第一篇：溝通是橋1

溝通是橋梁，理解是鮮花

曾幾何時(shí)，當(dāng)我們走出貧窮和落后，大步走向溫飽，又以溫飽步入小康。當(dāng)我們走出祖居破敗的小屋告別幾代人同居一室的窘迫，同步邁入我們寬敞明亮的新居時(shí)，我們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，一個(gè)名叫“物業(yè)管理”的名詞進(jìn)入我們的生活。

告別了長(zhǎng)期以來住公房、吃公糧、開公餉，習(xí)慣住房由公家分，維修由公家管理，房租由公家收的傳統(tǒng)模式。那時(shí)候，尋常百姓的生活方式和生活質(zhì)量完全取決于公家，甚至當(dāng)你的住房漏了雨、跑了水、停了氣、斷了電，都需要你好言好語地央求房管部門來解決燃眉之急。當(dāng)然少不了茶煙招待，否則事就辦不成，現(xiàn)在我們一下子迎來了以“為您服務(wù)”的物業(yè)管理公司，有了當(dāng)家作主的感覺，這時(shí)人們?cè)谛老仓?，又?huì)感到幾分困惑，不禁要問：

一、物業(yè)管理將給我們帶來什么

當(dāng)我回顧歷史的長(zhǎng)河，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，物業(yè)管理并不是一個(gè)陌生的事物，舊社會(huì)在那商賈高紳、達(dá)官貴人的深宅大院內(nèi)，不都是雇傭保鏢、園丁、廚師、工匠和保姆嗎，這些人打理著主人生活起居，這其實(shí)就是一種古老的物業(yè)管理，只不過是普通老百姓無緣享受就是了。

現(xiàn)代的物業(yè)管理當(dāng)然不可與此同日而語，它已溶入了全新的內(nèi)容和理念，物業(yè)管理與人們的生活息息相關(guān)，直接關(guān)系業(yè)主的切身利益。良好的物業(yè)管理服務(wù)，可以為業(yè)主營(yíng)造優(yōu)美整潔、文明安全、舒適方便的生活和居住環(huán)境，有利于和諧社會(huì)的建設(shè)。但遺憾的是，當(dāng)業(yè)主們高高興興地辦理入住手續(xù)，簽訂了業(yè)主臨時(shí)公約，拿著鑰匙搬進(jìn)新居時(shí)，他們對(duì)物業(yè)管理到底是怎么一回事，了解到什么程度？我們物業(yè)管理人員又用了多少時(shí)間和精力去向業(yè)主解釋和說明這些問題呢？這些都是值得推敲的。

于是，隨著時(shí)間的推移，隨著物業(yè)管理公司和業(yè)主接觸的增加，這種先天不足導(dǎo)致的問題和矛盾就不斷涌現(xiàn)出來。這種業(yè)主和物業(yè)管理公司之間的不了解和不理解，若不能及時(shí)解決就會(huì)導(dǎo)致矛盾激化，就會(huì)像目前部分小區(qū)內(nèi)出現(xiàn)業(yè)主與物業(yè)公司的一些糾紛，業(yè)主拒交物業(yè)費(fèi)，物業(yè)公司拒絕提供服務(wù)，甚至鬧上了法庭。

我想，這種兩敗俱傷的局面是雙方都不愿看到的。如果當(dāng)初雙方多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)理解，在矛盾和問題在萌芽階段就得以化解，我想這種局面都可以避免。遺憾的是當(dāng)我們真正認(rèn)識(shí)到這些時(shí)，為時(shí)已晚，矛盾和問題往往已到了積重難返的地步，這也是物業(yè)服務(wù)的一個(gè)特性。

二、溝通是化解矛盾的橋梁

應(yīng)該看到，業(yè)主和物業(yè)管理公司的關(guān)系既是對(duì)立又統(tǒng)一的，溝通工作則是聯(lián)系業(yè)主和物業(yè)管理公司之間的橋梁。溝通工作做的好，對(duì)立就會(huì)轉(zhuǎn)為統(tǒng)一，反之，若溝通工作做的不足，統(tǒng)一就會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)立,致使部分業(yè)主無法及時(shí)了解到物業(yè)公司的工作進(jìn)程。物業(yè)服務(wù)公司的服務(wù)性工作內(nèi)容很多，包括設(shè)施維護(hù)服務(wù)、秩序維護(hù)服務(wù)、綠化服務(wù)、清潔服務(wù)等等，但說到底就是一種服務(wù)，但歸根到底，是得到了物業(yè)管理員工提供的服務(wù)。所以說，雙方關(guān)系的關(guān)鍵聯(lián)系還是人與人之間的關(guān)系，那么溝通就變得至關(guān)重要和必不可少。

首先，從業(yè)主角度來說，當(dāng)你與其他業(yè)主一起聘請(qǐng)了物業(yè)服務(wù)公司，交納了物業(yè)費(fèi)用，你要清楚你的責(zé)權(quán)是什么。哪些是你從物業(yè)管理中應(yīng)得到的，哪些是得不到的。哪些是你應(yīng)該做的，哪些是你不應(yīng)該做的。對(duì)物業(yè)服務(wù)公司的要求哪些是合理的，哪些是不合理的，作為業(yè)主均應(yīng)有一個(gè)全面清楚的認(rèn)識(shí)。如果不清楚的話，就應(yīng)主動(dòng)去與物業(yè)公司溝通，把你的要求和希望說出來，把你的不便和困難擺出來，求得物業(yè)公司對(duì)你的了解和理解，求得問題早日解決。

任何溝通工作都應(yīng)是雙向的。誠(chéng)然，業(yè)主應(yīng)多和物業(yè)公司溝通，但更強(qiáng)調(diào)的是物業(yè)公司要更及時(shí)和經(jīng)常主動(dòng)與業(yè)主溝通，因?yàn)楫吘故翘峁┓?wù)方，又是專業(yè)化公司，和業(yè)主的個(gè)人行為相比，物業(yè)公司應(yīng)更為積極主動(dòng)的與業(yè)主溝通。

現(xiàn)有許多物業(yè)公司的溝通工作做的不夠積極，業(yè)主上門反映、投訴后才開始做溝通、處理工作，這樣就給業(yè)主一個(gè)不良的形象，就算事情得到了解決，但在他們的潛意識(shí)里，還是覺得你不夠?qū)I(yè)。下面

結(jié)合物業(yè)公司在日常管理服務(wù)中的幾個(gè)事例來看一下，怎樣把溝通服務(wù)做好、做在前面。

物業(yè)公司定期上業(yè)主論壇上了解業(yè)主動(dòng)態(tài)，積極就服務(wù)范圍的問題實(shí)行以服務(wù)中心為主，各部門為單位的處理方法，按照分工制解決。業(yè)主上網(wǎng)反映或了解情況的人數(shù)達(dá)到一定規(guī)模后，物業(yè)公司專門安排人員通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)業(yè)主提出的問題進(jìn)行解答。物業(yè)公司將以周報(bào)或月報(bào)的形式，對(duì)自己每個(gè)階段的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下一步的工作做出計(jì)劃，并通過社區(qū)論談網(wǎng)和物業(yè)公示欄等方式進(jìn)行發(fā)布。物業(yè)公司歡迎有責(zé)任心的業(yè)主代表，每周通過電話、面談、遞交建議書等多種方式，對(duì)物業(yè)服務(wù)工作提出建設(shè)性意見。物業(yè)管理服務(wù)的各種通知、公告務(wù)必及時(shí)告之業(yè)主，宣傳有關(guān)法律、法規(guī)常識(shí)。這些措施只是反映要把服務(wù)做到前面，要讓業(yè)主覺得物業(yè)公司重視他們，那么相對(duì)來說，日常服務(wù)就算有些不盡人意的地方，業(yè)主也不那么在意了。

以我公司現(xiàn)接管的一個(gè)住宅項(xiàng)目的事例來說，在一次服務(wù)滿意率調(diào)查問卷中，有戶業(yè)主對(duì)物業(yè)公司的工程維修服務(wù)一項(xiàng)評(píng)價(jià)很差，引起了我們的重視，馬上進(jìn)行回訪，在溝通中，了解這戶業(yè)主因家中衛(wèi)生間天面漏水，認(rèn)為是物業(yè)公司的責(zé)任，所以對(duì)物業(yè)公司產(chǎn)生了抵觸情緒，我們通過了解，發(fā)現(xiàn)是樓上住戶因裝修不當(dāng)，導(dǎo)致衛(wèi)生防水層損壞，漏水到樓下。進(jìn)行再次回訪，明確告知業(yè)主，這種情況不屬于物業(yè)公司責(zé)任，屬樓上住戶裝修時(shí)沒有按照裝修施工規(guī)范進(jìn)行操作，應(yīng)由樓上住戶和原裝修公司負(fù)責(zé)解決，物業(yè)服務(wù)中心協(xié)調(diào)。我們及時(shí)跟樓上住戶溝通，發(fā)現(xiàn)這戶裝修的保修期還沒過，建議業(yè)主盡快與施工隊(duì)聯(lián)系，進(jìn)行維修。樓上業(yè)主采納了我們的建議，使問題很快得到了解決。業(yè)主消除了對(duì)物業(yè)公司的不滿。這個(gè)例子一方面反映了不少業(yè)主對(duì)物業(yè)管理工作還缺乏了解，另一方面，也體現(xiàn)溝通工作的重要性和必要性。

我在這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，雖然物業(yè)員工日常工作涉及的是“物”，但千萬不能只見“物”不見人，只抓“物”不管人，如果不注意這一點(diǎn)，很多物業(yè)工作會(huì)事倍功半，甚至費(fèi)力不討好，因?yàn)槟愎ぷ鞯慕K極目標(biāo)是服務(wù)到人。

至于物業(yè)企業(yè)如何做好與業(yè)主的溝通工作，我想作為任何一個(gè)高水平的物業(yè)公司，在其內(nèi)部的人員培訓(xùn)和管理理念都會(huì)詳細(xì)談到，我想把它通俗而簡(jiǎn)單地歸納為三“心”和五“W”。所謂的三“心”就是愛心、耐心、決心，愛心是指物業(yè)員工的工作態(tài)度，是否能滿懷熱情地去接待業(yè)主，發(fā)自內(nèi)心地把他們當(dāng)成朋友和親人，想他們之所想，急他們之所急。耐心是指工作方式，當(dāng)物業(yè)員工面對(duì)各種繁瑣甚至近于挑剔的訴求時(shí)，能耐心地把它聽進(jìn)去嗎？決心是指工作目標(biāo)，當(dāng)物業(yè)員工為解決問題需要付出辛勞和汗水，需要克服各種各樣的困難，甚至可能為維護(hù)業(yè)主的人身和財(cái)產(chǎn)安全付出鮮血甚至生命時(shí)，能做到挺身而出嗎？遇到困難能咬牙堅(jiān)持到底嗎？我想任何一個(gè)物業(yè)員工若能努力以這三“心”來面對(duì)業(yè)主和物業(yè)管理工作，還有什么業(yè)主不愿意與你溝通，不愿意把你當(dāng)成自己的朋友和親人呢？五“W”則是指溝通的具本內(nèi)容,其實(shí)這是質(zhì)量管理體系中的概念,五“W”是指“Why為什么”,“What什么”，“When什么時(shí)候”，“Where什么地方”，“Who誰”。具體來說，就是通過溝通工作，每個(gè)物業(yè)服務(wù)人員應(yīng)時(shí)刻明白，我為什么要做？我為誰去做？我去為他做什么？我什么時(shí)候去做？我在什么地方做？

如果，物業(yè)公司員工與業(yè)主通過經(jīng)常性的溝通，能在這五“W”上找到答案達(dá)成共識(shí)，很多不滿和誤解不都是很容易化解嗎?

三、理解是獻(xiàn)給對(duì)方的鮮花

好的溝通工作只是工作的第一步，并不意味著所有問題均能滿意的解決，因?yàn)槊篮玫脑竿c客觀的現(xiàn)實(shí)總是有距離的。業(yè)主的期望值與物業(yè)服務(wù)的實(shí)際工作值往往不能劃等號(hào)，一旦出現(xiàn)這種情況，雙方的相互理解就變得必不可少。

人們常說“理解萬歲”，在業(yè)主和物業(yè)公司之間尤其提倡“理解萬歲”的精神，對(duì)于物業(yè)服務(wù)這一新生事物，大家都是初次感受和體驗(yàn)，都在摸索中前進(jìn)，有問題有矛盾是在所難免的。所以我提倡大家都應(yīng)設(shè)身處地多為對(duì)方著想。

對(duì)于物業(yè)管理人員，應(yīng)經(jīng)常提醒自己“假如我是一名業(yè)主”,也許這樣工作起來就會(huì)更積極更耐心一點(diǎn)；對(duì)于業(yè)主應(yīng)經(jīng)常告誡自己

“假如我是一名物業(yè)管理人員”,也許你對(duì)物業(yè)管理人員就會(huì)更體諒更寬容一些。

在我們管理的小區(qū)就有不少鮮活的例子。入住初期，由于開發(fā)商建設(shè)進(jìn)度延遲，一些應(yīng)同步投入使用的公共設(shè)施未能及時(shí)地投入使用，致使業(yè)主意見很大，認(rèn)為是物業(yè)管理公司管理不善所至。后經(jīng)雙方溝通，業(yè)主理解了這不是物業(yè)公司的問題，實(shí)際上物業(yè)公司盡了最大努力來解決這些問題，業(yè)主們的抱怨和不滿很快也就煙消云散了。

再如我小區(qū)內(nèi)有一些住戶，兒女都不在身邊，缺少勞動(dòng)力，當(dāng)他們碰到家中修水管、換燈泡、疏通下水道等難題時(shí)，只能求助于物業(yè)公司幫忙解決,實(shí)際上這些工作原本不屬于物業(yè)服務(wù)無償服務(wù)的范疇, 通過對(duì)業(yè)主的溝通，了解部份業(yè)主的需求，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)研究，提出對(duì)于優(yōu)撫對(duì)象及“老弱病殘”家庭應(yīng)盡量幫助他們，盡可能提供及時(shí)的無償服務(wù)，得到了業(yè)主的理解及支持，受到了很好的效果。所以我們提倡，在業(yè)主和物業(yè)服務(wù)公司之間建立起一種唇齒相依，水乳交融的友好關(guān)系。在這中間，理解和寬容就是獻(xiàn)給對(duì)方的鮮花，是開心的鑰匙，是治病的良藥，往往能收到“化干戈為玉帛”的奇效，在物業(yè)服務(wù)工作中，人人都多一份理解和寬容，少一份報(bào)怨和苛求，那么物業(yè)服務(wù)才能有所提高，物業(yè)服務(wù)企業(yè)才能不斷成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)社企共建，為和諧社會(huì)作重要的基礎(chǔ)貢獻(xiàn)

第二篇：溝通是橋 理解是愛班會(huì)教案范文

《溝通，讓我們更靠近》——七（2）班主題班會(huì)教案

紀(jì)念5·15國(guó)際家庭日

教學(xué)目的：

初中一年級(jí)的部分學(xué)生對(duì)父母產(chǎn)生了叛逆心理，他們不理解父母，甚至與父母對(duì)抗，通過這次主題班會(huì)，使學(xué)生能夠體諒父母，信任父母，縮短與父母的心理距離，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，真正走近父母。同時(shí)也改善家長(zhǎng)的某些不良教育方式，使他們了解子女的需求，從而更好地實(shí)現(xiàn)父母與子女的有效溝通。

因此，本次班會(huì)從孩子、父母兩個(gè)角度切入，設(shè)計(jì)了 “成長(zhǎng)不煩惱”、“溝通無極限”、“感恩回報(bào)，升華親情” 三個(gè)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“理解——溝通——回報(bào)”，水到渠成，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小品、課件、背景音樂、心聲卡、自測(cè)卡片、建議卡 2.填寫調(diào)查問卷

發(fā)一紙條，調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系，不需寫名字，請(qǐng)真實(shí)填寫。

A 親密 B 比較緊張 C 疏遠(yuǎn) D一般 填完馬上收齊，統(tǒng)計(jì)。

活動(dòng)過程：

一、理解篇——成長(zhǎng)的煩惱

（一）故事引路，揭示話題

1.汶川地震感人故事一－偉大的母愛(背景音樂：韓紅《天亮了》)

汶川地震中，有這樣一位母親，當(dāng)人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時(shí)候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)地看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。看慣了生離死別的醫(yī)生也在這一刻落淚了。手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。

主持人：“天亮了，可爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)，留下我在這陌生的人世間，不知道未來還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)，黑暗中淚水沾滿了雙眼”----歌聲中充滿了失去父母的孩子無助、凄涼的吶喊。和這孩子相比我們是多么幸福啊！可我們也有我們的煩惱：我們很多人都覺得父母的指導(dǎo)太多了，羅嗦得很，真希望擺脫他們的管束，所以經(jīng)常上演一系列“愛的沖突”。

2.小品：《溝通是橋，理解是愛》上篇

（二）以情激情，傾訴困惑

1.主持人：看完這個(gè)小品后，我相信大家多少也有點(diǎn)感觸。我們現(xiàn)在來討論一下大家心中的煩惱。（如與父母有哪些地方關(guān)系緊張,父母會(huì)如何懲罰自己及被懲罰后的感受。）

學(xué)生1：我也有點(diǎn)煩。（內(nèi)容大意：我要做的事媽媽總不讓我做，我不要做的事她偏偏總要我做。她總叫我做這個(gè)，不做那個(gè)。讓我看書，不讓我看電視；讓我看書做作業(yè)，不讓我上網(wǎng)不準(zhǔn)我做游戲，不準(zhǔn)我跟同學(xué)玩。我明明已經(jīng)很累啦，可是她還是指揮我做事情，我越來越討厭的事情。）

學(xué)生2：我渴望自由。（內(nèi)容大意：每個(gè)星期天，我剛把頭扎進(jìn)童話故事里，我媽媽推門進(jìn)來說幫我買了什么書，要我去學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽書，趁著星期天有空就做做。不要整體顧著玩，要聽她的話。把我的童話書全部沒收，我覺得很委屈。）學(xué)生3：爸爸、媽媽只是讓我學(xué)習(xí)，不讓我做家務(wù)，說讀書最重要，其實(shí)我想幫忙做家務(wù)，我想給他們煮好吃的，他們不讓我干，我心里一點(diǎn)都不快樂。學(xué)生4：我每天做完老師布置的作業(yè)后，媽媽還讓我拉琴、學(xué)畫畫，累死我啦。······

主持人：你們知道在我們因?yàn)楦改傅呐u(píng)而感到痛苦的時(shí)候，父母是什么樣的感受嗎？讓我們來聽一聽臺(tái)灣著名作家劉墉作為一位父親寫下的這篇《雪地上的腳印》。

2.一學(xué)生朗讀其中選段。（背景音樂：《童年》）

主持人：在大人和孩子之間的這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”中，大人傷心痛苦，孩子也覺得活得很累，這到底是為什么呢？也許就是人們常說的“代溝”吧！如何跨越代溝呢？下面讓我們來做個(gè)小測(cè)試吧！

（三）心靈碰撞，跨越代溝（5分鐘，播放背景音樂《安妮的仙境》）①孩子最要好的朋友是誰？ ②孩子最喜歡的學(xué)科是什么？ ③孩子心目中的偶像是誰？ ④當(dāng)孩子有心事時(shí)的表現(xiàn)是什么？ ⑤孩子最不愿意做的事情是什么？ ⑥爸爸（或媽媽）的生日是哪一天？ ⑦爸爸（或媽媽）最喜歡吃什么？ ⑧爸爸（或媽媽）最近在忙什么？ ⑨爸爸（或媽媽）有心事時(shí)，表現(xiàn)怎樣？ ⑩爸爸（或媽媽）對(duì)你的最大希望是什么？

各小組選出一對(duì)父子（母女）答題，然后當(dāng)眾宣讀測(cè)試結(jié)果，并評(píng)出最默契父子（母女）。

二、擁抱篇——溝通無極限

安排家長(zhǎng)與學(xué)生的座談會(huì)

1.主持人對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪談。家長(zhǎng)自由發(fā)言，實(shí)話實(shí)說。（播放背景音樂：《懂你》）2.一學(xué)生朗讀《孩子，我為什么打你》（節(jié)選）（背景音樂：《天空之城》）3.說說心里話。聽完父母傾訴后的心情、感受親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)你說??（場(chǎng)景設(shè)計(jì)，渲染環(huán)境，奠定情感基調(diào)：播放音樂《燭光里的媽媽》，把課桌椅圍成圓形或半圓形，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等的談話氛圍。父母和孩子面對(duì)面交流，使父母在相關(guān)的活動(dòng)中放下長(zhǎng)輩的“尊嚴(yán)”，以朋友的身份，站在子女的角度理解子女。）

例如：爸爸/媽媽：我想對(duì)你說·······，爸爸/媽媽：我希望您能夠······· 生1：媽媽，請(qǐng)你對(duì)我多些鼓勵(lì)，少些要求。

生2：爸爸、媽媽不要老是沖著我發(fā)火，不要老是我一做錯(cuò)事就怒火沖天，希望能心平氣和地給我講道理。4.談?wù)劯改傅膬?yōu)點(diǎn)

師：我們的爸爸、媽媽也有很多優(yōu)點(diǎn)，很多值得你驕傲的地方?，F(xiàn)在我們來談?wù)劯改傅膬?yōu)點(diǎn)。

生1：我爸爸愛幫助人，他也很能干。

生2：我媽媽唱歌很好聽，常常在社區(qū)表演。

5.訂溝通約定：設(shè)計(jì)一張親子卡，根據(jù)你家庭在溝通中存在的問題，再聯(lián)系今天你的收獲，回家和爸爸媽媽共同制定一份適合你家的溝通約定。6.以小品：《溝通是橋，理解是愛》下篇結(jié)束溝通環(huán)節(jié)。

三、行動(dòng)篇——感恩回報(bào)

班委會(huì)倡議

在真切體會(huì)之后，開展“感恩父母——寫給爸爸媽媽的信”的書信活動(dòng)，讓學(xué)生把信寄給父母。鼓勵(lì)家長(zhǎng)回信，促使溝通更加深入，更加廣泛。優(yōu)秀文章進(jìn)行展覽，并推薦發(fā)表。

四、班主任總結(jié)

父母對(duì)我們的愛可能是嚴(yán)厲的，也可能是慈祥的。但歸根到底，他們是愛我們的，他們所做的一切都是因?yàn)閻?。從今天大家的發(fā)言中，我看到大家開始學(xué)會(huì)理解他人，理解爸爸、理解媽媽。是的，只有相互溝通，相互理解，我們才會(huì)有一個(gè)可愛的家。

在班集體中也一樣，我希望多點(diǎn)同學(xué)跟我溝通溝通，我希望我能與全班同學(xué)做好朋友！

第三篇：架溝通之橋

架溝通之橋，走成功之路── 一個(gè)學(xué)生教育成功的案例 2005-12-20 9:09:16 乍浦一小 錢華生 閱讀次數(shù)：1604

課程改革的春風(fēng)，為德育工作帶來了新的理念,德育工作是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃。因此，我在德育過程中把教育目標(biāo)定位在“溝通、互通、心通、”六個(gè)字上?！皽贤ā本褪敲鍖W(xué)生和家長(zhǎng)的個(gè)人性格及家庭情況搭情感之橋；“互通”就是老師、學(xué)生和家長(zhǎng)三者相互了解、傳遞信息搭信任之橋；“心通”就是“老師蹬下身子”平視我們的學(xué)生搭心靈之橋。只有這樣，才能為學(xué)生架起一座彼此溝通的橋梁，為家庭送來了一道美麗的彩虹。下面談?wù)勛约簩?duì)教育學(xué)生成功案例的做法：

一、案例背景：

沈某，是乍浦亭橋村的學(xué)生，年齡：14歲，性別：男，人瘦小。

初次見到他，我就感覺到他和其他學(xué)生有所不同。果然，通過一段時(shí)間的接觸，驗(yàn)證了我最初的預(yù)感。他學(xué)習(xí)良好，但他對(duì)自己要求不嚴(yán)格，辨不清是非。看到其他同學(xué)的一些行為，明知不對(duì)，卻偏去效仿，被老師發(fā)現(xiàn)后，又將過錯(cuò)推到別人身上；老師批評(píng)時(shí)會(huì)有一些過激行為；乘接送車不守秩序，去玩游戲。在家里又時(shí)常與父親犟嘴。

通過了解得知，沈某的母親是外地人，近年來，在美國(guó)塞班島做服裝，回來后又去平湖某單位工作。父親長(zhǎng)期在外做生鐵生意，拉OK，對(duì)孩子的教育就是一些不中聽的話。埋怨老師教育不當(dāng)。

二、教育方法：

1、深入家庭，搭情感之橋。

針對(duì)上述情況，我進(jìn)行了一次家訪。記得那個(gè)難忘的夜晚，天下著雨，我騎車去沈某家進(jìn)行家訪。來到沈某家樓下時(shí)，我猶豫起來，去沈某家說什么好呢？說沈某搞壞企業(yè)設(shè)備，賠500元之事，還是說他爸爸訓(xùn)斥性的教育方法呢？??正遲疑不決時(shí)，著燈，耳邊傳來的是他爸卡拉“小鬼出來，你老師來了！在學(xué)校干什么了？”沈某瑟縮著不敢說。我趕緊說：很

好?！蔽野选昂芎谩蓖怀鰜怼Ｋ謿鈶嵉卣f。我誠(chéng)懇地說：數(shù)學(xué)成績(jī)都優(yōu)秀?！边@時(shí)，他的眼光有些疑惑，不過有一絲柔和了。然后我們都坐下來，心平和氣地交談起來，我很慎重地說：子是我們共同的責(zé)任，只要你能配合我們，教育就一定能成功”對(duì)小孩做作業(yè)影響很大的，你說對(duì)嗎？”訪，從我的教育的方法談到沈某的閃光點(diǎn)等等，足足談了一個(gè)多小時(shí)。直到我臨走時(shí)，他的臉上才有一絲的笑容，流露出輕松和感激，攥著我的手說：又這么遠(yuǎn)，太辛苦了，謝謝您了”進(jìn)學(xué)生的心靈，而且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)形成的原因，感的橋梁。

2、捕捉亮點(diǎn),搭信任之橋。

為了使教育有效，我通過多方面的觀察了解，在沈某的身上找到了閃光點(diǎn)。于是，我就決定以閃光點(diǎn)去搭建信任的橋梁。

（1）他愛打籃球。學(xué)校組織了籃球隊(duì)，根據(jù)沈某的愛好我?guī)状我笞屗M(jìn)隊(duì)，但幾次遭拒絕。為了爭(zhēng)取讓沈某進(jìn)籃球隊(duì)，隊(duì)。在我的爭(zhēng)取下，沈某進(jìn)了?；@球隊(duì)，他很感激我。但我憂慮重重，擔(dān)心他在球隊(duì)表現(xiàn)不好怎么辦。于是，我在?；@球隊(duì)訓(xùn)練期間，經(jīng)常去走走看看，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)找他談心。工夫不負(fù)有心人，沈某?；@球隊(duì)的出色表現(xiàn)得到老師的好評(píng)。找我算賬，擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降。天哪，好不容易給孩子創(chuàng)造條件，看來又要跨了。我決定再次登門求情?！袄仙颍銇黼姷男那槲依斫猓菫榱撕⒆拥膶W(xué)業(yè)，但這是我們共同的責(zé)任。當(dāng)初安排他進(jìn)籃球隊(duì)相當(dāng)不容易，現(xiàn)在要退出籃球隊(duì)，這當(dāng)然很容易，但那會(huì)傷害孩子的自尊心，那教育可能適得其反。你放心，我可以向你保證他的成績(jī)不會(huì)落后的。不聽駕駛員勸告。甚至以

夫妻關(guān)系不融洽。孩子出了事

OK的歌唱聲。我按了很長(zhǎng)時(shí)間的喇叭聲，“好什么？剛賠給人家“孩子真的不錯(cuò)，關(guān)于賠錢的事他也承認(rèn)了錯(cuò)誤，這次語文和“孩子長(zhǎng)大了，如講得有道理的話，你要聽的，教育孩。通過一番的話。他爸也承認(rèn)自己的過錯(cuò)。這次家。在回來的路上，我想：家訪不僅能讓教師走近家長(zhǎng)，走

我特地與體訓(xùn)老師商談?wù)f，“學(xué)校收費(fèi)”為由，向家長(zhǎng)騙取錢，父親回來后不是喝酒就是唱卡, 不是訓(xùn)斥孩子，就打電話給老師，我看見他家客廳亮他父親才出來開門。500元，還好，是不是又有事？”。又說：“像剛才你在唱歌，"孩子讓您費(fèi)心了，下雨天，路從而搭建起情我可以用人格擔(dān)保他進(jìn)籃球正當(dāng)我為他祝賀時(shí)，家長(zhǎng)卻打電話”但他爸,“你”，一個(gè)大嗓門嚇了我一跳，接著沈某從自己房間里走出來“你好，我是來看看的，近來沈某表現(xiàn)找到解決問題的鑰匙，還是說：“老師，我們花錢來讀書的，不是來打球的”，“老沈，學(xué)習(xí)成績(jī)好的前提就是有良好的身體健康素質(zhì)，這樣才能雙豐收啊”幾句語重心長(zhǎng)的話才使他點(diǎn)頭答應(yīng)。但我對(duì)沈某的學(xué)習(xí)更關(guān)注了。課堂上，很注意他的能力的培養(yǎng)，千方百計(jì)不讓他退步?？吹嚼蠋熑绱岁P(guān)心、愛撫，沈某在周記里寫著：“當(dāng)打贏一個(gè)球時(shí)，是老師用人格來擔(dān)保的；當(dāng)取得好成績(jī)時(shí)，也是老師用人格來擔(dān)保的，老師啊，有了你，才有我的一切?！睆拇艘院?，當(dāng)我看到他取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)，我就鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。

（2）、他熱愛學(xué)習(xí)、更酷愛數(shù)學(xué)。根據(jù)他的愛好，我安排他做數(shù)學(xué)課代表。沈某雖感到意外，但也沒有說什么。在往后的課代表工作中表現(xiàn)得很認(rèn)真、負(fù)責(zé)。每次少哪幾本作業(yè)本，為什么沒交上來的原因全在小紙條上寫得清清楚楚。班會(huì)課上我及時(shí)表揚(yáng)了他這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。沈某的勁頭更大了，從此，無一次頂撞老師，上課更專心了，成績(jī)也有很大進(jìn)步。

看到老師如此信任他，沈某激動(dòng)得流下了熱淚。確實(shí)，如果沒有愛，任何說教都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動(dòng)一顆冰冷的心。惟有愛，才能搭起信任的橋梁。

3、真誠(chéng)對(duì)待，搭心靈之橋。

一學(xué)期來，沈某的學(xué)習(xí)生活、思想狀況、校內(nèi)校外的表現(xiàn)等大大小小的事情是我關(guān)注的焦點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)談心，溝通情感，還經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通、交流、探討。有一次，午餐時(shí)，他搶先要飯菜，結(jié)果不小心把菜湯倒在學(xué)生的身上，這時(shí)沈某焦急萬分，我沒有去批評(píng)他，而是主動(dòng)幫他去處理這件事，他臉紅地看著我，似乎想說什么。當(dāng)他生病時(shí)，我的探望成了他們銘記在心的驕傲：“老師來看我了！刻，我發(fā)現(xiàn)孩子的眼里流露的是一種“親情”；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，當(dāng)他聽到我為他加油的吶喊聲時(shí)，孩子似乎像一只雄鷹，直向終點(diǎn)奔跑，終于獲得了男子雙手大喊一聲：“我成功了！”，我鼻子一酸流下眼淚。就是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“關(guān)愛”卻構(gòu)筑起了心靈橋梁。

當(dāng)然，德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，是在不斷的變化，問題。為此，我建立了《德育跟蹤檔案》，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與記錄學(xué)生的思想震波，從而有的放矢地進(jìn)行系列性跟蹤教育。（見附表）

三、案例反思：

沈某的案例使我感受到孩子在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)走一些彎路，和急功近利的矯正是不能收到立竿見影的效果。我們要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，孩子的立場(chǎng)上說話，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一份情感、一份信任，就搭起了一座心靈的橋梁；給孩子一份鼓勵(lì)，為他的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)誤的孩子一些寬容，經(jīng)過教育和沈某自身的努力，改掉自己的不良行為。如：在學(xué)校里，能和其他學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，每天父母給的錢，僅用于吃早點(diǎn)，玩游戲的念頭消失了。家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，在電話中傾吐自己的心里話。同時(shí)，你還要給孩子足夠的時(shí)間，耐心地等待他帶給你驚喜。只要我們?yōu)楹⒆蛹芷鹨蛔蕵?，他就?huì)在美好的思想境界里展翅飛翔。的愛”的歌聲里甜甜入睡。

四、案例評(píng)析：

在德育教育工作中，我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的人，外，更需要老師對(duì)他們的真誠(chéng)關(guān)愛。所以，我們不僅僅是他們學(xué)識(shí)上的老師，更應(yīng)是他們情感上的朋友。本案例中的教師能根據(jù)學(xué)生與其家庭的實(shí)際情況，通過多角度的“溝通”設(shè)起“情感之橋”、“信任之橋”、“心靈之橋”。并通過建立“德育教育跟蹤檔案”學(xué)生的思想震波以采取及時(shí)的教育措施，收到了較為理想的效果。從中說明：真誠(chéng)的愛，能感化每一個(gè)學(xué)生。

”；當(dāng)我輕輕地為孩子翻好衣領(lǐng)的那一100米冠軍。同學(xué)們高呼著，他舉起隨時(shí)隨地都有可能出現(xiàn)新如果用恨鐵不成鋼的苛求而且要站在孩子才能在一次跌倒后又一次站起。在“特別的你給你特別他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中需要獲得知識(shí)，架，及時(shí)發(fā)現(xiàn)

第四篇：有關(guān)溝通的橋作文

有關(guān)溝通的橋作文八篇

在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編收集整理的溝通的橋作文8篇，希望能夠幫助到大家。

溝通的橋作文 篇1

和父母的感情似乎越來越疏遠(yuǎn)了。平時(shí)上學(xué)，和父母在一起的時(shí)間不多，難得在一起也說不上幾句話。他們只顧著忙自己的生意。等到期末考試一結(jié)束，就抓住我那張成績(jī)單不放，批評(píng)我怎么沒考出更優(yōu)異的成績(jī)。

如今我放寒假了，爸爸媽媽也因春節(jié)在家休息，可是仍不見他們的蹤影。他們整天在外面打麻將、喝酒，從沒有一天好好的在家陪陪我，這讓我很不高興。

在我的懇求下，今天，爸爸決定在家陪我一天。我已是一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生了，不用父母訓(xùn)斥，我也知道該把我的全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。可是，平時(shí)我在學(xué)習(xí)上，生活中遇到一些難處時(shí)，他們又在哪呢？每當(dāng)我想向他們求教時(shí)，他們或不在家，或很馬虎地應(yīng)付我一下。到學(xué)期結(jié)束時(shí)才知道關(guān)心我的成績(jī)。我把我的埋怨一股腦兒向父親抖了出來，父親聽了我的傾訴，很不自在，覺得自己確實(shí)做得不夠好。我又告訴他，我渴望跟他們溝通，可即使是共同的假期，也沒有共同的時(shí)間。爸爸說，平時(shí)工作壓力太大，如今稍微有一點(diǎn)時(shí)間，就想盡情地放松一下。爸爸那誠(chéng)懇的話語，讓我也感受到了父母平時(shí)工作的辛苦。畢竟是父女，我們的感情通過一次溝通，似乎拉近了許多。

以后的幾天，雖然爸爸媽媽偶爾也出去打打麻將，但更多的時(shí)間在家陪著我，和爸爸一起研究數(shù)學(xué)難題，和媽媽一起學(xué)燒清蒸魚，生活似乎變得更美好了。跟爸爸媽媽的話似乎也越來越多了。

溝通，真好。

溝通的橋作文 篇2

在我的腦海里，電話只有一個(gè)淺淺的剪影，這個(gè)剪影上殘留的卻是一些永遠(yuǎn)不可能褪色的美好記憶。

五年前，我還在老家上一年級(jí)，電話成了我和溫州表哥聯(lián)系的主要通迅方式。那時(shí)我還記不住他的電話，也還不會(huì)撥電話，只會(huì)每天抱著電話，等表哥的來電。

從二年級(jí)開始，我搬到了溫州市區(qū)，那時(shí)家里只剩一個(gè)小小的固定電話，爸爸媽媽都有自已輕便小巧的手機(jī)，這個(gè)電話便成了我和爺爺奶奶的專用“郵箱”。開始都是爺爺奶奶給我來電。爺爺?shù)穆曇舾蓛?、響亮，絲毫沒有過年回家時(shí)的那種拖拉機(jī)似的一咳咳不停的咳嗽聲，直到那一次。

那天，我破天荒地一改以前的龜速，利落地干掉了所有作業(yè)，所有的事都做完了才六點(diǎn)鐘不到。還能干點(diǎn)什么事呢？對(duì)，打電話給爺爺奶奶！可是我一連打了六個(gè)電話，也沒人接，只能先停停了。

終于，我在晚上八點(diǎn)多撥通了電話，爺爺接聽了?？蛇@回爺爺?shù)穆曇魠s像老式的自行車似的，咯噔咯噔，剛說兩個(gè)字便又是一串的咳嗽。

原來每次來電，都是爺爺嗓子舒適的日子，為了不讓我擔(dān)心，每次都得提著嗓子講話，而掛了電話后又是一曲哮喘咳嗽交響曲。

爺爺?shù)目人院拖抢厦?，盡管一直在吃藥，但無法根治，據(jù)爸爸那得來的準(zhǔn)確情報(bào)，每次爺爺咳嗽厲害的時(shí)候，奶奶都會(huì)躲在角落里偷偷地哭，雙眼哭得通紅。得到這個(gè)消息后，我和媽媽都驚呆了。我們不能為爺爺做些什么，只想通過電話給他老人家捎去一些安慰和開心！

電話真的很神奇!電話在我的童年里就像一座心橋，傳遞真實(shí)的情感。有些話面對(duì)面說不出口，電話里卻暢所欲言。

溝通的橋作文 篇3

人與人之間都有一架橋梁，他就是溝通。

望著門外的伙伴，我心中充滿了對(duì)媽媽的不滿。“今天星期天，也不讓我休息，還要我在家復(fù)習(xí)功課，真煩?！薄靶瞧诹鶗r(shí)，我把作業(yè)全部寫好，就是為了今天和伙伴們一起出去玩，昨天就與小伙伴們說好了，這不是讓我言而無信嗎！”我在心中自言自語，并暗暗發(fā)誓：從此，再也不理媽媽了。

在廚房忙碌的媽媽一言不發(fā)，過了一會(huì)兒，媽媽打開門喊我吃飯，我本不想理她，可人是鐵，飯是鋼，不爭(zhēng)氣的肚子早已咕咕叫了，只好不情愿的出去吃飯，媽媽看到我磨磨參參，便大叫起來：“快點(diǎn)啊，”“壓住火，壓住火，”不然飯都吃不到了，坐在飯桌上，頭也不抬的吃起飯來，媽媽望著我在吃白飯，便夾了一塊紅燒肉給我，哇是紅燒肉，我最愛吃的菜，可為了面子，只好把紅燒肉夾了回去，媽媽那雙火眼金金看出我在生氣，便親切的對(duì)我說：“我讓你用玩的時(shí)間來學(xué)習(xí)，是為你好啊，你和同學(xué)在同一起跑線上，而你在別人玩時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣你就會(huì)超過別人，要記住知識(shí)改變命運(yùn)。”此時(shí)我恍然大悟，我的眼淚從眼眶中溢出，望著媽媽說：“媽媽我會(huì)好好學(xué)的，可是，光學(xué)習(xí)沒有娛樂時(shí)間是不行的，”媽媽遞給我一張紙，紙上密密麻麻的字，原來是一張星期日計(jì)劃表。

我認(rèn)為很合理，便無條件答應(yīng)了。溝通后，我與媽媽之間的矛盾奇異般的消失了，并增加了我們之間的親情。

??！溝通是一所橋梁，是一所可以化解矛盾的橋梁。

溝通的橋作文 篇4

媽媽，你常常說你會(huì)理解我。是的，我也一直相信你是理解我的。可現(xiàn)在，我卻發(fā)現(xiàn)你的理解消失不見了……

你曾經(jīng)說過，我長(zhǎng)大了，應(yīng)該有自己的天地了?？墒菫槭裁茨憧偸窃陂T縫里觀察我的一舉一動(dòng)；為什么總是借著送點(diǎn)心﹑送水的名義，進(jìn)入我自己的小天地。媽媽，在那一刻，你有沒有考慮過我的心情。媽媽，我知道你是擔(dān)心我一個(gè)人在自己的房間里貪玩，擔(dān)心我因放松學(xué)習(xí)而導(dǎo)致成績(jī)下降。其實(shí)我一直在努力，只是在學(xué)習(xí)的時(shí)候，偶爾想停一停﹑歇一歇，難道你連這短暫的放松休息也不允許嗎？媽媽，我長(zhǎng)大了，你難道就不能給我一點(diǎn)屬于自己的自由空間嗎？

正因?yàn)檫@樣，我對(duì)媽媽的'態(tài)度也就此漸漸地改變了。直到那一天清晨……

“你說說你，一天到晚就知道看這種課外書，這對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？”媽媽一把搶過我手里的書指著我的鼻子吼道。

“憑什么一點(diǎn)自由都不給我？看會(huì)兒課外書還算犯錯(cuò)啦？”我不服氣地說。

“好啊，做錯(cuò)事還頂嘴？你不服我放學(xué)后就別回家了，走！你走！”媽媽氣極敗壞地說。

“好，走就走！我和你真是沒共同語言！”我抓起書包奔出家門，眼淚不能自已的流了下來。

坐在教室里，我的心平靜了許多。氣消了之后想起我最后說的那句話不禁有點(diǎn)后悔。我心想：不回家？那放學(xué)后我要去哪里呢？回家吧，媽媽一定會(huì)說我，不能回去！與往常不同，今天的我卻希望時(shí)間能過得慢一些，不要放學(xué)。

可是還是放學(xué)了，我走出校門，心里七上八下的，算了，還是回家吧，不回家又能去哪里呢？我嘆了口氣，像蝸牛一樣慢慢地往家挪。到了家門口，我輕輕地推了推門，門沒鎖，我把頭探了進(jìn)去，我躡手躡腳地走到客廳里，媽媽正坐在沙發(fā)上看電視，我剛想喊一聲“媽媽”，可話到嘴邊又咽了回去。我輕輕地打開自己房間的門走了進(jìn)去，關(guān)上門，重重地舒一口氣。

咦，那是什么？書桌上躺著一個(gè)小小的白色信封。我輕輕地打開它，里面有一封信，是媽媽寫給我的。內(nèi)容是：

“我的乖兒子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了。媽媽愛你，可媽媽發(fā)現(xiàn)我的愛卻成了你的負(fù)擔(dān)，媽媽知道錯(cuò)了，你能原諒媽媽嗎？就讓這封信作為我們溝通之橋吧，把你的煩惱和心事告訴媽媽，好嗎？ —— 永遠(yuǎn)愛你的媽媽”

信雖短，可看完以后我的眼淚又一次不能自已的流了下來，我有一個(gè)這么善解人意的媽媽，可我為什么還惹他生氣呢，心里懊悔極了。我提起筆，向她訴說了我學(xué)習(xí)上的壓力，也把我的歉意寫了下來，并希望媽媽能原諒我。我們之間的不愉快和壓抑在我心中的煩惱說出來后，我覺得輕松了很多。

后來，媽媽給我回信了，并用那溫暖的話語來安慰我，鼓勵(lì)我。從此，小小的信封成了我和媽媽心靈溝通的橋梁。此時(shí)，我回想起以前的一幕又一幕。我一直清晰的記得，是媽媽每天把半夜起床為我蓋上踹掉的被子；是媽媽在我學(xué)習(xí)壓力重時(shí)，為我遞上一杯熱飲。想到這里，我的眼淚再一次不能自已的流了下來。

母愛是人世間最偉大的愛，它是無私的﹑偉大的，好似陽光般溫暖，又似一條長(zhǎng)河，送我緩緩前行……

溝通的橋作文 篇5

何以為橋？我說：“書是橋，一座知識(shí)的橋”；媽媽說：“寬容是橋，一座交往的橋”；而爸爸則說：“和平是橋，一座溝通的橋”。原來，橋就在我們身邊，一切皆為橋……

書──知識(shí)之橋

當(dāng)翻開第一頁《白雪公主》的時(shí)候，我便走上了知識(shí)的橋頭，橋的這頭是求知的我，橋的那頭是知識(shí)的大門。是書讓我看到了上下五千年，縱橫一萬里的祖國(guó)山川；讓我目睹了翱翔在天空的雄鷹，馳騁在草原的駿馬；讓我感受到了“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來的悲壯”；讓我體驗(yàn)到了“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”的恢宏氣勢(shì)”；讓我體味到了霸王項(xiàng)羽拔劍自刎的凄涼。是書帶我走進(jìn)知識(shí)的大門，書——知識(shí)之橋。

寬容——交往之橋

“惟寬可以容人，惟厚可以載物?！比伺c人之間需要寬容?！耙恢荒_踩扁了紫羅蘭，那花香卻留在了腳跟上?！卑驳卖?？馬修斯的句話，給我以很啟發(fā)，退一步，海闊天空；忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜。正所謂：“君子忍人所不能忍，容人所不能容，何不做一個(gè)謙謙君子，寬容他人，悅納自己。”對(duì)他人的寬容，其實(shí)是為了讓我們更好的溝通，如果人與人之間都架起一座寬容的橋，那世間該多美好！寬容——交往之橋。

和平——溝通之橋

昭君出塞，為了民族的友好，不惜犧牲一己私利，她的美貌在滿目黃沙中黯然失色，她的青春在千古的冰涼里隨風(fēng)而逝；鑒真東渡，不為車馬勞頓，六次啟程，六次受阻，但他沒有放棄。他們?yōu)楹稳绱藞?zhí)著？因?yàn)樗麄兊闹繢D和平是溝通的橋梁！民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間，難道不應(yīng)以和平為重？和平，沒有硝煙，沒有戰(zhàn)火，只有在一個(gè)鳥語花香的世界里，我們才能共同發(fā)展，才可以更好的溝通，促進(jìn)彼此的友誼。和平——溝通之橋。

如此看來，橋的作用可以是多種多樣的。知識(shí)之橋，可以讓我們視野更開闊；交往之橋，可以讓我們的世界更美好；和平之橋，可以讓橄欖枝遍布各地。有形的橋給我們以堅(jiān)實(shí)的力量，無形的橋給我們以精神的給養(yǎng)。

橋——人類溝通的使者。

溝通的橋作文 篇6

以前，上幼兒園的女兒的老師要求家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)反饋本，記錄下孩子的作業(yè)情況和在家的表現(xiàn)情況時(shí)，我總是不以為然，沒有準(zhǔn)備。但自從本學(xué)期，我按照老師的要求認(rèn)真的利用作業(yè)反饋本后，我發(fā)現(xiàn)了它的優(yōu)越性。

一、交流了孩子的學(xué)習(xí)情況，有利于老師針對(duì)性的教學(xué)。

家長(zhǎng)每天都把孩子今天的作業(yè)情況，反饋給老師，讓老師及時(shí)的了解到了孩子的學(xué)習(xí)情況，有利于老師有針對(duì)性的教學(xué)。

如：3月25日我這樣寫：婷婷在家能獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)，但聲調(diào)不太會(huì)加，希望老師在進(jìn)行輔導(dǎo)。

4月2日我這樣寫：婷婷寫的“人”字，剛開始寫的不太好，練習(xí)后有了很大的進(jìn)步。她的基本筆畫掌握的不太好，希望老師多加關(guān)注。月20日我在反饋本上寫道：婷婷能獨(dú)立的完成拼音作業(yè)，對(duì)分解組成的形式還不太懂。希望老師能多關(guān)注一下。

老師通過家庭反饋本上的反應(yīng)及時(shí)的針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，孩子的基本功很扎實(shí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有夾生點(diǎn)。

二、反映了孩子在家的表現(xiàn)，有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

平時(shí)，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，孩子表現(xiàn)也可以寫在反饋本上，或讓老師表揚(yáng)，或讓老師幫助教育。

如：4月3日、我在反饋本上寫道：婷婷今天獨(dú)立完成了寫“3”的作業(yè)，并且寫得很漂亮。還能自己收拾學(xué)習(xí)用品，自己擺放板凳，很棒，繼續(xù)加油！

第二天到校后。老師在讀反饋本的時(shí)候。對(duì)她的這種行為進(jìn)行了表揚(yáng)?；丶液蠛⒆颖憩F(xiàn)的更好了。這使我看到了利用反饋本，可以培養(yǎng)孩子的自信心。于是以后我就更加充分的利用好反饋本。

在4月7日，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，我又在反饋本上寫道：婷婷這幾天大部分的時(shí)間表現(xiàn)的都很好，能獨(dú)立地完成作業(yè)，字體還有了很大的進(jìn)步。在家還能幫媽媽拿鞋，給自己洗臉邪教洗自己的小襪子，很棒加油！希望以后每天都能堅(jiān)持這樣做，做一個(gè)媽媽最喜歡的好孩子！

在這些表揚(yáng)和鼓勵(lì)性語言的的激勵(lì)下，在老師和家長(zhǎng)的共同表揚(yáng)下，孩子的習(xí)慣和學(xué)習(xí)有了很大的轉(zhuǎn)變，越來越自信，越來越優(yōu)秀！

在4月18日這天，孩子不知什么原因，很不聽話，惹得一家人都不高興。晚上時(shí)，她學(xué)會(huì)了自我批評(píng)，她對(duì)我說：“媽媽，今天我不聽你的話，我很不乖，以后我不再犯這樣的錯(cuò)誤了?！?/p>

看到通過反饋本，通過老師和家長(zhǎng)的結(jié)合教育孩子越來越懂事，我非常的欣慰。

感謝幼兒園的老師的好方法。它也啟發(fā)我們做小學(xué)老師的，也可利用反饋本宇家長(zhǎng)溝通，共育優(yōu)秀的孩子！

溝通的橋作文 篇7

在家中，我們與父母之間最容易產(chǎn)生矛盾和沖突，引起沖突和矛盾的原因多種多樣，或許是誤解，或許是我們的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)地位與父母的差距，也可能是因?yàn)槲覀冋幱谀娣葱睦頃r(shí)期。對(duì)此，最積極、最有效的方法是從現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁。

某年某月的某一日，當(dāng)我正坐在電腦桌前，盡情、忘我的玩游戲時(shí)，一只“不懷好意”的手向我伸來。猛然，我的耳朵被媽媽撕扯的好遠(yuǎn)，我感到了刺心的痛，捂著可憐的左耳，向媽媽求饒，可我這樣似乎是火上澆油，媽媽越拽越用力，我干脆就放棄了掙扎。媽媽把我拽到了一片狼藉前，才”仁慈"的松開了手，我頓時(shí)大吃一驚，我的眼前，亂的像雞窩，桌子上、地上，到處都蹭滿了粘稠的稀泥，我為此感到惋惜，我剛打掃好的，怎么一會(huì)就成這樣了那！我滿臉疑問的看向媽媽，卻不想遭到了一頓批：“你看看，讓你掃個(gè)地，拖個(gè)地就那么難，看這都成啥樣了，到處都是泥，看那沙發(fā)上，粘得到處都是，我真算是白養(yǎng)活你了，讓你打掃個(gè)衛(wèi)生你就給我弄成這？要你還有啥用！長(zhǎng)這么大了都不知道幫我干點(diǎn)活，整天就知道坐那電腦前頭玩玩玩，你那眼還要不要了！……”我聽著聽著，不禁熱淚盈眶，委屈感一襲而來，鼻頭也酸到不能呼吸，只有張開嘴來吸氣。

最后，實(shí)在聽不下去媽媽的唾罵，我只有甩門而出。走在路上，熟人都問我怎么了，我只是默默無聞的走開，一邊走一邊想，我不知道怎么跟媽媽說，該怎么解釋才能解釋清楚，我在媽媽心中就那么底下、那么沒用嗎？我也許該和媽媽談?wù)劊也荒芫瓦@樣讓媽媽誤會(huì)，我真的是已經(jīng)做好了才去玩的。我身回了家。媽媽看見我回來很是詫異，我向媽媽解釋，結(jié)果的形成，是因?yàn)榈艿艿呢澩?，但是，我也有錯(cuò)，打掃完后，應(yīng)該保持好的，還不應(yīng)該對(duì)媽媽那么無禮，我也不應(yīng)該玩太久的游戲，太傷眼，媽媽也是擔(dān)心我才那樣說的。而且，有那位父母不愛兒女的那。我和媽媽通過溝通，成功的化解了我倆的矛盾。

我們要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中，架起溝通的橋梁，努力化解與父母之間的矛盾，走近父母，親近父母，與父母攜手同行，讓矛盾在家庭中煙消云散。

溝通的橋作文 篇8

曾看到一篇報(bào)道：題目是一雙鞋的“溫暖”感動(dòng)世界。

一個(gè)寒冷的冬夜，正在紐約時(shí)代廣場(chǎng)執(zhí)勤的警察看到一位年長(zhǎng)的流浪漢在街邊凍得發(fā)抖，為他買了一雙新鞋，還跪下來幫他穿上。警察為流浪漢穿鞋的情景被一位游客拍下并放在網(wǎng)絡(luò)上，“一雙鞋子的溫暖”感動(dòng)了全球網(wǎng)友。照片中的乞丐一舉成為網(wǎng)絡(luò)紅人，被網(wǎng)友稱為“最紅乞丐”。但是后來這位自稱“無家可歸”的“最紅乞丐”的故事發(fā)生了令人驚訝的轉(zhuǎn)變。之后這名乞丐被拍到在地鐵上數(shù)鈔票，數(shù)完一沓后放在一邊再數(shù)另一沓。更重要的是，他在街道上赤腳乞討十多年，有時(shí)候每天能賺1000美元。隨后，乞丐的故事引發(fā)美國(guó)社會(huì)的大討論，紛紛質(zhì)疑政府縱容假乞丐并為其提供救濟(jì)金的制度。但網(wǎng)友說：“我們寧愿生活在一個(gè)人們都傾向于為陌生人做好事的世界里，而不是一個(gè)害怕被欺騙而不敢?guī)椭鷦e人的世界里。”

一開始我抱著好奇的心態(tài)閱讀這篇報(bào)道，但是越往下看我越氣憤，也十分詫異，警察的善舉讓我倍感溫暖，他對(duì)光腳的“乞丐”伸出了援助之手，這個(gè)事件也讓人們相信，即使是在這樣一個(gè)冷酷的、互不相識(shí)的城市里，人們?nèi)匀豢梢韵嗷リP(guān)懷。我想警察是真心誠(chéng)意地想去幫助這個(gè)乞丐的。但是之后人們發(fā)現(xiàn)警察的善舉竟演變成了那個(gè)乞丐利用別人的善心去賺錢的方法，我不得不說，人與人之間的信任應(yīng)該是建立在相互的基礎(chǔ)上，警察相信了乞丐生活是真的很貧困艱辛，所以就盡自己的一點(diǎn)力量去溫暖關(guān)心他，但是結(jié)果呢?乞丐并沒有回報(bào)給警察，而是讓別人的善心成了他賺錢的手段，這是他辜負(fù)了幫助他的心意，也讓這些人十分的傷心。報(bào)道之后有網(wǎng)友說，感覺不會(huì)再信任別人了。這樣的結(jié)果是可悲的，是我們意想不到的，是能夠讓人越來越冷漠的。我想說，乞丐如果能夠真心誠(chéng)意地接受別人的幫助，并積極地回報(bào)他人，回報(bào)社會(huì)，這樣這個(gè)事件就會(huì)成為一縷暖暖的春風(fēng)，讓人倍感溫暖。這樣良性循環(huán)下去，世界才會(huì)更加美好，有更多人會(huì)去幫助需要幫助的人們，這樣人與人之間溝通的橋梁才會(huì)更順暢，更平坦!

有人說，信任是水，滋潤(rùn)人干枯的心靈;有人說，信任是火，燃起人奮進(jìn)的激情;有人說，信任是錦上添花，成功路上伴你前行。請(qǐng)乞丐改正自己的行為，回報(bào)幫助過他的人，讓世界更加美好!

第五篇：【精華】溝通的橋作文

【精華】溝通的橋作文7篇

在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的溝通的橋作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

溝通的橋作文 篇1

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，而社會(huì)是由許多個(gè)體組成的。那么，是什么把它們緊緊聯(lián)系在一起呢？溝通！溝通是心靈的橋梁！不論是朝夕相處的親人，還是學(xué)習(xí)上的伙伴，或者是萍水相逢的陌生人都少不了溝通。因?yàn)闇贤?，所以有了了解；因?yàn)闇贤ǎ哉`會(huì)得以解除；因?yàn)闇贤ǎ陨倭艘环輵岩?，多了一份信任?/p>

在三下鄉(xiāng)的實(shí)踐活動(dòng)中，我意識(shí)到了溝通的重要性。不論是老師與學(xué)生之間，還是教員與教員之間，溝通是不可或缺的。

如果作為老師的我們，少了與學(xué)生之間的溝通，那么，結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？假如上課的時(shí)候，老師沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通，而是在講臺(tái)上滔滔不絕地講自己的課，學(xué)生做自己的事情，那么，這樣的上課方式有什么意義呢？只不過是在浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力而已！如果老師在上課的時(shí)候與學(xué)生積極互動(dòng)，那么，這樣的課程才不會(huì)顯得無趣。溝通，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)思考，讓一節(jié)課活躍起來，避免了死氣沉沉，同時(shí)也可以增加師生之間的了解。

教員與教員之間的溝通，在促進(jìn)同事之間的感情時(shí)，也可以從中了解到學(xué)生普遍存在的問題，獲得啟發(fā)。

溝通何其重要！利人利己，何樂不溝通呢？

溝通的橋作文 篇2

孩子是生命的延續(xù)，一個(gè)小生命的誕生，會(huì)給家庭帶來莫大的歡樂。隨著孩子的長(zhǎng)大，越來越多的矛盾產(chǎn)生了。當(dāng)孩子的做法不符合家長(zhǎng)的意愿時(shí)，家長(zhǎng)習(xí)慣的是埋怨、訓(xùn)斥，久而久之，代溝產(chǎn)生了。孩子越來越不愿意向家長(zhǎng)說心里話，家長(zhǎng)焦急萬分，繼而雷霆大怒，心靈間的溝通談何容易！

我兒子今年十三歲了，按說這個(gè)年齡的他正是和我對(duì)立、向我挑戰(zhàn)的時(shí)候，但恰恰相反，他的心里話全都跟我說，父子關(guān)系相當(dāng)融洽。周圍的人都特羨慕我，向我討教，其實(shí)，這全是一張張小小的紙條的巨大功效。

那時(shí)，兒子只有八歲，還在小學(xué)二年級(jí)。剛開完家長(zhǎng)會(huì)的我十分惱怒，階段考試兒子竟是倒數(shù)幾名！而這一切，我還蒙在鼓里！每天他回來，看完電視就睡覺，問他怎么不做作業(yè)，他說在學(xué)校就已經(jīng)做完了，我還信以為真。誰知開會(huì)時(shí)，任課老師都面紅耳赤的找我，說我那寶貝兒子竟一次作業(yè)也沒交！氣死我了！該好好教訓(xùn)他一下了！

回到家里，我看了看表，都放學(xué)半個(gè)小時(shí)了，兒子怎么還沒回家？我越發(fā)生氣了，這小子又出去玩兒去了！我沖出門去，忽然看到兒子坐在門前的臺(tái)階上，我不由得舉起巴掌，兒子聽到了，猛地一轉(zhuǎn)頭，看到了我的巴掌，兒子的目光中頓時(shí)流露出驚奇、恐懼。我忽然看到他的膝上放著書本，握著鉛筆的小手凍得通紅。我舉起的巴掌緩緩的落下了。

我趕忙拉起兒子冰涼的小手，邊搓著，邊把他拉進(jìn)家中……

吃晚飯時(shí)，我盡量裝作什么事都沒發(fā)生似的，和兒子的談話也盡量避免家長(zhǎng)會(huì)的話題，可兒子眼中的恐懼和迷茫仍然沒有消失，我的心也痛了起來。在兒子進(jìn)臥室前，我寫了一張這樣的紙條：“好兒子，你如果能及時(shí)、認(rèn)真的做完作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，爸爸相信你是最出色的！”

帶著深深的歉意，帶著對(duì)兒子的焦慮，我久久不能入睡，兒子房間里的燈光很晚才熄滅。

第二天早上，餐桌邊有張紙條：“爸爸，對(duì)不起，我知道錯(cuò)了。我會(huì)努力的??！”那三個(gè)重重的感嘆號(hào)和紙條上的斑斑淚痕，令我既想笑又想哭，兒子長(zhǎng)大了。

此后，我們父子倆不斷通過紙條來往，兒子的成績(jī)直線上升，老師的表揚(yáng)時(shí)常入耳。有一次，家長(zhǎng)會(huì)上，老師說兒子考了第一名，這小子！真給爸爸露臉！看來，這紙條的作用還真不小，以后可要好好利用下去！

溝通的橋作文 篇3

媽媽，你常常說你會(huì)理解我。是的，我也一直相信你是理解我的。可現(xiàn)在，我卻發(fā)現(xiàn)你的理解消失不見了……

你曾經(jīng)說過，我長(zhǎng)大了，應(yīng)該有自己的天地了?？墒菫槭裁茨憧偸窃陂T縫里觀察我的一舉一動(dòng)；為什么總是借著送點(diǎn)心﹑送水的名義，進(jìn)入我自己的小天地。媽媽，在那一刻，你有沒有考慮過我的心情。媽媽，我知道你是擔(dān)心我一個(gè)人在自己的房間里貪玩，擔(dān)心我因放松學(xué)習(xí)而導(dǎo)致成績(jī)下降。其實(shí)我一直在努力，只是在學(xué)習(xí)的時(shí)候，偶爾想停一停﹑歇一歇，難道你連這短暫的放松休息也不允許嗎？媽媽，我長(zhǎng)大了，你難道就不能給我一點(diǎn)屬于自己的自由空間嗎？

正因?yàn)檫@樣，我對(duì)媽媽的態(tài)度也就此漸漸地改變了。直到那一天清晨……

“你說說你，一天到晚就知道看這種課外書，這對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？”媽媽一把搶過我手里的書指著我的鼻子吼道。

“憑什么一點(diǎn)自由都不給我？看會(huì)兒課外書還算犯錯(cuò)啦？”我不服氣地說。

“好啊，做錯(cuò)事還頂嘴？你不服我放學(xué)后就別回家了，走！你走！”媽媽氣極敗壞地說。

“好，走就走！我和你真是沒共同語言！”我抓起書包奔出家門，眼淚不能自已的流了下來。

坐在教室里，我的心平靜了許多。氣消了之后想起我最后說的那句話不禁有點(diǎn)后悔。我心想：不回家？那放學(xué)后我要去哪里呢？回家吧，媽媽一定會(huì)說我，不能回去！與往常不同，今天的我卻希望時(shí)間能過得慢一些，不要放學(xué)。

可是還是放學(xué)了，我走出校門，心里七上八下的，算了，還是回家吧，不回家又能去哪里呢？我嘆了口氣，像蝸牛一樣慢慢地往家挪。到了家門口，我輕輕地推了推門，門沒鎖，我把頭探了進(jìn)去，我躡手躡腳地走到客廳里，媽媽正坐在沙發(fā)上看電視，我剛想喊一聲“媽媽”，可話到嘴邊又咽了回去。我輕輕地打開自己房間的門走了進(jìn)去，關(guān)上門，重重地舒一口氣。

咦，那是什么？書桌上躺著一個(gè)小小的白色信封。我輕輕地打開它，里面有一封信，是媽媽寫給我的。內(nèi)容是：

“我的乖兒子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了。媽媽愛你，可媽媽發(fā)現(xiàn)我的愛卻成了你的負(fù)擔(dān)，媽媽知道錯(cuò)了，你能原諒媽媽嗎？就讓這封信作為我們溝通之橋吧，把你的煩惱和心事告訴媽媽，好嗎？ —— 永遠(yuǎn)愛你的媽媽”

信雖短，可看完以后我的眼淚又一次不能自已的流了下來，我有一個(gè)這么善解人意的媽媽，可我為什么還惹他生氣呢，心里懊悔極了。我提起筆，向她訴說了我學(xué)習(xí)上的壓力，也把我的歉意寫了下來，并希望媽媽能原諒我。我們之間的不愉快和壓抑在我心中的煩惱說出來后，我覺得輕松了很多。

后來，媽媽給我回信了，并用那溫暖的話語來安慰我，鼓勵(lì)我。從此，小小的信封成了我和媽媽心靈溝通的橋梁。此時(shí)，我回想起以前的一幕又一幕。我一直清晰的記得，是媽媽每天把半夜起床為我蓋上踹掉的被子；是媽媽在我學(xué)習(xí)壓力重時(shí)，為我遞上一杯熱飲。想到這里，我的眼淚再一次不能自已的流了下來。

母愛是人世間最偉大的愛，它是無私的﹑偉大的，好似陽光般溫暖，又似一條長(zhǎng)河，送我緩緩前行……

溝通的橋作文 篇4

讓溝通，筑起一座美麗的心靈橋梁春天，起舞的蝴蝶在與花朵溝通；夏天，出水的荷花在與池水溝通；秋天，低頭的熟麥在與大地溝通；冬天，飛舞的雪花在與人們溝通。時(shí)間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的格子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個(gè)格子都?jí)m封起來，只是有的地方密密麻麻模糊難辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。這種感覺是用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠(yuǎn)不知道它的真正價(jià)值，那就是成長(zhǎng)的故事。

小時(shí)候，我總喜歡在水塘中跑過，留下一個(gè)個(gè)腳印，然后回頭看看自己的杰作，笑著地跑開了......成長(zhǎng)的道路中，也會(huì)留下一個(gè)個(gè)腳印，這些腳印一個(gè)深一個(gè)淺，每個(gè)腳印里都裝有一個(gè)故事......那時(shí)的幼年的我，天真淘氣，活潑聰明。那時(shí)，我天天哭鬧著讓大人陪我講故事，玩那些讓大人煩心的游戲。有一次，我生了一個(gè)重病，爸爸、媽媽在醫(yī)院輪流陪了我一個(gè)月之久，那時(shí)，我才真正的體會(huì)到了父母對(duì)我的呵護(hù)。

童年上幼兒園的時(shí)光，是我最開心的時(shí)光，那時(shí)，我無憂無慮，每天下課休息時(shí)，我就開始和同學(xué)們玩兒扇卡了，鼻涕流了出來，用袖子一揮就了事，現(xiàn)在想起來可真搞笑。

后來我上小學(xué)了。這使我第一次認(rèn)識(shí)到用薄紙印著黑字粘在一塊的東西叫“書”，一個(gè)連著一個(gè)的第一次使我知道了很多。成長(zhǎng)使我脫離了幼年的那份淘氣，讓我知道什么該做，什么不該做，也懂得了不能不完成作業(yè)。成長(zhǎng)，真的會(huì)給人帶來悲歡離合。

記得看過這樣一篇感人的故事：男主人公不幸成為植物人，但在這之前他與女主人公有一個(gè)誓天的諾言——忠于愛情。她沒有棄他而去，她相信他也一定會(huì)遵守他們的誓言，堅(jiān)強(qiáng)的活下去。每天她都在他的床邊細(xì)語周圍的變化，暢想他們的未來，回憶他們一起走過的快樂時(shí)光。時(shí)間一天一天地過去了，一就是十幾年。但令人驚訝的是，這時(shí)的他——一個(gè)與她有了心靈感應(yīng)的植物人奇跡地“活”了。他說的第一句話就是：“我遵守了我們的諾言，我們?yōu)楸舜硕睢！币痪洹盀楸舜硕睢?，他們已有了心靈的溝通。事物總會(huì)誘發(fā)奇跡！溝通一片藍(lán)天，風(fēng)光無限美。

停在每一個(gè)成長(zhǎng)的心靈驛站，以怎樣的心情看待走過的一段旅程就標(biāo)志著在如何成長(zhǎng)著的字跡。童年固然美好，今時(shí)亦多精彩。溝通讓我們更美好。

溝通的橋作文 篇5

何以為橋？我說：“書是橋，一座知識(shí)的橋”；媽媽說：“寬容是橋，一座交往的橋”；而爸爸則說：“和平是橋，一座溝通的橋”。原來，橋就在我們身邊，一切皆為橋……

書──知識(shí)之橋

當(dāng)翻開第一頁《白雪公主》的時(shí)候，我便走上了知識(shí)的橋頭，橋的這頭是求知的我，橋的那頭是知識(shí)的大門。是書讓我看到了上下五千年，縱橫一萬里的祖國(guó)山川；讓我目睹了翱翔在天空的雄鷹，馳騁在草原的駿馬；讓我感受到了“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來的悲壯”；讓我體驗(yàn)到了“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”的恢宏氣勢(shì)”；讓我體味到了霸王項(xiàng)羽拔劍自刎的凄涼。是書帶我走進(jìn)知識(shí)的大門，書——知識(shí)之橋。

寬容——交往之橋

“惟寬可以容人，惟厚可以載物?！比伺c人之間需要寬容?！耙恢荒_踩扁了紫羅蘭，那花香卻留在了腳跟上?！卑驳卖?？馬修斯的句話，給我以很啟發(fā)，退一步，海闊天空；忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜。正所謂：“君子忍人所不能忍，容人所不能容，何不做一個(gè)謙謙君子，寬容他人，悅納自己?！睂?duì)他人的寬容，其實(shí)是為了讓我們更好的溝通，如果人與人之間都架起一座寬容的橋，那世間該多美好！寬容——交往之橋。

和平——溝通之橋

昭君出塞，為了民族的友好，不惜犧牲一己私利，她的美貌在滿目黃沙中黯然失色，她的青春在千古的冰涼里隨風(fēng)而逝；鑒真東渡，不為車馬勞頓，六次啟程，六次受阻，但他沒有放棄。他們?yōu)楹稳绱藞?zhí)著？因?yàn)樗麄兊闹繢D和平是溝通的橋梁！民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間，難道不應(yīng)以和平為重？和平，沒有硝煙，沒有戰(zhàn)火，只有在一個(gè)鳥語花香的世界里，我們才能共同發(fā)展，才可以更好的溝通，促進(jìn)彼此的友誼。和平——溝通之橋。

如此看來，橋的作用可以是多種多樣的。知識(shí)之橋，可以讓我們視野更開闊；交往之橋，可以讓我們的世界更美好；和平之橋，可以讓橄欖枝遍布各地。有形的橋給我們以堅(jiān)實(shí)的力量，無形的橋給我們以精神的給養(yǎng)。

橋——人類溝通的使者。

溝通的`橋作文 篇6

我來自中國(guó)，中國(guó)是位于亞洲東部，太平洋西岸是一個(gè)美麗的國(guó)度，中國(guó)歷史悠久，文明燦爛，是世界上四大文明古國(guó)之一，中國(guó)文化發(fā)達(dá)也經(jīng)歷過許許多多的戰(zhàn)亂，飽經(jīng)滄桑。但是現(xiàn)在中國(guó)也正在朝著富強(qiáng)發(fā)展，曾經(jīng)也長(zhǎng)期，連溫飽都解決不了，我們尊重那些發(fā)達(dá)國(guó)家，但是今天中國(guó)正以飽滿的熱忱向全世界打開大門，以昂首挺胸的姿態(tài)走向全球各個(gè)角落。同各個(gè)國(guó)家心連心，手牽手，同呼吸，共命運(yùn)。落后就要挨打，這也是每一個(gè)中國(guó)人銘記在心的。

今天我站在這里，代表我國(guó)政府和人民向全世界的朋友傳達(dá)這樣的信息，我們中國(guó)人愿意建造這座橋梁，一座是和平友誼的橋梁，一座是合作共贏的橋梁。

說到橋梁，我們不能不提到我國(guó)的歷史上引以為傲的趙州橋。他建立于隋朝，趙州橋氣勢(shì)雄渾，至今已經(jīng)有上千年的歷史了，可是依然巍然的挺立，中國(guó)人聰明，有智慧，很能干，古人如此，而今天的我們也是如此，去年港珠澳大橋貫通了，這是地球上目前投資最多，修建難度最大的橋梁，也是通行里程最長(zhǎng)的橋梁，也是中國(guó)人獨(dú)自自主修建的跨海大橋，體現(xiàn)了中國(guó)人逢山開路，遇水則架橋的奮斗精神。

這些是有形的橋，我們更加愿意把這種建造中國(guó)橋的智慧，用來建設(shè)與世界各國(guó)相通的友誼之橋，早在上世紀(jì)50年代我們的開國(guó)總理周恩來就提倡和平共處的5項(xiàng)原則，作為我們與各國(guó)朋友相處的準(zhǔn)則，幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，世界風(fēng)云變幻實(shí)踐證明，這些準(zhǔn)則是搞好各國(guó)友好關(guān)系的，不讓法門，在今天我們與各國(guó)朋友的相處上，我們?nèi)匀蛔鹬剡@些準(zhǔn)則，我們不輸出我們的價(jià)值觀，我們不輸出我們的思想，我們只想與各國(guó)朋友坦誠(chéng)相待，求同存異，共同打造和平友誼的橋梁，我們應(yīng)該清醒的看到世界的主流是和平的，但世界并不和平，中東地區(qū)時(shí)常發(fā)生血腥的打斗戰(zhàn)爭(zhēng)，非洲也時(shí)常有著種族歧視，各種恐怖襲擊與幽靈一般飄落在世界的各個(gè)角落上，我們這個(gè)星球需要和平，需要友誼，需要信任，需要交流，中國(guó)愿意與世界各國(guó)朋友建立起友誼的橋梁，打造好溝通世界的友誼橋梁。

來吧朋友們，讓我們共同伸出雙手，心心相通，建立好和平友誼的橋梁，合作共贏走向世界的最強(qiáng)之路。

溝通的橋作文 篇7

在家中，我們與父母之間最容易產(chǎn)生矛盾和沖突，引起沖突和矛盾的原因多種多樣，或許是誤解，或許是我們的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)地位與父母的差距，也可能是因?yàn)槲覀冋幱谀娣葱睦頃r(shí)期。對(duì)此，最積極、最有效的方法是從現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁。

某年某月的某一日，當(dāng)我正坐在電腦桌前，盡情、忘我的玩游戲時(shí)，一只“不懷好意”的手向我伸來。猛然，我的耳朵被媽媽撕扯的好遠(yuǎn)，我感到了刺心的痛，捂著可憐的左耳，向媽媽求饒，可我這樣似乎是火上澆油，媽媽越拽越用力，我干脆就放棄了掙扎。媽媽把我拽到了一片狼藉前，才”仁慈"的松開了手，我頓時(shí)大吃一驚，我的眼前，亂的像雞窩，桌子上、地上，到處都蹭滿了粘稠的稀泥，我為此感到惋惜，我剛打掃好的，怎么一會(huì)就成這樣了那！我滿臉疑問的看向媽媽，卻不想遭到了一頓批：“你看看，讓你掃個(gè)地，拖個(gè)地就那么難，看這都成啥樣了，到處都是泥，看那沙發(fā)上，粘得到處都是，我真算是白養(yǎng)活你了，讓你打掃個(gè)衛(wèi)生你就給我弄成這？要你還有啥用！長(zhǎng)這么大了都不知道幫我干點(diǎn)活，整天就知道坐那電腦前頭玩玩玩，你那眼還要不要了！……”我聽著聽著，不禁熱淚盈眶，委屈感一襲而來，鼻頭也酸到不能呼吸，只有張開嘴來吸氣。

最后，實(shí)在聽不下去媽媽的唾罵，我只有甩門而出。走在路上，熟人都問我怎么了，我只是默默無聞的走開，一邊走一邊想，我不知道怎么跟媽媽說，該怎么解釋才能解釋清楚，我在媽媽心中就那么底下、那么沒用嗎？我也許該和媽媽談?wù)?，我不能就這樣讓媽媽誤會(huì)，我真的是已經(jīng)做好了才去玩的。我身回了家。媽媽看見我回來很是詫異，我向媽媽解釋，結(jié)果的形成，是因?yàn)榈艿艿呢澩?，但是，我也有錯(cuò)，打掃完后，應(yīng)該保持好的，還不應(yīng)該對(duì)媽媽那么無禮，我也不應(yīng)該玩太久的游戲，太傷眼，媽媽也是擔(dān)心我才那樣說的。而且，有那位父母不愛兒女的那。我和媽媽通過溝通，成功的化解了我倆的矛盾。

我們要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中，架起溝通的橋梁，努力化解與父母之間的矛盾，走近父母，親近父母，與父母攜手同行，讓矛盾在家庭中煙消云散。