第一篇：6語文教研課活動(dòng)方案

習(xí)作教學(xué)活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

貫徹樂外“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量促發(fā)展，以質(zhì)量樹品牌”的素質(zhì)立校方針，落實(shí)“注重基礎(chǔ)，立足課堂，講求務(wù)實(shí)，力求長(zhǎng)遠(yuǎn)”的校本教研工作思路。提高教學(xué)質(zhì)量最根本的載體是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要完善個(gè)人備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，真正把教學(xué)的核心回歸到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)的整體優(yōu)化上來。打造樂外初中語文特色，創(chuàng)建高效的語文課堂。

二、活動(dòng)主題：

加強(qiáng)高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)

三、總體思路：

舉辦本次活動(dòng)旨在把提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂，作為校本教研的中心，通過典型課例的研討及達(dá)標(biāo)活動(dòng)，關(guān)注課前的備課，關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)注課后學(xué)情的客觀評(píng)價(jià)，引領(lǐng)教師課堂教學(xué)研究的方向，激發(fā)教師開展有效教研的熱情，真正落實(shí)以學(xué)定教，以學(xué)評(píng)教的理念，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，扎實(shí)推進(jìn)語文課堂改革，全力提升學(xué)生語文素養(yǎng)。首先，由三年級(jí)的李強(qiáng)、四年級(jí)的楊嵐敏上一節(jié)、五年級(jí)的李紅陳茂清、六年級(jí)的曾元尹美桂上觀摩課。

第二階段由全體語文教師評(píng)課交流。第三階段總結(jié)反饋活動(dòng)效果。

四、活動(dòng)時(shí)間：2011年11月17日

五、參加人員：全體語文教師。

六、活動(dòng)過程：

1、由三年級(jí)的李強(qiáng)、四年級(jí)的楊嵐敏上一節(jié)、五年級(jí)的李紅陳茂清、六年級(jí)的曾元尹美桂上觀摩課。

2、由全體語文教師評(píng)課交流

3、總結(jié)反饋活動(dòng)效果。

第二篇：語文教研課活動(dòng)方案

語文教研課活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

針對(duì)傳統(tǒng)作文評(píng)改方式存在的種種不足，以新的課程教學(xué)觀“合作學(xué)習(xí)”理念為依據(jù)，以新課標(biāo)“寫作‘評(píng)價(jià)建議’”要求為指導(dǎo)，結(jié)合作文教學(xué)實(shí)際，制定了以學(xué)生批改為主的作文評(píng)改方案。

二、活動(dòng)程序：

以學(xué)生為主體的作文評(píng)改方式很多，如學(xué)生自改、集體批改、學(xué)生互改等，本方案所構(gòu)建的評(píng)改方式，是以“學(xué)生互改”為依托的，教師若想實(shí)施其他評(píng)改方式，也可參照本方法相關(guān)步驟進(jìn)行。

1、教師范改，授之以“漁”。

教師通閱作文，挑選一篇或幾篇有代表性的作文（一般應(yīng)挑突出好的、突出差的或帶有普遍性問題的作文），將作文復(fù)印發(fā)給學(xué)生，然后在教師啟發(fā)下，師生共同批改。在批改過程中，教師結(jié)合例文，以“點(diǎn)”代“面”，教給學(xué)生評(píng)改作文的基本方法。

2、組建四人作文評(píng)改小組，小組成員領(lǐng)取自己作文本，交給小組其他成員評(píng)改。

3、教師出示（講解）作文評(píng)改的具體要求：

（1）改。修改錯(cuò)別字，修改運(yùn)用不準(zhǔn)確的詞語，修改病句；（2）劃。用波浪線劃出文中的美詞佳句；

（3）批。在作文空白處批出作文的精妙處或不足處；（4）評(píng)。寫評(píng)語，談自己閱讀此文后的感受。

4、學(xué)生按上述要求評(píng)改作文；

5、傳。個(gè)人批改完成后，作文本在小組交換傳閱，并對(duì)評(píng)改人的評(píng)改情況進(jìn)行討論，發(fā)表看法；

6、學(xué)生終評(píng)，寫出評(píng)語和分?jǐn)?shù)（以百分制打分），并簽上評(píng)改人的姓名。

7、薦。推薦本小組好、差作文各一篇，上交老師；

8、審。教師審閱，重點(diǎn)審閱學(xué)生推薦的作文，其他略看（課外進(jìn)行）。

三、參加人員： 主講教師：

王景伍

評(píng)議教師：

侯慶友

耿維興

韓大平

周艷海

林艷榮

周艷偉

蘇秀蘭

呂

奎

王宣芹

四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

2010年11月29日上午第二、三節(jié)課，在一樓電教室。

老山頭中學(xué)教導(dǎo)處

2010年11月24日

第三篇：語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案

語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過本次活動(dòng)促進(jìn)教師對(duì)教材教法的鉆研提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率，深入探尋新課程理念下課堂的教學(xué)規(guī)范，促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)。

二、確定課題

根據(jù)語文教學(xué)進(jìn)度，選擇五年級(jí)《狼牙山五壯士》一課，作為“同課異構(gòu)” 教研活動(dòng)課題。

三、獨(dú)立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。

各位教師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計(jì)，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。四：時(shí)間

2017年11月20日----2017年12月31日

二、各階段活動(dòng)要求

1、要求各位教師認(rèn)真鉆研教材，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，正確解讀新課標(biāo)，科學(xué)把握新教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索課堂教學(xué)的有效性。

2、教師對(duì)教材不同的分析理解、不同的策略選擇、不同的資源選用，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的多樣化。教師各自寫明自己的教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第四篇：語文“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)方案

語文“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)方案

編輯流云飄然

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過本次活動(dòng)促進(jìn)教師對(duì)教材教法的鉆研，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率。

2、深入探尋新課程理念下課堂的教學(xué)規(guī)范。

3、促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)。

二、組織動(dòng)員

本學(xué)期9月份底，學(xué)校制定了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)方案。中心校輔導(dǎo)站、各基點(diǎn)校教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)對(duì)同課異構(gòu)教研工作的組織協(xié)調(diào)、管理指導(dǎo)。組織全體四年級(jí)語文教師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義，明確活動(dòng)安排及相關(guān)要求。

三、確定課題

根據(jù)語文教學(xué)進(jìn)度，選擇四年級(jí)《貓》一課，作為“同課異構(gòu)” 教研活動(dòng)課題。

四、獨(dú)立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。

課題確定后，各位教師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計(jì)，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。

五、分組集體備課，集思廣益。

本次活動(dòng)以基點(diǎn)校為單位，分為四個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)集體備課。在基點(diǎn)校教導(dǎo)主任的主持下，各任課教師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)他人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改意見。輔導(dǎo)站教研員深入各小組進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

六、實(shí)施教學(xué)，集中聽課。

舉行同課異構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間定為：

10月27日上午在中心校多媒體教室

10月27日下午在團(tuán)結(jié)學(xué)校

要求全校同學(xué)科教師必須全部按時(shí)參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。

七、互動(dòng)研討，總結(jié)提高。

首先由授課教師進(jìn)行教后反思，然后教研組內(nèi)互動(dòng)交流評(píng)課，重點(diǎn)談存在的問題和需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)，最后確定出一份最為優(yōu)化的教學(xué)案例。

八、自我反思，撰寫教學(xué)反思

附：“同課異構(gòu)”活動(dòng)具體安排

“同課異構(gòu)”即對(duì)同一個(gè)課題，不同的教師用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，大家在比較中相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同提高?！巴n異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

一、鯉南中心2009秋“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)安排表

二、各階段活動(dòng)要求：

1、獨(dú)立備課階段，要求各位教師認(rèn)真鉆研教材，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，正確解讀新課標(biāo)，科學(xué)把握新教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索課堂教學(xué)的有效性。

2、基點(diǎn)小組備課階段，要求各基點(diǎn)校教導(dǎo)主任精心組織，有效開展，充分交流教師對(duì)教材不同的分析理解、不同的策略選擇、不同的資源選用，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的多樣化。教師各自闡述自己的教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖，其他成員提供參考意見，大家集思廣益，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、課堂教學(xué)研討階段，要求同年段教師全員參與聽評(píng)課過程。開課時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。

補(bǔ)充說明：各基點(diǎn)校要做好活動(dòng)過程性材料的收集。

1、活動(dòng)時(shí)間安排（見上表）

2、每位執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思（電子文檔）

3、課件

4、聽課筆記

5、小組交流記錄（電子文檔）

6、活動(dòng)照片

7、相關(guān)報(bào)道（電子文檔）

第五篇：語文教研活動(dòng)方案

語文教研活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題：語文高效課堂教學(xué)的研究

二、活動(dòng)目的：

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時(shí)，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了??因此，作為小學(xué)語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何開展小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的活力。

三、預(yù)期效果：

1、明確小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的真諦。

2、明確高效課堂是一堂能體現(xiàn)語文價(jià)值的課

3、明確一堂高效的語文課，歸根到底是在追求語文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評(píng)價(jià)體系上，應(yīng)該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識(shí)，才能更有利于新一輪語文課改的推進(jìn)。

四、活動(dòng)小組人員安排

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

參加人員：全校語文教師

五、活動(dòng)時(shí)間：第十五周周五下午

六、活動(dòng)地點(diǎn)：

七、活動(dòng)流程：

1、自主設(shè)計(jì)一節(jié)《長(zhǎng)城》的教學(xué)設(shè)計(jì)。（根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)）

2、錄像課《長(zhǎng)城》（40分鐘）展示優(yōu)秀的課堂教學(xué)，為老師選一個(gè)較為典型的高效學(xué)習(xí)的課例，搭建一個(gè)交流、研討的平臺(tái)，引發(fā)老師們對(duì)于高效教學(xué)的深層次思考。）

3、語文教師根據(jù)看點(diǎn)提示評(píng)課。（40分鐘）

根據(jù)已提供的研究課例，全校語文教師就“語文高效課堂教學(xué)”展開專題性大討論，使老師們?cè)诮涣鳒贤ㄖ谢パa(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動(dòng)發(fā)展。

5、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課并總結(jié)活動(dòng)。