第一篇：自我德育工作經(jīng)歷剖析

自我德育工作經(jīng)歷剖析

芝村中心小學楊根興

參加工作以來，可以說一直是學校德育工作的一份子，其間經(jīng)歷了班主任—少先隊總輔導員—班主任，三個階段。1978年—1984年，除了擔任班主任，還兼任了五豐學校的負責教師，1988—1998年師范畢業(yè)后，在芝村中心小學擔任了少先隊總輔導員。1999年至今，在擔任班主任的同時，兼任學校教科室的工作。

在第一階段，對德育工作的認識是朦朧的，始終覺得作為學校的一名老師，是教學生讀懂小學生守則，給學生講道理，讓學生懂得講禮貌，守紀律，愛學習，帶學生出去看看工廠，看旅游景點，看看電影，這一些工作都是隨意性的，零敲碎打的。把德育工作理解為大呼龍第組織幾個活動。

在第二階段，經(jīng)過兩年師范的培訓，以及擔任學校總輔導員后，有機會參加各級各類培訓，使我意識到現(xiàn)時的德育工作是立足于整個芝村中心小學，以少先隊組織作為一個德育陳地，以少先隊活動作為德育載體開展德育工作。我覺得這一段時間做取得一點成功是取決于德育工作的計劃性比較強。而且充分利用了少先隊謳歌碾磙子的陳地建設來作為。如中隊的隊角，隊報主題班隊活動，大隊部的紅領巾小廣播，少先隊的鼓號隊等等，一方面為少先隊活動的開展營造了良好氛圍，另一方面為扎扎實實地開展少先隊活動的開展提供了堅實的基礎。工作四年后，學校被桐鄉(xiāng)團市委，教育局授予桐鄉(xiāng)市“十佳紅旗大隊”的光榮稱號。本人被評為“十佳優(yōu)秀輔導員”，次年被評為嘉興市“優(yōu)秀輔導員”。在少先隊的活動建設方面，主要以全校主題系列的活動為特色。在少先隊的《

八、五小星火在活動》中，我校以圍繞這個主題來開展一系列的活動。如：

1、“護樹活動”。我們但是原芝村鄉(xiāng)是嘉興市“綠化先進鄉(xiāng)”。原有的機耕路做成了公路后，都在兩邊種上了水杉樹，為保護小樹苗過冬，組織少先隊員為杉樹的樹身上刷上了石灰水，既可以為樹苗保暖，也可以防治病蟲害。以當時活動所涂刷的樹木數(shù)量看，可為集體節(jié)約上千元資金，就當時而言，我們或得了一筆巨大的精神財富，培養(yǎng)他們科學地護樹，熱愛集體，動手能力，勞動觀念等；

2、“護路活動”。鄉(xiāng)級公路鋪成了柏油馬路后，設過一兩年，公路兩邊的紙屑，垃圾已開始堆積。我們的活動很簡單，老師把每個班分成了幾個小組，從學校出發(fā)到鄉(xiāng)政府駐地這一段公路兩邊的路段，進行切分，抽一節(jié)班隊課的時間，把公路兩邊的紙屑撿干凈。這對于培養(yǎng)孩子的公德心，文明意識，環(huán)境意識有十分重要的意義，而且這一活動帶來了良好的社會反響。

3、“護?；顒印?。中心小學剛建造，雄偉的門廳，旋轉的樓梯，十分壯觀。這吸引了當?shù)貙W生，特別是一批升入初中的學生。放學后經(jīng)常翻墻頭進學校。這樣大隊部組織了護校隊，每個中隊由輔導員組織好幾名同學，放學后，留守學校，一方面把小為中的紙屑撿干凈，而另一方面，阻止其他同學翻墻進入學校，在學校保衛(wèi)條件還很差的情況下，也還算是有益之舉，同時培養(yǎng)孩子愛校護校的意識也很有好處。

4、“字護活動”。學校剛建成，不少地方學校的輔助設施還在建設當中，安全隱患還存在，因此，組織少先隊員去尋找“我們周圍的安全隱患”。然后在墻報上表明了在學校中有安全隱患的地點，提醒全校學生。這樣，學校初建成，在這樣的情況下，通過這樣的活動，有

效地預防了安全事故的發(fā)生。這四個活動，我們少先隊總部推薦的“護樹活動”被嘉興市團市委評為“優(yōu)秀活動獎”。

我們的少先隊活動，因地制宜地開展活動，立足于“小、實”。一取得了一點成功。

但是，回想起來，當時的有些活動，還設有開率到活動的覆蓋率，離全員參與還有很長的一段距離。

在第三個階段，我少先隊員輔導員轉行兼職教科室工作。那是1999年，桐鄉(xiāng)市教科室成立，要求校校有課題。因此，在市教科所周所長的指導下，我校把德育謳歌碾磙子引向了現(xiàn)有科研意識的“以課題引領全校德育工作”。2000你那，我們學校《小學生“愛心”培養(yǎng)的探索與實踐》的課題在桐鄉(xiāng)市立項，這個課題從學校的活動建設，學校教學，陳地建設，家庭教育四個方面進行探索，以“愛心”為選擇內(nèi)容，以各個部門方面的特點選擇教學方式，全方位地開展“愛心”培養(yǎng)。這樣我們經(jīng)過一年的實踐，及時進行總結，對下接的工作進行了進一步的思考，在四個方面就內(nèi)容重新進行了設計和安排。三年后，我們的德育謳歌碾磙子在課題的引領下，取得了長足的進步。2004年被評為桐鄉(xiāng)市少先隊工作示范學校。在桐鄉(xiāng)市第三屆教科研活動中，我校的課題被評為連個等獎。

以課題引領方式開展學校工作一段時間內(nèi)在管理層形成了共識。2004年，在校長嚴明強的策劃下，學校確立了《構建“陽光校園”的活動研究》的課題，并在嘉興市教科所領導的知道和論證過程中，讓實施方案更有可行性，2004你6月，課題在嘉興市立項。在這個總課題的引領下，我們學校設立了四個子課題。《“陽光教師”的培育》的教師方面，《陽光活動》學生方面，《陽光課堂》教學方面。我負責了學生德育評價方面的課題，課題以“陽光卡”評價為歷年，建立一個德育評價的相對科學的體系。要對學生的評價體系達到科學性與教育性的統(tǒng)一，就必須做到過程性評價和終結性評價相結合，平時評價與期末評價相結合。我們依據(jù)“播種陽光思想，成就陽光行為；播種陽光行為，成就陽光習慣；播種光光習慣，成就陽光性格；播種陽光性格，成就陽光人生”的歷年?！瓣柟饪ā钡臄?shù)量，作為陽光少年評價比的重要依據(jù)。陽光卡的領發(fā)分為學習競賽類，行為習慣類，能力特長類，服務集體類等等，整個小學階段分為三段，根據(jù)年齡特點，興趣愛好。五六年級采用“積分拿卡”制，三四年級采用“積星拿卡”制，一二年級采用“積小青蛙拿卡”制，以真正做到因材施教，多元發(fā)展。在領發(fā)陽光卡時，依據(jù)陽光的透明原則，幾哦按時當眾說明頒發(fā)的理由，聽去學生的意見，使陽光卡評價真正做到公開公正，充分發(fā)揮陽光卡的引導，示范，教育的功能。由于陽光卡的頒發(fā)使學生平時表現(xiàn)與期末評比緊密結合，不再是期末的一考定考評，從而真正催發(fā)了學生樂觀向上的道德內(nèi)驅力，調(diào)動學生將日常行為向養(yǎng)積極陽光的方面努力。次課題經(jīng)過三年的實踐，于2008年結題，在桐鄉(xiāng)市教科所優(yōu)秀成果評比中獲獎——為《陽光卡-過程性評價機制的實踐研究》。

2003年至2004年間，學校咔唑以《小學生自控能力培養(yǎng)的研究》針對小學生年齡小，自控能力差的特點，確立了這樣一個課題，由于這個工作剛剛起步，雖然建立了一個心理輔導室，但是到輔導室要求接受輔導的人卻很少。根據(jù)這樣一個情況，每班建立了“行為問題”學生的檔案，班主任對班里幾個特殊的學生，開展談心活動，每周不少于一次，借次機會來了解學生餓家庭背景，成長環(huán)境，內(nèi)心的需求，形成習慣的原因。問題學生往往是學生上學習不夠自覺，經(jīng)常不完成回家作業(yè)。同學之間不夠友好，性格偏激，常出現(xiàn)吵架現(xiàn)象，有的甚至跟老師鬧對立。行為習慣不好，續(xù)教工作不做好。在了解學生的同時，對學生的這些行

為問題進行必要的心理干預。對學生中性抗頑劣的，班主任有時感到束手無策時，開展教育會診。大家出注意想辦法，利用團隊的智慧和力量共同教育學生。在這個過程中，我們還設計了一些心理輔導活動課，如：《認識自我》、《我的優(yōu)點在哪里》等。盡管我們對于學生心理輔導還是起步，水平還很低，搭補到相應的專業(yè)水哦平。但是，我們在這個課題的實施過程中，動了一些腦筋，想了一些辦法，積累相當數(shù)量的個案輔導案例。我們的課題報告，在浙江省發(fā)展心理學的研討會上獲得了二等獎。他們專家學者們認可了我們的一些做法和想法。

隨著農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，作為學校德育的核心內(nèi)容的班主任工作，逐步納入正道。學校學生行為規(guī)范班級間的競賽，很好地整合和規(guī)范了班主任的常規(guī)管理。在這個過程中，我也在班主任工作這個專業(yè)中成長。不但在學校班級管理過程中獲獎，帶班水平也逐步提高，而且在班級（班隊）活動中創(chuàng)新一些活動形式和內(nèi)容。然而，有一種思維模式在束縛著自己，就是小學生在自律和他律這個餓問題上，終是以他律為主，認為小學生還不懂事，意去過程較差以及自控能力差，老師不在是班干部管理不好班級。因此在自律這個問題上還沒有多少突破。

第二篇：剖析自我

剖析自我從最簡單的“自我介紹”到“曼陀羅繪畫與榮格心理分析—認識自己”，人類認識自己的方法在進步。就我自己而言，通過諸如堅強、勤奮、內(nèi)向等等這些基本的自我個性還不足以完全了解我自己。作為一名心理系的學生, 在這門課程中學習了更多的心理學知識以后，我懂得了更深層次地挖掘自己，進而對自己的不足之處加以改正。

關于自我的描述 自信的意思是自己相信自己。自信對我們的生活非常的重要，我們的事業(yè)、我們的愛情、我們的生活、我們的工作，不管是在哪一個領域，自信都是無比重要的。自信給人以力量，給人以快樂。正是因為有了自信，人們才充滿了智慧，你我的心中才能升騰起無限的希望。在這門課程的第一節(jié)課中，老師讓每一個學生到講臺前做一個自我介紹，有的人以幽默風趣的形式大方地向大家介紹了自己，有的人則表現(xiàn)得較為靦腆羞澀，這在一定程度上也體現(xiàn)了一個人是否有足夠的自信。

對于我自己，我自認為屬于不太自信型，就一個簡單的自我介紹來說，我雖然沒有在臺上面紅耳赤、緊張得一句話也說不出來，但站在臺上的我，還是會心跳加速，常常忘記自己想要說的話，然后不得不當場發(fā)揮，以致說話語無倫次。還有開學初的社團招新活動，我因為害怕自己不夠優(yōu)秀難以被接納，所以面試了足有十幾個社團。在我高中的時候，也曾常常擔心自己考試會考的不好，無論試題的難度是多大、我發(fā)揮的水平是怎樣，我總是很擔心自己會考得不好，盡管有時候事實證明我的擔心是多余的。對于不確定的事情，我也總是傾向于往壞的一方面想。

對于如此種種事情，我自己也常常感到懊惱。我并不奢望自己能像一個著名的主持人一樣，無論何種情境都能應對自如，我只是希望自己能夠進一步增強自信。

情緒是人們對外界刺激引起的生理和心理變化的一種主觀感受。情緒不可能被完全消滅，但可以進行有效疏導、有效管理、適度控制。情緒無好壞之分，而是一般分為“積極情緒”和“消極情緒”。

在一般情況下，我的情緒都會處于平和的狀態(tài)。然而，我對自己最不滿意的是，當我生氣的時候，我就很難控制自己的情緒，我會不分青紅皂白地亂發(fā)脾氣。事實上，有時候是別人錯了，有時候是我錯了，但不管怎樣，在生氣的時候不能冷靜下來分析問題，而是以“暴力”來解決問題，這都是不正確的。很多人愛說的“糾結”一詞，而我在某些時刻也常常處于這種糾結的狀態(tài)。而我所糾結的事情，往往在別人眼里卻根本不是什么大問題。我很羨慕那些“心寬”的人，他們總是在開開心心地度過每一天，仿佛沒有什么事情可以讓他們感到郁悶或是憂愁。當然，我也知道不是他們生活中沒有不開心的事情，而是他們對不良情緒有著很好的應對方法。

培根說：“無論你怎樣表示憤怒，都不要做出任何無法挽回的事?！辈涣记榫w對人的影響是方方面面的，就像我們在課上看的電影中那樣。倘若沒有那個心理醫(yī)生幫助男主角釋放壓抑已久的不良情緒，他以后的生活不知道會因此平添多少麻煩。

壓力對我現(xiàn)在情緒的形成，性格的形成，以及我的成長過程都有很大的影響。壓力是一種適應性反應，受到個體差異和心理過程的調(diào)節(jié)，即一系列導致了極端的心理或生理需求的任何外部（環(huán)境的）行動，情景或事件。

作為一名學生，我的壓力主要來自于學業(yè)。高中三年，由于高考的升學壓力，我常常失眠。每次考試之前總是特別的緊張。當然這也與自信、情緒的調(diào)節(jié)息息相關。面對不確定自己能否完成的事情，我總是會感到有很大壓力。

人際交往也會受到各種因素影響。因為我的性格比較內(nèi)向，不太善于交際，所以每每到了一個新的環(huán)境，我都不能很快地融入進去，也不能很好地處理與同學之間的關系。我?guī)缀鯊牟慌c同學吵架，也很樂于幫助同學，但是不知道為什么，總是很難像其他人那樣跟同學打成一片、有一個很好的人緣。我一直不

2明白究竟原因是我哪里做的不夠好還是我性格本身存在問題。

追尋原因

我想家庭和學校對我現(xiàn)在性格的形成有很大影響。因為我從初中（大約12歲）時就開始住在宿舍里，所以可以這樣講，我跟父母在一起的時間并不是很多，我在成長過程中遇到的一些問題以及發(fā)生的變化，都沒有及時跟父母好好地溝通，他們也沒有及時教導我應怎樣對待困難、怎樣合理地解決困難。讓我記憶猶新的一件事情是：小學一年級的時候，班級里要選少先隊員，當時我成績很好，在班級里排在一二名左右，可是老師選中了那些成績跟我差不多的和成績沒有我好的同學，卻就是沒有選我。盡管現(xiàn)在的我從成人角度來看，這似乎并不是什么大事，可是對于一個六歲的孩子來說，又怎么懂得這些呢？我只記得，當時老師沒有告訴我為什么，我回到家以后，因為這件事哭得很傷心，可媽媽也沒有把這當一回事，也沒有怎么理我。這些年過去了，或許這件事我終將淡忘，但是在后來的日子中，每當我走上競選講臺時，那種害怕落選的緊張心情就會死灰復燃，我想如果當時媽媽能很好地開導我，我可能就不會留下這樣一種對于選舉的心理陰影。

我的壓力有很大一方面也是來自于家庭的。在小學和初中的時候，我一直是班級中的第一名，可是上了高中以后，由于所在的是吉林地區(qū)最好的高中，所以并沒有像以前那樣受到老師的重視，我自己心里的落差感很大，一些自信漸漸被磨滅了。加之成績不怎么理想，很快又要面臨高考，所以感到壓力很大，雖然父母從沒有埋怨過我，但我心里知道其實他們心里肯定很失望。每次放假回到家里時，媽媽都不允許我看電視，我本身也沒什么其他愛好。因此，高中三年中我的學習壓力一直很大。

解決辦法

演講培訓人艾瑟林頓表示：“通常一開始確實需要假裝自信。要努力模仿那些胸有成竹的人的情緒”。他補充說假裝自信的最佳之處在于它往往會演變成真的自信。你在腦海中勾勒出自己想要獲得的結果，運動員一直是這么做的——他們在腦海中看到了球落入到了籃筐里，即使他們并未真的相信它，大腦也會留下

3印象，從而激發(fā)出自己的自信。

不要再暗示自己缺少自信了，事實上我們已經(jīng)擁有足夠的自信，只是還不會充分使用，想想自己曾經(jīng)感到自信的時候，記住那種感覺，并時刻保持著。停止與他人的比較，我就是我，沒有必要與他人一樣。要知道生活中真正想要的是什么，并且努力讓它進入自己的生活，不要因為自己沒有發(fā)揮好或者錯失某個機會而感到煩惱，不要自責，對自己坦誠一些，看看究竟獲得了什么和失去了什么，找到一種得失的平衡。

發(fā)怒了，情緒失控了，又或是處于崩潰邊緣的時候，掌握一個小技巧——拖延法。將要發(fā)怒時，拖延一下，數(shù)一數(shù)，一二三四五六七??慢慢地數(shù)，一直數(shù)到不發(fā)火為止，據(jù)說數(shù)到60左右的時候，一般的火氣也就不會發(fā)出了。還有一個方法——上廁所。將要發(fā)怒時，不管有沒有便意，先到廁所里去，蹲20分鐘，而在這之后，人們的心態(tài)往往也會重歸平和。

再就是理性的控制，鍛煉自己的自控能力。壓力、矛盾、沖突、風險、危機，都很容易使我們緊張，過多的緊張對工作對身體都沒有好處，應該溝通協(xié)調(diào)，學會享受，參加一些文明的娛樂活動。避免急躁情緒，主要是培養(yǎng)自己的忍性，目標適當，張弛有度，沉著冷靜，學會冷靜處理，擺脫消極情緒，培養(yǎng)自己的積極情緒，保持熱情的心態(tài)、開放的心態(tài)、成就感的心態(tài)，自己尋找樂趣。還可以進行合理的宣泄，因為壓力太大了，全都控制在心里面，會在心里面爆炸，控制在肚子里面也會爆炸。可以進行適當?shù)男?，用語言用行為來發(fā)泄心中的不良情緒，從而保持心態(tài)平衡。比如到山林中去，或是在沒有人的山中，對著大山大叫，發(fā)泄，大叫的時候可以做些夸張的動作，放松了，發(fā)泄了，也就好了。

學會丟包袱，生活中各種繁雜的事務會將我們寶貴的時間和精力肢解，使我們沒有充足的時間和精力去完成最重要的事情。這時，你會感覺到很大的壓力。有效的辦法是先分析一下什么事情對你而言是最重要的，哪些事情是次要的，重要的事情先做，次要的少做或不做，這樣就可以為自己贏得寶貴的時間。

善待自己，放低標準。不要對自己太苛刻了，至善至美只是一個遙遠的夢，適當放低一下標準，放松一下自己的心情，或許在客觀上也減輕了別人的壓力。

遠離虛榮。生活中，許多壓力是完全由于自己的虛榮心導致的。為了穿名牌時裝、用高檔化妝品，住漂亮豪華的房子??不得不拼命地嫌錢，無端地增加了

4自己的壓力。金錢、名譽、地位這些如同過眼云煙，卻常常被人視為是最重要的東西，為之所累。學會真正地享受生活，擺脫虛榮。

作為一名未來的心理咨詢師，我有責任和義務使自己的身心更健康，同時我也充分認識到了心理健康的重要性。在未來的生活中，我會盡一切努力，好好學習心理學知識以幫助更多的人。

第三篇：剖析自我

回首大學生活腳步已邁到了大學生涯的中點，最近一直在思考一些問題，諸如自的SWOT分析及人際關系。當我認真分析自己的生活圈與朋友圈的時候突然發(fā)現(xiàn)，真正可以相互靜下心來交流思想的人并不多，不過那么幾個，但已足夠，從他們那兒我得到人生中最寶貴的東西——真正的友誼。我的身邊不乏積極與消極的人。積極的人用他們的熱情與樂觀時時感然并激勵著我。消極的人同樣也用他們對生活的不滿與思想的低沉警醒著我——不要被生活打倒。同時從他們那里看到了自己的不足，或許有時心情低落多少跟不自信有關。當我終于認識到自己的劣勢：不夠自信、領導不強、溝通交流不善，更有甚有時勇氣不足、心胸不夠寬闊?！坝職庖娮C能力”或許不正確，但有了了勇氣才有展現(xiàn)自己能力的機會與動力！“不自控者必自毀”這句話一針見血地點明自制力不夠所導致的嚴重后果。自大二以來自己好像一直在犯這個錯誤，那些不曾執(zhí)行的計劃列表足以說明了一切！從外在看來我是一個很安靜的女孩，安靜到沉默甚至到無言，這是性格使然還是環(huán)境所致，原因不得而知。但我明白，從內(nèi)心講我有些不太安分的男孩氣。隨著年齡的增長，看慣了虛偽與狡詐，看到了生活的無奈與艱辛。生活的磨煉、磨去了身上的某些棱角，以致遇到有些事情不再太驚奇、也不再太憤慨或者默然不想言語。實習逐漸臨近，我審視著自己，從學識與能力上透視自己的strength與weakness，希望抓住稍縱即逝的opportunities，去挑戰(zhàn)那些threats，來提升自己的ability。

第四篇：自我 剖析

自我剖析，爭做先鋒

Xxxxxx

開展“xxxx”活動來，對于我們進一步增強工作責任心、改進工作作風、提高工作效率、發(fā)揮先鋒作用，將起到積極的推動作用?；顒娱_展以來，自己認真學習各級領導講話和有關文件、資料，按照活動安排要求，認真回顧了自身工作，反思自己存在問題和不足。

1、深入學習上有差距。工作年來，自己雖然注重了政治和業(yè)

務學習，但總感到在學習的深入性和系統(tǒng)性上還有很大不

足，以后應加強學習用新知識、新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力。

2、業(yè)務技術精湛上有差距。畢業(yè)不久便來到xxx這個大舞臺

上，感覺自己無論是理論知識還是實戰(zhàn)經(jīng)驗都比較欠缺，這既是一個短處，更加是一個自己鍛煉學習的機會，為了

爭做先鋒模范，更應該專的進去，精益求精，虛心請教領

導、前輩以及同事，學習無止境！

3、創(chuàng)新思維，解放思想束縛不夠徹底。做事太講究套路，缺

乏舉一反三的思維方式，工作上創(chuàng)新點子少，今后努力學習的基礎上大膽創(chuàng)新，銳意進取。善于總結工作的得與失，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，不斷提出改進工作的新辦法、新思路，努力推進工作再上新水平。

第五篇：自我檢查剖析--

自我檢查剖析，提高個人修養(yǎng)

自從我們學院2014年3月開展黨的群眾路線實踐活動以來，主要任務便聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題，并明確提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。重點剖析存在的“四風”問題及根源，做到查擺問題準、原因分析透、危害后果明、整改措施實。

一、遵守黨的政治紀律和落實中央八項規(guī)定精神方面的情況：

作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》，以它為準則，時刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會過的充實有意義。教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn),通過這次系統(tǒng)學習，我充分認識到自己和其他同志之間還存在著很大的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）對黨的路線方針政策理解不深刻。政治覺悟還趕不上先進黨員、工作有時不夠扎實，遇到困難雖然能知難而進，但是堅持不夠，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。學習的自覺性不高。存在以干代學的現(xiàn)象，特別是當工作與學習發(fā)生矛盾時，往往認為學習是“軟指標”，可以往后推一推，從而導致學習的自覺性不高，而且學習的系統(tǒng)性不強，學習效果不佳。學習制度堅持的不好?？陀^上強調(diào)工作忙、壓力大和事務性工作較多，缺乏持之以恒自覺學習政治理論的精神。

（二）對學生的思想動態(tài)了解得不夠。

一是接到工作任務，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務多、壓力大的時候更是如此，有時存在著應付以求過關的想法，影響了工作效果，沒有時刻以高標準嚴格要求自己。

二是欠缺創(chuàng)新意識，沒有充分發(fā)揮主觀能動性，局限于上級布置什么做什么，有時產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)。三是對有關的政策法規(guī)研究不夠，工作方法較簡單，同志間的思想交流不多，深入學生班級研究不夠，對全班學生的工作指導和督促還不夠深入，致使教學效果不夠理想。

（三）缺乏應該擁有的批評和自我批評精神，對待學生缺乏應有的耐心。

與學生的交流較少，不能及時了解學生的思想和學習效果，這樣就不能完全做到因材施教，達不到最優(yōu)的教學目標，對待差生沒有應有的耐心，達不到一名優(yōu)秀教師應有的教學態(tài)度，雖然長期從事教學工作，但主動性不強、不夠深入，只注重了解自己想要了解的問題，未能做到“從學生中來，到學生中去”，沒有關心學生想什么、盼什么、急什么、要什么，沒有真正和學生打成一片，缺乏全心全意為人民服務的宗旨意識。這些都是宗旨觀念淡薄，為學生服務意識差的表現(xiàn)。

（四）貫徹落實中央八項規(guī)定方面的情況。

在學習之初，沒能正確調(diào)整自己的思想意識存在從眾、觀望心態(tài)，思想上沒有高度自覺，懷疑嚴格執(zhí)行規(guī)定的可能性和長久性。隨著活動的深入開展，看到了中央的決心，對照焦裕祿、孔繁森等英模，對照“四面鏡子”，清醒地認識到，落實中央八項規(guī)定精神，關系到每個黨員干部的作風，關系到黨群政群關系，關系到黨和政府的形象，關系到黨和國家的前途命運。

二、“四風”方面存在的突出問題：

（一）形式主義方面：

1.學習的自覺性不高。存在以干代學的現(xiàn)象。特別是當工作與學習發(fā)生矛盾時，往往認為學習是“軟指標”，可以往后推一推，從而導致學習的自覺性不高，而且學習的系統(tǒng)性不強，學習效果不佳。有時甚至是為科研而科研，為教學而教學。只重視成績和結果，缺乏長遠的目標和整體的規(guī)劃，不利于學校教育的長遠發(fā)展，不利于教師業(yè)務能力的提高。這表面上看是工作問題，但思想根源卻是政績觀的偏差，是形式主義導致的

2.工作中會出現(xiàn)拈輕怕重的現(xiàn)象，工作作風不扎實?？陀^上強調(diào)工作忙、壓力大和事務性工作較多，缺乏持之以恒自覺學習政治理論的精神。在理論體系把握上和“融匯貫通”地運用理論學習成果去指導實際工作上不適應，忽視了理論對實際工作的指導作用，導致理論學習與實際工作脫節(jié)，對待理論學習，只滿足于片面地引用個別原理，而不能有效地與實際工作緊密結合起來。

（二）享樂主義方面：安于現(xiàn)狀，滿足眼前的“一畝三分地”。對工作中的新情況、新挑戰(zhàn)，缺乏責任擔當，困難面前更是推諉扯皮、拈輕怕重；二是學習意識、進取心不強。工作之余，鮮見真正靜下心來看看書、讀讀報、思考思考問題。上級的方針政策略知一二，鉆研吃透、理論聯(lián)系實際的功夫不到位；三是將就應付、得過且過。有指標、定任務的工作集中優(yōu)勢資源重點突破，只求過得去，不求過得硬。

（三）奢靡之風方面：有講排場，比闊氣的想法，樂于享受高規(guī)格吃飯宴請，覺得這樣才有面子，開展工作不講究節(jié)儉辦事，講究鋪張浪費，有時甚至有攀比意識，搞迎來送往，熱衷于個人享受，生活要求越來越高，有追求品牌的價值取向觀，這都是奢靡之風的具體表現(xiàn)。

（四）官僚主義方面：

在工作中有規(guī)定辦法的制定策脫離實際。在制定有關規(guī)定和辦法時深入調(diào)研不夠，充分聽取各方面意見不夠，有時甚至急于求成、操之過急，導致與客觀實際和學生的意愿不完全相符，費了不少力，效果不明顯，最終造成了并不理想的教學成績。

三、產(chǎn)生問題的原因分析

第一，沒有做到政治理論學習與自身作風轉變的緊密結合，沒有做到始終堅守理想信念。沒有把政治理論學習放在重要位置，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學習和思考，存在教條主義的問題，對理論研究不透、理解不深，導致了不能自覺地使用辯證唯物主義分析問題、解決問題，對自身作風轉變沒有發(fā)揮應有的作用。

第二，沒有做到教育工作與主觀世界改造的自覺統(tǒng)一。經(jīng)營管理是改造客觀世界的工作，加強黨性修養(yǎng)是改造主觀世界的工作，二者辯證統(tǒng)一。但是實際上，往往重視了學生管理工作，忽視了自己的黨性修養(yǎng)建設，松懈了自我要求，減弱了黨性修養(yǎng)，淡化了群眾觀念和大局意識，工作的進取心和創(chuàng)新意識也有消退。

第三，沒有做到自覺堅守艱苦奮斗、勤儉創(chuàng)業(yè)的思想觀念。自從1992年參加工作，豐富的教學經(jīng)歷給我留下了寶貴的精神財富。但是隨著近幾年經(jīng)濟條件的好轉，致使勤儉節(jié)約的思想觀念淡薄了，奢靡之風開始抬頭。

第四，沒有做到牢固樹立宗旨觀念，堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀。對黨的群眾路線認識不深，放松了對自己世界觀、人生觀和價值觀的改造，沒有在思想上、行動上樹立起全心全意為學生服務的宗旨意識，沒有真正地做到以學生為本。

四、今后努力方向和整改措施：

在今后的工作中，我一定按照總書記的“兩個務必”、“三嚴三實”、“自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高”的要求，從以下幾個方面進一步提高自己的思想作風：

1、嚴于剖析自己。

嚴于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現(xiàn)，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗。我也知道正確認識自己特別是正確認識自己的缺點錯誤是很不容易的。我要用井岡山精神激勵自己，堅定信念，艱苦奮斗、不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標準來要求自己，看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受同事和領導的意見和建議，解決問題，只有這樣，才能使自己更快地進步。

2、加強業(yè)務學習，提高素質(zhì)。

加強業(yè)務學習，并作好要點筆錄。吸取先進的教學經(jīng)驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。、實事求是、敢闖新路，切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識。

3、時刻注意自己的言語、行為，給學生一種潛移默化的影響，依靠群眾、勇于勝利！

只要我們努力的工作，盡我們的全力，我們的學校一定會辦的越來越好！