第一篇：教學活動分析1

教學活動《看圖書》活動評析

優(yōu)點：

1、這個活動在整體設(shè)計上符合小班幼兒的年齡特點，以故事情

節(jié)及游戲貫穿整個活動過程，使孩子們仿佛融入了情節(jié)的發(fā)展當中，調(diào)動了多種感官，在看看、聽聽、玩玩中增長經(jīng)驗，同時，活動的選材貼近于幼兒生活，有教育價值。

2、新穎的活動材料和自由的活動形式極大的激發(fā)了幼兒的活動

熱情。幼兒至始至終都是積極和老師一起快樂地游戲著 不足：

1、在操作中還是反應出老師對活動設(shè)計的疏漏：在桌子的擺放上只考慮到讓幼兒有更寬松的操作環(huán)境，忽視了小班幼兒需要更細致的引導其觀察和指導。如果將分三組活動改為圍站在一個大的區(qū)域內(nèi)，會更利于幼兒們聽清規(guī)則和在老師的幫助下活動。

2、雖然教師確定的活動內(nèi)容有效的激發(fā)了孩子的興趣，將孩子的興趣與自己的實踐自然的結(jié)合了起來，使孩子樂意實踐，但對于組織“交流”活動的失敗使本次活動的教育價值沒有得到體現(xiàn)，究其原因，發(fā)現(xiàn)探索與發(fā)現(xiàn)是孩子學習過程的核心環(huán)節(jié)，只有充足的時間，孩子們才能有充分的體驗、發(fā)現(xiàn)，才能對自己的實踐活動有一個總結(jié)?！俺浞痔剿鳌睂τ诤⒆拥膶W習是十分重要的。

第二篇：創(chuàng)先爭優(yōu)活動黨性分析材料_1

創(chuàng)先爭優(yōu)活動黨性分析材料

開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動是在基層黨組織和黨員隊伍中，培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、樹立先進、優(yōu)秀的好榜樣，發(fā)揮、運用先進、優(yōu)秀好榜樣的作用，激勵、教育廣大黨員干部，提高黨員整體素質(zhì)，增強黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的重大戰(zhàn)略措施，對于我們進一步增強工作責任心、改進工作作風、提高工作效率、發(fā)揮先鋒作用，起到積極的推動作用。

活動開展以來，自己認真學習各級領(lǐng)導講話和有關(guān)文件、資料，按照活動安排要求，認真回顧了自身工作，特別是對照“三個代表”、“科學發(fā)展觀、《廉政準則》要求，對照黨員先進性標準和優(yōu)秀黨員的先進事跡，對照同志們提出的意見和自己的工作職責，進行了深刻的反思，查明了自身問題，制定了整改措施。

一、自我估價

按照“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”的基本要求以及本職崗位標準衡量自己，達到了“創(chuàng)先爭優(yōu)”的基本要求，做到了“三創(chuàng)”。

管理創(chuàng)新，日精其業(yè)

新的歷史時期，共產(chǎn)黨的好政策、好制度能否轉(zhuǎn)化為綜合國力的全面提升，市場經(jīng)濟的持久繁榮，各族人民的富裕和平，關(guān)鍵在于各級黨政領(lǐng)導干部的執(zhí)政能力和水平。我深 刻認識到能力低下也必然政績平平，或者造成損失、失去威信，所以不斷提高業(yè)務能力這一履職盡責所需的基本素養(yǎng)和本事，堅定不移地和黨中央保持一致，堅決擁護貫徹黨和國家做出的一系列重大決策部署，不斷創(chuàng)新管理方式、充分發(fā)揮管理職能，使分管部門更具工作活力和效率。

工作創(chuàng)先，順勢而為

帶頭實踐馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，帶頭按照“三個代表”和“科學發(fā)展觀”的要求建設(shè)黨的組織、塑造公仆形象，自覺高舉旗幟、維護核心，積極擁護和支持改革，認真分析國家、省、市發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策，敏銳捕捉發(fā)展機遇，當機立斷、順勢而為，以觀念的超前、行動的迅速贏得工作的主動。

服務創(chuàng)優(yōu)，緊扣政策

思想認識上時刻保持清醒堅定，始終遵循“全心全意為人民服務”的宗旨，牢固樹立“管理既服務”的理念，心中常有政策法度，常思百姓疾苦，常想服務藝術(shù)，立足國情，將黨的基本路線、方針、政策，化為實實在在的工作成果。

二、存在問題和不足

深入學習上有差距

一直以來，自己雖然注重了政治和業(yè)務學習，但總感到在學習的深入性和系統(tǒng)性上還有很大不足，存在時緊時松的現(xiàn)象，致使自己對新知識、新思維掌握不多，了解不透。學 習上有浮躁情緒，有急用、實用思想，有時存在“臨門抱佛腳”現(xiàn)象。雖然自身對政治理論學習還比較自覺和認真，但考慮到各種項目工作是最重要和迫切的任務，是硬指標，而政治理論學習是軟任務，而對分管部門政治理論學習部署組織的不多，親自參加的少，對加強政治理論學習強調(diào)的多，督導落實的不夠。這說明自己在學習上還存在“偏”、“懶”的思想，還缺乏在時間上“擠”和深度上“鉆”的刻苦精神，缺乏深學苦讀的恒心韌勁，缺乏把學習當作一種責任、一種境界的自覺行動。

工作作風上有差距

一是在“快”字的體現(xiàn)上還不夠。放手干工作、雷厲風行干事業(yè)的勁頭還不足，只爭朝夕、“任務不過夜”的要求還未達到。二是在“深”字的體現(xiàn)上還不夠。沒有做到經(jīng)常深入實際，特別是與同志們談心交流少，對下屬思想動態(tài)掌握還不夠。三是在“嚴”字的體現(xiàn)上還不夠。高標準、嚴要求、高質(zhì)量的意識還不夠強，有的工作受條件制約太大只求過得去、不求過得硬，甚至放低標準。四是在“實”字的體現(xiàn)上還不夠。工作抓細、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神還不夠強。五是在“韌”字的體現(xiàn)上還不夠。因工作性質(zhì)工作任務繁雜，擔子重，壓力大，而有時表現(xiàn)出辦事急，說話硬，有急躁情緒。

改革創(chuàng)新上有差距

對待本職工作總覺得輕車熟路，在工作方式方法上照搬經(jīng)驗較多，感覺對自己分管工作能夠盡心盡力，管好分內(nèi)之事就行了，對全局性工作則考慮得不多。

自身建設(shè)上有差距

雖然能按照“廉潔、勤政、為民”的標準要求自己，做到大事講原則，小事講風格，但因率直的性格，有時不拘小節(jié)，不重細節(jié)，有隨大流思想。

三、原因剖析

以上問題的存在，雖然有一定的客觀原因，但主要是主觀原因造成的。一是放松自己學習的后果，對客觀存在沒有全面的分析，以致對許多事物存在模糊認識，對社會的發(fā)展沒有十分準確的判斷。二是對自己工作壓力不夠，從而產(chǎn)生動力不足，進取心不強，改造自己的力度不夠。三是黨性觀念和黨性修養(yǎng)還有差距，世界觀、價值觀、人生觀有待進一步明晰。

四、努力方向

通過開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，通過學習先進人物的事跡，通過學***們的長處，我認真反思了自己的不足，決心邊學邊改，立查立糾。在今后的工作中，認真把握好以下幾個方面。

加強學習，不斷提高駕馭工作的能力

學習是人生永恒的主題。我要切實地把理論學習作為自 己的第一需要，擠時間學習黨的基本路線、方針、政策，學習“三個代表”和“科學發(fā)展觀”重要思想，學習本職業(yè)務，不斷用新知識、新理念武裝頭腦，增長才干，提高駕馭全局工作的能力。堅持理論聯(lián)系實際，開動腦筋進行理性思考，在理性思考中活化思維，提升境界。努力在真學、真懂、真信、真用上下功夫，切實把“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”成果轉(zhuǎn)化為強大的精神動力，提高處理問題的能力。始終養(yǎng)成自覺學習、終身學習的習慣，努力提高自己的管理、組織、協(xié)調(diào)、指導分管部門思想政治工作的能力。特別要在理論聯(lián)系實際、指導實踐上下真功夫，做到理論與實際、主觀與客觀的真正統(tǒng)一，不斷提高理論學習的效果。

注重方法，切實凝聚班子力量

在做好本職工作的前提下，要更加積極主動協(xié)助領(lǐng)導、同事抓大事、促要事、解難事，注重處理好個人與組織、自己與其他同事的關(guān)系，找準自身位置，維護集體領(lǐng)導，提高領(lǐng)導藝術(shù)。圍繞中心工作，帶頭貫徹和落實黨政決策和部署，堅決執(zhí)行各項規(guī)章制度，盡職盡責維護政令暢通，以大局工作為重，溝通上下，協(xié)調(diào)左右，盡職盡責地圍繞全局開展工作。

改進作風，積極推動工作開展

鄧小平同志說過：“人民，是看實踐。”重要的實踐在于認清職責，立足本職，實實在在為群眾解決實際問題，真 正把本職當作黨賦予每個黨員的任務和使命，按照先進黨員的標準來實踐。用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐“三個代表”、“科學發(fā)展觀”重要思想，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進性。時刻向領(lǐng)導、同事學習，使自己的綜合能力最大限度地與領(lǐng)導合拍，適應新形勢、新任務對自身提出的新要求。不失時機地深入實際調(diào)查研究，盡可能地更多拿出對全縣經(jīng)濟工作有影響、有份量的創(chuàng)新舉措。

嚴于律己，凸顯黨員先進性

最平常之事、最關(guān)鍵之處、最困難之時正是考驗自己黨性原則和思想境界的時候。我要始終把自己的職位看作是對自己的一種責任、一種奉獻，時刻把黨組、領(lǐng)導、同事的支持信任作為管好自己的最高約束，不因崗位特殊而自居、自傲，時時處處嚴于律己，做到廉潔沒底線，自律不封頂，在特殊崗位上爭當優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

誠如鄧小平指出的：“認識自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對于自己的弱點總是原諒的，還往往把弱點看成優(yōu)點?！蔽冶仨毨卫伟盐铡包h員就是一面旗幟”這個定義，正確地對待群眾提出的各種意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，認識自己，改造自己，提高自己。

以上如有不妥，請批評指正。

第三篇：化學教學案例分析1

化學教學案例分析

把批評糾錯轉(zhuǎn)化為討論自糾

在學習過程中，學生出點小毛病，犯點小錯誤是常有的事。一旦學生有錯，就立刻進行嚴厲的批評，這個不應該，那個不允許，恨鐵不成鋼，造成學生情緒上的對立，是否能達到效果呢？如果教師耐心誘導，啟發(fā)點撥，讓學生討論自糾，效果一定會更好。

記得一次，學生畫酒精燈時，忽視了一些細節(jié)而把酒精燈畫成沒有燈芯、沒有酒精并且在燃燒的怪燈。當時我真想批評他們一頓?？珊髞恚瑸榱思訌妼W生們糾錯的效果，我畫了一張沒有燈芯、沒有酒精并且在燃燒的愁眉苦臉的酒精燈，問學生們酒精燈怎么了？學生們看見這盞奇怪的酒精燈后，立刻很有興趣的討論起來，爭論的還挺激烈。最后的答案主要有兩類：其一因為畫的不正確，沒有燈芯、沒有酒精，無法燃燒，酒精燈生氣了；其二是酒精燈在思考創(chuàng)新問題，怎么樣才能不用酒精和燈芯，也能正常燃燒。對這兩類答案，我都給予充分的肯定。第一類答案的得出，幫助了學生掌握如何正確畫酒精燈。而第二類答案，則充分表現(xiàn)了學生們善于思考和探索，說不定哪天還真能設(shè)計出外觀跟現(xiàn)在的酒精燈差不多，但是不用酒精和燈芯的燃燒器來呢。

評價不是為了區(qū)分而是為了改善。改善的含義即是通過評價獲得反饋，從而對教學加以調(diào)節(jié)，使之獲得更大的教學效益，而教學效益則體現(xiàn)在學生發(fā)展上，學生獲得了哪些技能知識只是其中一個方面，對他個人的意志、品質(zhì)、性格產(chǎn)生的影響才是最重要的。我們依托評價的多元化，正在努力的實現(xiàn)這一遠大的目標。

第四篇：體育教學案例分析1

體育教學案例分析

2014-2015 潘彥明 案例背景：

新課標以健康第一為指導思想，重視學生的主體地位，重視學生學習興趣的培養(yǎng)。根據(jù)初一學生的生理特點，選擇耐久跑為教材內(nèi)容。通過耐久跑，發(fā)展學生有氧耐力，促進學生身心發(fā)展，培養(yǎng)學生堅強的意志、頑強的毅力和堅持到底勇于克服困難的精神。但在以往的耐久跑教學中，由于教法手段單

一、枯燥，學生的學習興趣和積極性不高。本案例采用情境教學模式，進行耐久跑教學。采用比賽手段、游戲形式和自主、合作學習方式，讓學生學有興趣、學有所樂、學有所獲。案例描述：

在一節(jié)耐久跑的課中，我將定向運動引入到教學中，將學生男、女混合編為人數(shù)相等、男女生比例相同的四組（10人一組），然后選出組長。我給每組組長分發(fā)五張任務卡，布置好各組的任務后，組長根據(jù)任務再將隊員分為5人一小組，組長安排好隊員的任務后，學生們正在組長的帶領(lǐng)下斗志昂揚地準備比賽。比賽開始了，在一個40米×30米的場地的四周分布了10個標志點，聽到信號后，各組第一小組先出發(fā)，按照各自任務卡上的任務依次跑向5個標志點，到達各個點后并打卡（用彩色筆在任務卡上相應的標志點上畫一斜桿）?！凹佑汀⒓佑??”，助威聲此起彼伏，學生們個個爭先，我也加入到學生的吶喊聲中，為各組隊員加油助威，還不斷地提醒學生：“注意看清標志點在哪個位置，別跑錯了”。各組未跑的五人也開始討論等一下應該怎樣跑才好。有幾個組已經(jīng)有兩、三位同學完成任務回到起終點了，并把任務卡交給第二小組的同學，他們在邊上還介紹經(jīng)驗和技巧。各組第一小組全部回來后，各組第二小組立即出發(fā)，“加油、加油”，剛完成任務的第一小組的同學好像忘記疲勞了，也加入到這吶喊聲中。

第一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，學生個個都滿頭大汗。我抓住這一時機，讓學生思考：怎樣才能跑得快并花的時間又最少，完成任務的效率又最高。學生們在組長的帶領(lǐng)下開始討論。有的認為沒先

找好標志點，而多跑距離了；有的認為前面速度太快，后程就沒力氣跑了；有的認為 ??。學生討論的氣氛很熱烈，教學效果非常好。討論完后，學生們都發(fā)表自己的意見。有一位同學說：“跑的時候先不要太快，不然的話，最后就沒力氣了，最好是勻速跑，這樣用時應該最短”。我對這位同學微笑的點點頭說：“對的，就像我們以前所學的耐久跑一樣，要勻速跑，還要注意耐久跑的方法和技巧，這在我們以前的耐久跑的練習中學過的，但也要根據(jù)自己的能力控制好速度”，我說完后，另一位同學便說：“還應該跑前先看清標志點在哪個位置，事先在腦子里要有一個路線，這樣就不會多跑沒必要的路了”。這個時候，很多同學又開始討論，有的說：“要團結(jié)合作”，有的說：“打卡速度要快”。接著，我說：“同學們說的都很對，同學們都很聰明，能去思考，這個練習實際是耐久跑，在跑的過程中，又要不斷地去思考，去判斷方向和方位，要自己先完成任務才能完成全組的任務，所以又要你們團結(jié)合作，而且打卡的時候又要你速度快”。然后，我對學生們提了幾個建議，讓學生再去思考一下準備第二輪比賽。

第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪更加激烈，各組也重新布置了同學們跑的順序，學生們都有自己跑的方法和技巧，各組的實力相當，不像第一輪實力相差那么大，學生們個個都在體驗跑的樂趣，課堂氣氛非?；钴S。

第二輪比賽結(jié)束，“同學們，老師最后還想讓大家思考兩個問題，到底要怎樣跑好耐久跑？如果在現(xiàn)實中遇到相似的任務如何去完成？”比賽結(jié)束后，我又給學生出了兩個問題。這時候，學生開始討論起來。最后，我微笑著說道：“同學們，今天我們學習了耐久跑，運用新興的運動項目----定向運動形式進行練習，通過練習，同學們也掌握了耐久跑的方法和技巧，同學們的熱情也非常高，我們應該感謝那些提出好的意見的同學，讓我們掌握了耐久跑的方法和技巧。所以，老師希望同學們以后在學習上敢于創(chuàng)新、敢于思考、敢于發(fā)表自己的想法和意見?！贝藭r，同學們都露出了洋洋自得的神情，最后在同學們熱烈的掌聲中結(jié)束了本次課。案例反思與分析：

新課標明確指出：要以“健康第一“為指導思想。注重學生的主體地位，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，形成堅持鍛煉的習慣。這節(jié)案例只是將比賽形式引入到課堂，進行耐久跑的教學，改變了跑的形式，注重激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體地位，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，拓展了體育課程資源，將枯燥、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明、節(jié)奏明快。同時本案例教學過程中也充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學思想，通過采用情境教學模式、比賽手段和自主、合作學習方式，活躍了課堂氣氛，使學生以情入境、以境樂練，真正體驗了運動的樂趣，又激活了學生參與體育活動的熱情，提高了耐久跑教學的效果。

本教學案例教法，簡便實效，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學生的耐力素質(zhì)。本案例其實就是改變一下耐久跑的練習形式，注重創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍及激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生主體地位，使學生從主觀感知耐久跑，誘發(fā)了學生的無意注意，同時在教學過程中充分體現(xiàn)了寓耐久跑教學于比賽中，使學生在激烈比賽氛圍中，忘卻疲勞達到了理想的教學效果，充分激發(fā)了學生學習熱情和興趣，在提高了學生耐力素質(zhì)和團結(jié)互助的集體主義精神的同時也改變了以往耐久跑教學中手段單

一、教法枯燥學生和教師都比較頭痛的這一重要教材。通過本節(jié)課案例，使我深深體會到，我們教師應改變傳統(tǒng)的只傳授知識、技能技巧的理念，應深挖教材中的教法與學生的學法，確保學生主觀能動性的提高，使學生真正成為課的主體，同時教師在教學中應想方設(shè)法為學生提供自主、合作學習的機會，但也要重視學生的身心需要和情感的體驗，使學生在教師的引導和啟發(fā)下，培養(yǎng)自主、合作學習意識，與此同時，師生間的溝通進行情感交流，也是使學生身心得到健康全面發(fā)展的重要途徑之一。

第五篇：體育教學案例分析-1

體 育 案 例 一

利用情感教育激勵并促進學生的學習興趣

小學生情感體驗的培養(yǎng)是現(xiàn)代學校素質(zhì)教育的要求，能從另一角度培養(yǎng)學生的體育興趣，能使學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)刻苦鍛煉、做事不怕困難的意志品質(zhì)；有利于發(fā)掘?qū)W生的積極情感。

一年級學生剛?cè)雽W，跳繩有一部分同學不會跳；有沒學過的，有協(xié)調(diào)性很差的。尤其是協(xié)調(diào)性差的，跳繩動作不能很好地連貫完成，每次跳繩練習時，別人跳，他們卻站著看；既影響練習效果又影響學生上課興趣。為解決這個問題，我先教他們方法：先練連貫掄繩；再進行慢跑跳繩。在此基礎(chǔ)上我對其再進行成就激勵。其實這也是一種自我教育手段。蘇圖姆林斯基說： “只有促進自我教育的教育才是真正的教育”。通過不斷的對學生進行激勵培養(yǎng)了學生對練習項目的信心和興趣。在表揚中對這樣的學生表揚是縱向的、是本來平常的正常的、他最薄弱的、最不自信的地方。給他一個克服心里障礙的自信過程。這樣在課上取得了良好的效果。象d剛開始只能跳一個，通過這樣的方法大約一個月后已經(jīng)能連續(xù)跳八十多個，成為班里的優(yōu)秀生。一班都通過了跳繩的測評。

對學生情感體驗的培養(yǎng)是體育教學的一個重點和要求，同時它也積極有效地促進了體育教學；體育教學也要深入結(jié)合注重對學生情感體驗的培養(yǎng)。使課程教學有利于激發(fā)學生的運動興趣；有利于學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)；有利于發(fā)掘?qū)W生的積極情

感，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展。只有這樣我們的體育教學才能適應素質(zhì)教育的需要。

體育教學案例分析

（一）學校：上車小學任教： 陳星

時間：2013年11月22日