第一篇：送教計(jì)劃

伊寧縣第三小學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)計(jì)劃

(2013-2014學(xué)年第二學(xué)期)

一、指導(dǎo)思想

按照伊寧縣教育局、伊寧縣教研中心送教計(jì)劃和要求，結(jié)學(xué)校的工作計(jì)劃，本學(xué)期安排教師有計(jì)劃的開(kāi)展送課活動(dòng).二、活動(dòng)目的1、發(fā)揮縣城教師的輻射帶動(dòng)作用。

2、創(chuàng)新教學(xué)教研形式。

三、活動(dòng)時(shí)間

2014年3月--5月

四、活動(dòng)地點(diǎn)

三小結(jié)對(duì)學(xué)校幫扶吐魯番于孜鄉(xiāng)克佰克于孜村學(xué)校及本縣范圍的各兄弟學(xué)校。

五、活動(dòng)方式

授課與說(shuō)課、評(píng)課相結(jié)合；以授課為主，輔助于點(diǎn)評(píng)或?qū)ｎ}講座。授課老師先上課，然后說(shuō)課、評(píng)課，根據(jù)學(xué)校的要求也可以進(jìn)行專題講座。原則上授課要求：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、維語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)各一節(jié)。

六、活動(dòng)要求

1、授課老師要認(rèn)真做好活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。（課前設(shè)計(jì)好教學(xué)預(yù)案，課中適時(shí)靈活及時(shí)的反饋調(diào)節(jié)，課后說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)想，活動(dòng)后寫(xiě)出活動(dòng)收獲體會(huì)或小結(jié)）

2、學(xué)校要配合做送教教師活動(dòng)期間的課務(wù)安排工作。

3、活動(dòng)的組織者要做好活動(dòng)期間交通工具的調(diào)配工作。

第二篇：送教上門計(jì)劃2003 文檔

東鎮(zhèn)學(xué)區(qū)為學(xué)生“送教上門”工作計(jì)劃

為貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的精神，保障因各種原因不愿到到學(xué)校繼續(xù)接受教育的學(xué)生的受教育權(quán)益，我校將開(kāi)展 “送教上門”工作。現(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”理念，積極探索適齡兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)控輟保學(xué)工作的開(kāi)展。

二、服務(wù)對(duì)象

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為做工作也不能勸返的輟學(xué)生。

三、服務(wù)原則

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則。

四、服務(wù)時(shí)間

每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于1次，每次3個(gè)課時(shí)。

五、師資保障

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師，開(kāi)展“送教上門”工作。

七、其它事項(xiàng)

1、調(diào)查摸底，入戶家訪，確定服務(wù)對(duì)象上報(bào)，制定教育計(jì)劃。在核實(shí)基本情況的基礎(chǔ)上，確定 “送教上門”服務(wù)對(duì)象，并向縣教育局上報(bào)工作方案。

2、建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、家庭人數(shù)、輟學(xué)原因、及勸返和送教上門工作記錄。

二〇一七年九月三十日

第三篇：送教上門計(jì)劃

渝北區(qū)特殊教育學(xué)校培智三·（1）班

送教上門教育計(jì)劃

為了貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》及《殘疾人教育條例》的相關(guān)規(guī)定，為了讓每一位重度殘疾的孩子都能接受教育，再學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力部署下，日前，我校正式啟動(dòng)了“送教上門”活動(dòng)。本學(xué)期我們班主要針對(duì)由于父母沒(méi)有時(shí)間送學(xué)生入校的羅傳璽同學(xué)開(kāi)展了四次送教上門服務(wù)。

在整個(gè)送教服務(wù)中，我特意為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)、生活用品和相關(guān)學(xué)習(xí)資料。還向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的身體、生活狀況，手把手傳授知識(shí)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育、康復(fù)訓(xùn)練的方法?；顒?dòng)得到家長(zhǎng)的大力支持。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及能力情況，我對(duì)她制定了如下教育康復(fù)計(jì)劃： 數(shù)學(xué)

1、比高矮

2、區(qū)分1和許多

3、比多少

4、找規(guī)律。

5、認(rèn)識(shí)三角形。語(yǔ)文

1、衣服

2、秋天到了

3、樹(shù)葉落了

4、識(shí)字：一二三

5、生活適應(yīng)：

1、學(xué)習(xí)疊襪子

2、學(xué)習(xí)掃地

3、如何擦柜子

4、學(xué)習(xí)疊夏季的衣服

5、學(xué)習(xí)拖地

“送教上門”，帶去的應(yīng)該不僅僅是文化知識(shí)，更重要的是帶給殘疾兒童家庭關(guān)心和溫暖。希望通過(guò)這四次的送教上門授課服務(wù)方式，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)的傳授，還加深了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，增進(jìn)了彼此的關(guān)系，建立了更為緊密信任的感情。能更好的幫助學(xué)生今后獨(dú)立、自主參與生活，融入社會(huì)服務(wù)。

2017年2月21日

第四篇：送教上門計(jì)劃

2017--2018學(xué)年下學(xué)期 語(yǔ)文送教上門教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析: 孩子由于先天生理缺陷,自卑感嚴(yán)重,缺乏與同齡人的交往能力,家長(zhǎng)教育能力不夠,嚴(yán)重影響了孩子的正常成長(zhǎng)。為了幫助孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng),在取得家長(zhǎng)的同意后,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期許之下,本學(xué)期我和同事一起繼續(xù)對(duì)孩子開(kāi)展了送教上門活動(dòng)?；顒?dòng)計(jì)劃如下:每月上門輔導(dǎo)一次,每次2課時(shí),歷時(shí)四個(gè)月。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、肢體康復(fù)訓(xùn)練。

2、識(shí)字、寫(xiě)字。

認(rèn)識(shí)常用漢字15個(gè),喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3、閱讀。

喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)了解文中的主要內(nèi)容,了解詞和句子的意思。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

4、口語(yǔ)交際。

學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。與別人交談,態(tài)度要自然大方,有禮貌。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題能發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn): 15個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施:

1、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文。

3、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

4、識(shí)字教學(xué)以認(rèn)為主的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助圖片,發(fā)現(xiàn)生字與圖片的聯(lián)系。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。

5、多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。

五、教學(xué)進(jìn)度： 第1--7周練習(xí)發(fā)音。

第8--16周認(rèn)識(shí)一、二、三、四等15個(gè)生字，練習(xí)看圖說(shuō)話。第17周復(fù)習(xí)鞏固。

2018年3月2日

第五篇：送教下鄉(xiāng)計(jì)劃1

幼兒園“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)工作計(jì)劃

“送教下鄉(xiāng)”工作是搞好農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)的有效方式之一，送教活動(dòng)具有濃厚的研究氛圍，貼近一線教師的教學(xué)實(shí)際，廣大教師普遍認(rèn)為：送的理論實(shí)用，課堂精彩、真實(shí)讓人服氣。有效促進(jìn)了校與校之間交流，提高了廣大幼兒教師實(shí)施新教材的能力和水平。

一．精心籌備

為增強(qiáng)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的針對(duì)性，使活動(dòng)得到實(shí)實(shí)在在的效果，本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求，進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的討論。

1、確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)” 教師的具體人選和要求，由各校骨干教師組成，參與本學(xué)期送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

2、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確把握各領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維和能力培養(yǎng)。確保所送的每一個(gè)教育活動(dòng)都能讓農(nóng)村教師學(xué)得來(lái)，用得上。蹲下身子與聽(tīng)課教師面對(duì)面的教研、交流等問(wèn)題。

3、園長(zhǎng)分別與其他園共同商討活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方案和活動(dòng)安排，為送教下鄉(xiāng)有針對(duì)性、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)提供條件。

二． 認(rèn)真實(shí)施

我園積極為教師量身定做，探索了一些切合實(shí)際情況的活動(dòng)模式，在以往看觀摩課，聽(tīng)理論講座的基礎(chǔ)上，增加了實(shí)踐操作內(nèi)容，使理論、學(xué)習(xí)、實(shí)踐緊密結(jié)合，提升送教活動(dòng)的實(shí)效。力爭(zhēng)使每次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)內(nèi)容豐富，安排有序，工作扎實(shí)。

1.專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。

專題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式。本次送教下鄉(xiāng)我們要采用講座與示范課相結(jié)合的形式：一是教師先觀摩兩節(jié)示范課，二是結(jié)合這兩節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行送教下鄉(xiāng)的專題理論講座，采用示范課與理論講座。

2、交流互動(dòng)討論。觀摩結(jié)束后，參研老師們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討。首先由送教的三位執(zhí)教老師進(jìn)行說(shuō)課及課后反思，接著，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家暢所欲言，集思廣益，結(jié)合新綱要理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過(guò)程中也提出自己的困惑及不同意見(jiàn)。這種倡導(dǎo)對(duì)話與交流的合作性的教研氛圍，使教師的觀念得到更新，教學(xué)行為得到改善。

３、活動(dòng)具有規(guī)范性。

（１）舉行送教下鄉(xiāng)會(huì)議。召開(kāi)送教下鄉(xiāng)教師會(huì)議，具體提出工作思路，明確要求：A、教學(xué)活動(dòng)立足點(diǎn)放在“扎實(shí)”和“有效”上。B、在與教師交流時(shí)要有針對(duì)性，提高質(zhì)量。C、要把活動(dòng)當(dāng)作一次展示自我的機(jī)會(huì)，又能通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高自己。

（２）統(tǒng)籌安排。本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)能做到“五有”即有計(jì)劃有籌備有活動(dòng)（分兩組定時(shí)間、定地點(diǎn)舉行活動(dòng)）、有宣傳、有互動(dòng)（安排足夠時(shí)間讓聽(tīng)課教師提出困惑，并進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)）。

（３）措施落實(shí)到位。此次活動(dòng)能做到“三定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主持召集人。及時(shí)將活動(dòng)安排和教案上交，讓聽(tīng)課教師清楚活動(dòng)內(nèi)容、形式，并做好相關(guān)的準(zhǔn)備。

三、預(yù)期效果

在本學(xué)期的“送教下鄉(xiāng)”工作中，我園從提高培訓(xùn)的針對(duì)性有效性角度出發(fā)，展示課堂教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村有限教育教學(xué)資源和課程改革新精神，探索出適合農(nóng)村課程改革的新思路、新途徑、新方法。

以新教材內(nèi)容培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以農(nóng)村教師們最迫切需要解決的問(wèn)題為培訓(xùn)內(nèi)容，以集中教育活動(dòng)為平臺(tái)，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與師資培訓(xùn)融為一體，采用專題講座，示范課，互動(dòng)交流的形式，開(kāi)展我園“送教下鄉(xiāng)”工作。在各種活動(dòng)中，大家一起上課、聽(tīng)課、評(píng)課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果，是任何機(jī)械單一的教師培訓(xùn)方式所無(wú)法替代的。這種走近兄弟園、將理論與實(shí)踐相結(jié)合的帶有操作性的教師培訓(xùn)，與以往的送教活動(dòng)相比，送教工作的實(shí)效會(huì)大幅度的提高。

“送教下鄉(xiāng)”工作解決了交通不便和經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，使農(nóng)村的教師不出門就能聽(tīng)到高水平教師的講座和授課，又能達(dá)到學(xué)習(xí)與交流的目的，爭(zhēng)取形成一種校際互動(dòng)共同提高的長(zhǎng)效機(jī)制。