第一篇：《大學(xué)生專利設(shè)計(jì)與實(shí)踐(A卷)》

《大學(xué)生專利設(shè)計(jì)與實(shí)踐》試題

（A）卷

姓名：胡傳興

學(xué)號(hào)：2009301360019

學(xué)院：動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院

課程學(xué)號(hào)： 50

請(qǐng)根據(jù)課堂講解的 40 個(gè)創(chuàng)新原理（創(chuàng)新 40 法），選取其中 20 個(gè)原理，從日常生活中尋找對(duì)應(yīng)的實(shí)例一例，不得與課堂實(shí)例重復(fù)。

解答：

1.[分割]門簾_整扇門（增加物體的分割程度）

2.[合并]測(cè)量一根小銅線的直徑，繞圓柱棒成多匝，把測(cè)得的長(zhǎng)度除以圈數(shù)即得直徑

3.[抽取]調(diào)查一批產(chǎn)品(數(shù)量極大)的合格率，通常抽查一部分來估測(cè)

4.[非對(duì)稱]釣魚時(shí)，為使浮漂豎立起來，通常在浮漂一頭系上鉛墜

5.[嵌套]使用顯微鏡時(shí)，先調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋，再調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

6.[配重]人游泳時(shí)不易漂浮起來，抱上游泳圈可以輕易漂浮在水中

7.【預(yù)先反作用】為了防止東西，通常在外面包上朔料袋

8[預(yù)先應(yīng)急措施] 蓋樓房要建防空地下室，防止空襲

9[等勢(shì)原則]曹沖稱象，等質(zhì)量的大象和石頭使船吃水量一樣，是難以進(jìn)行的問題簡(jiǎn)單化

10【逆向思維】人類不能像鳥類一樣飛翔，所以人類發(fā)明了飛機(jī)載人在天上飛

11.[曲面化]鼠標(biāo)上表面制成曲面，使用起來舒適

12【動(dòng)態(tài)化】折傘減小空間，使用方便

13【一維變多維】計(jì)算機(jī)由一核向多核cpu發(fā)展，效率變高

14.【機(jī)械振動(dòng)】用超聲波來潔牙

15.【變害為利】污水處理，既可以消除污染，又可以把處理過的水再利用

16.【反饋】動(dòng)力工程中，自動(dòng)控制系統(tǒng)通過反饋?zhàn)饔谜{(diào)節(jié)電壓，來保證輸出電壓恒定

17.【中介物】機(jī)器和滑輪之間涂潤(rùn)滑油來減小摩擦

18.【復(fù)制】在計(jì)算機(jī)辦公中經(jīng)常復(fù)制文字圖片等，避免做重復(fù)工作，提高效率

19.【一次性用品】生活中經(jīng)常使用一次性紙杯，廉價(jià)、方便

20.【多孔材料】淋浴用的噴頭支撐多孔的，是噴灑區(qū)域擴(kuò)大，節(jié)約用水

第二篇：大學(xué)生專利設(shè)計(jì)開卷A卷

《大學(xué)生專利設(shè)計(jì)與實(shí)踐》試題（A卷）

姓名：學(xué)號(hào)：學(xué)院：課程學(xué)號(hào)（非常重要）：email: 答題說明：

1、答題紙統(tǒng)一用A4紙，手寫打印均可；

請(qǐng)根據(jù)網(wǎng)站提供的工程視頻資料，選擇自己感興趣的內(nèi)容，利用發(fā)明問題解決理論（TRIZ）分析總結(jié)工程問題解決思路，要求字?jǐn)?shù)不少于3000字。共2頁(yè)

第三篇：大學(xué)生專利意識(shí)的培養(yǎng)與教學(xué)研究

大學(xué)生專利意識(shí)的培養(yǎng)與教學(xué)研究

摘要：我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)忽略應(yīng)用知識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的理解十分淡薄，缺乏專利戰(zhàn)略意識(shí)。高等院校在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究過程中忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新成果保護(hù)。大部分學(xué)生未進(jìn)行過專利相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，不了解專利申請(qǐng)流程，對(duì)專利申請(qǐng)望而止步，無法運(yùn)用專利權(quán)保護(hù)自身利益。本文通過對(duì)高校專利意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了培養(yǎng)大學(xué)生專利意識(shí)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；專利；知識(shí)產(chǎn)權(quán)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）11-0099-02

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，是以高智慧、高科技為重要標(biāo)志的時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)世界潮流的時(shí)代?？萍紕?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)新型國(guó)家、培育創(chuàng)新型人才應(yīng)用科技創(chuàng)新促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的首要任務(wù)。高校大學(xué)生是國(guó)家人力資源最重要組成部分，是國(guó)家科技發(fā)展的后備主力軍，大學(xué)生的創(chuàng)新能力很大程度上決定著國(guó)家未來的發(fā)展。目前很多高校通過開放創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室、成立創(chuàng)新學(xué)生社團(tuán)，開設(shè)創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)班等方式培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然學(xué)生在一定程度上提高了創(chuàng)新能力，有一定的創(chuàng)新成果，但學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的理解十分淡薄，不懂得保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)[1]。學(xué)校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新課題評(píng)價(jià)主要以發(fā)表文章，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，較少以取得專利進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏專利戰(zhàn)略意識(shí)。此外，大學(xué)生對(duì)專利理解錯(cuò)誤，以為專利高深莫測(cè)，遙不可及，只有大專家通過大發(fā)明才能夠申請(qǐng)專利。大部分大學(xué)生沒有專利申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專利申請(qǐng)流程不了解、對(duì)于專利侵權(quán)訴訟等問題毫無概念，無法應(yīng)用專利權(quán)保護(hù)自己的創(chuàng)新成果。高等學(xué)校肩負(fù)著傳播知識(shí)、培育人才、科技創(chuàng)新的重任，是國(guó)家科技人才培養(yǎng)的重要基地，在傳播知識(shí)、培養(yǎng)科技人才的同時(shí)，要改革教育培養(yǎng)模式，提高人才知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。

一、高校專利意識(shí)現(xiàn)狀

我國(guó)近2000所普通高校中，具有發(fā)明專利的僅為7%；1000多項(xiàng)通過鑒定的科研成果中僅14%提出專利申請(qǐng)[2]。這說明高校進(jìn)行創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中，忽略了培養(yǎng)學(xué)生專利戰(zhàn)略意識(shí)。影響高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及專利意識(shí)的主要原因包括以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)專利知識(shí)了解欠缺。大部分學(xué)生將自己的科研成果以論文的形式發(fā)表，僅少數(shù)學(xué)生將自己的研究成果先申請(qǐng)專利再投入社會(huì)；（2）缺乏專利戰(zhàn)略眼光。學(xué)生參加創(chuàng)新研究并非基于興趣有長(zhǎng)?h規(guī)劃，只是為了眼前利益，取得獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽榮譽(yù)，在專利申請(qǐng)上傾注的時(shí)間精力有限。（3）缺少及時(shí)有效的引導(dǎo)。高校教師對(duì)專利知識(shí)熟悉比例不足10%，科研成果主要以發(fā)表文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)專利相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)，因而對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新成果進(jìn)行專利申請(qǐng)方面缺乏有效的幫助。（4）缺乏經(jīng)費(fèi)支持及獎(jiǎng)勵(lì)政策。專利申請(qǐng)需要繳納申請(qǐng)費(fèi)、實(shí)質(zhì)審查費(fèi)、登記費(fèi)及專利維持費(fèi)等，經(jīng)費(fèi)問題也是學(xué)生對(duì)于專利申請(qǐng)態(tài)度不積極的一個(gè)重要原因。申請(qǐng)專利付出大量的時(shí)間和精力，支付較高費(fèi)用，高校對(duì)專利申請(qǐng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)不夠，尤其是申請(qǐng)成功后的獎(jiǎng)勵(lì)不夠有力，這也是大學(xué)生申請(qǐng)專利積極性不高的原因。

二、高校解決專利問題對(duì)策

為提高大學(xué)生專利保護(hù)意識(shí)和法制觀念，在校園內(nèi)營(yíng)造學(xué)習(xí)宣傳專利權(quán)的良好氛圍，讓學(xué)生在開展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)中了解專利的價(jià)值，構(gòu)建高校多層次、多維度的大學(xué)生專利意識(shí)教學(xué)培養(yǎng)模式，提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和專利意識(shí)，應(yīng)采取以下對(duì)策。

1.提高教師專利素養(yǎng)。目前我國(guó)高校中僅極少一部分教師具有專利申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，大部分教師對(duì)專利相關(guān)知識(shí)不甚了解，在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行專利申請(qǐng)過程中常常遇到困難。因此，首先應(yīng)提高高校教師的專利素養(yǎng)，指導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)專利申請(qǐng)、利用、保護(hù)等相關(guān)知識(shí)，打造一支既懂科技創(chuàng)新又懂知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，熟知專利申請(qǐng)流程及相關(guān)知識(shí)的教師隊(duì)伍，是提高高校學(xué)生專利意識(shí)的前提和基礎(chǔ)[4]。高校教師在進(jìn)行日常教學(xué)過程中講解專利申請(qǐng)相關(guān)知識(shí)，介紹申請(qǐng)的流程及途徑，指導(dǎo)學(xué)生完成專利申請(qǐng)。高等院校層面應(yīng)采取措施要求教師進(jìn)行專利創(chuàng)新培訓(xùn)，專利案例的挖掘?qū)W習(xí)以及教學(xué)效果的評(píng)估等，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)為一體的一整套的創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制。高校應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)在大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)過程中做出突出貢獻(xiàn)的教師，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)新成果進(jìn)行專利申請(qǐng)的教師和學(xué)生。在學(xué)校層面提高教師在創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過程中的收益，提高教師學(xué)習(xí)專利知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)專利的熱情。

2.開展專利文獻(xiàn)檢索教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。專利文獻(xiàn)是現(xiàn)代專利制度的產(chǎn)物。專利文獻(xiàn)信息集技術(shù)、法律和經(jīng)濟(jì)信息于一體，并以新穎性、首創(chuàng)性和實(shí)用性成為越來越受到重視的信息資源[5]。專利文獻(xiàn)按內(nèi)容分為專利文件和專利檢索工具兩大類。專利文件是依據(jù)專利制度在專利申報(bào)過程中形成的文件資料。專利檢索工具指專利公報(bào)、專利分類表、專利文摘以及各種查閱專利的目錄和索引[6]。大學(xué)生自身知識(shí)積累不足，對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)了解有限，尋找創(chuàng)新研究的切入點(diǎn)較為困難，指導(dǎo)教師應(yīng)從最初課題設(shè)計(jì)開始進(jìn)行全程指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢索文獻(xiàn)、閱讀相關(guān)領(lǐng)域最新文獻(xiàn)，定期交流文獻(xiàn)閱讀后的心得體會(huì)及創(chuàng)新思路是否具有可行性分析。選題上選擇教師自身研究領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己文獻(xiàn)學(xué)習(xí)后的體會(huì)及創(chuàng)新思路在指導(dǎo)教師大課題背景下進(jìn)行選題，通過教師和學(xué)生反復(fù)討論，文獻(xiàn)查閱及文獻(xiàn)學(xué)習(xí)分析本領(lǐng)域內(nèi)的研究現(xiàn)狀及待解決的問題，結(jié)合指導(dǎo)教師的研究平臺(tái)，最終確立創(chuàng)新研究的內(nèi)容。高校圖書館也應(yīng)開設(shè)相關(guān)專利文獻(xiàn)檢索教學(xué)，通過專利文獻(xiàn)信息檢索與利用，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.高校為大學(xué)生提供專利咨詢機(jī)構(gòu)。專利咨詢包括專利文獻(xiàn)咨詢、申請(qǐng)、轉(zhuǎn)讓、侵權(quán)咨詢、專利事務(wù)咨詢、解決技術(shù)問題的咨詢、新產(chǎn)品咨詢等等，專利咨詢是專利信息工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前我國(guó)僅少數(shù)高校成立了專利事務(wù)所，有專職人員為師生提供專利申請(qǐng)咨詢服務(wù)，絕大多數(shù)高校尚未開展此項(xiàng)服務(wù)。為提高廣大高校師生專利權(quán)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，為他們節(jié)約時(shí)間以便投入到更為有價(jià)值的創(chuàng)新研究中，高校應(yīng)增加相應(yīng)部門為師生提供專利咨詢服務(wù)[7]。此外，可通過開設(shè)專利知識(shí)講座，聘請(qǐng)具有專利特長(zhǎng)的教師講授，也可以聘請(qǐng)校外專利事務(wù)所、專利代理部門中對(duì)專利和知識(shí)產(chǎn)權(quán)有研究的專家、教授來校講學(xué)，對(duì)高校師生進(jìn)行專題報(bào)告或培訓(xùn)，提高他們的專利素養(yǎng)。

4.高校加大?ψ?利申請(qǐng)師生的獎(jiǎng)勵(lì)力度。學(xué)?？赏ㄟ^實(shí)行專項(xiàng)表彰，或在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、先進(jìn)評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中體現(xiàn)對(duì)專利申請(qǐng)的支持力度。此外，學(xué)校應(yīng)撥專項(xiàng)基金，對(duì)于進(jìn)行專利申請(qǐng)的大學(xué)生不但專利申請(qǐng)費(fèi)、維護(hù)費(fèi)進(jìn)行全額資助，同時(shí)給予實(shí)彈的表彰及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。提高大學(xué)生申請(qǐng)專利的熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用無論在企業(yè)還是在整個(gè)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略中都極其重要。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，要把培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)結(jié)合作為培養(yǎng)人才的第一要?jiǎng)?wù)。推動(dòng)大學(xué)知識(shí)創(chuàng)新和科研成果的商品化進(jìn)程，這也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的迫切要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋劍祥.專利文獻(xiàn)檢索與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代情報(bào)，2009，29（4）.[2]劉慧剛.在校大學(xué)生專利申請(qǐng)主要障礙及對(duì)策[J].高校管理，2015，（12）.[3]姜麗芙.大學(xué)生源緣何冷落專利文獻(xiàn)[J].中國(guó)發(fā)明與專利，2008，（4）.[4]王中霞，劉春紅，施燕斌.淺談信息素質(zhì)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高校圖書館工作，2006，26（116）.[5]穆穎麗.論文獻(xiàn)檢索課教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代情報(bào)，2006，（8）.[6]張偉.專利信息的價(jià)值挖潛[J].中國(guó)發(fā)明與專利，2007，（5）.[7]王勝利，李琰峰.論大學(xué)生專利意識(shí)的提升策略[J].大家，2012，（10）.The Cultivation of College Students' Patent Consciousness and Teaching Research

GUO Yan-jie*，YUAN Jie-li，TANG Li，LIU Yin-hui，LI Ming，LI Hua-jun，WEN Shu

（Department of Microecology，Dalian Medical University，Dalian，Liaoning 116044，China）

Abstract：In China，education emphasizes the acquisition of knowledge ignores the application of knowledge，which leads to the understanding of intellectual property rights of the students is very weak.Universities encourage student to do research but ignore the protection of innovative product.Most of the students did not have patent related knowledge training，misunderstand the patent and do not know patent application process.Therefore they cannot use patents to protect their own interests.In this paper，the present situation and problems of university patent consciousness of college students were analyzed，and the countermeasures to improve college students' patent consciousness were proposed.Key words：innovation；patent；intellectual property rights

第四篇：燕子專利教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子專利》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教材分析

《燕子專列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護(hù)周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對(duì)比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

本課是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，但根據(jù)本次觀摩活動(dòng)的規(guī)定，教學(xué)對(duì)象是剛?cè)肴昙?jí)的新生，他們?cè)诶斫庵仉y點(diǎn)上會(huì)出現(xiàn)一些困難，教學(xué)中我將采用一些直觀的教學(xué)輔助手段，結(jié)合教師的點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解、體會(huì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。

2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

4．感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1）.學(xué)生準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。

2.搜集資料，對(duì)瑞士和燕子有所了解。

2）.教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片等。

四、教學(xué)過程

㈠揭示課題，提出問題。

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。

2.齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

【課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

㈡初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡

歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉

氣溫驟降

【識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，能夠運(yùn)用適合自己的方法獨(dú)立識(shí)字。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?/p>

2.指導(dǎo)書寫生字。

⑴學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

⑶學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

【生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度?！?/p>

3.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問題。

㈢研讀課文，深入體會(huì)。

1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。

⑴學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？

⑵在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

⑶全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。

【課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，這是在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力?！?/p>

⑷教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。

⑸學(xué)生有感情地朗讀。

⑹瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。

【這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛?！?/p>

2.朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛。

⑴體會(huì)氣候的惡劣。

①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②指名讀。

③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。

④通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。

⑵體會(huì)瑞士居民們的愛心。

①默讀，畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。

居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②通過朗讀感悟，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

【不動(dòng)筆墨不讀書。引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會(huì)到課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用?！绑w會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀。

④教師引讀。

聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。

⑤再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。）

⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。

【學(xué)生通過多種方式的讀書，既能體會(huì)到氣候的惡劣，又能體會(huì)到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受到這樣寫的表達(dá)效果，真正做到了讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。】

⑶體會(huì)貝蒂的愛心。

①請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì)，勾畫出最讓你感動(dòng)的句子。

②學(xué)生默讀、勾畫、思考。

③全班交流自己的讀書感受。

④朗讀第四自然段。

⑤教師通過不同層次的引讀激情。

⑥學(xué)生思考，寫下想對(duì)貝蒂說的話。

貝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的感悟與思考，這里安排寫的訓(xùn)練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺(tái)，情動(dòng)辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語(yǔ)言的表達(dá)巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機(jī)融合?！?/p>

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

1.總結(jié)全課。

2.布置作業(yè)，推薦讀物。

【語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數(shù)多，還指要讀更多的文章。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這里推薦學(xué)生閱讀同一主題的文章就是要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)深化學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。】

板書：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護(hù)”等詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書寫“舒、載、?！钡壬?，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)課文第5自然段，進(jìn)一步感受人們的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。

4.搜集、交流有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。

2.了解本文倒敘的寫作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解本文倒敘的寫作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

㈠學(xué)生準(zhǔn)備：

1.查找有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。

2.制作愛心卡。

㈡教師準(zhǔn)備：

實(shí)物投影，課件等。

五、教學(xué)過程

㈠復(fù)習(xí)鞏固。

1.復(fù)習(xí)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。

⑴出示生字，認(rèn)讀。

⑵交流識(shí)記生字的方法。

⑶辨析形近字，組詞。

洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱

2.說一說這篇課文主要講了什么？

㈡學(xué)習(xí)課文第5自然段。

1.指名讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載”。

⑴用多音字“載”組詞。

⑵指導(dǎo)書寫，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“載”的筆順。

2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會(huì)說些什么呢？

3.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。

4.指名讀所寫的祝福的話語(yǔ)，請(qǐng)部分同學(xué)將愛心卡貼在黑板上。

5.指導(dǎo)朗讀第五自然段。

㈢感悟?qū)懛?，拓展延伸?/p>

1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。

2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3.交流自己搜集的有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。

㈣指導(dǎo)書寫。

1.出示本節(jié)課要書寫的生字，認(rèn)讀。

2.觀察字形，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。

“舒”：右邊不要少寫一點(diǎn)。

“?！保褐笇?dǎo)病字頭的書寫。

“救”：指導(dǎo)幾個(gè)點(diǎn)的書寫。

3.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示評(píng)議，改進(jìn)書寫。㈤作業(yè)建議

1.抄寫詞句，積累語(yǔ)言。

2.設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。

第五篇：大學(xué)生校內(nèi)專利費(fèi)用申請(qǐng)書

大學(xué)生校內(nèi)專利費(fèi)用申請(qǐng)書

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你好！我是XXXX大學(xué)XXXXX學(xué)院XXXXX2010級(jí)（1）班的學(xué)生XXX，進(jìn)入大學(xué)后，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)開始喜歡一些創(chuàng)新方面的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，在課余之時(shí)，自己在使用電腦的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，當(dāng)使用一會(huì)兒后電腦就會(huì)存在散熱問題，這給長(zhǎng)時(shí)間使用電腦帶來許許多多的的不便，通過觀察與思考，根據(jù)自己的想法，自己設(shè)計(jì)了一種名叫計(jì)算機(jī)輔助散熱器的工具套裝。它可以對(duì)長(zhǎng)時(shí)間工作的電腦起到一定的散熱作用，與此同時(shí)，這種散熱裝置不僅可以應(yīng)于電腦散熱方面，它還可以應(yīng)用于小型水循環(huán)系統(tǒng)領(lǐng)域，例如小魚缸的水循環(huán)。除此之外，水循環(huán)系統(tǒng)所產(chǎn)生的漩渦現(xiàn)象，還可以起到觀賞作用，好的創(chuàng)新來源于生活，也要應(yīng)用到生活中去才能體現(xiàn)其價(jià)值，好的創(chuàng)新設(shè)計(jì)只有被公布出來，讓人們了解，并應(yīng)用于生活，才能給我們的生活帶來豐富多彩。然而要想使自己的設(shè)計(jì)得到更好的保護(hù)，并使其應(yīng)用到生活中去，需要走專利申請(qǐng)的道路，可是自己對(duì)于專利申請(qǐng)方面不太了解，在老師的建議下，可以聯(lián)系專利局給予幫助，然而這涉及到專利申請(qǐng)方面的費(fèi)用，對(duì)于我來說，超出了自己的能力范圍，思來想去，只好向?qū)W院提出申請(qǐng)，希望學(xué)院給予專利申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)方面的幫助。此致

敬禮

XXX

2012年X月XX日