第一篇：流行音樂與青年文化1

流行音樂與青年文化

這大半學期的學習，我更深層的了解了音樂的含義。結(jié)合資料，以下是我對流行音樂與青年文化的一些見解。

所謂流行音樂，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中。因此，又有"大眾音樂”之稱。

流行音樂起源于美國的爵士音樂。20世紀初，美國出現(xiàn)了一種由多民族文化匯集而成的爵士音樂。這種新興音樂，以它獨特的演奏(演唱)方式，刷新了聽眾的耳目，轟動了全美國，又很快傳遍西歐各國。

在今天，流行音樂所包含的內(nèi)容極其廣泛。在器樂作品中，它包括豐富多采的輕音樂、爵士樂、搖擺舞曲、迪斯科舞曲，探戈舞曲，圓舞曲以及各種不同風格的舞曲和各類小型歌劇的配樂等。

流行音樂中器樂作品的特點是：節(jié)奏鮮明，輕松活潑或抒情優(yōu)美，演奏方法多種多樣，音響多變，色彩豐富，織體層次簡明，樂隊規(guī)模不大，現(xiàn)代作品多使用電聲樂器。聲樂作品的特點是：生活氣息濃郁、抒情、風趣、音域不寬，手法通俗、曲調(diào)順口、易于傳唱；歌詞多用生活語言，淺顯易，易為聽者接受和傳唱；歌手多是自成一格的流行歌星，發(fā)聲方法各有千秋，不受聲樂學派的約束，演唱時感情重于聲音技巧，動和自由不羈，自然親切，易引起聽眾的共鳴；小樂隊的強聲伴奏與歌聲融為一體。由于流行音樂具備上述特點，所以就能夠和群眾連在一起，流行音樂是在都市的發(fā)展過程中產(chǎn)生的一種都市音樂文化，它反映的是都市人的日常生活和都市的文化風尚，與都市有著不可分割的淵源關(guān)系。從整個世界范圍來看，凡是那些高度發(fā)達的大都市，流行音樂就一定非?；钴S，現(xiàn)代都市的興盛已經(jīng)成為流行音樂成長的嘉良土壤。

流行音樂是在工業(yè)化發(fā)展的進程中形成的一種大眾文化。在今天的大眾文化中，流行音樂已經(jīng)成為最為活躍、最能代表當今都市文化的一種音樂種類。工業(yè)化程度越高的國家，他們的流行音樂發(fā)展水平也越高。流行音樂的制作、生產(chǎn)、銷售過程都具有工業(yè)化產(chǎn)品的基本屬性，流行音樂作為一種文化產(chǎn)品，從創(chuàng)作、制作到生產(chǎn)、消費，流行音樂都是在商品經(jīng)濟的運作模式下進行的，它要經(jīng)過制作生產(chǎn)—市場銷售—社會群體的消費的過程。這一點它同民間音樂和古典音樂具有很大的差異。

相對于古典音樂，流行音樂因其易于傳唱，自然親切深受青年人的歡迎。青年文化是指以青年群體為基礎，以他們的意識觀念、行為舉止、道德風尚以及他們的興趣愛好等為核心所展示出獨特的社會文化特征。他們的穿著（衣、褲、鞋等）、發(fā)型、語言、信仰，特別是他們選擇的音樂類別，這些都形成了青年文化所特有的價值取向和文化表述，從而構(gòu)成了他們獨特的文化思維方式。當今社會現(xiàn)代傳媒、廣告娛樂、網(wǎng)絡技術(shù)的高度發(fā)展和商業(yè)取向、產(chǎn)品推廣、營銷理念、市場策略等相關(guān)的經(jīng)濟和商業(yè)的目的驅(qū)使下，青年文化不僅僅體現(xiàn)在觀念形態(tài)方面，而是從社會的各個層面中表現(xiàn)出來。反過來這種文化態(tài)勢在一定程度上已經(jīng)主導了眾多的新聞媒體和商業(yè)策略的價值取向。Marcel Danesi甚至在他的符號學著作《Forever Young》中提出了青年文化已經(jīng)成為現(xiàn)代文化中的主流文化的理論。

流行音樂永遠保持著一個時代青春期的活力和精神，以一種音樂表述來體現(xiàn)一個時代的時尚文化。流行音樂總是追逐一個時代最具活力的理念和精神，力求表現(xiàn)出一個時代的風尚和特點。青年群體的文化意識和文化覺醒具有強烈的挑戰(zhàn)性，對文化的選擇和思考非常敏銳。流行音樂中已經(jīng)產(chǎn)生了一些好的音樂作品，例如《聽媽媽的話》《千里之外》《朋友》《本草綱目》《蘇三說》……他們并沒有拋棄傳統(tǒng)，但是歌曲中都采用了當今青年們時尚的語言表達方式。青年群體與流行音樂擁有一個共同的特點，那就是：追逐時代的風尚。

流行音樂的表現(xiàn)形式豐富多樣，從抒情歌曲到搖滾樂、爵士樂、民謠歌曲、rap等等多種形式；在內(nèi)容上反映的是都市大眾日常生活中的方方面面，同社會大眾的情趣與觀念密切相關(guān)。流行音樂的大眾化風格，形式自由不拘，內(nèi)容通俗易懂，已經(jīng)成為青年群體最喜愛的一種音樂形式，它追求獨立的個性和貼近生活的表述以及充滿青春活力的時尚，最能代表今天青年群體的文化趨向和表達方式。

流行音樂與青年文化的挑戰(zhàn)性特點。在流行音樂的演變過程中，我們看到流行音樂從不固步自封、永遠保持著挑戰(zhàn)的精神，追求新的音樂元素是流行音樂的本質(zhì)特點，在這方面，流行音樂與青年文化有著本質(zhì)上的一致性。青年群體在當今瞬息萬變的現(xiàn)代社會中，為了適應社會的變化，他們審視過去、面向未來，努力尋找新的文化信息，他們帶著積極的態(tài)度、對理想的渴求、去挑戰(zhàn)現(xiàn)有的文化觀念，用新的元素去建構(gòu)屬于他們自己的新的文化。高校是青年群體的文化圣地，是青年群體精英最集中的地方。青年群體思想活躍、積極進取、追求知識、充滿挑戰(zhàn)精神。他們思維理念、言行舉止代表了時代的先鋒形象。流行音樂乃至流行文化在青年群體中已經(jīng)成為最具代表性的一種文化選擇，從文化意義上來說，流行音樂已經(jīng)成為青年文化的一個組成部分，因此流行音樂不可避免地在高校中傳播，它已經(jīng)成為高校青年文化的一個組成部分。

音樂是用來欣賞的，培養(yǎng)流行音樂審美能力也是必要的。

每個人的審美觀不同，音樂也沒嚴格的好壞低劣之分。但我覺得具有豐富的音樂想象力是培養(yǎng)音樂審美能力的重要環(huán)節(jié)。音樂想象力是人腦意識對音樂的形象反映。一首歌如果能帶你進入想象的域界，能激發(fā)你內(nèi)心的情愫產(chǎn)生共鳴，那對你無疑就是一首好歌。提高音樂想象力是主動的把自己融入歌曲所要傾述的世界里。真正內(nèi)心情感豐富的人，審美的過程就是一種生活回放的過程，它具有一定的色彩性和畫面感，儲存在大腦中的生活畫面也會因此而得到展現(xiàn)。黑格爾說過：“藝術(shù)家創(chuàng)作所依靠的是生活的富裕，而不是抽象的普泛觀念的富裕。藝術(shù)源于生活，音樂也源于生活。豐富的音樂想象力更離不開生活的點點滴滴。音樂審美想象力的培養(yǎng)必須重視平時的生活體驗，并將這種體驗有機地融入音樂之中以形成豐富的音樂畫面感。想象力的體現(xiàn)是音樂審美的形成過程，想象力的培養(yǎng)更是進一步提升音樂審美意識的重要途徑。

第二篇：畢業(yè)論文 淺談流行音樂與時代文化的關(guān)系

淺談流行音樂與時代文化的關(guān)系

摘要：流行音樂作為文化中的一種，它既有本身固有的屬性，也必然與其它文化有一定的共性。青年作為流行音樂的主要對象，他們的思想、他們的情感、他們的信念為流行音樂的發(fā)展注入新的活力，而流行音樂也必然豐富了青年的文化?？梢哉f，流行音樂與青年文化具有共性的一面，同時相互影響、相互交融、相互包容。

關(guān)健詞： 流行音樂 青年文化 時代特征 情感表達 相互交融

一、青年文化促進流行音樂發(fā)展，流行音樂豐富了青年文化

流行音樂的產(chǎn)生不是沒有原因的，一方面，它之所以流行就必然有它要服務對象，也必然深受它服務對象所處的文化環(huán)境的影響。正如一位資深音樂人所說的，流行音樂最能打動人心，也是青年群體最容易接受的一種方式。的確，正是由于這種對文化的影響力才使流行音樂能夠打動人心，能夠被青年群體所接受。另一方面，流行音樂的流行與青年文化的促進有關(guān)。青年文化得以相對獨立的、快速的發(fā)展是通俗歌曲流行的重要社會文化基礎，通俗歌曲屬于大眾的，但主要是屬于青年的，這是由通俗歌曲的審美特性和青年的生理、心理特征所決事實上的，它在題材和內(nèi)容上適應了青年的心理需求，在表現(xiàn)形式上也滿足了青年群體的審美需要。滿中青年群體的需要，也必然適應和豐富了青年文化?？梢哉f，流行音樂中體現(xiàn)了青年文化，而青年文化中自然包含了流行音樂，兩者相互促進，共同發(fā)展。

二、流行音樂與青年文化都具有時代特征

文化具一定的時代特征，青年人作為時代的主體，他們的思想文化、他們接觸到的音樂，也必然體現(xiàn)出一定的時代特征。這一現(xiàn)象在我國明顯地體現(xiàn)出來。

五、六十年代至七十年代末，由于那時的政治環(huán)境的影響，人們的思想比較保守。因而五、六十年代所流行的音樂大多具有鮮明的革命性、民族性。它們以歌頌為主，在一定程度上服務于政治。就如歌曲《歌唱祖國》、《我的祖國》等，也許是因為它們的純樸、它們的激仰，至今聽到了，仍讓人心潮澎湃，這就是音樂文化所體現(xiàn)出來的感染力，是音樂精神所在吧。從改革開放開始，流行音樂又有了新的特征，這是由于國內(nèi)政治環(huán)境及經(jīng)濟基礎的改變，青年群體中產(chǎn)生新的文化所

決定的。青年群體在這些變革下，思想有了很大的轉(zhuǎn)變，各種各樣的的通俗音樂逐漸發(fā)展起來，不再只是民族音樂等，人們追求個性，渴望自由，強調(diào)自己的生活狀態(tài)和內(nèi)心感受。因而，這一時期的音樂風格有了很大的轉(zhuǎn)變，更加反映個人內(nèi)心情感和追求，通俗易懂，備受歡迎，其中一個重要的體現(xiàn)就是校園民謠的興起。從20世紀末至今，在經(jīng)濟全球化的條件下，人們生活節(jié)奏加快，在接受外來文化的同時，思想進一步開放，開始對面臨的新問題進行思考，更加注重自身情感的表達，音樂自然地也更突出活潑、時尚、大方、開放的風格。

三、流行音樂的情感表達在很大程度上是青年文化內(nèi)涵的反映

流行音樂很多時候的是人與人之間的情感表達的一種方式。而人民大眾特別是青年群體深受他們所處的主流文化的影響，因而可以說它在一定程度上是青年文化內(nèi)涵的反映。流行音樂的流行離不開青年群體對流行音樂的接受與認同，從接受的美學角度看，一種音樂能否流行除了其自身的特點外，大眾能否接受，是否在審美趣味方面認同也是很重要的。青年群體在這種接受和認同中形成自己的文化內(nèi)涵，并通過音樂這種方式釋放出來。流行音樂與青年群體生存的社會文化環(huán)境也是休戚相關(guān)的，它是青年人精神和心靈的憑借，是青年人追求自由、張揚個性、展現(xiàn)時尚的重要方式。就如羅大佑的歌曲《你的樣子》給人一種滄桑的感覺，普遍地反映大部分人曾經(jīng)有過的艱辛生活、《童年》則引起人們對童年時代淡淡的回憶。這些歌曲雖通俗易懂，但卻在人們心中引起共鳴，因為它所表達出來的情感來自他們自己的文化氛圍。又如宋祖英的歌曲多以人民的幸福生活為主題，透過她那甜美有力、激仰的歌聲，傳遞出青年文化中的活力。應該說，流行音樂的力量是巨大的，它在無形中反映著青年群體的文化。它表達這種文化內(nèi)涵的方式更是多樣的，有的抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)之情，有的歌唱友情，也有的表達純真懷舊，也有的感悟人生。盡管通過這樣形式表達出來的音樂通俗、純樸，但卻造就了青年群體自己的音樂藝術(shù)，抒發(fā)出心中的信念、理想及憂愁的肺腑之聲，這樣的方式同樣感人，同樣讓人回味無窮。

四、結(jié)語

音樂作為一門藝術(shù)，它是文化中的一部分，深受文化的影響，同時也在豐富著文化。流行音樂與青年文化之間的關(guān)系也是如此，兩者具有共性，在發(fā)展的過程中相互促進、相互交融。如果說青年文化為流行音樂的發(fā)展和創(chuàng)作打開一扇窗，那么流行音樂所流露、所表達、所傳遞的思想和情感等，則為青年文化的源遠流長打開一扇門。雖然流行音樂作為通俗音樂的一種，但它為青年文化提供展示的平臺，青年文化則為流行音樂注入新的思想和活力?？梢哉f面對流行音樂，不應只是滿足視聽的要求，更多時候是要用心去感受、享受音樂。因為我們在感受和享受音樂的同時，一定程度上就是在讀青年群體的思想和文化內(nèi)涵。

參考文獻：

1、廣東工業(yè)大學通識教育中心編 《流行音樂與青年文化 》

2、人民教育出版社師范教材中心組編《音樂教育學》人民教育出版社 1999年2月第1版

第三篇：學生與流行音樂（模版）

中學生與流行音樂

王子練

1.“我的心想唱首歌給你聽，歌詞是如此的甜蜜、、、”“如果這個世界沒有遺憾、、、”“窗外的麻雀、、、”這些流行音樂使我們在熟悉不過的了，但流行音樂歌詞的內(nèi)容對我們中學生來講太不適合了。

流行音樂對我們中學生來講是一種追求，是一種崇拜，是一種向往，但這種向往，這種追求一般都是白費功夫，白費力氣，最后也是一無所獲，也是竹籃打水——一場空。

流行音樂的歌詞寫的，不太適合我們唱，像一些情歌、悲傷非主流的歌、、、反而兒童歌曲、鋼琴曲，二胡曲、小提琴曲、、、這些反而比現(xiàn)在的流行歌曲，流行音樂無論在曲子上，還是個死傷都比流行音樂上進，有精神，有情趣，更有利于我們。

流行音樂在這個時代最受歡迎，而欣賞這些流行音樂的只有中學生和追求時尚的年輕人，向我們中學生平時手中都會拿著手機什麼的，戴著耳機放的都是流行音樂，寫作業(yè)的時候趁家長不注意，帶上耳機，聽幾首也不是不現(xiàn)實，邊聽音樂邊寫作業(yè)也是一種普遍現(xiàn)象，有的中學生甚至說：“我為音樂發(fā)狂，我可以為音樂改變生活，我為音樂而改變我的一生，這些例子無不說明了流行音樂對我們有一定的危害，有一定影響。

流行音樂是一種跟隨時代的發(fā)展而變化，流行音樂是一首歌曲，這一首音樂是在一個時間段，是在一個地方或幾個地方只流行那幾天就不流行了，這個時間段的歌曲就會被人忘記，幾天就會不流行了，就會被人忘記。

流行音樂不易于我們，我們中學生要少聽，甚至不聽，這樣會越來越積極向上了。

流行音樂的元素，很多都不適合我們，我們中學生要想提高一個新的境界，那就讓我們歌唱祖國吧。

2.流行音樂滿足了青少年的心理需求。流行音樂在青少年中構(gòu)建了一種活躍的文化氛圍，成為青少年聯(lián)系交流的橋梁，也是青少年最為明顯的一個標志。用這種方式我們在青少年群體中能夠找到我們應有的歸屬感和安全感。2.青少年在平時的工作學習中承受了太多的壓力，他們無法利用自身的方式去排解，只好借助于外界，去尋找一種適當?shù)姆椒▉硇?，以獲得心理和精神上的平衡。使他們在學習工作之外獲得另一種輕松和釋放。3.流行音樂具有極強的娛樂性,已成為青少年業(yè)余生活的一部分。在物質(zhì)文化日益豐富的今天人們越來越看重精神生活。流行音樂通俗易懂，唱法簡單易學，青少年在簡單的學習生活后，聽臆斷優(yōu)美抒情的音樂或是唱上幾句，有助于消除疲勞，放松身心。心理學家認為，人們心中郁積的不滿、憤怒、悲傷等諸多情感，要通過合適的方式發(fā)泄出來才有利于身心健康。而感情豐富、細膩的流行音樂對青少年來說就是最好的催化劑。今年來大量興起的卡拉ok廳、練歌房等娛樂設施也對他們更好地消遣和休閑提供了可能和方便。4.流行音樂使青少年邊欣賞為參與，給他們提供了一個展示自己的方式。和其它娛樂方式不同，流行音樂更易模仿和參與。青少年并非單純地欣賞流行音樂，而是有一種想親自唱出來的沖動。由于流行音樂的簡單易學，這種愿望就變成了可能。青少年活潑好動，他們借助流行音樂，用嘹亮的歌聲和熱情的動向向人們展示了他們的青春。5.流行音樂給青少年

供了一種可供選擇的職業(yè)。流行音樂的流行衍生出許多與之相關(guān)的職業(yè)，如音樂制作人、歌手、經(jīng)濟人等。在這個娛樂行業(yè)越來越被看好的時代，流行音樂無疑為有這方面天賦的青少年提供了一個發(fā)展方向

3.中學生除了學習以外，聽音樂也成了他們課外活動的項目。而中學生們所聽的音樂大部分都為流行音樂。為了了解中學生喜歡流行音樂的原因與聽流行音樂的利與弊，我們對200名同學進行了問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的200名同學中有90%的人喜歡聽流行音樂，其中還有10%的人迷戀上了流行音樂。認為聽流行音樂不會影響學習的占總?cè)藬?shù)的73%；認為聽流行音樂會影響學習的占總?cè)藬?shù)的11%；有16%的人持中立態(tài)度。流行音樂有著什么魔力，竟能被中學生廣泛的接受?

1、流行音樂能引領(lǐng)潮流，瑯瑯上口。

2、歌詞內(nèi)容貼近生活。

3、曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏感強，形式自由。

4、聽流行音樂能夠紓緩情緒，解悶。

5、歌曲容易學，掌握它不需要扎實的音樂基礎。

6、流行歌手很酷，因為喜歡歌手再喜歡上流行音樂。

認為聽流行音樂不會影響學習的理由如下：

聽歌能放松心情，緩解學習、生活中的壓力。抽些時間聽聽音樂，讓歡快的節(jié)奏充滿你的大腦，讓心隨著動聽的音樂一起飛翔，頓時，心中的苦悶，壓力全無，精神也會變得很好。把流行音樂作為休息娛樂時的項目，陶冶一下情操，整理一下大腦，就會很好地調(diào)動學習的興趣與動力。所以聽流行音樂談不上影響學習，只是用在放松一下我們的神經(jīng)。

認為聽流行音樂會影響學習的理由如下：

因為喜歡聽，聽得忘了時間，拋開了該做的事。有的人有著邊學習邊聽歌的習慣，搞得注意力不集中，不會全神貫注地學習。影響最大的是把流行音樂帶到課堂上聽，既違反了課堂紀律，也影響了聽課。這必將影響到學習。(調(diào)查顯示，就有17%的同學有在課堂上聽過音樂。)

持中立態(tài)度的同學認為：

流行音樂是中學生娛樂消遣的一道大餐。有人喜歡在睡前聽聽歌，有人喜歡在心情不好時聽聽歌，還可以在無聊時聽聽，可以趕走孤獨。只是要合理安排，做到勞逸結(jié)合，不要盲目地聽，迷戀地聽。

流行音樂也有不適合中學生的一面：

流行音樂歌曲內(nèi)容不適合中學生，大多數(shù)歌曲為情歌，也有些歌曲帶有暴力傾向。若是沉迷于歌詞內(nèi)容，就會讓中學生誤入歧途。整天聽歌也會浪費我們學習的時間。

流行音樂是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是時尚的先鋒，而中學生作為一個精力充沛的群體，最容易接受它。我們應合理地接受流行音樂, 利用流行音樂, 讓它成為我們排除煩惱，解除憂傷的好幫手，而不是讓它成為我們學習道路上的絆腳石。

音樂總是美好的，讓它給我們帶來美好的東西吧！

第四篇：日本文化流行音樂和動漫

?日本流行音樂（英語：Japanese POP，?？s寫為J-POP表示)是指日本的流行音樂。

此名稱由日本一家廣播電臺J-WAVE在1988年創(chuàng)造出來，并曾經(jīng)用它來代表“新音樂”，而后在日本被廣泛地用來代稱呼受西洋影響的現(xiàn)代音樂，包括了流行音樂、R&B、搖滾、舞曲、嘻哈和靈魂音樂。

? 一般的日本商店將音樂分成四種：J-pop、演歌、古典樂及英語／國際。有些的音樂則

融合了演歌和J-pop，代表歌手為安全地帶和中島美雪。

?日本擁有世界第二大的流行音樂市場。以2009年為例，其實體唱片市場（僅計算

單曲，專輯與音樂錄像帶銷量）之年產(chǎn)值約42億美元，占世界市場之22.8%，世界前五大音樂市場依序為美國（24.5%）、日本（22.8%）、德國（10.5%）、英國（9.3%）、法國（6.2%），而其中單曲銷量占世界發(fā)行量70%以上。

代表人物

? 宇多田光、濱崎步、? 倉木麻衣、椎名林檎、MISIA、aiko、? 小柳由紀

多樣化

? 多樣化(2004 ~)

? 約從2004－2005年開始，宇多田光與濱崎步兩人過去前所未見的號召力漸漸減退，其

他類型歌手團體開始受到廣泛歡迎，例如無限開關(guān)、可苦可樂、EXILE、AKB48、與杰尼斯系團體如嵐、KAT-TUN等，多樣性豐富。此外2005-2010年，由德永英明vocalist系列開始，篡起一股老歌翻唱旋風，總計德永英明vocalist系列在日本銷

? 售超過500萬張的輝煌紀錄(若換算成90年代全盛時期的唱片市場，總銷售量可能超過

1000萬)，而2010年Oricon單曲銷量排行榜，前十均為AKB48與嵐，亦為此時期特殊現(xiàn)象之一。

日本動漫

9目錄

? 日本動漫的歷史

? 特點

? 日本20世紀的動漫60年代～70年代

? 80年代

? 90年代

? 21世紀日本流行動漫

? 日本漫畫流行的原因

? 出版和表現(xiàn)形式

? 日本動漫史上三次高潮

? 機器人動漫三次革命

? 日本人評出的100位最好的角色

日本動漫的歷史

日本是世界第一大動漫強國。其動畫發(fā)展的模式具有鮮明的民族特色。比如桂正和漫畫里近乎逼真的亞洲人的美，和各種鮮明特色的文化影子。這些都是其他國家動漫望塵莫及的。動漫是日本的第一產(chǎn)業(yè)鏈，這就好比中國的仙俠小說和武俠小說在全球沒有國家可超越一樣。日本動畫的發(fā)展過程大致可分為4個階段：

? 1917—1945——萌芽期、1946－1973——探索期、1974—1989——成熟期、1990至

今——細化期。

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

? 發(fā)展階段“二戰(zhàn)”后的半個多世紀以來，漫畫在日本的社會地位及人們對它的認識在不斷變化。手冢治蟲把日本現(xiàn)代漫畫發(fā)展劃分為六個階段。第一階段（二戰(zhàn)后的頭十年）：“玩具時代”，漫畫只是供孩子娛樂的道具。第二階段：“清除時代”，漫畫被視為低俗淺薄的讀物。第三階段：“點心時代“，父母和教師勉強允許孩子可以在不妨礙學習的條件下看一點漫畫。第四階段：“主食時代”，1963年TV動畫《鐵臂阿童木》在電視上連續(xù)放映，許多家庭中的大人和孩子一起觀看，漫畫得到社會肯定。第五階段（二十世紀70~80年代中期）：“空氣時代”，漫畫已經(jīng)成為青少年生活中不可分割的一部分。第六階段（二十世紀80年代中期以后）：“記號時代”，漫畫成為青少年之間相互溝通的記號。版本分類電視動畫：電視頻道上播映的動畫作品。劇場動畫：影院公映的動畫作品，是日本動畫按傳播方式分類的一種，在中國又被稱為電影版。OVA（OAD）：原創(chuàng)動畫錄影帶。動漫音樂：一部動漫作品中的音樂，包括主題音樂和背景音樂。原創(chuàng)動漫：依漫畫改編的動畫，由于動畫的更新速度比漫畫快的關(guān)系，當動畫的劇集快趕上漫畫時，動畫的劇情就要脫離漫畫，開始動畫原創(chuàng)。cos同人：由漫畫、動畫、游戲、小說、影視等作品甚至現(xiàn)實里已知的人物、設定衍生出來的文章及其他如圖片、影音游戲等等，或“自主”的創(chuàng)作。特點戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭類動漫占了很大的比重。著名的有《機動戰(zhàn)士高達》系列.《超時空要塞》系列.《EVA》《Code Geass 反叛的魯路修》等。機器人/機甲/外掛人形裝置戰(zhàn)斗與決斗是日本動漫一般不可缺少的。其戰(zhàn)斗也不一定是打斗。而決斗有時會付出生命的代價。最主要有《犬夜叉》美少女戰(zhàn)士》 青春廣為人知的《TOUCH》《CLANNAD》《他和她的故事》《櫻蘭高校男公關(guān)部》《食夢者》《金色琴弦》《某科學的超電磁炮》《美少女戰(zhàn)士》《鋼之煉金術(shù)師》《水果籃子》《相聚一刻》《蜂蜜與四葉草》《雙子星公主》《守護甜心》《會長是女仆》 偶像許多動漫中都有偶像成分，可以更加貼近現(xiàn)在的青少年。如《超時空要塞》系列.《NANA》.《下一站巨星》.《偶像宣言》.《尋找滿月》 美少女 可愛的美少女是吸引觀眾或讀者的元素之一，大多數(shù)的動漫畫中美少女都是重要的角色。著名作品有《翼年代記》.美少年《黑執(zhí)事》 寵物《夢色蛋糕師》 刀劍、魔法、超能力、神話傳說、歷史、情感、生活、校園、反派角色、孤兒、心理學、偵探推理、不死小強、永生之人、完美、破壞、穿越時空、喜劇、雙重人格、英雄、妖怪/妖魔/怪物、理想、殘酷、重要物件、后宮、治愈、惡搞、內(nèi)涵等等 日本20世紀的動漫60年代～70年代1963 鐵臂阿童木TV 原作：手冢治蟲

?作為日本第一部動畫，此作令人感動，擁有經(jīng)久不衰的魅力。阿童木可以說熱血少

年的鼻祖，故事中貫穿始終的悲劇色彩令人回味無窮。

? 1971 魯邦三世原作：加藤一彥 改編：宮崎駿高畑勛大?？瞪缴险?/p>

?這部作品從此開辟了動漫史上的新紀元，被譽為日本動漫史上的“不死傳說”，是日

本動漫的傳奇。

? 80年代

? 1985 圣斗士TV 原作：車田正美 現(xiàn)在看來，曾使人們感動的許多篇章都變得很可笑，車田正美的作畫水準也受到質(zhì)疑，但是仍是一部優(yōu)秀作品。曾感染了中國一大批年輕人。

?90年代

? 1990 櫻桃小丸子金田少年事件簿、海賊王、火影忍者

21世紀日本流行動漫

?2001千與千尋

?2001網(wǎng)球王子

?2001大雄與機器人王國

?2001水果籃子

?2002機動戰(zhàn)士高達SEED

?2002Macross Zero（OVA）

?2003大雄與神奇的風之使者

?2003鋼之煉金術(shù)師

?2003死亡筆記

日本漫畫流行的原因

? 大概從20世紀90年代開始，日本的漫畫慢慢地在中國傳播開來，很多小學生、中學生、大學生都看過很多日本動漫。為什么日本漫畫會那么流行呢？

?這主要是因為日本漫畫有著非常強的針對性。日本漫畫是按照讀者群的年齡和性別

進行分類的，可分為兒童漫畫（以6～11歲的兒童為主要讀者對象的漫畫，內(nèi)容簡單易懂，如《哆啦A夢》，《櫻桃小丸子》等）、少年漫畫（以6～18歲的少男為主要讀者對象的漫畫）、少女漫畫、唯美漫畫、女性漫畫（以超過20歲的女性，尤其是家庭婦女和白領(lǐng)女性為主要讀者對象的漫畫）如：會長是女仆、青年漫畫（以18～25歲的青年男子為主要讀者對象的漫畫，有著更多成人化的元素，內(nèi)容多表現(xiàn)上班族和大學生生活）等等。

出版和表現(xiàn)形式

日本漫畫的閱讀順序日本漫畫基本由格、登場人物、背景、文字氣球、音喩、漫符、臺詞和其他技法構(gòu)成。日本漫畫的閱讀順序（格的排列）一般是從上往下，從右至左（同一行中）；在同一格中閱讀文字氣球中的文字也是從上往下，從右至左。這和傳統(tǒng)日語文字的排列順序相一致。雖然多數(shù)出版商在出版日本漫畫外文版時保持了這種風格，仍有一些外文出版商把漫畫的閱讀方向改為從左至右，這樣的作法可能會違背原作者的意圖，有時也會造成完整圖

片（如覆蓋兩頁的格）斷開的情況。

日本動漫史上三次高潮

? 日本動漫史上的三次高潮

? 《宇宙戰(zhàn)艦大和號》

? 《機動戰(zhàn)士高達0079》

? 《新世紀福音戰(zhàn)士》。

?于日本文化廳所舉辦的“日本傳媒藝術(shù)100選”中，《EVA》也被票選為史上最經(jīng)典

動畫。

? 機器人動漫三次革命“機器人動漫三次革命”，又稱日本軍事科幻動畫三大不朽系列，指《機動戰(zhàn)士高達

0079》，《超時空要塞》，《新世紀福音戰(zhàn)士》。

日本人評出的100位最好的角色

01 哆啦A夢 02 棒球英豪 03 多多洛 龍貓 04 魯邦三世 05 シャア アズナブル 機動戰(zhàn)士高達

06 ケンシロウ 北斗神拳 07 淺倉南 Touch

08 ラム うる星やつら

09 バカボンのパパ 天才バカボン則巻アレ Dr.スランプ アラレちゃん 阿拉蕾

? ? ? ? ?

第五篇：教案《流行音樂與民族音樂》

《流行音樂與民族音樂》課堂實錄分析

這是一節(jié)音樂鑒賞課。

教學目標：通過學生對音樂的對比欣賞，感受流行音樂的民族化和民族音樂的流行化給人們帶來的新的感受。通過整節(jié)課的學習，使學生對中華民族音樂有一個新的認識。

教學過程如下：

一、導入

教師：在上課之前呢，我們先來欣賞兩段音樂，同學們考慮這兩首歌曲的伴奏樂器是什么？類別有什么不同？

（教師播放《遇見》和《倩女幽魂》兩首流行歌曲的片段）

【引導學生自主的聽辨出不同樂器的音色及其分類，為課題的導入做好鋪墊。】（“點評”用方括號表示，下同）

學生1：這兩段音樂里有鋼琴，吉他，琵琶和笛子。

學生2：鋼琴與吉他屬于西洋樂器，琵琶與笛子屬于中華民族樂器。

教師：在通俗歌曲中加入了民族樂器，能夠突顯音樂的內(nèi)容和風格，順應了時代的發(fā)展?，F(xiàn)在很多的流行音樂人在自己的音樂作品中加如了民族音樂的元素，來凸顯自己的音樂風格，這就是我們今天要來共同感受的在流行音樂中迅速發(fā)展的中華民族音樂。

二、加入民族音樂元素的通俗音樂

教師：看大屏幕，我們剛才欣賞的《倩女幽魂》屬于哪一類？

（大屏幕顯示三大類別：加入民族音樂元素的通俗歌曲，通俗化的民歌，民族器樂的演奏新形式）

【發(fā)揮學生的主動性，自己找出準確答案，為下面的內(nèi)容做鋪墊?！?/p>

學生：《倩女幽魂》屬于“加入民族音樂元素的通俗歌曲”這一大類別。

教師：非常好，回答的很準確。那我們今天就先來學習加入民族音樂元素的通俗歌曲。同學們能否應用以前學過的中華民族器樂的知識為笛子和琵琶進行分類呢？

【通過歸類法讓學生參與對中國傳統(tǒng)民族樂器的復習?！?/p>

學生1：笛子屬于吹管類樂器。

學生2：琵琶屬于彈撥類樂器。

教師：同學們對我們以前學習的知識掌握的很牢固，請同學們繼續(xù)聆聽一段音樂，仔細聽辨是用哪種樂器演奏的？

（教師播放學生熟悉的歌曲《東風破》里的二胡片段。）

【在這個地方，教師并沒有顯示畫面，只播放聲音，集中了學生的注意力?！?/p>

學生：這種樂器是二胡。

教師：很好，那你能說出二胡屬于我國民族樂器的哪一類別嗎？

學生：應該是屬于拉弦類樂器。

教師：同學們考慮一下，二胡的音色有什么特點呢？

（教師播放二胡曲片段，盡情發(fā)揮學生的想象力，引導學生感受二胡的音色特點。）

學生1：很連貫，很動聽。

學生2：纏綿，委婉，哀傷。

學生3：悲哀，傷感。

教師：以上幾名同學對于二胡音色的總結(jié)都很準確。有沒有熟悉《東風破》這首歌曲的同學來回答一下，這首歌曲要表達的是怎樣一種情緒呢？

【利用歌曲《東風破》的普及性，激發(fā)學生的好奇心和興趣?！?/p>

學生：這是一首懷舊的歌曲，里面有著淡淡的憂傷。

教師：同學們想一下，如果這首《東風破》里的二胡片段改為用古箏彈奏，還能否有那種憂傷的感覺呢？

（教師用古箏來彈奏《東風破》二胡片段的旋律，引導學生進行音色對比。學生積極聽辨二胡于古箏的音色差別。）

【通過輔助的民族樂器古箏讓學生自主地感受音樂形象?！?/p>

學生：古箏的音色清脆，明亮，優(yōu)美動聽。但是并沒有讓我感受到悲傷的情緒。

教師：兩種樂器音色上的差異，導致了在《東風破》這段樂曲中二胡應用的必要性。這說明了什么呢？

學生：說明了音樂人在對通俗歌曲的編配上不是隨便地應用民族樂器的，一定是要表達某種特定的情緒才使用某種與音樂情緒相匹配的樂器。

教師：這首《東風破》除了加入民族樂器還有哪些民族音樂元素在其中？

（教師出示譜例，并帶領(lǐng)學生對譜例進行視唱練習。）

教師：這段音樂的調(diào)式有什么特點？

學生：運用了五聲調(diào)式，里面沒有“4”和“7”，是中國的民族調(diào)式。

（通過教師的提示，使學生充分地認識到此段音樂應用的傳統(tǒng)的五聲調(diào)式，為教師后面的總結(jié)做好了鋪墊。）

教師：第一個標題中的“民族音樂元素”包括哪兩種因素？

（學生分組進行討論，最后找一名同學進行總結(jié)性回答。）

學生：包括了民族樂器和民族調(diào)式。

三、通俗化的民歌

教師：現(xiàn)在越來越多的音樂人在我國民族音樂的寬闊海洋中吸取音樂素材，來為自己的作品增添光彩，那么接下來老師要給大家唱一首歌曲，同學們考慮一下，老師運用了哪種演唱方法？

（教師運用民族唱法演唱歌曲《珊瑚頌》。）

【教師演唱的很動聽，學生聽得也很認真?！?/p>

學生：這首歌曲運用了民族唱法。

教師：很準確，這首歌曲是我國上世紀創(chuàng)作的一首民歌《珊瑚頌》，同學們再接著聽下一段歌曲，仍然是這首《珊瑚頌》，辨別一下它又運用了哪種演唱方法呢？

（教師播放由黑鴨子組合演唱的《珊瑚頌》，加深學生對于歌曲演唱方法不同而產(chǎn)生的效果不同的印象，并為引導學生認識民歌的通俗化做好鋪墊。）

【感覺的確大不相同！】

學生：運用了通俗唱法，感覺也很好聽。

教師：除了演唱方法改變之外，還有哪些手段可以使民歌通俗化？接下來我們再欣賞兩段歌曲，考慮這個問題。

（教師播放兩個不同版本的新疆民歌《花兒為什么這樣紅》，學生認真聆聽，并隨樂曲節(jié)奏有規(guī)律地擊掌，感受兩首《花兒為什么這樣紅》的不同點。）

【采用師生互動式教學，以引導學生進行探究式的實踐活動，促進學生的主動學習，使學生在動中學，在動中創(chuàng)?！?/p>

學生1：這兩首歌曲的演唱方法不同，伴奏樂器也不同。

學生2：第一首《花兒為什么這樣紅》節(jié)奏比較緩慢，運用了民族樂隊伴奏；而第二首《花兒為什么這樣紅》很有節(jié)奏感，運用了很現(xiàn)代的樂器來伴奏，比如說有吉他，爵士鼓，電貝司等。

教師：看來我們同學的聽辨能力很強，說的都非常有道理。那同學們總結(jié)一下，使民歌通俗化，都可以運用哪些手段？

【鼓勵了學生，也提出了問題，一舉兩得也！】

學生1：演唱方法不同。

學生2：配器不同。

四、民族器樂的演奏新形式

教師：聆聽一段樂曲，想一想這首樂曲由誰演奏的？

（教師播放由女子十二樂坊演奏的《自由》片段。利用學生比較熟悉的女子十二樂坊引出新民樂的課題。）

學生：這首樂曲是由女子十二樂坊演奏的。

教師：女子十二樂坊是我國最近流行起來的一個民族器樂組合，她們不僅在國內(nèi)受到了廣大聽眾的歡迎，而且還在美國、日本等國家引起了轟動，我們也把這種音樂形式稱為新民樂。我們再來觀賞她們演奏的《自由》片段，同學們邊看邊考慮：這種新民樂到底新在哪里？

（教師播放《自由》的視頻，學生分組進行熱烈地進行討論，并選出代表進行回答。）

【使學生在一種民主、和諧的氣氛中自創(chuàng)、互學。在這個過程中，學生們討論的非常熱烈，使我也有一種想?yún)⑴c進去的沖動。】

學生1：形式新，曲目新。

學生2：包裝新，配器新。

【還有個別的學生在下面爭論不休，但是結(jié)論基本上能夠保持一致。】

教師：回答的非常準確！除了女子十二樂坊，我國還有哪些類似的組合？

學生1：有“芳華十八”，還有“新東方女子樂團”。

學生2：還有“紅櫻束女子打擊樂團”。

教師：好，那我們就來欣賞一下紅櫻束女子打擊樂團表演的一首《紅塵》，同學們來驗證一下我們剛才總結(jié)出來的四新是否正確，并找出里面的中國傳統(tǒng)打擊樂器。

【打擊類樂器終于出現(xiàn)了！到這里為止，中華民族樂器的四大類均出現(xiàn)在課堂內(nèi)容里了?！?/p>

（教師播放《紅塵》視頻，學生認真聆聽，并討論。）

學生：這首樂曲里我看到了中國的堂鼓和大鼓。

五、課堂練習

教師：好，我們今天流行音樂與民族音樂結(jié)合的三大類型，為了鞏固一下我們的學習成果呢，下面我們來做幾個練習，大家只要能分辨出哪首音樂屬于哪種類型的就可以了。

【有利于學生更好的消化本堂課學習的內(nèi)容，加深學生的印象?！?/p>

（教師播放歌曲《獨一無二》并提問：屬于哪一類？）

學生：屬于“加入民族音樂元素的通俗歌曲”。

（教師播放女子十二樂坊演奏的《維多利亞的微笑》。）

學生：屬于民族器樂的演奏新形式。

（教師播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》。）

學生：屬于民歌的通俗化。

【學生能夠馬上反應出正確答案，對于課堂內(nèi)容掌握的很扎實，很牢固?！?/p>

六、課堂總結(jié)

教師：我們的民族音樂是以民族性為主要目的的。我們加入許多新手段來使得更多的國家和民族以及青年人能夠認同它，理解它，喜歡它，它也可以作為一種世界性的音樂語言，所以說，民族的就是世界的。希望通過這節(jié)課，大家可以對我國的民族音樂有一個新的認識，好，下課！

【教師的這段結(jié)束語，不僅很好的總結(jié)了這堂課的教學內(nèi)容，而且還在一定程度上激發(fā)了學生的愛國情緒，使學生認識到民族音樂的重要性，給本節(jié)課畫上了一個完美的句點?！?/p>