第一篇：2014寒假輔導(dǎo)計(jì)劃- 游志興

東莞市慧眾教育培訓(xùn)中心

Dongguan popularize educational training center

2014年寒假輔導(dǎo)計(jì)劃

（英語）

游志興同學(xué)

慧眾教育教學(xué)管理部

虎門學(xué)習(xí)中心快 樂 學(xué)習(xí)健 康 成 長(zhǎng)

東莞市虎門鎮(zhèn)博文路創(chuàng)富大廈2樓

東莞市慧眾教育培訓(xùn)中心Dongguan popularize educational training center

2014年寒假輔導(dǎo)計(jì)劃快 樂 學(xué)習(xí)健 康 成 長(zhǎng)

東莞市虎門鎮(zhèn)博文路創(chuàng)富大廈2樓

東莞市虎門鎮(zhèn)博文路創(chuàng)富大廈2樓

小小的一副眼鏡，給你平添了不少書卷氣，一看便知你是一個(gè)辦事穩(wěn)重、干練、很有才氣的男孩。勤勤懇懇、腳踏實(shí)地使你的學(xué)習(xí)成績(jī)永居前列。孩子，快 樂 學(xué)習(xí)健 康 成 長(zhǎng)

東莞市虎門鎮(zhèn)博文路創(chuàng)富大廈2樓

大膽一些吧，把你的才華淋漓盡致地展現(xiàn)出來。如果再將你的小脾氣改一改，你會(huì)更優(yōu)秀的！此時(shí)此刻，我最想告訴你的一句話就是：你很聰明，若再加上滴水穿石的精神，成功的花朵一定會(huì)為你綻放！老師相信你一定會(huì)以積極進(jìn)取的精神，鍥而不舍的毅力勇敢地戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的各種困難。成功之路就在腳下。

健 康 成 長(zhǎng)5 快 樂 學(xué)習(xí)

東莞市虎門鎮(zhèn)博文路創(chuàng)富大廈2樓

英語老師：付丹丹2013年12月28日

第二篇：寒假輔導(dǎo)計(jì)劃

寒假數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃

輔導(dǎo)對(duì)象：陳瀟

輔導(dǎo)教師：張老師

班主任：----------個(gè)性分析：學(xué)生陳瀟性格文靜，勤奮好學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)。在中輔導(dǎo)內(nèi)容：時(shí)間

—月—日

—月—日

—月—日

—月—日

—月—日

—月—日

—月—日

—月—日

—月—日

—月—日 —月—日 低年級(jí)時(shí)，雙基能力能達(dá)標(biāo)。到六年級(jí)后由于知識(shí)面增多加深，學(xué)習(xí)感到有壓力，成績(jī)不夠理想。主要表現(xiàn)在：知識(shí)點(diǎn)掌握不夠全面、重點(diǎn)難點(diǎn)理解不夠透徹、考點(diǎn)不能舉一反

三、學(xué)習(xí)方法不靈活。根據(jù)以上分析，如及時(shí)溝通，及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的空間很大。

內(nèi)

容

課型

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

復(fù)習(xí)a.分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題b.按比分配問題

復(fù)習(xí)

分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題

復(fù)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問題

復(fù)習(xí)

復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

復(fù)習(xí)

圓的周長(zhǎng)與面積

復(fù)習(xí)

圓柱的表面積

新授

圓柱的體積

新授

圓錐的體積

新授

第三篇：寒假期間的輔導(dǎo)計(jì)劃

寒假期間的輔導(dǎo)計(jì)劃

二年級(jí)下冊(cè)設(shè)8個(gè)主題單元。以下是對(duì)學(xué)生寒假期間的輔導(dǎo)計(jì)劃，僅供參考，如有異議請(qǐng)?zhí)釋氋F意見！謝謝！

其中各含3個(gè)集中識(shí)字單元和一個(gè)開放單元，集中識(shí)字單元是在一年級(jí)多種識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行字理識(shí)字，上冊(cè)集中識(shí)字單元主要是部首識(shí)字，下冊(cè)則側(cè)重聲旁識(shí)字。與此相照應(yīng)，在綜合運(yùn)用一年級(jí)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，上冊(cè)以學(xué)習(xí)部首查字法為主，下冊(cè)學(xué)習(xí)音序查字法。

其它單元大致包括2至3篇主體課文和一個(gè)“語文天地”。上冊(cè)選文童話色彩的文章與現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章并重，下冊(cè)較側(cè)重選現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章，童話色彩的文章減少并逐步退居到語文天地中。反映了教材正逐步的引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的編寫傾向。

每個(gè)語文天地大致包括語言積累、古詩背誦、課文自讀，還有適量的口語交際和語文實(shí)踐活動(dòng)以及金鑰匙、自檢系列，與一年級(jí)教材在欄目的設(shè)計(jì)上區(qū)別不大。上冊(cè)沿襲一年級(jí)教材仍安排描一描、寫一寫，下冊(cè)不再設(shè)計(jì)此項(xiàng)內(nèi)容。下面從拼音、識(shí)字寫字、閱讀、寫話、口語交際、語文綜合實(shí)踐等6個(gè)方面就教材編寫和教學(xué)建議與老師們進(jìn)行交流。

一、拼音(2課時(shí))

1、拼音的編寫

（二年級(jí)下冊(cè)）認(rèn)大寫字母，認(rèn)識(shí)音節(jié)表；認(rèn)識(shí)電腦鍵盤（見教材44、45頁內(nèi)容）。

2、編寫理念和教學(xué)建議

課標(biāo)關(guān)于拼音的教學(xué)雖沒有規(guī)定讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼寫音節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)和書面測(cè)試中又難以避免，因此教材設(shè)計(jì)拼寫音節(jié)的練習(xí)是從實(shí)際教學(xué)出發(fā)的。二年級(jí)是寫話期，二年級(jí)上冊(cè)遇到不會(huì)寫的字可以用拼音代替，因此要在養(yǎng)成勤查字典的基礎(chǔ)上，通過部首查字法查后注音的方式鞏固音節(jié)的拼寫，二年級(jí)下冊(cè)遇到不會(huì)寫的字應(yīng)鼓勵(lì)采取音序查字法的方式予以解決，在書面測(cè)試中仍可允許學(xué)生用拼音代替。

二、識(shí)字（17課時(shí)）

（一）識(shí)字目標(biāo)（3課時(shí)）

1、二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)字452個(gè)，寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫，大量閱讀。

2、下冊(cè)將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合，側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。

3、下冊(cè)學(xué)習(xí)音序查字法，逐漸達(dá)到一定的速度。

4、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字，到升入三年級(jí)前，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

（二）教學(xué)策略（4課時(shí)）

查、記”，并以兒歌形式介紹部首查字過程，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生部首查字實(shí)踐的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生記住兒歌。學(xué)生在查字的過程中，往往一查到字就合上字典，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀字音，不宜要求查字的速度，也沒必要引導(dǎo)學(xué)生讀正文。

學(xué)習(xí)部首查字法，如果由教師來講，極易枯燥乏味，要利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀畫，讀畫中的文字?？梢韵駡D中所畫，分小組，用實(shí)物（字典），讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間對(duì)查字典的交流是直接而有效的。這里需要教師課前做設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)查字典的欲望。

由于學(xué)生識(shí)字量小，讀正文有困難，學(xué)習(xí)查字典，剛開始時(shí)只要求會(huì)查，能找到要查的字、讀準(zhǔn)字音，只練習(xí)查字典的技能，對(duì)認(rèn)字的結(jié)果不做要求。初學(xué)時(shí)不應(yīng)要求速度，到第七單元時(shí)明確提出速度問題，達(dá)到1.5分鐘/字。從第七單元以后通過反復(fù)練習(xí)，逐步加快速度。第15單元語文天地中設(shè)計(jì)了查字典比賽。

3、教材中音序查字法的編寫及教學(xué)建議（2課時(shí)）

二年級(jí)下冊(cè)第七單元開始學(xué)習(xí)音序查字法，主體內(nèi)容是展示出字典中同音字的內(nèi)容和四行相應(yīng)的漢字，以丁丁、冬冬的對(duì)話說明在遇到不會(huì)寫的字時(shí)如何確定該字，在形旁認(rèn)字和聲旁認(rèn)字聯(lián)系的基礎(chǔ)上，后面安排了選字練習(xí)、認(rèn)大寫字母、認(rèn)識(shí)音節(jié)表、學(xué)習(xí)查音序查字表等內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中。

運(yùn)用好音序查字法有兩點(diǎn)，一是要能夠把漢字的音節(jié)拆分成聲母、韻母、聲調(diào)，這一項(xiàng)學(xué)習(xí)以往幾乎沒有，二是要能夠運(yùn)用部首的知識(shí)在同音字中找到自己需要寫又不會(huì)寫的字，解決這兩個(gè)難點(diǎn)僅僅靠第七單元的學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的，音節(jié)中聲母、韻母、聲調(diào)的分解需要在前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)生字中不斷的進(jìn)行滲透學(xué)習(xí)。教師還可依據(jù)實(shí)際情況將第七單元的內(nèi)容分解到前面的幾個(gè)單元中，不一定集中在第七單元集中學(xué)習(xí)。另一點(diǎn)，第七單元學(xué)習(xí)完了音序查字法以后，應(yīng)督促學(xué)生在習(xí)作中遇到不會(huì)寫的字養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，一定要注意做好整體安排。

4、培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣（1課時(shí)）

部首查字法、音序查字法應(yīng)當(dāng)是獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字經(jīng)常使用的方法。教師要在適當(dāng)時(shí)候引導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)踐查字典。

我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境和空間，培養(yǎng)孩子對(duì)字典的情感。在這方面，教材也作出了努力，二年級(jí)下冊(cè)第一單元有篇文章叫《字典大樓》，介紹了字典的用途，并滲透著作者對(duì)字典的情感，學(xué)生讀這篇課文，教師要使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

從下冊(cè)第11單元開始，學(xué)生綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。如12單元語文天地中“你能獨(dú)立識(shí)字了嗎？”讓學(xué)生讀下面的一段文字：“錢塘江的潮水，波濤洶涌。長(zhǎng)白山的天地，清澈透明。九寨溝的溪水，潺潺流淌。黃果樹的瀑布，咆哮翻騰。”二年級(jí)結(jié)束，學(xué)生已具備了初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。

（三）教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對(duì)策（4課時(shí)）

1．如何對(duì)待二年級(jí)識(shí)字量大的問題？

（1）識(shí)寫分開。保底的字一是要求認(rèn)識(shí)的，一是要求會(huì)寫的，包括回生字。在保底的基礎(chǔ)上進(jìn)行滲透性識(shí)字。沒有要求的字用滲透性的方法，比如《一片樹葉》中“聳”“捋”等生字教材沒有要求會(huì)認(rèn)，教師可以用帶讀的辦法。

（2）一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的生字，基本上在口語中，字音、字義不成問題，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把字音與字形對(duì)應(yīng)起來。隨著閱讀面的擴(kuò)大，三、四冊(cè)教材不少生字在書面語中，字音、字形、字義都是陌生的，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就比較多了。不要脫離語言環(huán)境教學(xué)，也不要脫離語言環(huán)境考查，如“崛起”“蔓延”等獨(dú)立拿出來，不好把握。

（3）識(shí)字教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不能平均使用力量。①課本上所列“生字”，只是教材的統(tǒng)計(jì)，與學(xué)生的實(shí)際情況差異很大。應(yīng)注重因材施教，集中解決學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字。②學(xué)生識(shí)字情況差異很大，要承認(rèn)差異，還要利用差異，好的帶中間的和差的，全班帶個(gè)別，多采用小組合作的方式，小組內(nèi)互幫互學(xué)。

（4）每學(xué)期搞幾次生字測(cè)試，聘請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，記錄學(xué)生的認(rèn)字情況，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的識(shí)字狀況心中有數(shù)。給學(xué)生再次補(bǔ)測(cè)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，只要能達(dá)到要求，不以測(cè)試過關(guān)的先后論優(yōu)劣。

2．二年級(jí)在寫字方面有哪些具體要求？（1課時(shí)）

（1）養(yǎng)成揣摩漢字字形的習(xí)慣。

（2）開始培養(yǎng)經(jīng)常修改錯(cuò)別字的習(xí)慣。

（3）獨(dú)立書寫生字的筆畫筆順，教師不再做指導(dǎo)。

關(guān)于寫字，請(qǐng)老師注意我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題：一是“寫對(duì)”和“寫好”分步走。二是教師少講，多讓學(xué)生揣摩和練習(xí)。三是課堂上常寫常練，養(yǎng)成好習(xí)慣。四是寫字與運(yùn)用相結(jié)合。

3．現(xiàn)在學(xué)生的錯(cuò)別字多起來了，怎么辦？（2課時(shí)）

（1）在識(shí)字教學(xué)中，要教給學(xué)生利用漢字的特點(diǎn)分辨形近字的方法。教材在語文天地中安排了一些練習(xí)，如“比一比，組詞”。

（2）要教給學(xué)生勤查字典的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)下冊(cè)第七單元后，習(xí)作中有不會(huì)寫的字自己查字典，逐漸做到在習(xí)作中不用拼音代替生字。

（3）要引導(dǎo)學(xué)生重視錯(cuò)別字問題，自己想辦法預(yù)防和改正錯(cuò)別字，比如輪流當(dāng)識(shí)字小醫(yī)生、出一日一字專欄、互相出題測(cè)試等。對(duì)造句、習(xí)作的錯(cuò)別字，教師不要急于改正，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己（或互相）檢查，自己修改。一次改不徹底，隔一段時(shí)間再檢查，再改。要把這樣做的道理向家長(zhǎng)解釋清楚，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

三、閱讀（5課時(shí)）

閱讀目標(biāo)在教材中的體現(xiàn)

（1）主體課文后面的思考題開放性、拓展性更強(qiáng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的理解和體驗(yàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生搜集信息意識(shí)的培養(yǎng)。如上冊(cè)第一單元主體課文《秋天到》后面的思考題：“秋天到了，你的周圍有什么變化？”《植物媽媽有辦法》后面的思考題：“植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子？”還有比如《小馬過河》：“小馬從磨坊回來后，會(huì)對(duì)媽媽說什么？”《我是什么》：“你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？”

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀

在一年級(jí)小聲讀，但不指讀，指讀，但不出聲的基礎(chǔ)上，二年級(jí)教材進(jìn)一步培養(yǎng)默讀的方法和能力。二年級(jí)上冊(cè)第6單元金鑰匙提出學(xué)習(xí)默讀：不用出聲，不用手指；二年級(jí)下冊(cè)第5單元金鑰匙丁丁冬冬的對(duì)話：“你默讀時(shí)，做到不出聲、不指讀了嗎？”“我默讀可以不出聲了，但有時(shí)嘴還動(dòng)，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)。”

默讀能力的培養(yǎng)要注重過程，不能期望在第一學(xué)段就能達(dá)到要求。

（3）提前滲透課文復(fù)述。二年級(jí)下冊(cè)第6單元金鑰匙：我復(fù)述時(shí)怎么老是背課文呢？我先想想課文的內(nèi)容，復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說。

（4）學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想

（三）閱讀教學(xué)策略

1、讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣

2、改變?cè)~、句、段、篇的分析思路，注重對(duì)課文的整體把握和感受

（1）借助主體課文后的思考題，整體把握課文

（2）詞句了解要做到不求甚解

二年級(jí)閱讀教學(xué)重在積累，積累語言材料和文章樣式，為第二學(xué)段形成初步的獨(dú)立閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

（3）結(jié)合課文后面思考題培養(yǎng)思維的創(chuàng)新，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)拓展語文學(xué)習(xí)

3、文體不同，閱讀策略應(yīng)有所不同

4、尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)

5、注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

通過對(duì)一、二年級(jí)教材的大體統(tǒng)計(jì)，教材中明確要求背誦的古詩文、兒歌、現(xiàn)代文已超出了50篇。除教材所選古詩外，教師要選一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的詩供學(xué)生背誦，實(shí)踐證明，一至四年級(jí)的學(xué)生是背誦古詩的最佳時(shí)期，學(xué)生背詩興趣高漲，記憶力快，許多學(xué)生到二年級(jí)就能背過200余首，有些課改教師給學(xué)生提供初中甚至在高中才出現(xiàn)的詩文，如《木蘭詩》、《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》等，學(xué)生照樣背得很流利，有些課改教師讓學(xué)生背誦毛澤東的詩詞如《長(zhǎng)征》、《沁園春·雪》，學(xué)生很感興趣，語氣高昂。因?yàn)閷W(xué)生不必理解每字每句的意思，他們往往被詩的節(jié)律和意境所感染，雖有時(shí)囫圇吞棗，但備起來卻饒有趣味?！罢b千古詩文，做少年君子?！睂W(xué)生在記憶的黃金時(shí)代有這樣大量的文學(xué)積淀，相信他的人生會(huì)有更多的精彩。

四、寫話（10課時(shí)）

《課標(biāo)》第一條要求是：“對(duì)寫話有興趣。”

怎么保證學(xué)生“寫”的興趣呢？寫不出來不硬寫。教材非常重視讓學(xué)生“不硬寫”，始終從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生“寫”的興趣：A、與閱讀結(jié)合。B、與活動(dòng)結(jié)合。C、隨筆日記。實(shí)驗(yàn)證明，這樣做，學(xué)生愿意寫，有的寫。

1、目標(biāo)

（1）對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；

（2）在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；

（3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問好、感嘆號(hào)。

2、教材編寫原則

從生活情境出發(fā)，從感興趣的話題切入，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。

3、教材寫話的編排

二年級(jí)下冊(cè)，第二單元：三八節(jié)給媽媽寫短信；第四單元：觀察寫山；第九單元：制定鍛煉計(jì)劃，編寫體育歌謠；第十單元：寫請(qǐng)假條；第十二單元：學(xué)寫啟示；第十四單元：做英雄冊(cè)等。

在二年級(jí)下冊(cè)第九單元中通過自檢提示學(xué)生堅(jiān)持寫日記。

（二）寫話教學(xué)策略

1、正確把握教材編排意圖和特點(diǎn)

2、培養(yǎng)寫話的興趣

3、及時(shí)激勵(lì)和肯定

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改

五、口語交際（5課時(shí)）

（一）教材編寫理念

1、只要是語文課就有口語交際的內(nèi)容?？谡Z交際是伴隨語文學(xué)習(xí)的全過程的，識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作及其他任何語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，都離不開口語交際。比如交流識(shí)字、寫字的方法，討論對(duì)文章的理解和體會(huì)，以及課堂教學(xué)過程中的即時(shí)性評(píng)價(jià)等等，要求用普通話交談和發(fā)表見解，用心傾聽別人的見解，中肯的評(píng)價(jià)自己和別人。

2、創(chuàng)設(shè)口語交際的真實(shí)情境

教材在語文天地中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人講話，聽講故事，了解主要內(nèi)容、復(fù)述大意，積極參加討論，有表達(dá)的信心。如上下冊(cè)在語文天地中安排聽講故事達(dá)8次，依據(jù)單元主題和其他活動(dòng)設(shè)計(jì)了許多討論的話題。這些口語交際活動(dòng)既保證了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)又使學(xué)生在真實(shí)的情境下有話可說。

3、通過“金鑰匙”、“自檢”指導(dǎo)口語交際

在二年級(jí)教材中，通過金鑰匙系列培養(yǎng)學(xué)生在小組討論時(shí)怎樣做才算勇敢、與別人的意見不一致時(shí)是怎樣做的、改掉別人發(fā)言時(shí)老是插話的不良習(xí)慣，并在二年級(jí)下冊(cè)期末自檢中進(jìn)行了總結(jié)。教師在使用教材的過程中應(yīng)注重前期滲透，過程培養(yǎng)，不斷發(fā)展。

（二）口語交際教學(xué)策略

1、在任何語文活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際

課標(biāo)中指出：口語交際是現(xiàn)代公民所必備的能力，教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧的人際交流素養(yǎng)。因此口語交際的活動(dòng)應(yīng)滲透在任何的語文教學(xué)中。

2、開展真實(shí)情境下的具有實(shí)際需要的口語交際

3、在培養(yǎng)口語交際能力的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往。

口語交際的目的不僅是學(xué)會(huì)傾聽、理解和表達(dá)，還要學(xué)會(huì)與人交往和合作。所以，要培養(yǎng)交流雙方或集體相互關(guān)心、理解、尊重的意識(shí)。

六、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)（課時(shí)）

（一）教材內(nèi)容呈現(xiàn)

二年級(jí)下冊(cè)：第二單元，為媽媽做一件事；第四單元，辦樹林展板；第八單元，搜集交通工具的圖片資料，畫一畫；第九單元搜集編寫體育運(yùn)動(dòng)歌謠；第十五單元，搜集英雄圖片和資料，做英雄冊(cè)和同學(xué)交流；第十六單元，記錄氣溫，記有關(guān)的事。

（二）教學(xué)策略

1、開展實(shí)踐活動(dòng)要與其他活動(dòng)結(jié)合2、利用開放單元搞好實(shí)踐活動(dòng)

二年級(jí)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的識(shí)字能力。應(yīng)充分利用好二年級(jí)六個(gè)集中識(shí)字單元（丁丁冬冬學(xué)識(shí)字）展開綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)應(yīng)在“趣味性”的基礎(chǔ)上進(jìn)行

3、有3計(jì)劃、有指導(dǎo)、有交流

綜合活動(dòng)不是可有可無的，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生需要靈活安排。但不能放任自流，教師應(yīng)在單元學(xué)習(xí)之前統(tǒng)籌安排，明確活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的哪方面的語文能力（綜合活動(dòng)是語文實(shí)踐活動(dòng)），以便活動(dòng)中有針對(duì)性的指導(dǎo)?；顒?dòng)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)，展示學(xué)生的才華，享受活動(dòng)后的歡樂。

第四篇：初三寒假輔導(dǎo)計(jì)劃

初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃

（1）初三復(fù)習(xí)與初一初二復(fù)習(xí)的差異

肖雨辰同學(xué)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。初三在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，決不能單純的把初一初二學(xué)的知識(shí)再簡(jiǎn)單的看一遍，這樣就是簡(jiǎn)單的重復(fù)，不會(huì)有任何效果和提高。

初三的復(fù)習(xí)要在廣度和深度上有兩個(gè)提升。所謂廣度，就是一定要注意不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。比如以三角形為例，從初一到初三，我們學(xué)習(xí)了三角形邊角關(guān)系、全等三角形、等腰三角形、勾股定理、相似三角形、三角函數(shù)等一系列知識(shí)。如果我們?cè)诤贂r(shí)只是單純的把這些學(xué)過的知識(shí)再看一遍，效果就不好。寒假?gòu)?fù)習(xí)，一定要注意這些知識(shí)之間的聯(lián)系，不同知識(shí)點(diǎn)之間的綜合。只有這樣，才能在明年春季更好的做綜合題。所謂深度，就是我們?cè)俅螐?fù)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，一定要加深認(rèn)識(shí)，理解知識(shí)更本質(zhì)的內(nèi)涵。（2）年前的課用來復(fù)習(xí)一下以往學(xué)過的所有知識(shí)。具體復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

三角形3課時(shí),四邊形3課時(shí),圓3,數(shù)與式1h,方程與不等式5h,函數(shù)5h

（3）另外年后的課時(shí)用來干啥？很簡(jiǎn)單，開始做去年的一?？荚囶}。在寒假，我們要解決的是中考數(shù)學(xué)的前21題（最后4道壓軸題春季解決）。我們可以找到去年的一模考試題，做前21題。每一套花1小時(shí)做，1小時(shí)對(duì)答案和整理。這樣總共會(huì)花16小時(shí)。這樣做，一方面可以通過做題來發(fā)現(xiàn)自己哪些地方還有薄弱的環(huán)節(jié)，及時(shí)彌補(bǔ)；另一方面也可以熟悉中考前21題的出題思路，一舉兩得。最后4小時(shí)來檢測(cè)一下學(xué)習(xí)效果，就是做一下13年--15年的中考前21題，看看自己掌握的怎樣。在做這些題目時(shí)，學(xué)而思。建議同學(xué)一定要找一個(gè)筆記本記錄下自己做錯(cuò)的題目和沒有搞清楚的問題，以便于后續(xù)的復(fù)習(xí)，也可以找老師詢問。通過這樣的復(fù)習(xí)，我們?cè)诤俳Y(jié)束后就可以把初中數(shù)學(xué)所有的知識(shí)系統(tǒng)梳理一下，同時(shí)也可以搞定前21題。春季，我們就開始沖擊中考的壓軸題。

另外就是特別囑咐肖雨辰同學(xué)，基礎(chǔ)不好。要特別注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的完成中考三輪總復(fù)習(xí)，就一定會(huì)在明年取得令自己滿意的成績(jī)。

第五篇：劉興志簡(jiǎn)介

劉興志教授簡(jiǎn)介

劉興志畢業(yè)于中國(guó)最高中醫(yī)學(xué)府北京中醫(yī)藥大學(xué)，主任醫(yī)師、教授。歷任北京中醫(yī)藥大學(xué)科研醫(yī)療處處長(zhǎng)、專家門診部（國(guó)醫(yī)堂）主任、醫(yī)院院長(zhǎng)、科室主任以及中華老人促進(jìn)會(huì)、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)委員會(huì)第一副主任等職。

長(zhǎng)期從事臨床、教學(xué)、科研工作，始終以“臨床實(shí)踐”為第一要?jiǎng)?wù)。是具有豐富經(jīng)驗(yàn)的臨床醫(yī)學(xué)家。認(rèn)為“發(fā)展中醫(yī)學(xué)術(shù)，臨床是基礎(chǔ)，中西醫(yī)結(jié)合是方向”。不僅大量閱讀古今中醫(yī)經(jīng)典，指導(dǎo)中醫(yī)臨床，而且廣泛學(xué)習(xí)、鉆研西醫(yī)，曾在西醫(yī)醫(yī)院內(nèi)科（心、腎）和外科（普外、泌外）從事臨床工作達(dá)七年之久。在治病時(shí)，能嫻熟地發(fā)揮中西醫(yī)之長(zhǎng)，博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通，辨證準(zhǔn)確，療效卓著，贏得了中外患者交口贊譽(yù)。他不僅有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，擅治各種疑難雜癥，而且善于從理論上加以總結(jié)，揮筆成篇，撰寫了百余篇學(xué)術(shù)論文及《中醫(yī)性保健》等專著，具有較高的實(shí)用價(jià)值和理論價(jià)值。尿、膽結(jié)石臨床與研究，榮獲部級(jí)科研成果獎(jiǎng)，并取得國(guó)家專利權(quán)。由于成績(jī)突出，1986年在全國(guó)首例被破格晉升為主任醫(yī)師。名字被選入衛(wèi)生部主編《中國(guó)中醫(yī)人名辭典》（權(quán)威版）、美國(guó)《世界名人錄》、英國(guó)《世界人物傳記詞典》、《中國(guó)當(dāng)代名醫(yī)大全》、《中國(guó)當(dāng)代高級(jí)醫(yī)師大全》、《中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥界名人錄》、《世界華人精英大典》、《國(guó)際人物詞典》、《世界優(yōu)秀專家人才名典》，有許多驗(yàn)方、學(xué)術(shù)文章被收入共和國(guó)第一部權(quán)威性國(guó)家版巨典《中華名醫(yī)專家創(chuàng)新大典》、《中國(guó)現(xiàn)代名醫(yī)驗(yàn)方薈?！?、《名醫(yī)談百病》、《今朝醫(yī)文集》等40余部辭書中。

長(zhǎng)期臨床實(shí)踐，對(duì)常見多發(fā)病、疑難雜癥，進(jìn)行探索研究，掌握其診治規(guī)律，巧妙運(yùn)用于臨床，包括以下疾病——

心腦系：心腦梗塞、高血壓、高血脂、心律失常、眩暈、失眠、抑郁、耳鳴。婦科：月經(jīng)不調(diào)、閉經(jīng)、不孕、痛經(jīng)（包括子宮內(nèi)膜異位癥）、崩漏、帶多陰

癢、乳腺病、更年期綜合征。

男科：陽痿早泄、睪丸及前列腺病、精液異常及不育。

皮科：痤瘡、濕疹、蕁麻疹、瘡疹、牛皮癬、脫發(fā)。

消化系：胃炎及潰瘍、腸炎、肝膽炎及結(jié)石、胰腺炎、便秘、痔瘡。疼痛?。侯^痛、風(fēng)濕、類風(fēng)濕、痛風(fēng)、腰腿肢體痛、胸脅腹痛。

肺系：感冒、過敏性鼻炎、咽喉炎、咳喘；小兒發(fā)熱、扁桃體炎、咳嗽、厭食。腎系：腎炎、尿結(jié)石及感染；糖尿病及并發(fā)癥。

內(nèi)分泌：甲狀腺病、糖尿病及并發(fā)癥。

血證：貧血與出血性疾病、血小板減少與增多癥。

此外，耳眼病、腫瘤、脈管炎、浮腫肥胖、急腹癥闌尾炎、亞健康等。