第一篇：大學(xué)生擇業(yè)從眾問題的探究

大學(xué)生擇業(yè)從眾問題的探究

10709223張珊珊

摘要：從眾心理是個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)重要途徑，研究大學(xué)生在求職擇業(yè)中的從眾現(xiàn)象、形成產(chǎn)生的主客觀因素、對大學(xué)生就業(yè)的影響以及提出消除大學(xué)生消極的從眾心理的應(yīng)對措施，有利于促進(jìn)新形勢下大學(xué)生的順利和充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；擇業(yè)；從眾心理

從眾是指個(gè)人的觀念與行為由于群眾直接或隱含的引導(dǎo)或壓力向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。從眾行為的本質(zhì)是個(gè)體受到某種社會(huì)影響力的作用后所產(chǎn)生的一種適應(yīng)性行為反應(yīng)。目前，大學(xué)生在擇業(yè)從眾方面所占比例較大。從眾心理是一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)真分析大學(xué)生求職中從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)和成因，研究大學(xué)生求職擇業(yè)從眾現(xiàn)象的心理規(guī)律，制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施，對于大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃和提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量有重大意義。

一、大學(xué)生在擇業(yè)中從眾心理的現(xiàn)象

此現(xiàn)象既有積極的一面又有消極的一面。積極的是大學(xué)生普遍了解社會(huì)需求，能對自己作出科學(xué)合理的定位，并注重自己的素質(zhì)能力拓展。

主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：在社會(huì)集體環(huán)境下很多大學(xué)生認(rèn)識到目前自己將面臨的就是嚴(yán)峻就業(yè)形勢；認(rèn)識到本專業(yè)在社會(huì)的需求情況；期望輔修第二專業(yè)和攻讀第二學(xué)位并在有條件的情況下考取汽車駕照或計(jì)劃爭取獲得全國計(jì)算機(jī)證書和其他各類資格、資質(zhì)證書。這類大學(xué)生在群體里學(xué)習(xí)和應(yīng)用大家所共有的社會(huì)功能，普遍認(rèn)識到在學(xué)好專業(yè)的同時(shí)須拓寬視野，盡可能多的掌握相關(guān)知識，在知識結(jié)構(gòu)的建立上堅(jiān)持廣博與精深理論與實(shí)踐靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、個(gè)人興趣愛好與社會(huì)需要四個(gè)相結(jié)合。大學(xué)生在良好社會(huì)風(fēng)氣、正確輿論導(dǎo)向的引導(dǎo)下形成這些正面而進(jìn)取向上的從眾行為，對個(gè)人、對社會(huì)均有益處。

消極的一面是大學(xué)生在一些歪風(fēng)邪氣、不正之風(fēng)的污染下，容易形成不求進(jìn)取、消沉、阻礙發(fā)展的從眾心理。這種從眾便使個(gè)人在行動(dòng)、信念上改變原有觀念，放棄個(gè)人意見，不加分析地跟隨某種時(shí)尚的社會(huì)風(fēng)氣或思潮，它不論對個(gè)人還是對社會(huì)均有害。

主要表現(xiàn)的方面：大多數(shù)大學(xué)生期望畢業(yè)后能到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市工作，極少數(shù)愿意到農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)；相當(dāng)一部分大學(xué)生把到公辦、國有單位就業(yè)作為首先目標(biāo)，極少數(shù)愿意到“無保障”、風(fēng)險(xiǎn)大的民營、合資單位就業(yè)；在對就業(yè)違約的認(rèn)識態(tài)度上，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同“有簽先簽，保個(gè)底，碰到好的就毀約”的做法；近幾年考取公務(wù)員職位成為大學(xué)生所擠的“獨(dú)木橋”，只為大學(xué)生提供1%的就業(yè)崗位卻吸引了30%大學(xué)生的目光。在這種沒有考慮專業(yè)特長、興趣能力所及，只是一味的隨大流選擇高薪高酬、福利好的職業(yè)和單位的從眾行為導(dǎo)致了很多就業(yè)機(jī)會(huì)喪失。

二、大學(xué)生擇業(yè)從眾的成因

從眾心理產(chǎn)生的原因是多方面的，個(gè)體的個(gè)性特征，包括能力、氣質(zhì)、性格、性別、年齡、社會(huì)閱歷和文化差異等。美國心理學(xué)家克拉奇菲爾德提出具有以下特征的人容易產(chǎn)生從眾心理:智能較不發(fā)達(dá)、思維過程緩慢、缺乏己見，堅(jiān)韌性不強(qiáng)，應(yīng)激能力較差,情緒沮喪，明顯的自卑感,自信心不足,自尊心不強(qiáng)，人際交往消極被動(dòng),容易受人暗示,依賴性強(qiáng)；另外，據(jù)研究證明：女性從眾多于男性，年齡小的人多于年齡大的人，社會(huì)閱歷淺的人多于社會(huì)閱歷的豐富的人，文化程度低的人多于文化程度高的人。

造成大學(xué)生在擇業(yè)中的從眾行為的原因歸結(jié)為主觀和客觀兩個(gè)方面。

（一）大學(xué)生擇業(yè)中的存在從眾心理的主觀因素

1、求同心理。人是社會(huì)群體的一員，在社會(huì)性的壓力下形成了自己的價(jià)值觀和行為規(guī)

范。馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，認(rèn)為人們在滿足了最基本的生理需要后，則渴望獲得安全感和親密感。人以群體生存，無依無靠的孤獨(dú)和不安全感最可怕。在生活中每個(gè)人都希望得到大多數(shù)人的肯定評價(jià)，大學(xué)生在擇業(yè)中如果沒有信息供自己參考，則普遍傾向于求同，這樣就會(huì)有安全感，不與大多數(shù)人對立。求同心通常發(fā)生在自信心比較弱的大學(xué)生中,他們認(rèn)為大部分人都這樣做應(yīng)該有充分的理由，在一般情況下都是正確的，以求安慰自己不安的心。

2、缺乏自我認(rèn)識。有些大學(xué)生自我定位不準(zhǔn)，自我認(rèn)知程度較低，特別是與就業(yè)有關(guān)的專業(yè)傾向、個(gè)人興趣等認(rèn)識不足。當(dāng)代大學(xué)生因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的職業(yè)生涯方面的輔導(dǎo)，對自己適合什么樣的職業(yè)以及將來的職業(yè)規(guī)劃沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位和目標(biāo)。當(dāng)外來信息模棱兩可時(shí)，就會(huì)給自己的判斷和認(rèn)知帶來困難，這時(shí)就會(huì)傾向于和群體的意見取得一致，從而增加了盲目從眾行為的可能性。

3、功利及競爭心理。許多大學(xué)生擇業(yè)時(shí)都優(yōu)先考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和高經(jīng)濟(jì)收入的三資企業(yè)、公辦和國有企業(yè)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生把“工作條件好、有利于發(fā)揮才能”排在第一位，把“經(jīng)濟(jì)收入高”排在第二位，把“社會(huì)地位高”排在第三位。從這些調(diào)查中可以清楚的看到大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)的功利心理。以致當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)趨勢大都涌向發(fā)達(dá)地區(qū)以及熱門職業(yè)，就業(yè)競爭壓力日趨增加。這種在功利與競爭心理驅(qū)使下的從眾毫無意義，反而會(huì)使很多適合自己的就業(yè)機(jī)會(huì)喪失。

（二）大學(xué)生擇業(yè)中存在從眾心理的客觀因素

外部因素包括傳統(tǒng)文化、社會(huì)、學(xué)校和家庭的影響。

1、傳統(tǒng)文化方面；傳統(tǒng)文化中的“群體歸屬”意識對大學(xué)生擇業(yè)從眾心理的影響根深蒂固。自古我國人民就形成了大一統(tǒng)的集體思想，同時(shí)也形成了中國人民的獨(dú)特性格。數(shù)千年的傳統(tǒng)文化積淀，使我們在處理個(gè)人和社會(huì)關(guān)系時(shí)有著很強(qiáng)的團(tuán)體意識，在這個(gè)社會(huì)里“他人”的意見對個(gè)體的行為有很大影響。人的才能和價(jià)值表現(xiàn)在他人的評價(jià)上，這是社會(huì)群體給予的，這使我們尤其注重他人的評價(jià)和社會(huì)輿論，在擇業(yè)過程中就容易迎合眾人的選擇，將群體的評價(jià)作為主要標(biāo)準(zhǔn)。

2、社會(huì)發(fā)展與需求方面；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，需要更多的經(jīng)濟(jì)、科技和金融類專業(yè)人才，而另外一些還未被熟知或發(fā)展的專業(yè)被大學(xué)生所冷漠，如社會(huì)工作、社會(huì)勞動(dòng)與保障和城市規(guī)劃與建設(shè)等。相對以上經(jīng)濟(jì)類專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)來說這些冷門專業(yè)所適應(yīng)的職業(yè)是不被當(dāng)代大學(xué)生所青睞的，不是社會(huì)不需要這方面的職業(yè)，而是社會(huì)還沒發(fā)展到大量需求此類職業(yè)的程度而已。因此，就有熱門與冷門職業(yè)之說。大學(xué)生在選擇專業(yè)上也優(yōu)先考慮了這些熱門專業(yè)，即使沒有就讀此類專業(yè)也會(huì)選擇輔修或自考第二專業(yè)為以后就業(yè)轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。在已存有投奔經(jīng)濟(jì)類職業(yè)的思想準(zhǔn)備下大量的大學(xué)生涌向經(jīng)濟(jì)招聘市場，在一定程度上我們也不能說這種從眾是錯(cuò)誤的或是不理性的。

3、學(xué)校因素方面；學(xué)校自身的盲目從眾導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)從眾。隨著社會(huì)的不斷變化，學(xué)校也設(shè)置各類新型的專業(yè)，例如前些年的計(jì)算機(jī)熱，各個(gè)學(xué)校紛紛設(shè)立計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，近年來又出現(xiàn)了“電子商務(wù)”、“物流管理”“金融”等與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的專業(yè)，一些高校在沒有充分了解社會(huì)需求、不考慮自身的辦學(xué)實(shí)力的前提下，盲目的設(shè)置此類專業(yè)，在大學(xué)生就業(yè)過程中沒有正確的引導(dǎo)，由于專業(yè)的限制，導(dǎo)致此類專業(yè)的大學(xué)生在擇業(yè)過程中不得不從眾。

4、家庭因素方面；主要是家庭在對待子女的態(tài)度上互相盲目攀比、從眾，使得子女在擇業(yè)中也盲目從眾。家人會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對社會(huì)形勢進(jìn)行判斷，根據(jù)自己對某一行業(yè)的了解來影響他們的決定，也常常把別人家的孩子與自己家的孩子進(jìn)行比較從而得出相應(yīng)的結(jié)論。據(jù)有關(guān)調(diào)查，大學(xué)生在求職擇業(yè)中考慮家人的意見的學(xué)生占不小比例，這種家長的參照體系導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的從眾心理和行為加劇。

三、從眾心理對大學(xué)生就業(yè)的影響

大學(xué)生擇業(yè)過程中的從眾心理即產(chǎn)生了積極效應(yīng)又有消極效應(yīng)。

（一）積極效應(yīng)：一是，從眾有助于獲得大量的就業(yè)信息。大學(xué)生就業(yè)過程中，信息的獲得是關(guān)鍵，大學(xué)生就業(yè)時(shí)的從眾很容易形成信息資源共享，尤其對獨(dú)立性和社會(huì)性較差的學(xué)生來說，同學(xué)就是最好的信息來源。二是，從眾有利于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。從眾使大學(xué)生了解就業(yè)形勢的嚴(yán)峻化程度，了解社會(huì)對大學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)，從而促使自己不斷提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力去競爭實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

（二）消極效應(yīng)：一是，盲目、非理性的從眾易使學(xué)生產(chǎn)生惰性，同時(shí)不結(jié)合自己的興趣特長的從眾抑制了創(chuàng)新意識和能力。例如，許多學(xué)生并不積極地去獲得就業(yè)信息，而是僅僅等待其他的的同學(xué)獲得信息后，詢問一下便可。一些學(xué)生并不清楚自己適合什么樣的職業(yè)，僅僅是跟著大多數(shù)同學(xué)走，或是聽家長的安排。二是，盲目、非理性的從眾易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。從眾非常明顯的現(xiàn)象是千軍萬馬齊過獨(dú)木橋，競爭激烈，期間的挫折與失敗，容易引發(fā)大學(xué)生過大的精神壓力，導(dǎo)致心理失衡。三是，盲目、非理性的從眾使大量的人才資源流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市和公辦、國有單位等高薪企業(yè)地區(qū)就業(yè)，導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)分布不均，農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才資源相對缺乏，一定程度上影響了城鄉(xiāng)發(fā)展及縮短經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的距離。

四、消除大學(xué)生在擇業(yè)中消極的從眾心理的應(yīng)對措施

（一）大學(xué)生自身：調(diào)整就業(yè)期望值，樹立正確的擇業(yè)觀。

大學(xué)生要謀求理想的職業(yè)就必須認(rèn)清形勢，合理調(diào)整就業(yè)值。當(dāng)前，高校急劇擴(kuò)招，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)和方向，充分了解自己專業(yè)的社會(huì)需求情況，從自身的興趣、愛好、專業(yè)、特長、個(gè)性、能力以及家庭情況等出發(fā)點(diǎn)定位職業(yè)期望值，在職業(yè)定位基礎(chǔ)上建構(gòu)正確的擇業(yè)觀。然而，現(xiàn)代大學(xué)生擇業(yè)過程中出現(xiàn)的求閑、怕苦、虛榮、功利、攀比等心理，在一定程度上會(huì)阻礙他們的職業(yè)選擇與發(fā)展。所以大學(xué)生在擇業(yè)過程中應(yīng)該完善認(rèn)知偏差、自我認(rèn)知、自我評價(jià)不完整的情況，加強(qiáng)對社會(huì)、就業(yè)信息、就業(yè)形勢及就業(yè)政策等的了解，把自身的實(shí)際情況與社會(huì)的需要結(jié)合起來，樹立正確的擇業(yè)觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，避免在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)盲目從眾、自負(fù)自卑等狀況。

（二）社會(huì)政策：落實(shí)大學(xué)生就業(yè)政策，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

在就業(yè)多元化的今天，許多學(xué)生受心理的影響，一味的追求福利好、工作輕松的“鐵飯碗”類工作。針對這種情況，教育部發(fā)布的《國家促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策公告》中提到，國家對到基層、到中西部地區(qū)、到中小企業(yè)就業(yè)、應(yīng)征入伍、參加重大科研項(xiàng)目以及家庭困難的五類大學(xué)畢業(yè)生將分別給予各種優(yōu)惠政策。這些優(yōu)惠政策、涉及很多方面，包括由政府補(bǔ)償學(xué)費(fèi)、代償助學(xué)貸款、考研或考公務(wù)員可加分并取消戶口限制、登記失業(yè)并自主創(chuàng)業(yè)的如自籌資金不足可申請五萬元小額擔(dān)保貸款等。教育部的這些政策非常具體，一旦得到充分落實(shí)，將有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。尤其是極大的激發(fā)了高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

（三）學(xué)校教育：

1、增強(qiáng)高校專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)。

目前我國高校的專業(yè)設(shè)置盲目從眾，看到市場需求什么就設(shè)什么，而許多具有前瞻性的、緊貼市場需要的專業(yè)卻沒有得到充分發(fā)展。高校專業(yè)的盲目設(shè)置，師資質(zhì)量跟不上發(fā)展要求，導(dǎo)致高校人才質(zhì)量下滑，學(xué)生缺乏就業(yè)能力，在擇業(yè)過程中遇到的難題較大，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)問題更加嚴(yán)峻。因此，高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整和優(yōu)化高校的專業(yè)設(shè)置，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，合理配置資源，設(shè)置新興專業(yè)，從實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)改革為核心，不斷提升專業(yè)布局和專業(yè)建設(shè)水平。通過優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)來提高人才質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)，從而使大學(xué)生更加自信、更加積極的心態(tài)來應(yīng)對未來生活中的各種挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好生活。

很多大學(xué)生由于擇業(yè)目標(biāo)不明確而導(dǎo)致?lián)駱I(yè)從眾心理傾向較強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)重視低年級學(xué)生的人生規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課的作用，輔導(dǎo)員、班主任要深入到學(xué)生當(dāng)中，開展細(xì)致的教育引導(dǎo)工作，積極對學(xué)生進(jìn)行思想上的啟迪和人生規(guī)劃的指導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助其更好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。同時(shí)，學(xué)校要對高年級學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)教育，如把就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)技能及技巧等作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，同時(shí)幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀，這對培養(yǎng)他們良好的就業(yè)心理品質(zhì)有極大的幫助。

2、高校應(yīng)適當(dāng)開設(shè)第二專業(yè)，供有意愿修讀第二學(xué)位的同學(xué)選擇

由于沒有結(jié)合自身的實(shí)際，高考時(shí)盲目填報(bào)志愿的后果，一方面使大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力，另一方面，盲目從眾熱門專業(yè)導(dǎo)致?lián)駱I(yè)時(shí)遇到困難，就業(yè)很艱辛。這些現(xiàn)實(shí)狀況，如果高校能夠科學(xué)地設(shè)置第二專業(yè)，同時(shí)對不滿意于第一專業(yè)的學(xué)生能夠在校期間轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)更好。原本由于資源有限和專業(yè)限制，能夠轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)非常有限。因此，開辟第二專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在保證第一學(xué)位的學(xué)習(xí)質(zhì)量同時(shí)，在周末或利用畢業(yè)后兩年的實(shí)踐修完第二學(xué)位所要求的課程。這既可以讓學(xué)生學(xué)到真正想學(xué)到的東西，又能夠通過學(xué)到知識進(jìn)行專業(yè)對口的實(shí)習(xí)和工作，避免盲目從眾，促進(jìn)大學(xué)生的充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]匡瑾磷.試論大學(xué)生職業(yè)選擇的從眾行為.石油教育,2000.[2]王月霞.大學(xué)生擇業(yè)心理問題及調(diào)適方法.理論研究,2010,(8).[3]張瑞雪.大學(xué)生擇業(yè)過程中的從眾心理分析.咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(4).[4]吳貴生,溫義媛.大學(xué)生求職擇業(yè)中從眾心理的調(diào)查研究.江西社會(huì)科學(xué),2005,(10).[5]鄭云恒.大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對策.職業(yè)指導(dǎo).[6]徐雪蘭.大學(xué)生擇業(yè)從眾心理的成因及對策.社會(huì)科學(xué),2011,(12).

第二篇：大學(xué)生求職擇業(yè)中從眾心理的調(diào)查研究

大學(xué)生求職擇業(yè)中從眾心理的調(diào)查研究

吳貴生溫義媛

摘要：從眾心理是個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)重要途徑，研究大學(xué)生在求職擇業(yè)中從眾心理的現(xiàn)象、形成產(chǎn)生的內(nèi)外部因素以及提出消除大學(xué)生消極的從眾心理的應(yīng)對措施，有利于促進(jìn)新形勢下大學(xué)生的順利和充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；求職擇業(yè)；從眾心理

從眾心理是一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。同樣，認(rèn)真分析大學(xué)生求職擇業(yè)中從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)和成因，研究大學(xué)生求職擇業(yè)中從眾現(xiàn)象的心理規(guī)律，制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施，對于大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃和提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量有重大意義。為此，我們在江西省部分高校的大學(xué)生中開展了一次旨在了解大學(xué)生就業(yè)從眾心理現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng)。

一、大學(xué)生求職擇業(yè)中從眾心理的現(xiàn)狀

調(diào)查表明，當(dāng)今大學(xué)生在求職擇業(yè)中普遍存在從眾心理，或表現(xiàn)在一定的積極意義上的從眾，或更多的表現(xiàn)在消極意義上的從眾。

積極意義的從眾：大學(xué)生普遍了解社會(huì)需求，能對自己作出科學(xué)合理定位，并注重自己的素質(zhì)能力拓展。在對就業(yè)形勢的了解掌握情況的調(diào)查中，有87.1%認(rèn)識到了目前全國高校大學(xué)生將面臨的就業(yè)形勢，73.5%到本專業(yè)在社會(huì)的需求情況。在社會(huì)對人才需求的類型的

認(rèn)識調(diào)查中，18.2%只要學(xué)好學(xué)精自己的專業(yè)就可以，而71.4%用人單位需要的是復(fù)合型人才，85.2%或期望輔修第二專業(yè)和攻讀第二學(xué)位，81.1%在有條件的情況下考取汽車駕照，83.2%或計(jì)劃爭取獲得全國計(jì)算機(jī)等級證書和其它各類資格、資質(zhì)證書。大學(xué)生普遍認(rèn)識到在學(xué)好專業(yè)的同時(shí)須拓寬視野，盡可能多的掌握相關(guān)知識，在知識結(jié)構(gòu)的建立上堅(jiān)持廣博與精深、理論與實(shí)踐、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、個(gè)人興趣愛好與社會(huì)需要的四個(gè)相結(jié)合。大學(xué)生在良好社會(huì)風(fēng)氣、正確輿論導(dǎo)向的引導(dǎo)下，形成的這些正面而進(jìn)取向上的從眾，對個(gè)人、對社會(huì)均有益處。

消極意義的從眾：大學(xué)生在一些歪風(fēng)邪氣、不正之風(fēng)的污染下，容易形成不求進(jìn)取、消沉、阻礙發(fā)展的從眾心理。這種從眾使個(gè)人在行動(dòng)、信念上改變原有觀點(diǎn)，放棄個(gè)人意見，不加分析地跟隨某種時(shí)尚的社會(huì)風(fēng)氣或思潮。它不論對個(gè)人，還是對社會(huì)均有害。在就業(yè)區(qū)域選擇的調(diào)查中，93.2%的同學(xué)期望畢業(yè)后能到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市工作，僅有3%的同學(xué)愿意到農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。期望到什么性質(zhì)的工作單位就業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，77.5%的同學(xué)把到公辦、國有單位就業(yè)作為首先目標(biāo)，而只有22.5%的同學(xué)愿意到“無保障”、風(fēng)險(xiǎn)大的民營、合資單位就業(yè)。在對就業(yè)違約的認(rèn)識態(tài)度上，73.5%的同學(xué)認(rèn)同“有簽先簽，保個(gè)底，碰到好的就毀約”的做法。在求職擇業(yè)時(shí)，將家長的意見作為第一考慮因素的占35.4%，將同學(xué)和老師的意見作為首先考慮因素的占43.5%，僅有32.2%同學(xué)選擇將不優(yōu)先考慮家長、他人和社會(huì)的態(tài)度。

在畢業(yè)生就業(yè)日趨市場化的今天，許多大學(xué)生的擇業(yè)觀帶有較明顯的功利性，他們更多地考慮眼前的、現(xiàn)時(shí)的利益。很大一部分大學(xué)生的擇業(yè)意向還是面向城鎮(zhèn)和發(fā)達(dá)地區(qū)，始終抱住“都市情結(jié)”不放，“寧要城里一張床，不要郊區(qū)一套房”，看到別人找什么工作，或者干哪一行掙錢多便盲目隨潮流，在沒有弄清自己的能力和目標(biāo)的情況下便選擇熱門職業(yè)或拒絕另一些職業(yè)。對單位性質(zhì)上的從眾心理，導(dǎo)致許多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的局面加劇。在求職擇業(yè)過程中，大學(xué)生在就業(yè)推薦材料夾雜虛假內(nèi)容和隨意毀約，這都是大學(xué)生的從眾心理在作怪，他們沒有以冷靜的頭腦來明辨是非，而隨波逐流地跟著別人走。

二、大學(xué)生求職擇業(yè)中從眾心理的形成原因

當(dāng)今大學(xué)生在求職擇業(yè)中之所以產(chǎn)生從眾心理，是由個(gè)人和社會(huì)兩種因素造成的。

1.大學(xué)生求職擇業(yè)中從眾心理的個(gè)人因素。

由于大學(xué)生的世界觀、人生觀、審美觀還不成熟，因而在行動(dòng)上往往缺乏深思熟慮，具有青年人興奮性和沖動(dòng)性的特點(diǎn)。他們遇事易激動(dòng)，好動(dòng)感情且情感強(qiáng)烈，這正像黑格爾所說：“同一句格言，從年輕人口中說出時(shí)，總是沒有那種飽經(jīng)風(fēng)霜的成年人的智慧中所具有意義和廣義性，后者能表達(dá)出這句格言所包含的全部力量”。心理學(xué)家說：“青年時(shí)期是疾風(fēng)怒濤的時(shí)期。”見到什么都是興奮、好奇、沖動(dòng)，從而不顧一切地去從眾、去模仿。青年人具有怕孤獨(dú)的心理。我們是社會(huì)的一員，生活在集體中間，我們必須依附或依賴于集體，一

旦集體中的大多數(shù)人產(chǎn)生某種行為，自己不敢也不愿“反潮流”，怕受到其他人的非議和排斥，乃至孤立，放棄個(gè)人意見而附和集體或社會(huì)要求，以取得外界給予種種補(bǔ)償，并把從眾當(dāng)成適應(yīng)群體的良方。

青年人有攀比心理。攀比是由比較而產(chǎn)生的心理，比較要選擇“參照物”，“參照物”選擇得好(正面的、積極進(jìn)取、向上者)，切入點(diǎn)正確(比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步)，就會(huì)攀比出勇氣和干勁；一旦“參照物”選擇失誤(消極、頹廢的)，切入點(diǎn)出現(xiàn)偏差，就會(huì)盲目從眾。

隨著高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力的鍛煉和提高，未能跟上社會(huì)的變化，導(dǎo)致許多大學(xué)生缺乏主見、自信不足、感情脆弱、抗挫折能力差、創(chuàng)新意識不夠等等。美國心理學(xué)家克拉奇菲爾德認(rèn)為，具有以下一些特點(diǎn)的人容易產(chǎn)生從眾心理：智能較不發(fā)達(dá)、思維過程緩慢、缺乏己見、堅(jiān)韌性不強(qiáng)、應(yīng)激能力較差、情緒沮喪、明顯的自卑感、自信心不足、自尊心不強(qiáng)、人際交往消極被動(dòng)、容易受人暗示、依賴性強(qiáng)。許多大學(xué)畢業(yè)生常常受到心理因素的影響和就業(yè)壓力的影響，在求職擇業(yè)時(shí)往往難以作出理性的選擇，容易產(chǎn)生從眾的心理和行為。

2.大學(xué)生求職擇業(yè)中從眾心理形成的外部因素主要是社會(huì)、學(xué)校和家庭的影響。

當(dāng)代社會(huì)對大學(xué)生從眾心理的影響主要是：對外開放，國門大開，各種思想、生活方式、文化理念紛至沓來，對學(xué)生既有正面的效應(yīng)，也有負(fù)面的影響。在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)、科學(xué)管理方法的同時(shí)，我們

對西方腐朽的生活方式也會(huì)自覺、不自覺地加以接受，就易形成從眾，易使大家的發(fā)展呈放射型、多向型。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，企業(yè)化管理模式、市場運(yùn)行機(jī)制的引入，適者生存，優(yōu)勝劣汰，無形中加劇了激烈的社會(huì)競爭。在競爭面前，我們常感到茫然，又不能退卻，只有選擇熱點(diǎn)，選擇大家都看好的方向，這就形成了盲目從眾。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技、知識、高學(xué)歷都成了人們向往、追求的目標(biāo)，這就使得一些專業(yè)、行業(yè)的行為成了我們從眾、追求、向往的目標(biāo)。

學(xué)校對大學(xué)生從眾心理的影響：近幾年，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，高等教育擴(kuò)大規(guī)模，高等學(xué)校深化改革內(nèi)部管理體制以挖掘潛力，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。后勤社會(huì)化、完全學(xué)分制、彈性學(xué)制的推行，使學(xué)生管理呈松散化，在學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展的同時(shí)，也為不適宜的從眾提供了便利。高校就業(yè)指導(dǎo)的薄弱導(dǎo)致學(xué)生缺少必要輔導(dǎo)，使學(xué)生看大家的動(dòng)向，隨大眾而動(dòng)，也必然出現(xiàn)盲目從眾。

家庭對大學(xué)生從眾也有相當(dāng)影響，這主要是家庭在對待子女的態(tài)度上互相盲目攀比、從眾，使子女受到影響，從小就把別的小朋友的行為作為自己的參照物。這種先入為主的從眾傾向一直保留到大學(xué)時(shí)期。據(jù)有關(guān)調(diào)查，在大學(xué)生求職擇業(yè)中，考慮家人的意見的學(xué)生占不小的比例，這一比重對畢業(yè)生的影響是重大的，部分家長的參照體系導(dǎo)致畢業(yè)生的從眾心理和行為加劇。

三、應(yīng)對大學(xué)生求職擇業(yè)中從眾心理的對策

1.實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會(huì)三維度的相互作用，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，消除大學(xué)生求職擇業(yè)中從眾心理。

在家庭、學(xué)校、社會(huì)之間應(yīng)該建立一種網(wǎng)絡(luò)型和互動(dòng)型關(guān)系。就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是在學(xué)校的指導(dǎo)，家庭的職業(yè)指導(dǎo)也是非常重要的，尤其是目前，學(xué)校和社會(huì)對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)十分薄弱的狀況下，家庭則扮演著非常重要的角色。家長往往根據(jù)自己對職業(yè)、社會(huì)和子女所學(xué)的專業(yè)有限的了解，以及自己的職業(yè)價(jià)值取向潛移默化地影響大學(xué)生。但是由于條件限制，這種指導(dǎo)大多是方向性的，不可能對大學(xué)生的職業(yè)選擇有很大的實(shí)質(zhì)性的幫助，有些甚至導(dǎo)致大學(xué)生在求職擇業(yè)中盲目從眾，錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，加強(qiáng)社會(huì)和家庭的協(xié)調(diào)運(yùn)行，提高高校和家庭的必要交流，完善社會(huì)和高校的良性互動(dòng)，對優(yōu)化完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系有著重要作用。

高?？赏ㄟ^大學(xué)生的家庭背景來了解大學(xué)生的實(shí)際需要，掌握大學(xué)生必要的家庭資料，了解學(xué)生包括家長對大學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)意向，提高對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的針對性。家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)維度就業(yè)指導(dǎo)功能的充分發(fā)揮，才能更好地培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)角色，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)與社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)。

2.注重個(gè)體咨詢服務(wù)和差異性教育，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生的抗挫折能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在就業(yè)市場逐漸放開的今天，從眾心理導(dǎo)致許多大學(xué)生認(rèn)為理想的職業(yè)還是穩(wěn)定的收人、安寧的生活、廣泛的保障等。對于創(chuàng)業(yè)，學(xué)

生還普遍持觀望態(tài)度，對創(chuàng)業(yè)成功者羨慕不已，但對自己創(chuàng)業(yè)卻缺乏信心和勇氣，害怕遭遇挫折，也不愿承受創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)，不到萬般無奈，不肯“鋌而走險(xiǎn)”。要注重個(gè)體咨詢服務(wù)和差異性教育，通過必要的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的形勢，讓學(xué)生真正認(rèn)識到：要適應(yīng)時(shí)代的需要，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。同時(shí)，學(xué)校通過宣傳大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我的潛能與創(chuàng)造力，樹立長期創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息的堅(jiān)定信念。當(dāng)然，光憑一腔熱忱，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)談何容易，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)無處不在。所以，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)、操作程序的指導(dǎo)，向?qū)W生介紹一些經(jīng)濟(jì)管理等方面的知識，讓學(xué)生掌握一定的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識；同時(shí)，通過組織開展一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識和心理上的準(zhǔn)備，為今后踏上創(chuàng)業(yè)之路多作積累。

3.大力開展大學(xué)生校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。大學(xué)生校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，在本質(zhì)上具有鮮明的時(shí)代特征，處在社會(huì)文化發(fā)展的前沿，在個(gè)體塑造、社會(huì)整合和文化建構(gòu)三方面發(fā)揮非常重要的育人作用和功能。高校應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)為核心，以先進(jìn)的制度文化、行為文化和校園環(huán)境建設(shè)為載體，開展豐富多彩的校園文化建設(shè)活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，營造了良好的育人氛圍，促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。在日新月異的科技時(shí)代，急功近利和追求時(shí)尚都不屬于大學(xué)生，真正的大學(xué)生應(yīng)該探索真理和謀求

全面發(fā)展，科學(xué)精神和人文精神應(yīng)成為大學(xué)生應(yīng)有的思想和靈魂。在建設(shè)大學(xué)生校園文化時(shí)，要大力開展學(xué)生喜聞樂見、積極向上的學(xué)習(xí)、科技、文體和娛樂活動(dòng)，通過開辦講座、榜樣介紹、反例分析、組織討論活動(dòng)等，形成充滿學(xué)術(shù)氛圍和人文精神的校園文化，使大學(xué)生的思想觀念、精神狀態(tài)、心理素質(zhì)、行為方式和價(jià)值取向在潛移默化中得到優(yōu)良的塑造，大學(xué)生在求職擇業(yè)中的消極從眾心理才會(huì)得到好的消除。

4.調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，前瞻性根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)及安排招生計(jì)劃，要從課程改革入手，積極調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)生在求職擇業(yè)中表現(xiàn)出從眾現(xiàn)象，主要是在面臨就業(yè)結(jié)構(gòu)性不平衡的窘境作出的選擇。高校在不斷調(diào)整人才結(jié)構(gòu)的同時(shí)，社會(huì)要將協(xié)調(diào)發(fā)展和良性運(yùn)行的信息通過各種途徑傳遞給高等院校，從而使社會(huì)發(fā)展和高校運(yùn)行實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性和針對性。國家各級政府應(yīng)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增設(shè)新崗位，提供新機(jī)會(huì)，以滿足社會(huì)不斷增加的人才需求，以削弱和消除大學(xué)生在求職擇業(yè)中的消極從眾心理，讓大學(xué)生能以更良好的心理狀態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。

第三篇：淺談大學(xué)生擇業(yè)心理問題

目錄

摘要………………………………………………………………………3 關(guān)鍵詞……………………………………………………………………3

一、大學(xué)生擇業(yè)心理分析………………………………………………4

（一）存在“精英意識”，對工作期望值過高………………………….4

（二）不能正確認(rèn)識和面對日益激烈的就業(yè)競爭…………………....4

（三）不能正確認(rèn)識成功，存在僥幸心理……………………………4

（四）依賴心理重………………………………………………………4

二、大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的調(diào)適辦法………………………………………5

（一）客觀評價(jià)自我，樹立正確的職業(yè)觀……………………………5

（二）客觀認(rèn)識競爭，保持良好心態(tài)…………………………………5

（三）樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識…………………………………5

（四）做好就業(yè)技能準(zhǔn)備，增強(qiáng)競就業(yè)爭實(shí)力………………………5

（五）學(xué)會(huì)心理調(diào)適，緩和心理沖突…………………………………5 參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………7

淺談大學(xué)生擇業(yè)心理問題

摘 要

近年來，隨著社會(huì)就業(yè)形勢的愈演愈烈，大學(xué)生擇業(yè)問題引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。面對如此大的就業(yè)壓力，很多大學(xué)畢業(yè)生在關(guān)系到自身前途與命運(yùn)的人生重大選擇中，沒有足夠的信心坦然面對，因此產(chǎn)生了很多心理問題。本文旨在通過對這些問題的分析，研究如何助其解決就業(yè)時(shí)候心理上的困擾，通過正確的心理引導(dǎo)，幫助大學(xué)生做好即將走上社會(huì)的心理準(zhǔn)備，建立良好的就業(yè)心態(tài)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)，形勢，心理問題，解決

近年來，大學(xué)生的就業(yè)問題一直遭遇“寒流”，在畢業(yè)之后選擇一份怎么樣的職業(yè)成了他們的難題。面對勢不可擋的挑戰(zhàn)，難免在擇業(yè)時(shí)會(huì)遇到不同程度的挫折，即擇業(yè)挫折，具體的解釋就是大學(xué)生在擇業(yè)過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的一種緊張情緒反應(yīng)、情緒體驗(yàn)。它是一種消極的心理狀態(tài)。對此心理問題，有如下幾點(diǎn)分析：

一、大學(xué)生擇業(yè)心理分析

（一）存在“精英意識”，對工作期望值過高

近些年，我國高等教育雖然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，但不少大學(xué)畢業(yè)生仍存在精英意識，以“天子驕子”的身份自居，認(rèn)為是“我去擇業(yè)”，而不是“職業(yè)擇我”，對就業(yè)單位和應(yīng)聘崗位挑三揀四，特別明顯的現(xiàn)象是在諸如北京、上海等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)求學(xué)的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)對工資待遇、工作環(huán)境要求是苛刻的，都希望在東部沿海地區(qū)工作，而對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)則缺乏就業(yè)熱情。

（二）不能正確認(rèn)識和面對日益激烈的就業(yè)競爭

當(dāng)代大學(xué)生們畢業(yè)時(shí)都已意識到要找到自己滿意的工作必須把自己放入人才市場與別人進(jìn)行激烈競爭，然而面對競爭激烈的就業(yè)市場，他們往往顧慮重重，具體表現(xiàn)有：

1.恐懼：有些學(xué)生由于在平時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，求職的知識、能力、心理準(zhǔn)備不充分，在因幾次求職受挫后，產(chǎn)生恐懼心理，一提擇業(yè)就心理緊張，甚至產(chǎn)生絕望心理。

2.急躁：有些大學(xué)生受到就業(yè)壓力的影響，在求職時(shí)草率急躁，對用人單位不作詳細(xì)了解，草草簽約，一旦發(fā)現(xiàn)未能如愿，又后悔莫及，大學(xué)生的這種急躁心理，常常使他們煩躁不安，缺乏自制力。

3.自卑：有些大學(xué)生因自我意識發(fā)展不健全或性格內(nèi)向或有某種生理缺陷而存在強(qiáng)烈的自卑心理，在擇業(yè)時(shí)缺乏自信心，不敢大膽地推薦自己，不敢主動(dòng)展示自己的能力與個(gè)性。

4.孤傲：有些自身?xiàng)l件比較優(yōu)越的大學(xué)生自視過高，在擇業(yè)過程中看不上這單位，瞧不起那職業(yè)，這山望著那山高，好高騖遠(yuǎn)。

（三）不能正確認(rèn)識成功，存在僥幸心理

受社會(huì)風(fēng)氣的影響，許多大學(xué)生渴求走捷徑成功，夢想比爾·蓋茨式的成功，一夜暴富，一舉成名，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，不愿從小事做起，從基層做起，踏踏實(shí)實(shí)地去成就自己的一份事業(yè)。

（四）依賴心理重

在大學(xué)生擇業(yè)過程中，一些大學(xué)生把擇業(yè)希望寄托在自己父母、親戚身上，寄希望于拉人情關(guān)系完成自己從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變；也有一些大學(xué)生把希望寄托在學(xué)校身上，希望學(xué)校做好“全職保姆”，表現(xiàn)出消極等待的心理，缺乏把握時(shí)

機(jī)創(chuàng)造機(jī)會(huì)的主動(dòng)性。

二、大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的調(diào)適辦法

（一）客觀評價(jià)自我，樹立正確的職業(yè)觀。

每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生首先要認(rèn)清自己，有一個(gè)適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?，客觀評價(jià)自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，同時(shí)樹立職業(yè)的社會(huì)意識和長遠(yuǎn)意識，在求職和擇業(yè)的過程中，既有對自己正確的評價(jià)，也有對社會(huì)長遠(yuǎn)的認(rèn)識和判斷，從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo)，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，將國家利益和個(gè)人利益結(jié)合起來，把自己的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，形成開放的大職業(yè)觀。

（二）客觀認(rèn)識競爭，保持良好心態(tài)。

良好的心態(tài)在競爭激烈的社會(huì)中是不可缺少的，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)作為社會(huì)的一分子，都有自己相應(yīng)的位置和不同的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面對求職失敗，應(yīng)該認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力爭取新的機(jī)會(huì)。在對部分成功就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中，絕大多數(shù)都談到自己在擇業(yè)過程中，注重發(fā)現(xiàn)自己的“賣點(diǎn)”、自身的優(yōu)點(diǎn)或長處，并設(shè)法在應(yīng)聘中突出自己的“賣點(diǎn)”，最終達(dá)到目的。

（三）樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識。

成功的事業(yè)有時(shí)會(huì)由于良好的機(jī)遇而變得一帆風(fēng)順，但是絕大多數(shù)必須付出艱苦努力。艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、立志成才不僅是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對青年一代的要求，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)、獲得幸福的良方，大學(xué)生只有不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷付出才能獲得豐厚的回報(bào)；只有從小事做起、從具體事做起、從基層做起才能最終取得輝煌的成就和業(yè)績。

（四）做好就業(yè)技能準(zhǔn)備，增強(qiáng)競就業(yè)爭實(shí)力。

大學(xué)生一進(jìn)校門就要自覺把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)系起來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)自己的實(shí)踐操作能力、科學(xué)思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等，只有如此，才能在激烈的競爭中占據(jù)有利位置。

（五）學(xué)會(huì)心理調(diào)適，緩和心理沖突。

心理調(diào)適是指畢業(yè)生運(yùn)用心理學(xué)的方法，改變或擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新的情況或新的歷程。其作用在于幫助大學(xué)生在遇到挫折和沖擊時(shí)，能夠客觀地分析自我與現(xiàn)實(shí)，有效地排解心理困擾，控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，從而保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，維護(hù)自己的身心健康[J]。如果常常出現(xiàn)焦慮不安、不滿、自卑、自我定的心態(tài)，則可以嘗試以下幾種方法舒緩不良情緒。第一，自我轉(zhuǎn)化法?？梢圆扇∮鼗氐霓k法，把自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到其它活動(dòng)中去。第二，自我宣泄法。在因挫折造成焦慮和緊張時(shí)，可以向朋友、老師盡情地傾訴自己的不

滿和委屈，甚至可以痛哭一場，求得安慰、疏導(dǎo)和同情。第三，自我慰藉法。這實(shí)質(zhì)上是自我排解。就業(yè)中遇到困難和挫折，已盡了主觀努力仍無法改變時(shí)，找一個(gè)自己可以接受的理由讓自己保持內(nèi)心的安寧，承認(rèn)并接受現(xiàn)實(shí)，以求得解脫。

總之，大學(xué)生要排除心理障礙，樹立遠(yuǎn)大理想，用正確的人生觀和價(jià)值觀來面對就業(yè)。要注意培養(yǎng)良好的品質(zhì)，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度。只有這樣才能在擇業(yè)就業(yè)的重要關(guān)頭，始終保持積極向上的精神狀態(tài)和健康的心態(tài)，不至于在困難面前退縮，從而達(dá)到成就事業(yè)。

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第四篇：探析當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)問題

探析當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)問題

摘要：大學(xué)生是祖國未來的社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者，大學(xué)生的命運(yùn)直接影響和決定著祖國未來的發(fā)展趨勢。然而在當(dāng)今就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情形下,擇業(yè)問題越來越受到大學(xué)生的關(guān)注,甚至許多高校都有專門的擇業(yè)指導(dǎo)方案.本文通過對擇業(yè)觀認(rèn)識的描述,調(diào)查分析了當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素,進(jìn)而對擇業(yè)問題如何在當(dāng)下解決提出了積極的方案.關(guān)鍵詞: 擇業(yè)觀擇業(yè)現(xiàn)狀 影響因素 措施 結(jié)語

引言

由于大學(xué)擴(kuò)招，門檻不高，大學(xué)生不象過去佼佼者那樣飄飄然，加上就業(yè)壓力、競爭壓力過大，現(xiàn)在不少大學(xué)生的功利色彩特別明顯。這不能不令人擔(dān)憂。

筆者以為，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)首要的是確定他今后人生的歷程中能否得到快樂和滿足，如果一味追求高薪美差，那無異于本末倒置。如果單位里來了位大學(xué)生，他來工作除了生存需要，還能將快樂和幸福感染其他人，我想無論到了哪里，周圍的人都會(huì)歡迎他、接受他。

對大學(xué)生擇業(yè)觀的第二點(diǎn)看法，是要在思想里實(shí)際一些。曾看到過這樣一個(gè)報(bào)導(dǎo)，一位大學(xué)畢業(yè)生被介紹去了一家企業(yè)，但回來后卻垂頭喪氣的，他說那家廠太偏了，干上幾年人就變儍了，一個(gè)月工資才一千多一點(diǎn)。同他這樣想法的大學(xué)生不在少數(shù)，他們絕多數(shù)是獨(dú)生子女，從小就眾心捧月似的長大，挫折教育受得少。看到這我們不禁反問：一是你的心理預(yù)期這么高，將來在你心目中不算好的單位里工作，你帶著壞情緒工作，能干得好嗎？二是大城市誠然好，開銷也大，而偏僻地方含金量高，你能攢一筆積蓄下來；如果你覺得流動(dòng)性不強(qiáng)，你還能少受干擾看多看點(diǎn)書，通過不斷提高改變命運(yùn)。三是企業(yè)起初不了解你的能力，如果今后工作中你能力突出，覺得你應(yīng)拿更多的薪水報(bào)酬，你不就具有跟老板提要求的資本嗎？

第三點(diǎn)看法，大學(xué)生切忌存有“騎驢找馬”的想法。大學(xué)生在社會(huì)上是特殊群體，年青有朝氣，敢于創(chuàng)新，但不等于要社會(huì)對你“虛席以待”。正常的人才流動(dòng)是必要的、允許的，但沒有一家單位愿意自己的員工朝三暮

四、見異思遷，這也是不少單位不愿錄用高學(xué)歷人才的原因。其實(shí)，大學(xué)生擇業(yè)，出發(fā)點(diǎn)是生存，沒有最基本的這一點(diǎn)，個(gè)人的發(fā)展和成就感都是空中樓閣。[1]

總之，大學(xué)的教育背景僅僅為個(gè)人適應(yīng)社會(huì)提供了技能和知識上的訓(xùn)練，為今后的繼續(xù)再教育、工作中提高和完善作了有益的鋪墊。大學(xué)生要以此為起點(diǎn)，把思想、理論同實(shí)踐結(jié)合起來，認(rèn)認(rèn)真真工作，老老實(shí)實(shí)做人，我想這樣的擇業(yè)心態(tài)會(huì)更加理性、更受社會(huì)歡迎。

一.大學(xué)生的擇業(yè)觀

擇業(yè)觀，通常是指人們對職業(yè)選擇的基本看法。擇業(yè)觀對人們的求職、擇業(yè)、就業(yè)準(zhǔn)備等多個(gè)方面都有直接的影響。

新的歷史條件下，隨著人事制度的改革和人才供求關(guān)系的變化，大學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀，對拓寬奮斗領(lǐng)域、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展都具有積極意義。然而有些大學(xué)生由于受到傳統(tǒng)文化的影響，對自主擇業(yè)一直難以適應(yīng)。還有一些大學(xué)生受社會(huì)腐敗現(xiàn)象及國外不健康文化影響，再加之不注重自身的修養(yǎng)，因而滋生出貪圖享受、不愿吃苦的思想意識。表現(xiàn)在擇業(yè)上產(chǎn)生了一些不良傾向：

（一）、注重物質(zhì)利益，功利色彩濃重[2] 有些大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，人生價(jià)值發(fā)生了傾斜，在選擇上過分選擇經(jīng)濟(jì)條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達(dá)地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，73%的

重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生概括自己的職業(yè)選擇是所謂的“新三到”—到國外、到沿海、到最賺錢的地方去。另據(jù)中國社會(huì)科學(xué)院青年研究室1998年調(diào)查，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)首先考慮的重要因素依次為：經(jīng)濟(jì)收入（53.7%），出國深造（32%）。他們對職業(yè)的選擇首先考慮到的不是符合自己的專業(yè)，而感興趣和關(guān)注的是職業(yè)的附屬物諸如工資、住房、福利待遇等。由此可以看出，部分大學(xué)生的價(jià)值取向由原來的社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)價(jià)值，把追求經(jīng)濟(jì)物質(zhì)利益放在了首位。

（二）、以自我為中心，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重

許多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不考慮國家和社會(huì)的利益要求把個(gè)人興趣愛好放在 首位。他們把是否能在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮專長，實(shí)現(xiàn)自我，發(fā)展自我作為擇業(yè)的唯一要求，不愿到不利自身發(fā)展的地方去。據(jù)統(tǒng)計(jì)，43.9%的畢業(yè)生表示，如果有的單位“條件好、待遇高、適合自身發(fā)展”，他們可以放棄戶口；33.1%的畢業(yè)生表示，如果用人單位的條件適合，他們可以放棄自己所學(xué)的專業(yè)。

（三）、靠不正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)關(guān)系擇業(yè)心態(tài)[3]

由于大學(xué)生所需的公平競爭機(jī)制尚未形成，一些人把擇業(yè)希望寄托在社會(huì)關(guān)系上。據(jù)調(diào)查，時(shí)至今日，仍有7.3%的高校畢業(yè)生認(rèn)為，“拉關(guān)系、走后門”是找工作的最佳捷徑。

不過隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)制度的改進(jìn),以上這些不良傾向正在進(jìn)一步得到改善.二、當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)現(xiàn)狀

（一）.西部創(chuàng)業(yè),放眼長遠(yuǎn)

近年來,沿海高校的畢業(yè)生到西部就業(yè)熱情逐漸高漲,這固然與大城市就業(yè)壓力增大有關(guān),但主要原因是國家開發(fā)大西北政策指引和投資力度增加,使西部的吸引力顯著增加,一方面為廣大學(xué)生建功立業(yè)提供了廣闊的舞臺,另一方面待遇條件逐漸與東部接軌,許多名牌大學(xué)化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就和新疆塔里木油田簽了約,準(zhǔn)備到那里當(dāng)一名技術(shù)人員,做自己所熱愛的專業(yè)本行,他們認(rèn)為,做出這個(gè)選擇并非“理想主義的沖動(dòng)”,而是深思熟慮的決定.因?yàn)樗麄兌荚饺瞬攀袌隹催^行情,他們覺得現(xiàn)在名牌大學(xué)畢業(yè)生要在沿海發(fā)達(dá)城市找份工作不算很難,但很可能要被迫放棄自己的專業(yè)和理想.盡管西部地區(qū)的生活水平與發(fā)達(dá)地區(qū)有一定的差距,但那里有廣闊的事業(yè)天地等待開拓,與其在大城市做一份自己不開心的工作,還不如到西部干一番屬于自己的事業(yè).近年來,國民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對自然資源的需求,也使得邊疆和偏遠(yuǎn)企業(yè)的實(shí)力和地位都得到了迅速的提升.塔里木油田就提出,本科生實(shí)習(xí)期年薪3萬~4萬,第二年不少于5萬,并提供40平方米的住房.這樣的待遇再加上廣闊的塔里木盆地和美麗的新疆風(fēng)光,更增添了人們的向往,有專家認(rèn)為到西部創(chuàng)業(yè)不失為明智的選擇.（二）．好的方面

1.自主擇業(yè)意識。由原來的國家硬性分配向“雙向選擇”的轉(zhuǎn)變，國家所給的“鐵飯碗”已經(jīng)打破，所謂的“鐵飯碗”已不復(fù)存在。要想擁有自己的滿意崗位只能由自己的實(shí)力來證明，這樣，也就給了大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)機(jī)會(huì)來選擇自己喜歡的崗位，而不再是過去的“我是革命一塊磚，東西南北任你搬”的主體性意識的缺失。這種自主擇業(yè)就體現(xiàn)在“我滿意崗位，我選擇你；崗位滿意我，你選擇我?！痹谶@樣的雙向選擇下，互動(dòng)互利，進(jìn)而形成滿意的雙邊協(xié)議，有利于人才資源的恰當(dāng)分配和利用，當(dāng)然，也有利于社會(huì)的發(fā)展。

2.競爭意識和危機(jī)意識。原來的大學(xué)畢業(yè)生根本不擔(dān)心就業(yè)問題，“畢業(yè)就等于永遠(yuǎn)就業(yè)。”根本就不需要和少之又少的大學(xué)畢業(yè)生相競爭，盡管“我”自身素質(zhì)可能低，但是，這根本不影響就業(yè)。有這樣的情況，根本沒有人去競爭保送碩士研究生，而是需要鼓勵(lì)保送，因?yàn)槎贾谰蜆I(yè)是100%的事情，所以，權(quán)衡兩者，就業(yè)的是絕對性的居多。因此，對于那時(shí)的大學(xué)畢業(yè)生，競爭意識很弱甚至沒有，更不談危機(jī)意識了?；剡^頭來看如今的大學(xué)畢業(yè)生，由于大學(xué)畢業(yè)生群體日益增多，我們大多自我定位、自我期望值過高。為了要找到一個(gè)

滿意的“精英”崗位，壓力是很大的。“沒有壓力也就沒有動(dòng)力”，這樣的現(xiàn)實(shí)就要求我們必須要競爭，要求我們也必須有危機(jī)意識。有競爭才有發(fā)展，因此，競爭和危機(jī)意識帶來的是全體大學(xué)生努力提高自我素質(zhì)以適應(yīng)這種競爭。當(dāng)然，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展也因此而帶動(dòng)。

3.自我推銷意識。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，我們必須要學(xué)會(huì)自我推銷?！熬徫弧辈粫?huì)主動(dòng)找到我們，只有我們主動(dòng)去找“精英”崗位，我們不能過于謙虛而不懂得表現(xiàn)自我，我們必須展現(xiàn)自己，尋找每一個(gè)機(jī)會(huì)推銷自己。只有這樣，我們才能在競爭日益激烈的現(xiàn)在擁有立足之地。

4.務(wù)實(shí)意識。競爭的后果帶來的是我們必須是努力提升自我素質(zhì)，而不能盡做表面功夫。實(shí)際的能力（工作能力、交際能力、適應(yīng)能力等）是我們要在競爭中處于不敗之地的唯一的也是最重要的因素。需要有外交能力，一口流利的英語就能說出來；需要有推銷的能力，就能夠有較強(qiáng)的交談?wù)f服能力……總而言之，表面的功夫已不再能應(yīng)付對于崗位的嚴(yán)格要求。只有踏踏實(shí)實(shí)，上好基礎(chǔ)課、打好基礎(chǔ)功，這樣就使培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的務(wù)實(shí)意識。

5.創(chuàng)業(yè)意識。原來的單純的國家安排就業(yè)忽視了大學(xué)畢業(yè)生的自我意識?，F(xiàn)在大學(xué)生有了相應(yīng)的政策作為后盾，有著自己的愿望作為精神支柱，再加上自己創(chuàng)業(yè)的豪情。因此壓抑與心中很久的創(chuàng)業(yè)意識由此而萌發(fā)了。這樣的創(chuàng)業(yè)，一方面，可以鍛煉自我的創(chuàng)造力；另一方面，對于大學(xué)生的就業(yè)拓寬了道路。自我創(chuàng)業(yè)意識帶來的就是個(gè)人的自主奮斗意識的提高，社會(huì)的創(chuàng)新，社會(huì)的進(jìn)步。

（三）.存在的問題

(對個(gè)人狀況的了解程度)[5]調(diào)查發(fā)現(xiàn),對個(gè)人的興趣.愛好較了解和很了解的分別占51.9%和29.3%;對個(gè)人的性格.氣質(zhì)較了解和很了解的分別占58.1%和24.7%;對個(gè)人的能力.素質(zhì)較了解和很了解的分別占39.4%和13.4%;其說不清的占32.2%.從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出,有1/5的大學(xué)生對個(gè)人狀況說不清,有一半左右的大學(xué)生對個(gè)人職業(yè)生涯不了解甚至從未聽說過這個(gè)概念,這些問題的存在需要就業(yè)指導(dǎo)部門及相關(guān)人力資源機(jī)構(gòu)予以充分重視.（四）.大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)存在的七大誤區(qū)[6]: 1．“追熱門，隨大流，是第一個(gè)擇業(yè)誤區(qū)。”不少畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)易受社會(huì)上一些輿論的左右，盲目從眾，追逐熱門，而不考慮自身?xiàng)l件及職業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)整體需求，結(jié)果既影響擇業(yè)又壓抑了自己的優(yōu)勢。

2．據(jù)介紹，人事部對89個(gè)城市的一項(xiàng)就業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示，公務(wù)員職位雖然只為大學(xué)畢業(yè)生提供1%的就業(yè)崗位，但卻吸引了30%大學(xué)生的目光?！扒к娙f馬擠這個(gè)就業(yè)?獨(dú)木橋?，反映出大學(xué)生群體擇業(yè)取向存在一定偏差———過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的社會(huì)地位，是第二個(gè)擇業(yè)誤區(qū)?！?/p>

3．不少學(xué)生在求職過程中，不顧職位是否學(xué)以致用，也不管是否是自己專業(yè)特長、興趣能力所及，而優(yōu)先考慮那些高薪高酬、福利好的職業(yè)和單位，今天認(rèn)為這個(gè)單位待遇不錯(cuò)，明天又覺得那個(gè)單位有利于自己發(fā)展，在多個(gè)單位中難以取舍，結(jié)果高不成低不就，喪失就業(yè)機(jī)會(huì)?！白非蟾咝礁叱曷殬I(yè)，是第三個(gè)擇業(yè)誤區(qū)?！?/p>

4．北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，許多學(xué)生求職的理想地點(diǎn)是北京、上海及沿海發(fā)達(dá)城市，稍偏遠(yuǎn)的地區(qū)就不予考慮?！捌鎻?qiáng)調(diào)就業(yè)地區(qū)，是第四個(gè)誤區(qū)?！崩?，2004年北京郊區(qū)密云國稅局公務(wù)員職位就無人應(yīng)考，即使是稅務(wù)局這一熱門報(bào)考單位也因地理位置而招不到大學(xué)生.5．“圖輕松，缺乏事業(yè)心，是第五個(gè)擇業(yè)誤區(qū)?！睋?jù)介紹，一些畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)避苦就易，目光總盯著工作輕松、穩(wěn)定、競爭不激烈的單位，在職業(yè)選擇上有些學(xué)生雖然意識到基層艱苦行業(yè)需要人才，最能鍛煉自己，卻又怕基層條件差、埋沒了自己的才能。

6．“一味追求個(gè)人興趣滿足，是第六個(gè)擇業(yè)誤區(qū)。職業(yè)是人們滿足興趣、發(fā)展自我的一

個(gè)途徑，但如果一味率性而為地?fù)駱I(yè)，不顧主客觀條件，便會(huì)在擇業(yè)時(shí)遇到許多沖突和阻礙，反而屢屢受挫?！?/p>

7．由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的種種限制，個(gè)人所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需要并不能一一對接?！蔼M隘地理解專業(yè)，是第七個(gè)擇業(yè)誤區(qū)?！睋?jù)就業(yè)指導(dǎo)中心的老師提醒，如果求職學(xué)生狹隘理解“專業(yè)對口”，就會(huì)使擇業(yè)范圍和發(fā)展空間大大縮小，易導(dǎo)致挫敗感和消極情緒。

針對大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)中存在的7個(gè)誤區(qū)，專家建議正在求職的畢業(yè)生，樹立正確的擇業(yè)觀，更新?lián)駱I(yè)觀念，擺脫傳統(tǒng)束縛，消除愛慕虛榮、自我封閉、消極怠慢等心理；同時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，客觀認(rèn)識社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)的諸多現(xiàn)實(shí)，達(dá)到個(gè)人、社會(huì)、國家利益的統(tǒng)一，在主客觀限定范圍內(nèi)，尋找適合于自己的就業(yè)道路。

（五）.擇業(yè)現(xiàn)狀總的概況

1.調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果[7]

（1）學(xué)生的求職方向：在被調(diào)查的對象中，有31.2%的要去三資或民營企業(yè)就職，12%的選擇了大型國有企業(yè)，3%的選擇從事科學(xué)研究，27.5%的學(xué)生愿到機(jī)關(guān)工作當(dāng)公務(wù)員，3.05%的人渴望出國留學(xué)，63.08%選擇報(bào)考研究生。

（2）工作價(jià)值觀：在調(diào)查中選擇“體現(xiàn)自己的價(jià)值”，“實(shí)現(xiàn)自己的理想”和“高收入”的占前三位，占總?cè)藬?shù)的50%至60%；選福利。升遷機(jī)會(huì)。工作穩(wěn)定的占30%到40%，不重視工作的輕松程度和單位所有制性質(zhì)不到10%。

（3）對工作地區(qū)的選擇：在擇業(yè)中工作地區(qū)是學(xué)生重點(diǎn)考慮的問題之一，大學(xué)生考慮的因素既有政治。經(jīng)濟(jì)方面的，也有文化。教育條件的；既要考慮交通。生活條件，也要考慮工資福利等待遇；既考慮個(gè)人問題，也要顧及家庭的實(shí)際情況。因此，大學(xué)生對工作地區(qū)的選擇呈現(xiàn)多元化趨勢。據(jù)調(diào)查，53.03%的大學(xué)生希望在大城市工作，31.51%學(xué)生希望就職于外企或駐外機(jī)構(gòu)，12.12%的學(xué)生希望到沿海城市工作，僅有少數(shù)人選擇中小城市。這一結(jié)果說明：沿海城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。而老少邊窮地區(qū)，幾乎無人問津，即使來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也不愿意回去，但除了志愿服務(wù)西部的志愿者。

（4）大學(xué)生最想得到的就業(yè)服務(wù)（多項(xiàng)選擇）：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇：個(gè)人咨詢指導(dǎo)。用人單位介紹。對就業(yè)市場的走向和變化的分析研究的占前三位，其次考慮的才是向?qū)W生提供人才需求信息，為錄用單位和畢業(yè)生之間提供更多的雙項(xiàng)選擇機(jī)會(huì)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或教育，講座等。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)有一些好的方面，同時(shí)也存在一定的不足，因此我們要樹立正確的擇業(yè)觀，找對目標(biāo)，走出屬于自己的路。

三.影響大學(xué)生擇業(yè)的因素

（一）.生活因素

所謂“入鄉(xiāng)隨俗”,到某一個(gè)地方就職,我們不僅要工作還要生活.因此要綜合考慮了職業(yè)本身之外的其他因素,比如自己是否適合當(dāng)?shù)氐奈幕諊?是否適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐臍夂蛩?是否還有一些必須考慮的家庭因素或者人際關(guān)系.對某一區(qū)域文化環(huán)境的認(rèn)同,一成為大學(xué)生選擇就業(yè)地域的重要因素.在我國,由于地理.語言.風(fēng)俗.信仰.飲食.性格.歷史.經(jīng)濟(jì)等諸多方面餓原因,不同區(qū)域的生活習(xí)慣,文化氛圍有很大的差異.通常,我們能對來自不同地區(qū),不同省市的人,給予生活習(xí)慣,行為方式,性格特征等方面的基本判斷,諸如,喜歡吃咸的還是吃甜的?是精細(xì)還是粗獷?喜歡品茶還是喜歡喝酒?是能歌善舞還是能言善辯?等等.而且這種文化氛圍的差異,將很大程度體現(xiàn)到用人單位的管理風(fēng)格上,雖然現(xiàn)今的公司

都在強(qiáng)調(diào)建立現(xiàn)代企業(yè)制度.并試圖走向國際化,市場化,民主化,但是國際化,市場化,民主化的程度,卻是因地而異的,不同地區(qū)的企業(yè)對人才業(yè)績的評價(jià)也會(huì)有一定的“地方色彩”.我們的大學(xué)生可能來自不同的地區(qū),但是,經(jīng)過幾年大學(xué)生活的磨礪,他們已經(jīng)知道自己能在那

種文化氛圍中生活,更適應(yīng)于在那種文化環(huán)境中發(fā)展.（二）.影響職業(yè)理想的主要因素是社會(huì)輿論

針對限單選的問題項(xiàng)“您在確定理想中的職業(yè)時(shí)，受外界哪方面的影響最大”，回答“社會(huì)輿論”、“家庭”、“學(xué)校”和“地區(qū)”的比例依次為40.1%、26.9%、18.5%和14.5%?？傮w上，社會(huì)輿論對于職業(yè)的評價(jià)在學(xué)生形成職業(yè)理想的過程中起著主導(dǎo)作用，家庭和學(xué)校次之。

（三）.收入成為職業(yè)理想的主要組成部分

針對不定項(xiàng)選擇問題項(xiàng)“您理想中的職業(yè)，其相關(guān)因素包括什么”，依據(jù)選擇人數(shù)的多少依次為：“收入”201人，占77.8%；“就業(yè)地區(qū)”163人，占55.7%；“發(fā)展階段”150人，占54.5%；“職務(wù)”134人，占34.2%；“聲望”98人，占30%；“權(quán)力”50人，占18.3%。收入在當(dāng)前大學(xué)生群體中已經(jīng)成為職業(yè)理想的主要組成部分；就業(yè)地區(qū)和發(fā)展階段位居其次；而在以往居于主導(dǎo)地位的權(quán)力因素已退居最末。

（四）考慮最多的是“符合個(gè)人的興趣”[8]

本次調(diào)查，將大學(xué)生擇業(yè)時(shí)考慮較多的因素總結(jié)為10項(xiàng),調(diào)查顯示：大學(xué)生選擇單位和職業(yè)時(shí)首要考慮的因素前5位為：符合個(gè)人興趣、愛好，能發(fā)揮個(gè)人特長，待遇高，就業(yè)地點(diǎn)在大城市，專業(yè)對口；第二位考慮的因素前5位為：能發(fā)揮個(gè)人特長，待遇高，就業(yè)地點(diǎn)在大城市，專業(yè)對口，符合個(gè)人興趣、愛好；第三位考慮的因素前5位為：待遇高，能發(fā)揮個(gè)人特長，能解決戶口或住房，符合個(gè)人興趣、愛好，就業(yè)地點(diǎn)在大城市。這說明，大學(xué)生普遍關(guān)注兩類條件：符合個(gè)人興趣、愛好，能發(fā)揮個(gè)人特長；待遇高，就業(yè)地點(diǎn)在大城市。

（五）.影響擇業(yè)觀的主要因素

擇業(yè)觀的形成往往受三個(gè)因素的影響：即經(jīng)濟(jì)收入，個(gè)人價(jià)值，社會(huì)價(jià)值。

經(jīng)濟(jì)收入往往職業(yè)選擇的基礎(chǔ)因素。人們在選擇職業(yè)時(shí)，會(huì)把經(jīng)濟(jì)收入的高低作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，一般都喜歡高薪的職業(yè)。職業(yè)是以出勞動(dòng)、獲得報(bào)酬為主要形式的，因此，在一定范圍內(nèi)，追求合理的經(jīng)濟(jì)回報(bào)無可厚非。但重要的一點(diǎn)是，經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)應(yīng)該與所付出的勞動(dòng)相適應(yīng)，脫離這一點(diǎn)，片面的追求高的經(jīng)濟(jì)收入則會(huì)適得其反。

人們都希望能夠通過職業(yè)生涯發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，使自己的個(gè)人價(jià)值能夠得到充分的體現(xiàn)。因此，在選擇職業(yè)時(shí)，往往會(huì)考慮哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)工作崗位更符合自己的興趣愛好、特長更能發(fā)揮自己的才華，人們往往會(huì)偏愛這樣的崗位和職業(yè)。有的人更是渴望“獨(dú)闖江湖，建功立業(yè)”，干一番“自己的事業(yè)”以實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，這一因素是人們選擇職業(yè)的較高因素。

個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)密不可分的。只有把社會(huì)需要放在優(yōu)先位置，以事業(yè)為重，個(gè)人服從國家需要，到國家、社會(huì)最需要的工作崗位上去，為國家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的繁榮做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)我們自己的人生價(jià)值。因此，社會(huì)價(jià)值是人們選擇職業(yè)的最高追求。

四.措施

（一）.學(xué)生要走進(jìn)就業(yè)市場

大學(xué)生從入學(xué)開始就要樹立就業(yè)意識.在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,我國的高等教育長期以來是一種高度集中的計(jì)劃管理模式,從招生到就業(yè),國家“統(tǒng).包.管”一條龍服務(wù),而在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,大學(xué)生就業(yè)實(shí)行擇優(yōu)錄用,雙向選擇,大學(xué)生要認(rèn)清形勢,樹立“不等”.“不靠”的思想,著重培養(yǎng)自己的就業(yè)意識.大學(xué)生可以利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),爭取機(jī)會(huì)多接觸社會(huì),主動(dòng)了解我國現(xiàn)行的大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)政策,我國大學(xué)生就業(yè)的發(fā)展趨勢和社會(huì)對人才的需求狀況,增強(qiáng)對社會(huì).市場的適應(yīng)性.特別是要培養(yǎng)主動(dòng)推銷自己的意識,“尋找適合自己,最能充分展示自己才華的舞臺”,打破“一次擇業(yè)終生就業(yè)”的觀念束縛,必要是先 就業(yè)后擇業(yè),增強(qiáng)企業(yè)信心與能力.（二）.樹立正確的職業(yè)理想[9] 青年大學(xué)生對未來從事的職業(yè)都有美好的向往和追求，希望在未來的職業(yè)中作一番事業(yè)。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，為他們提供了多元化的思想儲(chǔ)備、開放的思想意識，提出了要有高度的社會(huì)責(zé)任、積極進(jìn)取的精神和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。但是，大學(xué)生本身所處的社會(huì)地位及身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們的擇業(yè)期望與社會(huì)需求之間的矛盾。因此，這就要求高校應(yīng)從大學(xué)生的思想實(shí)際入手，加強(qiáng)教育，幫助他們把個(gè)人的理想和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。引導(dǎo)他們確立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下的職業(yè)道德觀念，克服擇業(yè)過程中的盲目性“大城市化”傾向，到祖國最需要的地方去。其實(shí)，大學(xué)生到落后地區(qū)、貧困地區(qū)在一定意義上更有利于自身的發(fā)展。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)蘊(yùn)藏了巨大的發(fā)展?jié)摿Γ@就給人才的發(fā)展提供了廣闊的天地。再則，落后地區(qū)及一些中小企業(yè)和單位缺乏人才，大學(xué)生去了之后更容易受到重視一展宏圖。因此，應(yīng)給自己的職業(yè)理想一個(gè)確定的定位，把理想和實(shí)際結(jié)合起來。“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”然而一時(shí)當(dāng)不成元帥怎么辦？俄國文學(xué)批評家別林斯基的一段話是具有啟發(fā)意義的“每個(gè)人不要做他想做的或應(yīng)該做的，而是要做他可能做的。拿不到元帥杖，就拿槍，沒有槍就拿鐵鏟?！边@就說明，做事要從實(shí)際出發(fā)，決不能好高騖遠(yuǎn)?！耙晃莶粧?，何以掃天下？“現(xiàn)在，有些大學(xué)生在這方面已邁出了可喜的一步。據(jù)《改革時(shí)報(bào)》載，通過對西部大學(xué)生回歸意向的調(diào)查表明，33.9%的大學(xué)生表示不愿回“江東”，他們意識到了西部地區(qū)發(fā)展在即，騰飛在即，有著無限的發(fā)展空間。應(yīng)該說，這是比較明智的選擇。因此，作為當(dāng)代大學(xué)生，要把個(gè)人需要和自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)同社會(huì)需要及“報(bào)國、奉獻(xiàn)”聯(lián)系起來，樹立為人民服務(wù)的崇高職業(yè)理想.（三）.樹立正確的人生價(jià)值

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)改革的進(jìn)一步深入，令人目不暇接的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的社會(huì)變遷，進(jìn)一步導(dǎo)致了人才競爭的加劇，引起了人們行為方式的轉(zhuǎn)變，從而不可避免地導(dǎo)致人們思想觀念和價(jià)值取向的重塑。就大學(xué)生而言，有些人在選擇職業(yè)時(shí)，將自己的興趣、愛好放在首位，以自我為中心，不顧國家和社會(huì)的需要，甚至有的大學(xué)生以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向，貪圖生活享受，不愿到貧困地區(qū)去。比如，內(nèi)陸省份以及廣大的中小城市，特別是內(nèi)陸省份那些相對艱苦的工礦企業(yè)對大學(xué)生的需求量很大，而且為了解決人才斷層現(xiàn)象，各級領(lǐng)導(dǎo)也都無不求賢若渴，但是有些畢業(yè)生們還是非沿海城市不去，非經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)不去。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的政治思想教育，培養(yǎng)大學(xué)生深厚的集體主義、愛國主義情感，樹立科學(xué)的人生價(jià)值觀。引導(dǎo)他們走出以個(gè)人為中心的狹隘小圈子，摒棄自私自利、享樂腐化等思想觀念。教育廣大學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，從大局出發(fā)，到祖國最需要的地區(qū)和部門尋找自己的用武之地，要通過自己的勞動(dòng)和艱苦努力來改造生存環(huán)境，獲得不斷發(fā)展的機(jī)會(huì)。讓大學(xué)生充分認(rèn)識人生的意義及人生的價(jià)值不在于他從事什么職業(yè)，不取決于工作環(huán)境，而在于把自己投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中去，使自身所擁有的巨大潛力充分有效地發(fā)揮出來。大學(xué)生只有在為社會(huì)、為人民作貢獻(xiàn)的過程中才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，才能體會(huì)到人生的幸福。

（四）.樹立新型的擇業(yè)觀處理好三個(gè)關(guān)系

一是事業(yè)與謀生的關(guān)系，要以事業(yè)為重。謀生是基礎(chǔ)，事業(yè)是重點(diǎn)，我們要把職業(yè)看成是實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的事業(yè)，而不僅僅是謀生的手段。二是奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，要以奉獻(xiàn)為重。我們要有對社會(huì)做奉獻(xiàn)的意識，把促進(jìn)發(fā)展看成是自己的責(zé)任和，默默奉獻(xiàn)，勇于進(jìn)取。三是長遠(yuǎn)發(fā)展與眼前利益的關(guān)系，要以長遠(yuǎn)發(fā)展為重，我們要把自己的職業(yè)選擇與國家的強(qiáng)盛、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、所在單位的事業(yè)聯(lián)系起來。要立足于自己自己的長遠(yuǎn)發(fā)展，不要在被眼前的利益所誘惑，也不要被短期的所嚇倒。眼光放遠(yuǎn)一些，步子走穩(wěn)一些，根子扎深一些，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，鋪就一條不斷走向成功之路。正視現(xiàn)實(shí)，自主就業(yè)

目前，“雙向選擇，自主就業(yè)”已是大勢所趨。人們應(yīng)該提早準(zhǔn)備，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，人才市場、勞務(wù)市場正在逐步建立和完善，學(xué)校有關(guān)部門也在積極地為畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)提供服務(wù)和幫助。應(yīng)該說，人們的就業(yè)道路越來越寬。相信大家通過自己的努力，會(huì)通過雙向選擇，自主就業(yè)，找到自己理想的職業(yè)崗位。

改變傳統(tǒng)觀念，樹立新的擇業(yè)觀

以往，大家往往在就業(yè)時(shí)看重國有企業(yè)、事業(yè)單位的“鐵飯碗”，在職業(yè)選定后就“活到老，做到老，靠到老”把某一職業(yè)看成終身制。而現(xiàn)在，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)形勢的變化，許多觀念也發(fā)生了改變，從“鐵飯碗”到合同制，從國家分配到自主擇業(yè)，從終身制到多次選擇職業(yè)等，這些情況要求拋棄傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，到最后需要人才的基層、生產(chǎn)第一線、民營企業(yè)尋找自己的發(fā)展空間。同時(shí)，還要樹立起終身學(xué)習(xí)和多次就業(yè)的觀念，用科學(xué)知道不斷充實(shí)自己，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中不斷尋找適合自己的位置，開拓自己職業(yè)發(fā)展的空間。不求一勞永逸，但求不斷進(jìn)取，在實(shí)際工作中鍛練自己，提高自己，發(fā)展自己。

4立創(chuàng)業(yè)之志，走創(chuàng)業(yè)之路[10] 當(dāng)前，我國正在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革和立業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，非國有經(jīng)濟(jì)在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中占有越來越大的比重。中小企業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中日益發(fā)揮著不可替代的功能和作用，是推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。中小企業(yè)和民營經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，對于吸納新增就業(yè)人員、啟動(dòng)明間投資、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、加快生產(chǎn)力發(fā)展、確保國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長、進(jìn)一步堅(jiān)持和完善社會(huì)主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了改善中小企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，促進(jìn)中小企業(yè)健康發(fā)展，擴(kuò)大城鄉(xiāng)就業(yè)，發(fā)揮中小企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用，《中華人民共和國中小企業(yè)促進(jìn)法》自2003年1月1日起旅行。國家對中小企業(yè)實(shí)行積極扶持、加強(qiáng)引導(dǎo)、完善服務(wù)、依法規(guī)范、保障權(quán)益的方針，為中小企業(yè)建立和發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境。新的形勢為人們的創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生要利用自己所學(xué)的知識和技能開創(chuàng)出一番事業(yè)來。這樣，既為國家解決了安置的問題，也可以通過創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，立創(chuàng)業(yè)之志，走創(chuàng)業(yè)之路，建創(chuàng)業(yè)之勛。這些年來，涌現(xiàn)出一大批職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)取得成功事跡。他們的實(shí)踐表明，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，立創(chuàng)業(yè)之志，走艱苦拼搏的創(chuàng)業(yè)之路是大有可為的。

五.結(jié)語

就業(yè)為民生之本。沒有就業(yè)就沒有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)。緩解就業(yè)壓力關(guān)系改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系人民生活水平的提高，關(guān)系社會(huì)公平與國家的長治久安，不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問題，更是重大的社會(huì)政治問題。如果就業(yè)問題長期得不到有效解決，將導(dǎo)致廣泛的社會(huì)危機(jī)，引發(fā)社會(huì)**，直接威脅國家安全。

要就業(yè),必須先擇業(yè),只有做好擇業(yè)方面的工作,才能從根本上解決就業(yè)問題.大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，不僅是社會(huì)的呼喚，也是我國長期發(fā)展的必然要求。大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，能夠調(diào)整人才資源的配置，促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展，減少地區(qū)間發(fā)展的不平衡性，從而全面提高我國的綜合國力。因此，學(xué)校要制定切實(shí)而有效的思想教育目標(biāo)，積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清我國社會(huì)發(fā)展的趨勢，根據(jù)社會(huì)需要及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn).今后，尤其是各種經(jīng)濟(jì)成分的中小企業(yè)的發(fā)展，將為勞動(dòng)力提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生到非公有制企業(yè)、中小企業(yè)和農(nóng)村的廣闊天地大顯身手?，F(xiàn)在，已有許多大學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)對人才的需求出發(fā)，經(jīng)過冷靜的思考后毅然決定到邊疆、到農(nóng)村、到基層、到貧困地區(qū)。特別是近年來，我國民營科技企業(yè)異軍突起，其發(fā)展速度呈幾何級數(shù)增長，一些大學(xué)生把就業(yè)視點(diǎn)轉(zhuǎn)向民營企業(yè)，以躋身于民營高科技企業(yè)而自豪，另外，當(dāng)代大學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)自己的職業(yè)特長，或根據(jù)自身的能力，要有自主創(chuàng)業(yè)、開拓一片新天地的無畏精

神。大學(xué)生要逐步適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，想國家、人民之所想，急國家、人民之所急，逐步轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，將實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的追求體現(xiàn)在為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐之中.正如馬克思在《青年選擇職業(yè)時(shí)的考慮》所指出的“人們只有為同時(shí)代人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美?！盵11]

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[1] ．《大學(xué)生就業(yè)》雜志 [2].《中國大學(xué)生》雜志 [3] 人民日報(bào)

[4]王 宏 熊丙奇 田 磊 《直面就業(yè)》大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)(第二版)上海交通大學(xué)出版社 2004年10月

[5] P4 張 強(qiáng) 《大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)教程》 世界知識出版社 2006年2月

[6] P48 楊公科 孟野 雷五蘭 《當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)方略》 陜西科學(xué)技術(shù)出版社 2003年8月

[7] 《西北農(nóng)林科技大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心2003年10月關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷》

[8]王 宏 熊丙奇 田 磊 《直面就業(yè)》大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)(第二版)上海交通大學(xué)出版社 2004年10月

[9] 《改革時(shí)報(bào)》

[10]楊公科 孟野 雷五蘭 《當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)方略》 陜西科學(xué)技術(shù)出版社 2003年8月

第五篇：大學(xué)生從眾心理論文

論大學(xué)生從眾心理

摘要：從眾心理是一種比較普遍的社會(huì)心理現(xiàn)象?！八^從眾，就是在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人相一致的行為，即通常所說的‘隨大流’”。在大學(xué)校園中，從眾現(xiàn)象也很普遍。處于青春期的大學(xué)生一方面自我意識急劇發(fā)展，充滿熱情，勇于創(chuàng)新，常常以標(biāo)新立異的裝束和獨(dú)特的言談舉止顯示自己的與眾不同；另一方面，他們的獨(dú)立性、自制力、意志力及分辨是非的能力都不是很強(qiáng)，往往會(huì)陷入焦慮、困惑和迷茫之中，導(dǎo)致行動(dòng)上隨波逐流，思想上迷失自我。本組隨機(jī)調(diào)查了100名山東中醫(yī)藥大學(xué)長清校區(qū)在校學(xué)生。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 從眾行為 從眾心理

前言：從眾心理即指個(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式，是大部分個(gè)體普遍所有的心理現(xiàn)象。

本組使用自編量表調(diào)查大學(xué)生從眾行為的總體狀況，量表內(nèi)容包括大學(xué)生四種主要從眾行為的比例和表現(xiàn)形式。結(jié)果顯示，這四種主要從眾行為包括：學(xué)習(xí)從眾、消費(fèi)從眾、戀愛從眾、上網(wǎng)從眾。從分布的總體情況看，大學(xué)生消費(fèi)從眾的比率最高占67.5%； 其次是學(xué)習(xí)從眾，占51.8%； 最后是戀愛從眾和上網(wǎng)從眾，分別占24.6%和18.2%。一．大學(xué)生從眾行為的表現(xiàn)

學(xué)習(xí)從眾。新生入學(xué)后都在探索大學(xué)環(huán)境新的學(xué)習(xí)方法，尋求新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。班級、宿舍每個(gè)成員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績以及平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間的利用都成了其他成員最直接的“參照物”。他們在形成自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時(shí)，在某些方面也程度不同地與班級、宿舍大多數(shù)人保持一致。高校常有這樣一種現(xiàn)象，入校時(shí)實(shí)力相當(dāng)并且隨意安排的學(xué)生班級之間、宿舍之間在一年左右時(shí)間，便在各個(gè)方面顯示出不同層次，出現(xiàn)明顯的“不同步”現(xiàn)象。

消費(fèi)從眾。進(jìn)入高等學(xué)府，對于剛剛脫離高中苦海的大一新生來說可謂是大開眼界，校園里有些大學(xué)生追求檔次、崇尚名牌、名目繁多，五花八門；經(jīng)常光顧高消費(fèi)文體娛樂場所；配備高檔通訊設(shè)備；聚會(huì)交友大講排場等。在一些學(xué)生中，盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)、“面子”消費(fèi)、超前消費(fèi)等高消費(fèi)甚至浪費(fèi)現(xiàn)象非常普遍。其所占比例雖然不大，但其絕對數(shù)不小，而且對他人的負(fù)面影響也非常大。

戀愛從眾。大學(xué)時(shí)一個(gè)戀愛的季節(jié)，成雙入對的男女們形影不離。校園戀愛極富感染性，有的班級一階段沒有幾人談，而另一階段則出現(xiàn)了一群談戀愛的。大學(xué)校園內(nèi)也不乏舍友或者同學(xué)慫恿某人追求某人的現(xiàn)象，尤其是在宿舍熄燈之后的臥聊，舍友之間交流各自心得，未戀愛的羨慕戀愛的，戀愛的鼓動(dòng)未戀愛的，如此相互地“激勵(lì)”便會(huì)出現(xiàn)戀愛從眾現(xiàn)象。

上網(wǎng)從眾。大學(xué)生活空暇比較多，課余時(shí)間多數(shù)用來上網(wǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)色情。宿舍同學(xué)之間相互慫恿，結(jié)伴長時(shí)間網(wǎng)上游戲，花費(fèi)大量財(cái)力和精力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。一些原本不喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生在其他人的慫恿之下也走上網(wǎng)游的道路，為的只是能和大家玩在一起。

二、大學(xué)生從眾心理產(chǎn)生的原因

首先是主觀因素。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，按需要的強(qiáng)弱其先后出現(xiàn)的次序是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理需要和安全需要作為低級需要，是一種匱乏性需要，在一般情況下都能得到滿足。于是人們產(chǎn)生了高級需要。跨入中學(xué)之后的青少年隨著自我意識的不斷增強(qiáng)，他們需要朋友，需要在團(tuán)體中與同學(xué)建立深厚的友誼，這便是歸屬與愛的需要。在青少年中往往就是由于“相似”而成為朋友，而這里的“相似”可以是年齡、家庭的相似，也可以是共同的興趣愛好。

其次是客觀因素。在人的成長過程中，特別是青少年十分容易受到外界因素的影響。

（一）社會(huì)文化的影響。廣義的文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它由物質(zhì)文化、社會(huì)文化的精神文化等構(gòu)成。瀟灑是社會(huì)主體的一種行為方式和心理體驗(yàn)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展的表征。但是不少人對于瀟灑的理解就是穿著名牌，拿著手機(jī)，出手闊綽，沒有理解瀟灑的深層含義。于是一種“瀟灑”的風(fēng)氣和現(xiàn)象很快滲透在空氣中，然后青少年也就接受了這種熏陶，接受并模仿著這種“瀟灑”的行為。(二)社會(huì)流行的影響。社會(huì)流行是在社會(huì)上傳播一時(shí)的事物，它能在短期內(nèi)爆發(fā)、擴(kuò)展、蔓延、也可能在短期內(nèi)消失，它最容易被青年人接受。一方面，消費(fèi)品不斷地更新?lián)Q代是流行的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，求新、自我表現(xiàn)和從眾是流行的心理基礎(chǔ)。確實(shí)，社會(huì)流行向人們傳遞了一種消息，當(dāng)人們都去追隨它時(shí)就會(huì)形成一種群體壓力。

三、大學(xué)生從眾行為的利與弊

從眾行為對大學(xué)生的影響有積極意義也有消極意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）從眾是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活的必要手段。

一個(gè)社會(huì)需要共同語言、共同的價(jià)值與道德觀、共同的行為方式，作為擔(dān)有預(yù)期社會(huì)化責(zé)任的大學(xué)校園更是如此。對于大學(xué)生個(gè)體而言，如果不能在很多方面與班級體里同學(xué)保持一致，那他就會(huì)被群體視作異類。反之為了融入到群體中去，采取從眾行為便可以減少心理沖突，獲取心理上的平衡。有很多大一新生就存在這樣的情況，由于剛踏入大學(xué)校園，離開家庭貼身的照顧，時(shí)感孤獨(dú)寂寞，于是為了和同學(xué)打成一片便采取從眾行為。而同時(shí)這也為后期的大學(xué)四年生活是積極還是消極埋下了伏筆。

(二)理性的從眾行為有利于大學(xué)生道德社會(huì)化

群體是社會(huì)道德向個(gè)體道德內(nèi)化的重要載體，是影響個(gè)人的具體形式。個(gè)體往往對照周圍人來決定自己的行為，來感覺自己的價(jià)值，通過反饋整體的價(jià)值取向，來調(diào)整自己的價(jià)值取向。當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)為：獨(dú)立意識增強(qiáng)，但仍有較大的依賴性；社交需要強(qiáng)烈；求知欲望盛；自我期望值高等。這些心理特點(diǎn)，決定了大學(xué)生對所屬群體具有較強(qiáng)的歸屬需要，而要獲得歸屬感，從眾就是一個(gè)必然選擇。大學(xué)生對其群體的從眾，有益于具有開創(chuàng)性的大學(xué)生群體亞文化的形成及發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主流道德的發(fā)展變化和完善，并產(chǎn)生德育的群體效應(yīng)。

（三）盲目地從眾使個(gè)體失去個(gè)性和創(chuàng)造性

從眾行為是在群體壓力下發(fā)生的，因此盲目從眾會(huì)使自己失去個(gè)性，限制自己創(chuàng)造性思維的發(fā)展，從而失去接受挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。大學(xué)時(shí)代是追求個(gè)性、完善人格的時(shí)期，盲目的從眾會(huì)使思維形成依賴性，遇事不動(dòng)腦筋就隨從于別人。尤其對于那些在班級、宿舍中處于劣勢，容易放棄己見而從眾的學(xué)生就更不可能在大學(xué)期間完成真正鍛煉自我的任務(wù)。久而久之形成強(qiáng)烈的依賴性，自我意識弱化，獨(dú)立性較差，毫無主見。即便是從眾“錯(cuò)了”也會(huì)因?yàn)楸茸约簭?qiáng)的人也錯(cuò)了而獲得自我解脫的平衡感，這就相當(dāng)令人悲哀了。

(四)被動(dòng)從眾誘發(fā)大學(xué)生心理障礙

一味從眾也容易導(dǎo)致大學(xué)生心理障礙的發(fā)生。從眾的直接表現(xiàn)便是千軍萬馬過獨(dú)木橋，競爭過程的挫折、失落，很容易引發(fā)大學(xué)生精神壓力過大，心理狀況失衡。從眾心理人皆有之，但以被動(dòng)為前提的從眾只會(huì)是退化自我真實(shí)性格與實(shí)力，使其獨(dú)特失去價(jià)值。被動(dòng)的從眾帶來只有迷茫和無措。

四．研究大學(xué)生從眾行為、心理的意義

從眾行為的過分普遍，反映了部分大學(xué)生自我意識弱化，獨(dú)立性較差，缺乏個(gè)體傾向性的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是從眾行為中消極現(xiàn)象抬頭的主要原因，即使從眾行為出現(xiàn)積極效應(yīng)，但一旦失卻這種從眾氛圍，又很容易不知所措，找不到自己努力的方向，走向社會(huì)后的迷憫、失落，實(shí)際上這是從眾現(xiàn)象最直接的后遺癥。

對大學(xué)生從眾現(xiàn)象的研究可以促進(jìn)大學(xué)校園整體形成良好的校園文化風(fēng)尚，抵制不良的社會(huì)風(fēng)氣和消除消極的、錯(cuò)誤的思想觀念。當(dāng)代部分大學(xué)生存在著迷茫的情緒，研究從眾行為可以更好地去接觸了解他們，幫助他們走出陰影。理性從眾而減少盲從應(yīng)該成為我們行為的指導(dǎo)。從眾行為的有效調(diào)控更有益于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，濃重大學(xué)校園內(nèi)的學(xué)術(shù)氛圍，高校能真正做到為社會(huì)輸送大批優(yōu)秀、具有創(chuàng)新精神的人才從眾心理人皆有之。

但以被動(dòng)為前提的從眾，勢必使你的獨(dú)特失去價(jià)值。一味從眾便意味著自己失去了一片晴朗的天空，拋卻了一片屬于自己的領(lǐng)地。盲目從眾意味著部分大學(xué)生丟失了以個(gè)體色彩的思維和行動(dòng)編織的草帽，在喧嘩與騷動(dòng)中麻木自己，“創(chuàng)新意識”在頭腦中只成了四個(gè)機(jī)械的漢字，所接受的高等教育也銹蝕成了斑駁的條條框框，畢業(yè)證書和學(xué)位證書只成了人生進(jìn)程中的標(biāo)志，卻難以成為升華人生的動(dòng)力。大學(xué)生，擺脫從眾的盲目色彩，用獨(dú)立的思想和明晰的腳印使自己主動(dòng)融入集體的行列，這樣，你將擁有一個(gè)真正屬于自己的人生。