第一篇：第六節(jié)中和格與取用

第六節(jié)中和格與取用

中和格是指日干中和，既不偏旺，也不偏弱，生助與制化的力量相對(duì)處于平衡的狀態(tài)，原局每個(gè)字都可以是用神，也可以是忌神，誰(shuí)也得罪不起，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，所以中和格的喜忌要在大運(yùn)中去找，如果走制化的大運(yùn)，那么流年用神就取印星、比劫，忌神就是官殺、財(cái)星、食傷；如果走的是生助大運(yùn)，那么流年用神就取官殺、財(cái)星、食傷，忌神就是印星、比劫。另外，由于日干中和，走什么大運(yùn)都不會(huì)出現(xiàn)太過(guò)與不及，所以日干中和的八字走什么大運(yùn)都可以，無(wú)所謂喜忌，一生也較平坦無(wú)波，如果原局八字組合好、格局高，那么不僅富貴長(zhǎng)壽，而且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不會(huì)大起大落，屬于上好之命。那什么樣的中和八字為較好的組合呢？有三種：一是四支之氣都透干、天干之氣都得地；二是五行俱足，順流無(wú)阻；三是生助的五行如果得令，那么制化的五行要貼身。反過(guò)來(lái)，制化的五行如果得令，那么生助的五行要貼身。只要符合以上三條之一的中和八字就是上好的命。

正印正財(cái)日干正官

例一：男命 甲申庚午丁亥壬寅

大運(yùn)：辛未 壬申 癸酉 甲戌 乙亥 丙子 丁丑 戊寅

丁火日干生午月有5成的旺度，其它生克渠道都是制化之神，日干丁火中和，月令是生助日干的，所以最喜制化之神貼身，坐下亥水官星貼身制身為吉，月干庚金財(cái)星通根年支貼身耗日干為喜，時(shí)干雖坐下寅木泄氣，但它也通根日支合日干丁火化木生日干，為官有情于日主，而且四天干都通根地支本氣、四地支本氣都透出天干，五行不駁，上下有情，所以出生富家，遺業(yè)百萬(wàn)，早登科甲，仕至方伯，六旬外退歸林下，一妻四妾，十三子，優(yōu)游晚景，壽越九旬。此例見(jiàn)《滴天髓闡微》奮郁章。

正財(cái)偏財(cái)日干正官

例二：男命 己亥戊辰甲寅辛未

大運(yùn)：丁卯 丙寅 乙丑 甲子 癸亥 壬戌

甲木日干生辰月雖不得令但有余氣，有3成的力量，坐下寅木幫身，又得兩成，合共有5成，其它生克渠道都是制化的力量，所以日干中和。日干甲木不得令，最喜寅祿貼身相幫，這是中和格富貴的前提條件之一，八字土多土旺，最喜木來(lái)疏理，初運(yùn)木火，去其土金，早游泮水，連登科甲，甲子癸亥大運(yùn)，印旺生身，日干體健足以任其財(cái)官，仕途超騰。此例見(jiàn)《滴天髓闡微》反局章。

正財(cái)偏印日干正印

例三：男命 戊午癸亥乙未壬午

大運(yùn)：甲子 乙丑 丙寅 丁卯 戊辰 己巳

日干乙木生亥月處相地得令，有4成的旺度，月干癸水生助日干加1成，日干有5成的旺度，時(shí)干壬水本來(lái)可以幫身，但坐下截腳，時(shí)干的生克渠道被破，生助日干力量較弱，其它幾個(gè)地方的生克渠道再無(wú)生助日干的力量，日干的旺度為5成，所以日干為中和。月令為生助日干的五行，那么最喜制化五行貼身，日支未土財(cái)星緊貼，又得時(shí)支午火生合，大吉的組合，當(dāng)好命看，月上印星天透地藏，印星主文憑、名氣之象，直讀命主文化高，至少碩士，實(shí)際命主為在讀博士生，年月財(cái)印俱全，天合暗合，說(shuō)明命主出生家庭條件好，在當(dāng)?shù)貙倨系募彝ィ改妇芨捎袨?，家庭和睦感情好。此人戊辰運(yùn)以前都是好運(yùn)，但丁巳運(yùn)沖破亥水印根，防不測(cè)之災(zāi)。

第二篇：第六節(jié) 氣壓帶與風(fēng)帶

第六節(jié) 氣壓帶與風(fēng)帶

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)是繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律。這就要求學(xué)生應(yīng)能熟練閱讀并繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其移動(dòng)示意圖。本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣”中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。不僅是上節(jié)課“熱力環(huán)流”、“大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)”等知識(shí)的延伸、綜合和運(yùn)用，也是學(xué)習(xí)和探討“北半球冬夏氣壓中心”的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)好這部分的知識(shí)對(duì)幫助理解氣候成因、特點(diǎn)將起到不可缺少的作用。但在本節(jié)內(nèi)容中三圈環(huán)流的相關(guān)知識(shí)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但并不是重點(diǎn)，本節(jié)教材的重點(diǎn)是三圈環(huán)流的結(jié)果即在地球表面形成的氣壓帶和風(fēng)帶及其分布和移動(dòng)規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解大氣環(huán)流的含義及大氣環(huán)流的基本特性；

2、理解三圈環(huán)流與氣壓帶和風(fēng)帶形成的關(guān)系，理解氣壓帶和風(fēng)帶位置的移動(dòng)規(guī)律；

3、了解北半球冬夏海陸氣壓中心的形成和東亞季風(fēng)形成的基本原理；

4、了解氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)繪制三圈環(huán)流的形成過(guò)程圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力；

2、通過(guò)海陸分布對(duì)大氣環(huán)流影響的圖示分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖分析地理規(guī)律和地理成因；

3、通過(guò)成因分析法引導(dǎo)學(xué)生自主探究氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響機(jī)制。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、通過(guò)三圈環(huán)流的學(xué)習(xí)，了解大氣環(huán)流對(duì)全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時(shí)也影響各地天氣變化和氣候的形成，認(rèn)識(shí)地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系；

2、理解近地面氣壓帶、風(fēng)帶成因和影響，從而能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)；

3、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、近地面氣壓氣壓帶和風(fēng)帶的分布。

2、北半球氣壓中心冬夏季分布及對(duì)氣候的影響。教學(xué)難點(diǎn)

1、三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解。

2、北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律。

四、教學(xué)方法

多媒體課件動(dòng)態(tài)演示法、案例教學(xué)法、黑板略圖法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、小組討論法。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（導(dǎo)入）

世界上的氣候多種多樣，沙漠與綠洲并存、海洋與高山同在、森林于荒漠共處，不同地方的氣候孕育了不同的種族，造就了豐富多彩的地方文化、民族文化。那么，如此多樣的氣候是怎么形成的呢？學(xué)習(xí)今天的課程，我們就能找到答案。

環(huán)節(jié)1：氣壓帶和風(fēng)帶的形成

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P33，今天來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)第一部分的內(nèi)容——?dú)鈮簬c風(fēng)帶的形成。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材第一段，思考：1．什么是大氣環(huán)流？是的，大氣環(huán)流是具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。它反映了大氣運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)時(shí)期的平均狀態(tài)。大氣環(huán)流促使高低緯之間，海陸之間的熱量交換，調(diào)整了全球的水熱分布?！締稳Νh(huán)流】

我們先來(lái)復(fù)習(xí)前面所學(xué)的大氣環(huán)流，假設(shè)A、C兩點(diǎn)受冷，B點(diǎn)受熱，此時(shí)應(yīng)該形成怎樣的熱力環(huán)流，請(qǐng)A同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)。學(xué)生繪圖：（同學(xué)黑板畫(huà)圖）教師講解：這位同學(xué)畫(huà)的很好，我們一起再來(lái)復(fù)習(xí)總結(jié)一下熱力環(huán)流的相關(guān)知識(shí)-------。我們將受熱點(diǎn)變成赤道，兩極變成受冷點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候會(huì)形成怎樣的熱力環(huán)流呢？我們把全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)，通常稱(chēng)為大氣環(huán)流。如果單就北半球來(lái)說(shuō)，這里只存在一個(gè)圈，所以我們把這種大氣環(huán)流也稱(chēng)作“單圈環(huán)流”。（ppt展示）【三圈環(huán)流】

理想狀態(tài)下赤道與兩極之間形成單圈環(huán)流，那么加入地球的自轉(zhuǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下，地球自轉(zhuǎn)了會(huì)對(duì)這個(gè)理想的單圈環(huán)流產(chǎn)生怎樣的影響呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀P34-35頁(yè)圖片和文字來(lái)思考一下。教師講解：

（1）赤道高空向北分流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，最終的運(yùn)動(dòng)方向是在30°N 附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng)。

（2）赤道高空的空氣不斷北流，在30°N附近高空堆積，導(dǎo)致北緯30°N附近高空的空氣在垂直方向上 下沉，從而使近地面形成副熱帶高氣壓。（注：動(dòng)力原因形成的高壓。）（3）30°N附近的近地面空氣將向北（北、南）和向南分流。向南分流的氣流偏轉(zhuǎn)后形成了東北信風(fēng)。通過(guò)上述分析，赤道（0°）和30°N之間形成了一個(gè)低緯環(huán)流。

（4）自30°N附近的近地面北流的空氣和自北極地區(qū)南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)如何？（近地面北流的空氣為暖氣流；近地面南流的空氣為冷氣流。）在60°N附近（副極地）相遇后它們的運(yùn)動(dòng)狀況有何不同？（暖氣流沿冷氣流向上運(yùn)動(dòng)，形成“極鋒”。）因此在60°N附近近地面形成副極地低氣壓。（注：動(dòng)力原因形成的低壓。）（5）在地轉(zhuǎn)偏向力影響下，30°N和60°N之間形成盛行西（西南）風(fēng)；在90°N和60°N之間形成極地東（東北）風(fēng)。

（6）在副極地上升到高空的空氣將分別向北（北、南）和向南分流。通過(guò)上述分析，30°N和60°N之間、90°N和60°N之間分別形成了中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。

（7）綜上所述，在北半球形成了“三圈環(huán)流”，南半球同樣也有。

（8）引起上述“三圈環(huán)流” 的因素是：高低緯度之間受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。【七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶】

通過(guò)三圈環(huán)流的分析，我們可知全球近地面分為7個(gè)氣壓帶，6個(gè)風(fēng)帶。（ppt展示氣壓帶和風(fēng)帶）它們的分布規(guī)律是：南北對(duì)稱(chēng)、相間分布。【氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)】

我們都知道，地球不斷的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。若考慮公轉(zhuǎn)這一因素，三圈環(huán)流所造成的氣壓帶和風(fēng)帶將會(huì)有何變化呢？試結(jié)合教材圖2.11進(jìn)行歸納。教師提問(wèn)：公轉(zhuǎn)對(duì)氣壓帶風(fēng)帶影響？ 同學(xué)歸納：略。

教師總結(jié)：地球公轉(zhuǎn)→ 太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng) → 氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動(dòng)。由此我們來(lái)總結(jié)一下氣壓帶與風(fēng)帶季節(jié)性移動(dòng)的規(guī)律。規(guī)律：（如ppt所示）

6月22日——北移 北半球（夏季）：向高緯移動(dòng)

南半球（冬季）：向低緯移動(dòng)

12月22日——南移 北半球（冬季）：向低緯移動(dòng)

南半球（夏季）：向高緯移動(dòng)

環(huán)節(jié)2：北半球冬、夏季氣壓中心

我們都知道地球表面是存在海洋、陸地分布和地形起伏等不均勻的表面，那么在不同的陸地表面會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？下面我們就海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響進(jìn)行分析。

【海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響】

隨著季節(jié)變化在大陸上不同性質(zhì)氣壓系統(tǒng)的交替出現(xiàn)和大洋上氣壓系統(tǒng)強(qiáng)弱的變化,顯著地影響氣壓帶的風(fēng)帶有規(guī)律的帶狀分布,特別是在北半球,氣壓系統(tǒng)呈塊狀相間分布。結(jié)合P40頁(yè)1、7月海平面等壓線(xiàn)分布圖思考：從1、7月海平面等壓線(xiàn)分布圖上北半球與南半球的氣壓帶分布有什么不同？（ppt展示1月、7月海平面等壓線(xiàn)分布）

教師講解：海陸熱力的差異，影響到海陸的氣壓分布。由于陸地的熱容量比海洋的大，導(dǎo)致在同一緯度上海陸熱力的差異。在同一緯度上，冬季陸地比海洋氣溫低，因此，陸地上形成高氣壓，海洋上形成低氣壓；而夏季則是陸地比海洋氣溫高，因此陸地上形成低氣壓，海洋上形成高氣壓。由于南半球的海洋面積遼闊，性質(zhì)較單一，因此氣壓帶較好地保留了帶狀分布的特點(diǎn)；而北半球則海陸相間分布，使氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)高的、低的氣壓中心，氣壓帶呈塊狀分布。（表格總結(jié)氣壓中心的分布，ppt展示）【東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)】

我們?cè)賮?lái)看風(fēng)帶的變化，由于海陸分布及熱力差異打亂了原來(lái)的氣壓帶分布的格局，氣壓帶的變化引起了風(fēng)帶的變化。我們來(lái)閱讀P38“東亞季風(fēng)圖”，對(duì)照大氣環(huán)流示意圖，你們發(fā)現(xiàn)東南亞和東亞在兩幅圖（季風(fēng)圖和大氣環(huán)流示意圖）中的風(fēng)向有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？ 教師提問(wèn)：季風(fēng)環(huán)流風(fēng)向的變化？ 學(xué)生回答：略。

教師講解：在東亞，由于海陸熱力性質(zhì)的差異，導(dǎo)致冬夏間海陸上氣壓中心的季節(jié)變化，引起了一年中盛行風(fēng)向隨季節(jié)有規(guī)律地向相反或者接近相反的方向變換，形成近地面的季風(fēng)環(huán)流。由于亞歐大陸是世界上最大的大洲，太平洋又是世界上最大的大洋，海陸之間的熱力差異最顯著，因而東亞的季風(fēng)環(huán)流最典型。冬季，在強(qiáng)大的亞洲高壓與赤道低壓、太平洋低壓之間，形成了勢(shì)力強(qiáng)大、干燥寒冷的偏北風(fēng)，即冬季風(fēng)。夏季，北太平洋高壓勢(shì)力增強(qiáng)，亞洲大陸上形成印度低壓，太平洋暖濕氣流就沿著北太平洋高壓的西部邊緣，以東南風(fēng)吹到亞洲東南岸，即東亞的東風(fēng)季風(fēng)。我們一起來(lái)總結(jié)一下東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)的異同。（ppt表格填空）

環(huán)節(jié)3：氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響

我們已經(jīng)了解氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識(shí)，那么氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候有哪些影響呢？這就是我們要講的下一問(wèn)題。把熱量和水汽從一個(gè)地區(qū)輸送到另一個(gè)地區(qū)，使高低緯度之間、海陸之間的熱量和水分得到交換，是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。一般而言，不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會(huì)形成不同的氣候。注意： 氣壓帶和風(fēng)帶是氣候形成的一個(gè)重要因素，但不是惟一因素。一個(gè)地方氣候的形成是太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果?；玖私馊驓夂蝾?lèi)型圖（ppt講解）之后，我們來(lái)看一下這樣幾種典型的氣候類(lèi)型。請(qǐng)同學(xué)們閱讀P39的案例，分為三個(gè)小組來(lái)討論三種氣候。小組討論：三種典型氣候類(lèi)型。討論結(jié)果：略。

教師總結(jié)：ppt延伸視角，講解氣候類(lèi)型的分布規(guī)律、氣候特征、形成原因和分布舉例。

環(huán)節(jié)4：活動(dòng) 課本P39頁(yè)活動(dòng)，讀世界各種氣候類(lèi)型年內(nèi)哥月氣溫和降水量圖，由此延伸出全球主要類(lèi)型氣候，帶同學(xué)們了解并掌握各類(lèi)氣候的特征、分布地區(qū)、分布規(guī)律及形成原因。（ppt展示）

環(huán)節(jié)5：課堂小結(jié)

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了北半球冬夏季節(jié)氣壓中心和分布、東亞季風(fēng)，簡(jiǎn)要說(shuō)明了氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。希望大家能夠思考我國(guó)的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第六節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶

一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成

1、大氣環(huán)流

2、單圈環(huán)流

3、三圈環(huán)流

4、氣壓還和風(fēng)帶分布

5、氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)性移動(dòng)

二、北半球冬、夏季氣壓中心

1、一月份和七月份氣壓中心分布

2、東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)

三、氣壓大和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響

1、不同氣候的形成

2、影響氣候的因素

3、了解世界氣候類(lèi)型

4、幾種典型氣候

5、全球主要?dú)夂蝾?lèi)型

第三篇：第二章 第六節(jié) 小學(xué)德育與美育

第二章

學(xué)生指導(dǎo)

第六節(jié) 小學(xué)德育與美育 一 小學(xué)德育(一)德育的概念

廣義的德育包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。

狹義的德育則專(zhuān)指學(xué)校德育，即教育者有目的的培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。(二)小學(xué)德育的主要內(nèi)容

我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。政治教育，主要是按照特定國(guó)家的政治觀(guān)和社會(huì)對(duì)公民的一般要求對(duì)公民進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論教育和法制教育，以及社會(huì)行為規(guī)范教育。

思想教育事有關(guān)人生觀(guān)、世界觀(guān)，以及相應(yīng)思想觀(guān)念方面的教育。道德教育，主要注重受教育者的良好個(gè)性培養(yǎng)及社會(huì)公德的教育。

心理健康教育，主要有三方面的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)輔導(dǎo)。愛(ài)國(guó)主義教育，是德育的永恒主題。(三)德育過(guò)程

1德育過(guò)程的概念與本質(zhì)

德育過(guò)程是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對(duì)受教育者有目的、有計(jì)劃的施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過(guò)程，是促進(jìn)受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過(guò)程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程。因此德育過(guò)程的本質(zhì)就是造就道德主體和再生產(chǎn)道德主體的過(guò)程。2德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的關(guān)系

(1)德育過(guò)程與思想品德形成過(guò)程是教育與發(fā)展的關(guān)系。

(2)德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程；品德形成過(guò)程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程，品德形成過(guò)程屬于人的發(fā)展過(guò)程，影響這一過(guò)程有生理的、社會(huì)的、主觀(guān)的和實(shí)踐等因素。3德育過(guò)程的構(gòu)成要素

德育過(guò)程，通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。4德育過(guò)程的基本矛盾

德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。(四)德育過(guò)程的基本規(guī)律

1德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過(guò)程。(1)學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。知即品德認(rèn)識(shí)

品德認(rèn)識(shí)是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)

情即品德情感

是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑 意即聽(tīng)德意志

是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量 行即品德行為

示衡量品德水平的重要標(biāo)志

(2)德育過(guò)程的一般順序:提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。2德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程 學(xué)生的自我教育能力是學(xué)生品德賴(lài)以形成的內(nèi)部因素，也是衡量學(xué)生品德發(fā)展的程度的一個(gè)主要標(biāo)志。

3德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。(1)活動(dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)

(2)學(xué)生在活動(dòng)中必定受到多方面的影響，其中既有校內(nèi)的正式影響，又有校外的非正式影響，具有積極正面的影響，也有消極負(fù)面的影響。4德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程(1)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程

(2)德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的，逐步提高的過(guò)程(五)小學(xué)德育的原則

德育原則是根據(jù)教育目的，德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律而提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。1導(dǎo)向性原則 2疏導(dǎo)原則

3尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合 4教育影響的一致性與連貫性原則 5因材施教原則(從學(xué)生實(shí)際出發(fā))(六)小學(xué)德育的途徑和方法

我國(guó)學(xué)校德育途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。1小學(xué)德育的途徑 思想品德課

課外、校外活動(dòng)

是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑 勞動(dòng)

這是學(xué)校進(jìn)行德育，尤其是勞動(dòng)教育的重要途徑 少先隊(duì)活動(dòng)

班主任工作

班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑 班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì) 2小學(xué)德育的方法

它包括教育者的教學(xué)方式和受教育者的學(xué)習(xí)方式 小學(xué)常用的德育方法有:(1)說(shuō)服教育法

說(shuō)服教育法，又叫說(shuō)理教育法

說(shuō)服教育法的方式:①運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行說(shuō)服的方式，如果講解、報(bào)告、談話(huà)、討論、辯論讀書(shū)指導(dǎo)等；②運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)理教育的方式(2)榜樣示范法

包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。(3)陶冶教育法

教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，是使學(xué)生在耳濡目染中受到感化的德育方法。(4)實(shí)際鍛煉法

學(xué)習(xí)活動(dòng)，社會(huì)活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體活動(dòng)(5)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

品德修養(yǎng)指導(dǎo)法，主要包括學(xué)習(xí)，自我批評(píng)，座右銘，自我實(shí)踐體驗(yàn)與鍛煉等。(6)品德評(píng)價(jià)法

獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰，評(píng)比和操作評(píng)定等?？碱}再現(xiàn)

一把鑰匙開(kāi)一把鎖反映的是（）A尊重，信任，與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 B教育影響的一致性原則 C正面教育原則 D因材施教原則 解析

D 小學(xué)教師用小紅花小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)助人為樂(lè)的行為，這種方法是（）A實(shí)際鍛煉法 B榜樣示范法 C陶冶教育法 D品德評(píng)價(jià)法 解析

D 二 小學(xué)生的美育心理與美育工作(一)小學(xué)生審美心理發(fā)展的特點(diǎn)

衡量小學(xué)生審美心理發(fā)展有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即審美態(tài)度的發(fā)展、審美趣味的發(fā)展和審美感受力的提高。特點(diǎn):(1)審美形態(tài)的范圍擴(kuò)大(2)相當(dāng)穩(wěn)定的審美偏愛(ài)

(3)有了比較具體的美與丑的審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(4)審美感知的敏感性在提高

(5)明顯的接納和理解藝術(shù)形態(tài)和藝術(shù)風(fēng)格的困難

(二)小學(xué)生美育的方法和策略

1通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育 2通過(guò)大自然進(jìn)行美育 3在日常生活中進(jìn)行美育(1)利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育

(2)組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)(3)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美

第四篇：第六節(jié) 公文的行文原則與注意事項(xiàng)

第六節(jié) 公文的行文原則與注意事項(xiàng)

一、行文關(guān)系與原則

公文是實(shí)實(shí)在在的辦事工具，制發(fā)出來(lái)的文件不是上報(bào)、下發(fā)，就是平行往來(lái)，總之它總是要運(yùn)行的，這就是“行文”。行文是公文制發(fā)全過(guò)程得重要一環(huán)，指的是一個(gè)機(jī)關(guān)給另一個(gè)對(duì)方機(jī)關(guān)或內(nèi)部機(jī)構(gòu)發(fā)文，這一發(fā)一收之間必然構(gòu)成一對(duì)行文關(guān)系。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、單位之間的關(guān)系，通常包括上下級(jí)關(guān)系、平級(jí)關(guān)系、業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系等幾種，公文的行文關(guān)系必須以這種隸屬和相互關(guān)系為基本原則進(jìn)行行文，不可超越這個(gè)原則。

按照上述原則，各級(jí)機(jī)關(guān)或單位之間的行文可分為：下行、上行、平行三個(gè)方面。

（一）下行文

下行文是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對(duì)所屬下級(jí)機(jī)關(guān)的行文。在下行文的行文關(guān)系上，應(yīng)注意處理好以下六點(diǎn)：

（1）要選準(zhǔn)下行文種。包括決定、決議、命令（令）、指示、通知、通報(bào)、意見(jiàn)、會(huì)議紀(jì)要、批復(fù)等。屬于非法定文種的文件，對(duì)下不可直接發(fā)出，應(yīng)另加通知作為主體，將下發(fā)的非法定文種作為附件，一并下發(fā)。

（2）一般只發(fā)直屬下級(jí)，也可以擴(kuò)大所屬各級(jí)。

（3）公文性文件（如公告、公報(bào)、布告、通知），凡通過(guò)報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)直接和冠達(dá)人民群眾見(jiàn)面而不另行行文的，應(yīng)視為正式公文。

（4）對(duì)下屬受雙重領(lǐng)導(dǎo)的單位，一個(gè)上級(jí)機(jī)關(guān)向這種單位下行批復(fù)、專(zhuān)門(mén)性的決定和通知時(shí)（例如領(lǐng)導(dǎo)成員的任免、機(jī)構(gòu)的增減、業(yè)務(wù)上的重要事項(xiàng)等），應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，抄送另一個(gè)上級(jí)機(jī)關(guān)。

（5）上級(jí)機(jī)關(guān)不可與下級(jí)機(jī)關(guān)聯(lián)合向基層行文。

（6）本機(jī)關(guān)的黨組不能向下屬機(jī)關(guān)的黨組直接行文，更不能向下一級(jí)行政機(jī)關(guān)行文。因?yàn)樗鼈冎g不存在隸屬關(guān)系，一個(gè)行政機(jī)關(guān)的黨組，只對(duì)本機(jī)關(guān)行使黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)上只對(duì)上級(jí)或同級(jí)黨委負(fù)責(zé)并報(bào)告工作。以黨組名義報(bào)給上級(jí)黨委的請(qǐng)示、報(bào)告，黨委可批轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)發(fā)）下屬單位的黨組織要求貫徹執(zhí)行。

（二）上行文

上行文是下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)（包括有業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系的上級(jí)機(jī)關(guān)在內(nèi)）的行文。在上行文的關(guān)系上，應(yīng)注意把握以下四點(diǎn)：

（1）要選準(zhǔn)上行文種。即請(qǐng)示、報(bào)告和上報(bào)的意見(jiàn)。議案在某種意義上講應(yīng)視為上行文種。向上級(jí)報(bào)送非法定文種的公文時(shí)，如總結(jié)、計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告等，可另加以報(bào)告作為載體的“文件頭”，如系簡(jiǎn)報(bào)可直接報(bào)送。

（2）一般不能越級(jí)行文。

（3）黨政不能直接交叉行請(qǐng)示、報(bào)告性文件。

（4）受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)，在向上級(jí)報(bào)送“請(qǐng)示”時(shí)，應(yīng)主送一個(gè)上級(jí)機(jī)關(guān)，抄送另一個(gè)上級(jí)機(jī)關(guān)，不可一并主送。

（三）平行文

平行文是平行機(jī)關(guān)或不相隸屬機(jī)關(guān)之間的行文。在平行文的關(guān)系上，應(yīng)注意兩點(diǎn)：

（1）要選準(zhǔn)平行文種，即函和周知性的通知。

（2）平行文在寫(xiě)法上要做到態(tài)度謙和，多用商量的語(yǔ)氣，不能強(qiáng)加于人，更不能用指示性的口吻。

二、行文關(guān)系中常見(jiàn)的錯(cuò)誤

任何事物的發(fā)展和產(chǎn)生都有其客觀(guān)規(guī)律性。公文的行文關(guān)系，也不是隨意發(fā)生的，是按照機(jī)關(guān)的性質(zhì)、地位、隸屬關(guān)系及職權(quán)范圍來(lái)劃分的。不論是公文的撰寫(xiě)還是傳遞，都要正確地按照行文關(guān)系去做。只有從實(shí)際出發(fā)，按照客觀(guān)規(guī)律辦事，才能使公文起到辦理公務(wù)的“一種重要工具”的作用。這對(duì)于提高黨和國(guó)家機(jī)器的組織管理效能有著極其重要的作用。

目前在公文的制發(fā)中，存在著不符合正確的行文原則的現(xiàn)象，這給公文的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和準(zhǔn)確、快速的傳遞、處理造成不少麻煩，而且給實(shí)際工作也帶來(lái)很多不應(yīng)有的失誤。其具體表現(xiàn)是：

1.黨政機(jī)關(guān)上下之間相互行指令性、報(bào)告性、請(qǐng)示性文種 如某局黨委直接向局屬各公司的行政機(jī)構(gòu)發(fā)指示，某縣委向縣直各行政部門(mén)發(fā)指示性通知（這些機(jī)關(guān)、部門(mén)的黨組仍然存在），這兩種情況應(yīng)以向各公司及縣政府和縣直各單位的黨組、黨委行文為宜。

再如某縣糧食局以局行政機(jī)構(gòu)的名義向縣委報(bào)送工作總結(jié)，某一農(nóng)墾總場(chǎng)以行政機(jī)構(gòu)的名義向縣委報(bào)送工作總結(jié)，某一農(nóng)墾總場(chǎng)以行政機(jī)構(gòu)名義向各分場(chǎng)黨組織發(fā)緊急通知等，這些行文方

法也是不妥當(dāng)?shù)摹Ｇ耙环N情況則應(yīng)改為以糧食局黨委的名義向縣委報(bào)送為妥，后一種情況則以改為農(nóng)墾總場(chǎng)黨政聯(lián)合行文為好。

2.上下級(jí)行政機(jī)關(guān)的黨組相互上行文或下行文，以某一機(jī)關(guān)黨組的名義向外機(jī)關(guān)行指令性文種

如：某市人大常委會(huì)黨組直接向市政府所屬的行政機(jī)構(gòu)發(fā)指示性通知，要求各局、委、辦和市屬各企業(yè)、事業(yè)單位認(rèn)真宣傳貫徹中央有關(guān)安全生產(chǎn)的法規(guī)，并要求這些單位將宣傳貫徹的情況予以報(bào)告，這樣行文是不合適的。因?yàn)槭腥舜蟪Ｎ瘯?huì)黨組與市直各行政、企事業(yè)單位并沒(méi)有直接的隸屬關(guān)系，所以正確的做法應(yīng)該是以市人大常委會(huì)黨組名義就有關(guān)安全生產(chǎn)法規(guī)的宣傳貫徹問(wèn)題提出具體意見(jiàn)上報(bào)市委，請(qǐng)求批轉(zhuǎn)全市各單位的黨組織，予以貫徹執(zhí)行；或以市人大常委會(huì)的名義，直接行文給它的執(zhí)行機(jī)關(guān)——市人民政府，再由市政府或采取轉(zhuǎn)發(fā)的形式，或采取另行發(fā)文的辦法，要求市直各單位認(rèn)真貫徹執(zhí)行市人大常委會(huì)的意見(jiàn)。

3.黨政不分、多頭主送

如某市所屬一個(gè)區(qū)的公安分局，在報(bào)送《關(guān)于我區(qū)當(dāng)前治安主要情況及今后工作的意見(jiàn)》時(shí)，主送機(jī)關(guān)寫(xiě)的是“區(qū)委、市局”。這不僅在行文上造成黨政不分，而且容易給工作帶來(lái)一定麻煩。要么造成區(qū)委、市局都不批復(fù)，要么造成雙方都作出批復(fù)而批示的意見(jiàn)恰恰相反的現(xiàn)象，這就不便于下一步工作的順利進(jìn)行。

4.上下級(jí)機(jī)關(guān)聯(lián)合行文

例如某市人民政府發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)煤礦安全生產(chǎn)管理工作的通知》的文件，文件頭卻是與該市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局并列行

文。市政府與安全生產(chǎn)監(jiān)督局不是平行單位，后者是前者的下屬局。市政府作為全市的最高行政機(jī)關(guān)，這樣行文足以解決問(wèn)題，而掛上一個(gè)管理部門(mén)，不但沒(méi)有增加市政府的權(quán)威性，相反卻有失行文的嚴(yán)肅性，顯得多次一舉。

5.平行單位之間使用上、下行文文種

某市教育局向市財(cái)政局發(fā)送《關(guān)于召開(kāi)我市教育工作會(huì)議所需經(jīng)費(fèi)的請(qǐng)示》，雙方本是平行單位，按照行文關(guān)系的原則，平行單位之間不能用請(qǐng)示或報(bào)告，同樣平行單位之間也不能使用批復(fù)。正確的做法是向有關(guān)主管部門(mén)請(qǐng)求批準(zhǔn)，只能使用“函”這個(gè)文種。結(jié)果市財(cái)政局不但安然受之，而且給對(duì)方發(fā)出《關(guān)于同意撥付我市教育工作會(huì)議所需經(jīng)費(fèi)的批復(fù)》。這樣行文顯然不當(dāng)。

6.上級(jí)部門(mén)向下級(jí)機(jī)關(guān)行指令性公文

按照行文關(guān)系原則，上級(jí)機(jī)關(guān)所屬的主管部門(mén)，只能根據(jù)本級(jí)機(jī)關(guān)授權(quán)或已有規(guī)定，答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)向本部門(mén)聯(lián)系、商洽或申請(qǐng)批準(zhǔn)的問(wèn)題，但無(wú)權(quán)作指示、下命令。

例如：某市教育局給各區(qū)、縣的衛(wèi)生局、教育局行文，這顯然也是不恰當(dāng)?shù)?。市教育局與各區(qū)、縣的衛(wèi)生局沒(méi)有工作上的指導(dǎo)關(guān)系，這樣行文極易給工作帶來(lái)指揮上的混亂。

7.部門(mén)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)對(duì)外正式行文

根據(jù)《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》的規(guī)定，部門(mén)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)除辦公廳（室）外不得對(duì)外正式行文。

例如：某市煤炭生產(chǎn)管理局安全處，以處的名義行文給下屬的32個(gè)煤礦生產(chǎn)單位，要求各單位吸取某煤礦嚴(yán)重瓦斯事故教訓(xùn)，立即開(kāi)展安全大檢查，發(fā)現(xiàn)隱患、堵塞漏洞，嚴(yán)防類(lèi)似事故發(fā)生，并要求各單位安全檢查整頓的情況作出書(shū)面報(bào)告。這一行文，內(nèi)容十分必要，但方式極其不妥。此事應(yīng)以市煤炭生產(chǎn)管理局的名義行文為妥。

上述種種，均屬公文行文中應(yīng)當(dāng)注意和防止的問(wèn)題。因此，要本著對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，嚴(yán)格、慎重地對(duì)待公文的行文關(guān)系，以確保公文處理工作的規(guī)范化。

第五篇：第六節(jié)個(gè)體工商戶(hù)與農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶(hù)

第六節(jié) 個(gè)體工商戶(hù)與農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶(hù)

一、個(gè)體工商戶(hù)

個(gè)體工商戶(hù)是經(jīng)工商行政管理機(jī)關(guān)核準(zhǔn)登記，從事工商業(yè)經(jīng)營(yíng)的個(gè)體勞動(dòng)者。其有如下特征：

1．個(gè)體工商戶(hù)是個(gè)體勞動(dòng)者。即從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的有民事行為能力人。此處的“戶(hù)”，不是在戶(hù)籍意義上使用，而是作為工商管理上的管理單位。

2．個(gè)體工商戶(hù)從事工商經(jīng)營(yíng)?！冻青l(xiāng)個(gè)體工商戶(hù)管理暫行條例》第3條規(guī)定：可以在國(guó)家法律和政策允許的范圍內(nèi)，經(jīng)營(yíng)工業(yè)、手工業(yè)、建筑業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)、飲食業(yè)、服務(wù)業(yè)、修理業(yè)及其他行業(yè)。

3．須依法登記。個(gè)體工商戶(hù)資格須經(jīng)登記程序取得。有經(jīng)營(yíng)能力的城鎮(zhèn)待業(yè)人員、農(nóng)村村民以及國(guó)家政策允許的其他人員，可以申請(qǐng)從事個(gè)體工商戶(hù)經(jīng)營(yíng)，經(jīng)戶(hù)籍地縣級(jí)工商行政管理機(jī)關(guān)核準(zhǔn)，領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照，即為個(gè)體工商戶(hù)。

4．個(gè)體工商戶(hù)業(yè)主須親自經(jīng)營(yíng)。他們雖然可以請(qǐng)3—5個(gè)幫手，或者帶1—2名學(xué)徒，但并不雇工。這一特點(diǎn)，使個(gè)體工商戶(hù)與私營(yíng)企業(yè)區(qū)別開(kāi)來(lái)，后者可以雇工8人以上。

5．個(gè)體工商戶(hù)可以起字號(hào)。這與自然人不同，自然人姓名屬于人身權(quán)，字號(hào)屬于財(cái)產(chǎn)權(quán)。

二、農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶(hù)

農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶(hù)是承包經(jīng)營(yíng)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織土地或者其他資源的成員或其家庭。其有如下特征：

1．農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶(hù)是農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的成員，而不是獨(dú)立的個(gè)體勞動(dòng)者。

2．農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶(hù)的設(shè)立以承包經(jīng)營(yíng)合同為依據(jù)，以土地或者其他資源為承包標(biāo)的，而以完成糧油等農(nóng)產(chǎn)品的交售為主要義務(wù)。

3．農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶(hù)的設(shè)立和存續(xù)、終止均無(wú)須工商行政管理機(jī)關(guān)核準(zhǔn)登記。

三、個(gè)體工商戶(hù)和農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶(hù)的財(cái)產(chǎn)責(zé)任

民法通則第29條規(guī)定：個(gè)體工商戶(hù)、農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶(hù)的債務(wù)，個(gè)人經(jīng)營(yíng)的，以個(gè)人財(cái)產(chǎn)承擔(dān)；家庭經(jīng)營(yíng)的，以家庭財(cái)產(chǎn)承擔(dān)。即：以個(gè)人名義申請(qǐng)登記的個(gè)體工商戶(hù)和以個(gè)人名義承包的集體組織成員，個(gè)人經(jīng)營(yíng)、收益也歸個(gè)人者，對(duì)債務(wù)負(fù)個(gè)人責(zé)任；以家庭共同財(cái)產(chǎn)投資，或者．收益的主要部分供家庭成員消費(fèi)的，其債務(wù)由家庭共有財(cái)產(chǎn)清償；在夫妻關(guān)系存續(xù)期間，一方從事個(gè)體工商戶(hù)經(jīng)營(yíng)或者承包經(jīng)營(yíng)，其收入作為夫妻共有財(cái)產(chǎn)者，其債務(wù)由夫妻共有財(cái)產(chǎn)清償；家庭全體成員共同出資、共同經(jīng)營(yíng)的，其債務(wù)由家庭共有財(cái)產(chǎn)清償。