第一篇：武漢學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會

2012年9月24日至25日，我校的霍老師參加了湖北省小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。我有幸在領(lǐng)導(dǎo)的安排下觀摩了此次活動。兩天的觀摩時間雖然很短暫，但16位選手通過粉筆字、朗讀、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)展示了他們的風(fēng)采，令我受益匪淺。雖然時間很短暫，但每一位教師都做了精心的準(zhǔn)備，在她們身上我看到了了新一代教師的風(fēng)采！

接下來我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的幾點體會：

1、粉筆字——教師必備的職業(yè)技能

教師能否寫一手好字，代表著教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，正所謂“字如其人”。教師給學(xué)生以榜樣起示范作用，直接影響教書育人的效果。通過這些參賽老師們的板書，可以看出他們寫的字行筆流暢、運筆自如、有頓有挫、布局合理。這不是一朝一夕之功，而是她們持之以恒，不畏勞苦，刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。我校的霍老師利用點滴時間刻苦練習(xí)，寫得一手好字，是我學(xué)習(xí)的楷模。

2、朗讀——語文教學(xué)中極其重要的一環(huán)

此次素養(yǎng)大賽主要是進行古詩教學(xué)，所有的參賽老師們都能聲情并茂的對文本進行誦讀。同時也非常注重對學(xué)生誦讀的指導(dǎo)，把握情感基調(diào)，讀出層次，讀出古詩的韻味。在我平常的教學(xué)中可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚等基本的技巧，并未準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在，深入作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏，用自己的聲音將無聲的文字，化為有聲的韻味。語文教師必須掌握一定的朗讀技巧，做到“低吟而體其味，誦讀而達其情”，真切動情地讀出自己的感受，讀出文本表達的特色，讀出文本的價值。教師充分表露自己通過解讀文本所感受到的驚訝、贊嘆、失望、傷心、憤怒等情感，并通過自己情感的表達，不斷地給所教的知識加溫，激發(fā)渲染課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，體會情感，這樣語文教學(xué)就能夠水到渠成。

3.鉆研教材——語文教師必備的基本功

可以說教師鉆研教材的能力，直接影響到教學(xué)的效果，只有鉆研教材，才能很好地解決教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系。唯有吃透教材，才能設(shè)計出好的教法；課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感；才能應(yīng)對學(xué)生各種疑難問題；教師才能在課堂上揮灑自如。所以說，研讀是語文教師的必備的基本功。閱讀教學(xué)是“教師、學(xué)生、文本對話的過程”，這三者之間的對話，教師是核心、是靈魂、是首席。唯有教師首先與文本進行深入、細致、廣闊、多維的對話，方能在教學(xué)中深入淺出、得心應(yīng)手。此外，教師還要關(guān)注一下文本的背景，寫作的情境下行，特定的歷史條件、特定的寫作心境，這樣的解讀也才會更為真實、豐滿、深刻。

3、文學(xué)素養(yǎng)——語文教師必備的素養(yǎng) 讀史使人睿智，讀美學(xué)使人高尚，讀哲學(xué)使人深刻。讀書，是每個語文教師專業(yè)成長必須的生命方式。因此，教師就必須讀書。一個不讀書的老師是一個沒有希望的老師，讀書就是最高級的精神美容，讀書就是最長遠的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。所有的參賽教師都有著豐厚的文學(xué)積淀，因此，他們在教學(xué)中的引導(dǎo)語、過渡語、小結(jié)語以及以及問題的設(shè)計都非常準(zhǔn)確，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。通過這次比賽活動，我深刻感受到在自己的教學(xué)中存在很多的不足之處。需要取長補短來完善自己的教學(xué)能力，掌握更多的知識來提高自己的內(nèi)涵，通過自身素養(yǎng)的提高帶動孩子們好學(xué)愛學(xué)的好的學(xué)習(xí)精神。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上課。在今后的教學(xué)工作中，我要轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對細微之處處理的獨具匠心，學(xué)習(xí)他們扎實的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。

所以每一個語文教師必須從現(xiàn)在開始，加強自己的閱讀積累，豐厚自己的文化底蘊，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)技能！帶領(lǐng)我的學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)、幸福生長。

第二篇：武漢學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會

2012年9月24日至25日，我校的霍老師參加了湖北省小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。我有幸在領(lǐng)導(dǎo)的安排下觀摩了此次活動。兩天的觀摩時間雖然很短暫，但16位選手通過粉筆字、朗讀、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)展示了他們的風(fēng)采，令我受益匪淺。雖然時間很短暫，但每一位教師都做了精心的準(zhǔn)備，在她們身上我看到了了新一代教師的風(fēng)采！

接下來我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的幾點體會：

1、粉筆字——教師必備的職業(yè)技能

教師能否寫一手好字，代表著教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，正所謂“字如其人”。教師給學(xué)生以榜樣起示范作用，直接影響教書育人的效果。通過這些參賽老師們的板書，可以看出他們寫的字行筆流暢、運筆自如、有頓有挫、布局合理。這不是一朝一夕之功，而是她們持之以恒，不畏勞苦，刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。我校的霍老師利用點滴時間刻苦練習(xí)，寫得一手好字，是我學(xué)習(xí)的楷模。

2、朗讀——語文教學(xué)中極其重要的一環(huán)

此次素養(yǎng)大賽主要是進行古詩教學(xué)，所有的參賽老師們都能聲情并茂的對文本進行誦讀。同時也非常注重對學(xué)生誦讀的指導(dǎo)，把握情感基調(diào)，讀出層次，讀出古詩的韻味。在我平常的教學(xué)中可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚等基本的技巧，并未準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在，深入作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏，用自己的聲音將無聲的文字，化為有聲的韻味。語文教師必須掌握一定的朗讀技巧，做到“低吟而體其味，誦讀而達其情”，真切動情地讀出自己的感受，讀出文本表達的特色，讀出文本的價值。教師充分表露自己通過解讀文本所感受到的驚訝、贊嘆、失望、傷心、憤怒等情感，并通過自己情感的表達，不斷地給所教的知識加溫，激發(fā)渲染課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，體會情感，這樣語文教學(xué)就能夠水到渠成。

3.鉆研教材——語文教師必備的基本功

可以說教師鉆研教材的能力，直接影響到教學(xué)的效果，只有鉆研教材，才能很好地解決教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系。唯有吃透教材，才能設(shè)計出好的教法；課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感；才能應(yīng)對學(xué)生各種疑難問題；教師才能在課堂上揮灑自如。所以說，研讀是語文教師的必備的基本功。閱讀教學(xué)是“教師、學(xué)生、文本對話的過程”，這三者之間的對話，教師是核心、是靈魂、是首席。唯有教師首先與文本進行深入、細致、廣闊、多維的對話，方能在教學(xué)中深入淺出、得心應(yīng)手。此外，教師還要關(guān)注一下文本的背景，寫作的情境下行，特定的歷史條件、特定的寫作心境，這樣的解讀也才會更為真實、豐滿、深刻。

3、文學(xué)素養(yǎng)——語文教師必備的素養(yǎng) 讀史使人睿智，讀美學(xué)使人高尚，讀哲學(xué)使人深刻。讀書，是每個語文教師專業(yè)成長必須的生命方式。因此，教師就必須讀書。一個不讀書的老師是一個沒有希望的老師，讀書就是最高級的精神美容，讀書就是最長遠的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。所有的參賽教師都有著豐厚的文學(xué)積淀，因此，他們在教學(xué)中的引導(dǎo)語、過渡語、小結(jié)語以及以及問題的設(shè)計都非常準(zhǔn)確，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。通過這次比賽活動，我深刻感受到在自己的教學(xué)中存在很多的不足之處。需要取長補短來完善自己的教學(xué)能力，掌握更多的知識來提高自己的內(nèi)涵，通過自身素養(yǎng)的提高帶動孩子們好學(xué)愛學(xué)的好的學(xué)習(xí)精神。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱樱D(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上課。在今后的教學(xué)工作中，我要轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對細微之處處理的獨具匠心，學(xué)習(xí)他們扎實的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。

所以每一個語文教師必須從現(xiàn)在開始，加強自己的閱讀積累，豐厚自己的文化底蘊，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)技能！帶領(lǐng)我的學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)、幸福生長。

第三篇：武漢學(xué)習(xí)心得體會

武漢學(xué)習(xí)心得體會

11月5日-11月9日，我非常有幸在美麗的武漢觀摩了全國小學(xué)品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課。本次觀摩研討活動由全國各省市推薦上來的34節(jié)優(yōu)質(zhì)課，分散在四個分會場進行展示，我們安排在第三個分會場——武漢市紅領(lǐng)巾小學(xué)進行觀摩。不同版本的教材，不同省市的地域，不同年段的特點，不同教師的理念，在品德課堂里共生。會場上，授課教師的睿智教學(xué)，名師專家的精彩點評，一次次將現(xiàn)場的氣氛推向高潮，令人難忘，超過4000人的與會代表規(guī)模創(chuàng)歷史之最。來自全國各地的品德與生活（社會）學(xué)科的專家和骨干教師聚集于此，分享著品德與生活（社會）課程改革取得的豐碩成果。在課堂教學(xué)里，教師們與課程一起成長，學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中自主學(xué)習(xí)，不愧是一次豐盛的教學(xué)盛宴。接下來讓我與大家一起分享我這次武漢之行的點滴體會。

我們這次聽了一年級的《風(fēng)兒吹呀吹》、二年級的《地鐵開到校門口》、三年級的《樓上樓下》《不一樣的你我他》《我們長大了》、四年級的《神奇的中醫(yī)》、六年級的《社會文明大家談》《我們并不擁有無限》8堂課，每堂課都是老師先上課，上完課馬上說課，反思自己的課堂，接著由專家點評。這次雖然學(xué)習(xí)時間短，聽的課也不多，但讓我們親臨了課改的前沿，飽嘗了祖國東西南北中品德課教學(xué)大餐。

接下來，讓我和大家介紹幾堂頗具特色的課。武漢本地的劉會老師執(zhí)教的《地鐵開到校門口》。劉老師用卡通人物鶴鶴和地鐵小達人引領(lǐng)著課堂里的學(xué)生通過多媒體體驗地鐵生活，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去思考，去感受。課堂由地鐵開到校門口、地鐵真方便、坐地鐵看變化、做文明可愛的武漢人四個活動貫穿課堂。課堂上教師的教始終以學(xué)生的感受和發(fā)現(xiàn)為教學(xué)的主線，老師巧妙地把教學(xué)內(nèi)容進行了審美改造，以形、聲、色等形式呈現(xiàn)。隨著地鐵的開動，課堂也靈動的前行。

重慶周澤武老師執(zhí)教的《社會文明大家談》，重慶的周老師挖掘課程資源可謂獨具匠心，恰到好處地將教材資源與開發(fā)資源有效整合。課堂由觀文明、話文明、悟文明、行文明四個活動組成。在“話文明”環(huán)節(jié)，周老師把今年國慶節(jié)天安門廣場升完國旗后，清潔工在規(guī)定的有限時間里清理廣場的垃圾的場面引入課堂，并進行角色換位的設(shè)問：假如你是清潔工你有何想法？假如你當(dāng)時在天安門廣場吃口香糖你又會是怎么做的？在“悟文明”環(huán)節(jié)，老師和學(xué)習(xí)小組長一起用文明柱搭建文明塔，課件展示泰國、法國、美國在公共場所書寫中文“請便后沖水”“請保持安靜”“垃圾桶在此”等畫面后，學(xué)生談完感受后，老師一邊小結(jié)，一邊用手抽掉一根文明柱，文明塔也隨之倒塌，給學(xué)生和聽課的老師內(nèi)心受到深深的震撼。

由山東的姜春玲老師執(zhí)教的《神奇的中醫(yī)》這堂課在紅領(lǐng)巾小學(xué)分會場獨領(lǐng)風(fēng)騷，受到專家的極高贊賞。課堂三個環(huán)節(jié)：動畫導(dǎo)入、感受神奇；走近中醫(yī)、體驗神奇；走出國門、續(xù)寫神奇。面對博大精深的中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，姜老師沒有去深度挖掘，而是以點帶面，緊扣中醫(yī)學(xué)的兩個最基本環(huán)節(jié)，“診”和“療”來做文章，她用情景模擬的方法化繁為簡，讓學(xué)生最直觀的感受中醫(yī)神奇診斷方式：望、聞、問、切；奇妙的治療方法：針灸，刮痧，拔罐等；從而激發(fā)起學(xué)生探索中醫(yī)學(xué)的興致。教學(xué)在舒緩的音樂中層層遞進，臺下數(shù)以千計的聽課老師也沉浸其中。姜老師的課還帶點兒小幽默，嚴(yán)謹?shù)恼n堂也因此變得輕松靈動。

各省老師帶來的優(yōu)質(zhì)課讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，而中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會副理事長陶元紅老師的一席話更是讓我們深受啟發(fā)。她在點評中指出：課改后，思品課堂變得更加靈動，品德課不再是對學(xué)生進行簡單的說教，去掉道德教育殿堂的神圣色彩，盡量淡化教育的痕跡，把思品課變成生活的課堂。把德育置身于具體的、真實的生活情境之中，反映出生活的真實面貌，使課堂成為教師和學(xué)生所共同擁有的生活世界。創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“動”中學(xué)，在生活情境中體驗和感悟，增強了德育的實效性。陶老師強調(diào)，思品新課堂要讓學(xué)生的思維動起來。我們往往會把師生互動搞得熱熱鬧鬧的，卻忽視了品德課的深刻性。我們要通過層層遞進的問題設(shè)置，讓學(xué)生的思維動起來，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，獨立思考，善于創(chuàng)造，把德育內(nèi)化為學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)生是思品課堂的主人，老師要對他們進行價值引導(dǎo)，注重讓學(xué)生體驗而非一味的灌輸，讓他們通過多樣化的學(xué)習(xí)方式（小組學(xué)習(xí)、問題解決、實踐探究）參與到教學(xué)活動中來。我們在選用課程資源要有開放的意識，不拘泥于教本，能有效的整合教材資源和社會資源。教學(xué)進程中要二次備課，善于捕捉課堂上的生成性資源，使之成為教學(xué)的亮點，成為學(xué)生智慧的火種。選用的課程資源還要考慮到學(xué)生的可接受性，要符合他們的年齡段特點，不要盲目追求完美的故事設(shè)計，這樣反而會讓教學(xué)內(nèi)容失去真實性。

2013-12-1

第四篇：武漢學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會

2012年9月24日至25日，我校的霍老師參加了湖北省小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。我有幸在領(lǐng)導(dǎo)的安排下觀摩了此次活動。兩天的觀摩時間雖然很短暫，但16位選手通過粉筆字、朗讀、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)展示了他們的風(fēng)采，令我受益匪淺。雖然時間很短暫，但每一位教師都做了精心的準(zhǔn)備，在她們身上我看到了了新一代教師的風(fēng)采！

接下來我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的幾點體會：

1、粉筆字——教師必備的職業(yè)技能

教師能否寫一手好字，代表著教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，正所謂“字如其人”。教師給學(xué)生以榜樣起示范作用，直接影響教書育人的效果。通過這些參賽老師們的板書，可以看出他們寫的字行筆流暢、運筆自如、有頓有挫、布局合理。這不是一朝一夕之功，而是她們持之以恒，不畏勞苦，刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。我校的霍老師利用點滴時間刻苦練習(xí)，寫得一手好字，是我學(xué)習(xí)的楷模。

2、朗讀——語文教學(xué)中極其重要的一環(huán)

此次素養(yǎng)大賽主要是進行古詩教學(xué)，所有的參賽老師們都能聲情并茂的對文本進行誦讀。同時也非常注重對學(xué)生誦讀的指導(dǎo)，把握情感基調(diào)，讀出層次，讀出古詩的韻味。在我平常的教學(xué)中可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚等基本的技巧，并未準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在，深入作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏，用自己的聲音將無聲的文字，化為有聲的韻味。語文教師必須掌握一定的朗讀技巧，做到“低吟而體其味，誦讀而達其情”，真切動情地讀出自己的感受，讀出文本表達的特色，讀出文本的價值。教師充分表露自己通過解讀文本所感受到的驚訝、贊嘆、失望、傷心、憤怒等情感，并通過自己情感的表達，不斷地給所教的知識加溫，激發(fā)渲染課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，體會情感，這樣語文教學(xué)就能夠水到渠成。

3.鉆研教材——語文教師必備的基本功

可以說教師鉆研教材的能力，直接影響到教學(xué)的效果，只有鉆研教材，才能很好地解決教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系。唯有吃透教材，才能設(shè)計出好的教法；課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感；才能應(yīng)對學(xué)生各種疑難問題；教師才能在課堂上揮灑自如。所以說，研讀是語文教師的必備的基本功。閱讀教學(xué)是“教師、學(xué)生、文本對話的過程”，這三者之間的對話，教師是核心、是靈魂、是首席。唯有教師首先與文本進行深入、細致、廣闊、多維的對話，方能在教學(xué)中深入淺出、得心應(yīng)手。此外，教師還要關(guān)注一下文本的背景，寫作的情境下行，特定的歷史條件、特定的寫作心境，這樣的解讀也才會更為真實、豐滿、深刻。

3、文學(xué)素養(yǎng)——語文教師必備的素養(yǎng) 讀史使人睿智，讀美學(xué)使人高尚，讀哲學(xué)使人深刻。讀書，是每個語文教師專業(yè)成長必須的生命方式。因此，教師就必須讀書。一個不讀書的老師是一個沒有希望的老師，讀書就是最高級的精神美容，讀書就是最長遠的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。所有的參賽教師都有著豐厚的文學(xué)積淀，因此，他們在教學(xué)中的引導(dǎo)語、過渡語、小結(jié)語以及以及問題的設(shè)計都非常準(zhǔn)確，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。通過這次比賽活動，我深刻感受到在自己的教學(xué)中存在很多的不足之處。需要取長補短來完善自己的教學(xué)能力，掌握更多的知識來提高自己的內(nèi)涵，通過自身素養(yǎng)的提高帶動孩子們好學(xué)愛學(xué)的好的學(xué)習(xí)精神。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱樱D(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上課。在今后的教學(xué)工作中，我要轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對細微之處處理的獨具匠心，學(xué)習(xí)他們扎實的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。

所以每一個語文教師必須從現(xiàn)在開始，加強自己的閱讀積累，豐厚自己的文化底蘊，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)技能！帶領(lǐng)我的學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)、幸福生長。

第五篇：武漢培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

不登高山，不知天地之廣闊

武漢光谷一小培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

馬橋小學(xué)

唐曉紅

我有幸于11月8日到10日赴武漢參加了為期三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)主要分三部分進行。第一部分主要是聽報告,由華中師范大學(xué)雷實教授主講；第二部分主要是互動交流分三個組進行，先是看課堂教學(xué)實錄，然后在做的老師與教者互動交流；第三部分是參觀光谷一小和觀摩課堂教學(xué)展示。與武漢市的老師互動交流?！奥牼幌?，勝讀十年書”，通過這次培訓(xùn)，收獲很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決。

一、機會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃

我們這次學(xué)習(xí)的八百多名學(xué)員都在最短的時間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠懇地接受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

二、異彩紛呈的講座報告

特級教師們的課堂展示就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。武漢東方紅小學(xué)的汪飛校長是來自教學(xué)一線的特級教師，毫無保留的把自己在國外學(xué)習(xí)和自我教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘。他主講的《梅花魂》給我留下了深刻

的印象，可以說這堂課是我執(zhí)教以來所聽到的最出色的一堂課：他教態(tài)自然，板書科學(xué)，儀表大方；教法靈活、得當(dāng)，課堂氣氛熱烈活躍，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計合理、緊湊，時間分配恰當(dāng)，不拖堂。更為難得的是我們還有幸聆聽了該校語文組老師給我們的課后的教學(xué)交流展示，精辟的見解，深厚的專業(yè)知識，雄辯的口才，精彩的發(fā)言令人拍案叫絕，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。

三、讀書學(xué)習(xí)永無止境

聽特級教師們滔滔不絕、揮灑自如的演講，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的淵博。如此才氣從何而來？所有教師都走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為了他們必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。真的到了那個境界，誰還會在乎“專家”的頭銜呢？記得最深的是雷實教授的一句話，他說：“教師備課不需要備那么多，幾句話，提綱式的就行了。”多么精辟的見解，多么自信的語言，這是大家風(fēng)范，學(xué)識淵博的體現(xiàn)。當(dāng)然這是以深厚的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高超的駕馭課堂能力為基礎(chǔ)的，否者誰也不敢口出狂言。對我們來說，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學(xué)英語老師，我們有自己的獨特個性，每個人又身在不同 2 的學(xué)校，面對不同的學(xué)生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。

為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了，那就是我們的夢想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩(wěn)，可就像所有的翅膀一樣，沒有風(fēng)雨的歷練，怎會變得越來越強壯有力呢？