第一篇：以團隊協(xié)作為抓手,為網(wǎng)點轉(zhuǎn)型發(fā)展“導航

以團隊協(xié)作為抓手，為網(wǎng)點轉(zhuǎn)型發(fā)展“導航”

2011年是郵政企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展之年，如何轉(zhuǎn)型發(fā)展？大柳塔郵政儲蓄銀行以團隊協(xié)作為抓手，為網(wǎng)點轉(zhuǎn)型發(fā)展“導航”，使網(wǎng)點在轉(zhuǎn)型中揚長避短，實現(xiàn)科學發(fā)展。

（一）進一步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。一方面是適當增加人員總量，每年接受部分大學生優(yōu)化縣級行人員文化結(jié)構(gòu)，通過勞務派遣形式補充臨柜人員，優(yōu)化人員年齡結(jié)構(gòu)；另一方面要在盤活存量人員上下真功夫，目前，大量增加人員即不現(xiàn)實也不可能，為此，進一步加強現(xiàn)有人員和大堂經(jīng)理的業(yè)務培訓，實施贏在大堂戰(zhàn)略，按年制定培訓計劃，落實培訓師資和經(jīng)費，突出崗位培訓、技能培訓和新業(yè)務培訓，通過提高臨柜人員和大堂經(jīng)理整體素質(zhì)，緩解人員總量特別是人員結(jié)構(gòu)不合理的問題。

（二）強力推進電子渠道建設。一是大力發(fā)展電子銀行，開辟延伸服務的新渠道。圍繞外出務工戶、個體工商戶、行政事業(yè)單位人員和農(nóng)村種養(yǎng)殖大戶四大目標客戶群體，扎實開展電子產(chǎn)品進社區(qū)、下村社營銷活動，突出綜合營銷，對農(nóng)戶重點營銷惠農(nóng)卡，電話銀行，對行政事業(yè)單位人員重點營銷貸記卡、網(wǎng)上銀行等產(chǎn)品，對個體工商戶重點營銷轉(zhuǎn)賬電話、POS等收單業(yè)務，通過大力推廣電子銀行產(chǎn)品，延伸服務渠道，為下一步減輕柜門業(yè)務提供產(chǎn)品載體；二是加大電子機具布放。零售業(yè)務渠道延伸和減輕柜門業(yè)務量很大程度上依賴于電子銀行作用。

(三)開展減柜分流?！伴T柜擁擠、排隊嚴重、無力搞營銷”的現(xiàn)狀，在很大程度上緣于兩個方面，一方面是存折（單）業(yè)務嚴重搶占柜臺資源；另一方面是大堂力量薄弱，一些持卡客戶因無人引導不會、不敢使用自助、電子設備辦理業(yè)務，網(wǎng)點ATM等自助機具使用效率低。對此，必須要突破傳統(tǒng)思維慣勢，積極實施減柜分流，實現(xiàn)高柜人員向大堂分流、門柜業(yè)務向電子渠道分流。但在減柜工作中堅持實事求是，不能搞一刀切，如部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)營業(yè)網(wǎng)點，其柜門業(yè)務90%以上屬現(xiàn)金業(yè)務，且全網(wǎng)點人員就6－7人，如果再實行高低分柜辦理業(yè)務將得不嘗失，對現(xiàn)金業(yè)務占主導業(yè)務的鄉(xiāng)鎮(zhèn)營業(yè)機構(gòu)實施綜合柜員制或彈性設置柜臺的方式解決業(yè)務人員不足和業(yè)務擁擠等問題。

（四）隨著業(yè)務量大幅度增加，網(wǎng)點轉(zhuǎn)型逐步在推進，自助設備不斷增加。但各項操作決定于人，決定于科學管理。一是提高辦理業(yè)務技能。營業(yè)網(wǎng)點每周組織一次業(yè)務學習，使員工熟悉新業(yè)務，解決客戶咨詢吃閉門羹；每月進行一次業(yè)務技能比賽，持久快速提高辦理業(yè)務速度，解決客戶排隊等候時間；每季對業(yè)務技能和業(yè)務量進行考核，調(diào)動員工工作積極性，解決干多干少一個樣的習慣。二是科學管理，每年主任要找員工談心三次以上，掌握員工的思想變化、生活情況、家庭情況、個人特長、專業(yè)知識等，用員工一技之長，解決員工所學非所用的問題，三是與當?shù)刂袑W、技校、企業(yè)舉辦一些有益文體活動和拓展培訓，增強團隊協(xié)作，增強高效溝通，提升執(zhí)行力，促進業(yè)務經(jīng)營又好又快發(fā)展。

第二篇：以“三個一體化”為抓手推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化

以“三個一體化”為抓手推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化

解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是全黨工作重中之重，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑。統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)布局，促進城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展一體化；統(tǒng)籌基礎設施建設，促進城鄉(xiāng)基礎設施一體化；提高農(nóng)村公共服務水平，促進城鄉(xiāng)公共服務一體化。這“三個一體化”是推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的現(xiàn)實抓手。

關鍵詞：現(xiàn)實途徑

推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是加快完善社會主義市場經(jīng)濟體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的一個重要問題。對于盡快縮小城鄉(xiāng)差距、促進城鄉(xiāng)共同繁榮發(fā)展，進而解決好“三農(nóng)”問題，具有十分重要意義。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題，關系黨和國家事業(yè)發(fā)展全局，是全黨工作的重中之重。進入新世紀以來，黨中央提出了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策。黨的十六屆三中全會把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展擺在“五個統(tǒng)籌”之首；黨的十七大提出建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)長效機制，形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化新格局；黨的十八大提出要形成以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、工農(nóng)互惠、城鄉(xiāng)一體的新型工農(nóng)、城鄉(xiāng)關系。這是黨在新的歷史時期探索解決“三農(nóng)”問題的重大理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，也為解決“三農(nóng)”問題指明了方向。

近年來出臺的一個個中央一號文件均聚焦“三農(nóng)”問題，一整套強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)的政策體系初步形成，包括取消農(nóng)業(yè)稅在內(nèi)的一系列事關農(nóng)業(yè)發(fā)展的重大措施密集出臺，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展始終是貫穿其中的一條紅線。黨的十六大以來，我國城鄉(xiāng)一體化快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與工業(yè)化、城鎮(zhèn)化同步跟進，農(nóng)村面貌煥然一新。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進入“黃金期”，糧食年產(chǎn)量站上歷史新臺階；農(nóng)村公路“村村通”目標基本實現(xiàn)，城鄉(xiāng)聯(lián)系更加緊密；農(nóng)民收入增速連續(xù)幾年超過城鎮(zhèn)居民，農(nóng)村社會保障網(wǎng)越織越密，新型農(nóng)村合作醫(yī)療覆蓋大多數(shù)農(nóng)村居民，農(nóng)村最低生活保障制度、新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險試點覆蓋面不斷擴大，城鄉(xiāng)差距逐漸縮小。但必須清醒地認識到，我國城鄉(xiāng)發(fā)展差距仍然較大，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)造成的深層次矛盾仍然突出，進一步縮小城鄉(xiāng)收入差距仍面臨不少挑戰(zhàn)，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是實現(xiàn)科學發(fā)展的一項重大而艱巨的任務。通過充分發(fā)揮市場機制的作用，消除阻礙生產(chǎn)要素平等交換的體制機制障礙；通過促進公共資源在城鄉(xiāng)之間均衡配置，擴大公共財政覆蓋農(nóng)村范圍，推進城鄉(xiāng)基本公共服務均等化。總之，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的加快推動，將為更好地解決“三農(nóng)”問題創(chuàng)造條件。

關鍵詞：“三個一體化”

廣西正處在加快新型工業(yè)化和新型城鎮(zhèn)化進程的重要階段，也是在工業(yè)化城鎮(zhèn)化進程中同步推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關鍵時期，加快推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，必須立足廣西實際，以“三個一體化”為現(xiàn)實抓手。

一是統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)布局，促進城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展一體化。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展是推進城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的重要支撐。按照因地制宜、揚長避短、錯位發(fā)展、重點突破原則，通過整合資源，扶持一批有基礎、有潛力、有后勁的縣率先發(fā)展壯大，在加大提升縣域中心城鎮(zhèn)綜合競爭力的同時，實施以工帶鎮(zhèn)、以商活鎮(zhèn)、以農(nóng)穩(wěn)鎮(zhèn)、以文興鎮(zhèn)，打造一批特色名村名鎮(zhèn)，擴大新農(nóng)村連片建設區(qū)域。鼓勵大企業(yè)參與新農(nóng)村建設，促進城鎮(zhèn)化與工業(yè)化、城鎮(zhèn)化與新農(nóng)村建設的良性互動。堅持以產(chǎn)帶城、以城興產(chǎn)，建立城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)合理布局與互動發(fā)展的導向機制，加快城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)對接、項目對接和生產(chǎn)要素對接，建立完善城與鄉(xiāng)、工與農(nóng)之間的產(chǎn)業(yè)鏈，推動市域、縣域產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移，形成城鄉(xiāng)分工合理、區(qū)域特色鮮明、生產(chǎn)要素和自然資源稟賦優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展格局。

以引進大企業(yè)和重點項目為載體，加強園區(qū)基礎設施和配套設施建設，進一步推進工業(yè)向園區(qū)集中。通過廣泛的招商引資、招商引智，實現(xiàn)城鄉(xiāng)總量擴張、產(chǎn)業(yè)升級，形成一個工業(yè)項目一個骨干企業(yè)帶動一個區(qū)域發(fā)展、安置一批農(nóng)村勞動力就業(yè)、形成一個特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展新格局。建立城市幫扶農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展機制，引導城市資金、技術、人才等要素向農(nóng)村集聚。大力發(fā)展面向“三農(nóng)”、城鄉(xiāng)雙向輻射的第三產(chǎn)業(yè)，鼓勵城市商貿(mào)、物流、金融等現(xiàn)代服務業(yè)向中小城鎮(zhèn)、農(nóng)村社區(qū)布局或建網(wǎng)布點，促進農(nóng)村服務業(yè)加快發(fā)展，延伸農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，拓展發(fā)展空間。

二是統(tǒng)籌基礎設施建設，促進城鄉(xiāng)基礎設施一體化

完善的基礎設施是加快城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的重要基礎，而當今農(nóng)村基礎設施普遍滯后是制約加快城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的突出瓶頸，加強農(nóng)村基礎設施建設，促進城鄉(xiāng)基礎設施一體化，尤為必要。著力構(gòu)建城鄉(xiāng)一體、覆蓋全域、高效便捷的現(xiàn)代綜合交通體系，加快推進城鄉(xiāng)道路網(wǎng)絡建設，加強城鄉(xiāng)交通與綜合交通統(tǒng)籌，努力達到城鄉(xiāng)共享交通設施與運輸服務。進一步加強農(nóng)村和農(nóng)業(yè)基礎設施建設，加快實施城鄉(xiāng)水電氣供應及污水、生活垃圾處理一體化建設。深入推進農(nóng)村環(huán)境綜合整治、城鄉(xiāng)風貌改造工程、石漠化綜合治理工程、鞏固退耕還林、生態(tài)林、水源地保護、江河污染防治、農(nóng)村面源污染治理以及城市工業(yè)污染防治等生態(tài)環(huán)境建設和保護工程，加大生態(tài)環(huán)境治理力度，以良好的農(nóng)村生態(tài)環(huán)境推動生態(tài)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村生態(tài)旅游、健康養(yǎng)生業(yè)的發(fā)展，以生態(tài)建設促進經(jīng)濟社會發(fā)展。

三是提高農(nóng)村公共服務水平，促進城鄉(xiāng)公共服務一體化

公共資源的均衡配置是促進城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的關鍵。建立健全農(nóng)村基本公共服務制度，提高農(nóng)村基本公共服務標準和保障水平。加強農(nóng)村公共設施建設，提高農(nóng)村基礎設施和社會事業(yè)發(fā)展水平。切實把基礎設施建設和社會事業(yè)發(fā)展的重點轉(zhuǎn)向農(nóng)村，財政新增教育、衛(wèi)生、文化等事業(yè)經(jīng)費和固定資產(chǎn)投資增量主要用于農(nóng)村。建立城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的養(yǎng)老保險制度，擴大農(nóng)民工基本養(yǎng)老保險覆蓋面，推進農(nóng)民工養(yǎng)老保險關系靈活轉(zhuǎn)續(xù)，促進社會保險制度城鄉(xiāng)全覆蓋和相互銜接。建立農(nóng)村最低生活保障、五保供養(yǎng)、特困戶制度，建立健全覆蓋城鄉(xiāng)的新型社會救助體系。加強社會保障服務管理能力建設，建立健全覆蓋城鄉(xiāng)的社會保障信息網(wǎng)絡。推動城市優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村延伸，鼓勵城市對農(nóng)村進行幫扶。加強縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村文化體育公共設施建設，完善農(nóng)村公共文化體育服務體系，加強社區(qū)文化中心（室）、農(nóng)家書屋和文化信息共享工程建設，引導城市文化體育組織到農(nóng)村拓展服務。

同時，還要深化金融制度改革，圍繞促進城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展一體化、城鄉(xiāng)基礎設施一體化、城鄉(xiāng)公共服務一體化，增強融資能力，提供金融支持。

（作者為廣西自治區(qū)黨校經(jīng)濟學部主任，南寧市簽約理論專家）

第三篇：以課題研究為抓手提升職教發(fā)展內(nèi)涵

以課題研究為抓手提升職教發(fā)展內(nèi)涵

青島市職業(yè)技術教育教研室

教學質(zhì)量是學校的生命線，教育科研是實現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的動力。要使職業(yè)教育走上內(nèi)涵發(fā)展之路，實現(xiàn)又好又快發(fā)展，必須充分發(fā)揮科研先導的作用。近幾年來，我市職教研室承擔了雙證互換、工學結(jié)合中的教學管理研究等部級科研課題，承擔了創(chuàng)業(yè)教育、學分制等省級課題，借助省部級課題帶動，大力倡導校本科研，以課題研究推動教師的專業(yè)成長，以深化課題研究推動學校內(nèi)涵的發(fā)展，取得了一定成效。

一、提高對職教課題研究的認識，以教育科研引領教學改革

近幾年來，我市許多學校致力于改變教師對教育科研“事不關己”、“高不可攀”的片面認識，調(diào)動教師參與課題研究的積極性和主動性。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多教師認為“教育科研”很深奧，高不可攀，是專家學者的事，是教育科研部門的事，與自己無關，也有的教師認為教育科研是份外的事情，作為一名老師，只要教好書，上好課，完成好學校交辦的常規(guī)教學任務就行了。對此，許多學校采取了一系列措施提升教師的科研意識和科研能力。

采取有力措施，使學?？蒲泄ぷ髀涞綄嵦?。首先，許多學校強化了教育科研工作的相關條例，如在建立常規(guī)的教育管理的基礎上，制訂了有關教育科研的管理制度，對科研進行組織管理、計劃管理、學習管理、成果管理和經(jīng)費管理，把教師的科研成果與晉級、評優(yōu)等掛鉤，切實提高教師從事科研活動的積極性。其次，積極申報應用性課題，指導科研課題的申報立項、論證、研究等工作。第三，學校定期組織教師外出考察、學習、培訓，參加校內(nèi)外的學術會議，聘請專家來校講學，指導科研工作；鼓勵老師們寫讀書筆記、教學隨筆、教學反思；充分發(fā)揮老教師和骨干教師的科研帶頭作用，把課堂教學作為教育科研的主陣地，通過課堂教學的實踐提升教育科研對教學的引領與指導作用，使科研為學校的教改和教學服務；對教師的科研成果做好鑒定，及時向上級申報，調(diào)動教師研究和實踐的主動性。

第四，樹立課題研究的針對性和應用性理念?！皢栴}即課題；教學即研究；進步與成果即成長”，一切課題的確立均來源于實踐——客觀存在的或潛在的教育實際問題。我市此次被確定的19個重點課題，都是緊密結(jié)合職教實際并致力于開展應用性研究的思路而提出的。例如，即墨一職專等學校，針對近幾年高校 1

擴招致使中等職業(yè)學校的學生生源差、學習素質(zhì)學習能力明顯低于普通高中學生、學習成績差的現(xiàn)象，2004年承擔了全國教育科學“十五”教育部規(guī)劃課題《學生學習素質(zhì)的構(gòu)成與培養(yǎng)研究》子課題研究。山東省輕工工程學校這次申報了四個課題，全部被確定為重點課題，這些課題的提出都是針對工科類學生特點，并致力于加快制造業(yè)緊缺人才培養(yǎng)。這些課題選題針對性強、實用性強，能夠促動教師參與的積極性，也會有助于解決教學和人才培養(yǎng)中存在的一些現(xiàn)實問題。

目前，我市職業(yè)學校普遍認識到，教育科研是提高教師素質(zhì)的有效載體，是提高教育教學質(zhì)量的根本保證，是實現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的必由之路；教育科研是學校文化建設的重要組成部分；運用科學的理論指導教學活動已成為廣大教師的一種自覺行為，作研究型教師已經(jīng)成為廣大教師的一種主動追求。

二、發(fā)揮教科室指導作用，以科研骨干的引領課題研究

1.充分發(fā)揮教科室指導與監(jiān)管的作用

為確保教育科研有計劃、有目標地實現(xiàn)，學校普遍成立了教科室。在校長領導下，分階段、有計劃地制訂各階段、各學期的教研工作計劃。通過編纂校刊、引導閱讀相關報刊、雜志和專著、外聘專家解讀等多種方式，組織教師學習教育科研理論知識、開展課題研究工作。

通過按期組織的課題申報，學習課題申報指南，提高對課題申報重要性的認識。根據(jù)學校實際，結(jié)合課題指南，利用各種渠道對老師們進行課題的選題、教育科研課題的申報、教育科研的步驟、教育科研的方法的指導，并且在實施過程中反復協(xié)商、思考、論證，對課題進行不斷修訂完善。

2.充分發(fā)揮科研骨干的引領作用

建立一支學科（專業(yè)）結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、能教會研、專兼結(jié)合的教育科研隊伍是搞好教育科研工作的關鍵。各校都有意識地培養(yǎng)一批科研骨干，并發(fā)揮他們的引領作用，不斷提升學校教師的整體科研素養(yǎng)，使大部分教師都能夠參與到課題研究中來，使課題研究成為學校整體性的中心工作，帶動學校整體教育科研水平的逐步提高。

三、加強過程管理，提高課題研究工作實效

1.做好開題準備工作

確立課題后，學校課題組積極制定好與主課題相對應的子課題的具體操作方案或計劃，合理配置課題組成員，對每個課題組成員合理分工，為課題研究提供堅實的人力資源保障，確保順利開題。

2.加強研究工作反思

不斷加強研究工作的反思，反思研究工作的現(xiàn)狀和效果，及時調(diào)整研究工作的內(nèi)容、方法，使研究工作更趨科學化，做到步步研究，段段小結(jié)，層層推進。邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高，正確處理課題研究與日常教學工作的關系，促進課題研究與教育教學工作雙豐收。

3.加強過程管理

從課題立項一直到課題結(jié)題，各校都能做到加強監(jiān)督和管理，避免課題立項之后，就萬事大吉，只等結(jié)題，有效克服“重兩頭（開題、結(jié)題），輕過程”的做法，引導教師牢牢樹立“過程”意識，使課題研究規(guī)范化。一是進一步豐富研究活動，通過經(jīng)驗交流、觀摩教學、個案解讀、互動對話等多種形式來促進課題研究的深入，并及時捕捉瞬間智慧的火花，尋找撰寫論文的切入點。二是不斷總結(jié)推廣教學經(jīng)驗，通過組織案例征集、論文評選等活動，及時總結(jié)教師鮮活的教學經(jīng)驗。三是加大對教科研工作的考核力度。四是從實施到反思再到總結(jié)，每個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，落實到位，力求使課題研究達到預期研究的目標。

四、積極開發(fā)校級研究課題，加強校本教研

為了全面提高教師的科研水平，提高教師的科研素質(zhì)，部分學校發(fā)揮“雙龍頭”作用，積極開發(fā)并組織實施校級課題。一是發(fā)揮校課題組的龍頭帶頭作用，課題組人員包教研組，從理論上指導本組人員，從實踐上幫助解決研究過程中出現(xiàn)的問題。二是發(fā)揮校級課題的輻射作用，即各組、處、室根據(jù)學校承擔的高一級課題，開發(fā)新課題，參與研究，如即墨市第一職業(yè)高中根據(jù)“幼兒需要什么樣的知識技能”這一市級課題，開發(fā)了15個子課題分到各組，形成了人人參與研究的良好氛圍，取得了明顯成效。

及時將相關理論轉(zhuǎn)化為課堂教學的有力指導，借此深化課堂教學改革，是目前提高職業(yè)教育質(zhì)量的根本途徑。課堂教學是課題研究的主陣地，改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，賦予嶄新的具有活力的新模式是校級課題研究的主要目標。為此，我們在以下幾個方面進行了探索：一是加強集體備課和研討，經(jīng)常組織校級公開課、觀摩課、研討課、精品課（青島電子學校）、微格教學片斷課（青島經(jīng)濟學校）等活動，以此推動課堂教學持續(xù)改進。通過邊實踐、邊反思和邊改進，課堂教學研究取得了一定成果，初步形成了德育案例式教學（青島城管學校）、分層次教學（青島經(jīng)濟學校）、數(shù)學遞進題組式教學（青島華夏職教中心）、心理課活動體驗式教學（青島電子學校）教學做合一（平度職教中心）、工科專業(yè)項目式

教學（山東省輕工工程學校、膠南職業(yè)中專）等各具特色教學模式。二是改革評估辦法，對課題實驗的評估由科研成效和教學成果兩個方面構(gòu)成，制定了相應的量化標準，每學年給予考核，從物質(zhì)上表彰獎勵部分優(yōu)秀者，以此鼓勵科研工作的積極性。

五、優(yōu)選研究方法，力求獲得有價值的研究結(jié)果

既要力求達到一定的研究深度，又要爭取獲得有價值的研究結(jié)果，一直是我市職業(yè)學校課題研究致力以求的。課題研究單位都將選擇科學實用的研究方法，作為實施課題研究的重點來突破。目前，我市職業(yè)學校采用實驗研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法的組合順序進行研究。

實驗研究法，要求每一位具體研究的教師有目的的選取樣本進行對比試驗，在此基礎上結(jié)合研究目標進行總計分析；行動研究法，要求將改革行動與研究工作相結(jié)合，按照計劃——行動——考察——反思模式，不斷地探索、改進工作，解決教育實際問題。經(jīng)驗總結(jié)法，要求透過現(xiàn)象，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律。

結(jié)合研究方法的優(yōu)選，我市職校還大力運用現(xiàn)代化的研究工具輔助研究，以提高研究的效果。如，青島藝術學校、青島電子學校運用心理健康測評軟件進行了科學的統(tǒng)計分析，得出了一些心理素質(zhì)關鍵指標等重要參考數(shù)據(jù)，并為每位學生建立了心理健康檔案，為學校的心理健康教育決策提供了理論依據(jù)。

六、對進一步加強職業(yè)教育教學課題的研究的建議

1.加強課題研究的過程性管理

很多學校申報課題后，只是到了結(jié)題階段才開始整理材料，寫論文和課題報告，卻忽視了中間過程的調(diào)查和研究。因此所研究的課題沒有實際的指導意義。主管部門應該加大對課題組的監(jiān)管和指導，定時召開協(xié)調(diào)會，中期評估會，加強課題研究培訓，定期組織學術交流，建立課題研究專家團進行督促指導，保證課題研究的順利進行。

2、建立課題研究基金。課題的研究如果沒有充足的經(jīng)費保障，課題研究勢必成為紙上談兵、無水之源。目前的狀況是，上級主管部門只管布置任務、檢查結(jié)果，缺少提供科研經(jīng)費保障手段來推進課題研究。很多學校本身的辦學經(jīng)費就很緊張，根本不可能有閑余資金投入到科研。建議主管部門建立課題研究基金，形成多主體經(jīng)費投入機制，精選參與課題研究的學校，并給予適當?shù)慕?jīng)費資助，對取得有效研究成果的單位要加強獎勵力度。

第四篇：以教科研為抓手 促學校內(nèi)涵發(fā)展概要

把教育科研做實

上海市建平實驗中學校長 張先明 《建平(集團簡報》 07.9發(fā)表

建平實驗學校是一所創(chuàng)辦僅八年的九年一貫制學校,現(xiàn)在已擁有 5000多學 生, 260多名一線教師。學校超常規(guī)、超大規(guī)模的發(fā)展,給各方面的管理工作帶 來了諸多挑戰(zhàn), 但也給我們提供了許多有價值的探索, 其中就包括了學校的教科 研工作。學校的教科研工作是貫徹黨的教育方針、落實上海市二期課改理念、推 進學校可持續(xù)發(fā)展的助推器, 是促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教師隊伍整體素質(zhì)、提 高學校辦學水平的重要平臺。在實踐中, 我校不斷探索, 走出了有一定校本特色 的教育科研之路。

一、完善教科研基本制度

完善的教科研管理制度是學校教科研工作規(guī)范、健康發(fā)展的前提。我校在 學校教育科研實踐中不斷摸索和完善學校的教科研管理制度, 為教師參與教育科 研提供有力的支持。

(一建立和完善了學校的科研管理機構(gòu)。學校將教科研管理歸口到教師 發(fā)展中心, 由該中心主任牽頭、教科研專職教師負責具體工作, 突顯教育科研在 教師發(fā)展中的作用。學校形成了以學科分管主任、教研組長、學科帶頭人、骨干 教師、教科研積極分子為主干構(gòu)成的教育科研隊伍。為了加強對教育科研課題的 指導, 保證課題研究的水平, 學校建立了教科研課題領導小組, 開展對科研課題 進行申報、論證開題、研究過程指導、中期檢查、組織結(jié)題答辯等工作。

(二建立了課題申報制度,開展科研論文、教育教學案例評獎活動;建 立了教科研工作的激勵機制, 將教科研工作納入考核, 作為評估教師教學能 力重要依據(jù);建立了學?？蒲薪?jīng)費專項保障制度, 確保教育科研的經(jīng)費投入;建 立了科研交流制度,以科研報告會、讀書活動等形式進行理論學習和科研培訓, 幫助教師提高理論水

平;定期聘請市區(qū)兩級教科研專家, 指導參與學校教科研課 題研究,提高學校教科研的層次與質(zhì)量。

(三建立以問題為核心的校本科研網(wǎng)絡。

提高教師的教育科研能力,關鍵是培養(yǎng)教師的問題意識和研究意識。我校 為提高廣大教師愛科研、做科研的積極性, 建立了以問題為核心的校本教育科研

網(wǎng)絡:由教科研部門牽頭制定教師教學問題調(diào)查表, 下發(fā)到各教研組, 再下發(fā)到 每一位教師的手中。教師完成調(diào)查表后, 在教研組作集中討論分析, 確定本教研 組的重點問題和共性問題, 在教師們達成共識后, 匯總起來確定各年級各教研組 需解決的突出問題。重點問題和共性問題立項成為校級課題, 有典型意義的校級 課題可參加區(qū)級課題或市級課題的評選。由下而上、由問題出發(fā)所構(gòu)建起來的校 本科研網(wǎng)絡更能調(diào)動廣大教師參與科研的積極性。

二、落實“三個抓手”

學校科研要成為“金達萊” ,而不是“塑料花”。這就需要把教科研融入到 學校的日常工作中來,把學校教科研落實到具體的工作抓手上。

1.抓重點課題

學校將新區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展項目之一的 《新基礎教育推廣性實驗》 課題作為學 校的重點課題。該課題以葉瀾教授的“新基礎教育”理論研究成果作為基礎,引 領校本教師培訓, 探索較有成效的校本師資培訓的實施方法和途徑, 促進教師專 業(yè)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。在這個課題的實踐研究過程中, 我們根據(jù)學科的不同特點, 細化了課題的研究角度, 生成了包括 《在活動中體驗和感悟數(shù)學的實踐與研究》、《初中英語教學情感策略運用研究》、《如何合理構(gòu)建生活世界與書本世界的橋 梁》在內(nèi)的九個校級子課題。在課題研究中,讓較多的教師參與,各級課題參與 率達到 65%;重視實踐的研究、過程的研究;加強過程的指導和檢查。

該項目在新區(qū)有關部門組織的課題評估檢查中,獲得了“扎實、有效”的評價?！缎禄A教育推廣性研究報告》 獲得新區(qū)第四屆教育科研成果推廣二等獎。我校 教師在實踐中的論文、案例等匯集成《浦東教育》叢書《聚焦課堂——建平實驗 學校教師文集》。近兩年我校教師在區(qū)級以上發(fā)表的論文、報告、案例等 180多 篇,有的還獲得區(qū)級以上大獎。

抓重點課題, 并以點帶面, 推動了學校教科研工作的全面展開, 取得了良好 效果。

2.抓教研與科研結(jié)合

課堂是教學的主陣地,也是教師教育科研的平臺和實驗室。提高教師的教 育科研能力, 關鍵是培養(yǎng)教師的問題意識和研究意識, 引導教師從課堂教學實踐 中發(fā)現(xiàn)問題,敘述問題,討論問題,確定問題,嘗試解決問題。有的問題可以進

行梳理提煉,歸納出一個專題,然后圍繞專題收集資料、閱讀有關理論著作、借 鑒他人的成功經(jīng)驗;再組成專題化的共同體進行互助式研討, 通過專家引領, 同 伴互助、自我反思,更好地解決問題。為此,我們要求教研組組織具體實施。首先, 學校要求教研組結(jié)合學科特點和本組教師實際情況, 建立組核心課題, 每個教研組在組核心課題下,確定各備課組的分課題,為“教研活動科研化”奠 定基礎。

其次, 教研組引導教師對日常教學進行反思和研討, 實現(xiàn)教研常態(tài)化。每位 教師結(jié)合自己的教育教學實際,總結(jié)優(yōu)勢,尋找不足,制訂個人“課堂教學改進 計劃” ,結(jié)合教研組課題,開展行動研究,針對教育教學實踐的困難與困惑開展 自我反思, 解決自身和教學中的問題, 努力提升教學實踐合理性, 提高課堂教學 質(zhì)量,這就是所提倡的反思性教學。同時,在這種合理地、有效地教學過程中, 教師也成為具有研究意識的反思型教師。

最后,發(fā)揮教研組的集體力量,引導教師的互動與合作,進行深層次地思 考和探索。學校每學期根據(jù)不同主題, 開展不同形式地課堂教學經(jīng)驗交流會, 教 研組的教研活動更加規(guī)范化與科研化。

3.抓專題研討

我校以專題研討的方式組織教師在教研組層面、備課組層面進行了由學科內(nèi) 到跨學科再到全校性的研討與交流,培養(yǎng)教師的合作探究意識和團體教研的氛 圍。

學科教學論壇是我校為教師搭建的專題研討的重要平臺。論壇以教研組為 單位,教師們就如何“課堂資源生成、師生多向互動” ,如何“創(chuàng)設富有靈性的 語文課堂” ,如何將“傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教育理念整合”等教改熱點問題作主 題交流討論。為了使論壇更有研究的價值, 學校還請來了各方面的專家和教師們 一同“會診” ,展開“零距離”的“深度會談”。教師之間、教師與專家之間互動 熱烈、探討深入?！皩W科教學論壇”活動,提升了全體教師的理論水平,更好地 把先進的教育教學理念有效地轉(zhuǎn)化為教學行為。

“建平實驗大講壇” 是學校為教師搭建的又一個專題研討的平臺。如, 學校 開展了“加強教學工作的計劃性、科學性和規(guī)范性、提高教學工作的有效性,以 促進教學的深入挖掘、探索”為主要目標的“教學整體設計”專題教研活動?；?/p>

動以 “地理學科教師如何進行教學的整體設計” 為范例, 帶動全體教師在日常教 學工作中逐步落實,推進如何進行教學的整體設計,做到日常教學工作有計劃、課課都能精選、精備、精講、精練,進一步提高教學效率。

通過這些專題的問題研討,一方面培養(yǎng)了教師的問題意識和研究能力,將 教科研工作融入到教師的日常教研活動中來, 另一方面培養(yǎng)了教師群體的團隊合 作、互助分享的教研氛圍。

三、追求“教、研、訓”共振效應

“教、研、訓一體化”是指在教育教學實踐活動中,將課堂教學活動、教 師自主學習、共同體研討、主題式培訓等方面看成一個整體,協(xié)調(diào)發(fā)展,以提高 教師教育教學能力和研究能力為目標的教育實踐活動的一種教研模式。數(shù)年來, 我校搭建了校本教師“教、研、訓”的平臺,包括暑期教師培訓平臺、研究課平臺、文件夾管理和質(zhì)量分析會平臺、“建平實驗杯”課堂教學大賽平臺、學科教 學論壇平臺、教學開

放日平臺、優(yōu)秀案例展示平臺、學科校本研修平臺、班主任 沙龍研討平臺等等,初步形成了校本培訓、校本研修體系。

學科校本研修的探索,是我校“教研訓一體化”實踐中的典型。

以我校中學語文組的“同課異構(gòu)”校本研修活動為例。同課異構(gòu),借助同一 材料針對不同學生(年齡不同、學識不同、層次不同的教學研究來理性客觀的 確定教學目標,使教師能更清晰的知道自己要教誰,教什么,怎么教。首先,教 研組長、備課組長組織本組教師進行理論學習。在此基礎上, 精心挑選了外校三 個老師的同一節(jié)課做課堂教學錄像分析。再由我校教師上課展示, 參加活動的教 師們和教研專家一起進行深度評課。語文教研組的同課異構(gòu)的研究充分結(jié)合了理 論和實踐,大大縮短了教師自行探索的時間,也更好的體現(xiàn)了團隊精神。

我校的物理學科則采取另一種形式探索學科校本研修之路。物理組的教師們 通過“實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領” ,扎實開展的主題為“課題指引下的課 堂教學改進”的校本研修活動,從找準需要改進的問題,到集體討論、改進教學 設計, 到實踐課堂教學改進的教學設計, 反思教學實踐, 改進教學實踐。特點是:清晰,有方向;實在,一步一個腳印;團結(jié),人人都是參與者;快樂,為每點成 功而高興;有效,人人有收獲。物理學科的實踐探索,在全市范圍內(nèi)進行了校本 研修展示,反響強烈。

這種研修的成功實踐, 正被其他學科所仿效, 如中、小學英語組也舉行了類 似的同課異構(gòu)或同文異構(gòu)教學研討活動。校本研修在我校漸成風氣, 豐富了教師 已有的教育理論, 使教師把學習的理論與自身的教學實踐相結(jié)合, 培訓成果可直 接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學能力,全方位多角度促進教師專業(yè)成長。

在上海市二期課改全面推進的大背景下,為深入貫徹上海市中小學課程改 革與教學工作會議提出的加強校長對課程領導力的精神和要求,我校在 2007— 2011年發(fā)展計劃中進一步明確了“以教科研為抓手,促進教師專業(yè)發(fā)展”的領 域目標,力圖以教科研工作的有效開展,促進教師專業(yè)的成長,實現(xiàn)“喚醒教師 自主發(fā)展意識, 促進教師隊伍整體素質(zhì)和學校整體辦學水平的提升” 的美好愿景。

第五篇：以基層黨建為抓手助推高校發(fā)展

以基層黨建為抓手助推高校發(fā)展

摘要：2017年，在校黨委的領導下，植保學院黨委聚焦學院黨建工作主責主業(yè)，帶領廣大黨員和師生員工牢固樹立“四個意識”，深入推進“兩學一做”常態(tài)化制度化，促進學院各項工作取得新進展，院風教風學風呈現(xiàn)新面貌。

關鍵詞：黨支部，基層黨組織，黨建

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）20-0043-02

一、落實主體責任，努力提高黨政班子駕馭學院工作的能力和本領

（一）加強思想政治建設提高領導班子自身素質(zhì)

學院黨委突出政治性，把抓好新領導班子思想政治教育貫穿于始終，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想、十九大精神、全國高校思政會精神的學習，組織中心理論組集體學習10次，教育和引導領導班子旗幟鮮明的講政治，增強了“四個意?R”，堅定了“四個自信”，提升了政治理論水平和政治素養(yǎng)。

（二）加強制度建設推進班子決策規(guī)范化科學化

認真落實黨政聯(lián)席會議制度、教授委員會制度，堅持“三重一大”集體決策機制；學院黨委制定了《黨委中心組學習制度》、《院領導、黨委委員聯(lián)系制度（暫行）》、《落實“三重一大”決策制度實施辦法》、《公務移動通訊費管理辦法》、《勞務費支出管理的意見》、《公務用車審批制度》等制度為各項決策提供了政策保障。

（三）提高領導水平和執(zhí)政能力

學院領導班子主動提升服務能力，通過理論學習和規(guī)范化的制度建設，建設了一支服務型班子。一是在中央專項巡視、“雙一流”建設、本科教學審核評估中，班子帶領全體師生團結(jié)一心，扎實地落實了學校各項重點工作。二是積極推進院務公開，改版網(wǎng)站，設立黨政聯(lián)席會、黨委會、教授委員會、專題會等專欄定期發(fā)布學院重大決策部署。三是服務師生意識進一步增強。定期到教師辦公室、教學與科研實驗室、學生宿舍了解師生需求，堅持院領導聽課制度和到學生食堂就餐制度；及時為2名病困職工送去了組織的關懷和慰問金；看望慰問18名離退休職工；學院獲得招生宣傳工作、就業(yè)工作和新聞宣傳先進單位榮譽稱號。

二、堅持立德樹人，切實抓好師生思想政治工作

（一）堅持用社會主義核心價值觀教育引導師生員工

以“四有”好老師標準，加強師德師風建設，在人才引進、博士生選留，科研項目、人才項目申報，研究生導師遴選中加強了思想政治方面評價考核，實行思想政治一票否決制。學院建立的教授接待日制度，已經(jīng)形成了“一周一教授”、“一月一主題”的活動形式常態(tài)化，成為學院思想政治教育特色文化品牌，獲批學校大學生思想政治教育工作精品項目。今年組織活動40次，參與學生1000余名。設立黨員先鋒崗，在學習、生活中起表率作用，在新生接待、畢業(yè)生離校等關鍵節(jié)點發(fā)揮先鋒模范作用。

（二）抓小抓細落實思想政治教育

一是邀請校黨委常務副書記，省委黨校黨建部副主任，校宣講團成員為全體師生宣講十九大精神6次，做到了學習全覆蓋。二是建立系所、黨支部活動通報制度。各系所、黨支部、班級通過集體學習、研討交流、觀看錄像、專題講授、主題實踐等形式學習27次，特別是將政治理論與校、院政策解讀、學院重點工作研究結(jié)合起來集中學習5次，提升學習興趣、提高學習實效。三是在學院官方微信平臺開設黨建專欄，設立黨史故事、微黨課、典型引領、筑夢路上和兩學一做五個部分，加強了學習陣地建設。四是學生中成立了“習近平新時代中國特色社會主義思想研習社”、“求是學社”兩個思想政治類社團，開展理想信念、愛校榮校、感恩教育等主題教育20余次。

（三）立足特色發(fā)揮專業(yè)育人功能

立足學院專業(yè)特色，成立雕蟲文化工作室，作為學生思想政治教育創(chuàng)新平臺，將思想政治教育與專業(yè)教育相融合，開展昆蟲標本訓練營、昆蟲藝術品設計大賽以及義務助教、減肥減藥、農(nóng)民安全用藥等社會實踐活動，共有3000余名師生參加，打造了植保文化。學生層面活力顯著提升，涌現(xiàn)出了一批在學習、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的先進集體和優(yōu)秀個人。全年共有12個集體（團隊）、140名個人受到學校和學院的表彰。1名學生將獲得的寶鋼獎學金全部贈予學院設立“啟蒙獎學金”，讓大愛的心代代相傳。

（四）樹立典型引領示范

舉辦慶祝康振生教授榮膺院士座談會，在師生中開展西農(nóng)精神大討論活動。利用學院官方微信平臺“植小?！遍_設“植保人物”、“植保之星”專欄，大力宣傳學院名師、黨員、優(yōu)秀青年人才以及學生中涌現(xiàn)出的先進典型事例。開展“我心目中的好導師”主題征文活動，學生從不同角度記述導師治學與育人的事跡，歌頌師德師風。

學院涌現(xiàn)出一批先進典型人物。康振生教授榮膺中國工程院院士，獲首屆“全國創(chuàng)新爭先獎”；3名黨員分別獲得長江學者、青年長江學者、國家“萬人計劃”青年拔尖人才資助；1名黨員獲得青年植物病理學家獎；1名黨員獲得“杰出青年農(nóng)業(yè)科學家”項目資助；1名黨員獲得“中國標準化助力獎”；1名教師獲得敬業(yè)奉獻類“陜西好人”；2名學生獲得陜西省優(yōu)秀博士論文。在先進典型帶領下，學院科技創(chuàng)新能力顯著提升。全年發(fā)表論文244篇，其中SCI收錄論文171篇，JCR一區(qū)論文64篇，在頂尖期刊PNAS發(fā)表文章2篇，實現(xiàn)了質(zhì)量和數(shù)量雙提升。

（五）牢牢掌握意識形態(tài)工作主動權(quán)

切實加強課堂、網(wǎng)站、新媒體等的規(guī)范管理。堅持對新進教工集體培訓時提出意識形態(tài)工作要求，黨委委員聯(lián)系約談少數(shù)民族學生制度，舉辦了兩次少數(shù)民族學生座談會，在全體師生中開展了民族宗教政策專項學習。制定《關于在全體學生中開展意識形態(tài)領域?qū)ｍ椪{(diào)研工作的實施方案》，院領導和黨委委員、輔導員分別與1296名學生進行了意識形態(tài)一對一談話，并撰寫了《意識形態(tài)領域?qū)ｍ椪{(diào)研報告》，建立了黨委主要負責同志和黨支部主要負責同志聯(lián)系幫扶制度。

三、夯實基礎，不斷推進黨建科學化規(guī)范化水平

（一）科學設置加強支部建設

對任期屆滿的17個黨支部全部完成換屆工作，教工由系主任擔任支部書記，研究生由班委擔任支部書記，本科生由輔導員擔任支部書記。堅持黨支部工作計劃制度，建立黨支部工作考核評比制度和黨支部書記工作述職考核制度?，F(xiàn)有黨員448人，其中教工黨員88人，本科生黨員70人，研究生黨員290人。建立了經(jīng)費場地雙保障機制，為教工黨支部和學生黨支部提供相應數(shù)額的黨支部建設活動經(jīng)費，各支部都有相對固定的場所開展支部活動。黨員按時足額交納黨費。

（二）規(guī)范管理提升黨員發(fā)展質(zhì)量

形成了每年2次黨務工作者培訓、2次發(fā)展對象和預備黨員培訓、1次入黨積極分子培訓的教育培訓機制。堅持發(fā)展對象、預備黨員轉(zhuǎn)正述責答辯制度，對黨員進行了延伸考查，從源頭提高學生黨員隊伍的先進性和純潔性，并注重在少數(shù)民族學生中發(fā)展黨員。全年發(fā)展黨員60名，預備黨員轉(zhuǎn)正54名，培訓入黨積極分子96名，轉(zhuǎn)出黨員130名，轉(zhuǎn)入黨員54名。2人參加井岡山黨務培訓班，8人參加黨務能力提升專題網(wǎng)絡培訓，21名黨支部書記集中輪訓。對公派出國的34名學生黨員分類梳理，通過導師、學生多方努力，全部取得聯(lián)系，納入組織管理，保留組織關系在相應黨支部。

（三）?浪嗟襯謐櫓?生活

各支部嚴格執(zhí)行“三會一課”制度，每月至少召開一次支委會，每季度召開一次黨員大會，每年召開一次組織生活會、組織一次民主測評會。各黨支部書記與支部黨員面對面約談，了解黨性修養(yǎng)，撰寫了《學生黨員黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀分析調(diào)研報告》。在全體黨員中開展“黨員講故事，傳遞正能量”主題黨日活動，活動以黨支部為單位，每名黨員通過“三會一課”講述感染力強、易于激發(fā)共鳴以及發(fā)生在身邊的感人故事。

四、結(jié)束語

一年來，在學院黨建工作的推動下，學院各項工作取得了優(yōu)異的成績：人才隊伍建設實現(xiàn)歷史性突破，科技創(chuàng)新能力持續(xù)提升，教學、管理工作更加規(guī)范，國際合作交流進一步拓展。我們深知這些成績離校黨委的要求還有一定差距，2018年，學院黨委將繼續(xù)凝心聚力、不忘初心、牢記使命，為建設高水平研究型學院助力護航！

參考文獻：

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