第一篇：東林小學(xué)印象

我記得，很多年前曾無(wú)意中到過(guò)一次東林小學(xué)。那是一個(gè)星期天，我和同事一起慕名去參觀(guān)東林書(shū)院，因?yàn)槟抢镉兄桓泵勌煜碌膶?duì)聯(lián)——“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，那天沒(méi)想到就在東林書(shū)院的西廂房?jī)?nèi)，我看到了許多孩子在拉手風(fēng)琴，心想這怎么像我們學(xué)校周日舉辦的興趣小組活動(dòng)呀，后來(lái)果然在門(mén)外發(fā)現(xiàn)了并不顯眼的東林小

學(xué)的校牌，才明白原來(lái)東林小學(xué)就辦在東林書(shū)院內(nèi)。其實(shí)，東林小學(xué)的前身就是享譽(yù)中外的東林書(shū)院。

現(xiàn)在的東林小學(xué)位于東林書(shū)院舊址西側(cè)約1千米處，估計(jì)占地面積10畝左右。整個(gè)學(xué)校建有一座六層的環(huán)形教學(xué)大樓，有1800余名學(xué)生。沒(méi)有看見(jiàn)學(xué)校有環(huán)形跑道的操場(chǎng)，哪怕只有200米。僅有一條大概50米長(zhǎng)的直跑道，但有一半還是建在一幢一樓架空的教學(xué)輔樓的底層里。盡管學(xué)校范圍很小，但各種專(zhuān)用教室一應(yīng)俱全，有一流的乒乓球館、新穎的科學(xué)室、多彩的美術(shù)室、舒適的閱覽室、古色古香的書(shū)法室、高雅的音樂(lè)室、新建的校史室等。

東林小學(xué)就像一本裝幀精美典雅，內(nèi)容豐富的文體的教科書(shū)，散發(fā)著濃濃的文化氣息。學(xué)校中心文化廣場(chǎng)上的文化墻上，濃縮著東林小學(xué)的歷史與辦學(xué)精髓，草地上的巨大石頭上篆刻著陶行知的兒童詩(shī)。錯(cuò)落有致的假山上，一股股清泉潺潺注入一彎小池溏，小池上有彎彎的小木橋，旁邊還有一些供休憩的小木凳。

學(xué)校各樓層設(shè)有主題大廳，并用不同的色彩加以區(qū)分。歷史廳中建有巨幅浮雕，校友長(zhǎng)廊中陳列著著名校友的事跡，以及以著名校友命名的新一代“東林之星”的巨幅彩照。環(huán)保廳中的內(nèi)容警示著學(xué)生們環(huán)境保護(hù)刻不容緩，從我做起，從現(xiàn)在做起；科普長(zhǎng)廊將上百種的昆蟲(chóng)標(biāo)本、貝類(lèi)標(biāo)本等搬到了室外，供學(xué)生們隨時(shí)觀(guān)看，營(yíng)造濃厚的科學(xué)氛圍。書(shū)畫(huà)廳展示著學(xué)生們的書(shū)畫(huà)作品。音樂(lè)廳展示著學(xué)校音樂(lè)教師的風(fēng)采和學(xué)校藝術(shù)團(tuán)學(xué)生演出的照片。英語(yǔ)廳布置了大量的圖片，打開(kāi)了學(xué)生的眼界，引領(lǐng)學(xué)生走向世界。

學(xué)校各樓層還根據(jù)房屋的特殊結(jié)構(gòu)巧妙地設(shè)置了開(kāi)放式書(shū)架，里面陳列著許多優(yōu)秀兒童讀物，供學(xué)生們隨時(shí)翻閱。每層都在大廳里放置了三臺(tái)觸摸式的電腦，供學(xué)生們隨時(shí)使用。樓梯間印有小腳丫，默默在提醒著每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成上下樓梯靠右走的良好習(xí)慣。飲水區(qū)劃有“1米線(xiàn)”，提醒學(xué)生們學(xué)會(huì)給人留下空間。一日常規(guī)從“一個(gè)問(wèn)候”、“兩個(gè)輕聲”、“三處整齊”、“四項(xiàng)自覺(jué)”抓起。“兩個(gè)輕聲”即說(shuō)話(huà)輕輕，走路輕輕?！叭幷R”即書(shū)包、文具盒、課桌內(nèi)擺放整齊?！八捻?xiàng)自覺(jué)”即早讀、午餐、勞動(dòng)、自修自覺(jué)。

給我留下深刻印象的還有學(xué)校民樂(lè)隊(duì)與合唱隊(duì)的精彩演出，有這么多學(xué)生能演奏眾多的民族樂(lè)器，而且演奏水平這么高，實(shí)屬罕見(jiàn)。

東林小學(xué)以“為每一個(gè)孩子的人生奠基”為辦學(xué)理念，弘揚(yáng)陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下”的精神，堅(jiān)持面向全體，面向生活，面向生命，面向人生，形成了鮮明的“生活教育”辦學(xué)特色，有許多的經(jīng)驗(yàn)值得大家學(xué)習(xí)。

第二篇：東林小學(xué)第二課堂材料

東林小學(xué)英語(yǔ)閱讀的第二課堂

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出，小學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生閱讀水平要達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，其具體目標(biāo)是：能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。在我國(guó)廣大的農(nóng)村小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)是否可以達(dá)到這個(gè)水平呢？就拿我們享有“教育之鄉(xiāng)”美譽(yù)的江蘇南通農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這恐怕也是一個(gè)否定的回答。有許多學(xué)生以及家長(zhǎng)狹隘地認(rèn)為，閱讀應(yīng)該就是閱讀一些語(yǔ)文的課外書(shū)籍，如我國(guó)四大名著《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等，還有一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，如《365夜故事》、《伊索寓言》等。甚至，也有一少部分教師也認(rèn)同以上的觀(guān)點(diǎn)。其實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)上也應(yīng)該讓學(xué)生大量的去閱讀英語(yǔ)材料，并且老師要加以認(rèn)真科學(xué)地指導(dǎo)，這樣才能真正地完成英語(yǔ)新課標(biāo)上所要求達(dá)到的要求，才能真正的培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

在我們地區(qū)許多小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中也開(kāi)展了英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，但是閱讀教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)當(dāng)具有的作用，往往存在著兩個(gè)極端：一，教師是把英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)成一般牛津小學(xué)英語(yǔ)A部分課文的教學(xué)----講解新單詞，補(bǔ)充詞組，分析語(yǔ)法知識(shí)等，過(guò)分地重視了詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，而忽略學(xué)生的閱讀訓(xùn)練；

二、與其背道而馳，把閱讀教學(xué)變解釋一下生詞，對(duì)對(duì)答案。要切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力，幫助其夯實(shí)英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，僅靠每周三節(jié)英語(yǔ)

課以及有限的 40分鐘是很難提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的，我們就應(yīng)該想辦法向第二課堂擴(kuò)展延伸。怎樣向第二課堂擴(kuò)展延伸呢？對(duì)于我們廣大的一線(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)

題，有必要每個(gè)老師都該為之而考慮，找出一系列比較可行的方法。

一、營(yíng)造一個(gè)寬松的閱讀氛圍

教師也要充分利用校園里的設(shè)施為學(xué)生提供英語(yǔ)課外閱讀的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

1、教室英語(yǔ)環(huán)境的布置，如，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)課程表可以設(shè)計(jì)成雙語(yǔ)的，或者純粹的英語(yǔ)的，因?yàn)樵?B中已經(jīng)學(xué)過(guò)許多學(xué)科的英語(yǔ)單詞。學(xué)習(xí)了6B的第一課《Public signs》，里面涉及到很多標(biāo)志，我們可以在教室張貼“No smoking”“No littering” “Be quiet”等標(biāo)志，還可以在黑板報(bào)上寫(xiě)一些英語(yǔ)的名言警句，并且定期更換，讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)積累詞匯的目的。

2、通過(guò)學(xué)校的電視臺(tái)或者紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)于每天中午播放一些純英文的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片，如《The cat and the mouse》、《The Lion King》等或者英文歌曲《Jingle Bell》、《Yestoday once more》，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。

3、學(xué)?；蛘甙嗉?jí)可以開(kāi)展一些英語(yǔ)的匯報(bào)演出，形式不限，學(xué)生可以表演英語(yǔ)短劇，可以進(jìn)行英語(yǔ)朗誦，講英語(yǔ)故事，唱英文歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)無(wú)意識(shí)的快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、學(xué)校可以布置以圣誕、奧運(yùn)、或者英語(yǔ)文化知識(shí)為主題設(shè)計(jì)手抄報(bào)，既培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、喚醒了學(xué)生的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)了學(xué)生向生活學(xué)英語(yǔ)的方法。它是學(xué)生獲得知識(shí)信息，培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，也是學(xué)生最喜愛(ài)的朋友。

二、選擇一個(gè)合適的閱讀文本

閱讀文本的選擇也是非常重要的，我們要從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)出發(fā)，要選擇一些適合學(xué)生閱讀的趣味性比較大的文本材料，而且選擇的材料的篇幅也不宜過(guò)長(zhǎng)，大體要遵循以下幾個(gè)原則：

趣味性原則適合小學(xué)英語(yǔ)閱讀文本，其選材標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以趣味性為主，并且貼近生活，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。孩子們多數(shù)對(duì)動(dòng)物題材的故事很感興趣，如：《The Tiger and the Fox》、《The Monkeys and the Caps》、《The Clever Crow》等。學(xué)生還很喜歡一些幽默詼諧的故事，如：《School!Go Slowly》、《The Wolf is coming》，還有一些古今中外的寓言故事和童話(huà)故事也深受孩子們的喜愛(ài)，如：《Snow White》、《The little match girl》。各式各樣的，內(nèi)容豐富多彩的文章，只要能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我們都可以向他們介紹。

緊扣教材原則閱讀文本的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂閱讀文本，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，并且還對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。我們挑選的應(yīng)是學(xué)生熟詞的材料，如：我們?cè)诮虒W(xué)完6B的Unit 1《Public signs》的E部分后，可以補(bǔ)充《Wet Paint》,教完《Ben’s Birthday》可以補(bǔ)充《ABirthday Present》里面的詞匯

很多是在教材中出現(xiàn)的，只有少部分詞語(yǔ)要學(xué)生在新環(huán)境中理解體會(huì)，達(dá)到對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)的熟練。從而來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平。

循序漸進(jìn)原則一開(kāi)始，我們給學(xué)生選擇的文本不宜太長(zhǎng)，而且生詞的 詞匯量也不能太大，而且選擇的題材也不能枯燥無(wú)味，慢慢的生詞量一點(diǎn)點(diǎn)遞增，使學(xué)生逐漸能閱讀含2％－4％左右生詞量的閱讀材料，才可以慢慢增加孩子們的英語(yǔ)閱讀興趣。

三、培養(yǎng)一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，而良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)亦是不容忽視的。習(xí)慣是成敗的至關(guān)重要的因素之一。開(kāi)始我們?cè)谡n堂上安排固定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀指定的閱讀材料；隨后再可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)。我們應(yīng)特別注重從以下兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

1、指定任務(wù)

小學(xué)的英語(yǔ)閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，難度也比較大，只有很少一部分學(xué)生愿意主動(dòng)地要去閱讀一些課外的文本，絕大多數(shù)學(xué)生還是要我們老師給他們布置相應(yīng)的任務(wù)才能完成。我在黑板上給英語(yǔ)開(kāi)辟了一個(gè)空間，由全班學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流負(fù)責(zé)，值日的學(xué)生每天需寫(xiě)上當(dāng)天的日期、星期幾以及天氣情況，另外還提供兩個(gè)新單詞，提供一條名言警句。每周從《小學(xué)英語(yǔ)閱讀欣賞》上選擇兩篇英語(yǔ)文章，完成后面的習(xí)題。每天堅(jiān)持閱讀《學(xué)英語(yǔ)》報(bào)、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》等英語(yǔ)報(bào)刊雜志等15分鐘。

2、勤于動(dòng)筆

在課外閱讀中，學(xué)生會(huì)接觸到許多教材上沒(méi)有的新知識(shí)，如果不注意積累，這些知識(shí)就會(huì)被遺忘。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，把閱讀中學(xué)到的有趣的新單詞、新詞組、格言、名人名言及時(shí)記下來(lái)，另外還要做生活的有心人?，F(xiàn)在街頭或者電視上、雜志上有很多廣告牌都會(huì)用中英文雙語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，eg.Sony, Motorola, Nokia, IBM, Lenovo, City Bank, KFC, etc，我們都可以把 這些英文隨時(shí)記錄下來(lái)，想想什么意思。這都是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

四、教給一個(gè)有效的閱讀方法

要想提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生只有好的閱讀習(xí)慣，顯然還不夠，還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙。在教給學(xué)生閱讀方法上，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三讀式”閱讀法，因?yàn)樗苡行У刈寣W(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，解答閱讀試題。其具體步驟：一讀，一篇文章，先快速默讀，排除口腔發(fā)音動(dòng)作，通過(guò)視覺(jué)直接接受文字信號(hào)，一目十行，以意群或詞組尾單位，注意力集中于關(guān)鍵詞、主題句等。每遇不認(rèn)識(shí)的單詞、不懂的詞句跳過(guò)就走，讀完后稍微在頭腦中回顧一下文章的整體結(jié)構(gòu)，大體了解本文的中心意思，弄明白四個(gè)“Wh”和一個(gè)“H”即故事的主要人物（who）;發(fā)生的時(shí)間（when）和地點(diǎn)（where）；原因(why)及如何解決問(wèn)題(how)等，然后就看文章后的閱讀題，先解答文章內(nèi)容關(guān)系不大的問(wèn)題。二讀，帶著還不能解答的問(wèn)題，對(duì)文章進(jìn)行第二遍細(xì)讀，這一次就可利用工具書(shū)識(shí)字解詞，認(rèn)真分析，尋找答案，很有可能這一次還有一些問(wèn)題的答案拿不穩(wěn)或不能

解答，這就要因問(wèn)題就相關(guān)文段進(jìn)行三讀，并同時(shí)進(jìn)行學(xué)生間的討論，以求最終解答。

總之，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一件立竿見(jiàn)影的事情，“冰凍三尺非一日之寒”，需要我們的教師和學(xué)生共同通過(guò)不斷的努力才能逐步實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的閱讀教學(xué)的目標(biāo)。在這個(gè)第二課堂的擴(kuò)展和延伸中，只要我們給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的閱讀氛圍，選擇一些合適的閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的閱讀的習(xí)慣，教給學(xué)生一些有效的閱讀方法。只有這樣堅(jiān)持下去，小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)才能真正得到穩(wěn)步的大幅度地提高。

第三篇：東林小學(xué)2010少先隊(duì)工作計(jì)劃

少先隊(duì)工作計(jì)劃

1、以“三個(gè)代表”為指針，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行政治思想教育，前途教育、英雄人物教育，法制教育。

2、開(kāi)展好少先隊(duì)活動(dòng)。

3、“六一”發(fā)展一批新隊(duì)員新的學(xué)年祝新愿，作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，無(wú)不希望自己的隊(duì)員個(gè)個(gè)思想好，成績(jī)好，處處表現(xiàn)出現(xiàn)代小學(xué)生的內(nèi)貌，逗人喜愛(ài)，得人好評(píng)。在兒童的心理，由于年齡小，知識(shí)線(xiàn)還分不出大事大非，為了他們的健康成長(zhǎng)，必須做好政治思想工作，少先隊(duì)員是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的兒童群眾組織，學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，黨建立少先隊(duì)組織為了用共產(chǎn)主義思想教育少年兒童，使兒重從小就在自己的組織里受到集體生活的教育和鍛煉，黨以先鋒隊(duì)命名隊(duì)的組織，為了教育少年兒童學(xué)習(xí)革命前輩的偉大榜樣，繼續(xù)他們的事業(yè)。教育隊(duì)員勤奮學(xué)習(xí)，鍛煉身體，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)?shù)暮闷焚|(zhì)和誠(chéng)實(shí)，勇敢、活潑的好作風(fēng)：在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展，爭(zhēng)做共產(chǎn)主義的紅色接班人，每個(gè)隊(duì)員要愛(ài)護(hù)自己的紅領(lǐng)巾，并經(jīng)常佩戴好，積極參加隊(duì)活動(dòng)。

東林小學(xué)

2010年3月

第四篇：東林小學(xué)學(xué)習(xí)心得匯報(bào)

百年老校，彰顯東林文化意蘊(yùn) ——東林小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”一副名聞天下的對(duì)聯(lián)，讓“東林”這棵大樹(shù)的根基深深扎在歷史的深處，也讓她以歲月的年輪，記錄成長(zhǎng)、見(jiàn)證滄桑。從東林書(shū)院到東林小學(xué)，古今相連、血脈傳承，在校訓(xùn)“勤、毅、樸、誠(chéng)”熏陶下，歷經(jīng)百年，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，形成了“求真、崇美、向上”的校風(fēng)。

壹

參觀(guān)東林小學(xué)的校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這所底蘊(yùn)深厚的名校，每一個(gè)角落無(wú)不呈現(xiàn)著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)。體現(xiàn)在：

一、安靜、整潔、有序的校園環(huán)境，無(wú)聲地教育著校園中的孩子

校園里干凈的小操場(chǎng)，一塵不染的功能室，課桌學(xué)具擺放整齊的教室，明鏡般的教學(xué)樓道，充滿(mǎn)著智慧的讀書(shū)角，會(huì)說(shuō)話(huà)的樓梯及樓柱，精彩紛呈的學(xué)生作品展示欄，還有培養(yǎng)學(xué)生自理能力的集體供水區(qū)，甚至學(xué)生洗刷間等，到處干凈衛(wèi)生，給人一種幸福、舒服、甜美的享受。校園中隨處可見(jiàn)“走路輕輕、說(shuō)話(huà)輕輕”的提示語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子在校園中輕聲漫步，不奔不跑不喧嘩。地面上印有小腳丫，默默地在提醒著每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成靠右走的良好習(xí)慣。

二、有限的空間充溢著濃濃的文化氣息

東林小學(xué)處處設(shè)有開(kāi)放式書(shū)架，有的叫“圖書(shū)閱讀區(qū)”，有的叫“圖書(shū)漂流柜”，有的叫“靜閱角”，里面擺放著許多優(yōu)秀兒童讀物，學(xué)生課間隨時(shí)就可以拿起一本喜歡的圖書(shū)，靜靜地閱讀。學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造了良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生暢游在書(shū)的海洋里，使學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，愛(ài)上讀書(shū)。

東林小學(xué)的墻壁會(huì)“說(shuō)話(huà)”：蘊(yùn)含著巨大教育意義的“校史廊”向東林學(xué)子講述著東林百年的風(fēng)風(fēng)雨雨；各樓層的走廊成為“科普長(zhǎng)廊”，陳列著上百種的蝴蝶標(biāo)本、貝類(lèi)標(biāo)本、礦石等供學(xué)生們隨時(shí)觀(guān)看，營(yíng)造濃厚的科學(xué)氛圍；學(xué)生作品展示廳中有同學(xué)們彩繪的手抄報(bào)和拍攝的照片講述著一次次精彩的活動(dòng)；樓梯的墻壁成為“百科知識(shí)窗”——百慕大三角之謎、古代地圖之謎、探尋外星人基地，伊瓜蘇瀑布、珠穆朗瑪峰、亞歷山大港燈塔的簡(jiǎn)介等等；所有的這一切經(jīng)常讓孩子駐足觀(guān)看。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)也會(huì)因?yàn)樽约旱淖髌飞蠅Ω械綗o(wú)比自豪，這種潛移默化、無(wú)形之中的教育具有滴水穿石的功效，正如查有梁先生所說(shuō)的“成功的教育應(yīng)該是使學(xué)生在沒(méi)有意識(shí)到受教育的情況下，卻受到了畢生難忘的教育”。

貳

學(xué)校高度重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的作用，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到校園管理工作中。體現(xiàn)在：

一、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解孩子的興趣、愛(ài)好，根據(jù)孩子的興趣組建社團(tuán)；在此基礎(chǔ)上調(diào)查學(xué)生期望的社團(tuán)上課形式、上課內(nèi)容，從而開(kāi)展學(xué)生所喜愛(ài)的社團(tuán)課。教師在社團(tuán)活動(dòng)中只是起引導(dǎo)作用，更多地是孩子來(lái)參與組織管理。這樣的社團(tuán)活動(dòng)既能引起孩子的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，同時(shí)也能讓學(xué)生在社團(tuán)中得到鍛煉，真正有所收獲，體會(huì)到社團(tuán)帶來(lái)的樂(lè)趣和意義。

二、學(xué)校的安全隱患排除也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心進(jìn)行管理的理念，學(xué)校中許多安全隱患不一定能被老師全面仔細(xì)地找到，東林小學(xué)通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)易發(fā)生危險(xiǎn)的地方，讓學(xué)生自主了解學(xué)校哪些地方、哪些時(shí)間容易發(fā)生危險(xiǎn)，再在相應(yīng)地方設(shè)置提示語(yǔ)，這樣更有助于提高學(xué)生的安全意識(shí)，避免這些危險(xiǎn)的發(fā)生，使學(xué)校的安全管理工作得心應(yīng)手。

三、學(xué)校閱覽室誠(chéng)聘熱愛(ài)讀書(shū)、責(zé)任心強(qiáng)的四、五年級(jí)學(xué)生擔(dān)任圖書(shū)管理員，讓學(xué)生參與到閱覽室的圖書(shū)分類(lèi)整理工作中，拉近了學(xué)生與圖書(shū)閱覽室的距離，既解放了教師的部分工作，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心與管理能力。

這些鮮明的特色讓我想起了在東林小學(xué)門(mén)口掛著的那條橫幅，上面寫(xiě)著“東林傳道 求實(shí)存真 行知并重 遺風(fēng)久遠(yuǎn)，小學(xué)奠基 天性自然 幸福人生 前程無(wú)限”。小學(xué)生天性自然、對(duì)未知事物有強(qiáng)烈的探知欲和好奇心，可塑性強(qiáng)，綜合這個(gè)年齡段孩子的優(yōu)質(zhì)特性，再基于學(xué)生的實(shí)際需求為他們營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；給予他們自我展示的平臺(tái)，給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和存在感；教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生活，同時(shí)引導(dǎo)他們將知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，知行合一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘潛能，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)為了興趣學(xué)習(xí)，為了自己學(xué)習(xí)。

叁

學(xué)校不僅重視孩子幸福地成長(zhǎng)，也注重教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，校本培訓(xùn)助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一臂之力。

此次東林小學(xué)之行，還參加了該校舉行的科學(xué)、思品、語(yǔ)文的賽課活動(dòng)。東林小學(xué)十分重視通過(guò)有效地多層次教師培訓(xùn)，幫助教師提升教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，激發(fā)持續(xù)的教學(xué)熱情；通過(guò)推進(jìn)“行知課堂研究”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，形成一種既有界限又開(kāi)放的課堂文化。學(xué)校幾乎每天都有外來(lái)參觀(guān)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、老師，各個(gè)層面的教科研活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，各學(xué)科組、備課組組織的各種賽課活動(dòng)已趨于常態(tài)化，骨干教師示范課，青年教師匯報(bào)課，學(xué)科組全體教師的接龍課，區(qū)、校級(jí)層面的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等經(jīng)?？梢?jiàn)。學(xué)校的整個(gè)教研活動(dòng)呈現(xiàn)出立體發(fā)展的態(tài)勢(shì)，每個(gè)學(xué)科組、備課組都有自己的小研究課題，課題內(nèi)容主要在以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的框架下進(jìn)行選擇，研究立足課堂，方法多樣，突出實(shí)效。應(yīng)該說(shuō)他們的卷入式、綜合式、專(zhuān)項(xiàng)式教研各具特色，各學(xué)科課堂均領(lǐng)風(fēng)騷。以語(yǔ)文賽課為例，連續(xù)幾堂語(yǔ)文課，精彩紛呈，高潮迭起，師生們?cè)谶@種濃濃的語(yǔ)文氛圍中情緒高漲，激動(dòng)不已。幾位老師的課均能從文本特點(diǎn)與價(jià)值入手，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，使教材得到有效使用。反觀(guān)我們的常態(tài)教學(xué)，常常以處理生字詞、完成背誦為主要目標(biāo)，而忽視了文本選入教材的初衷，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的枯燥。東林小學(xué)教師精心組織的優(yōu)質(zhì)課賽課，一方面能給常態(tài)教學(xué)以正確的引導(dǎo)，另一方面也為常態(tài)課提供了一面自照的鏡子。通過(guò)名師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得以糾正，使年輕教師能夠迅速地成長(zhǎng)。學(xué)校的教研圍繞著有意義的活動(dòng)而展開(kāi)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有內(nèi)驅(qū)力，是自主的、主動(dòng)地，教師們借助學(xué)科組、備課組的團(tuán)隊(duì)力量助推了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在這樣的大環(huán)境里，教師們的工作熱情無(wú)比高漲，責(zé)任心、主人翁意識(shí)比較強(qiáng)烈，勇挑重?fù)?dān)，敢于擔(dān)當(dāng)。學(xué)校王主任介紹說(shuō)每位教師總把能有機(jī)會(huì)提供公開(kāi)課視為一種榮譽(yù)、一次激勵(lì)、一種信任、一次提高。這種敬業(yè)樂(lè)業(yè)的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。

這次去東林小學(xué)學(xué)習(xí)，大大開(kāi)闊了我的視野，也讓我深知作為新教師在起步階段存在諸多不足，我們的業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富，知識(shí)領(lǐng)域有待拓寬。作為新教師，請(qǐng)?jiān)试S我表一下決心：

一、繼承和發(fā)揚(yáng)老教師愛(ài)崗敬業(yè)、埋頭苦干的工作精神，教書(shū)育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度，成為一名有愛(ài)心、耐心、上進(jìn)心的教師。

二、多研讀教育教學(xué)的著作，不斷積累，勤于思考，敢于實(shí)踐，做教育教學(xué)上真正的思考者和實(shí)踐者。

三、積極參與各種有益的教學(xué)研討活動(dòng)。珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多交流、多討論、多聽(tīng)課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。

四、利用各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步。把學(xué)、思、行、研四者結(jié)合起來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出自己的教研之路。

我相信，有各位領(lǐng)導(dǎo)和老教師的言傳身教，再加上我們誠(chéng)懇認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷進(jìn)取的工作熱情，我們一定會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)取得最大的進(jìn)步！我更加相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，通過(guò)所有師生的不懈奮斗，我們鳳凰小學(xué)一樣可以做得更好，為此，我愿貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。謝謝！

第五篇：東林小學(xué)工會(huì)工作計(jì)劃

2013年?yáng)|林小學(xué)工作計(jì)劃

2013年我們學(xué)校工會(huì)將在縣教育工會(huì)和學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，爭(zhēng)取學(xué)校行政、少先隊(duì)組織的支持，按照縣教育工會(huì)1號(hào)文件要求開(kāi)展工作，結(jié)合本工會(huì)實(shí)際一定如下計(jì)劃。

我們將以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)。緊緊圍繞教育科學(xué)發(fā)展大局，著力開(kāi)展職工建功立業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實(shí)施；著力加強(qiáng)職工文化建設(shè)，促進(jìn)職工隊(duì)伍整體素質(zhì)提高；著力加強(qiáng)民主政治建設(shè)與和諧勞動(dòng)關(guān)系的建立，促進(jìn)教育和諧穩(wěn)定；著力加強(qiáng)自身建設(shè)，促進(jìn)科學(xué)化管理水平再上新臺(tái)階。團(tuán)結(jié)動(dòng)員全體教職工為實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃貢獻(xiàn)力量。

一、動(dòng)員全體教職工廣泛開(kāi)展“當(dāng)好主力軍，建功‘十二五’勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)“。結(jié)合創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)基本功競(jìng)賽、教學(xué)科研成果評(píng)比、自主創(chuàng)新崗位競(jìng)賽、創(chuàng)新能手評(píng)選等多形式的職業(yè)技能競(jìng)賽和職工技能培訓(xùn)。

二、2012年是我們學(xué)?！芭c時(shí)俱進(jìn)、規(guī)范管理”的第一年。結(jié)合學(xué)校對(duì)各種制度、職責(zé)的修訂工作，動(dòng)員、鼓勵(lì)全體教職工積極參與擬定、修改：充分交流思想、提出看法，為學(xué)校建言獻(xiàn)策。從而，使學(xué)校常規(guī)工作制度化，重點(diǎn)工作規(guī)范化，創(chuàng)新工作科學(xué)化。

三、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提高教研組、年級(jí)組參與程度，開(kāi)展職工安全知識(shí)競(jìng)賽和健康知識(shí)宣傳等活動(dòng)。

四、積極開(kāi)展師德建設(shè)教育活動(dòng)。積極倡導(dǎo)先進(jìn)的教育教學(xué)理念；積極倡導(dǎo)主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)和以學(xué)生為本的意識(shí)；積極倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)互助、互相尊重、刻苦鉆研、積極工作、任勞任怨、盡職盡責(zé)、熱愛(ài)學(xué)生、履行節(jié)約等良好風(fēng)氣。本擬在7月份開(kāi)展師德建設(shè)教育月活動(dòng)。

五、做好教代會(huì)的組織指導(dǎo)工作，進(jìn)一步規(guī)范教代會(huì)制度，加強(qiáng)民主管理。開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)，做到校務(wù)公開(kāi)經(jīng)?；?、制度化。

六、常規(guī)開(kāi)展“金秋助學(xué)”、“兩節(jié)送溫暖”和“秋季募捐”等活動(dòng)。搜集困難學(xué)生資料、建立貧困教職工檔案，開(kāi)展“送溫暖”活動(dòng)。

七、維護(hù)女教職工的特殊利益。本擬在“

三、八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)前后，組織女教師開(kāi)展快快樂(lè)樂(lè)過(guò)“三八”的慶?；顒?dòng)。開(kāi)展女職工“五期”保護(hù)，落實(shí)女職工大病互助保險(xiǎn)工作。

八、繼續(xù)開(kāi)展職工住院醫(yī)療互助保險(xiǎn)，參保金額已提高到每年每人80元，力爭(zhēng)單位職工參保率達(dá)90%以上。

九、搞好工會(huì)組織建設(shè)。做好會(huì)員的發(fā)展、接收、教育和會(huì)籍管理工作，做到職工入會(huì)率達(dá)100%。

十、關(guān)心教職工身體健康。在教職工中倡導(dǎo)“合理膳食 戒煙限酒 適當(dāng)運(yùn)動(dòng) 心理平衡”的生活方式和健康理念；對(duì)因病住院的教職工表示慰問(wèn)。

十一、關(guān)心教職工生活。協(xié)助教職工辦好婚喪嫁娶等方面的事項(xiàng)，并代表學(xué)校對(duì)教職工表示祝賀或慰問(wèn)。關(guān)注退休教職工，做好一年一度的慰問(wèn)工作。

十二、積極參加和完成上級(jí)工會(huì)組織的其它各項(xiàng)活動(dòng)。