我們聽課的老師走進(jìn)文本,走進(jìn)作者和作品主人翁的心里,去探究并表達(dá)母愛的本質(zhì)、母子情深、孩子內(nèi)心的秘密。本節(jié)課老師重點設(shè)計了舉例說明應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)情感朗讀課文？讓學(xué)生帶著問題去探究去自由朗讀去體會，這首詩寫了“我”與母親的幾次嬉戲？各是什么內(nèi)容？孩子為母親做了許多事，為什么不告訴媽媽？（同桌交流）泰戈爾用“金色花”比喻孩子，有什么用意？用“假如我變成了??我要??”的句式寫一段話，表達(dá)你對媽媽的愛。引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗。這五個問題連成串，有結(jié)構(gòu)。由淺入深、層層推進(jìn)。做到主線清晰、板塊鮮明；教學(xué)方式由朗讀引入然后整體感知課文內(nèi)容、感悟親情，母愛和孩子對母愛的深情回報、理解寫作目的，最后以讀導(dǎo)寫，學(xué)以致用。本文教師預(yù)設(shè)的朗讀基調(diào)是舒緩、溫馨、深情，學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、生成的是頑皮、撒嬌、高興、驚喜、嗔怪。老師就尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和選擇，讓學(xué)生用小孩子的口吻，頑皮、撒嬌、高興、驚喜、嗔怪的語氣語調(diào)情感來試讀，用分角色、分組、讀等多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練體驗感情。讀出了對母愛的贊美，讓學(xué)生心中激起了對母親的感恩的心理；最后的拓展訓(xùn)練讓學(xué)生動手寫，表達(dá)心中的真實感受，既是對課文的學(xué)以致用，又是對課文思想情感的升華。整堂課教師大約講了十分鐘，講的也是學(xué)生不知道的如文章的寫作背景泰戈爾的苦難史等，把比較多的時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生探究、研討、朗讀、體驗、感悟，老師讓15個學(xué)生在課堂上展示了自己的作品，有的寫很好。

短短的幾句簡評，不可能窮盡他們課堂的優(yōu)點，概括出他們的教學(xué)特色，也不可能把24位觀察員課堂觀察到的感受都表達(dá)出來，在這里只能選取其間的幾朵小小的浪花加以呈現(xiàn)。

值注意和探究的問題：

一、是總體來說是，環(huán)節(jié)太多，有的課十二、三個環(huán)節(jié)，分割過于零碎，降低了學(xué)生的思維訓(xùn)練密度；一個一個場景像放電影一樣拉過去，學(xué)生印象記憶不深。中國人作報告講究三點：三點意見、三個問題等等，因為事不過三，假如說校長向大家作報告或布置工作，講三條大家都記牢了，講四條有點模糊了，講五條六條七條可能把原本可以記牢的三條都忘記了。

二、教師問答式的教學(xué)還比較多，用整塊的時間讓學(xué)生充分地自行探究比較少。

三、各學(xué)科的教師，多媒體PPT做得都比較精美，重視積累。但更為豐富多彩的給學(xué)生探究的現(xiàn)實材料積累相對不足，如類似功率標(biāo)記模糊的燈泡材料是否可多提供一點，多積累一點。

四、英語教學(xué)的特點是老師要領(lǐng)讀，話要多讀多說，這是學(xué)科特點使然。但從展示的三堂優(yōu)質(zhì)的英語課來看，做英語老師太吃力，而且有潛在的威脅，即是容易得慢性咽喉炎。所以英語老師要保護(hù)好自己的嗓子，讓自己發(fā)出的聲音更悅耳動聽。英語老師要多研究如何學(xué)會偷賴，“勞動創(chuàng)造世界”的命題毫無疑義是正確的，但從某種意義上來說，世界也是“賴”人創(chuàng)造的，因為，不想走路，所以發(fā)明了車船；農(nóng)業(yè)耕作太辛苦，有人則創(chuàng)造了免耕法、拋秧法，同樣能獲得高產(chǎn)豐收。當(dāng)然，現(xiàn)在有好多人是有車不坐，要走路，那是為了鍛煉身體，環(huán)保和回歸自然，另當(dāng)別論。因為我們沒有受過專門的發(fā)音方式的訓(xùn)練。比如從丹田發(fā)聲，深腹式發(fā)音等。據(jù)我所知，我校僅黃頊、徐小燕、方麗花幾位老師受過這方面的專業(yè)訓(xùn)練，所以，方麗花老師即使高頻說唱，喉嚨都不會沙啞，黃頊即使十分疲勞或偶感風(fēng)寒喉嚨撕啞，但二、三天就好，不會轉(zhuǎn)變?yōu)槁匝屎硌住Ｓ秩邕€可以使用有聲設(shè)備讓學(xué)生跟讀或讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)。教師“懶”一點，學(xué)生才會“勤”一點。一名“懶”教師會培養(yǎng)一班“勤”學(xué)生，相反，一名“勤”教師，就會培養(yǎng)一班“懶”學(xué)生。教師要做到自己少讀少說，讓學(xué)生多讀多說多寫多演多練。掌握多與少的辯證法，只有老師的少才能換得學(xué)生的多。

謝謝大家！謝謝執(zhí)教的四位組長！謝謝24位課堂觀察員老師！