第一篇：關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)問題的調(diào)查活動的策劃

關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)問題的調(diào)查活動的策劃

活動主題：大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查報告

主題類型：調(diào)查問卷，走訪了解，傾聽講座

活動背景：隨著大學(xué)的擴招，大學(xué)教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化，大學(xué)生就業(yè)不僅早已成為各級政府的工作重點，實際上也是整個社會的關(guān)注焦點。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象,且有走向越來越難的趨勢。這一方面與中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革的落后有關(guān),更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。面對社會用人制度的深刻變化和改革帶來的就業(yè)壓力,大學(xué)生們是否己做好思想準備,他們擇業(yè)心態(tài)如何,能否做出應(yīng)對？帶著一系列問題，我們展開了調(diào)查。

活動內(nèi)容：

活動目的：1.了解大學(xué)生的主要就業(yè)意向，以及不同的就業(yè)方向需要為此付諸的努力。

2．吸取成功人士的經(jīng)驗教訓(xùn)，為自己提供借鑒

3．為學(xué)弟學(xué)妹提供榜樣人物，以幫助他們盡早明確擇業(yè)方向，做出適合個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4．緊跟時代步伐，更新大學(xué)生就業(yè)觀念。

活動時間：10月9號---10月12號

活動具體步驟：

10月9日上午：展開小組討論，分工合作，明確各自

任務(wù)。下午，準備好問卷等書面資料。

10日上午，完成活動的整體策劃，進行問卷調(diào)查。下

午，走訪各類擇業(yè)人群，獲取有用信息。

11日上午，小組成員再次集合，討論交流，匯總各類資料，分析總結(jié)。下午，撰寫調(diào)查總結(jié)報告，準備匯報交流材料。12日，在課上與同學(xué)們交流活動成果。

活動成果總結(jié)：1.調(diào)查問卷：制作，分發(fā)，找人填寫調(diào)查問卷，提取有關(guān)信息。

2.采訪記錄：與參與調(diào)查的人員進行簡單溝通，將其看法建議記錄在案，以便后期總結(jié)時歸納不足，獲得進步。

3．根據(jù)分析結(jié)果制作表格，百分比例圖或直方圖等，直觀易懂。

4．活動組成員整理所有材料，編寫活動報告。

5．產(chǎn)生影響：對還不確定擇業(yè)去向的同學(xué)有所啟發(fā)。

活動經(jīng)費預(yù)計：調(diào)查問卷打復(fù)印—-

其他費用--

活動意義：1.引導(dǎo)大家關(guān)心社會狀況，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注大學(xué)生擇業(yè)動向。

2.吸取前輩們的經(jīng)驗教訓(xùn)，幫助同學(xué)們樹立正確的職業(yè)理想，理智規(guī)劃，積極準備。

3.大體擇業(yè)動向分為就職，考研，考公務(wù)員，以及自主創(chuàng)業(yè)這幾大塊。體現(xiàn)了當代大學(xué)生積極進取，奮發(fā)向上的精神面貌，勤奮刻苦，持之以恒的耐力，以及敢為人先，勇于挑戰(zhàn)的氣魄。

4．促進人才素質(zhì)的提高,改善我國人才結(jié)構(gòu),增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。

5.活動開展過程大大加強了學(xué)生的實踐能力，增強同學(xué)們的現(xiàn)實敏感度和團隊意識，加深成員間的感情和合作默契度。

第二篇：淺談大學(xué)生擇業(yè)心理問題

目錄

摘要………………………………………………………………………3 關(guān)鍵詞……………………………………………………………………3

一、大學(xué)生擇業(yè)心理分析………………………………………………4

（一）存在“精英意識”，對工作期望值過高………………………….4

（二）不能正確認識和面對日益激烈的就業(yè)競爭…………………....4

（三）不能正確認識成功，存在僥幸心理……………………………4

（四）依賴心理重………………………………………………………4

二、大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的調(diào)適辦法………………………………………5

（一）客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀……………………………5

（二）客觀認識競爭，保持良好心態(tài)…………………………………5

（三）樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識…………………………………5

（四）做好就業(yè)技能準備，增強競就業(yè)爭實力………………………5

（五）學(xué)會心理調(diào)適，緩和心理沖突…………………………………5 參考文獻…………………………………………………………………7

淺談大學(xué)生擇業(yè)心理問題

摘 要

近年來，隨著社會就業(yè)形勢的愈演愈烈，大學(xué)生擇業(yè)問題引起社會各界的高度關(guān)注。面對如此大的就業(yè)壓力，很多大學(xué)畢業(yè)生在關(guān)系到自身前途與命運的人生重大選擇中，沒有足夠的信心坦然面對，因此產(chǎn)生了很多心理問題。本文旨在通過對這些問題的分析，研究如何助其解決就業(yè)時候心理上的困擾，通過正確的心理引導(dǎo)，幫助大學(xué)生做好即將走上社會的心理準備，建立良好的就業(yè)心態(tài)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)，形勢，心理問題，解決

近年來，大學(xué)生的就業(yè)問題一直遭遇“寒流”，在畢業(yè)之后選擇一份怎么樣的職業(yè)成了他們的難題。面對勢不可擋的挑戰(zhàn)，難免在擇業(yè)時會遇到不同程度的挫折，即擇業(yè)挫折，具體的解釋就是大學(xué)生在擇業(yè)過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)生的一種緊張情緒反應(yīng)、情緒體驗。它是一種消極的心理狀態(tài)。對此心理問題，有如下幾點分析：

一、大學(xué)生擇業(yè)心理分析

（一）存在“精英意識”，對工作期望值過高

近些年，我國高等教育雖然已經(jīng)實現(xiàn)了向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，但不少大學(xué)畢業(yè)生仍存在精英意識，以“天子驕子”的身份自居，認為是“我去擇業(yè)”，而不是“職業(yè)擇我”，對就業(yè)單位和應(yīng)聘崗位挑三揀四，特別明顯的現(xiàn)象是在諸如北京、上海等一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)求學(xué)的學(xué)生在擇業(yè)時對工資待遇、工作環(huán)境要求是苛刻的，都希望在東部沿海地區(qū)工作，而對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)則缺乏就業(yè)熱情。

（二）不能正確認識和面對日益激烈的就業(yè)競爭

當代大學(xué)生們畢業(yè)時都已意識到要找到自己滿意的工作必須把自己放入人才市場與別人進行激烈競爭，然而面對競爭激烈的就業(yè)市場，他們往往顧慮重重，具體表現(xiàn)有：

1.恐懼：有些學(xué)生由于在平時沒有認真學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗，求職的知識、能力、心理準備不充分，在因幾次求職受挫后，產(chǎn)生恐懼心理，一提擇業(yè)就心理緊張，甚至產(chǎn)生絕望心理。

2.急躁：有些大學(xué)生受到就業(yè)壓力的影響，在求職時草率急躁，對用人單位不作詳細了解，草草簽約，一旦發(fā)現(xiàn)未能如愿，又后悔莫及，大學(xué)生的這種急躁心理，常常使他們煩躁不安，缺乏自制力。

3.自卑：有些大學(xué)生因自我意識發(fā)展不健全或性格內(nèi)向或有某種生理缺陷而存在強烈的自卑心理，在擇業(yè)時缺乏自信心，不敢大膽地推薦自己，不敢主動展示自己的能力與個性。

4.孤傲：有些自身條件比較優(yōu)越的大學(xué)生自視過高，在擇業(yè)過程中看不上這單位，瞧不起那職業(yè)，這山望著那山高，好高騖遠。

（三）不能正確認識成功，存在僥幸心理

受社會風(fēng)氣的影響，許多大學(xué)生渴求走捷徑成功，夢想比爾·蓋茨式的成功，一夜暴富，一舉成名，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，不愿從小事做起，從基層做起，踏踏實實地去成就自己的一份事業(yè)。

（四）依賴心理重

在大學(xué)生擇業(yè)過程中，一些大學(xué)生把擇業(yè)希望寄托在自己父母、親戚身上，寄希望于拉人情關(guān)系完成自己從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變；也有一些大學(xué)生把希望寄托在學(xué)校身上，希望學(xué)校做好“全職保姆”，表現(xiàn)出消極等待的心理，缺乏把握時

機創(chuàng)造機會的主動性。

二、大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的調(diào)適辦法

（一）客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀。

每一個大學(xué)畢業(yè)生首先要認清自己，有一個適當?shù)淖晕叶ㄎ?，客觀評價自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認清當前就業(yè)形勢的嚴峻性，同時樹立職業(yè)的社會意識和長遠意識，在求職和擇業(yè)的過程中，既有對自己正確的評價，也有對社會長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的職業(yè)坐標，設(shè)計好自己的職業(yè)生涯，將國家利益和個人利益結(jié)合起來，把自己的理想和現(xiàn)實結(jié)合起來，形成開放的大職業(yè)觀。

（二）客觀認識競爭，保持良好心態(tài)。

良好的心態(tài)在競爭激烈的社會中是不可缺少的，因為每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，同時作為社會的一分子，都有自己相應(yīng)的位置和不同的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面對求職失敗，應(yīng)該認真反思，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，努力爭取新的機會。在對部分成功就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中，絕大多數(shù)都談到自己在擇業(yè)過程中，注重發(fā)現(xiàn)自己的“賣點”、自身的優(yōu)點或長處，并設(shè)法在應(yīng)聘中突出自己的“賣點”，最終達到目的。

（三）樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識。

成功的事業(yè)有時會由于良好的機遇而變得一帆風(fēng)順，但是絕大多數(shù)必須付出艱苦努力。艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、立志成才不僅是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對青年一代的要求，也是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值、實現(xiàn)理想抱負、獲得幸福的良方，大學(xué)生只有不斷努力、不斷進取、不斷付出才能獲得豐厚的回報；只有從小事做起、從具體事做起、從基層做起才能最終取得輝煌的成就和業(yè)績。

（四）做好就業(yè)技能準備，增強競就業(yè)爭實力。

大學(xué)生一進校門就要自覺把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)系起來，認真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握扎實的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)自己的實踐操作能力、科學(xué)思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等，只有如此，才能在激烈的競爭中占據(jù)有利位置。

（五）學(xué)會心理調(diào)適，緩和心理沖突。

心理調(diào)適是指畢業(yè)生運用心理學(xué)的方法，改變或擴大原有的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新的情況或新的歷程。其作用在于幫助大學(xué)生在遇到挫折和沖擊時，能夠客觀地分析自我與現(xiàn)實，有效地排解心理困擾，控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，從而保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，維護自己的身心健康[J]。如果常常出現(xiàn)焦慮不安、不滿、自卑、自我定的心態(tài)，則可以嘗試以下幾種方法舒緩不良情緒。第一，自我轉(zhuǎn)化法?？梢圆扇∮鼗氐霓k法，把自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到其它活動中去。第二，自我宣泄法。在因挫折造成焦慮和緊張時，可以向朋友、老師盡情地傾訴自己的不

滿和委屈，甚至可以痛哭一場，求得安慰、疏導(dǎo)和同情。第三，自我慰藉法。這實質(zhì)上是自我排解。就業(yè)中遇到困難和挫折，已盡了主觀努力仍無法改變時，找一個自己可以接受的理由讓自己保持內(nèi)心的安寧，承認并接受現(xiàn)實，以求得解脫。

總之，大學(xué)生要排除心理障礙，樹立遠大理想，用正確的人生觀和價值觀來面對就業(yè)。要注意培養(yǎng)良好的品質(zhì)，磨煉堅強的意志，培養(yǎng)樂觀豁達的生活態(tài)度。只有這樣才能在擇業(yè)就業(yè)的重要關(guān)頭，始終保持積極向上的精神狀態(tài)和健康的心態(tài)，不至于在困難面前退縮，從而達到成就事業(yè)。

參考文獻：

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[3]李仁山．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與范例[M]．北京：首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社，20o4：97．

[4]浦瑛瑛．大學(xué)生就業(yè)心理剖析及調(diào)適優(yōu)化途徑[J]．中國大學(xué)生就業(yè)，2006：14．

[5]陳剛．大學(xué)生心理健康教育概論[M]．北京：人民衛(wèi)生出版社，2003：128．129

第三篇：當代大學(xué)生擇業(yè)意向調(diào)查

當代大學(xué)生擇業(yè)意向調(diào)查

（一）2009年大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查

為了應(yīng)對嚴峻的2009年就業(yè)形勢，拓寬2009年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道，教育部聯(lián)合有關(guān)部門積極商討推出四項2009年就業(yè)政策。就業(yè)新政策的提出引起了社會各界廣泛關(guān)注。大學(xué)生如何看待這些 政策對他們2009年就業(yè)形勢的影響?這些新的就業(yè)政策能給他們帶來哪些實惠，同時又能在多大程度上緩解2009年就業(yè)形勢？

54.6%學(xué)子相信教育部2009年大學(xué)生就業(yè)新政策將使自己受惠。63%的人認為“鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)，達到年限代償貸款”等就業(yè)新政策應(yīng)長期實施。中國青年報社會調(diào)查中心通過新浪網(wǎng)教育頻道，對1364名在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，35.6%的人相信出臺2009年就業(yè)新政策這些措施能夠幫助大學(xué)生提升就業(yè)能力，降低就業(yè)難度，緩解大學(xué)生們在2009年的就業(yè)壓力。75.1%的人表示僅有政策是不夠的，還要看落實。據(jù)了解，四項就業(yè)新政策主要包括：對在西部和艱苦邊遠地區(qū)基層單位就業(yè)達到一定年限的高校畢業(yè)生，由國家代為償還其學(xué)費和助學(xué)貸款;擴大實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃;加大力度落實部隊征兵更多面向各類院校畢業(yè)生的新政策;擴大招收研究生和普通高校第二學(xué)士學(xué)位的規(guī)模等。調(diào)查顯示，75.1%的大學(xué)生認為僅有政策是不夠的，還要看接下來的落實執(zhí)行情況;32.3%的人認為就業(yè)最重要的還是自身素質(zhì)，國家政策只是外因;9.2%的人認為“新政”針對性強，會在很大程度上緩解就業(yè)壓力;5.8%的人認為“新政”很好很及時。63%的人認為“鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)，達到年限代償貸款”最應(yīng)長期實行。調(diào)查顯示，54.6%的受訪者相信“新政”會給自己帶來實惠。其中20.9%的人認為國家代償貸款，減輕了自己和家人的經(jīng)濟負擔;18.8%的人認為擴大第二學(xué)士學(xué)位規(guī)模，增加了專業(yè)自主性，可以更好地培養(yǎng)自己的興趣，完善知識結(jié)構(gòu);9.9%的人認為考研升本加分，降低了升學(xué)的難度和門檻;7.8%的人認為擴大研究生規(guī)模，直接增加自己被錄取的幾率。此外，也有45.4%的人認為“新政”對自己的影響不大。

本次調(diào)查顯示，在解決2009年大學(xué)生就業(yè)的問題上，29%的受訪大學(xué)生認為要靠社會，社會的需求才是就業(yè)最大的動力;40.1%的人主張靠自己，認為政府只是起引導(dǎo)作用，當今社會需求變化太快，只有自己掌握真本領(lǐng)才最靠譜;54.2%的人認為要靠政府、社會和個人的合力，畢竟結(jié)構(gòu)性矛盾不可能單靠一方解決。調(diào)查中，當問及“哪項政策最應(yīng)該長期堅持下去”時，63.0%的人選擇了“鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)，達到年限代償貸款”;50.4%的人認為是“擴大農(nóng)村教師特崗計劃，招3萬學(xué)生西部任教”;23.4%的人選擇了“擴大第二學(xué)士學(xué)位規(guī)模，增加緊缺學(xué)科碩士招生”;22.9%的人認為是“部隊預(yù)征新兵，升本考研加分”

考研、考公務(wù)員熱度不減：應(yīng)屆本科畢業(yè)生依然是考研“主力軍”，就業(yè)難則成為眾學(xué)子報考研究生的主因。與此同時，公務(wù)員招考一樣“紅火”，2010中央機關(guān)公務(wù)員考試又創(chuàng)下了歷史新高，招錄比例提高至69∶1。攜筆從戎進軍營：為了吸引高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍，國家出臺了一些優(yōu)惠政策，每人最多可獲2.4萬元國家補償，用于補償相應(yīng)學(xué)費或代償助學(xué)貸款。大學(xué)生能夠在軍營中得到歷練，也是人生的一次蛻變，即使復(fù)員之后，也對學(xué)生再就業(yè)有所幫助

（二）2010高校就業(yè)趨勢預(yù)測

（一）大學(xué)生就業(yè)形勢預(yù)測

根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力。根據(jù)中國人事科學(xué)研究院《2005中國人才報告》預(yù)計，到2010年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。

第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人

2010年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達到幾百萬人，但相關(guān)人才供給有限。根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（2001-2010）》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬，教學(xué)和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預(yù)計到2010年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到218萬人。

第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人

我國大學(xué)生中38%為工科類學(xué)生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計到2010年，人才缺口數(shù)字巨大，將達1220萬人。

第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人

該產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預(yù)計到2010年，人才缺口預(yù)計在325萬人。

由此可見，我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學(xué)生“就業(yè)難”僅僅為一表象。原因有兩點：第一，作為一名大學(xué)生是否學(xué)有所成，知識和能力結(jié)構(gòu)能否達到企業(yè)用人標準，這值得思考；其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。

（三）大學(xué)生擇業(yè)時的幾種心理

1、功利心理

這種求職心理在受過高等教育的大學(xué)生身上常?？梢钥吹健Ｋ麄冇蝎@取高收入、高地位的渴求。許多大學(xué)本科生、碩士生、博士生涌向經(jīng)濟特區(qū)，涌向三資企業(yè)，或者是開創(chuàng)民辦科、工、貿(mào)一體的公司，往往出于這種心理。

2、安全心理

所謂安全心理就是指在選擇職業(yè)時有些人往往從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)而選擇那些國有制的企業(yè)單位。這種心理在受傳統(tǒng)文化影響較大的求職者身上常常遇到。例如大學(xué)生往往選擇高校、科研單位，認為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定；一些大學(xué)生往往選擇國營大、中型企業(yè)，也是出于安全穩(wěn)定的考慮。

3、求閑心理

求閑心理是指在求職擇業(yè)中追求舒適、清閑的心態(tài)。在一些大城市里常有一種怪現(xiàn)象，即有些工作無人愿意干，而有些人無工作干。在北京市的一次招工見面會現(xiàn)場，常常看到許多手持求職證的人在“挑肥揀瘦”地尋求職業(yè)。他們寧可待業(yè)，也不愿去當工人。

4、從眾心理

從眾心理在求職擇業(yè)時也會常常遇到。一些大學(xué)生在求職現(xiàn)場尋找熱門職業(yè)，報考的人數(shù)越多，她們對那些職業(yè)的渴求越大。于是人們在求職時紛紛擁擠在“三資”企業(yè)、大飯店及外貿(mào)部門等狹窄的小路上。

5、依賴心理

“在家靠父母，出門靠朋友”，這句流傳很廣的社會俚語也在左右著當代大學(xué)生的擇業(yè)心理。很多大學(xué)生在高考填報志愿時就是由家長或老師做的主，臨近畢業(yè)時，這些人又把就業(yè)的希望寄托在學(xué)校和老師身上，懷著“車到山前必有路”的依賴心理。他們一方面也希望找到稱心的工作，另一方面又不愿意自己到處奔波。于是有的向千里之外的家長尋求幫助、有的對職業(yè)左顧右盼，拿不定主意。

（四）導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1、結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位

1高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。大學(xué)生認為“就業(yè)難”的原因主要是市場供大于求。但是另一個更重要的是我國四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

2人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學(xué)生在校期間又到勞動部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)拿到技能等級證書。

2、知識沉舊，轉(zhuǎn)化率低

知識經(jīng)濟時代，“知識就是力量”已被轉(zhuǎn)化了的知識才是力量所替代，知識的時效性在快速縮短，50年代大學(xué)生知識能用30年，90年代大學(xué)生知識能用10年，2003年統(tǒng)計，大學(xué)生所學(xué)知識能用3年。我國入世后，這種趨勢愈加明顯。

在對近2000多名已畢業(yè)的大學(xué)生調(diào)查，30%的學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識離市場需求較遠；計算機專業(yè)學(xué)生講，摩爾定律9個月一個周期，不到社會上學(xué)習(xí)，畢業(yè)后所學(xué)知識多數(shù)都過時了。

3、準備不足，生涯模糊

我國學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認真學(xué)習(xí)了，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了。多數(shù)學(xué)生對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合。

中國有俗語：“人無遠慮必有近憂”。在“2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果中，60%的大學(xué)生沒有“生涯”概念，更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時報佛腳”。生涯模糊與準備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。據(jù)國內(nèi)各大城市舉辦大型人才交流會統(tǒng)計，多數(shù)學(xué)生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒目標、沒準備，全憑運氣碰，結(jié)果造成了有意向的沒信心，有信心的準備不足。大學(xué)生交流會對接成功率一般在 30%。

（五）走出理念滯后的誤區(qū)

理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結(jié)果。大學(xué)生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，指導(dǎo)就業(yè)理念也存在誤區(qū)：

1、“寧愿出國帶光環(huán)，不在國內(nèi)做職員”，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國部分重點院校三分之二學(xué)生畢業(yè)首選出國，不研究家庭、自己所學(xué)專業(yè)是否適應(yīng)和承受力大小，結(jié)果“海歸”變成“海待”。

2、“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，在調(diào)查中顯示對就業(yè)單位的選擇傾向上，三資企業(yè)位居榜首，成為大學(xué)生的首選；黨政機關(guān)和事業(yè)單位也是大學(xué)生職業(yè)選擇的重要方面。有1/5的大學(xué)生執(zhí)著于選擇黨政機關(guān)；有1/5的學(xué)生愿意選擇高等院校，還有1/5的學(xué)生愿意選擇科研單位；國有大中型企業(yè)仍受青睞。但是我國就業(yè)市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，我國中小企業(yè)已超過 800萬家，占全國企業(yè)總數(shù)99%，中小企業(yè)發(fā)展空間，提供創(chuàng)造能力平臺，個人職業(yè)發(fā)展機會，以及易于產(chǎn)生成就感等都大于外企和那些大型國有企業(yè)。

3、“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，近年來政府鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策，在多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，而多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數(shù)大學(xué)生認為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展，大樹底下長不出大樹。

4、“就業(yè)難不如再考研”，在校大學(xué)生在就業(yè)難的壓力下，選擇了繼續(xù)讀書，雖不情愿，但別無選擇。社會實踐證明，本、碩、博連讀不利于人才的成長，發(fā)達國家對一些專業(yè)限制連讀，要求有兩年以上工作經(jīng)驗，允許讀研。人才市場反映，近年來研究生與本科生同時進入市場競爭，碩士生找工作成功率也開始下降。

5、大學(xué)生在就業(yè)地域的選擇上，存在著固守大城市、開放地區(qū)，而不愿意去老少邊窮地區(qū)的傾向。相當多的大學(xué)生把到沿海開放城市和直轄市作為自己未來安身立命的首選場所，只有極少數(shù)的學(xué)生愿意回偏僻的家鄉(xiāng)。

（六）結(jié)束語

能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點。當今社會已開始從身份社會向能力社會轉(zhuǎn)變，職業(yè)再生能力一直伴隨著大學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。我們在日常人才市場運行中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率高的專業(yè)畢業(yè)生和易于找到工作的大學(xué)生，自身的就業(yè)指數(shù)都很強，這些大學(xué)生平時很注重自己適應(yīng)性的培養(yǎng)；按就業(yè)崗位說明書指標進行修煉；不斷增強自己與目標企業(yè)需要的崗位能力；善于挖掘自己從事崗位工作的潛力，這些都屬就業(yè)指數(shù)，把握這些并不斷提升，就業(yè)就變成了快樂事情。

第四篇：關(guān)于大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)問題的調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)問題的調(diào)查

熱動0802班

隨著大學(xué)生日益增多，大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)問題已經(jīng)成為社會所關(guān)注的問題，而在金融風(fēng)暴的影響下，大學(xué)生就業(yè)率也越來越低，擇業(yè)就業(yè)成了困惑家長的一個難題了，更是困擾大學(xué)生的一個難題。

大多數(shù)大學(xué)生在選擇工作時總是感覺很迷茫，覺得找不到自己合適的工作。其實現(xiàn)在對畢業(yè)生來講“適合”我們應(yīng)該從四個方面考慮，一個是你適合的行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、上司這四個方面。我覺得對學(xué)生來講我們最主要選擇的還是一個社會的職業(yè)。在“適合”的問題上我們要分兩方面來談，一個是你自己更加愿意做什么，有潛力做什么，第二個是社會更希望你做什么。我們現(xiàn)在面臨更直接的問題是社會更希望你的專業(yè)和學(xué)校幫你定位，但是我們自己更應(yīng)該用自己的興趣和潛力幫自己定位。所以我覺得影響在“適合”方面要把兩方面結(jié)合起來，一個要了解自己喜歡什么，在哪方面更有潛力，另外也要看社會需要我們做什么工作。

而又存在這樣一個現(xiàn)象，有的大學(xué)生并不是一職難求，而是擇業(yè)者的就業(yè)觀出現(xiàn)了問題。他們總是把目標訂得很高，希望一蹴而就成為主管、成為白領(lǐng)、成為拿高薪的企業(yè)管理人員。目前去大飯店、大酒店應(yīng)聘的人不少，但不少大學(xué)生一聽說要當服務(wù)員，要從底層做起，扭頭就走。大學(xué)生不肯從底層做起的原因很多。首先是人們對大學(xué)生的看法問題。改革開放初期，由于高考剛剛恢復(fù)，社會發(fā)展又百廢待興，需要大量的知識青年，于是大學(xué)生成了天之驕子。只要一畢業(yè)，不管是什么學(xué)校，不管有無真才實學(xué)，都被一個個單位搶著聘去，委以重任，最不濟也弄個技術(shù)人員干干。于是在人們眼里，上大學(xué)就等于謀取了拿高薪的好工作。盡管目前社會發(fā)生了變化，但人們?nèi)匀灰赃@樣的眼光看待大學(xué)生，如果有個大學(xué)畢業(yè)生沒有成為白領(lǐng)或主管，而是成了服務(wù)員，就會被看成沒出息。因為對大學(xué)生有不謀高職不拿高薪就是“沒有出息”的看法，大學(xué)生即使自己愿意降低標準去就職也會招致異樣的眼光。這同樣在很大程度上影響了大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)。其次，我們的教育也存在問題。一個學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，幾乎都被灌輸這樣的思想，考取大學(xué)才證明你是有用之才，而一個有用之才畢業(yè)后怎么能去當洗盤子擦臺子的服務(wù)員？由于這樣的思想灌輸，很多學(xué)生對讀大學(xué)的期望值非常高，他們把知識改變命運等同于讀大學(xué)改變命運，以致畢業(yè)后一旦找不到理想的工

作，就會發(fā)出“知識難以改變命運”的感慨。其實，在目前現(xiàn)狀下，大學(xué)生擇業(yè)應(yīng)該樹立從底層做起的觀念，不要以為大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)該坐辦公室，拿高薪。社會對于每個人都有個認知的過程，大學(xué)畢業(yè)只能證明你曾經(jīng)接受過高等教育，并不意味著你已經(jīng)具備多么高超的職業(yè)技能和素質(zhì)，你還需要慢慢地在工作中修煉自己、提高自己。很多當今事業(yè)有成的實業(yè)家，當初都是從端盤子、做勤雜工干起的。

就業(yè)觀念陳舊。計劃經(jīng)濟體制下的“學(xué)而優(yōu)則仕”、“干部意識”和新經(jīng)濟時代的“白領(lǐng)情結(jié)”影響了大學(xué)生以及家長的就業(yè)期望和擇業(yè)取向。進入21世紀，我過高等教育已邁向大眾化，大學(xué)生已不再是昨天的天之驕子，但是，陳舊的就業(yè)觀念依然嚴重影響著大學(xué)生的就業(yè)思想，阻礙著大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。可以說，大學(xué)生就業(yè)并不難，難的是找不到符合他們期望的“好工作”。所以，從根本上說，陳舊的就業(yè)觀念是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的思想根源。

現(xiàn)在一般企業(yè)招聘都要求有工作經(jīng)驗，許多應(yīng)屆大學(xué)生沒有工作經(jīng)驗而容易被嚇退，其實企業(yè)要工作經(jīng)驗是企業(yè)的一個要求，如果面對畢業(yè)生他愿意接收你，工作經(jīng)驗就不是一個主要問題，就不要被企業(yè)的條件嚇倒了，我們看到的是這樣，學(xué)生沒有一個直接的工作經(jīng)驗，但是可以有間接的工作經(jīng)驗。學(xué)生可以通過一些社會實踐，比如我們班里、學(xué)校組織的社會活動；還有暑期實踐，打工也是實踐活動；第三個是實習(xí)，在大四的時候會有這樣一些實習(xí)活動，這些東西都是社會實踐，所以我覺得這塊可以和企業(yè)強調(diào)一下。另外還有一種就是我們沒有直接經(jīng)驗也有間接經(jīng)驗，你會看到你的師兄、師姐以及你的朋友工作的具體情況，他們怎么做事情的，怎么完成任務(wù)的，這些東西你也告訴企業(yè)，這是一方面，從這些方面比完全沒有經(jīng)驗更有優(yōu)勢一些。所以今天我覺得畢業(yè)生在選擇工作的時候，面臨企業(yè)的挑剔時不要把自己的劣勢看得太重，因為這已經(jīng)是我們的劣勢了，沒關(guān)系了，更重要的是要充分發(fā)現(xiàn)自己身上已有的優(yōu)勢。

擇業(yè)難、就業(yè)難，一方面，國家的財力有限難以提供更多的就業(yè)空間，就業(yè)機會，另一方面，就是我們的大學(xué)生能力素質(zhì)，遠遠不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的需要，所以不少用人單位他們寧可用職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，而不用大學(xué)生，這是因為職業(yè)技術(shù)教育具有較強的針對性，適應(yīng)性教育，所以用人單位召來的學(xué)員可以很快適應(yīng)工作的需要，而我國大學(xué)的生能力教育，創(chuàng)造力教育應(yīng)

當是我國教育改革的一個關(guān)鍵，然而正是在這個關(guān)鍵問題上并沒有引起更高的重視與關(guān)注，所以大學(xué)生的能力和總體素質(zhì)，不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，自然成了中國大學(xué)生需要反思與重視的問題，而這個問題深層資次的原因，一個是傳統(tǒng)的注入式教育模式，一個是教學(xué)規(guī)模盲目擴張導(dǎo)致發(fā)展速度與教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾，也就是質(zhì)量與數(shù)量之間的矛盾日益在增長著，規(guī)模上去了，但辦學(xué)條件改善跟不上，加之優(yōu)秀的教授到不了教學(xué)第一線，所以大學(xué)教育質(zhì)量普遍較低，從而導(dǎo)致了畢業(yè)的學(xué)生能力低，難以適應(yīng)就業(yè)與擇業(yè)的需要。

擇業(yè)就業(yè)難，學(xué)校需要思考，家長需要思考，社會更應(yīng)當關(guān)注，大學(xué)生也需要反思，如果我們在校期間，大學(xué)生注意到這個問題，那么，早一些關(guān)注社會、關(guān)注市場的需求，比如在校期間，利用假期作一些社會調(diào)查，作一些市場調(diào)查，并根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)作一些針對性強的調(diào)查，根據(jù)用人單位的所需，自身作一些努力培養(yǎng)自身的能力，以適應(yīng)市場的需求，那么這部份學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)機會就會多一些。在校期間，關(guān)注自身能力的打造，并主動與用人單位聯(lián)系，根據(jù)用人單位的要求，提高自身能力，從而更早、更快的適應(yīng)用人單位的需求，凡是注意到這個問題的大學(xué)生，他們的擇業(yè)空間與擇業(yè)機會自然就多一些。從上可分析表明當代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)一下特點：

（一）多數(shù)大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度較低；

（二）有些大學(xué)生對職業(yè)生涯的規(guī)劃還比較模糊，自我認識不夠，絕大多數(shù)人沒有明確目標；

（三）還有些大學(xué)生對社會人才的需求了解甚少，另外，學(xué)校提供的就業(yè)信息不足，學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)信息的渠道較少；

（四）大部分大學(xué)生的職業(yè)期望更注重發(fā)展空間和興趣愛好。因此，我認為，根據(jù)上述特點，學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，大學(xué)生應(yīng)該及早進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，為未來做好充分準備。

第五篇：大學(xué)生擇業(yè)傾向調(diào)查問卷

大學(xué)生擇業(yè)傾向調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

就業(yè)問題是我們每個大學(xué)生都關(guān)注的頭等大事，了解大學(xué)生擇業(yè)傾向及其影響因素有助于我們認清自己的選擇傾向，并在學(xué)校各方面的幫助下樹立正確的就業(yè)觀，幫助我們就業(yè)。我們承諾，所有的問題都無對錯好壞之分，我們的問卷不記名，不會對您產(chǎn)生任何不利影響，請不要有任何顧慮，為您保密是我們的職責，感謝并希望您能積極配合。

第一部分：

1.您的性別是： A.男B.女

2.您的年級是： A.大三B.大四

3.您所學(xué)的專業(yè)是：（勘查技術(shù)與工程）

第二部分：

1.您畢業(yè)后準備：B

A.找工作B.考研C.考公務(wù)員D.出國E.先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)F.直接創(chuàng)業(yè)G.其他（）2.您是否有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃:B

A.有明確規(guī)劃B.有較模糊的規(guī)劃C.走一步、算一步

3.您更愿意進入或者首先選擇的就業(yè)單位是：D

A.國家機關(guān) B.事業(yè)單位 C.國有企業(yè) D.三資（中外合資、中外合作、外商獨資）企業(yè)

E.私人企業(yè)F.民營企業(yè) G.自主創(chuàng)業(yè)

4.您愿意選擇此種單位最主要的原因是：E ．

A.薪水福利較高 B.社會地位高 C.比較穩(wěn)定 D.專業(yè)對口 E.可實現(xiàn)自己的價值 F.適合自己的興趣 G.有熟人照顧 H.其他（）

5.您擇業(yè)時首先考慮的因素是（A），其次是（D），再次是（E）

A.收入高B.工作穩(wěn)定C.社會地位高D.個人的興趣愛好

E.自我價值實現(xiàn)F.人際關(guān)系簡單G.專業(yè)對口H.其它（）

6.擇業(yè)時，您準備去哪里發(fā)展：A

A沿海發(fā)達城市B.國外C.國家急需人才的西部地區(qū)D.中小城市E.鄉(xiāng)村

7.您選擇上述地區(qū)的原因是（可多選）：B

A.生活條件好B.有較大的前景C.能得到較好的鍛煉D.回報家鄉(xiāng) E.生活壓力小F.為祖國視野做貢獻G.其他（）

8.您對工作與您所學(xué)專業(yè)對口的態(tài)度是：B

A.一定要對口B.可以不對口

9.您首選的擇業(yè)渠道是：Ａ

A.招聘會B.父母、親友的幫助C.網(wǎng)絡(luò)招聘D.人才市場（中介）E.其他

()

10.您期望的月薪是：（５０００）元左右。

11.您對第一份工作的態(tài)度是；Ａ

A.很看重，最好一步到位B.要求不高，主要積累經(jīng)驗

12.您認為對能否順利就業(yè)影響前三位的因素是（選三項）：ＤＣＢ

A.專業(yè)好 B.畢業(yè)院校好 C.學(xué)習(xí)好，證書多 D.個人能力強 E.社會關(guān)系廣泛 F.個人氣質(zhì)、形象好G.其他()

13.您認為自己目前求職最欠缺的方面主要是：Ｄ

A.專業(yè)知識和技能B.人際交往能力 C.承受壓力、克服困難的能力D.相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗E.其他（）

14.您認為自己找工作：B

A.非常積極主動B.不是很主動C.沒有行動

15.您對自己的就業(yè)前景持何態(tài)度：B

A.形勢嚴峻，就業(yè)困難，沒有信心B.就業(yè)不成問題，只是好工作難找

C.只要努力，最終會找到滿意的工作

16.您認為大學(xué)生擇業(yè)中的主要問題是什么（可多選）：AD

A.人才供大于求 B.用人單位過于挑剔 C.大學(xué)生太挑剔 D.“走后門”現(xiàn)象嚴重 E.學(xué)校的畢業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)過于薄弱 F.沒什么太大問題G.其他（）

17.您覺得您的擇業(yè)觀受誰的影響最大：Ａ

A.社會普遍流行的價值觀 B.父母的價值觀C.某些親戚朋友的價值觀D.老師的價值觀 E.自己的判斷 F.其他（）

謝謝您的參與！