第一篇：山東省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課 觀后感（范文模版）

構(gòu)建有滋有味的數(shù)學(xué)課堂

——山東省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有感

2012年4.23—4.26日，我和張玲老師非常有幸去濟(jì)寧觀摩山東省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的說課和講課活動(dòng)。三天之中，在濟(jì)寧學(xué)院附中展示的21節(jié)說課，9節(jié)講課，及評(píng)委組長(zhǎng)云鵬老師的精彩點(diǎn)評(píng)，對(duì)我沖擊力很大，真是不虛此行。下面我結(jié)合自己的感受談?wù)勗诒敬位顒?dòng)中的收獲。

一、活動(dòng)情況簡(jiǎn)介：

活動(dòng)分為兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，分別在濟(jì)寧學(xué)院附中和濟(jì)寧十五中，評(píng)選分說課和講課兩項(xiàng)單獨(dú)比賽，有60位來(lái)自全省17個(gè)地市的參賽選手，其中48位選手進(jìn)行說課比賽，12位選手參加講課比賽。我們選擇在濟(jì)寧學(xué)院附中觀摩學(xué)習(xí)。

大賽的第一天是說課比賽，每個(gè)比賽現(xiàn)場(chǎng)有21位選手參加，說課課題參評(píng)教師自備，說課時(shí)間不超過15分鐘；第二天和第三天上午是講課比賽，每個(gè)現(xiàn)場(chǎng)有9位教師參加，講課時(shí)間是45分鐘，講課內(nèi)容是（魯教版）初二內(nèi)容11.2不等式的性質(zhì)、11.3不等式的解集，初三內(nèi)容9.1反比例函數(shù)、8.3等腰梯形。

二、從觀摩課談收獲:

第一、印象分很重要——得體的著裝、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、激情洋溢的演講可謂是本屆大賽的亮點(diǎn)。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，語(yǔ)言具有啟發(fā)性是參賽選手的共同特點(diǎn)，而作為聽眾的我們似乎是一種享受。他們悅耳的聲音回繞在耳畔，眉飛色舞的神情增加了些許表演的味道。例如，參賽的菏澤市二十一中的呂春霞老師自然大方、面帶微笑，語(yǔ)言精準(zhǔn)又富有感染力與親和力，讓我如沐春風(fēng)。

其次，不搞“花架子”，專下“實(shí)功夫”。

參賽選手的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，內(nèi)容的重組與選取頗費(fèi)心思，環(huán)節(jié)的銜接和過渡順暢自然，毫無(wú)作秀的成分，回歸課堂的原生態(tài)。不管是說課還是講課，教師都把重點(diǎn)放在“教學(xué)過程”環(huán)節(jié)。從課題引入到過程探究再到鞏固應(yīng)用，都遵循數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念；從學(xué)法指導(dǎo)到思想方法滲透再到變式訓(xùn)練，均體現(xiàn)了“以人為本”的原則，知識(shí)的生成與構(gòu)建無(wú)不沿著“問題—猜想—驗(yàn)證—推理”的思路進(jìn)行。

參賽選手上課立足點(diǎn)高，難點(diǎn)突破十分巧妙。濟(jì)南27中的林輝老師在講授《平行四邊形的判定》一課時(shí)，在對(duì)“對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形” 這

一判定證明時(shí)，創(chuàng)造性的使用了網(wǎng)格畫圖，先讓學(xué)生在網(wǎng)格中畫兩條互相平分的線段，這一設(shè)計(jì)使學(xué)生清晰、直觀的感受到判定的正確性，也為進(jìn)一步的證明打下良好的基礎(chǔ)。

參賽選手上課目標(biāo)把握明確，整堂課重在課本，然又不局限于課本，而是根據(jù)學(xué)實(shí)際情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握課本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。例如，臨沂蒼山試驗(yàn)中學(xué)宋寧老師執(zhí)教的《勾股定理1》這節(jié)課，他將2組中國(guó)古代的七巧八分圖讓學(xué)生動(dòng)手拼，這一驗(yàn)證勾股定理環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從視頻來(lái)看學(xué)生接受并不亞于按教材設(shè)計(jì)施教，這種有效地利用教學(xué)資源，有序的加以整合，大膽創(chuàng)新又不失高效課堂的做法值得我們學(xué)習(xí)。

參賽教師的課堂設(shè)計(jì)獨(dú)特，情感目標(biāo)多元，愛國(guó)教育、環(huán)保教育、安全教育都有體現(xiàn)。濟(jì)寧市學(xué)院附中的楊霞老師把“迎接山東省第23屆運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一實(shí)時(shí)主題貫穿整個(gè)《矩形 正方形》課題：“迎省運(yùn)，贊家鄉(xiāng)”、“迎省運(yùn)，游場(chǎng)館”等等，巧妙地引導(dǎo)令人仿佛置身孔孟之鄉(xiāng)。而濟(jì)寧12中的韓岷老師則將環(huán)保主題進(jìn)行到底。威海經(jīng)區(qū)新都中學(xué)的李海燕教師在《銳角三角函數(shù)》教學(xué)過程中通過視頻“天梯小學(xué)”創(chuàng)設(shè)了問題情境。通過這一情境，引發(fā)學(xué)生思考，從“天梯的陡度”認(rèn)知正切函數(shù)的意義，從“貧困山區(qū)孩子上學(xué)難”進(jìn)行情感教育，令人震撼。

第三、課堂體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。山東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的劉國(guó)靜老師在教學(xué)中注重、加強(qiáng)小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

三、值得思考的問題：

同時(shí)，這些課也給我很多對(duì)平時(shí)教學(xué)工作的思考!我想：作為一名教師，要想在課堂中做到游刃有余，輕松自如，讓授課進(jìn)入一種最高境界，就必須在以下幾方面下功夫：

1、應(yīng)以一定的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想

2、要注重整合教學(xué)資源，創(chuàng)新性使用教材。

3、對(duì)教師的基本功有了更高的要求。

4、如何進(jìn)行思維的教學(xué)？數(shù)學(xué)課的教學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維的教學(xué)

第二篇：全區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽觀后感

全區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽觀后感

松柏中心學(xué)校：萬(wàn)昌紅

2011年10月25-26日全區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行，這次活動(dòng)先由各校進(jìn)行校內(nèi)選拔再進(jìn)行全區(qū)比賽，全區(qū)共有10名數(shù)學(xué)老師參與了本次比賽。

本次比賽由林區(qū)教研室組織，實(shí)驗(yàn)中學(xué)承辦。教學(xué)內(nèi)容由參賽教師自選，講課班級(jí)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)抽簽決定，在課堂上，各位老師向在場(chǎng)老師展示他們高超的教學(xué)基本攻以及教學(xué)方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的名副其實(shí)的好課。本人有幸參與了本次聽課活動(dòng)，深有感觸。

一、深有感觸亮點(diǎn)很多：

1.每位教師都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，PPT課件的應(yīng)用、幾何畫板的動(dòng)畫演示、精彩的視頻都向我們展示了數(shù)學(xué)老師緊跟時(shí)代的節(jié)奏，用現(xiàn)代化工具幫助我們解決了一些本來(lái)枯燥本來(lái)抽象的數(shù)學(xué)問題，將這些問題趣味化，形象化。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又實(shí)現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問題的效果。

2.有感于情境創(chuàng)設(shè)的有效性：創(chuàng)設(shè)問題情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)新亮點(diǎn)。它使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的社會(huì)生活，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià) 1

值。然而創(chuàng)設(shè)的情境必須為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。如：宋洛中學(xué)學(xué)校的宋海燕老師用魔術(shù)表演來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)思考問題，積極投入到自主探索、合作交流的氛圍中。

3.有感于課堂問題設(shè)置的有效性：課堂問題設(shè)置的有效性是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提問有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以主體的身份參與到教學(xué)全過程中，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，積極地、主動(dòng)地提出有價(jià)值的問題，促使個(gè)體積極思維，增強(qiáng)提出問題、解決問題的能力，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)問都激起了學(xué)生的思維上的探究，并且層層深入，意猶未盡。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的柳東老師讓學(xué)生利用探索六邊形內(nèi)角和的方法，探索多種方法探究多邊形的內(nèi)角和，體會(huì)化歸的數(shù)學(xué)思想。

4.有感于一個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該具有的教學(xué)本領(lǐng)：如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的關(guān)泉老師，語(yǔ)言精練，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，咬字清晰，講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)精練到位；松柏中心學(xué)校的黃全美老師，豐富的表情，課堂上與學(xué)生相處融洽，從一開始的自己面帶微笑到最后學(xué)生的面帶微笑；木魚中心學(xué)校的莫儒漢老師，板書清晰到位，用最快的速度寫出最好的字，準(zhǔn)確的板書解題過程

2更是為學(xué)生做了一個(gè)好榜樣；同時(shí)大多數(shù)老師，引導(dǎo)學(xué)生得體到位，思維嚴(yán)謹(jǐn)，考慮周到。

二、也有幾點(diǎn)需要探討：

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，過分依賴多媒體，忽略了老師的示范作用，勢(shì)必學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)大大降低。如教師在講直線.線段.射線的表示和畫法時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫展示的同時(shí)，再加上教師必要的示范，效果可能會(huì)更好。

2.通過這次活動(dòng)，可以看出大多數(shù)教師特別是來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師都較緊張，一方面說明作為教師我們的基本功有待提高，另一方面也說明這種大型的活動(dòng)組織參與的也較少。

總之，“一堂課，如果：一，有反映數(shù)學(xué)本質(zhì)、激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望的問題情境，能引起學(xué)生積極思索，嘗試探究；二，在教學(xué)方法和手段上有突破難點(diǎn)的具體措施，幫助學(xué)生理解并實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)；三，在教學(xué)設(shè)計(jì)和策略上有吸引人的亮點(diǎn)或創(chuàng)新，能引發(fā)同行思考、學(xué)習(xí)和借鑒，那么這樣的課或許就可以稱得上是一堂好課！”作為一名教師，要想在課堂中做到游刃有余，輕松自如，讓授課進(jìn)入更高境界，還必須在以下方面下功夫：一是要勤學(xué)習(xí)研究；二是要勤思考推敲；三是要勤動(dòng)手積累。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，教學(xué)技能不斷提高。

第三篇：全區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽觀后感

觀后感

一、深有感觸亮點(diǎn)很多：

1.每位教師都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，PPT課件的應(yīng)用、幾何畫板的動(dòng)畫演示、精彩的視頻都向我們展示了數(shù)學(xué)老師緊跟時(shí)代的節(jié)奏，用現(xiàn)代化工具幫助我們解決了一些本來(lái)枯燥本來(lái)抽象的數(shù)學(xué)問題，將這些問題趣味化，形象化。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又實(shí)現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問題的效果。

2.有感于情境創(chuàng)設(shè)的有效性：創(chuàng)設(shè)問題情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)新亮點(diǎn)。它使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的社會(huì)生活，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。然而創(chuàng)設(shè)的情境必須為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。如：宋洛中學(xué)學(xué)校的宋海燕老師用魔術(shù)表演來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)思考問題，積極投入到自主探索、合作交流的氛圍中。

3.有感于課堂問題設(shè)置的有效性：課堂問題設(shè)置的有效性是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提問有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以

1主體的身份參與到教學(xué)全過程中，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，積極地、主動(dòng)地提出有價(jià)值的問題，促使個(gè)體積極思維，增強(qiáng)提出問題、解決問題的能力，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)問都激起了學(xué)生的思維上的探究，并且層層深入，意猶未盡。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的柳東老師讓學(xué)生利用探索六邊形內(nèi)角和的方法，探索多種方法探究多邊形的內(nèi)角和，體會(huì)化歸的數(shù)學(xué)思想。

4.有感于一個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該具有的教學(xué)本領(lǐng)：如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的關(guān)泉老師，語(yǔ)言精練，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，咬字清晰，講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)精練到位；松柏中心學(xué)校的黃全美老師，豐富的表情，課堂上與學(xué)生相處融洽，從一開始的自己面帶微笑到最后學(xué)生的面帶微笑；木魚中心學(xué)校的莫儒漢老師，板書清晰到位，用最快的速度寫出最好的字，準(zhǔn)確的板書解題過程更是為學(xué)生做了一個(gè)好榜樣；同時(shí)大多數(shù)老師，引導(dǎo)學(xué)生得體到位，思維嚴(yán)謹(jǐn)，考慮周到。

二、也有幾點(diǎn)需要探討：

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，過分依賴多媒體，忽略了老師的示范作用，勢(shì)必學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)大大降低。如教師在講直線.線段.射線的表示和畫法時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫展示的同時(shí)，再加上教師必要的示范，效果可能會(huì)更好。

2.通過這次活動(dòng)，可以看出大多數(shù)教師特別是來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師都較緊張，一方面說明作為教師我們的基本功有待提

2高，另一方面也說明這種大型的活動(dòng)組織參與的也較少。

總之，“一堂課，如果：一，有反映數(shù)學(xué)本質(zhì)、激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望的問題情境，能引起學(xué)生積極思索，嘗試探究；二，在教學(xué)方法和手段上有突破難點(diǎn)的具體措施，幫助學(xué)生理解并實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)；三，在教學(xué)設(shè)計(jì)和策略上有吸引人的亮點(diǎn)或創(chuàng)新，能引發(fā)同行思考、學(xué)習(xí)和借鑒，那么這樣的課或許就可以稱得上是一堂好課！”作為一名教師，要想在課堂中做到游刃有余，輕松自如，讓授課進(jìn)入更高境界，還必須在以下方面下功夫：一是要勤學(xué)習(xí)研究；二是要勤思考推敲；三是要勤動(dòng)手積累。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，教學(xué)技能不斷提高。

第四篇：山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得

八年級(jí) 任守昌

2012年4月24日至26日，我有幸參加了在濟(jì)寧舉行的省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。3天的時(shí)間，由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的21節(jié)說課，9節(jié)講課，使作為從教多年的我感受頗深，同時(shí)也受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程之精彩，讓我對(duì)自己所教的數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深刻地認(rèn)識(shí)。下面就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

1、數(shù)學(xué)是好玩的。

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過程；重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿足……這一切，使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒完沒了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。例如：濟(jì)寧市第十三中學(xué)的劉書盈老師在魯教版《9.4矩形、正方形》（第一課時(shí)）說課稿的設(shè)計(jì)中就提到通過對(duì)著名數(shù)學(xué)家陳省身說過的“數(shù)學(xué)好玩”的理解。如果讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，形成“愛學(xué)-樂學(xué)-會(huì)學(xué)-學(xué)會(huì)”這樣一個(gè)良性循環(huán)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，他的這節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)從四個(gè)方面進(jìn)行：

（一）欣賞對(duì)比-品數(shù)學(xué)之美

（二）操作探究-談數(shù)學(xué)之妙

（三）鞏固應(yīng)用-用數(shù)學(xué)之趣

（四）反思提升-悟數(shù)學(xué)之法

一個(gè)巧妙的問題引入，把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起，你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎？這就是老師的智慧，做為一名數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生感覺有趣的問題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力。

2、數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的

領(lǐng)略到大師的教學(xué)藝術(shù)，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)設(shè)計(jì)而喝彩，因?yàn)樗尯⒆觽兏惺艿搅藬?shù)學(xué)的簡(jiǎn)約及威力，讓孩子們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的震撼。

棗莊市薛城區(qū)舜耕中學(xué)張麗老師在與同學(xué)們分享收獲與快樂的時(shí)候，極富創(chuàng)意的引入李詠《非常6+1》的欄目砸金蛋環(huán)節(jié)進(jìn)行題目的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，新穎有趣，濟(jì)寧十五中的劉華麗老師相似的進(jìn)行點(diǎn)字做題游戲“同舟泛學(xué)?！薄?/p>

讓孩子們覺得數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單、有趣，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn)，老師在課堂上精彩的設(shè)計(jì)才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過玩游戲來(lái)解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學(xué)，我相信參加那堂課的同學(xué)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記多個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號(hào)的判斷法則。

3、數(shù)學(xué)是鮮活的。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：臨沂市蒙陰縣三中的孫鵬老師用了少兒頻道的《智慧樹欄目作為魯教版《等腰梯形》新課的引題情景，如此讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。例如：借助四邊形道具的邊的變化讓學(xué)生直觀的感受等腰梯形的圖形特點(diǎn)，更容易讓學(xué)生回憶起之前所學(xué)等腰梯形的一些性質(zhì)內(nèi)容。

我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂，使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。

同時(shí)，最后一天的專家點(diǎn)評(píng)也讓我學(xué)到很多，對(duì)以后如果有機(jī)會(huì)參加此類比賽幫助甚大，以下是對(duì)專家點(diǎn)評(píng)的整理。

1.關(guān)于說課（1）.此次各位老師所選主題中出現(xiàn)了一塊空白內(nèi)容——統(tǒng)計(jì)與概率、課題學(xué)習(xí)，這在一定程度上體現(xiàn)出對(duì)這兩方面內(nèi)容的忽視。

（2）.通過說課的課件制作上，現(xiàn)在對(duì)可見的使用熟練程度上有很大提高，可見的制作水平也越來(lái)越高，這也是從側(cè)面對(duì)我們提出了要求，要學(xué)會(huì)使用各種教學(xué)中能用到的軟件，對(duì)于不同的知識(shí)，選擇最適合的呈現(xiàn)方式。

（3）.雖然課件使用熟練，但是也因此導(dǎo)致了說課過程中板書太少這一重大錯(cuò)誤。

（4）.在練習(xí)題目的設(shè)計(jì)中，對(duì)“四基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本思想、基本活動(dòng)）的要求太低，對(duì)做題步驟的規(guī)范性提的太少，甚至是匆匆?guī)н^。

（5）.說課中雖然做到了注重放手讓學(xué)生探索這一點(diǎn)，但是在數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)這一方面可以在設(shè)計(jì)得好一點(diǎn)，例如學(xué)習(xí)不等式基本性質(zhì)用類比的思維時(shí)，不要直接給出等式的基本性質(zhì)讓學(xué)生類比，而應(yīng)該讓學(xué)生自己想一想，學(xué)了不等式，還應(yīng)該學(xué)不等式的哪些內(nèi)容，由此讓學(xué)生獨(dú)立思考或者小組合作想到類比這種方法。

（6）.說課中應(yīng)再加強(qiáng)對(duì)如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的說明，尤其是為什么要這么設(shè)計(jì)。

二、關(guān)于講課

1.《不等式的基本性質(zhì)》

（1）強(qiáng)調(diào)了類比思想，并且設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方式都能讓學(xué)生聽懂，這很關(guān)鍵。（2）在引出分類討論時(shí)，最好能追問：為什么這樣分類？還有沒有其他分類？

（3）在調(diào)動(dòng)積極性方面做得都很好，但外顯的東西太多，應(yīng)該在內(nèi)涵上下功夫。

2.《不等式的解集》

（1）解和解集的比較強(qiáng)調(diào)的很好，畫數(shù)軸針對(duì)書上原話“用數(shù)軸上表示5的點(diǎn)的右邊部分來(lái)表示”突出的很好。

（2）燃放煙花這一引例的講解有一定難度，教師最好不要直接提示學(xué)生找出不等關(guān)系，而是啟發(fā)學(xué)生“這一問題與什么有關(guān)系？”讓學(xué)生自己體會(huì)不等關(guān)系的引出。

3.《證明

（三）——等腰梯形》

（1）該部分內(nèi)容容量大，要求高，每個(gè)題目都用文字?jǐn)⑹雒枋?，都用不同的方法解決太浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于一題多解，多種輔助線畫法，以及思路的訓(xùn)練，可以分別放在不同的題目中強(qiáng)調(diào)。

（2）本節(jié)課應(yīng)注重以下三點(diǎn)：規(guī)范證明格式，會(huì)找出合理的證明思路，疏理添加輔助線的方法。

這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

2012/4/29

第五篇：初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《不等式的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 上傳: 章康平

更新時(shí)間：2014-11-14 9:17:23

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．掌握不等式的三條基本性質(zhì)。

2．運(yùn)用不等式的基本性質(zhì)對(duì)不等式進(jìn)行變形。

（二）過程與方法

1．通過等式的性質(zhì)，探索不等式的性質(zhì)，初步體會(huì)“類比”的數(shù)學(xué)思想。

2．通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷從特殊到一般、由具體到抽象的認(rèn)知過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究不等式基本性質(zhì)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和大膽猜想，樂于探究的良好思維品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 探索不等式的三條基本性質(zhì)并能正確運(yùn)用它們將不等式變形。

教學(xué)難點(diǎn)： 不等式基本性質(zhì)3的探索與運(yùn)用。

三、教學(xué)方法：自主探究——合作交流

四、教學(xué)過程:

情景引入：1．舉例說明什么是不等式？

2．判斷下列各式是否成立？并說明理由。

(1)若x－6=10, 則x＝16（）

(2)若3x=15, 則 x＝5

（）

(3)若x－6＞10 則 x＞16（）

(4)若3x＞15 則 x＞5

（）

【設(shè)計(jì)意圖】（1）、（2）小題喚起對(duì)舊知識(shí)等式的基本性質(zhì)的回憶，（3）、（4）小題引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法。

溫故知新

問題1．由等式性質(zhì)1你能猜想一下不等式具有什么樣的性質(zhì)嗎？

等式性質(zhì)1：等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)（或同一個(gè)整式），所得結(jié)果仍是不等式。

估計(jì)學(xué)生會(huì)猜：不等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)（或同一個(gè)整式），所得結(jié)果仍是不等式。教師引導(dǎo)：“＝”沒有方向性，所以可以說所得結(jié)果仍是等式，而不等號(hào)：“＞，＜，≥，≤”具有方向性，我們應(yīng)該重點(diǎn)研究它在方向上的變化。

問題2．你能通過實(shí)驗(yàn)、猜想，得出進(jìn)一步的結(jié)論嗎？

同學(xué)通過實(shí)例驗(yàn)證得出結(jié)論，師生共同總結(jié)不等式性質(zhì)1。

問題3．你能由等式性質(zhì)2進(jìn)一步猜想不等式還具有什么性質(zhì)嗎？

等式性質(zhì)2：等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)（除數(shù)不能是0），等式依然成立。

估計(jì)學(xué)生會(huì)猜：不等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)（除數(shù)不能是0），不等號(hào)的方向不變。

你能和小伙伴一起來(lái)驗(yàn)證你們的猜想嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，發(fā)現(xiàn)了在不等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)時(shí)，不等號(hào)的方向會(huì)出現(xiàn)兩種情況。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較探索規(guī)律，從而形成共識(shí)，歸納概括出不等式性質(zhì)2和3。

問題4．在不等式兩邊都乘0會(huì)出現(xiàn)什么情況？

問題5．如果a、b、c表示任意數(shù)，且a＜b，你能用a、b、c把不等式的基本性質(zhì)表示出來(lái)碼？

【想一想】不等式的基本性質(zhì)與等式的基本性質(zhì)有什么相同之處，有什么不同之處？

學(xué)生思考，獨(dú)立總結(jié)異同點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生把二者進(jìn)行比較，有助于加深對(duì)不等式基本性質(zhì)的理解，促成知識(shí)的“正遷移”。

綜合訓(xùn)練：你能運(yùn)用不等式的基本性質(zhì)解決問題嗎？

1、課本62頁(yè)例3

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)問題是由a＞b經(jīng)過怎樣的變形得到的，應(yīng)該應(yīng)用不等式的哪條基本性質(zhì)。由學(xué)生思考后口答。

2、你認(rèn)為在運(yùn)用不等式的基本性質(zhì)時(shí)哪一條性質(zhì)最容易出錯(cuò)，應(yīng)該怎樣記住？

3．火眼金睛

①a＞1, 則2a___a

②a＞3a,則 a ___ 0

【設(shè)計(jì)意圖】通過變式訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)新知的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、探究問題的能力。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？教師引導(dǎo)學(xué)生回顧、思考、交流。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧、總結(jié)、提高。學(xué)生自覺形成本節(jié)的課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

思考題

咱們班的盛芳同學(xué)準(zhǔn)備在五、一期間和他的爸爸、媽媽外出旅游。青年旅行社的標(biāo)準(zhǔn)為：大人全價(jià)，小孩半價(jià)；方正旅行社的標(biāo)準(zhǔn)為：大人、小孩一律八折。若兩家旅行社的基本價(jià)一樣，你能幫盛芳同學(xué)考慮一下選擇哪家旅行社更合算嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段。課后反思：

本節(jié)課我采用類比等式性質(zhì)的方法引導(dǎo)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，教給學(xué)生類比、猜想、驗(yàn)證的問題研究方法，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑、解疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極參與，使學(xué)生在自主探究和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。