第一篇：以健康教育俱樂(lè)部為平臺(tái)以加強(qiáng)多部門(mén)合作為抓手(2009年健康教育工作匯報(bào))

以健康教育俱樂(lè)部為平臺(tái)以加強(qiáng)多部門(mén)合作為抓手

——長(zhǎng)白新村街道2009年健康教育工作匯報(bào)

2008年，我街道健康教育工作在區(qū)健教中心指導(dǎo)下，在黨工委、辦事處領(lǐng)導(dǎo)下，積極貫徹“健康教育先行”的理念，加強(qiáng)多部門(mén)合作，推動(dòng)社會(huì)參與，促進(jìn)資源整合，達(dá)到了“和諧社會(huì)，健康人生”的預(yù)期目標(biāo)。2009年，我街道健康教育工作結(jié)合創(chuàng)建市健康社區(qū)先進(jìn)和市食品安全宣傳示范街道工作，以健康教育俱樂(lè)部為平臺(tái)，以加強(qiáng)多部門(mén)合作為抓手，按照《2009年楊浦區(qū)健康教育工作要點(diǎn)》要求，努力開(kāi)拓我街道健康教育工作新局面，為持續(xù)提高社區(qū)群眾的健康水平和生活質(zhì)量服務(wù)。我們的主要體會(huì)和做法是：

一、眼界決定境界

眾所周知，健康教育工作在全區(qū)條線(xiàn)中一直開(kāi)展得很規(guī)范。通過(guò)多年來(lái)的健康教育我們知道，早在2400多年前，我們的祖先在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就總結(jié)出健康保健的三個(gè)層次，即預(yù)防、檢控與治療。提出了醫(yī)學(xué)的最高境界是“上醫(yī)治未病”，就是在疾病發(fā)生之前采取預(yù)防措施。這個(gè)預(yù)防的主要環(huán)節(jié)鏈就是健康教育。在人們生活條件越來(lái)越好的當(dāng)今，健康教育自然而然地越來(lái)越受到人們的普遍重視和歡迎。而保障群眾健康正是政府的職責(zé)所在。因?yàn)槲覀兩钪?，健康教育是保障群眾健康的功德無(wú)量之善舉。

基于這樣一種共識(shí)，街道黨工委、辦事處多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研究健康教育工作，建立由街道辦事處主任掛帥的領(lǐng)導(dǎo)小組，分管主任

任常務(wù)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，由愛(ài)衛(wèi)辦具體實(shí)施操作。2009年，經(jīng)街道主任辦公會(huì)議通過(guò)的健康社區(qū)健康教育項(xiàng)目及配套預(yù)算經(jīng)費(fèi)達(dá)到42萬(wàn)元。街道黨工委、辦事處領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確決策，為促進(jìn)長(zhǎng)白健康教育工作的可持續(xù)發(fā)展，建立了重要的組織、保障機(jī)制，夯實(shí)了厚重的物質(zhì)財(cái)力經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

二、總攬而不包攬

健康教育項(xiàng)目是政府對(duì)保障群眾健康的承諾，其優(yōu)先項(xiàng)目是健康促進(jìn)和疾病預(yù)防，健康是通過(guò)社區(qū)中的個(gè)體和群體共同努力而取得的，其中重要環(huán)節(jié)是部門(mén)間的合作。因此，我街道今年在開(kāi)展健康教育工作中，結(jié)合建設(shè)長(zhǎng)白健康社區(qū)第三輪行動(dòng)計(jì)劃和食品安全宣傳等工作，重點(diǎn)把提高市民健康素養(yǎng)干預(yù)作為健康促進(jìn)和疾病預(yù)防的優(yōu)先項(xiàng)目，通過(guò)街道與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心聯(lián)手，街道與區(qū)健康教育中心和區(qū)愛(ài)衛(wèi)辦合作協(xié)調(diào)，達(dá)到了規(guī)劃總攬、項(xiàng)目分工、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展之目的和效果。

去年7月，經(jīng)上海市健康教育所抽樣，我街道代表?xiàng)钇謪^(qū)作為2個(gè)抽樣街道之一，接受了市對(duì)19個(gè)區(qū)縣開(kāi)展的“上海市居民健康生活方式（控鹽）情況”抽樣調(diào)查。按照市CDC統(tǒng)一工作方案要求，分別在2008年7月、8月及2009年2月、7月，即第一次，以及之后的1個(gè)月、6個(gè)月、12個(gè)月各進(jìn)行1次共4次跟蹤調(diào)查。街道黨工委、辦事處領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)關(guān)系到民生大事的基礎(chǔ)性工作高度重視，撥出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持該項(xiàng)工作。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心指派醫(yī)生全程參加全力以赴，被抽到的居委會(huì)干部和居民戶(hù)有效配合，對(duì)政府部門(mén)大力提倡和控制

食鹽攝入量為切點(diǎn)的健康生活方式理念表示歡迎和支持。

“日行一萬(wàn)步，吃動(dòng)兩平衡，健康一輩子”的“健康121”行動(dòng)，是國(guó)家衛(wèi)生部、國(guó)家愛(ài)衛(wèi)辦和中國(guó)疾控中心在全國(guó)范圍內(nèi)聯(lián)合發(fā)起的全民健康生活方式行動(dòng)。經(jīng)衛(wèi)生部同意，上海被列為全民健康生活方式行動(dòng)的首批示范省市之一。今年的建設(shè)健康社區(qū)新“五個(gè)人人行動(dòng)”之一就是“人人堅(jiān)持日行萬(wàn)步”。為此，我街道首先是主動(dòng)出擊開(kāi)展健康教育，宣傳健康理念，通過(guò)影響身邊的人帶動(dòng)影響更多的人。我們先后精選購(gòu)入了人們最關(guān)心的有關(guān)健康理念的資料書(shū)籍，品種有：首屆中國(guó)十大健康好書(shū)評(píng)選第一名、衛(wèi)生部首席健康教育專(zhuān)家洪昭光獨(dú)家親筆授權(quán)最新全集版本的《洪昭光健康養(yǎng)生精華集》，國(guó)家體育總局社體中心主任、北京教育大學(xué)碩士邢小泉主編的《6000步：與健康零距離》以及《求醫(yī)不如求己》和《不生病的智慧》等，分送到街道領(lǐng)導(dǎo)、科室和各居委會(huì)。其次是與區(qū)綠化局協(xié)作，在敦化路建設(shè)了景觀(guān)綠地，同時(shí)又在該綠地建設(shè)了一條科學(xué)健身路，我們分別在“0米、50米、100米、150米、200米”處標(biāo)出精選的健康教育宣傳提示語(yǔ)，如“步行是健康的零存整取”,“坐掉的健康走回來(lái)”，“步行是最好的運(yùn)動(dòng)”，“步行是最好的醫(yī)生”，“規(guī)律的步行可以降低血壓”等，以及中等速度步行100步、200米、500米和1000米人的身體表現(xiàn)反應(yīng)等等，常常有行人駐足觀(guān)看。

三、要共享更要共贏

健康教育從工作的屬性來(lái)說(shuō)是一種宣傳工作，它和街道的許多工

作一樣都需要一個(gè)有效地載體，而我們每開(kāi)展一項(xiàng)工作不一定都要另起爐灶，健康教育工作開(kāi)展多年,已經(jīng)在所有街道的居委會(huì)都建立了健康教育俱樂(lè)部，應(yīng)該是一個(gè)現(xiàn)成的載體，一個(gè)很好的平臺(tái)。因此，我們?cè)陂_(kāi)展建設(shè)健康社區(qū)、食品安全宣傳工作同時(shí)，就依托了健康俱樂(lè)部這個(gè)載體，借助于這個(gè)平臺(tái)。同時(shí)，健康教育俱樂(lè)部本身也需要拓展外延和內(nèi)涵,通過(guò)借助食品安全宣傳等工作來(lái)充實(shí)和豐富俱樂(lè)部活動(dòng)的形式和內(nèi)容，從而達(dá)到資源共享和共贏之目的。

今年我街道開(kāi)展了創(chuàng)建上海市食品安全宣傳示范街道活動(dòng)，黨工委、辦事處領(lǐng)導(dǎo)提出要求，“以智慧求創(chuàng)新，以特色顯亮點(diǎn)”。我們?cè)趨^(qū)食藥監(jiān)分局指導(dǎo)下，首先是取兄弟街道之經(jīng)，創(chuàng)長(zhǎng)白街道之新。我們選擇了2個(gè)居委會(huì)作為試點(diǎn)，探索了“以健康教育俱樂(lè)部為平臺(tái)，以拓展健康教育活動(dòng)為抓手”這樣一條新路子，取得了很好的效果。我們是通過(guò)居委會(huì)衛(wèi)生干部骨干隊(duì)伍抓住居民區(qū)的志愿者隊(duì)伍，這些志愿者一直是社區(qū)里的熱心人，他們往往是樓組長(zhǎng)，同時(shí)又是健康教育俱樂(lè)部的成員，或是市民健康自我管理小組的成員。抓住了這批人，往往就能影響他們身邊的一大批居民群眾。其次，我們抓住了使群眾接受宣傳結(jié)果實(shí)效性的源頭。為此，街道斥資萬(wàn)余元用于提高健康教育食品安全知識(shí)的文化含金量。我們采購(gòu)了CCTV健康專(zhuān)家范志紅博士作序、中國(guó)消費(fèi)者報(bào)等18家報(bào)紙以及新浪網(wǎng)等8家網(wǎng)站鼎立推薦的《食品真相大揭秘》，臺(tái)灣頂級(jí)暢銷(xiāo)書(shū)、78次印刷的《這樣吃最健康》等食品安全宣傳資料書(shū)籍，上送到市、區(qū)街道有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，下發(fā)到每個(gè)居委會(huì)，結(jié)果是大受歡迎。不但為健康教育俱樂(lè)部增添了新鮮活

力，而且提高了健康教育食品安全宣傳的文化氛圍，達(dá)到了相互促進(jìn)、聯(lián)動(dòng)發(fā)展、良性循環(huán)、共享共贏之效果。

“慮于民也深，則謀其始也精?！痹陂_(kāi)展健康教育工作實(shí)踐中，我們體會(huì)到：健康教育不僅僅產(chǎn)生深遠(yuǎn)的社會(huì)效益，同時(shí)還能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。因?yàn)?，在健康教育上投?元預(yù)防，可以節(jié)省醫(yī)藥費(fèi)

8.59元；又可相應(yīng)節(jié)省100元的重癥搶救費(fèi)。預(yù)防不僅節(jié)約衛(wèi)生資源，更重要的是提高了健康水平，減少發(fā)病率，延長(zhǎng)健康壽命。因此，我們感到開(kāi)展健康教育，提高全民健康素質(zhì)工作是一項(xiàng)不容易出“政績(jī)”的基礎(chǔ)性民生工程。這項(xiàng)工程需要的是埋頭苦干，而不是急功近利；需要的是一磚一瓦的積累，而不是立竿見(jiàn)影；這項(xiàng)工程的建設(shè)，更需要鍥而不舍，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，傳承發(fā)展。

謝謝大家！

二○○九年七月十七日

第二篇：以環(huán)境生態(tài)教育為抓手

以環(huán)境生態(tài)教育為抓手，打造學(xué)校德育特色

－－北京會(huì)議（環(huán)境生態(tài)文明教育）匯報(bào)材料

在美麗的長(zhǎng)江之濱，在九曲回腸的荊江之畔，散落著一顆璀璨的明珠－－石首天鵝洲。長(zhǎng)江故道清澈甘甜的河水滋潤(rùn)著這塊濕地。一望無(wú)際的翠綠的葦叢中，漂來(lái)一聲聲清脆的鹿鳴，銀色淺灘上，倒影著一群群麋鹿矯健的身姿，它們結(jié)伴而來(lái)，踏波而去。波光粼粼的清澈的湖面上，躍起一個(gè)個(gè)矯健的身影，在如血?dú)堦?yáng)中，江豚劃出一道道美麗的弧線(xiàn)，它們同游人嬉戲，與水鳥(niǎo)為伴。

這里是麋鹿的故鄉(xiāng)，是江豚的樂(lè)園。動(dòng)物與植物在這兒同生共長(zhǎng)，生命與環(huán)境在這里相得益彰，人與自然在天鵝洲的濕地渾然一體！

天鵝洲小學(xué)就著落在這塊美妙的濕地。校園里綠樹(shù)成蔭，花香撲鼻。孩子們奔跑跳躍的身姿與綠蔭相映成趣，教室里朗朗的書(shū)聲同鳥(niǎo)語(yǔ)和諧共鳴。

天鵝洲有長(zhǎng)江故道濕地和麋鹿、豚類(lèi)兩個(gè)國(guó)家級(jí)保護(hù)區(qū)，資源優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。特別石首市國(guó)家級(jí)麋鹿自然保護(hù)區(qū)是天鵝洲小學(xué)德育教育及生態(tài)道德教育基地。近幾年來(lái)，天鵝洲小學(xué)把環(huán)境教育、野生動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)文明教育作為學(xué)校德育教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，走出了天鵝洲小學(xué)德育教育的特色之路。

一、從校園環(huán)境建設(shè)入手，體現(xiàn)綠色生態(tài)的理念。

新建于2004年的天鵝洲小學(xué)，是在原三戶(hù)街小學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的石首市最年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦小學(xué)。學(xué)校自建立之初，為了與天鵝洲濕地和兩個(gè)國(guó)家級(jí)保護(hù)的整體特征協(xié)調(diào)一致，立足于“綠色與生態(tài)”的理念加強(qiáng)了校園環(huán)境建設(shè)。從2006年到2012年，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下，綠化總投入近10萬(wàn)元，每年投入綠化美化維護(hù)費(fèi)6000多元。建成了花園750平方米，桂花園450平方米，種植草皮近1000平方米。綠地率達(dá)10%，綠化覆蓋率達(dá)50%以上。校園內(nèi)種植草皮以麥冬草和馬尼拉草兩品種為主。種植喬木近300棵，主要有香樟、桂花、銀杏、雪松、羅漢松、龍爪槐、桃樹(shù)、廣玉蘭等十多個(gè)品種；種植灌木主要有紅桎木、小葉黃楊、棕櫚、小葉女貞、鳳尾柏、紫金等品種；花卉主要品種有杜鵑、茶花。我們讓校園每個(gè)角落都能見(jiàn)到綠草、聞到花香。天真無(wú)邪的孩子們?cè)诠鸹ê拖阏翝庥舻姆曳贾校角鄣穆咽〉?，徜徉綠茵如氈的草地。讓每一顆小草、每一朵鮮花都成為孩子們親密無(wú)間的伙伴，真正使孩子們幼小的心靈在四季長(zhǎng)青、花香四溢中得到熏陶。

二、從發(fā)展規(guī)劃和校徽設(shè)計(jì)的高度，讓環(huán)境生態(tài)理念深入每個(gè)人的心中。

2010年，我們通過(guò)反復(fù)的修改與論證，確定了《天鵝洲小學(xué)十年發(fā)展規(guī)劃》，在“發(fā)展規(guī)劃”中我們確立了“以‘創(chuàng)造優(yōu)雅環(huán)境、培養(yǎng)儒雅風(fēng)尚、成就師生幸福人生、積淀厚重文化底蘊(yùn)’為主方向，以傳統(tǒng)文化教育和生態(tài)環(huán)境教育的德育活動(dòng)為特點(diǎn)，建成‘環(huán)境賞心悅目、師生愉悅上進(jìn)、個(gè)性長(zhǎng)足發(fā)展、氛圍和諧幸?！男@?！?/p>

這個(gè)規(guī)劃是學(xué)校科學(xué)發(fā)展的總綱，指明了學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的總方向。從思想和理念的高度凸顯了“生態(tài)環(huán)境教育”。為了充分體現(xiàn)這一思想，我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)校校徽時(shí)，注重從視角的沖擊上加深印形，以綠、白色調(diào)為主；體現(xiàn)天鵝洲生態(tài)、環(huán)保的長(zhǎng)江濕地區(qū)域特色。這個(gè)設(shè)計(jì)的下面兩道綠色流水喻意長(zhǎng)江故道濕地，上面三道綠色躍升流線(xiàn)是江豚躍出水面的美麗身影，一輪紅日從江面冉冉升起，似天鵝的頭、似揚(yáng)起的帆??水天融合，讓人感受到靜謐，體驗(yàn)到人與自然的和諧。

三、充分依托保護(hù)區(qū)，開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境教育體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。

天鵝洲濕地生態(tài)保護(hù)區(qū)有長(zhǎng)江故道濕地和麋鹿、豚類(lèi)兩個(gè)國(guó)家級(jí)保護(hù)區(qū)，生態(tài)資源優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。特別是石首國(guó)家級(jí)麋鹿自然保護(hù)區(qū)是“全國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育社會(huì)實(shí)踐基地”，也是我校德育教育及生態(tài)道德教育基地。我們每個(gè)學(xué)期都組織學(xué)生進(jìn)保護(hù)區(qū)，深入故道和濕地，開(kāi)展互動(dòng)式、體驗(yàn)式環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)提高我校少年兒童的環(huán)境素養(yǎng)、普及生態(tài)文明起到了巨大的作用。

早在2002年，我校少先大隊(duì)組織全校50多名少先隊(duì)員、3名輔導(dǎo)老師，用一個(gè)月的時(shí)間籌劃拍攝的“尋訪(fǎng)江豚”的主題德育活動(dòng)錄像，就榮獲“石首市中小學(xué)德育主題活動(dòng)”評(píng)比一等獎(jiǎng)。

2004年，我校組織4、5、6年級(jí)3個(gè)班120多名的學(xué)生開(kāi)展了“清潔故道濕地，保護(hù)地球之腎”的義務(wù)清理故道濕地白色垃圾活動(dòng)，受到了市教育局和團(tuán)市委的表彰。

2012年10月3日，我校組織50名學(xué)生到石首麋鹿國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，參加了“國(guó)家環(huán)境保護(hù)部宣傳教育中心”與“石首麋鹿國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)宣教處”共同組織的結(jié)合自身環(huán)境教育資源，為開(kāi)發(fā)面向中小學(xué)生以麋鹿保護(hù)為主題的環(huán)境教育課程、教育活動(dòng)方案而進(jìn)行的前期準(zhǔn)備－－“首批中日技術(shù)合作環(huán)境教育基地試點(diǎn)”的環(huán)境教育體驗(yàn)活動(dòng)。同年，在“石首市首屆中小學(xué)科技節(jié)”中，我校參加體驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)生中兩名同學(xué)合作寫(xiě)成的《麋鹿家族史調(diào)查》獲得了科學(xué)小論文二等獎(jiǎng)，6幅以麋鹿、江豚、濕地為主題的《我們未來(lái)的家園》學(xué)生畫(huà)作獲得科幻畫(huà)創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。

2013年11月7日，在湖北武漢“自然之友綠希望”中心專(zhuān)家徐大鵬教授和石首麋鹿國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的極力推薦下，中央電視臺(tái)少兒頻道“綠野尋蹤”和“美麗中國(guó)行”兩個(gè)欄目組來(lái)到我們學(xué)校進(jìn)行了一天的專(zhuān)題片拍攝。我校學(xué)生以“畫(huà)麋鹿、唱麋鹿、誦麋鹿、尋麋鹿”4個(gè)小活動(dòng)，向?qū)＜摇㈩I(lǐng)導(dǎo)及央視客人展現(xiàn)了良好的環(huán)境素養(yǎng)。

四、注重學(xué)科滲透，讓環(huán)境生態(tài)教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。

我校的環(huán)境生態(tài)教育工作不只是停留在紙上、喊在嘴上、做在幾次活動(dòng)上，而且將環(huán)境生態(tài)教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，落實(shí)在課堂教學(xué)上。

語(yǔ)文教師從課堂和教材上深入發(fā)掘環(huán)境生態(tài)文明的教學(xué)資源，從一個(gè)好詞、一幅美圖、一段美文中讓學(xué)生感悟環(huán)境的美麗、人與自然的和諧；數(shù)學(xué)教師從一張插圖、一個(gè)例題中去尋找教育資源，彰顯環(huán)境生態(tài)教育的魅力。

科學(xué)課是我校環(huán)境生態(tài)教育做得最好的學(xué)科，學(xué)校要求能在室外上的課堅(jiān)決不在室內(nèi)，能做的調(diào)查和觀(guān)察堅(jiān)決做到位。校長(zhǎng)親自?huà)鞄?，帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)濕地，走入大自然，進(jìn)行校園生物大調(diào)查、身邊水資源調(diào)查、濕地生物種類(lèi)調(diào)查。學(xué)生們學(xué)會(huì)了對(duì)生物的合理分類(lèi)，對(duì)生物生存的環(huán)境作科學(xué)的分析，一個(gè)個(gè)孩子儼然是一個(gè)個(gè)小小的“博物家”。他們認(rèn)識(shí)了更多的生物，親身感受到動(dòng)物與環(huán)境的親密，感受到了天鵝洲濕地人與自然的和睦共處。

五、讓環(huán)境生態(tài)教育走“從學(xué)校延伸到家庭”之路，學(xué)校擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任。

記得麋鹿保護(hù)成立之初，鹿與人的矛盾十分突出：人與鹿?fàn)幍?，鹿損壞莊稼。毒死鹿，偷殺鹿的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。江豚保護(hù)區(qū)成立時(shí)，由于人們偷漁，魚(yú)網(wǎng)、魚(yú)鉤誤傷江豚的事幾乎是月月有發(fā)生。保護(hù)區(qū)成立巡邏隊(duì)，聘請(qǐng)治安警力，但收效不明顯。這時(shí)，他們想到了學(xué)校。

學(xué)校配合保護(hù)區(qū)，利用地方課程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《野生動(dòng)物保護(hù)法》，宣傳江豚、麋鹿的保護(hù)知識(shí)；保護(hù)區(qū)把學(xué)生接過(guò)去，參觀(guān)學(xué)習(xí)生物科普知識(shí)，了解江豚、麋鹿的生存危機(jī)。使學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)得到了很大的提升。

在提高學(xué)生素養(yǎng)的同時(shí)，我們通過(guò)學(xué)生把環(huán)境生態(tài)教育向家庭延伸。向?qū)W生家庭發(fā)放宣傳小冊(cè)子，要求學(xué)生向家長(zhǎng)講述參觀(guān)保護(hù)區(qū)的所見(jiàn)所感，評(píng)比普法小宣傳明星。一個(gè)孩子提高了一個(gè)家庭的環(huán)保意識(shí)，一所學(xué)校改變了一塊地方人們的環(huán)境生態(tài)觀(guān)念。

現(xiàn)在，偷漁偷獵、毒害麋鹿、誤傷江豚、獵取候鳥(niǎo)的事在天鵝洲銷(xiāo)聲匿跡。豚躍湖面，麋鳴葦叢，候鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)，生物與環(huán)境、人與動(dòng)物、人與自然和諧融洽。這其中也少不了我們學(xué)校、老師、學(xué)生的一份社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

第三篇：以教育信息化推進(jìn)為抓手

以教育信息化推進(jìn)為抓手，有效提高教師信息素養(yǎng) 2007-06-30 22:03:10

摘要：信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生需要具備信息處理的能力，因而教師也必須具有很高的信息素養(yǎng)。同時(shí)，教師信息素養(yǎng)的提高有利于教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代教師必備的素質(zhì)之一，提高教師信息素養(yǎng)是推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；教師；策略

一、提高信息素養(yǎng)──新時(shí)代對(duì)教師的新要求

時(shí)代的推進(jìn)對(duì)教育提出了新的要求，教育已經(jīng)不再僅僅是為學(xué)生建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而是要全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，于是素質(zhì)教育便成為教育界最響亮的口號(hào)之一。新世紀(jì)人才的綜合素質(zhì)很重要的一個(gè)部分就是面對(duì)突發(fā)事件或全新領(lǐng)域的信息保持冷靜，并及時(shí)準(zhǔn)確判斷并快速妥當(dāng)處理，即對(duì)信息的歸納概括并分析判斷的能力。如今的社會(huì)已經(jīng)步入了數(shù)據(jù)的世界，社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志就是全世界的數(shù)據(jù)信息共享，學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握信息處理的技能。當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中都要求人才擁有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和獨(dú)特的創(chuàng)造性眼光，這就需要教師轉(zhuǎn)變自己固有的僅注重知識(shí)傳授的教學(xué)觀(guān)念，接受新時(shí)期的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新觀(guān)念，放手讓學(xué)生自己尋找正確的答案。教師改變固有的教學(xué)觀(guān)念，在平時(shí)的教學(xué)生活中構(gòu)架適應(yīng)時(shí)代潮流的教學(xué)內(nèi)容，充分適應(yīng)全新的信息技術(shù)要求，同時(shí)將其運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。這樣既培養(yǎng)了順應(yīng)時(shí)代的全新人才，又利用先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)一步充實(shí)了教學(xué)方法。

學(xué)生要熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)功能并對(duì)信息進(jìn)行歸納概括、分析處理。但是以其昏昏使人昭昭可否？教師在本身尚未掌握此項(xiàng)能力的時(shí)候又如何指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用呢？所以當(dāng)今社會(huì)的教師也必須具備這個(gè)適應(yīng)時(shí)代要求的能力，擁有該項(xiàng)素質(zhì)不僅可以傳授給學(xué)生，同時(shí)也可以全面提升教師本身的素質(zhì)。

二、新時(shí)代教師應(yīng)具備哪些信息素養(yǎng)

在教育信息化的要求下，教師的信息素養(yǎng)已成為衡量教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)之一。信息素養(yǎng)是教師個(gè)體根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境及其職業(yè)發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息品質(zhì)、信息知識(shí)與信息能力。在信息技術(shù)與課程整合環(huán)境下，教師信息素養(yǎng)應(yīng)包括：

1、基本的信息素養(yǎng)。也就是信息基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)基本技能。作為教師，必須掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)如：windows操作系統(tǒng)、word文字處理軟件、EXCEL電子表格及常用應(yīng)用軟件的安裝和使用。同時(shí)，還要能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理學(xué)生的考試成績(jī)、編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)試題，了解信息技術(shù)的基本理論、知識(shí)和方法，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識(shí)。只有具備了基本的信息素養(yǎng)，才能不斷提高自身的信息處理能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、多媒體或計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）素養(yǎng)。信息時(shí)代使教學(xué)產(chǎn)生了巨大變革，教學(xué)手段不斷創(chuàng)新。為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教育對(duì)象，圍繞教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容選擇和使用不同的媒體。除了現(xiàn)代的“三機(jī)一網(wǎng)（電腦、投影、實(shí)物展示、因特網(wǎng)）”進(jìn)課堂外，教師還應(yīng)當(dāng)掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)會(huì)使用Powerpoint、Authorware、Flash、網(wǎng)頁(yè)制作、幾何畫(huà)板等應(yīng)用軟件制作多媒體教學(xué)課件，通過(guò)圖文并茂的方式再現(xiàn)知識(shí)內(nèi)涵，提高教學(xué)效果。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的素養(yǎng)。教師應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和素養(yǎng)。掌握電腦網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息、傳輸文件和交互式教學(xué)，能利用電子郵件、BBS、聊天室等與其他教師或?qū)W生進(jìn)行交流，能自己制作網(wǎng)站(頁(yè))發(fā)布自己的認(rèn)識(shí)和觀(guān)點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境把自主、合作、探究的教學(xué)方式帶進(jìn)課堂。

4、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的素養(yǎng)。（1）高效獲取并合理鑒別吸收、歸納存儲(chǔ)信息的能力。教師要能在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)高效地收集與之相關(guān)的各種教學(xué)資料與信息；平時(shí)能對(duì)與學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)較緊密的信息保持很強(qiáng)的敏感度，能對(duì)獲取的信息按學(xué)科教學(xué)和課程整合的需要分門(mén)別類(lèi)地加以歸納分析、去粗取精，達(dá)到為我所用。（2）創(chuàng)造性地生成新信息的能力。教師要能把收集到的“含金量”較高的信息進(jìn)行再加工，然后巧妙整合于學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用多種媒體形式編制和輸出新信息。（3）終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念和能力。教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高終身學(xué)習(xí)的能力。要不斷學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)思想和理論，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加快自己的知識(shí)更新速度，不斷探索信息技術(shù)與課程整合的新模式。

三、新時(shí)代教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與策略

提高教師的信息素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要教師本人、學(xué)校、教育主管部門(mén)、社會(huì)等各方面的共同努力才能完成。下面結(jié)合我校以教育信息化推進(jìn)，扎實(shí)提高教師信息素養(yǎng)為例，談提高教師信息素養(yǎng)的途徑與策略。

我們的思考：

學(xué)校管理者理念是推進(jìn)學(xué)校教育信息化的前提。學(xué)校教育信息管理層是指校長(zhǎng)、主任等管理人員。他們?cè)趯W(xué)校信息化建設(shè)中起著決定性的作用。對(duì)于管理者而言，雖不要求他們成為技能上的行家，但必須具有較高的信息素養(yǎng)，能明確教育信息化的目標(biāo)和要求。知道教育信息化是學(xué)校發(fā)展的方案，而不是領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)策略，更不是謀求利益的手段。這樣才能對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)引起足夠的重視，將制度的建設(shè)，管理的策略趨于合理，并力求逐漸走向完善。從而在技術(shù)與課程的整合的實(shí)踐中，給予人力、物力、財(cái)力的支持，使得教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)科課程的整合，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的打造，適時(shí)師資的培訓(xùn)，適當(dāng)資源庫(kù)建立更加科學(xué)有效。

我們的策略：

（一）、抓領(lǐng)導(dǎo)，確立以“一把手”工程為特征的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

實(shí)施信息化工程，涉及學(xué)校工作的方方面面，學(xué)校通過(guò)建立信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，形成信息化管理的工作網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)小組由正副校長(zhǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)辦公室主任、教務(wù)處主任、年級(jí)組長(zhǎng)和信息技術(shù)教師組成。各部門(mén)負(fù)責(zé)人、各成員既有明確分工又相互合作，并且定期召開(kāi)例會(huì)，互相交流溝通。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)總是帶頭參加每次信息技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，積極更新觀(guān)念，積極掌握基本技能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成了這樣的共識(shí)：不進(jìn)則退。學(xué)校信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組將制定的《雪浪中學(xué)教育信息化五年規(guī)劃》，分解成每個(gè)學(xué)期的具體目標(biāo)，經(jīng)常向教師宣傳，整體規(guī)劃分步實(shí)施。

（二）、抓建設(shè)，確立以資源優(yōu)化配置和共享為特征的管理機(jī)制

為普及以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)教育，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)手段的應(yīng)用，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才和勞動(dòng)者。近年來(lái)，學(xué)校加大投入，辦學(xué)條件進(jìn)一步得到改善。學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)真正延伸到了校園的每一個(gè)角落，為全面開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下了一定基礎(chǔ)，現(xiàn)已成為我校師生學(xué)習(xí)、從網(wǎng)上獲取資料、檢索信息的主渠道，極大地彌補(bǔ)了以往我校信息技術(shù)教育的空白，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力的支持條件。目前，我校教師均擁有個(gè)人高性能筆記本電腦，構(gòu)建起了移動(dòng)辦公的高效率平臺(tái)，用于備課、制作課件、獲取資源和開(kāi)展各種類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)，有力地提高了教學(xué)水平和效益。學(xué)校為營(yíng)造一個(gè)高效率、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的辦公環(huán)境，促進(jìn)了各方面工作的提升。開(kāi)創(chuàng)了我校教育教學(xué)工作的新局面，對(duì)教育教育改革、發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。

硬件是物質(zhì)基礎(chǔ)，軟件才是靈魂。學(xué)校在狠抓硬件建設(shè)的同時(shí)，著力投資于軟件建設(shè)。目前，我校擁有各類(lèi)正版軟件，包括系統(tǒng)軟件、辦公軟件、多媒體輔助教學(xué)、工具軟件、課件資源、多媒體教學(xué)光盤(pán)等，一應(yīng)俱全。除此之外，學(xué)校還引進(jìn)了資源庫(kù)，滿(mǎn)足了我校教育教學(xué)的實(shí)際需要，為全校師生提供全方位、多角度、立體化的服務(wù)，也為學(xué)校管理者進(jìn)一步提高管理水平、教師提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力起到了強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

我們的思考：

實(shí)踐者參與是推進(jìn)學(xué)校教育信息化的關(guān)鍵。學(xué)校教育信息化實(shí)踐者是指直接參與教學(xué)實(shí)踐的教師、學(xué)生和相關(guān)的管理員、技術(shù)員等，他們是信息化實(shí)施過(guò)程的協(xié)作群體。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的學(xué)校信息化環(huán)境，是教育資源共享，教學(xué)過(guò)程互動(dòng)的平臺(tái)，參與者在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能否真情體驗(yàn)到“學(xué)有所做，做有所為”是非常重要的環(huán)節(jié)，他們不僅決定著參與現(xiàn)實(shí)的積極性，而且影響著參與者發(fā)展的自信心。

我們的策略：

（三）抓應(yīng)用，確立以構(gòu)建數(shù)字化為特征的校園氛圍

學(xué)校在初步完善校園網(wǎng)絡(luò)的硬件建設(shè)之后，把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何讓它充分的發(fā)揮作用，讓全體師生充分感受數(shù)字化校園的魅力。

1.建好校園網(wǎng)，營(yíng)造良好的信息化環(huán)境

⑴建好學(xué)校主頁(yè)，營(yíng)造良好的信息化環(huán)境。本學(xué)期我們對(duì)學(xué)校主頁(yè)進(jìn)行了全面改版，主要開(kāi)發(fā)了校園動(dòng)態(tài)、教育現(xiàn)代化、名師風(fēng)采、特色資源庫(kù)、公文系統(tǒng)等特色欄目。我們讓更多的教師和學(xué)生參與學(xué)校主頁(yè)建設(shè)，加快了校園新聞更新的速度，加大了特色資源庫(kù)的信息量，增加了適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每周點(diǎn)擊我校網(wǎng)站的次數(shù)高達(dá)2000多次。

⑵開(kāi)發(fā)體現(xiàn)年級(jí)組整體實(shí)力的年級(jí)組主頁(yè)和展示教師個(gè)人魅力的教師個(gè)人專(zhuān)集。鼓勵(lì)各年級(jí)組和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)展示和宣傳自己，充分突顯了數(shù)字校園的優(yōu)越性。

⑶建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)和優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，突顯班級(jí)特色，增強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的交互性、開(kāi)放性。全校每班都開(kāi)設(shè)班級(jí)論壇，教師布置作業(yè)、安排班級(jí)工作，學(xué)生探討熱點(diǎn)問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)心得，家長(zhǎng)參與學(xué)校辦學(xué)、指點(diǎn)子女教育等都可以在論壇上進(jìn)行。

⑷嘗試建設(shè)具有“輔導(dǎo)教師”作用的網(wǎng)校。學(xué)校嘗試建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)校，嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)校中開(kāi)設(shè)的學(xué)科門(mén)類(lèi)比較齊全，內(nèi)容較為豐富，趣味性和實(shí)用性兼顧，正逐漸成為學(xué)校自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。

２．運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)，改革學(xué)校的教育管理模式

學(xué)校引用與修改了《雪浪中學(xué)網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)》，組織師生邊學(xué)習(xí)、邊摸索、邊使用，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教師管理、教務(wù)管理、總務(wù)管理、檔案管理、資料統(tǒng)計(jì)、班級(jí)管理等。學(xué)校行政實(shí)施了無(wú)紙化辦公，并能突破時(shí)空的界限，實(shí)行遠(yuǎn)程辦公。網(wǎng)絡(luò)管理還延伸到我們的家庭教育、社區(qū)教育。我開(kāi)設(shè)同學(xué)健康聊天室，對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)。學(xué)校購(gòu)置了硬件防火墻，封掉了黃色的、反動(dòng)的、不健康的游戲網(wǎng)站，使師生在比較安全的環(huán)境下健康地學(xué)習(xí)與聊天。

３．運(yùn)用信息技術(shù)，支撐新的課程改革

我們把信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)。第一層面就是用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)興趣，突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二層面從上學(xué)期開(kāi)始嘗試的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們借助課題研究，積極提升信息技術(shù)的研究水平，主要探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。研究課題組成員具備一定的研究能力，學(xué)校還聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題的實(shí)施進(jìn)行定期輔導(dǎo)，同時(shí)，讓科研骨干教師與專(zhuān)家學(xué)者拜師結(jié)對(duì)，使骨干教師盡快成長(zhǎng)，并通過(guò)教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍、示范教學(xué)等手段推廣，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，使課題研究和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)同步成長(zhǎng)。校園網(wǎng)最終作用的發(fā)揮就是應(yīng)用。在組網(wǎng)、建庫(kù)的同時(shí)，學(xué)校開(kāi)始了“轉(zhuǎn)變應(yīng)用觀(guān)念、培訓(xùn)學(xué)科教師、實(shí)施團(tuán)體互動(dòng)、形成規(guī)模應(yīng)用”的探索，并走出了一條內(nèi)外結(jié)合、資源互補(bǔ)、突出自我的路子。

我們的思考： 校本培訓(xùn)是學(xué)校教育信息化推進(jìn)的基礎(chǔ)。教師作為學(xué)校教育信息化的基層實(shí)施者，教師的教育理念和技術(shù)能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者“學(xué)有所做，做有所為”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，正視青少年犯罪與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的事實(shí)，直面學(xué)生網(wǎng)絡(luò)癡迷不返的實(shí)情，我們認(rèn)為對(duì)老師的培訓(xùn)的難點(diǎn)不在于技術(shù)，而在理念，這就是所謂的“技術(shù)支撐，理念先行”的策略。只有當(dāng)我們的管理者，教育者、實(shí)施者都能將自身有機(jī)地融合技術(shù)與課題整合之中，而有效實(shí)施對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)教育和學(xué)科教學(xué)，而不是居高臨下，袖手旁觀(guān)的指揮官，教育信息化的“學(xué)有所做，做有所為”的激情感悟時(shí)代才會(huì)到來(lái)。我們?cè)扇　白叱鋈?，?qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教師的培訓(xùn)，這些專(zhuān)家和學(xué)者的理論對(duì)教師理念的轉(zhuǎn)化作用是巨大的，然而畢竟這種方式機(jī)會(huì)不多，條件受限，因而，我們認(rèn)為切實(shí)有效的辦法是：加強(qiáng)校本培訓(xùn)，我校的校本培訓(xùn)早已走出了純技術(shù)的泥潭，而是以“理念驅(qū)動(dòng)技術(shù)”的校本長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，并力求制度化，規(guī)范化。將培訓(xùn)與目標(biāo) 教育實(shí)踐結(jié)合，將培訓(xùn)與學(xué)科課程整合溝通，作好記錄、改進(jìn)策略、謀求發(fā)展，是我們學(xué)校教育信息化的實(shí)施方案。

我們的策略：

（四）抓培訓(xùn)，確立以人才和環(huán)境牽引為特征的智力培訓(xùn)機(jī)制

教師是實(shí)施信息化工程的主力軍，因此，建立一支具有良好信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校通過(guò)抓校本培訓(xùn)，有計(jì)劃地實(shí)施步驟，達(dá)到了良好的效果。

1.保證觀(guān)念先行

學(xué)校通過(guò)教師集中學(xué)習(xí)的時(shí)間宣傳信息技術(shù)教育的優(yōu)越性和必要性、邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講座、骨干教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等手段，讓教師們親身感受到信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)教學(xué)所帶來(lái)的沖擊，引導(dǎo)教師在教育理念上的更新。

2.分階段、分層次的對(duì)教師進(jìn)行不同目標(biāo)的培訓(xùn)

教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，不搞一刀切，而是根據(jù)教師的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)其提出了不同的學(xué)習(xí)要求：骨干教師要示范，青年教師要過(guò)硬，中年教師要過(guò)關(guān)，老年教師要適應(yīng)。為此，首先結(jié)合江蘇省“信息技術(shù)考核”對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使全校100%的教師順利通過(guò)了考核，為學(xué)校信息化建設(shè)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)電腦專(zhuān)家對(duì)青年教師進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作和多媒體課件制作培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象采用自愿報(bào)名并交納一定培訓(xùn)費(fèi)的方法，保證了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率。培訓(xùn)合格后，再通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)進(jìn)一步的激勵(lì)。培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)教師的信息素養(yǎng)。（1）信息獲取的能力。能夠根據(jù)學(xué)科的教學(xué)要求,主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息平臺(tái),快速有效地收集到所需要的信息。（2）信息分析的能力。能夠?qū)⒑迫鐭熀５男畔⑦M(jìn)行分析篩選,判斷它的可信度,然后再進(jìn)行取舍。（3）信息綜合的能力。將不同渠道獲取的同一類(lèi)信息進(jìn)行綜合,結(jié)合自己原有的知識(shí),重新整理、組織、存儲(chǔ),并據(jù)此簡(jiǎn)潔明了地傳遞給學(xué)生。（4）信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時(shí)候,通過(guò)分析、歸納、抽象、聯(lián)想等思維活動(dòng),挖掘出具有相關(guān)性、規(guī)律性的信息,或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源,得出創(chuàng)新的信息。（5）信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技術(shù)或其他手段,分析、解決自身生活和學(xué)習(xí)及學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問(wèn)題。（6）信息交流能力。能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍,面向世界,開(kāi)闊視野,并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系和協(xié)作。

3.鼓勵(lì)自學(xué)、學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,始知此事要躬行?！敝挥杏H自動(dòng)手、親自實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,在利用現(xiàn)代信息技術(shù)中探索才能真正提高自己的信息能力素養(yǎng)。學(xué)校積極為教師們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師利用計(jì)算機(jī)來(lái)處理日常事務(wù)，鼓勵(lì)教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，定期舉辦信息技術(shù)沙龍，共同探討學(xué)習(xí)和教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，使教師們能學(xué)以致用，因充分感受到計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性而樂(lè)此不疲。

信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，提高了工作效率，方便了工作；同時(shí)，教師也從中看到了信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的興趣和熱情，形成了良性循環(huán)?？傊?提高教師的信息素養(yǎng)是加強(qiáng)教育改革力度的核心,是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵。因而,政府、社會(huì)、學(xué)校及教師本人都應(yīng)直面教師信息素養(yǎng)低下的現(xiàn)實(shí),相互協(xié)調(diào)、共同努力,政府加大投入,學(xué)校重視運(yùn)用政策引導(dǎo),充分挖掘及發(fā)揮教師的能力,教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念,善學(xué)樂(lè)教,為推進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化進(jìn)程,加快教育信息化步伐而努力。

第四篇：以產(chǎn)業(yè)扶貧為基礎(chǔ)協(xié)同推進(jìn)教育扶貧健康扶貧

【湖南日?qǐng)?bào)】烏蘭：以產(chǎn)業(yè)扶貧為基礎(chǔ)協(xié)同推進(jìn)教育

扶貧健康扶貧

時(shí)間：2017-03-01 湖南日?qǐng)?bào)2月26日訊（記者 賀威）2月25日至26日,省委副書(shū)記烏蘭在永州調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，要以產(chǎn)業(yè)扶貧為基礎(chǔ)，協(xié)同推進(jìn)教育扶貧、健康扶貧，確保脫貧攻堅(jiān)精準(zhǔn)發(fā)力,不落一戶(hù)一人。

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)畜牧獸醫(yī)、護(hù)理、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等特色專(zhuān)業(yè)。新田縣職業(yè)中專(zhuān)實(shí)施“一戶(hù)培養(yǎng)一產(chǎn)業(yè)工人”工程，就地或在勞務(wù)輸出地免費(fèi)培訓(xùn)實(shí)用技術(shù)。烏蘭肯定了學(xué)校教育扶貧的創(chuàng)新舉措，要求職業(yè)院校要面向困難群體，通過(guò)短期職業(yè)技能培訓(xùn)、校企合作等方式，“訂單式”培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)工人，提升職業(yè)教育的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)教育扶貧與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“雙贏”。

健康扶貧是烏蘭此次調(diào)研的重點(diǎn)，在永州市中心醫(yī)院和新田縣婦幼保健計(jì)生服務(wù)中心，烏蘭詳細(xì)詢(xún)問(wèn)貧困人口參合覆蓋面，住院、門(mén)診報(bào)銷(xiāo)比例等情況。她說(shuō)，要通過(guò)數(shù)據(jù)分析，對(duì)貧困戶(hù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)醫(yī)療，提升基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平，逐步減少因病致貧的比率；大型醫(yī)療機(jī)構(gòu)要通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，幫助提高鄉(xiāng)村醫(yī)護(hù)人員素質(zhì)，為基層培養(yǎng)更多全科醫(yī)生，提升為基層群眾提供醫(yī)療服務(wù)的能力；針對(duì)因地方病、慢性病致貧的群眾，要發(fā)掘地方特色中醫(yī)藥資源，對(duì)癥施治，減少群眾看病負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)的健康扶貧。

在伊園油茶基地高產(chǎn)油茶林，烏蘭察看茶樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)，仔細(xì)了解油茶的效益、產(chǎn)量以及發(fā)展面臨的困難。油茶掛果前林下套種紫薯、百合等經(jīng)濟(jì)作物，掛果后養(yǎng)雞、養(yǎng)蜂，大幅提高了效益。烏蘭對(duì)此表示肯定，她勉勵(lì)企業(yè)依靠科技創(chuàng)新，繼續(xù)做大做強(qiáng)，帶動(dòng)更多周邊農(nóng)戶(hù)脫貧致富。

烏蘭還考察了果秀食品公司、東升農(nóng)場(chǎng)、龍家大院村、農(nóng)村淘寶零陵運(yùn)營(yíng)中心等地。她強(qiáng)調(diào)，要大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，廣泛運(yùn)用科技創(chuàng)新成果，不斷提升農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)。要突出當(dāng)?shù)胤N養(yǎng)殖特色，科學(xué)合理布局農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮龍頭企業(yè)示范帶頭作用，做大規(guī)模做響品牌，創(chuàng)造更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。要大力發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)，不斷完善農(nóng)村物流網(wǎng)絡(luò)體系，為脫貧攻堅(jiān)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展搭建更好的服務(wù)平臺(tái)。

第五篇：以感恩教育為抓手培養(yǎng)忠誠(chéng)企業(yè)理念

以感恩教育為抓手培養(yǎng)忠誠(chéng)企業(yè)理念 為分公司和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)

根據(jù)部署，今年天津市電力公司將在全體員工中開(kāi)展“干事干凈、創(chuàng)建和諧”及“以人為本，忠誠(chéng)企業(yè)，奉獻(xiàn)社會(huì)”的主題教育。這兩個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，都是為了更好地增加和諧因素，加強(qiáng)和諧氛圍。和諧企業(yè)主要體現(xiàn)在企業(yè)對(duì)員工的關(guān)愛(ài)和員工對(duì)企業(yè)的歸屬和忠誠(chéng)。因此培養(yǎng)員工忠誠(chéng)企業(yè)的理念是創(chuàng)建和諧企業(yè)中必不可少的環(huán)節(jié)。公司也提出了要積極探索和改進(jìn)思想政治工作的方式、方法、內(nèi)容和途徑。作為一名在基層工作了很多年的支部書(shū)記，個(gè)人認(rèn)為可以以感恩教育為抓手，以促進(jìn)兩個(gè)主題教育地更深入地開(kāi)展。

目前，在我們電力企業(yè)內(nèi)部存在著這樣的人，他們只求索取，不講奉獻(xiàn)，“吃著碗里的看著鍋里的”；他們“端起碗吃肉，撂下筷子就罵娘”，稍不順心就怨天尤人，牢騷滿(mǎn)腹；更有甚者，他們吃拿卡要，里勾外聯(lián)、吃里扒外，做一些損害企業(yè)利益的違法行為。究其原因，他們?nèi)狈σ活w感恩的心，他們把企業(yè)和社會(huì)為他們所提供的一切看成是理所應(yīng)當(dāng)，就更談不上什么知恩圖報(bào)了。

如何教育職工忠誠(chéng)企業(yè)，培養(yǎng)職工的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，使職工關(guān)愛(ài)企業(yè)，將企業(yè)的決策部署根植上思想上、實(shí)踐在行動(dòng)上、體現(xiàn)在業(yè)績(jī)上，實(shí)現(xiàn)思想、言論、行動(dòng)“三個(gè)統(tǒng)一”，建設(shè)一支忠誠(chéng)能干的職工隊(duì)伍呢？個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該從感恩教育入手，引導(dǎo)職工珍惜來(lái)之不易的幸福生活，常懷感恩之心并化作感恩之行動(dòng)，教育職工珍惜企業(yè)為自身人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)所提供的空間和條件。

對(duì)一名電力企業(yè)的職工而言，企業(yè)是我們賴(lài)以生存的家園，我們每個(gè)人在揮灑汗水、奉獻(xiàn)青春的同時(shí)，企業(yè)也為我們提供了充分發(fā)展自我能力的空間，提供了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。在這種環(huán)境下我們?cè)谠鲩L(zhǎng)著閱歷，豐富著自我，實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值，用優(yōu)厚的薪酬支配著自己的生活。因此我們應(yīng)該感恩企業(yè)，感謝企業(yè)培養(yǎng)我們，感謝企業(yè)讓我們成長(zhǎng)，感謝企業(yè)給予我們一片展示自我的天地，一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)。我們應(yīng)該將這種感恩之情轉(zhuǎn)化為忠誠(chéng)企業(yè)的具體行動(dòng)，執(zhí)著而無(wú)私，博愛(ài)而善良，敬業(yè)而忠誠(chéng)地回報(bào)我們的企業(yè)。

個(gè)人認(rèn)為，樹(shù)立感恩理念可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)電力企業(yè)發(fā)展史教育活動(dòng)。我們老一輩電力人具有許多優(yōu)良的光榮傳統(tǒng)，他們吃苦耐勞，常常為了一個(gè)技改和新建工程按時(shí)投運(yùn)廢寢忘食，加班加點(diǎn)而毫無(wú)怨言；他們對(duì)工作一絲不茍，常常為了一個(gè)不合格的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，設(shè)備的一次不正常的聲音，而聚精會(huì)神，即使到了深夜也能保證思路的清晰、正確，直到安全隱患被徹底排除；他們甘于奉獻(xiàn)，由于電力供應(yīng)密切的聯(lián)系著人們生活，許許多多的電力人特別是一線(xiàn)職工，常常因?yàn)槭鹿蕮屝?，犧牲了許許多多和家人團(tuán)聚的時(shí)間，而毫無(wú)怨言?？梢哉f(shuō)，天津電力企業(yè)發(fā)展史也是一部老一輩電力職工艱苦創(chuàng)業(yè)，開(kāi)拓進(jìn)取的奮斗史。加強(qiáng)電力企業(yè)發(fā)展史教育，一方面使老職工們能夠在重溫創(chuàng)業(yè)艱辛的過(guò)程中，提升榮譽(yù)感和自豪

感，另一方面可以使新職工們從老職工身上學(xué)習(xí)到優(yōu)良的光榮傳統(tǒng)，以迸發(fā)出他們的工作熱情和激情。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)發(fā)展史的教育，讓每一名員工都能更加珍惜當(dāng)前的生活條件和工作條件。

二、加強(qiáng)“企業(yè)與職工是一個(gè)共生體”方面的教育宣傳。企業(yè)與職工是一個(gè)命運(yùn)共同體，公司的成長(zhǎng)要依靠職工的成長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，職工的成長(zhǎng)也需要企業(yè)這個(gè)平臺(tái)；企業(yè)興則職工興，企業(yè)衰則職工衰。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度上，個(gè)人利益和企業(yè)利益是統(tǒng)一和一致的，每名職工如果能把目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，把公司當(dāng)成自己事業(yè)的舞臺(tái)，自覺(jué)地忠誠(chéng)于企業(yè)，與企業(yè)共同發(fā)展，那么，職工付出得越多，收獲也自然越多。

有些人，自己尚未能發(fā)揮所長(zhǎng)，貢獻(xiàn)于社會(huì)，不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，諸多委屈，好像別人都對(duì)他不起，忿忿不平。這種人在家，難成為善良的家長(zhǎng)，在企業(yè)，難成為稱(chēng)職的員工，這種人永遠(yuǎn)不會(huì)得到重用，也永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

加強(qiáng)“企業(yè)與職工是共生體”方面的教育，就是為了讓每名職工都明白個(gè)人的發(fā)展與企業(yè)休戚與共，個(gè)人要得到更好的發(fā)展，必須和企業(yè)保持步調(diào)一致，必須要做到感恩企業(yè)，忠誠(chéng)企業(yè)，服務(wù)企業(yè)，回報(bào)企業(yè)，只有這樣，個(gè)人職工的發(fā)展才能在與公司的共同成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)自我的升華，價(jià)值的體現(xiàn)。

三、加強(qiáng)“對(duì)比”宣傳教育。有比較才有鑒別，電力發(fā)展新老對(duì)比，職工生活現(xiàn)在和過(guò)去對(duì)比等等，激發(fā)廣大職工關(guān)心、關(guān)愛(ài)企業(yè)、感恩企業(yè)之激情。以前電力工作是項(xiàng)苦差事，沒(méi)有多少人愿意做，老職工們巡視變電站，巡視線(xiàn)路只能騎自行車(chē)去，無(wú)論風(fēng)霜雨雪，都要

按時(shí)把工作完成，常常百八十里一天一個(gè)來(lái)回，常常是一個(gè)飯盒跑一天，工資收入也不高。而現(xiàn)在，我們出門(mén)有現(xiàn)代化的交通工具，工作中有自動(dòng)化程度很高的試驗(yàn)儀器，各種電力設(shè)備和保護(hù)裝置也都逐漸換成了自動(dòng)化程度很高、安全可靠性很高的知名品牌，企業(yè)和社會(huì)也給了我們不菲的待遇。對(duì)比這些，我們每名職工心中都應(yīng)該有一種知足和感恩。

感恩可以使人的內(nèi)心更加和諧，多一份滿(mǎn)足，少一份抱怨，多一份奉獻(xiàn)，少一份索求，在這兩個(gè)教育活動(dòng)中，不斷培育忠誠(chéng)和感恩理念，引導(dǎo)廣大職工努力營(yíng)造企業(yè)關(guān)愛(ài)職工，職工忠誠(chéng)企業(yè)，職工與企業(yè)共贏的良好氛圍，使每位職工都心情舒暢、精神飽滿(mǎn)地投入到建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)“現(xiàn)代公司地工作上來(lái)，創(chuàng)建和諧企業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。