第一篇：2010年山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀后感

2010年山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀后感

學(xué)習(xí)反思：

山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比的觀摩活動(dòng)于4月18號至4月20號在德州市五中和德州市九中舉行。我很榮幸的參加了這次的觀摩活動(dòng)，在這次的觀摩中我一共聽了21節(jié)說課，課題自備；9節(jié)講課包含以下：《不等式及其解集》、《19.1平行四邊形》、《不等式性質(zhì)》，每個(gè)內(nèi)容有好3個(gè)老師同上，也就是同課異構(gòu)。在這次活動(dòng)中，我認(rèn)真地聆聽了每一節(jié)課，并做了較為詳細(xì)的聽課記錄，也向有經(jīng)驗(yàn)的老師，請教了許多問題?；貋砗?，結(jié)合自己教學(xué)工作，認(rèn)真思考和琢磨，真正感到這次觀摩活動(dòng)，對提高自己教育教學(xué)水平，有非常大的幫助。

一、收獲

1、學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位得到了較充分的體現(xiàn)，真正的做到了學(xué)生是課堂的主人。

在這次的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動(dòng)中，注重了對學(xué)生的理性和思維能力的培養(yǎng)，真正的教會(huì)學(xué)生怎樣去解決一個(gè)新問題，讓學(xué)生明白解決問題的一般方法（觀察、猜想、歸納、證明、最后應(yīng)用）。課堂容量適中，傳統(tǒng)的滿堂灌的現(xiàn)象少了，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。忽視探索過程而直接告之結(jié)論的現(xiàn)象少了，注重了對學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。如：在《19.1平行四邊形》的這個(gè)課題中，表現(xiàn)最為出色的德州五中的徐洪鑫老師，他的課堂氣氛熱烈，教學(xué)環(huán)節(jié)過度流暢。徐洪鑫老師提出的問題大多都是由學(xué)生自己獨(dú)立思考或相互討論完成的，當(dāng)然這與徐洪鑫老師提問的簡潔明了、點(diǎn)撥到位、引導(dǎo)有方是有關(guān)的。

2、情景引入激情、有效，情景設(shè)置科學(xué)合理并且貼近生活。

情景教學(xué)就是教師借助于一定的現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料與手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極的自主探究、合作交流去發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)，從而習(xí)得知識、經(jīng)驗(yàn)和方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)活動(dòng)。在這次的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評比中，亮點(diǎn)較多的另一個(gè)方面，應(yīng)該就是教師們的精心的情境創(chuàng)設(shè)了?，F(xiàn)舉出個(gè)印象深刻的例子。（1）濟(jì)寧十四中的蘇曉虎老師由風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事皆有數(shù)學(xué)。又由揭秘劉謙春節(jié)晚會(huì)魔術(shù)引入，既有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的氣氛，又揭示了本節(jié)課研究的主題。使課堂氣氛在輕松愉快拉開帷幕。（2）德州五中的徐洪鑫老師從學(xué)生熟悉的開心農(nóng)場畫面，尋找學(xué)過的四邊形，走進(jìn)學(xué)生生活，揭示數(shù)學(xué)來源于生活，從學(xué)生身邊的資源進(jìn)入探究天地，掀起學(xué)生探究的熱情。（3）桓臺于鳳霞老師在講解“不等式及其解集”時(shí)，先是從身邊的小事比身高，讓學(xué)生深入理解不等式的意義，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，清晰明了，引人入勝。

用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。

3、提問精簡明了，評價(jià)趨于多樣化。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！闭Z言是課堂生成的前提，是課堂教學(xué)的體現(xiàn)，是教師教育思想的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)交流的橋梁。尤其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂評價(jià)語言不僅是對各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的一種引導(dǎo)，更是讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在這次聽課的過程中，有些老師給予了學(xué)生較獨(dú)特的評價(jià)。以前在課堂上常見的評價(jià)就是：好，很好，非常好，棒。這次聽課特別關(guān)注了老師的評價(jià)，不再僅僅是以前的這些評價(jià)了，較好的評價(jià)語言有：你想的和老師一模一樣，你都可以當(dāng)大家的老師了。你的見解非常獨(dú)特，你是個(gè)很有想法的孩子。你太有才了，老師真的很佩服你。也有老師對于孩子精彩的回答給出動(dòng)作評價(jià)，如：豎起了不起的大拇指，給孩子一熱烈的掌聲。教師要樂于從多個(gè)角度來評價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握評價(jià)尺度，以自然、真誠、恰當(dāng)、溫馨的語言，及時(shí)地、有針對性地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、習(xí)題設(shè)置層次分明，表現(xiàn)形式不拘一格。

數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生在建立起概念，找到規(guī)律之后，必須做相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，才能對知識進(jìn)行鞏固，對知識加深理解，才能形成技能、技巧，培養(yǎng)思維能力。因此，數(shù)學(xué)課堂上的習(xí)題教學(xué)起著相當(dāng)重要的作用。關(guān)于練習(xí)的設(shè)置，很多老師都是邊學(xué)習(xí)概念性質(zhì)邊鞏固習(xí)題，在習(xí)題的設(shè)置中，老師們也是頗具匠心，這些問題由淺入深，層層遞進(jìn)，而且題型多樣，把相關(guān)內(nèi)容的極具代表性的題目都呈現(xiàn)給了學(xué)生。同時(shí)留出探索性的問題供大家交流，探討。蘇曉虎老師在設(shè)置練習(xí)時(shí)，設(shè)置了銅牌、銀牌、金牌三種不同類型的題目奪金牌的形式，使得學(xué)生的情緒高漲，給全場的老師和學(xué)生留下了深刻的影響。解決問題是一種獨(dú)立的創(chuàng)造性活動(dòng)，習(xí)題所提供的問題，需探索思維和整體思維，可多方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、類比、直覺以及尋找論證的方法，精確地、簡要地表述一系列的技能和能力。通過習(xí)題練習(xí)，也能給學(xué)生施展才華、發(fā)展智慧的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)注重每節(jié)課的習(xí)題設(shè)置，做到了精講精練，及時(shí)鞏固提高。

5、多媒體的應(yīng)用非常嫻熟。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對本學(xué)科興趣淡薄，加之初中生自控能力差、注意力容易分散，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，造成學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，在很大程度上就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，它以形象生動(dòng)的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動(dòng)聽的音樂,及時(shí)有效的反饋,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。在這次的評比課中，大多老師都能較好的駕馭多媒體，課件制作的都非常的精致美觀，特別是用多媒體大大的增加課堂的容量，許多動(dòng)態(tài)的演示也是直觀明了。如臨沂市費(fèi)縣費(fèi)城中學(xué)王晶晶老師用動(dòng)畫演示蹺蹺板展示不等關(guān)系比較直觀。

6、課堂小結(jié)形式多樣。

課堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又容易忽視的環(huán)節(jié)，是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和升華的行為方式，有它存在的價(jià)值與意義。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1、對教師而言，它是對“教”的一種回顧當(dāng)我們進(jìn)入課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)我們面對學(xué)生提問“今天有何收獲”時(shí)，學(xué)生在思考。教師也應(yīng)當(dāng)回顧，“這堂課我教會(huì)了學(xué)生什么”。課堂小結(jié)對于教師而言，應(yīng)是一種回顧，回顧每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，思索每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。作為教學(xué)工作的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我們是否完成了教學(xué)目標(biāo)，是否促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。在此時(shí)，課堂小結(jié)猶如一面鏡子，折射著這堂課或暗淡或閃耀著明亮的光輝。

2、對學(xué)生而言，它是對“學(xué)”的一種深化

雖然是簡短的幾分鐘結(jié)語，對學(xué)生而言。卻是對“學(xué)”的一種深化過程。它可以幫助學(xué)生從總體把握知識、理解知識、運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極參與的熱情。既有知識的梳理，又有方法的歸納，還有情感的交流，思想的升華。

二、反思

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)，也有了一些反思：

1、我們的課離這些優(yōu)秀選手的課還有多遠(yuǎn)？

在聽課過程中，我都在有意無意地思考這樣的一個(gè)問題：我們的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)？如果今天這節(jié)課是讓我來上的話，我應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì)？在聽到某些教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一會(huì)兒覺得自已也是這樣做的，一會(huì)兒覺得我怎么沒有想到這樣做呢？。優(yōu)質(zhì)課大多是“集體的智慧結(jié)晶”，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場上來的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的。但是，如果這樣想一想：如果我們每天都看一些經(jīng)典的具有創(chuàng)意的情景引入或題型，那么我們年復(fù)一年的積累的話，若干年之后，我們也可以游刃有余的去設(shè)計(jì)任何一個(gè)課時(shí)。在平時(shí)的工作中，多上網(wǎng)搜索優(yōu)質(zhì)課件，借鑒他人有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，再在自己設(shè)想的基礎(chǔ)上加以改良。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新自己的知識，使得我們的學(xué)識有所提升，使得我們的教育教學(xué)水平有所提高，使得我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)有所加強(qiáng)。

2、我是否形成了自己的教學(xué)風(fēng)格？

教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，對教學(xué)的諸多要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無力，無法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。再想想自己的課堂，有時(shí)覺得比較有趣精彩，但有時(shí)覺得死氣沉沉。

選手們新穎的教學(xué)方法、大方得體的教態(tài)、對教材的理解等許多方面都是我學(xué)習(xí)的榜樣，鞭策著我不斷努力學(xué)習(xí)。我知道，我與他們的距離還很遙遠(yuǎn)，教學(xué)需要藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功與很高的素養(yǎng)。我需要努力，多年之后，即使不能成為名師，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。我相信奇跡總是在不放棄之后產(chǎn)生。

第二篇：2010年山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀后感

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2010年山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀后感

2010年山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀后感 學(xué)習(xí)反思：

山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比的觀摩活動(dòng)于4月18號至4月20號在德州市五中和德州市九中舉行。我很榮幸的參加了這次的觀摩活動(dòng)，在這次的觀摩中我一共聽了21節(jié)說課，課題自備；9節(jié)講課包含以下：《不等式及其解集》、《19.1平行四邊形》、《不等式性質(zhì)》，每個(gè)內(nèi)容有好3個(gè)老師同上，也就是同課異構(gòu)。在這次活動(dòng)中，我認(rèn)真地聆聽了每一節(jié)課，并做了較為詳細(xì)的聽課記錄，也向有經(jīng)驗(yàn)的老師，請教了許多問題?；貋砗?，結(jié)合自己教學(xué)工作，認(rèn)真思考和琢磨，真正感到這次觀摩活動(dòng)，對提高自己教育教學(xué)水平，有非常大的幫助。

一、收獲

1、學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位得到了較充分的體現(xiàn)，真正的做到了學(xué)生是課堂的主人。

在這次的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動(dòng)中，注重了對學(xué)生的理性和思維能1

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力的培養(yǎng)，真正的教會(huì)學(xué)生怎樣去解決一個(gè)新問題，讓學(xué)生明白解決問題的一般方法（觀察、猜想、歸納、證明、最后應(yīng)用）。課堂容量適中，傳統(tǒng)的滿堂灌的現(xiàn)象少了，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。忽視探索過程而直接告之結(jié)論的現(xiàn)象少了，注重了對學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。如：在《19.1平行四邊形》的這個(gè)課題中，表現(xiàn)最為出色的德州五中的徐洪鑫老師，他的課堂氣氛熱烈，教學(xué)環(huán)節(jié)過度流暢。徐洪鑫老師提出的問題大多都是由學(xué)生自己獨(dú)立思考或相互討論完成的，當(dāng)然這與徐洪鑫老師提問的簡潔明了、點(diǎn)撥到位、引導(dǎo)有方是有關(guān)的。

2、情景引入激情、有效，情景設(shè)置科學(xué)合理并且貼近生活。

情景教學(xué)就是教師借助于一定的現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料與手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極的自主探究、合作交流去發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)，從而習(xí)得知識、經(jīng)驗(yàn)和方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)活動(dòng)。在這次的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評比中，亮點(diǎn)較多的另一個(gè)方面，應(yīng)該就是教師們的精心的情境創(chuàng)設(shè)了?，F(xiàn)舉出個(gè)印象深刻的例子。（1）濟(jì)寧十四中的蘇曉虎老師由風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事皆有數(shù)學(xué)。又由揭秘劉謙春節(jié)晚會(huì)魔術(shù)引入，既有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的氣氛，又揭示了本節(jié)課研究的主題。使課堂氣氛在輕松愉快拉開帷幕。（2）德州五中的徐洪鑫老師從學(xué)生熟悉的開心農(nóng)場2

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畫面，尋找學(xué)過的四邊形，走進(jìn)學(xué)生生活，揭示數(shù)學(xué)來源于生活，從學(xué)生身邊的資源進(jìn)入探究天地，掀起學(xué)生探究的熱情。（3）桓臺于鳳霞老師在講解“不等式及其解集”時(shí)，先是從身邊的小事比身高，讓學(xué)生深入理解不等式的意義，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，清晰明了，引人入勝。

用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。

3、提問精簡明了，評價(jià)趨于多樣化。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！闭Z言是課堂生成的前提，是課堂教學(xué)的體現(xiàn)，是教師教育思想的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)交流的橋梁。尤其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂評價(jià)語言不僅是對各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的一種引導(dǎo)，更是讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在這次聽課的過程中，有些老師給予了學(xué)生較獨(dú)特的評價(jià)。以前在課堂上常見的評價(jià)就是：好，很好，非常好，棒。這次聽課特別關(guān)注了老師的評價(jià)，不再僅僅是以前的這些評價(jià)了，較好的評價(jià)語言有：你想的和老師一模一樣，你都可以當(dāng)大家的老師了。你的見解非常獨(dú)特，你是個(gè)很有想法的孩子。你太有才了，老師真的很佩服你。也有老師對于孩子精彩的回答給出動(dòng)作評價(jià)，如：豎起了不起的大拇指，給孩子一熱烈的掌聲。教3

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師要樂于從多個(gè)角度來評價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握評價(jià)尺度，以自然、真誠、恰當(dāng)、溫馨的語言，及時(shí)地、有針對性地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、習(xí)題設(shè)置層次分明，表現(xiàn)形式不拘一格。

數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生在建立起概念，找到規(guī)律之后，必須做相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，才能對知識進(jìn)行鞏固，對知識加深理解，才能形成技能、技巧，培養(yǎng)思維能力。因此，數(shù)學(xué)課堂上的習(xí)題教學(xué)起著相當(dāng)重要的作用。關(guān)于練習(xí)的設(shè)置，很多老師都是邊學(xué)習(xí)概念性質(zhì)邊鞏固習(xí)題，在習(xí)題的設(shè)置中，老師們也是頗具匠心，這些問題由淺入深，層層遞進(jìn)，而且題型多樣，把相關(guān)內(nèi)容的極具代表性的題目都呈現(xiàn)給了學(xué)生。同時(shí)留出探索性的問題供大家交流，探討。蘇曉虎老師在設(shè)置練習(xí)時(shí)，設(shè)置了銅牌、銀牌、金牌三種不同類型的題目奪金牌的形式，使得學(xué)生的情緒高漲，給全場的老師和學(xué)生留下了深刻的影響。解決問題是一種獨(dú)立的創(chuàng)造性活動(dòng)，習(xí)題所提供的問題，需探索思維和整體思維，可多方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、類比、直覺以及尋找論證的方法，精確地、簡要地表述一系列的技能和能力。通過習(xí)題練習(xí)，也能給學(xué)生施展才華、發(fā)展智慧的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)注重每節(jié)課的習(xí)題設(shè)置，做到了精講精練，及時(shí)鞏固提高。

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5、多媒體的應(yīng)用非常嫻熟。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對本學(xué)科興趣淡薄，加之初中生自控能力差、注意力容易分散，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，造成學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，在很大程度上就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，它以形象生動(dòng)的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動(dòng)聽的音樂,及時(shí)有效的反饋,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。在這次的評比課中，大多老師都能較好的駕馭多媒體，課件制作的都非常的精致美觀，特別是用多媒體大大的增加課堂的容量，許多動(dòng)態(tài)的演示也是直觀明了。如臨沂市費(fèi)縣費(fèi)城中學(xué)王晶晶老師用動(dòng)畫演示蹺蹺板展示不等關(guān)系比較直觀。

6、課堂小結(jié)形式多樣。

課堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又容易忽視的環(huán)節(jié)，是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和升華的行為方式，有它存在的價(jià)值與意義。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1、對教師而言，它是對“教”的一種回顧當(dāng)我們進(jìn)入課堂小結(jié)這5

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一環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)我們面對學(xué)生提問“今天有何收獲”時(shí)，學(xué)生在思考。教師也應(yīng)當(dāng)回顧，“這堂課我教會(huì)了學(xué)生什么”。課堂小結(jié)對于教師而言，應(yīng)是一種回顧，回顧每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，思索每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。作為教學(xué)工作的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我們是否完成了教學(xué)目標(biāo)，是否促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。在此時(shí)，課堂小結(jié)猶如一面鏡子，折射著這堂課或暗淡或閃耀著明亮的光輝。

2、對學(xué)生而言，它是對“學(xué)”的一種深化

雖然是簡短的幾分鐘結(jié)語，對學(xué)生而言。卻是對“學(xué)”的一種深化過程。它可以幫助學(xué)生從總體把握知識、理解知識、運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極參與的熱情。既有知識的梳理，又有方法的歸納，還有情感的交流，思想的升華。

二、反思

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)，也有了一些反思：

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1、我們的課離這些優(yōu)秀選手的課還有多遠(yuǎn)？

在聽課過程中，我都在有意無意地思考這樣的一個(gè)問題：我們的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)？如果今天這節(jié)課是讓我來上的話，我應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì)？在聽到某些教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一會(huì)兒覺得自已也是這樣做的，一會(huì)兒覺得我怎么沒有想到這樣做呢？。優(yōu)質(zhì)課大多是“集體的智慧結(jié)晶”，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場上來的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的。但是，如果這樣想一想：如果我們每天都看一些經(jīng)典的具有創(chuàng)意的情景引入或題型，那么我們年復(fù)一年的積累的話，若干年之后，我們也可以游刃有余的去設(shè)計(jì)任何一個(gè)課時(shí)。在平時(shí)的工作中，多上網(wǎng)搜索優(yōu)質(zhì)課件，借鑒他人有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，再在自己設(shè)想的基礎(chǔ)上加以改良。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新自己的知識，使得我們的學(xué)識有所提升，使得我們的教育教學(xué)水平有所提高，使得我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)有所加強(qiáng)。

2、我是否形成了自己的教學(xué)風(fēng)格？

教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，對教學(xué)的諸多要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出，沒有形成自7

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己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無力，無法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。再想想自己的課堂，有時(shí)覺得比較有趣精彩，但有時(shí)覺得死氣沉沉。

選手們新穎的教學(xué)方法、大方得體的教態(tài)、對教材的理解等許多方面都是我學(xué)習(xí)的榜樣，鞭策著我不斷努力學(xué)習(xí)。我知道，我與他們的距離還很遙遠(yuǎn)，教學(xué)需要藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功與很高的素養(yǎng)。我需要努力，多年之后，即使不能成為名師，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。我相信奇跡總是在不放棄之后產(chǎn)生。

第三篇：山東省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎(jiǎng)

山東省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎(jiǎng) 《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀出景物描寫所包含的情感味。

2、品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美。

3、悟出字里行間所表達(dá)的作者情。

教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫所包含的情感味和品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美 教學(xué)難點(diǎn)：悟出字里行間所表達(dá)的作者情感。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)方式：自主、合作、商討 教學(xué)用具：社戲課件。多媒體課件 教學(xué)過程：

課前渲染：課前播放紹興社戲的投影片，循環(huán)播放，設(shè)計(jì)。配上一段江南社戲的樂曲，老師簡要解說。導(dǎo)入語：

同學(xué)們，今天我將和你們協(xié)同舉行一次文化之旅，作為本次行程的導(dǎo)游，我將竭誠為大眾服務(wù)，請看：這是一座戲臺，在江南這種建筑家常便飯，相比看社戲教案3課時(shí)。但惟有這座戲臺與眾不同，它因中國一代文豪魯迅的一部作品《社戲》而著名。這座戲臺上到底上演了一出怎樣的社戲呢？魯迅又生發(fā)了怎樣的感時(shí)情懷呢?就讓我們協(xié)同走進(jìn)歷久彌漫著書香的小說《社戲》。環(huán)節(jié)一：讀與感

1、你能用簡練的語言概括《社戲》的主要內(nèi)容嗎？

2、文章描寫了一件看社戲的故事，你覺得那出社戲美觀嗎？ 請同窗們跳讀課文，找出能證明這出戲不美觀的句子或詞語。既然這出戲如此不美觀，文章的結(jié)尾是怎樣寫的？（環(huán)節(jié)二：賞與評（完成目標(biāo)二“品出美”）

小說塑造了一系列人物局面，其實(shí)。請為他們起一個(gè)綽號，并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。示之以法：可從人物的邊幅、性格、身份、職業(yè)等方面思考。環(huán)節(jié)三：品與析（完成目標(biāo)一“讀出味”）

找出文章中景物描寫的段落，讀出景物之美，景中之美。環(huán)節(jié)四：辨與思（完成目標(biāo)三“悟出情”）

你以為還原后的小說《社戲》一文除了表達(dá)對桑梓同鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和精美景色的懷念，還表達(dá)了怎樣的情感？（課堂留白：三分鐘讓學(xué)生的思維沉靜下來，思想沉淀下來，整理本節(jié)課的收獲，社戲。包括情感和知識兩個(gè)層面。）

結(jié)束語:走進(jìn)社戲,我們看到了一幅幅五彩斑斕的畫卷,走出社戲,引起我們不絕的心靈回想。本次文化之旅即將結(jié)束，不知道你看過這個(gè)戲臺會(huì)發(fā)生怎樣的聯(lián)想和感受，戲臺兩側(cè)的這幅對聯(lián)或許能代表我們此時(shí)協(xié)同的感受：千米畫卷有社戲，萬般風(fēng)骨存叫囂。

環(huán)節(jié)五：謝謝各位的參與，課下請大眾自行瀏覽《朝花夕拾》和《叫囂》兩部作品帶來的無限風(fēng)光?！渡鐟颉奉A(yù)習(xí)大綱一、五“讀”俱全

【一讀文章】認(rèn)真讀文章，推薦你以為重要的生字詞（字形、字音）。【二讀文章】A 速讀文章，學(xué)會(huì)社戲原文。用一句話文章概括文章形式 B 文章講了那幾件事？

【三讀文章】 細(xì)讀文章，找出標(biāo)注你最喜歡的人物及故事并仔細(xì)研讀，簡要說說你為什么喜歡他。

【四讀文章】文中所寫的社戲并不美觀，但作者在文章結(jié)尾卻說“真的，一向到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了 ” 你怎樣理解這段話？

【五讀文章】找出文中精彩的景物描寫的語句，體味其中包含的思想情感，并一再朗誦，用自己的聲音把作者的情感展示出來。

二、相關(guān)資料

1、關(guān)于社戲 A、什么是社戲？

B、《社戲》中的社戲：。關(guān)于社戲演出的形式，據(jù)徐淦（gàn）《魯迅和紹興戲》一文考證，這是紹興戲《游園吊打》。該戲敘述的是唐朝宰相盧杞坑害忠良，縱子作惡，終于被懲的故事。盧杞的兒子（劇中稱為惡少）帶了幫困家丁到忠良朱文光家搶親，被朱文光抓住打了一頓，省優(yōu)。直到寫了服辯（悔過書）方才罷休。服辯詞云：惡少——搶姣姣；家丁——惹禍苗；惡少——下遭再來搶姣姣；家丁——變豬變狗變阿貓。小說中被綁在臺柱上的紅衫小丑就是盧杞的兒子，那個(gè)花白胡子的就是忠良朱文光。優(yōu)質(zhì)課。

另據(jù)周作人回憶，小說中所寫的社戲的形式，“是紹興戲中精彩形式之一”，我不知道教學(xué)。??看過的人都不能忘記，??固然他不曾說是什么戲文來”。

2、《社戲》刪減的部分

我在倒數(shù)上去的二十年中，只看過兩回中國戲，前十年是絕不看，由于沒有看戲的意思和機(jī)會(huì)，那兩回全在后十年，然而都沒有看出什么來就走了。第一回是民國元年我初到北京的時(shí)候，對于社戲ppt。當(dāng)時(shí)一個(gè)伙伴對我說，北京戲最好，你不去見見世面么？我想，看戲是有味的，而況在北京呢。于是都興致勃勃的跑到什么園，戲文已經(jīng)開場了，在外面也早聽到冬冬地響。我們挨進(jìn)門，幾個(gè)紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見戲臺下滿是許多頭，再定神四面看，卻見中央也還有幾個(gè)空座，山東省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎(jiǎng)。，擠以前要坐時(shí)，又有人對我發(fā)議論，我由于耳朵已經(jīng)喤的響著了，用了心，才聽到他是說“有人，不行！” 我們退到后面，一個(gè)辮子很光的卻來領(lǐng)我們到了側(cè)面，指出一個(gè)地位來。這所謂地位者，原來是一條長凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，社戲。他的腳比我的下腿要長過三分之二。我先是沒有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，社戲優(yōu)秀教案。不由的毛骨悚然的走出了。

走了許多路，山東省。忽聽得我的伙伴的聲音道，“究竟怎的？”我回過臉去。原來他也被我?guī)С鰜砹?。他很詫異的說，“奈何總是走，不允諾？”我說，“伙伴，對不起，我耳朵只在冬冬喤喤的響，并沒有聽到你的話。”

自后我每一想到，便很以為奇怪，似乎這戲太不好，你知道《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)?！駝t便是我近來在戲臺下不適于生存了。

第二回忘記了那一年，總之是募集湖北水災(zāi)捐而譚叫天⑵還沒有死。捐法是兩元錢買一張戲票，《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)。沒關(guān)系到第一舞臺去看戲，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我買了一張票，本是對待勸募人聊以塞責(zé)的，我不知道社戲教案設(shè)計(jì)。然而似乎又有好事家乘機(jī)對我說了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前幾年的冬冬喤喤之災(zāi)，竟到第一舞臺去了，但大約一半也由于廉價(jià)購來的寶票，總得使用了才干脆。我打聽得叫天出臺是遲的，而第一舞臺卻是新式結(jié)構(gòu)，用不著爭座位，便放了心，社戲教案3課時(shí)。延宕到九點(diǎn)鐘才去，誰料照例，人都滿了，連立足也難，我只得擠在遠(yuǎn)處的人叢中看一個(gè)老旦在臺上唱。那老旦嘴邊插著兩個(gè)點(diǎn)火的紙捻子，旁邊有一個(gè)鬼卒，我費(fèi)盡思量，才疑心他或者是目連⑶的母親，由于自后又出來了一個(gè)和尚。社戲。然而我又不知道那名角是誰，就去問擠小在我的左邊的一位胖紳士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，說道，“龔云甫⑷！”我深愧淺陋而且粗疏，臉上一熱，同時(shí)腦里也制出了決不再問的定章，想知道社戲優(yōu)秀教案。于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，——然而叫天竟還沒有來。社戲 魯迅。

我向來沒有這樣忍耐的等待過什么事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺上的冬冬喤喤的敲打，你知道社戲教案3課時(shí)。紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點(diǎn)，忽而使我省誤到在這里不適于生存了。社戲教案設(shè)計(jì)。我同時(shí)便機(jī)械的擰轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了。我后無回路，自然擠而又?jǐn)D2，終于出了大門。街上除了專等看客的車輛之外，實(shí)在沒有什么行人了，一等獎(jiǎng)。大門口卻還有十幾個(gè)人昂著頭看戲目，別有一堆人站著并不看什么，我想：他們粗略是看散戲之后出來的女人們的，而叫天卻還沒有來??

然而夜氣很清爽，真所謂“沁人心脾”，我在北京遇著這樣的好空氣，社戲ppt。仿佛這是第一遭了。

這一夜，就是我對待中國戲告了別的一夜，今后再?zèng)]有想到他，社戲 魯迅?？v然偶而經(jīng)過戲園，我們也漠不相關(guān)，精神上早已一在天之南一在地之北了。但是前幾天，我忽在無意之中看到一本日本文的書，可惜忘記了書名和著者，總之是關(guān)于中國戲的。社戲教案設(shè)計(jì)。其中有一篇，大意仿佛說，中國戲是大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場，但若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來，社戲 魯迅。也自有他的風(fēng)致。我當(dāng)時(shí)覺著這正是說了在我意中而未曾想到的話，由于我確記得在野外看過很好的戲，到北京以后的連進(jìn)兩回戲園去，也許還是受了那時(shí)的影響哩。可惜我不知道奈何一來，竟將書名忘卻了。聽說。至于我看好戲的時(shí)候，卻實(shí)在已經(jīng)是“遠(yuǎn)哉遙遙”的了，其時(shí)恐怕我還不過十一二歲。

3、魯迅作品集相關(guān)知識：

《朝花夕拾》：這是魯迅回憶童年往事的散文集，“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思，早上的花晚上來撿，就是成年時(shí)回憶往事。

《叫囂》：《叫囂》是魯迅1918年至1922年所作的短篇小說的結(jié)集，作品真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四時(shí)期的社會(huì)生活，揭穿了種種深層次的社會(huì)矛盾，對中國舊有制度及陳腐的傳統(tǒng)觀念舉行了深刻的剖析和徹底的否認(rèn)，表現(xiàn)出對民族生存濃重的憂患意識和對社會(huì)變革的強(qiáng)烈渴望。

這部小說集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日記》、《藥》、《明天》、《阿Q正傳》等十四篇小說，出版后得到很大回響?！督袊獭肥囚斞笌熼L教師的第一本小說集。

第四篇：河南省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選學(xué)習(xí)報(bào)告

學(xué)習(xí)報(bào)告

河南省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選在鶴壁進(jìn)行。來自全省各地市的27名選手是通過錄像課選出來的。在鶴壁的學(xué)習(xí)安排分成了三部分：27個(gè)選手說課比賽；一個(gè)新課標(biāo)解讀；最后6個(gè)人現(xiàn)場上課，說反思，教研員點(diǎn)評，現(xiàn)場答辯。

從說課的角度來說，感受比較深的和自己覺得需要改進(jìn)的地方：認(rèn)真對待每一次比賽，認(rèn)真準(zhǔn)備，做好課件和講稿，把講稿背熟，精確控制時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課件自動(dòng)播放。說課枯燥的內(nèi)容要有激情的說，說課的過程要完整，有些內(nèi)容是虛的又必須說如學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材地位作用等要簡潔自信的說清楚，要相信自己說不清楚，別人就不知道。有些內(nèi)容是虛的、重復(fù)的可只展示不說，比如教學(xué)流程的名稱。題目類型、作用、目的詳細(xì)說明，題目不需要讀，更不需要說解題過程。說課想出彩第一要過程完整，要有亮點(diǎn)比如插入自制的課堂實(shí)錄或照片。有個(gè)老師自己錄制了西游記的片段引入新課，貼切有趣，說課時(shí)自信，表情豐富，獲得老師們一致好評。

從上課的角度來說，要對教材比如例題進(jìn)行改編，更換背景、更換數(shù)據(jù)，使得題目更貼近學(xué)生的實(shí)際，或使得題目更有趣吸引學(xué)生。上課教師引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生會(huì)了舉手示意不要張口就答，指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生幫助本組成員，即能兵交兵，又可避免學(xué)優(yōu)生的答案影響其他學(xué)生的思考，還能看到到底有多少學(xué)生會(huì)了，當(dāng)堂了解目標(biāo)的達(dá)成度。

現(xiàn)場做課的感覺是真實(shí)的課堂，學(xué)生調(diào)動(dòng)不起來，說課中預(yù)想的結(jié)果，學(xué)生說不來，只能教師自己說出來，但是仍能感覺到不少學(xué)生不懂不會(huì)。有的老師能在上課時(shí)堅(jiān)持自己的理念，不追求課堂的熱鬧，不追求紙張的測試，嘗試對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作能力和結(jié)合實(shí)際的分析能力。有些優(yōu)秀我覺得我還學(xué)不會(huì)，比如結(jié)合數(shù)學(xué)寫出來優(yōu)美的詩句、散文、哲理性的人生語句。

總之，說課精彩的展現(xiàn)出獨(dú)特的設(shè)計(jì)和激情的表演，感覺不好的地方時(shí)，相似性太高，形式太單調(diào)，都是說教材，說目標(biāo)，說過程，說評價(jià)等，沒有能把這些內(nèi)容融為一體的。這次鶴壁學(xué)習(xí)的感受總的來說是期望很高，現(xiàn)實(shí)沒有想象中的好。

第五篇：山東省高中體育與健康優(yōu)質(zhì)課評選觀后感

山東省高中體育與健康優(yōu)質(zhì)課評選觀后感

隨著山東省素質(zhì)教育的深入展開，2008年山東省教育廳進(jìn)行了暑假全員網(wǎng)

上培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我們體育組全體教師認(rèn)真觀看錄像，認(rèn)真討論問題，積極參與專家在線研討，高質(zhì)量的完成專題作業(yè)。經(jīng)過培訓(xùn)和反思我們學(xué)習(xí)到了很多的知識、許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教授方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。

這次山東省高中體育與健康優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)是暑期全員培訓(xùn)后的第一次省

級公開課。參加此次觀摩課的教師比大會(huì)預(yù)想的要多出許多人，這說明全省各學(xué)校都很重視這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，大家都想了解一下今后高中體育與健康課程應(yīng)該怎樣上。這也體現(xiàn)了我們前去參加的必要性和重要性。

此次優(yōu)質(zhì)課共有35節(jié)課，我們根據(jù)上課的內(nèi)容和教授的方法有選擇性的聽

了20節(jié)課，與我市教研員孫老師探討了三天21節(jié)課，重點(diǎn)研究了大家認(rèn)為比較

好的5節(jié)課和出現(xiàn)明顯失誤的一些課。在看課過程中教研員在現(xiàn)場為我們點(diǎn)課，結(jié)合教案看教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是否符合實(shí)際情況、是否能夠完成、我們在這個(gè)問題上應(yīng)該怎樣把握等方面進(jìn)行了細(xì)致入微的講解。我們在探討過程中提出的一些問題和疑惑，大家激烈討論認(rèn)真總結(jié)，群策群力取得了很好的效果。

其中青島一中的一節(jié)課取得了良好的效果，得到了專家和與會(huì)老師的一致好

評。我們也重點(diǎn)討論研究了這節(jié)課。

在課的設(shè)計(jì)理念上以體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，樹立健康第一的指導(dǎo)

思想，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)終身體育的意識為長遠(yuǎn)目標(biāo)。這里是本次省級優(yōu)質(zhì)課評活動(dòng)的指導(dǎo)思想。也代表著體育與健康課程的指導(dǎo)思想。

在教學(xué)過程中，以靈活、多樣的組織形式貫穿課堂教學(xué)始終。這里代表著

我們體育與健康課程的課堂組織形式是變化多彩，是靈活多變的。我們在課堂的組織方面要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化和學(xué)社的實(shí)際情況采用合理的組織方式。這就需要我們在今后的教學(xué)過程中認(rèn)真研究課題、認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析教材，充分的掌握好學(xué)生的情況，采取合理的方法和科學(xué)的手段完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行思想健康教育包括品德教育。在體育活動(dòng)過程中學(xué)生之間接觸頻繁學(xué)生的思想比較放松，容易暴露處問題。這時(shí)候就要發(fā)揮處體育教育健康課程的本質(zhì)功能—教育功能。往往在現(xiàn)場的氣氛下效果會(huì)非常明顯，在同學(xué)們之間的交往上

也會(huì)起到很大的作用。

教學(xué)目標(biāo)的定位要非常準(zhǔn)確合理。教學(xué)目標(biāo)是本次課的依據(jù)，一切教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的選擇都是圍繞這一目標(biāo)展開的。所以在教學(xué)內(nèi)容確定下來以后就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)重點(diǎn)研究和教學(xué)難點(diǎn)研究。

教案的設(shè)計(jì)方面需要合理科學(xué)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出本節(jié)課的閃光點(diǎn)。對于體育與健康課而言，這些只不過的準(zhǔn)備工作，重點(diǎn)還是要看教師對于課堂的掌控能力，以及根據(jù)課堂的實(shí)際情況采取合理科學(xué)的手段來完成教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)主要心得：

一、體育與健康新課程不但沒有淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，從某種程度上來說強(qiáng)化了運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的教學(xué)。

二、運(yùn)動(dòng)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有重要的影響，因此我們在體育教學(xué)當(dāng)中要高度重視激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，因?yàn)檫@樣對他形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對促進(jìn)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)乃至樹立終身體育的意識和習(xí)慣都是有現(xiàn)實(shí)的和長遠(yuǎn)的影響的。

三、體育與健康課程選項(xiàng)與模塊教學(xué)中的幾個(gè)問題：模塊教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)生水平差異對組織教學(xué)的影響、運(yùn)動(dòng)技能在教學(xué)的地位和作用我們對運(yùn)動(dòng)技能也要達(dá)到一定程度的掌握，也就是說，比較熟練的掌握一到兩個(gè)項(xiàng)目。

五、“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念如何進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域，它在進(jìn)入了實(shí)踐的一開始，并不會(huì)這樣順利，它也會(huì)有缺點(diǎn)出現(xiàn)，但是它是一個(gè)新生事物，新生事物是不可戰(zhàn)勝，我們可以設(shè)想，隨著課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念必將進(jìn)一步地深入人心。今天我們的講課主要闡述了如何把課程理念落實(shí)到課程實(shí)踐中去，取得很好的效果。

四、如何設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：場地器材的問題實(shí)際上還包括師資力量等等方面但是總的原則是我們要考慮學(xué)校的實(shí)際條件。因?yàn)槲覀冎挥袑?shí)事求是從實(shí)際出發(fā)，我們才能提高體育課的效果甚至有的效果會(huì)更好，這實(shí)際上也涉及到今天我們在選擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候?qū)蠋煹囊筇岣吡?，這對促進(jìn)老師的專業(yè)化成長是非常有好處的。所以我想我們老師在新課程下要主動(dòng)的去開動(dòng)腦筋想辦法去設(shè)計(jì)每堂課的有效的具體的教學(xué)內(nèi)容來，這對提高教育學(xué)的效果是很有幫助的那么在設(shè)計(jì)了每堂課的即一堂課的具體的教學(xué)內(nèi)容后那么如何教這些內(nèi)容呢這就涉及到一個(gè)教學(xué)方法的問題。

五、為什么體育與健康課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)多樣化的課的結(jié)構(gòu)？每個(gè)體育教師都要嚴(yán)格學(xué)習(xí)新課程理念，為新課程的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量，為國家體育事業(yè)努力奮斗。我們希望能夠多進(jìn)行這樣的培訓(xùn)！以助于自己專業(yè)水平的提高。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，我們要融會(huì)貫通，學(xué)以制用，將所學(xué)知識運(yùn)用到以后的教學(xué)過程中，在接下來，我們要著眼于模塊與選項(xiàng)教學(xué)的推出，依照課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容，研討出一套適應(yīng)本校學(xué)生的評價(jià)體系方案。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有意識的以增強(qiáng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為核心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合；教師精講，學(xué)生多練，不能有“師道尊嚴(yán)”、高高在上的態(tài)度，努力轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的課堂體驗(yàn)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，淡化學(xué)生之間的評比，提倡學(xué)生學(xué)會(huì)用課程標(biāo)準(zhǔn)、教育目標(biāo)和自己的過去進(jìn)行比較，并從比較中客觀地了解和評價(jià)學(xué)生，并以全面辯證的、普遍聯(lián)系的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，促使每個(gè)學(xué)生充滿信心地投入體育與健康的學(xué)習(xí)中去。

在這次學(xué)習(xí)中，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對體育課程有著一定的困惑和迷茫，通過這次向?qū)＜摇⑾蛲械膶W(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。新課程是一種新理念 , 新思想，對我們來說是一種挑戰(zhàn)，是一個(gè)新的開始。我堅(jiān)信：通過這次學(xué)習(xí)，我會(huì)更加堅(jiān)定信念，在不斷的探索中逐漸成長。

徐彥紅

2008年11月