第一篇：中國科技大學(xué)用大學(xué)精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)

中國科技大學(xué)用大學(xué)精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)

中國科技大學(xué)在校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹中央16號文件精神和安徽省委8號文件精神，堅持社會主義核心價值體系，大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，通過開展文化建設(shè)的規(guī)劃，持續(xù)推進(jìn)文化建設(shè)與創(chuàng)新，廣泛開展科大文化傳統(tǒng)的研究、教育與實(shí)踐，進(jìn)一步弘揚(yáng)科大精神，把思想政治教育輻射到班級、院系、校園，延伸到課堂之外，形成了班級、學(xué)校、社會以及學(xué)生自我教育相結(jié)合的教育格局和育人環(huán)境，使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。

一、問題的提出

中國科技大學(xué)是由中國科學(xué)院所屬的一所以前沿科學(xué)和高新技術(shù)為主、兼有以科技為背景的管理和人文學(xué)科的全國重點(diǎn)大學(xué)，自1958年創(chuàng)辦至今，經(jīng)歷了北京初創(chuàng)、遷址重建、改革創(chuàng)新三次艱苦創(chuàng)業(yè)歷程。50年來，中國科大科教結(jié)合實(shí)現(xiàn)了教科雙贏。改革開放以后，學(xué)校本科畢業(yè)生考取研究生的比例達(dá)到70％；從第一屆畢業(yè)生算起，迄今有40多人當(dāng)選中科院院士、中國工程院院士，其中本科畢業(yè)生中平均每1000名畢業(yè)生中就產(chǎn)生1名院士，為全國高校之冠；研究成果連續(xù)多年入選“中國十大科技進(jìn)展”。50多年的教育教學(xué)實(shí)踐充分證明，科大的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，是學(xué)校半世紀(jì)超常規(guī)發(fā)展的不竭動力，也是大學(xué)生思想政治教育的最有效的資源，新形勢下只有進(jìn)一步弘揚(yáng)科大優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校才能進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，才能克服前進(jìn)道路上所遇到的各種障礙，才能不斷向一流研究型大學(xué)邁進(jìn)。為此，在校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校有關(guān)部門通力協(xié)作，開展了一系列關(guān)于科大精神與文化傳統(tǒng)的征文、討論、研究、凝練、教育、傳播工作，以科大精神擎起校園文化的大旗。

二、科大文化傳統(tǒng)的研究

50多年來，中國科技大學(xué)以良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)著稱于高校之林。建校之際，郭沫若校長親自起草校歌，歌詞中有“又紅又專，理實(shí)交融，團(tuán)結(jié)互助，活潑英勇”之句。1959年開學(xué)典禮，郭沫若在長篇演說中，將科大校風(fēng)概括為“勤儉辦學(xué)，艱苦樸素，紅專并進(jìn)，團(tuán)結(jié)互助”。為了使學(xué)校能夠有聲有色地繼承抗大優(yōu)良傳統(tǒng)，郭沫若校長親自起草校歌歌詞，定名為《永恒的東風(fēng)》，并請抗大校歌作曲者呂驥為校歌譜曲。

中國科大50周年校慶期間，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤發(fā)來賀信，賀信中希望中國科技大學(xué)“努力辦成世界一流的研究型大學(xué)”。甚至早在1999年7月，中國科學(xué)院、教育部、安徽省政府簽署重點(diǎn)共建中國科大協(xié)議，支持中國科大創(chuàng)辦國際知名的高水平大學(xué)。這份協(xié)議作為我國“985工程”簽署的第一個重點(diǎn)共建協(xié)議而被載入史冊。

在中國創(chuàng)建世界一流大學(xué)是一項(xiàng)前無古人的事業(yè)。要實(shí)現(xiàn)這個宏偉理想，需要一種追求卓越、勇往直前的開拓精神。把科大建設(shè)成為世界一流大學(xué)，離不開科大的文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)光大，需要科大精神強(qiáng)有力的支撐。為此，學(xué)校舉辦“重溫校訓(xùn)、勵志成材”征文活動，并專門組織力量，成立“中國科大文化研究”課題組，從文化的視角對科大精神的本質(zhì)及其規(guī)律進(jìn)行再認(rèn)識，進(jìn)而對科大文化傳統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)研究。

通過對科大文化的系統(tǒng)研究，學(xué)校形成了兩點(diǎn)共識。一是作為學(xué)校歷史和文化的積淀，校訓(xùn)是學(xué)校精神和靈魂的象征，科大校訓(xùn)雖有時代的烙印，但反映了中國科技大學(xué)獨(dú)特鮮明的個性和辦學(xué)理念，是科大不屈不撓、昂揚(yáng)向上的精神財富，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和創(chuàng)建世界一流研究型大學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力。二是半個世紀(jì)以來，幾代科大人求真務(wù)實(shí)，不斷開拓，堅持將育人作為第一要務(wù)，不跟風(fēng)，不追求時髦，永不服輸，“敢為天下先”，在內(nèi)涵發(fā)展、所系結(jié)合、育人為本、民主辦學(xué)、文化創(chuàng)新等教育實(shí)踐方面取得了令人矚目的成就，同時形成了堅韌不拔、勤奮刻苦、民主開放、學(xué)術(shù)自由、理實(shí)交融、創(chuàng)新進(jìn)取的文化品格，必須永遠(yuǎn)傳承下去，中國科大精神這面校園文化的大旗必須高高飄揚(yáng)。

三、科大精神大討論

正是基于以上的思考，更好地發(fā)揮科大文化資源在加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和促進(jìn)一流研究型大學(xué)創(chuàng)建中的積極作用，2005年10月，校黨委發(fā)出通知，決定在全校范圍內(nèi)開展中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)精神理念的大討論。通知發(fā)出后，廣大師生積極響應(yīng)，踴躍參與，暢所欲言，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，積極投入到精神理念大討論的熱潮中來。學(xué)校先后展開部分老領(lǐng)導(dǎo)、老同志、學(xué)生代表、民主黨派代表、中老年教師代表、青年教師代表等系列座談會，暢談科大精神。隨后，科大精神理念的大討論在全校范圍內(nèi)鋪開。很多師生、校友積極撰寫文章，紛紛表述自己對科大精神的理解和看法。學(xué)校開通了“科大精神大討論”網(wǎng)站，《中國科大報》還開辟“科大精神大家談”專欄，發(fā)表文章近百篇。

在這場轟轟烈烈的的大討論中，學(xué)校還專門邀請一些院士、校領(lǐng)導(dǎo)、資深教授、杰出校友為大學(xué)生作報告，以弘揚(yáng)科大的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)青年大學(xué)生們愛國心與報國志。當(dāng)這些科學(xué)大師、青年才俊們以自己的的人生體驗(yàn)和切身經(jīng)歷向青年一代詮釋自己心中科大精神的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)時，與會的莘莘學(xué)子深受感染，會場不時爆發(fā)出熱烈地掌聲。自2006年4月以來，中國科技大學(xué)先后舉辦25場以“科教報國50年”為主題的“科大精神系列報告會”，施蘊(yùn)渝、朱近康、彭子成、辛厚文、郭傳杰、孫顯元、韓榮典、俞書勤、朱清時、李定、舒其望、吳奇、張樹新、蔣華、胡成行、許武、侯建國等紛紛走上臺來，用科大精神的法寶為青年一代釋疑解惑。幾十場報告會下來，上萬人次學(xué)生接受了教育。

與此同時，各基層黨組織還結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀等活動的開展，通過多種多樣的形式，如演講、辯論會、主題報告等，組織師生對科大精神理念的集體討論，進(jìn)一步回顧、整理、傳播科大優(yōu)良傳統(tǒng)和文化，以充分發(fā)揮科大精神及文化傳統(tǒng)在凝心聚力、振奮人心、培育人才、提升核心競爭力中的積極作用。

通過科大精神大討論，廣大師生普遍認(rèn)識到，中國科技大學(xué)在50年的建設(shè)與發(fā)展歷程中，營造了具有科大個性的文化氛圍，積淀了具有科大個性的精神特質(zhì)，這種氛圍和特質(zhì)量是建設(shè)世界一流研究型大學(xué)的最寶貴的精神財富，是中國科技大學(xué)致力于“創(chuàng)寰宇學(xué)府，育天下英才”，培育具有創(chuàng)新精神、能力和現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)的一流人才，致力于建設(shè)具有較強(qiáng)知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的教育與科研基地，致力于推動中國科技文化的發(fā)展的不竭動力。

四、科大精神的凝練與提升

通過對科大文化傳統(tǒng)的系統(tǒng)研究，以及開展科大精神大討論，廣大師生認(rèn)為，中國科大在歷經(jīng)北京創(chuàng)建、南遷重建、創(chuàng)新跨越與內(nèi)涵發(fā)展等發(fā)展階段的同時，逐漸形成了具有鮮明個性的先進(jìn)文化與優(yōu)良傳統(tǒng)，其內(nèi)涵極其豐富。在新的歷史階段，集中地表現(xiàn)在以下五個方面：

一是強(qiáng)國報國信念。中國科大誕生于“兩彈一星”的國家需求，是為新中國的科技進(jìn)步、國防現(xiàn)代化和社會發(fā)展而建立的，目的在于為新中國的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)尖端人才、貢獻(xiàn)尖端科技?？拼蟮膭?chuàng)建是中央第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的英明決策，其創(chuàng)建者大多是開國元勛和科學(xué)大師，他的建立寄托了老一輩革命家、科學(xué)家的強(qiáng)國情結(jié)。因此，圍繞國家目標(biāo)，創(chuàng)造一流業(yè)績，達(dá)到一流水準(zhǔn)，從來就是科大人的歷史使命?？梢哉f，科大的事業(yè)與國家的發(fā)展命運(yùn)與共、息息相關(guān)。二是追求卓越品格。追求卓越、勇攀高峰永遠(yuǎn)是科大人的目標(biāo)。正是這樣一種品格，使得科大人即便歷經(jīng)磨難，甚至在文革南遷瀕臨解體的惡劣環(huán)境下，依然能夠堅忍不拔，逆境圖存，并在科學(xué)的春天里展翅高飛。三是創(chuàng)新進(jìn)取精神?？拼髣?chuàng)校之處就被《人民日報》稱贊為“我國教育史和科學(xué)史上的一項(xiàng)重大事件”。她從一開始就尊崇的“科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合”、“教學(xué)與科研相結(jié)合”、“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的辦學(xué)理念，被實(shí)踐證明是符合教育與科研發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的，因此具有極強(qiáng)的生命力。在50年辦學(xué)歷程中，科大總是能夠在辦學(xué)理念、模式、教學(xué)思想、科研體制等方面，勇于進(jìn)行一系列卓有成效的改革創(chuàng)新，對我國高等教育的發(fā)展起到重要的推動和促進(jìn)作用。四是民主自由傳統(tǒng)。創(chuàng)新需要寬容，需要自由的空間，需要信任和激勵。民主管理與學(xué)術(shù)自由是科大的優(yōu)良傳統(tǒng)之一?？拼蟮拿裰餍ｏL(fēng)，集中地表現(xiàn)在不惟上、不惟書、不輕信、不盲從的理性精神和科學(xué)態(tài)度。相對而言，這里比較少有論資排輩，比較少有學(xué)術(shù)門戶之見，比較少有學(xué)術(shù)壓制。院士、專家的權(quán)威與青年才俊的闖勁并行不悖，相得益彰?？拼髿v經(jīng)挫折又幾度崛起，再度輝煌，重要的一個原因就是得益于科大的民主傳統(tǒng)，可以讓每個人充分發(fā)揮自己的個性、施展自己的特長，能夠有暢通的渠道集中眾人之智慧，不斷創(chuàng)新。五是科學(xué)務(wù)實(shí)作風(fēng)。在生活中，樸實(shí)無華；在學(xué)習(xí)上，勤奮刻苦；在工作上，務(wù)實(shí)穩(wěn)??；在思維方式上，理性客觀；校園風(fēng)物方面，也是淡雅自然。在辦學(xué)思想上，科大始終按照自身的目標(biāo)定位確定每一時期的辦學(xué)方針和發(fā)展戰(zhàn)略，始終保持著尊重客觀規(guī)律、追求科學(xué)真理、善于獨(dú)立思考、決不盲目跟風(fēng)的獨(dú)特個性。近年來，在高等教育大發(fā)展的熱潮中，科大人堅持走“精品大學(xué)、英才教育”的內(nèi)涵式發(fā)展之路，堅持自己的特色與優(yōu)勢，不靠規(guī)模創(chuàng)一流，辦學(xué)質(zhì)量和水平不斷提高。

五、科大精神的弘揚(yáng)與傳播

學(xué)校是育人場所?？拼蟮奈幕瘋鹘y(tǒng)只有代代相傳，才能不斷增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力，才能培養(yǎng)出社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和合格人才。50周年校慶是所有科大人的盛事，學(xué)校充分利用這個契機(jī)，精心策劃和布局，全面挖掘、梳理、傳播學(xué)校辦學(xué)成就、優(yōu)良傳統(tǒng)和文化品格，多渠道、全方位開展宣傳工作，集中營造良好社會形象，提升學(xué)校知名度和美譽(yù)度，也使大學(xué)生思想政治教育工作收到良好成效。

在迎校慶期間，學(xué)校宣傳部門專門組織力量，經(jīng)過長時間的策劃、研討、編輯、修改、審定，正式出版《中國科大報校慶紀(jì)念特刊》（50版），50周年校慶紀(jì)念特刊出版發(fā)行后，得到廣大師生校友的熱烈歡迎和廣泛贊賞。在2006-2007年組織開展20多場報告的基礎(chǔ)上，宣傳部將報告會進(jìn)行錄音、錄像進(jìn)行整理、編輯，并結(jié)集出版（現(xiàn)已正式出版上、中兩冊）。從老?？?、校友回憶等材料中披沙揀金，搜集匯注，整理出版了《花開的聲音——中國科大的那些人那些事》。宣傳部還將拍攝的科大風(fēng)光圖片挑選出來，并配以清新自然的文字，出版了圖文并茂的《科大風(fēng)物》，將科大十年來的報道進(jìn)行精選，結(jié)集出版了《十年關(guān)注——1998-2008年媒體報道選輯》。充分反映科大精神與文化傳統(tǒng)的研究專著——《梅與牛——中國科大的文化傳統(tǒng)》也經(jīng)過10多次業(yè)務(wù)研討、修改，業(yè)已通過專家終審，即將由高等教育出版社出版。另外，全面展示在國防戰(zhàn)線上默默奉獻(xiàn)的科大校友成就一書——《攜筆從戎——從科大走出的將軍》，經(jīng)過集中采訪并通 過有關(guān)部門保密審查后，也即將出版。這些書籍的出版，無疑成為一本本生動的教育參考書。

學(xué)校還在新華社、安徽省委宣傳部的大力支持下，整體策劃了少年班30年、中科院創(chuàng)新育人50年、教師節(jié)等宣傳報道，集中地向社會展示了少年班30年取得的人才培養(yǎng)成果和經(jīng)驗(yàn)，集中展示了中國科大創(chuàng)新育人的成就。50周年校慶前夕，學(xué)校推出50年不下講臺的史濟(jì)懷老師的典型事跡，《光明日報》、《中國青年報》、《人民日報》、《中國教育報》、《科學(xué)時報》，以及省市媒體分別陸續(xù)刊發(fā)了專題、專欄、系列深度報道等文章。校慶后，中央電視臺新聞聯(lián)播、《光明日報》、《中國青年報》等各大媒體和省市媒體刊發(fā)了中國科大校慶50周年的報道。2008年9月27日，國務(wù)委員劉延?xùn)|來校視察，帶來了胡錦濤總書記的賀信，當(dāng)天，新華社發(fā)出通稿，中央電視臺新聞聯(lián)播全文播發(fā)，《人民日報》、《光明日報》、《經(jīng)濟(jì)日報》、《中國青年報》等中央各大媒體和各省機(jī)關(guān)報均作了報道。

2009年3月，由香港鳳凰衛(wèi)視精心打造的校慶專題紀(jì)念片《科學(xué)的春天——中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的光榮與夢想》一經(jīng)播出，更是好評如潮。

為了充分利用學(xué)校文化傳統(tǒng)教育的各種資源（閱讀資源：《科學(xué)的春天——中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的光榮與夢想》、《科大精神系列報告會文集》（上、中）、《花開的聲音——中國科大的那些人那些事》、《中國科大報建校50周年紀(jì)念特刊》；環(huán)境資源：校史館、博物館，校風(fēng)紀(jì)念碑，郭沫若、嚴(yán)濟(jì)慈、錢學(xué)森、華羅庚、貝時璋等老一輩科學(xué)家的塑像，現(xiàn)代藝術(shù)中心、陶藝中心，校園內(nèi)其它文化景觀；儀式資源：開學(xué)典禮、迎新晚會、主題班會、教唱校歌等），從2009年新生入學(xué)開始，學(xué)校將新生文化傳統(tǒng)教育貫穿于新生軍訓(xùn)、入學(xué)教育的全過程，旨在幫助入學(xué)新生了解中國科大創(chuàng)新發(fā)展的歷史、成就與建設(shè)目標(biāo)、文化傳統(tǒng)與品格、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與規(guī)范、大師風(fēng)采與人文環(huán)境，幫助他們盡快融入中國科大的文化氛圍，形成對中國科大文化價值的認(rèn)同，從而自覺傳承、弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，早日成為一名合格的“科大人”。

實(shí)踐證明，這些舉措，極大地激發(fā)了青年學(xué)生愛國榮校的熱情，迅速地提高了他們獻(xiàn)身科學(xué)的積極性，有效地加強(qiáng)和改進(jìn)了大學(xué)生思想政治工作，校園文化建設(shè)顯示前所未有得活力。廣大學(xué)生在潛移默化中受到了教育，陶冶了情操，提高了素質(zhì)，為把自己培養(yǎng)成為一流的創(chuàng)新人才奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。幾年來，學(xué)校多次獲得中科院、教育部及安徽省委的表彰，其中，2008年11月，由中國科技大學(xué)黨委宣傳部報送的《加強(qiáng)優(yōu)良文化傳統(tǒng)教育的思考與實(shí)踐》榮獲教育部2008年高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎。

第二篇：用辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

南部縣永定鎮(zhèn)初級中學(xué)

校園文化是一所學(xué)校的辦學(xué)理念和校園內(nèi)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、校長文化、教師文化、學(xué)生文化等一起構(gòu)成的統(tǒng)一體，是全體教職工和學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中相互作用，共同創(chuàng)造出來的文化集合體，是學(xué)校信奉并付諸實(shí)踐的價值理念。如果一所學(xué)校宣稱學(xué)已經(jīng)有學(xué)校文化了，那必須具有全校職員工都共同信奉的價值理念并能將理念付之行動。只有用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，在學(xué)校全體成員中形成共同的價值觀，一所學(xué)校才真正擁有文化。只有用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，學(xué)校才會樹立立身于社會必須的精神支柱，才會不斷取得提升辦學(xué)水平的源動力。

一、基本原則

方向性原則。要堅持社會主義和諧文化的方向，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，突出時代特征，體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮校園文化的全面功能。

人本性原則。要堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把文化育人作為校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，用先進(jìn)的校園文化培育人、愉悅?cè)恕⑺茉烊?、發(fā)展人，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

整體性原則。要整體規(guī)劃校園文化建設(shè)，注重各種文化有機(jī)結(jié)合，有效開發(fā)與利用校園文化資源，注重學(xué)校細(xì)節(jié)文化，讓學(xué)校的一切融入文化之中，保證校園文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

主體性原則。要落實(shí)學(xué)生和教師的主體地位，充分調(diào)動師生參與校園文化建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性，讓師生成為校園文化建設(shè)的設(shè)計者、建設(shè)者、實(shí)踐者，師生共建成長樂園、精神家園、和諧校園。

特色性原則。要根據(jù)學(xué)校發(fā)展歷史、所處地域的環(huán)境和現(xiàn)有的辦學(xué)條件，突出學(xué)校個性和特色，構(gòu)建富有特色的校園文化，塑造鮮明獨(dú)特的學(xué)校形象。

二、確立科學(xué)的理念文化，形成師生的凝聚力

一所學(xué)校，尤其是一所充滿活力，富有特色的學(xué)校，必須有一個共同的價值認(rèn)同，那就是學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校文化的其他精神形態(tài)和物化形態(tài)都是由它而延伸和派生出來的。從某種意義上說沒有科學(xué)而穩(wěn)定的辦學(xué)理念是無法構(gòu)建科學(xué)而穩(wěn)定的校園文化體系的。正是基于這樣的認(rèn)知，學(xué)校應(yīng)十分注重辦學(xué)理念的樹立和宣揚(yáng)，并把它做為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。辦學(xué)理念是一所學(xué)校的“靈魂”，它是學(xué)校在長期運(yùn)動和發(fā)展中積淀下來的一種文化底蘊(yùn)，確立學(xué)校的理念文化應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)動師生積極參與，從師生的精神動態(tài)和價值取向中總結(jié)提煉，生搬硬套的借鑒和強(qiáng)加只能是“魂不附體”，只有被師生認(rèn)同的辦學(xué)理念才會被師生廣泛的接受。同時學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)形成后的理念文化的宣揚(yáng)，發(fā)動師生充分解讀，進(jìn)而內(nèi)化為師生精神世界的驅(qū)動力，發(fā)揮校園文化辦學(xué)理念的核心和靈魂作用。

三、構(gòu)建有形物質(zhì)文化，增強(qiáng)理念文化的滲透力

教育是一種文化，是用故有的文化創(chuàng)造嶄新的文化，是以成長的文化人塑造新一代的文化人。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，重在“化”字上，要用向上的氛圍教化人、感化人，使之成就師生高尚的人生，美好的人生。理解這一點(diǎn)對學(xué)校管理來說是非常有意義的，它的意義在于能夠樹立文化環(huán)境具有滲透教育功能的概念。這種概念有助于推動校園文化建設(shè)。校園文化就是通過有形又無形的力量去教化，感染和內(nèi)化我們的學(xué)生，其中有形文化形態(tài)也稱之為物化校園文化，它是通過看得見，摸得著的物質(zhì)環(huán)境形式來展現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵。學(xué)校要緊扣辦學(xué)理念，充分發(fā)動師生積極性，群策群力搞好物化的校園文化建設(shè)，注重整體設(shè)計、統(tǒng)一安排、錯落有致、特色

鮮明、高雅和諧，通過設(shè)立主題文化區(qū)，讓物化校園文化格局更加科學(xué)和合理，一是在辦公區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、師德修養(yǎng)為主題的“教師文化區(qū)”（包括制度文化、教學(xué)管理文化等）；二是在教學(xué)區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、激勵學(xué)生向上為主題的“學(xué)生文化區(qū)”（包括歷史經(jīng)典、學(xué)生管理制度、學(xué)生精神價值體驗(yàn)等）；三是在建筑區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心，建筑冠名賦義為主題的“建筑文化區(qū)”（包括建筑命名、標(biāo)識、標(biāo)志、標(biāo)語等）；四是在教學(xué)過道區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、學(xué)生風(fēng)采為主題的“成才文化區(qū)”（包括學(xué)生心語、學(xué)生才能特長展示等）；五是在樹林花圃區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、點(diǎn)綴名人故事或愛護(hù)環(huán)境為主題的“綠色文化區(qū)”等等。通過建設(shè)主題文化區(qū)讓校園文化更具規(guī)劃性和主題性。努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)校的一草一木、一磚一石、一物一景、一墻一樓都能說話，讓辦學(xué)理念為核心的物化環(huán)境建設(shè)具有暗示特有的文化滲透功能和育人功能。師生在學(xué)校的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動中處處都能沉浸在濃厚的文化氛圍，讓學(xué)校的環(huán)境更有品位，讓校園文化發(fā)揮其春雨潛入夜的教育滲透力和穿透力。

四、倡導(dǎo)活動主體文化，增強(qiáng)理念文化的鮮活力

學(xué)生是學(xué)校的主人，理所當(dāng)然也是校園文化建設(shè)的主人，而要體現(xiàn)學(xué)生校園文化建設(shè)的主體地位，只有通過校園文化活動才能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樾@文化活動是學(xué)校文化建設(shè)不可或缺的重要載體之一，開展校園文化活動能夠讓校園文化產(chǎn)生流光溢彩的效果，讓學(xué)校育人更具吸引力和鮮活力。學(xué)校應(yīng)積極開展以辦學(xué)理念為核心指導(dǎo)思想的各種活動，諸如：校園廣播站活動、校園文學(xué)社活動、校園歌手大賽活動，校園PPT創(chuàng)意比賽活動，校園書法比賽活動，校園“實(shí)踐值周”活動，校園體藝比賽活動，文化居室創(chuàng)建活動以及“校園之星”評選活動等系列校園文化活動，由于這些活動都賦予緊扣辦學(xué)理念的深刻的文化意念，也能讓校園文化富有更多的動態(tài)性和鮮活性，使校園文化不只停留在靜止的狀態(tài)，說教的狀態(tài)，而是處于一個不斷活動的過程。

在這些校園文化活動運(yùn)作過程中，學(xué)生的主體性和能動性得到了充分的發(fā)揮，很多活動從創(chuàng)意、設(shè)計、組織、運(yùn)作和評比等各個環(huán)節(jié)都由學(xué)生會、團(tuán)委會組織學(xué)生自己來唱主角，這樣的校園文化活動讓學(xué)生強(qiáng)烈意識到他們不是被動的文化接受者，而是校園文化活動的參與者、傳播者和建塑者，從而極大地增強(qiáng)了校園文化在育人過程的活力。

五、挖掘校史文化，彰顯理念文化傳承的厚重力

每所學(xué)校都有它的辦學(xué)歷史，這種歷史應(yīng)該就是校園文化的一部分，在學(xué)校文化建設(shè)工程中應(yīng)充分發(fā)揮校史的文化功能，推進(jìn)學(xué)校文化的傳承和發(fā)展。一個具有多年辦學(xué)歷史的學(xué)校，數(shù)十個春秋積淀了許多優(yōu)良的傳統(tǒng)，良好的學(xué)風(fēng)，也產(chǎn)生了許多可敬的名師和優(yōu)秀的學(xué)子，同時也保留下了許多寶貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，盡可能地挖掘?qū)W校文化中這一不可多得和復(fù)制的文化元素。可以舉辦大型的校慶活動，提出 “感恩凝聚、傳承興?！钡男c方針，舉辦各屆校友論壇和座談會；編輯校史畫冊，千方百計，發(fā)動各屆校友捐獻(xiàn)珍貴資料；精心設(shè)計有高品位永久性的校史陳列館，走進(jìn)校史館，讓每一件物品都成為學(xué)校歷史的見證，每一張照片都是學(xué)校精神的縮影，每一個角落都是學(xué)校滄桑歷史的沉思，每一行文字都是學(xué)校奮斗活力的跳躍，每一束燈光都是學(xué)校光輝歷程的投射。置身校史館能讓每一個師生都感受到學(xué)校厚重的文化和光榮的使命，讓校史館成為學(xué)校校園文化一道獨(dú)特而亮麗的風(fēng)景線。

總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)紛繁蕪雜的工程，必須注重高度的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，才能形成主題突出，特色鮮明的強(qiáng)大育人陣勢。而也只有以符合學(xué)校歷史傳承和發(fā)展的辦學(xué)理念為核心指導(dǎo)思想的校園文化建設(shè)，才能被學(xué)校師生更廣泛的認(rèn)可和接受，形成具有真正內(nèi)化力和滲透力的育人功能，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。

（執(zhí)筆：周凌

王興）

（修改意見：本次論文稿要求2000字左右，此文已近3000字。第一

部分從標(biāo)題到內(nèi)容都顯得突兀，與本文論題結(jié)合得不好。建議濃縮、凝煉，或刪去。第五部分可考慮刪減內(nèi)容。整篇文章理論色彩重了些，還應(yīng)加入本校實(shí)踐層面的東西作為論據(jù)，比如第二部分、第四部分?？傊畱?yīng)有本校校園文化建設(shè)中的具體案例作為論據(jù)，才會有血有肉，否則就空了些，缺乏說服力。請考慮。

改好后于下周星期一發(fā)給我。謝謝。教育股楊勇）

第三篇：勞模精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)

弘揚(yáng)勞模精神,以勞模精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)的思路、措施

弘揚(yáng)勞模精神，譜寫教育夢想

用勞模精神點(diǎn)亮青少年理想信念的火炬

播灑勞模精神，耕種新綠一片

美國詩人惠特曼曾說過：“沒有信仰，就沒有名副其實(shí)的品行和生命；沒有信仰，就沒有名副其實(shí)的國土?！鄙倌陜和亲鎳奈磥砗兔褡宓南Ｍ麄兊纳砩嫌袥]有理想與追求直接關(guān)系到黨的事業(yè)和社會主義建設(shè)的興衰成敗，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的美麗中國夢能否實(shí)現(xiàn)。勞模精神是勞動模范體現(xiàn)出的精神。具體來說包括了勞模那種堅定理想信念、以民族振興為己任的主人翁精神；那種勇于創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流、與時俱進(jìn)的進(jìn)取精神和開拓精神；那種艱苦奮斗、艱難創(chuàng)業(yè)的拼搏精神；那種淡泊名利、默默耕耘的“老黃?！本窈透视诜瞰I(xiàn)、樂于服務(wù)的忘我精神；那種緊密協(xié)作、相互關(guān)愛的團(tuán)隊(duì)精神。勞模精神正如一盞明燈，指引著青少年前進(jìn)的方向。因此，弘揚(yáng)勞模精神，以勞模精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)具有十分重要的意義。

一、讓勞模精神走進(jìn)校園，成為青少年成長成才的精神動力。

讓勞動模范與學(xué)生“零距離”接觸，感受勞模精神，引導(dǎo)青少年崇敬勞模、學(xué)習(xí)勞模，崇尚勞動、熱愛勞動。以弘揚(yáng)勞模精神豐富校園文化內(nèi)涵建設(shè)，把勞動創(chuàng)造美好未來的精神理念植根于青少年的思想建設(shè)中，鼓勵他們學(xué)有所長、學(xué)有所用。開設(shè)勞模講堂，讓勞模走進(jìn)學(xué)校、課堂，講述自己的成才故事和親身經(jīng)歷，讓青少年學(xué)生以勞模為榜樣，堅定學(xué)習(xí)信念，樹立遠(yuǎn)大理想，把個人夢想與中國夢有機(jī)結(jié)合，在成就自我的同時為國家民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

二、讓勞模精神發(fā)揮延展效應(yīng)，成為師德建設(shè)新的推動力量。

將“勞模精神進(jìn)校園”活動，與青藍(lán)工程、師德先進(jìn)評選表彰等活動有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)勞模、爭當(dāng)勞模，進(jìn)一步提升教師愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)事業(yè)的精神境界，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當(dāng)作職業(yè)生涯的最高追求，關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友和健康成長的指導(dǎo)者、引路人。

三、讓勞模精神成為黨員干部勤政廉潔教育的新要求。把勞模精神作為勤政教育的重要內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)前群眾路線教育實(shí)踐活動，倡導(dǎo)學(xué)校黨員干部帶頭發(fā)揚(yáng)勞模精神，出實(shí)策、鼓實(shí)勁、辦實(shí)事，不圖虛名，不務(wù)虛功；自覺抵制教職工反映強(qiáng)烈的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)，以身作則帶領(lǐng)教職工把各項(xiàng)工作要求落到實(shí)處。

四、讓勞模精神推動教育事業(yè)向更高水平邁進(jìn)。

按照“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、工作要實(shí)、做人要實(shí)”的要求，以“勞模精神進(jìn)校園” 活動為載體，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，為黨干好事業(yè)，為民樹好形象。要大興實(shí)干之風(fēng)，把實(shí)干作為一種品格、一種追求、一種作風(fēng)，真正把實(shí)干體現(xiàn)在抓學(xué)校發(fā)展、抓課堂改革、抓服務(wù)師生上，體現(xiàn)在摸實(shí)情、謀實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效上，使各項(xiàng)工作和業(yè)績經(jīng)得起群眾檢驗(yàn)。

以黨的十八大、十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，以培育和踐行社會主義核心價值觀為目標(biāo)，引導(dǎo)青少年學(xué)生牢固樹立辛勤勞動、誠實(shí)勞動的觀念；動員教職工立足本職，解放思想，學(xué)習(xí)勞模，爭當(dāng)勞模；激勵學(xué)校強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，辦人民滿意教育。以勞模優(yōu)秀品質(zhì)引領(lǐng)師生員工學(xué)習(xí)“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡薄名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神；以新時期勞模精神激勵并鼓舞師生員工自強(qiáng)不息、立志成才、奮發(fā)有為、奉獻(xiàn)社會，逐步形成了崇尚勞模、學(xué)習(xí)勞模、爭當(dāng)勞模、關(guān)愛勞模的良好氛圍，促進(jìn)了校園文化的良性發(fā)展，基本形成“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的優(yōu)良風(fēng)尚！

以黨的十八大、十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，以培育和踐行社會主義核心價值觀為目標(biāo)，引導(dǎo)青少年學(xué)生牢固樹立辛勤勞動、誠實(shí)勞動的觀念；動員教職工立足本職，解放思想，學(xué)習(xí)勞模，爭當(dāng)勞模；激勵學(xué)校強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，辦人民滿意教育。

2.組織專題學(xué)習(xí)宣傳活動。通過開設(shè)主題教育專欄，利用校園網(wǎng)、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳櫥窗、黑板報等陣地，強(qiáng)化勞模先進(jìn)典型事跡的宣傳，對師生形成潛移默化的感染和影響。要創(chuàng)新形式，通過開設(shè)勞模講堂、開通勞模微博等有吸引力的活動形式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)勞模的途徑和方法，形成學(xué)習(xí)勞?；顒拥拈L效機(jī)制。

3.舉辦師德論壇與征文競賽。結(jié)合師德師風(fēng)教育活動和“三項(xiàng)整治”活動，以“學(xué)模范、鑄師魂”為主題，舉辦師德論壇，引導(dǎo)老師們用樸素的語言、真摯的情感、感人的事跡，闡述扎根基層、默默奉獻(xiàn)的勞模精神，進(jìn)一步明確“師德”二字的內(nèi)涵。在師生中開展“尋找身邊模范”、“勞模伴我成長”主題征文活動，暢談“我心中的勞?！保珜憣W(xué)習(xí)先進(jìn)模范、奉獻(xiàn)社會的體會和感想，營造尊重勞模、學(xué)習(xí)勞模的氛圍。

4.組織“六個一”系列活動。要結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際和德育活動精心安排好“六個一”活動。即邀請勞模或先進(jìn)人物參加一次班級主題班會；組織一次勞動實(shí)踐基地活動；舉辦一次以“弘揚(yáng)勞模精神共創(chuàng)中國夢”為主題的學(xué)生演講比賽；結(jié)合創(chuàng)衛(wèi)等活動，要求學(xué)生為學(xué)校、家庭、社會或同學(xué)至少做一件好事；以勞模精神為主體組織一次自編小報競賽；開展一次勵志讀書活動。

.認(rèn)真組織，確保實(shí)效。要結(jié)合實(shí)際制訂“勞模精神進(jìn)校園”活動方案。通過邀請勞動模范進(jìn)校園作報告、對話、座談、擔(dān)任德育副校長、校外輔導(dǎo)員和學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師等形式，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會、感悟勞?！皭蹗従礃I(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的偉大精神，鞭策他們崇尚先進(jìn)、力求進(jìn)步，努力成長成才?；顒咏Y(jié)束后，相關(guān)材料報區(qū)教育工會郵箱420477893@qq.com。

3.加強(qiáng)宣傳，塑創(chuàng)品牌。要加強(qiáng) “勞模精神進(jìn)校園”活動的宣傳，有重點(diǎn)地開展“家訪到千家”、“溫暖進(jìn)社區(qū)”、“愛心送他人”等活動，有意識地打造和塑創(chuàng)“彩云媽媽”、“親情結(jié)對”等志愿服務(wù)品牌。

播灑勞模精神，耕種新綠一片

—— “勞模精神進(jìn)校園”活動開展調(diào)查報告 【摘要】我校通過大力宣傳勞模先進(jìn)事跡，以勞模優(yōu)秀品質(zhì)引領(lǐng)師生員工學(xué)習(xí)“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡薄名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神；以新時期勞模精神激勵并鼓舞師生員工自強(qiáng)不息、立志成才、奮發(fā)有為、奉獻(xiàn)社會，逐步形成了崇尚勞模、學(xué)習(xí)勞模、爭當(dāng)勞模、關(guān)愛勞模的良好氛圍，促進(jìn)了校園文化的良性發(fā)展，基本形成“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的優(yōu)良風(fēng)尚！【關(guān)鍵字】勞模精神 校園文化

一、提高認(rèn)識，強(qiáng)勢推進(jìn)

2012年5月，我校工會正式向全體師生員工發(fā)出向勞模學(xué)習(xí)的倡議書。學(xué)校將《光照起跑線》教育讀本作為德育教材，納入學(xué)校德育課程教學(xué)，讓學(xué)生通過廣泛閱讀勞模勵志書籍，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時，不斷動員廣大師生員工向勞模學(xué)習(xí)，以勞模精神鼓舞自身，將弘揚(yáng)勞模精神落實(shí)到“個人創(chuàng)一流業(yè)績、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)一流品牌、學(xué)校塑一流形象”上來。

2012年6月，我校有幸邀請到了熊翠花、孫衛(wèi)國、謝友明3位勞動模范進(jìn)校為全校師生做了一場事跡報告。報告會上，勞動模范結(jié)合各自的親身經(jīng)歷，以樸實(shí)無華的語言，從不同角度、不同側(cè)面講述了在平凡的崗位上努力拼搏、默默奉獻(xiàn)、追求理想、建功立業(yè)、報效社會的感人事跡，生動展現(xiàn)了新時期勞動模范艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的光輝形象，詮釋了愛崗敬業(yè)、埋頭苦干、開拓創(chuàng)新的主人公精神。報告會現(xiàn)場響起陣陣?yán)坐Q般的掌聲。隨后不久，在師生的強(qiáng)烈要求下，學(xué)校再次盛情邀請了十余名勞動模范，分別在綜合一部九個班級召開了一次主題班會。勞模與孩子們零距離交流與接觸，讓孩子們的心情久久不能平復(fù)。他們的先進(jìn)事跡再一次震撼著學(xué)生的心靈，傳遞著強(qiáng)大的力量。其中，孫衛(wèi)國勞模在高一（3）班不到1小時的講話過程中，孩子們從未如此的感動著、思索著，孫勞模的講話總是被孩子們無比熱烈的掌聲一次次打斷，這是孩子們對勞模最誠摯的敬意，讓孫勞模感動不已。

二、搭建平臺，突出特色

2012年7月，利用暑假時間，學(xué)校組織部分師生參加了校外社會實(shí)踐活動。短短兩個月的社會實(shí)踐活動雖然很快就結(jié)束了，但它對師生們產(chǎn)生的影響卻很深遠(yuǎn)。一個深受學(xué)生愛戴和尊敬的好老師，必須要學(xué)習(xí)勞模淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，用高尚師德帶給學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育；其次教無止境，學(xué)無止境，新的時代無論對學(xué)生還是對教師都提出了更高要求，廣大師生必須發(fā)揚(yáng)勞模精神，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。通過此次活動，不僅充分調(diào)動起了學(xué)生踏實(shí)努力學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了青年教師的集體歸屬感，使他們能夠愿意以校為家、愛校如家，更好地為學(xué)校的教學(xué)、科研和管理工作服務(wù)。

2012年8月，我校舉辦了“勞模勵志夏令營”活動。高一新生聆聽著勞模故事、目睹著勞模風(fēng)采，通過走近勞模、認(rèn)識勞模、了解勞模，深深的體會到作為泗陽中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在為考大學(xué)或上崗就業(yè)潛心學(xué)習(xí)知識與技能的同時，要懂得用勞模精神指引自己前進(jìn)的方向：以勞?！皭蹗従礃I(yè)”的主人翁精神指引自己做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事；以勞?！芭c時俱進(jìn)、追求卓越”的進(jìn)取精神鞭策自己遨游書海，豐富知識，提高內(nèi)涵；以勞模“艱苦奮斗、艱難創(chuàng)業(yè)”的拼搏精神鼓勵自己不因一次考試的失敗而氣餒，不因一棵樹的枯萎而放棄對“綠”的追求；以勞模“勇于創(chuàng)新、不斷改進(jìn)”的開拓精神激勵自己在學(xué)習(xí)的過程中求新求異，在實(shí)踐的過程中開拓創(chuàng)新，為將來的就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；以勞?！案视诜瞰I(xiàn)、忘我付出”的犧牲精神督促自己從此刻開始，發(fā)奮讀書，只為有朝一日能夠回饋社會、報效祖國，初步建立了“勞動最光榮、勞動最偉大”的人生理念。

三、創(chuàng)新宣傳，營造氛圍

2012年10月，我校舉辦了“勞模在我心中”有獎?wù)魑募把葜v比賽活動。學(xué)生在深入學(xué)習(xí)勞模事跡的基礎(chǔ)上，或是撰寫心得、體會，表達(dá)對勞模的敬仰；或是以學(xué)習(xí)勞模精神為切機(jī)，表達(dá)自己的拼搏決心；或是以身邊的先進(jìn)人物、感人事跡為題材，撰寫文章??深入挖掘了勞模身上的教育元素，使勞模精神深入人心。而參賽選手在演講比賽中的神采飛揚(yáng)，瞬間讓勞模精神的宣揚(yáng)幻化成了每個人心靈的一場洗禮。學(xué)校以這種方式將勞模作為榜樣，以榜樣的力量教育并激勵著廣大師生員工，達(dá)到了事半功倍的效果。

2013年2月，我校開展了閱讀勞模精神的圖書活動?；顒悠陂g，學(xué)生們在老師的鼓勵下大多都能夠利用課余時間閱讀勞模勵志書籍，而閑暇時談?wù)摳嗟囊彩恰豆庹掌鹋芫€》上的人和事，以及這些人和事帶給他們心靈的撞擊。孩子們真正從心底開始崇敬勞模、學(xué)習(xí)勞模，樹立著遠(yuǎn)大理想。

2013年3月，我校以各種方式鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)勞模精神，以勞模的心態(tài)，為家庭、為學(xué)校、為社會做一件力所能及的好事。此項(xiàng)活動一經(jīng)展開，便受到了各位學(xué)生家長及社會各界的一致好評，大家紛紛表示希望這樣的活動今后能夠多舉辦一些，讓勞模精神遍地開花。

四、碩果累累，縱深發(fā)展

2012年11月至2013年3月期間，我校開展了以“弘揚(yáng)勞模精神，我為學(xué)校發(fā)展立新功”為主題的系列技能競賽活動。2012年省級技能大賽，我校以1金，1銀，4銅的成績，全市排名第一；2012年市級技能大賽，我校以11金，9銀，11銅的成績，全市排名第二；2013年省級技能大賽喜獲2金1銀6銅，一等獎獲獎數(shù)及獲獎總數(shù)均實(shí)現(xiàn)了歷史性突破，特別是李冬入選省隊(duì)集訓(xùn)備戰(zhàn)國賽更是改寫了宿遷建市以來無人參加國賽的歷史。在市綜合督導(dǎo)考評中以299.3的高分，名列宿遷第二名，獲評宿遷市職業(yè)學(xué)校。技能鑒定率高達(dá)98%，名列全市第一。

技能大賽慶祝猶酣，兩課評比再傳捷報。2012年，我校在市賽中有17位教師獲獎，在省賽中有7人獲獎。省、市級研究課獲獎人數(shù)均為全市第一。今年在我校公共基礎(chǔ)課再度實(shí)現(xiàn)開門紅，有8位教師獲獎，并有5位教師將代表宿遷市參加省比賽，全市各類21所職校中只有20位教師獲準(zhǔn)推薦，可以說我校以二十一分之一的分額為全市作出四分之一的貢獻(xiàn)。實(shí)在值得驕傲與自豪。通過競賽，把學(xué)習(xí)勞模精神與自身工作、學(xué)習(xí)結(jié)合起來，進(jìn)一步形成崇尚勞模、學(xué)習(xí)勞模、爭當(dāng)勞模的良好氛圍，努力使我校形成“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的優(yōu)良風(fēng)尚。

2013年4月，為了擴(kuò)大并深化“勞模精神進(jìn)校園”活動對我校校園文化的影響，我校開展了“學(xué)勞模精神，創(chuàng)先進(jìn)群體——五比五看五不讓”活動。此項(xiàng)活動首先在教干與教干之間展開，隨后各系部在教師與教師之間、班級與班級之間展開，最終也順利在學(xué)生與學(xué)生之間展開，進(jìn)一步激發(fā)了師生勵志圖強(qiáng)、爭優(yōu)創(chuàng)先的斗志，使我校的學(xué)風(fēng)、教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平都到了顯著提升。

2013年5月，我校本著公平、公正的原則，通過看成績、看實(shí)效，評選出了校內(nèi)勞模十人。身邊的十位勞模一經(jīng)選出，便受到了廣大師生的一致?lián)泶髋c敬仰，他們的出現(xiàn)讓廣大師生學(xué)勞模的熱情瞬間高漲，再次掀起了我校學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)勞模精神的熱潮。

勞模，奏響的是勞動的贊歌，弘揚(yáng)的是勞動的精神。弘揚(yáng)一種精神就是樹立起一面旗幟、標(biāo)示出一種導(dǎo)向。勞模精神彰顯了勞動的豐富價值、展現(xiàn)了勞動者的崇高境界。在開展“勞模精神進(jìn)校園”的過活動中，我們像胡總書記要求的那樣，用勞模的先進(jìn)事跡感召廣大師生，用勞模的優(yōu)秀品質(zhì)引領(lǐng)校園風(fēng)尚，充分發(fā)揮了校外勞模的帶頭作用和校內(nèi)勞模的骨干作用，基本形成了崇尚勞模、學(xué)習(xí)勞模、爭當(dāng)勞模、關(guān)愛勞模的良好氛圍，真正讓勞模精神成為了一種校園文化，真正讓勞模精神走進(jìn)了每個人的心中并根深蒂固。校園文化的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)充分發(fā)揮我國工人階級和廣大勞動群眾的主力軍作用，讓勞模精神成為推動學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)校園和諧的強(qiáng)大動力！

.震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)工會開展“勞模精神進(jìn)校園”系列活動 震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)工會以黨的十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，以培育和踐行社會主義核心價值觀為目標(biāo)，大力弘揚(yáng)我國工人階級的偉大品格和勞模精神，努力探索創(chuàng)新青少年思想道德教育的新方式。為讓廣大師生懂得并踐行勞動最光榮、勞動者最偉大的真理，根據(jù)吳教工【2014】8號文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)工會委員會切實(shí)開展了“勞模精神進(jìn)校園”系列活動。

一、開展“勞模精神放光彩”宣傳活動

為了廣泛宣傳我國工人階級的偉大品格，學(xué)習(xí)宣傳“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神。5月初，震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)工會制作了精美的版面，通過宣傳櫥窗開展“勞模精神放光彩”宣傳活動，廣泛宣傳勞模先進(jìn)典型。我們還通過教師大會、國旗下講話等途徑把勞動創(chuàng)造美好未來的精神理念植根于全校師生心中。

二、開展“勞模精神伴我行”師德師風(fēng)承諾書簽定活動

為了讓勞模精神發(fā)揮延展效應(yīng)，成為師德建設(shè)的推動力量，震澤實(shí)小根據(jù)區(qū)教育工會要求，把“勞模精神進(jìn)校園”活動與師德師風(fēng)教育活動相結(jié)合，通過開展“勞模精神伴我行”師德師風(fēng)承諾書簽定活動，進(jìn)一步提升教師愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神境界。5月12日下午，震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)178名工會會員在“師德承諾書”上莊重地簽上了自己的大名，并親手向李桂英校長遞交了“師德承諾書”。這充分顯示了震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體工會會員履行師德承諾的決心。

三、開展“學(xué)勞模精神，做魅力教師”教育格言征集評比活動

為了將“勞模精神進(jìn)校園”活動與“六力”并舉打造快樂學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合，震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)工會開展了“學(xué)勞模精神，做魅力教師”教育格言征集活動。通過教育格言征集活動，提煉教師的教育理念，使教師以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。活動共收到原創(chuàng)教育格言200多條。這些教育格言字字真言，條條顯示了震小教師努力投身教育事業(yè)，以高尚的人格、滿腔的熱忱教書育人的理念。學(xué)校工會精心挑選了20條優(yōu)秀教育格言，制作成展板進(jìn)行了展出。

四、舉行“勞模精神在我心”青年教工演講比賽 為了提升我校青年教工的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，大力弘揚(yáng)我國工人階級的偉大品格和勞模精神，讓廣大青年教工都懂得并踐行勞動最光榮、勞動者最偉大的真理，27日下午，震小工會聯(lián)合團(tuán)支部在圖書樓三樓舉行“勞模精神在我心”青年教工演講比賽。來自全校各年級組的35周歲以下青年教師參加了此次比賽。演講中，參賽老師以飽滿的精神狀態(tài)，自然大方的儀態(tài)，博得了評委的陣陣掌聲。整個演講比賽主題突出、層次分明、內(nèi)容健康，格調(diào)積極，充分展示了我校青年教師的精神風(fēng)貌。經(jīng)過評委打分，楊琳娟等六位老師分別獲得一、二、三等獎。

“勞模精神進(jìn)校園”系列活動雖然已落下帷幕，但勞模的精神卻已永遠(yuǎn)留在了震小師生的心里，大家紛紛表示要以勞模精神為引領(lǐng)，立足崗位、靜心育人、潛心教書。通過活動全校上下營造了“學(xué)習(xí)勞模、尊重勞模、關(guān)愛勞模、崇尚勞模、爭當(dāng)勞?！钡牧己梅諊?。

三、主要內(nèi)容

重點(diǎn)開展“八個一”活動：

（一）舉辦啟動儀式——邀請先進(jìn)模范進(jìn)校園，舉辦活動啟動儀式。

（二）舉辦報告會——邀請先進(jìn)模范進(jìn)校園為全校師生作一場本人事跡報告。

（三）開展主題班會——邀請先進(jìn)模范參加一次班級的主題班會或談心交流活動。

（四）組織校外實(shí)踐活動——請先進(jìn)模范為班級提供一次社會實(shí)踐機(jī)會?？梢匝垖W(xué)生到本人單位或本人工作崗位現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，也可以提供其他單位安排學(xué)生的社會實(shí)踐活動。

（五）開展征文活動——在全校學(xué)生中開展“先進(jìn)模范來到我身邊”征文活動，抒發(fā)學(xué)習(xí)先進(jìn)模范、奉獻(xiàn)社會的體會和感想。

（六）開展讀書活動——依托“紅色文化書系”叢書，組織全校學(xué)生開展讀書活動，營造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。

（七）開展學(xué)習(xí)模范做好事活動——結(jié)合向不文明行為宣戰(zhàn)的主題活動，通過開展向先進(jìn)模范學(xué)習(xí)，鼓勵全校學(xué)生積極為家庭、學(xué)校、老師、同學(xué)和社會至少做一件好事。

（八）開展演講比賽——在全校中開展以“學(xué)模范、講奉獻(xiàn)”為主題的演講比賽。

四、活動要求

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各年級要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會、全面貫徹胡錦濤總書記在全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會上的重要講話精神，充分認(rèn)識開展勞模進(jìn)校園活動的重要意義。要把開展勞模進(jìn)校園活動作為深化學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容和繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若 干意見》（中發(fā)〔2004〕8號）精神的重要舉措，統(tǒng)籌安排部署，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

（二）認(rèn)真組織，確保實(shí)效。學(xué)校要通過邀請先進(jìn)模范人物進(jìn)校園作報告、對話、座談、擔(dān)任校外輔導(dǎo)員和學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師等形式，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會、感悟勞模愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神，鞭策他們崇尚先進(jìn)、力求進(jìn)步，努力成長成才。

（三）加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。各學(xué)校要充分運(yùn)用廣播、校報、校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳文化長廊等多渠道、多方式，大力宣傳勞動模范的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀品質(zhì)，宣傳先進(jìn)模范進(jìn)校園活動的意義、做法、先進(jìn)典型和開展成效，努力營造開展勞模進(jìn)校園活動的良好氛圍。

臺 市教 育 系 統(tǒng)

“勞模精神進(jìn)校園”主題教育方案

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及構(gòu)建社會主義和諧社會理論為指導(dǎo)，以“辦人民滿意教育”為宗旨，以“愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)”為核心，以弘揚(yáng)社會主義核心價值體系、發(fā)展工人階級先進(jìn)性、建設(shè)高素質(zhì)教職工隊(duì)伍為重點(diǎn)，在全市教育系統(tǒng)營造學(xué)習(xí)勞模、崇尚勞模、爭當(dāng)勞模的良好氛圍，引導(dǎo)廣大教育工作者大力弘揚(yáng)勞模精神和工人階級偉大品格，努力造就一支讓人民滿意的教師隊(duì)伍。

（一）學(xué)習(xí)宣傳“勞模精神”，讓“勞模精神”入腦入心

1.深入學(xué)習(xí)艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的勞模精神。以勞模精神推動?xùn)|臺教育事業(yè)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，搭建廣闊的發(fā)展平臺，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為教育系統(tǒng)的嶄新風(fēng)貌。2.深入學(xué)習(xí)創(chuàng)先爭優(yōu)、勇爭一流的勞模精神。教育全市廣大教職員工要學(xué)習(xí)勞?？炭嚆@研、愛崗敬業(yè)的精神，立足崗位爭先進(jìn)，履職盡責(zé)創(chuàng)優(yōu)秀，為東臺教育加快發(fā)展貢獻(xiàn)才智、建功立業(yè)。

3.深入學(xué)習(xí)埋頭苦干、真抓實(shí)干的勞模精神。引導(dǎo)廣大教職工把實(shí)干作為一種品格、一種追求、一種作風(fēng)，腳踏實(shí)地、滿懷激情去干，充滿智慧、科學(xué)高效去干，體現(xiàn)在摸實(shí)情、謀實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效上。

4.深入學(xué)習(xí)顧全大局、無私奉獻(xiàn)的勞模精神。引導(dǎo)教職工圍繞中心、服務(wù)大局，勤勉工作、樂于奉獻(xiàn)，正確處理公與私，正確看待名和利，正確對待改革發(fā)展過程中的利益關(guān)系調(diào)整，形成強(qiáng)大的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。

（二）切實(shí)踐行勞模精神，努力實(shí)現(xiàn)四個增強(qiáng) 一要踐行勞模精神，增強(qiáng)大局意識，讓勞模精神在學(xué)校生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，積極推進(jìn)全市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。各學(xué)校工會要通過印發(fā)勞模格言、論文和事跡宣傳材料，舉辦勞模學(xué)術(shù)沙龍，組織勞模先進(jìn)事跡演講，大力弘揚(yáng)勞模精神，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，主動作為、勇挑重?fù)?dān)。

二要踐行勞模精神，增強(qiáng)自律意識，把學(xué)習(xí)勞模與深入開展“學(xué)規(guī)范，塑師德，展風(fēng)采”教育活動有機(jī)結(jié)合，形成關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律的良好師德氛圍，各學(xué)校工會要開展師德教育實(shí)踐活動，抵制有償家教公開承諾簽名活動，通過師德演講、座談會、主題研討會等活動，提升教師的服務(wù)意識、責(zé)任意識，樹立教師的表率作用。

三要踐行勞模精神，增強(qiáng)質(zhì)量意識，以學(xué)習(xí)勞模的良好風(fēng)尚帶出良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，以培養(yǎng)青年骨干教師、開展創(chuàng)新性教育研究為主要任務(wù)，組織校內(nèi)優(yōu)秀人才通過開展公開教學(xué)、教育研討、專題研討、課題研究、名師點(diǎn)評等活動，進(jìn)一步發(fā)揮勞模的輻射示范作用，助推教師隊(duì)伍建設(shè)。四要踐行勞模精神，增強(qiáng)服務(wù)意識。把解決實(shí)際問題的多少作為衡量主題教育成效的關(guān)鍵，真正做到關(guān)心社會需求，化解教育難點(diǎn)，在解決實(shí)際問題的過程中贏得學(xué)生、家長和社會的信任。要組織開展家訪，讓模范教師的足跡走進(jìn)千家萬戶。要組織開展“彩云媽媽”關(guān)愛行動，讓更多的留守孤貧兒童得到無私的關(guān)心、呵護(hù)和幫助。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織，確?！皠谀＞襁M(jìn)校園”活動有效實(shí)施

1.精心組織，有力推進(jìn)。各學(xué)校工會要在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，把開展“勞模精神進(jìn)校園”主題教育作為重要載體，成立主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，并結(jié)合中心工作開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，確保教育活動抓出成效，做有特色。

2.強(qiáng)化引領(lǐng)，突出重點(diǎn)。通過開展主題教育，提升全體教職工的思想境界、工作作風(fēng)、精神面貌，提升崗位能力、業(yè)務(wù)能力和工作實(shí)績，提升教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)的社會滿意度。

3.注重宣傳，形成特色。各學(xué)校利用校園網(wǎng)、板報等陣地，開設(shè)主題教育專欄，通過召開會議、印發(fā)資料、組織論壇等形式，強(qiáng)化對開展主題教育的宣傳引導(dǎo)。要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)主題教育中的好經(jīng)驗(yàn)、好典型，創(chuàng)新活動載體，形成活動特色。附件：東臺市教育工會“勞模精神進(jìn)校園”系列活動安排表

“勞模精神進(jìn)校園”系列活動安排表

序號

活 動 內(nèi) 容 時間安排 1 組織青年教師“中國夢·勞動美”征文演講比賽 4月 2 組織“勞動贊歌”卡拉OK比賽 5月 3 舉辦“樹美德興中華”書畫展 7月 4 組織“景賢杯”教職工乒乓球比賽 9月 5 “走近勞?！毕冗M(jìn)個人優(yōu)秀群體網(wǎng)絡(luò)展 10月 6 組織“教師回報社會”教師志愿者服務(wù)活動 11月

第四篇：用快樂教育理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

用快樂教育理念引領(lǐng)校園文化建設(shè) ——富裕縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園文化建設(shè)工作側(cè)記

富?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于1960年，校園占地面積二萬多平方米，現(xiàn)有教職員工100人，在校學(xué)生2309人，教學(xué)班38個。53年的風(fēng)雨歷程，賦予了實(shí)驗(yàn)小學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)和博大的精神內(nèi)涵。近年來，我校注重從文化的角度思考學(xué)校的發(fā)展，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，用快樂教育理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，試圖通過一種“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人功能。幾年來，學(xué)校先后被授予“全國特色語文示范?！?、“省小學(xué)語文教學(xué)研究中心”、“省群眾滿意學(xué)?！?、“省師德先進(jìn)集體”、“省文明單位”、“市級校園文化建設(shè)樣板校”等榮譽(yù)稱號。

辦學(xué)理念是一所學(xué)校之“魂”、之“神”、之“力”，它體現(xiàn)的是學(xué)校的辦學(xué)之道，教學(xué)之道，求學(xué)之道。2003年，我?；趯W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、校園生活單調(diào)、師生關(guān)系緊張、教師工作倦怠的“四苦”現(xiàn)象，凝結(jié)班子成員的智慧，參照國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，提出了“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長”這一學(xué)生、教師、學(xué)校三者共享的人文化辦學(xué)理念。努力使師生在愉悅的學(xué)習(xí)中品味快樂，在自身的成長中獲得滿足。這一辦學(xué)理念滲透于我校校園文化建設(shè)的各環(huán)節(jié)之中，同時也統(tǒng)領(lǐng)著我校的一切工作。

一、老師在工作中品味成長的快樂

北京一師附小的張忠萍校長曾說過:“教師的榜樣作用是巨大的，教師是什么樣的人，就會在教育中培養(yǎng)、在潛移默化中影響學(xué)生成為什么樣的人?！睘榇耍倚Ｗ尳處熢诠ぷ髦袑ふ业娇鞓?，讓教科研與教師的專業(yè)成長、自主發(fā)展結(jié)合起來，使教師的工作變成一種探索。教師快樂成長的具體目標(biāo)是:學(xué)習(xí)著，快樂著;工作著，幸福著。

1.夯實(shí)多樣的培訓(xùn)行為，體驗(yàn)專業(yè)成長之樂

學(xué)校發(fā)展的核心要素是教師素質(zhì)的全面提升，為此我校幫助教師科學(xué)地規(guī)劃自己的教育人生，引領(lǐng)教師從人生的高度去理解自己的事業(yè)，使教師的 發(fā)展始終有目標(biāo)、有動力，有一個美好的希望。

一是讀萬卷書。近年來我?；ù罅鈩?chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，廣泛開展讀書活動。我們要求教師讀好三種書:“理論書”，像《走進(jìn)新課程》、魏書生的《教書育人漫談》等;“實(shí)踐書”，要研讀教學(xué)案例和課堂實(shí)錄，觀摩名師的課堂教學(xué)等;文學(xué)名家名篇和時尚報刊。學(xué)校每月以組為單位開展教師讀書心得,再次點(diǎn)燃教師心中的夢交流會，每學(xué)期開展一次全校教師讀書匯報會。讀書想，在工作之余徜徉在名著的世界中，與書中的人物同喜同悲同思考，使生活的繁忙之余也變得美麗充實(shí)起來。

二是行萬里路。為了讓一線教師身臨其境學(xué)習(xí)和感受先進(jìn)地區(qū)的教育教學(xué)，學(xué)校優(yōu)先保障教師外出培訓(xùn)的資金，鼓勵支持教師走出家門甚至走出國門去交流、去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)。培訓(xùn)回來的教師還經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注名校的教育教學(xué)動態(tài)，和同行交流、把握最科學(xué)的教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;在我們的倡導(dǎo)下，每到寒暑假，教師們主動與同事或家人結(jié)伴外出旅游觀光，飽覽祖國的名山大川，感受異地的風(fēng)土人情和各地不同的教育教學(xué)。教師們被激活了，開闊了視野，放松了心情，更新了理念，體驗(yàn)到了快樂人生。

三是聽課日活動。為了克服校型大很難大面積聽課的弊端，創(chuàng)造更多的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生一起學(xué)習(xí)交流的機(jī)會;及時展示團(tuán)隊(duì)研修成果，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)成長的訓(xùn)練場，我校開展了雷打不動的每周三聽課日活動。每周由一個教研組團(tuán)隊(duì)承辦聽課日活動，每個聽課日均在集體備課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生兩節(jié)成功的課例在學(xué)校展示。執(zhí)教者精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計，或激情奔涌、或潤物無聲，充分顯示個人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和集體備課的魅力。同教研組教師集體參加，其余當(dāng)堂沒課的教師都可以深入其中。課后，教者及時反思，校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師傾心交流，共同評課。該活動的持續(xù)開展，使教師的課堂教學(xué)煥發(fā)了生命活力，提升了教師的專業(yè)化水平。

四是網(wǎng)絡(luò)教研。我校作為省小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)合作體學(xué)校，被評為省首屆網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)集體。教師們通過參與UC研討、參加省市論壇活動，在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟、實(shí)踐反思中，著力體現(xiàn)群體行動智慧，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升研究能力。作為一個縣級學(xué)校，我校曾多次成功承辦了黑龍江省小學(xué)數(shù)學(xué)、語文 UC網(wǎng)絡(luò)教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研拓寬了我校的教研渠道，提高了我校的教研層次，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。我校多數(shù)教師還建立了教育博客，組建了博客群。

五是加強(qiáng)科研引領(lǐng)。我校的研究氛圍極其濃厚，班子成員是帶頭人，通過案例分析的方法，解決教師在專業(yè)發(fā)展中的困惑問題;通過“帶題授課”、“教學(xué)聯(lián)誼”、“送教下鄉(xiāng)”的方法，教師帶著個人專題進(jìn)行有目的日常教學(xué)，使教學(xué)實(shí)踐與科研工作緊密結(jié)合，相得益彰。

由于我校注重教師的專業(yè)發(fā)展，隊(duì)伍中除了已經(jīng)形成良好運(yùn)行模式的“學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)”、“年級教研組”之外，又交叉組建了23個“課題研究組”、4個“校本課程開發(fā)組”、2個“名師工作室”。教師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍:教師中省、市、縣級教學(xué)骨干、能手、名師、梯隊(duì)成員占總數(shù)的47%，一大批年輕教師脫穎而出。教師自我實(shí)現(xiàn)的需要得到了滿足，點(diǎn)燃了教師的工作激情，使其從中體驗(yàn)到了教育的快樂。

2.著力常態(tài)的教學(xué)行為，體驗(yàn)職業(yè)成就之樂

素質(zhì)教育理念下的常態(tài)課堂教學(xué)，是教師享受人生幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起分擔(dān)痛苦、一起擁抱快樂，教師就會消除教學(xué)中的焦慮和煩惱。我校要求教師必須調(diào)整、改變教學(xué)行為和策略，要在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新，將“主動、探究與合作”變成教學(xué)方式的主旋律，體現(xiàn)對生命全面發(fā)展需求的深切關(guān)注和尊重，要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。隨著我校教學(xué)行為文化的建設(shè)，教師體會到了精彩課堂的幸福和喜悅。教師們發(fā)自內(nèi)心感慨:感謝新課程課堂，讓我們把心中的愛通過文本滿滿地播撒在孩子們的心中;感謝新課程課堂，讓我們在孩子們生命的航程中留下最溫柔的回憶;感謝新課程課堂，讓我們在成年之后再一次體會到成長的快樂～

3.凸顯科學(xué)的管理行為，體驗(yàn)人文關(guān)懷之樂

尊重人、理解人、發(fā)展人，是我校一直堅持的做法。為了進(jìn)一步推進(jìn)“以人為本、規(guī)范管理”的治校方略，激勵廣大教職工勤奮工作，銳意進(jìn)取，增強(qiáng)其工作責(zé)任心和使命感，我校專門修訂了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)制度匯編》，大到校務(wù)會，小到一草一木的管理，都建立一整套細(xì)密嚴(yán)格的規(guī)章制度。從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確;從教導(dǎo)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明;從教育教學(xué)到后勤財務(wù)，事事有章可循。每項(xiàng)制度的制定和完善，都是鑒于實(shí)際工作中出現(xiàn)的制度局限性或者是教師反映不合理的地方，由領(lǐng)導(dǎo)班子和教師代表討論完善形成初稿，分發(fā)到各教研組由教師充分討論，然后提出修改意見，最后在全體教師會上舉手通過方能實(shí)行。教師們覺得公開、公平、公正，執(zhí)行起來大家都能心悅誠服地接受。并且在具體實(shí)施中有檢查、有落實(shí)、有記載，常抓不懈。學(xué)校還真心為教師排憂解難，對教師工作、生活方面的困難都盡量想在前面、干在實(shí)處。如，減免了幾位身體不好的老教師的部分學(xué)習(xí)筆記、教案;給予孩子在高中或初四上學(xué)的教師提前一節(jié)課下班的方便政策;每逢教師生病住院或者是結(jié)婚生小孩，領(lǐng)導(dǎo)都親自登門看望;為普通的退休教師舉辦莊重的葬禮等。這樣的事雖小，但教師享受的是幸福，感到的是溫暖，這樣的人文關(guān)懷更能引導(dǎo)教師安于平凡，樂于奉獻(xiàn)。

我校堅持科學(xué)可行的制度管理與細(xì)致入微的人心管理相結(jié)合，踐行著“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”的管理理念，激發(fā)了教師努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心，教書育人的進(jìn)取心。如今，我校的教師們在民主、尊重、交流、碰撞、探討、激勵的氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)著、工作著，體驗(yàn)著實(shí)現(xiàn)人生夢想的成就感和幸福感。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中品味成長的快樂

打造一所快樂學(xué)校，讓孩子們快樂地成長——這是全世界教育理想的共同指向。我校歸納出學(xué)生快樂發(fā)展的具體目標(biāo)是:著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開拓與提升，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展;著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;著眼于學(xué)生的差異價值，促進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展。這目標(biāo)正是我?？鞓方逃k學(xué)理念的核心所在，讓孩子情趣盎然地參加所有的活動，從中體驗(yàn)到努力了，進(jìn)步了，成功了，快樂了～

1.開展細(xì)致的道德教育，體驗(yàn)服務(wù)助人之樂

學(xué)校教育，德育為首。德育，更多地體現(xiàn)在對學(xué)生道德行為的教育上?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，我們注重從細(xì)微處入手。比如，“儲蓄好習(xí)慣，快樂伴我行”、“彎彎腰讓校園更潔凈”，對學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育;開展捐助救 災(zāi)活動，對學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)愛心的美德教育;教師在課堂教學(xué)中積極滲透思想教育，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育。又如學(xué)校為每個班級設(shè)計定做了造型新穎的“紅黃藍(lán)快樂書柜”，建立了由學(xué)生自主管理的各具特色的讀書角，學(xué)生自備的書籍供他們交流傳閱。之所以這樣做，除了開展持續(xù)的讀書活動，我們還有更多道德層面的考慮，那就是讓孩子在滿足自己興趣的同時，也要關(guān)注別人，與大家分享快樂，懂得愛護(hù)公共物品。

2.打造鮮活的生命課堂，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)之樂

課堂是學(xué)生學(xué)知識、掌本領(lǐng)、展風(fēng)采的舞臺。在我校的課堂上，有心靈的交匯、思維的碰撞、情感的交融。語文課上，恰當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生打開了廣闊的空間。數(shù)學(xué)課上，操作驗(yàn)證、合作討論，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。美術(shù)課上，學(xué)生奇妙構(gòu)思、揮筆毫墨，提高了學(xué)生鑒賞美、欣賞美、感受美的能力。音樂課上，唱、演、跳，提高了學(xué)生的表演能力，增進(jìn)了學(xué)生對音樂的喜愛之情??所有學(xué)科所有課堂，無不創(chuàng)設(shè)最佳氛圍，如“潤物細(xì)無聲”的春雨一樣，滋潤每個學(xué)生的心靈，使學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)之樂。

3.創(chuàng)建和諧的環(huán)境文化，體驗(yàn)賞心悅目之樂

和諧的校園環(huán)境文化是學(xué)生快樂成長的根本。走進(jìn)我們的校園，兩座教學(xué)樓宛如一對孿生姐妹，相依而立。校園內(nèi)劃分為教學(xué)區(qū)、游戲區(qū)、體育器材區(qū)、休閑區(qū)、生物園區(qū)、學(xué)前教育區(qū)等六個區(qū)域。每到夏季校園內(nèi)綠草茵茵、鮮花爛漫、彩蝶飛舞，石桌、石凳分布其中。西側(cè)新樓建好后，我校的環(huán)境文化將更上一層樓。我校還十分注重細(xì)節(jié)，在廊道建設(shè)、教室裝飾中體現(xiàn)濃郁的文化氣息和辦學(xué)特色，讓每面墻壁都會說話、每個角落都能育人。大廳和各樓梯半處是色彩艷麗的風(fēng)景寫意畫，并將我們的教育格言巧妙融入其中，讓人耳目一新。主樓是以“兒童漫畫輝煌發(fā)展歷程”為主題的特色漫畫，突出了“兒童漫畫從這里起航”、“高素質(zhì)的漫畫創(chuàng)作群體”、“全國漫畫名家大師云集實(shí)小”、“酷愛漫畫的孩子們和他們眼中的世界”四個篇章。置身于連綿不斷的漫畫長卷中，不僅讓人領(lǐng)略了我校漫畫22年的風(fēng)雨成長足跡，又使人仿佛遨游在漫畫藝術(shù)的海洋。還有東樓古色古香的古詩詞畫卷 以小學(xué)生必備的70首古詩為藍(lán)本，共收錄了近百首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，營造了濃郁的中國古典文化氛圍，其中蘊(yùn)含的中華文化之精華，時時刻刻都在熏陶和感染著每一個孩子。走廊墻壁上隨處可見學(xué)生中的小明星照片，所有張貼和懸掛的高度都以學(xué)生觀賞的視線為標(biāo)準(zhǔn)，處處體現(xiàn)“學(xué)生至上”的教育理念。走進(jìn)教室，還有師生們精心設(shè)計、親手布置的各種活動園地、讀書專欄??增加了校園的人文氛圍和文化韻味，使人賞心悅目、心曠神怡、精神愉悅。

4.創(chuàng)建成熟的課程文化，體驗(yàn)參與實(shí)踐之樂

課程建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心和載體。我校嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家課程計劃的規(guī)定，抓實(shí)抓好國家、地方、學(xué)校三級課程體系，盡力開齊開足開好課程課時，保證素質(zhì)教育及課程改革的順利實(shí)施。在以“傳承中華文明，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主旨的學(xué)校特色建設(shè)中，我校還開發(fā)了古詩詞吟唱、師生禮儀教育等特色項(xiàng)目，與兒童漫畫品牌校本課程構(gòu)成了我校多元的、立體的特色課程文化，豐富了校園文化的內(nèi)涵。值得一提的是:為了滿足所有孩子的需求與所有家長的愿望，我校安排每班每周一節(jié)兒童漫畫校本課程，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，拓展了學(xué)生的視野，充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。作為“全國兒童漫畫教學(xué)創(chuàng)作基地”，我?？釔勐嫷暮⒆釉絹碓蕉?，孩子們把進(jìn)行兒童漫畫創(chuàng)作當(dāng)作是一種快樂，一種享受。學(xué)生中知名的“小漫畫家”不斷涌現(xiàn)，多名學(xué)生在全國各級各類漫畫比賽中獲大獎，作品在多種國家級刊物上發(fā)表，有幾家報刊還為我校提供了專版，發(fā)表學(xué)生的漫畫作品，使學(xué)生大大體驗(yàn)到了參與實(shí)踐，勇于創(chuàng)新之樂～

5.開展豐富的特色活動，體驗(yàn)張揚(yáng)個性之樂

有選擇才會有個性，有個性才會有快樂，為學(xué)生提供有選擇的成功教育，可以張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在我校，學(xué)生可以有選擇地自主參加少年軍警校、鼓號隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播小組、童星合唱團(tuán)、美術(shù)特長小組、英語口語沙龍、數(shù)學(xué)興趣小組等特長社團(tuán)，其成員已成為學(xué)校的小明星。他們曾在各級各類藝術(shù)比賽和各種大型活動中獲獎，受到了社會 各界的一致好評～另外，我校還開展多項(xiàng)特色活動，為學(xué)生搭建體驗(yàn)成功的舞臺:如堅持多年的校園藝體節(jié)、陽光健身活動、英語活動日、書畫大賽、朗讀比賽、故事會、大隊(duì)委的競選、周末大舞臺演出等等。各種活動豐富多彩，既活躍了校園生活，充實(shí)了校園文化的內(nèi)涵，又使孩子們的身心與個性和諧發(fā)展，成長與快樂并行。

6.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，體驗(yàn)交往合作之樂

羅曼.羅蘭說過:“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！崩蠋煹年柟饩褪且活w熱愛孩子的心，有了愛心面對學(xué)生才會多贊揚(yáng)、多激勵，少訓(xùn)斥、無譏笑。小學(xué)生雖然自控能力差，但是可塑性非常強(qiáng)，我校要求教師不用簡單粗暴的方法對待學(xué)生,努力用愛心使孩子們處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在和諧快樂的氛圍中，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的智力，實(shí)施多元評價,讓學(xué)生快樂成長。在我們學(xué)校，早晨是不允許教師批評學(xué)生的。拍拍學(xué)生的肩，摸摸學(xué)生的頭，幫學(xué)生整理衣服，已成為老師們的習(xí)慣動作。教師們說“我要蹲下來與花心語，聆聽花開聲音”。當(dāng)然，生與生之間的關(guān)系也不遜色,他們團(tuán)結(jié)友愛、相互合作、相互幫助，共同建設(shè)美好的精神家園。師與生、生與生之間這樣平等交流、平等相處，讓學(xué)生從思想上、精神上、心理上感到幸福、感到快樂。

如今，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園和課堂，最令人欣慰的是瑯瑯的讀書聲和歡樂的笑聲。這里已經(jīng)成了教師樂教、善教，成就人生夢想的沃土，這里已經(jīng)成了學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，放飛美好童年的樂園。這是因?yàn)槲倚６嗄暧每鞓方逃k學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，凝聚了人心，激發(fā)了學(xué)?；盍Γ辛Φ赝苿恿藢W(xué)校各項(xiàng)工作的健康、快速發(fā)展。

第五篇：校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)

一． 校園精神文化的含義

文化是人類在社會實(shí)踐過程中創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和。作為社會文化系統(tǒng)重要組成部分的校園文化是一個涵蓋極為廣泛的概念。高校校園文化應(yīng)是高校師生在長期教育實(shí)踐過程中所形成的具有某種趨向和定勢的精神力量，“是一個貫通兼容并包、博采眾長、吐故納新的生命體，是一個熔鑄歷史傳統(tǒng)、時代精神、民族氣質(zhì)的有機(jī)體，也是一個彰顯青春活力、智慧光芒、人文關(guān)懷的集合體”。

一般來說，校園文化可分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層面。其中，物質(zhì)文化作為基礎(chǔ)，以物化的方式積淀并折射大學(xué)的理念，是學(xué)校之形；制度文化提供保證，是大學(xué)理念體制化的外顯，是學(xué)校之規(guī)；而精神文化構(gòu)成大學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)質(zhì)，是校園文化的核心，也是學(xué)校之魂。

二.校園精神文化建設(shè)的必要性

作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化，在對學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。校園文化正是以它形象直觀的表達(dá)形式，把思想教育寓于各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)的。

它作為廣大師生的精神生活方式既是一種潛在的教育力量，又是一種無形的精神力量。校園精神文化一旦形成，就會建立起自身的行為準(zhǔn)則、價值取向和規(guī)范體系。它可以通過引導(dǎo)群體成員的行為、心理，使其在潛移默化中接受共同的思想引導(dǎo)和人格塑造，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的向心力、凝聚力和感染力。這不僅影響著學(xué)生個體的言行舉止，而且從深層影響著全校師生的理想、信念、意志等，對于形成開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)有序、和諧寬松的育人環(huán)境無疑具有重要的作用。

同時，高校校園精神文化建設(shè)也是衡量一個學(xué)校德育教育成敗的重要標(biāo)志。良好的校園精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識和集體精神，較好地保持學(xué)校的長期穩(wěn)定和良性發(fā)展，成為一個學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要支撐。

另外，高校校園精神文化還是人的主體性回歸的精神支柱。人的主體性是指在主客體關(guān)系中，人能夠按照主體的目的，超越各種客體的限制，并能動地改變客體。而良好的高校校園精神文化為人的主體性回歸創(chuàng)設(shè)了精神氛圍，使全校師生能夠充分彰顯個性，積極發(fā)揮主動性，進(jìn)而全方位展現(xiàn)人的價值和尊嚴(yán)。由此，高校校園精神文化的建設(shè)不容忽視。

三． 目前校園精神文化建設(shè)存在的問題

目前，高校校園精神文化建設(shè)還存在許多不盡人意之處。其主要表現(xiàn)為：

(一)部分高校教師缺失科學(xué)精神

科學(xué)是人類對客觀事物和現(xiàn)象發(fā)展變化規(guī)律的認(rèn)識，是人類實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)的理性成果?？茖W(xué)精神歸根結(jié)底就是求是精神、求真精神和求實(shí)精神。然而，由于封建社會的長期禁錮和中國傳統(tǒng)天人合一理念的影響，使中國人的邏輯思維荏弱，從而使我國的科學(xué)理念、科學(xué)理性、科學(xué)方法一直難以長足發(fā)展。部分高校教師也深受其影響，缺失科學(xué)精神。他們的思維往往以自我為中心，把自己的思想成果絕對化，自以為是真理的發(fā)現(xiàn)者而一意孤行。由于他們是公眾的領(lǐng)袖，他們的弱點(diǎn)就會影響到社會，被人們所盲從。這必將帶來嚴(yán)重的后果，不僅不利于人才的成長，更不利于未來社會的發(fā)展0。

(二)部分大學(xué)生主觀世界的消解

1.大學(xué)生人文精神的匱乏

人文精神的培養(yǎng)，不僅是大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求，也是適應(yīng)社會發(fā)展參與國際競爭的需求。但是當(dāng)今大學(xué)生的人文素養(yǎng)卻是令人堪憂的，它并沒有隨著社會的發(fā)展和學(xué)歷的提升而遞增。有的大學(xué)生的文明素養(yǎng)還不如中學(xué)生、小學(xué)生。突出表現(xiàn)為部分大學(xué)生責(zé)任感欠缺，別說社會責(zé)任感，就連家庭責(zé)任感和個人責(zé)任感也欠缺。毋庸置疑，責(zé)任感是人類社會性的充分體現(xiàn)，高度的責(zé)任感是人一切創(chuàng)造性勞動和高尚行為的內(nèi)在動力。然而，郁悶、無所事事卻成為部分大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照。同時，部分大學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，個人主義泛濫，我字當(dāng)頭，人人都得為我，我卻不能為人人，一切都為自我狹隘的利益。這些無不折射出大學(xué)生人文精神的缺失。

2.大學(xué)生對創(chuàng)新精神的認(rèn)知歪曲

部分大學(xué)生對創(chuàng)新精神有著明顯的認(rèn)知誤區(qū)，他們誤把創(chuàng)新和標(biāo)新立異等同起來，脫離客觀實(shí)際，脫離客觀事物的本真面目，脫離自身的素養(yǎng)，盲目地進(jìn)行花樣翻新。他們只關(guān)注形式的變化，忽視本質(zhì)和內(nèi)容的創(chuàng)新。其結(jié)果必然是本末倒置，勞而無功。這不僅沒有傳承舊事物的精髓，而且對新生事物的衍生也必將會產(chǎn)生負(fù)面的影響。

3.學(xué)生民族文化意識淡漠

面對西方發(fā)達(dá)資本主義國家相對豐富的物質(zhì)文明，部分大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的信念開始動搖，更有甚者對中國傳統(tǒng)文化不屑一顧。根據(jù)相關(guān)資料的調(diào)查顯示，目前大學(xué)生對影響中國文化長達(dá)幾千年之久的孔子，真正了解其學(xué)術(shù)成果和價值影響的微乎其微。在我們大力向西方輸出孔子文明的時候，部分大學(xué)生卻對西方的宗教津津樂道，而對積淀幾千年的儒家倫理文化置若罔聞。

4.大學(xué)生理想信念趨于功利化

同以往相比較，當(dāng)今部分大學(xué)生的理想信念越來越具有功利色彩。在個人理想與現(xiàn)實(shí)的追求、義與利的關(guān)系問題上，實(shí)用主義往往是當(dāng)代大學(xué)生的首選。尤其是在學(xué)業(yè)問題上，部分大學(xué)生將專業(yè)作為簡單的謀取職業(yè)或改變個人生存狀況的手段或工具，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系。根據(jù)某職業(yè)大學(xué)學(xué)生思想狀況的調(diào)查顯示，絕大多數(shù)同學(xué)在就業(yè)趨向上都贊同主觀為自己、客觀為別人的想法。這無疑暴露出了令人憂慮的思想問題。

(三)高校管理者辦學(xué)理念偏頗

高校的辦學(xué)理念是以教育價值觀念為核心的，是學(xué)校在辦學(xué)過程中對教育的實(shí)踐先導(dǎo)，是教育實(shí)踐的靈魂。在高校的辦學(xué)實(shí)踐中，唯有科學(xué)的辦學(xué)理念才能使高等教育堅持正確的辦學(xué)方向，滿足社會和人的發(fā)展要求，切實(shí)提高學(xué)校的教育質(zhì)量0。但在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，尤其是隨著精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)軌，部分高校管理者的辦學(xué)理念卻發(fā)生了偏移。他們只求招生數(shù)量不管畢業(yè)質(zhì)量，只注重眼前利益而忽視長遠(yuǎn)發(fā)展，根本沒有把“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題”作為辦學(xué)的根本問題。這勢必對全校師生員工產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，進(jìn)而影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

(四)基層員工工作作風(fēng)亟待提升

基層員工是高等學(xué)校人員的重要組成部分，他們與學(xué)生的日常生活關(guān)系極為密切，因此他們的表現(xiàn)在潛移默化中會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。如果學(xué)校的每一位基層員工都能恪盡職守，為學(xué)校良好秩序的建設(shè)力推薦行，那么必然對高校校園精神文化的建設(shè)產(chǎn)生積極的推動作用。但目前高校基層員工精神領(lǐng)域的建設(shè)還有許多不足之處，尤其是學(xué)校后勤管理單位基層員工的個人素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高

四． 校園精神文化建設(shè)的方法和原則

高校校園精神文化的建設(shè)不是一蹴而就的事情，而是一個繼承、借鑒、創(chuàng)新的綜合過程。具體應(yīng)從以下幾方面入手：

(一)注重高校教師精神的培養(yǎng)

科學(xué)精神不僅是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校教學(xué)的重要目的。這就要求教師在教學(xué)過程中要具有科學(xué)的理念，運(yùn)用科學(xué)的方法，強(qiáng)化自身的科學(xué)精神和態(tài)度，率先垂范為學(xué)生樹立榜樣。同時在教學(xué)過程中要培養(yǎng)自身實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，把解放思想和實(shí)事求是結(jié)合起來。另外，在日常生活中要堅持真理，反對謬誤，提升自身的鑒別能力。在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中，努力尊重客觀事實(shí)和規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事，使科學(xué)精神在現(xiàn)實(shí)生活中得到體現(xiàn)。

(二)重新建構(gòu)大學(xué)生的主觀世界

第一，重視大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。精神是人把握世界的價值取向，人文精神則是人把握人與社會和人與人關(guān)系的價值取向。把人文精神融入到高校人才培養(yǎng)的全過程，落實(shí)到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這是高校校園精神文化建設(shè)的客觀要求和必然趨勢。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生根植于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，客觀地學(xué)習(xí)民族的歷史，全方位地了解中國的國情，進(jìn)而增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感；同時，培養(yǎng)學(xué)生做人的責(zé)任感，提高他們的思想認(rèn)識，完善他們的道德境界。在人文精神培養(yǎng)中，讓人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛質(zhì)得到最大的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。

第二，大力開展實(shí)踐活動，讓大學(xué)生走出創(chuàng)新精神的認(rèn)知誤區(qū)。人的正確認(rèn)識不是自然而然發(fā)生的，而是來自于實(shí)踐。實(shí)踐一認(rèn)識一再實(shí)踐一再認(rèn)識不僅說明了認(rèn)識的來源，更表明了實(shí)踐的重要性。通過實(shí)踐活動的開展，不僅為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值、體驗(yàn)自身的力量提供了平臺，而且還可以正確地解決學(xué)生的認(rèn)知問題。由此，開展豐富多彩的校園實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中走出創(chuàng)新精神的認(rèn)知誤區(qū)，是解讀創(chuàng)新精神的最佳途徑。

第三，強(qiáng)化大學(xué)生的民族文化意識。儒家文化作為中國文化的主流，至今仍是民族性格、社會心理以及價值取向中活著的民族文化的靈魂。儒家文化實(shí)際是一種倫理精神，即以人為倫理主體的文化精神，其表現(xiàn)是一種既人世而又超越的人生態(tài)度。在當(dāng)前的社會生活中發(fā)揚(yáng)儒家的文化精神，讓儒家思想?yún)⑴c人們的精神生活，不僅能培養(yǎng)人們自覺的道德意識，而且能造就一種具有理性特點(diǎn)的和諧的社會秩序。所以，當(dāng)代大學(xué)生必須提升民族文化意識，正確對待儒家文化。

第四，開展理想信念教育，提升大學(xué)生精神追求?！叭祟惿鐣肋h(yuǎn)處于它現(xiàn)在是什么與他們希望是什么的張力之中。理想與現(xiàn)實(shí)之間的互動，是一個社會穩(wěn)步向前邁進(jìn)的永恒的因子。正因?yàn)槿绱?，必須始終對人們進(jìn)行理想教育，使人們對現(xiàn)實(shí)保持適度的超越”。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)改革的歷史進(jìn)程中，大學(xué)生的理想信念教育更是不容忽視。進(jìn)行理想信念教育就是要把理想信念教育與引導(dǎo)人們理性地追求合理的個人利益結(jié)合起來，幫助人們正確地處理各種利益關(guān)系。針對不同教育對象的思想實(shí)際，確定不同的教育起點(diǎn)，從而使理想信念教育深入人心，提升大學(xué)生精神層面的需求。

(三)凸顯人的主體性，完善辦學(xué)理念

高校的辦學(xué)理念是高校校園精神文化的集中體現(xiàn)。因此，建設(shè)高校校園精神文化首先要明確高校的辦學(xué)理念，它不僅是高校全體員工的價值追求，而且是學(xué)校發(fā)展的精神支撐。這就需要領(lǐng)導(dǎo)者要有高瞻遠(yuǎn)矚的大局意識和立足實(shí)際的實(shí)踐精神。依據(jù)學(xué)校的自身實(shí)際和整個社會發(fā)展的整體氛圍，具體情況具體分析，具體問題具體解決。同時，還要充分調(diào)動廣大師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，重視廣大師生的主體性。人的主體性是人全面發(fā)展的前提。沒有人的主體性就不會有人的全面發(fā)展，沒有人的主體性就不會有社會的真正和諧。因此，在高校校園精神文化建設(shè)中，凸顯人的主體性、完善辦學(xué)理念不僅是高校良性發(fā)展的前提，也是高校良性發(fā)展的保障。

(四)改進(jìn)基層員工的工作作風(fēng)

基層員工作為學(xué)校的主體構(gòu)成人員，對高校校園精神文化的建設(shè)有著重要的影響。但由于諸多方面的原因，高校校園的基層工作人員的個人素質(zhì)還有許多不盡人意之處。為此，須多渠道，多方面大力提升基層工作人員的素質(zhì)，讓他們和大學(xué)生在密切的接觸中互相影響，互相提升。

在校園文化建設(shè)中，如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能，并使學(xué)生逐漸形成正確的愛國成才觀，必須把握好如下幾個原則。

首先，教育性原則。古人云：“百行以德為首?！?人無德不立，國無德不興。道德建設(shè)的好壞，體現(xiàn)著一個國家民眾的精神狀態(tài)，影響著一個民族事業(yè)的興亡勝衰。道德興，國家興；道德興，民族興--這是現(xiàn)實(shí)得出的結(jié)論。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場所，校園文化作為學(xué)校教育的一部分，首先必須突出教育性特點(diǎn)，時時、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化潛在的導(dǎo)向功能。通過各種有效形式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的規(guī)律，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，在形成正確的愛國成才觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)成績。

其次，科學(xué)性原則。校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)整體工程，它涉及面廣，需要調(diào)動方方面面的力量，學(xué)校應(yīng)精心統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，避免出現(xiàn)各行其事、相互掣肘的局面。例如，學(xué)生課余文化生活，一要建立組織系統(tǒng)，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)到專、兼職輔導(dǎo)老師，再到學(xué)生必須環(huán)環(huán)相扣；二要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，合理安排活動的內(nèi)容，基本上形成序列，以滿足不同年級、不同特點(diǎn)、不同興趣愛好學(xué)生發(fā)展的需要。

最后，藝術(shù)性原則。在校園文化建設(shè)中，要有藝術(shù)眼光，要讓學(xué)生通過學(xué)校的設(shè)施、氛圍等，處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。校園環(huán)境的綠化、美化，應(yīng)努力做到四季各有特點(diǎn)，陽春蔥籠滴翠，盛夏濃蔭覆地，涼秋紅楓似火，寒冬松柏長青；校園建筑的設(shè)計、景點(diǎn)的安排，努力做到外形、色彩和諧統(tǒng)一，給人以爽心悅目的感覺；學(xué)校文化活動的安排，也要融教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，努力使活動開展得新穎、活潑有趣，使校園文化對青少年學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力，促使他們主動、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無形之中得到凈化。

五． 總結(jié)

校園文化是一種特殊的社會文化體系。它對學(xué)生的教育和影響，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，有著特殊的功能，對學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)有

著獨(dú)特的作用，是課堂教學(xué)、常規(guī)教育無法替代的。校園文化建設(shè)應(yīng)以物態(tài)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、創(chuàng)新文化建設(shè)為主體，從主體著眼，正面突破，構(gòu)建特色校園文化，推動素質(zhì)教育的穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。所以我們應(yīng)重視校園精神文化建設(shè)！

—— 人資2班第一組 12