第一篇：剖析自我

剖析自我剖析自我是一種智慧。剖析自我，才能豐富自已去感知這世界的美麗；剖析自我，才能幸?？鞓?lè)地生活在天地之間。剖析自我，才會(huì)深深地懂得：人的生命如不飽嘗過(guò)人生的酸甜苦辣，就不會(huì)磨礪出生活的精彩。

剖析自我是一種淡然。剖析自我，內(nèi)心就會(huì)滋生出一種平和，一種歡暢，一種坦然，就會(huì)忘記世間的紛繁，看淡愛(ài)恨情愁，了卻孤寂哀怨。剖析自我，會(huì)那么自然、那么隨意、那么百無(wú)禁忌，如同春日去大自然中沐浴暖陽(yáng)。深呼吸新鮮的空氣。

剖析自我是一種精神。剖析自我，是對(duì)自已人生的考驗(yàn)，是一種精神的升華。就在這剖析中，享受這份精神的快樂(lè)，領(lǐng)悟這份精神的驕傲，感受這份精神的高潔。

剖析自我是一種勇氣。如果只讀別人，不敢剖析自己人，即使僥幸成功，也不能持久，最終還是會(huì)失敗。只有剖析自已，才會(huì)樹立信心，堅(jiān)定信念，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

剖析自我是一種毅力。剖析自已，就會(huì)練就了一種不服輸、堅(jiān)韌不拔的精神。就會(huì)用心去觸摸碰撞人生中難題，克服困難，解除難題。其實(shí)，剖析自我很難，塑造一個(gè)好的自已更難。因?yàn)樽x別人時(shí)，我們往往戴著“有色眼鏡”，而剖析自己時(shí)，則用“顯微鏡”或“放大鏡”：顯微自己的缺點(diǎn)，放大自己的成就。

所以，剖析自我需要堅(jiān)毅自強(qiáng)，人生的道路并非都是坦途與彩虹，還有崎嶇艱險(xiǎn)、風(fēng)雨彌漫。一旦心中的目標(biāo)確立，就要義如反顧勇往直前，在逆境中歷練堅(jiān)韌，在困惑中磨合恒心。

所以，剖析自我需要選擇善待逆境，人生總是充滿著挫折與困惑，無(wú)論來(lái)自自身的，還是來(lái)自外界的。關(guān)鍵要持有良好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，要以執(zhí)著的勇氣去擔(dān)當(dāng)，以堅(jiān)韌的毅力去拼搏。

所以，剖析自我需要合理定位。人的智商總是有差異的，其才能、作用、價(jià)值的體現(xiàn)不經(jīng)相同。對(duì)事業(yè)的選擇中。要科學(xué)評(píng)估自已的優(yōu)劣，合理定位自已所追求的目標(biāo)高低。不能超出自我的“極限”而期望值過(guò)高，否則，很容易沉淪于窘境而不能自拔。

所以，剖析自我需要堅(jiān)守自信，樹立勇氣。沒(méi)有自信的雄心，就不能擺脫逆境中的困惑，沒(méi)有勇氣的嘗試就不會(huì)有成功的喜悅。所以，剖析自我需要學(xué)會(huì)感恩與包容。置身于生活中，更離不開與社會(huì)的交融，因而要心存感恩，感恩那些那些為你付出的人，同時(shí)，也要有較強(qiáng)的相容度，寬以待人，包容一切。

人活在這世上，要活出味來(lái)，要活出樣來(lái)，都是剖析了自我的基礎(chǔ)上去完善的。只有剖析了自我，才能讓自我的人生更精彩！

只有剖析了自我，才能讓自我的生命更燦爛！只有剖析了自我，才能讓自我的人生更輝煌！

第二篇：剖析自我

剖析自我從最簡(jiǎn)單的“自我介紹”到“曼陀羅繪畫與榮格心理分析—認(rèn)識(shí)自己”，人類認(rèn)識(shí)自己的方法在進(jìn)步。就我自己而言，通過(guò)諸如堅(jiān)強(qiáng)、勤奮、內(nèi)向等等這些基本的自我個(gè)性還不足以完全了解我自己。作為一名心理系的學(xué)生, 在這門課程中學(xué)習(xí)了更多的心理學(xué)知識(shí)以后，我懂得了更深層次地挖掘自己，進(jìn)而對(duì)自己的不足之處加以改正。

關(guān)于自我的描述 自信的意思是自己相信自己。自信對(duì)我們的生活非常的重要，我們的事業(yè)、我們的愛(ài)情、我們的生活、我們的工作，不管是在哪一個(gè)領(lǐng)域，自信都是無(wú)比重要的。自信給人以力量，給人以快樂(lè)。正是因?yàn)橛辛俗孕?，人們才充滿了智慧，你我的心中才能升騰起無(wú)限的希望。在這門課程的第一節(jié)課中，老師讓每一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前做一個(gè)自我介紹，有的人以幽默風(fēng)趣的形式大方地向大家介紹了自己，有的人則表現(xiàn)得較為靦腆羞澀，這在一定程度上也體現(xiàn)了一個(gè)人是否有足夠的自信。

對(duì)于我自己，我自認(rèn)為屬于不太自信型，就一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹來(lái)說(shuō)，我雖然沒(méi)有在臺(tái)上面紅耳赤、緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)，但站在臺(tái)上的我，還是會(huì)心跳加速，常常忘記自己想要說(shuō)的話，然后不得不當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮，以致說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次。還有開學(xué)初的社團(tuán)招新活動(dòng)，我因?yàn)楹ε伦约翰粔騼?yōu)秀難以被接納，所以面試了足有十幾個(gè)社團(tuán)。在我高中的時(shí)候，也曾常常擔(dān)心自己考試會(huì)考的不好，無(wú)論試題的難度是多大、我發(fā)揮的水平是怎樣，我總是很擔(dān)心自己會(huì)考得不好，盡管有時(shí)候事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的。對(duì)于不確定的事情，我也總是傾向于往壞的一方面想。

對(duì)于如此種種事情，我自己也常常感到懊惱。我并不奢望自己能像一個(gè)著名的主持人一樣，無(wú)論何種情境都能應(yīng)對(duì)自如，我只是希望自己能夠進(jìn)一步增強(qiáng)自信。

情緒是人們對(duì)外界刺激引起的生理和心理變化的一種主觀感受。情緒不可能被完全消滅，但可以進(jìn)行有效疏導(dǎo)、有效管理、適度控制。情緒無(wú)好壞之分，而是一般分為“積極情緒”和“消極情緒”。

在一般情況下，我的情緒都會(huì)處于平和的狀態(tài)。然而，我對(duì)自己最不滿意的是，當(dāng)我生氣的時(shí)候，我就很難控制自己的情緒，我會(huì)不分青紅皂白地亂發(fā)脾氣。事實(shí)上，有時(shí)候是別人錯(cuò)了，有時(shí)候是我錯(cuò)了，但不管怎樣，在生氣的時(shí)候不能冷靜下來(lái)分析問(wèn)題，而是以“暴力”來(lái)解決問(wèn)題，這都是不正確的。很多人愛(ài)說(shuō)的“糾結(jié)”一詞，而我在某些時(shí)刻也常常處于這種糾結(jié)的狀態(tài)。而我所糾結(jié)的事情，往往在別人眼里卻根本不是什么大問(wèn)題。我很羨慕那些“心寬”的人，他們總是在開開心心地度過(guò)每一天，仿佛沒(méi)有什么事情可以讓他們感到郁悶或是憂愁。當(dāng)然，我也知道不是他們生活中沒(méi)有不開心的事情，而是他們對(duì)不良情緒有著很好的應(yīng)對(duì)方法。

培根說(shuō)：“無(wú)論你怎樣表示憤怒，都不要做出任何無(wú)法挽回的事。”不良情緒對(duì)人的影響是方方面面的，就像我們?cè)谡n上看的電影中那樣。倘若沒(méi)有那個(gè)心理醫(yī)生幫助男主角釋放壓抑已久的不良情緒，他以后的生活不知道會(huì)因此平添多少麻煩。

壓力對(duì)我現(xiàn)在情緒的形成，性格的形成，以及我的成長(zhǎng)過(guò)程都有很大的影響。壓力是一種適應(yīng)性反應(yīng)，受到個(gè)體差異和心理過(guò)程的調(diào)節(jié)，即一系列導(dǎo)致了極端的心理或生理需求的任何外部（環(huán)境的）行動(dòng)，情景或事件。

作為一名學(xué)生，我的壓力主要來(lái)自于學(xué)業(yè)。高中三年，由于高考的升學(xué)壓力，我常常失眠。每次考試之前總是特別的緊張。當(dāng)然這也與自信、情緒的調(diào)節(jié)息息相關(guān)。面對(duì)不確定自己能否完成的事情，我總是會(huì)感到有很大壓力。

人際交往也會(huì)受到各種因素影響。因?yàn)槲业男愿癖容^內(nèi)向，不太善于交際，所以每每到了一個(gè)新的環(huán)境，我都不能很快地融入進(jìn)去，也不能很好地處理與同學(xué)之間的關(guān)系。我?guī)缀鯊牟慌c同學(xué)吵架，也很樂(lè)于幫助同學(xué)，但是不知道為什么，總是很難像其他人那樣跟同學(xué)打成一片、有一個(gè)很好的人緣。我一直不

2明白究竟原因是我哪里做的不夠好還是我性格本身存在問(wèn)題。

追尋原因

我想家庭和學(xué)校對(duì)我現(xiàn)在性格的形成有很大影響。因?yàn)槲覐某踔校ù蠹s12歲）時(shí)就開始住在宿舍里，所以可以這樣講，我跟父母在一起的時(shí)間并不是很多，我在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題以及發(fā)生的變化，都沒(méi)有及時(shí)跟父母好好地溝通，他們也沒(méi)有及時(shí)教導(dǎo)我應(yīng)怎樣對(duì)待困難、怎樣合理地解決困難。讓我記憶猶新的一件事情是：小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，班級(jí)里要選少先隊(duì)員，當(dāng)時(shí)我成績(jī)很好，在班級(jí)里排在一二名左右，可是老師選中了那些成績(jī)跟我差不多的和成績(jī)沒(méi)有我好的同學(xué)，卻就是沒(méi)有選我。盡管現(xiàn)在的我從成人角度來(lái)看，這似乎并不是什么大事，可是對(duì)于一個(gè)六歲的孩子來(lái)說(shuō)，又怎么懂得這些呢？我只記得，當(dāng)時(shí)老師沒(méi)有告訴我為什么，我回到家以后，因?yàn)檫@件事哭得很傷心，可媽媽也沒(méi)有把這當(dāng)一回事，也沒(méi)有怎么理我。這些年過(guò)去了，或許這件事我終將淡忘，但是在后來(lái)的日子中，每當(dāng)我走上競(jìng)選講臺(tái)時(shí)，那種害怕落選的緊張心情就會(huì)死灰復(fù)燃，我想如果當(dāng)時(shí)媽媽能很好地開導(dǎo)我，我可能就不會(huì)留下這樣一種對(duì)于選舉的心理陰影。

我的壓力有很大一方面也是來(lái)自于家庭的。在小學(xué)和初中的時(shí)候，我一直是班級(jí)中的第一名，可是上了高中以后，由于所在的是吉林地區(qū)最好的高中，所以并沒(méi)有像以前那樣受到老師的重視，我自己心里的落差感很大，一些自信漸漸被磨滅了。加之成績(jī)不怎么理想，很快又要面臨高考，所以感到壓力很大，雖然父母從沒(méi)有埋怨過(guò)我，但我心里知道其實(shí)他們心里肯定很失望。每次放假回到家里時(shí)，媽媽都不允許我看電視，我本身也沒(méi)什么其他愛(ài)好。因此，高中三年中我的學(xué)習(xí)壓力一直很大。

解決辦法

演講培訓(xùn)人艾瑟林頓表示：“通常一開始確實(shí)需要假裝自信。要努力模仿那些胸有成竹的人的情緒”。他補(bǔ)充說(shuō)假裝自信的最佳之處在于它往往會(huì)演變成真的自信。你在腦海中勾勒出自己想要獲得的結(jié)果，運(yùn)動(dòng)員一直是這么做的——他們?cè)谀X海中看到了球落入到了籃筐里，即使他們并未真的相信它，大腦也會(huì)留下

3印象，從而激發(fā)出自己的自信。

不要再暗示自己缺少自信了，事實(shí)上我們已經(jīng)擁有足夠的自信，只是還不會(huì)充分使用，想想自己曾經(jīng)感到自信的時(shí)候，記住那種感覺(jué)，并時(shí)刻保持著。停止與他人的比較，我就是我，沒(méi)有必要與他人一樣。要知道生活中真正想要的是什么，并且努力讓它進(jìn)入自己的生活，不要因?yàn)樽约簺](méi)有發(fā)揮好或者錯(cuò)失某個(gè)機(jī)會(huì)而感到煩惱，不要自責(zé)，對(duì)自己坦誠(chéng)一些，看看究竟獲得了什么和失去了什么，找到一種得失的平衡。

發(fā)怒了，情緒失控了，又或是處于崩潰邊緣的時(shí)候，掌握一個(gè)小技巧——拖延法。將要發(fā)怒時(shí)，拖延一下，數(shù)一數(shù)，一二三四五六七??慢慢地?cái)?shù)，一直數(shù)到不發(fā)火為止，據(jù)說(shuō)數(shù)到60左右的時(shí)候，一般的火氣也就不會(huì)發(fā)出了。還有一個(gè)方法——上廁所。將要發(fā)怒時(shí)，不管有沒(méi)有便意，先到廁所里去，蹲20分鐘，而在這之后，人們的心態(tài)往往也會(huì)重歸平和。

再就是理性的控制，鍛煉自己的自控能力。壓力、矛盾、沖突、風(fēng)險(xiǎn)、危機(jī)，都很容易使我們緊張，過(guò)多的緊張對(duì)工作對(duì)身體都沒(méi)有好處，應(yīng)該溝通協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)享受，參加一些文明的娛樂(lè)活動(dòng)。避免急躁情緒，主要是培養(yǎng)自己的忍性，目標(biāo)適當(dāng)，張弛有度，沉著冷靜，學(xué)會(huì)冷靜處理，擺脫消極情緒，培養(yǎng)自己的積極情緒，保持熱情的心態(tài)、開放的心態(tài)、成就感的心態(tài)，自己尋找樂(lè)趣。還可以進(jìn)行合理的宣泄，因?yàn)閴毫μ罅?，全都控制在心里面，?huì)在心里面爆炸，控制在肚子里面也會(huì)爆炸?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)男梗谜Z(yǔ)言用行為來(lái)發(fā)泄心中的不良情緒，從而保持心態(tài)平衡。比如到山林中去，或是在沒(méi)有人的山中，對(duì)著大山大叫，發(fā)泄，大叫的時(shí)候可以做些夸張的動(dòng)作，放松了，發(fā)泄了，也就好了。

學(xué)會(huì)丟包袱，生活中各種繁雜的事務(wù)會(huì)將我們寶貴的時(shí)間和精力肢解，使我們沒(méi)有充足的時(shí)間和精力去完成最重要的事情。這時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到很大的壓力。有效的辦法是先分析一下什么事情對(duì)你而言是最重要的，哪些事情是次要的，重要的事情先做，次要的少做或不做，這樣就可以為自己贏得寶貴的時(shí)間。

善待自己，放低標(biāo)準(zhǔn)。不要對(duì)自己太苛刻了，至善至美只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，適當(dāng)放低一下標(biāo)準(zhǔn)，放松一下自己的心情，或許在客觀上也減輕了別人的壓力。

遠(yuǎn)離虛榮。生活中，許多壓力是完全由于自己的虛榮心導(dǎo)致的。為了穿名牌時(shí)裝、用高檔化妝品，住漂亮豪華的房子??不得不拼命地嫌錢，無(wú)端地增加了

4自己的壓力。金錢、名譽(yù)、地位這些如同過(guò)眼云煙，卻常常被人視為是最重要的東西，為之所累。學(xué)會(huì)真正地享受生活，擺脫虛榮。

作為一名未來(lái)的心理咨詢師，我有責(zé)任和義務(wù)使自己的身心更健康，同時(shí)我也充分認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。在未來(lái)的生活中，我會(huì)盡一切努力，好好學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)以幫助更多的人。

第三篇：剖析自我

回首大學(xué)生活腳步已邁到了大學(xué)生涯的中點(diǎn)，最近一直在思考一些問(wèn)題，諸如自的SWOT分析及人際關(guān)系。當(dāng)我認(rèn)真分析自己的生活圈與朋友圈的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)，真正可以相互靜下心來(lái)交流思想的人并不多，不過(guò)那么幾個(gè)，但已足夠，從他們那兒我得到人生中最寶貴的東西——真正的友誼。我的身邊不乏積極與消極的人。積極的人用他們的熱情與樂(lè)觀時(shí)時(shí)感然并激勵(lì)著我。消極的人同樣也用他們對(duì)生活的不滿與思想的低沉警醒著我——不要被生活打倒。同時(shí)從他們那里看到了自己的不足，或許有時(shí)心情低落多少跟不自信有關(guān)。當(dāng)我終于認(rèn)識(shí)到自己的劣勢(shì)：不夠自信、領(lǐng)導(dǎo)不強(qiáng)、溝通交流不善，更有甚有時(shí)勇氣不足、心胸不夠?qū)掗煛！坝職庖?jiàn)證能力”或許不正確，但有了了勇氣才有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)與動(dòng)力！“不自控者必自毀”這句話一針見(jiàn)血地點(diǎn)明自制力不夠所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。自大二以來(lái)自己好像一直在犯這個(gè)錯(cuò)誤，那些不曾執(zhí)行的計(jì)劃列表足以說(shuō)明了一切！從外在看來(lái)我是一個(gè)很安靜的女孩，安靜到沉默甚至到無(wú)言，這是性格使然還是環(huán)境所致，原因不得而知。但我明白，從內(nèi)心講我有些不太安分的男孩氣。隨著年齡的增長(zhǎng)，看慣了虛偽與狡詐，看到了生活的無(wú)奈與艱辛。生活的磨煉、磨去了身上的某些棱角，以致遇到有些事情不再太驚奇、也不再太憤慨或者默然不想言語(yǔ)。實(shí)習(xí)逐漸臨近，我審視著自己，從學(xué)識(shí)與能力上透視自己的strength與weakness，希望抓住稍縱即逝的opportunities，去挑戰(zhàn)那些threats，來(lái)提升自己的ability。

第四篇：自我 剖析

自我剖析，爭(zhēng)做先鋒

Xxxxxx

開展“xxxx”活動(dòng)來(lái)，對(duì)于我們進(jìn)一步增強(qiáng)工作責(zé)任心、改進(jìn)工作作風(fēng)、提高工作效率、發(fā)揮先鋒作用，將起到積極的推動(dòng)作用?；顒?dòng)開展以來(lái)，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話和有關(guān)文件、資料，按照活動(dòng)安排要求，認(rèn)真回顧了自身工作，反思自己存在問(wèn)題和不足。

1、深入學(xué)習(xí)上有差距。工作年來(lái)，自己雖然注重了政治和業(yè)

務(wù)學(xué)習(xí)，但總感到在學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性上還有很大不

足，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)用新知識(shí)、新理念武裝自己的頭腦，增長(zhǎng)自己的才干，提高駕馭工作的能力。

2、業(yè)務(wù)技術(shù)精湛上有差距。畢業(yè)不久便來(lái)到xxx這個(gè)大舞臺(tái)

上，感覺(jué)自己無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺，這既是一個(gè)短處，更加是一個(gè)自己鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為了

爭(zhēng)做先鋒模范，更應(yīng)該專的進(jìn)去，精益求精，虛心請(qǐng)教領(lǐng)

導(dǎo)、前輩以及同事，學(xué)習(xí)無(wú)止境！

3、創(chuàng)新思維，解放思想束縛不夠徹底。做事太講究套路，缺

乏舉一反三的思維方式，工作上創(chuàng)新點(diǎn)子少，今后努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。善于總結(jié)工作的得與失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，不斷提出改進(jìn)工作的新辦法、新思路，努力推進(jìn)工作再上新水平。

第五篇：自我檢查剖析--

自我檢查剖析，提高個(gè)人修養(yǎng)

自從我們學(xué)院2014年3月開展黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，主要任務(wù)便聚焦到作風(fēng)建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問(wèn)題，并明確提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。重點(diǎn)剖析存在的“四風(fēng)”問(wèn)題及根源，做到查擺問(wèn)題準(zhǔn)、原因分析透、危害后果明、整改措施實(shí)。

一、遵守黨的政治紀(jì)律和落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神方面的情況：

作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)析自己、審視自己。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。其次，多年來(lái)的從教，使我認(rèn)識(shí)到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出。并自覺(jué)遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會(huì)過(guò)的充實(shí)有意義。教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn),通過(guò)這次系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到自己和其他同志之間還存在著很大的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）對(duì)黨的路線方針政策理解不深刻。政治覺(jué)悟還趕不上先進(jìn)黨員、工作有時(shí)不夠扎實(shí)，遇到困難雖然能知難而進(jìn)，但是堅(jiān)持不夠，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。存在以干代學(xué)的現(xiàn)象，特別是當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”，可以往后推一推，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，而且學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持的不好?？陀^上強(qiáng)調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺(jué)學(xué)習(xí)政治理論的精神。

（二）對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得不夠。

一是接到工作任務(wù)，有時(shí)首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務(wù)多、壓力大的時(shí)候更是如此，有時(shí)存在著應(yīng)付以求過(guò)關(guān)的想法，影響了工作效果，沒(méi)有時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

二是欠缺創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，局限于上級(jí)布置什么做什么，有時(shí)產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動(dòng)而無(wú)行動(dòng)的狀態(tài)。三是對(duì)有關(guān)的政策法規(guī)研究不夠，工作方法較簡(jiǎn)單，同志間的思想交流不多，深入學(xué)生班級(jí)研究不夠，對(duì)全班學(xué)生的工作指導(dǎo)和督促還不夠深入，致使教學(xué)效果不夠理想。

（三）缺乏應(yīng)該擁有的批評(píng)和自我批評(píng)精神，對(duì)待學(xué)生缺乏應(yīng)有的耐心。

與學(xué)生的交流較少，不能及時(shí)了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)效果，這樣就不能完全做到因材施教，達(dá)不到最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)待差生沒(méi)有應(yīng)有的耐心，達(dá)不到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的教學(xué)態(tài)度，雖然長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，但主動(dòng)性不強(qiáng)、不夠深入，只注重了解自己想要了解的問(wèn)題，未能做到“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，沒(méi)有關(guān)心學(xué)生想什么、盼什么、急什么、要什么，沒(méi)有真正和學(xué)生打成一片，缺乏全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。這些都是宗旨觀念淡薄，為學(xué)生服務(wù)意識(shí)差的表現(xiàn)。

（四）貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定方面的情況。

在學(xué)習(xí)之初，沒(méi)能正確調(diào)整自己的思想意識(shí)存在從眾、觀望心態(tài)，思想上沒(méi)有高度自覺(jué)，懷疑嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的可能性和長(zhǎng)久性。隨著活動(dòng)的深入開展，看到了中央的決心，對(duì)照焦裕祿、孔繁森等英模，對(duì)照“四面鏡子”，清醒地認(rèn)識(shí)到，落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，關(guān)系到每個(gè)黨員干部的作風(fēng)，關(guān)系到黨群政群關(guān)系，關(guān)系到黨和政府的形象，關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。

二、“四風(fēng)”方面存在的突出問(wèn)題：

（一）形式主義方面：

1.學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。存在以干代學(xué)的現(xiàn)象。特別是當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”，可以往后推一推，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，而且學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。有時(shí)甚至是為科研而科研，為教學(xué)而教學(xué)。只重視成績(jī)和結(jié)果，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和整體的規(guī)劃，不利于學(xué)校教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不利于教師業(yè)務(wù)能力的提高。這表面上看是工作問(wèn)題，但思想根源卻是政績(jī)觀的偏差，是形式主義導(dǎo)致的

2.工作中會(huì)出現(xiàn)拈輕怕重的現(xiàn)象，工作作風(fēng)不扎實(shí)?？陀^上強(qiáng)調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺(jué)學(xué)習(xí)政治理論的精神。在理論體系把握上和“融匯貫通”地運(yùn)用理論學(xué)習(xí)成果去指導(dǎo)實(shí)際工作上不適應(yīng)，忽視了理論對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)，對(duì)待理論學(xué)習(xí)，只滿足于片面地引用個(gè)別原理，而不能有效地與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)。

（二）享樂(lè)主義方面：安于現(xiàn)狀，滿足眼前的“一畝三分地”。對(duì)工作中的新情況、新挑戰(zhàn)，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)，困難面前更是推諉扯皮、拈輕怕重；二是學(xué)習(xí)意識(shí)、進(jìn)取心不強(qiáng)。工作之余，鮮見(jiàn)真正靜下心來(lái)看看書、讀讀報(bào)、思考思考問(wèn)題。上級(jí)的方針政策略知一二，鉆研吃透、理論聯(lián)系實(shí)際的功夫不到位；三是將就應(yīng)付、得過(guò)且過(guò)。有指標(biāo)、定任務(wù)的工作集中優(yōu)勢(shì)資源重點(diǎn)突破，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬。

（三）奢靡之風(fēng)方面：有講排場(chǎng)，比闊氣的想法，樂(lè)于享受高規(guī)格吃飯宴請(qǐng)，覺(jué)得這樣才有面子，開展工作不講究節(jié)儉辦事，講究鋪張浪費(fèi)，有時(shí)甚至有攀比意識(shí)，搞迎來(lái)送往，熱衷于個(gè)人享受，生活要求越來(lái)越高，有追求品牌的價(jià)值取向觀，這都是奢靡之風(fēng)的具體表現(xiàn)。

（四）官僚主義方面：

在工作中有規(guī)定辦法的制定策脫離實(shí)際。在制定有關(guān)規(guī)定和辦法時(shí)深入調(diào)研不夠，充分聽取各方面意見(jiàn)不夠，有時(shí)甚至急于求成、操之過(guò)急，導(dǎo)致與客觀實(shí)際和學(xué)生的意愿不完全相符，費(fèi)了不少力，效果不明顯，最終造成了并不理想的教學(xué)成績(jī)。

三、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析

第一，沒(méi)有做到政治理論學(xué)習(xí)與自身作風(fēng)轉(zhuǎn)變的緊密結(jié)合，沒(méi)有做到始終堅(jiān)守理想信念。沒(méi)有把政治理論學(xué)習(xí)放在重要位置，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)和思考，存在教條主義的問(wèn)題，對(duì)理論研究不透、理解不深，導(dǎo)致了不能自覺(jué)地使用辯證唯物主義分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)自身作風(fēng)轉(zhuǎn)變沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第二，沒(méi)有做到教育工作與主觀世界改造的自覺(jué)統(tǒng)一。經(jīng)營(yíng)管理是改造客觀世界的工作，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)是改造主觀世界的工作，二者辯證統(tǒng)一。但是實(shí)際上，往往重視了學(xué)生管理工作，忽視了自己的黨性修養(yǎng)建設(shè)，松懈了自我要求，減弱了黨性修養(yǎng)，淡化了群眾觀念和大局意識(shí)，工作的進(jìn)取心和創(chuàng)新意識(shí)也有消退。

第三，沒(méi)有做到自覺(jué)堅(jiān)守艱苦奮斗、勤儉創(chuàng)業(yè)的思想觀念。自從1992年參加工作，豐富的教學(xué)經(jīng)歷給我留下了寶貴的精神財(cái)富。但是隨著近幾年經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)，致使勤儉節(jié)約的思想觀念淡薄了，奢靡之風(fēng)開始抬頭。

第四，沒(méi)有做到牢固樹立宗旨觀念，堅(jiān)持改造自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)黨的群眾路線認(rèn)識(shí)不深，放松了對(duì)自己世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，沒(méi)有在思想上、行動(dòng)上樹立起全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨意識(shí)，沒(méi)有真正地做到以學(xué)生為本。

四、今后努力方向和整改措施：

在今后的工作中，我一定按照總書記的“兩個(gè)務(wù)必”、“三嚴(yán)三實(shí)”、“自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高”的要求，從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步提高自己的思想作風(fēng)：

1、嚴(yán)于剖析自己。

嚴(yán)于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，剖析自己的過(guò)程是正確認(rèn)識(shí)自己、深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程，是自重、自省、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng)，也是對(duì)自己的實(shí)際考驗(yàn)。我也知道正確認(rèn)識(shí)自己特別是正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是很不容易的。我要用井岡山精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定信念，艱苦奮斗、不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，看清自己平常沒(méi)有察覺(jué)或沒(méi)有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受同事和領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和建議，解決問(wèn)題，只有這樣，才能使自己更快地進(jìn)步。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并作好要點(diǎn)筆錄。吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，樹立先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念。、實(shí)事求是、敢闖新路，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

3、時(shí)刻注意自己的言語(yǔ)、行為，給學(xué)生一種潛移默化的影響，依靠群眾、勇于勝利！

只要我們努力的工作，盡我們的全力，我們的學(xué)校一定會(huì)辦的越來(lái)越好！