第一篇：關(guān)于舉辦2010年長沙株洲兩市高三歷史教學(xué)研討會的通知

關(guān)于舉辦2010年長沙株洲兩市高三歷史教學(xué)研討會的通知 長沙、株洲各縣市區(qū)教研室（所、中心）、各高中學(xué)校、新邵縣各中學(xué)： 為了切實抓好2010年湖南省首屆新課程高考?xì)v史迎考復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)考試說明，了解高考信息，掌握命題走向，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗，決定在瀏陽三中舉行2010年高三歷史教學(xué)研討會?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

本次會議由長沙市教科院主辦，瀏陽市教育局教科所和瀏陽三中協(xié)辦。

一、會議內(nèi)容：

1、高三迎考復(fù)習(xí)研討課：由瀏陽三中王虎老師主講一堂高三復(fù)習(xí)課。課后研討。

2、長沙縣實驗中學(xué)特級教師馬如龍老師主講《我說2010年高考》

3、寧鄉(xiāng)縣教研員黃海潮老師主講《高考樣本分析之寧夏卷》

4、株洲縣五中李建榮老師主講《從新課程高考試題特點談應(yīng)考策略》

5、師大附中特級教師韓湘萍老師主講《2010年新課程高考形勢分析及應(yīng)對策略》

6、.自由交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗

二、會議時間、地點：會議于2010年3月26日下午在瀏陽市鶴源山莊（瀏陽市行政中心對面）報到并辦理住宿，27、28日在瀏陽三中集中研討。

三、與會人員：長沙市、株洲市、邵陽市新邵縣教研領(lǐng)導(dǎo)、專家、州縣區(qū)教研員和高三歷史教師。

四、會議經(jīng)費：與會代表交會務(wù)、資料費180元/人，會議統(tǒng)一安排伙食，差旅、住宿費回單位報銷。

長沙市教育科學(xué)研究院

株洲市教育科學(xué)研究院

長沙市中學(xué)歷史教研會

2010-3-16

第二篇：高三歷史教學(xué)研討會心得體會

為不斷深化我省高中歷史新課程改革，提升高三歷史教學(xué)和備考的實效與質(zhì)量，全省高三歷史教研會于XX年9月4日在東湖中學(xué)閃耀開幕。來自北京武漢宜昌的專家和老師在會上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報告和示范課。這次會議會期雖短，但主題突出，內(nèi)容豐富，求真務(wù)實。

本次活動追求方法牽引、點撥提升、和諧發(fā)展的目標(biāo)；從高考試題命題思路、高考試題分析評價、高考閱卷評分和2012年高考第一輪課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的角度，在理論與實踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機結(jié)合，尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑。

第一天上午是由國家高考命題專家組歷史試題命題專家郝瑞庭作了《全國高考文綜——歷史試題命題原則與發(fā)展趨勢》。這個報告從命題的角度來探討新課改的理念，強調(diào)“課改引導(dǎo)高考，高考推動課改”。歷史新課程的三大目標(biāo)（知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀），在考查的內(nèi)容上，強調(diào)是歷史課程知識而不是歷史教材知識；考查的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有點對點的直接的聯(lián)系；考查的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查，而不僅僅是對歷史知識的識記。這就要求老師要用課程觀去教學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。新課程觀背景下，強調(diào)運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境成為必然，體現(xiàn)課改理念，關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法，將以往考查知識為重點扭轉(zhuǎn)到對考生歷史思維能力的考查。

郝老師提醒我們注意以下幾點：

1、關(guān)注歷史常識、史觀的考查。

2、突出主干知識的考查：重大歷史事件、重要制度及其背景、社會變遷中的歷史背景。

3、用各種方法激活考生思維：包括深入法、特例法、換例法，盡量將問“是什么”變?yōu)閱枴盀槭裁础?/p>

4、學(xué)科內(nèi)綜合試題的試題結(jié)構(gòu)：古今貫通、中外關(guān)聯(lián)；小切口、大跨度的布局。試題能力與目標(biāo)：突出歷史認(rèn)知能力的考查，學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辨證的認(rèn)識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

5、選修模塊：范圍不拘泥于教材內(nèi)容，考核目標(biāo)側(cè)重于歷史分析的基本方法、能力的考查。

第一天下午由華中師大一附中的陶濤老師作《XX年文綜歷史高考回顧與展望》的報告。先對XX全國卷分析試題特點：1．完成傳統(tǒng)高考的平穩(wěn)收官；2．彰顯新課程改革的理念精神3．實現(xiàn)重點、熱點問題的科學(xué)考查4．關(guān)注中國歷史，強化史學(xué)功能。最后對教學(xué)、備考提出建議與反思：

一、探索有效的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的有意義的專題。

目前教學(xué)中常見的問題是知識點的堆砌，在教材外，無節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實，于是出現(xiàn)多種教材同時用，新老教材結(jié)合上等情形。“在新課標(biāo)下，基本知識點的確定比較困難。在考試測量中，可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學(xué)設(shè)計，實質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能，根據(jù)人類文明發(fā)展的規(guī)律，掌握人類文明發(fā)展的趨勢，設(shè)計有效的專題。另一方面，高考命題具有強烈的“現(xiàn)實性”，即結(jié)合時下中國發(fā)展的熱點話題，運用歷史知識加以闡釋，以形成正確的認(rèn)識。如今年是辛亥革命100周年，全國卷37題以“民本”與“民主”為切點，探究近代中國民主政治的發(fā)展歷程，希望引導(dǎo)大家形成認(rèn)識：中國的民主政治建設(shè)必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性看待時事熱點，從歷史的角度正確考察當(dāng)下發(fā)展問題，是備考中專題設(shè)計的重要依據(jù)。

二、貫徹新課程理念，在互動探究中引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

1、常規(guī)教學(xué)中常見的問題是用結(jié)論解釋結(jié)論，用概念闡釋概念，以致學(xué)生知識固化，不善遷移。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生對歷史概念、結(jié)論活化理解，靈活運用。

2、每堂課每個專題要有清晰的思路，明確的思想，用思想（觀念）引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生思考和共鳴，最后能用這種思想（觀念）解決問題。

3、題海式的訓(xùn)練應(yīng)該被擯棄，指導(dǎo)學(xué)生寫論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查（新課標(biāo)卷評價材料中西方崛起的觀點）；另一方面寫論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點，符合新課程理念，因為在論文寫作中學(xué)生參與了整個探究的過程，找材料、論證、寫成文字報告并相互協(xié)作等。

4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高已成當(dāng)務(wù)之急。最重要的是史觀和史學(xué)研究新成果的了解和運用。例如，一線還有不少教師在講述中國外交史的過程中，一邊用“落后就要挨打”、“弱國無外交”等已經(jīng)被棄置的理念講近代史，一邊又用“中國逐漸融入世界體系”的理念貼標(biāo)簽，二者相互糾纏，讓學(xué)生莫衷一是，無法形成理性的認(rèn)識。簡單且有效的辦法是發(fā)掘高考題的引導(dǎo)功能，將各種類型、各種專題的高考題加以整合，就可以形成很有意思的新專題。

三、培養(yǎng)考試能力，在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養(yǎng)。

第二天上午由參與XX年高考評分閱卷的蒲麗萍老師做《由高考評分細(xì)則看應(yīng)對策略》

一、制定評分細(xì)則的基本原則

1、原則上與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評分細(xì)則。

2、整分原則：只給整數(shù)分?jǐn)?shù)。

二、閱卷評分的基本要求

1、多評制

2、誤差控制

3、回評制

結(jié)論：相對穩(wěn)定、公正、公平原則下的高校選拔人才

學(xué)生存在問題：基礎(chǔ)不牢，歷史概念模糊不清。審題不準(zhǔn)，能力欠缺

(1)、對概括等能力要求做不到，只能照抄原文

(2)、對題意理解不到位：要求領(lǐng)會對秦漢隋唐統(tǒng)一強盛的作用，結(jié)果在談關(guān)中周邊地區(qū)產(chǎn)生的消極不利影響

(3)、表達(dá)能力差；非術(shù)語較多。民貴君輕被表達(dá)為“民為大，君為小”，“民比君大”，“民權(quán)大于君權(quán)”。

(4)、運用相關(guān)知識的能力差，答題沒有層次，有的跳躍性大，條理不清

(5)、思維不活，不能從不同角度發(fā)散思維（政、經(jīng)、思文、對外）

三、教學(xué)建議

1、轉(zhuǎn)變觀念：選拔、學(xué)生

2、教學(xué)中滲透新課程要求，突出新材料、新情境（選材視野開闊，思路大而立意深遠(yuǎn)）

3、體現(xiàn)課改理念，基礎(chǔ)、能力與方法并重，考查生的綜合素質(zhì)

第二天下午，東湖中學(xué)和宜昌中學(xué)的兩位中學(xué)的老師上了2堂高三復(fù)習(xí)課，兩位老師都注重研究新課標(biāo)，從明確課標(biāo)和考綱要求開始，在注重理解概念的同時，

分析、掌握主干知識中的可考點；結(jié)合主干知識，分析相關(guān)熱點問題。

高三歷史第一輪復(fù)習(xí)需把握以下幾個結(jié)構(gòu)：

1、明確課標(biāo)和考綱要求；

2、把握基本歷史概念；

3、明確章節(jié)知識結(jié)構(gòu)和核心知識點；

4、結(jié)合所學(xué)知識分析、探究熱點歷史問題；

5、解析近年經(jīng)典高考、調(diào)考題目。

會議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就，體現(xiàn)了我省高中歷史教學(xué)多元發(fā)展的特色，發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用，必將促進(jìn)校際交流與校本教研。比如：選修課開設(shè)（因省2012年高考方案待定——可能是寧夏模式：在四個選修中任選一，如考生把四個選作題都答則以第一個為準(zhǔn)，故建議在四個選修模塊里選二個，既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有給其高考選擇答題余地，只是能力培養(yǎng)如有關(guān)分析問題解決問題的方法等在教學(xué)里一定要落實），方法論（歷史的辯證的看問題。實踐上是培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、概述、評價等能力，這也是高考命題的題眼），試題設(shè)計思路（每個主觀題都有中心思想，注意立足與課標(biāo)知識背景下運用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景、考察新視角，注意區(qū)分有效與無效材料的區(qū)分），必修與選修教學(xué)方法與容量的把握（不過分追求具體知識的記憶，講究知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、能力的螺旋上升、視野的全局開闊）等，我會在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習(xí)與反思，在課堂教學(xué)中努力踐行，持之以恒必有收獲。

第三篇：高三歷史教學(xué)研討會心得體會

為不斷深化我省高中歷史新課程改革，提升高三歷史教學(xué)和備考的實效與質(zhì)量，全省高三歷史教研會于2011年9月4日在東湖中學(xué)閃耀開幕。來自北京武漢宜昌的專家和老師在會上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報告和示范課。這次會議會期雖短，但主題突出，內(nèi)容豐富，求真務(wù)實。

本次活動追求方法牽引、點撥提升、和諧發(fā)展的目標(biāo)；從高考試題命題思路、高考試題分析評價、高考閱卷評分和2012年高考第一輪課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的角度，在理論與實踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機結(jié)合，尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑。

第一天上午是由國家高考命題專家組歷史試題命題專家郝瑞庭作了《全國高考文綜——歷史試題命題原則與發(fā)展趨勢》。這個報告從命題的角度來探討新課改的理念，強調(diào)“課改引導(dǎo)高考，高考推動課改”。歷史新課程的三大目標(biāo)（知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀），在考查的內(nèi)容上，強調(diào)是歷史課程知識而不是歷史教材知識；考查的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有點對點的直接的聯(lián)系；考查的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查，而不僅僅是對歷史知識的識記。這就要求老師要用課程觀去教學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。新課程觀背景下，強調(diào)運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境成為必然，體現(xiàn)課改理念，關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法，將以往考查知識為重點扭轉(zhuǎn)到對考生歷史思維能力的考查。

郝老師提醒我們注意以下幾點：

1、關(guān)注歷史常識、史觀的考查。

2、突出主干知識的考查：重大歷史事件、重要制度及其背景、社會變遷中的歷史背景。

3、用各種方法激活考生思維：包括深入法、特例法、換例法，盡量將問“是什么”變?yōu)閱枴盀槭裁础?/p>

4、學(xué)科內(nèi)綜合試題的試題結(jié)構(gòu)：古今貫通、中外關(guān)聯(lián)；小切口、大跨度的布局。試題能力與目標(biāo)：突出歷史認(rèn)知能力的考查，學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辨證的認(rèn)識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

5、選修模塊：范圍不拘泥于教材內(nèi)容，考核目標(biāo)側(cè)重于歷史分析的基本方法、能力的考查。

第一天下午由華中師大一附中的陶濤老師作《2011年文綜歷史高考回顧與展望》的報告。先對2011全國卷分析試題特點：1．完成傳統(tǒng)高考的平穩(wěn)收官；2．彰顯新課程改革的理念精神3．實現(xiàn)重點、熱點問題的科學(xué)考查4．關(guān)注中國歷史，強化史學(xué)功能。最后對教學(xué)、備考提出建議與反思：

一、探索有效的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的有意義的專題。

目前教學(xué)中常見的問題是知識點的堆砌，在教材外，無節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實，于是出現(xiàn)多種教材同時用，新老教材結(jié)合上等情形?！霸谛抡n標(biāo)下，基本知識點的確定比較困難。在考試測量中，可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學(xué)設(shè)計，實質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能，根據(jù)人類文明發(fā)展的規(guī)律，掌握人類文明發(fā)展的趨勢，設(shè)計有效的專題。另一方面，高考命題具有強烈的“現(xiàn)實性”，即結(jié)合時下中國發(fā)展的熱點話題，運用歷史知識加以闡釋，以形成正確的認(rèn)識。如今年是辛亥革命100周年，全國卷37題以“民本”與“民主”為切點，探究近代中國民主政治的發(fā)展歷程，希望引導(dǎo)大家形成認(rèn)識：中國的民主政治建設(shè)必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性看待時事熱點，從歷史的角度正確考察當(dāng)下發(fā)展問題，是備考中專題設(shè)計的重要依據(jù)。

二、貫徹新課程理念，在互動探究中引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

1、常規(guī)教學(xué)中常見的問題是用結(jié)論解釋結(jié)論，用概念闡釋概念，以致學(xué)生知識固化，不善遷移。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生對歷史概念、結(jié)論活化理解，靈活運用。

2、每堂課每個專題要有清晰的思路，明確的思想，用思想（觀念）引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生思考和共鳴，最后能用這種思想（觀念）解決問題。

3、題海式的訓(xùn)練應(yīng)該被擯棄，指導(dǎo)學(xué)生寫論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查（新課標(biāo)卷評價材料中西方崛起的觀點）；另一方面寫論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點，符合新課程理念，因為在論文寫作中學(xué)生參與了整個探究的過程，找材料、論證、寫成文字報告并相互協(xié)作等。

4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高已成當(dāng)務(wù)之急。最重要的是史觀和史學(xué)研究新成果的了解和運用。例如，一線還有不少教師在講述中國外交史的過程中，一邊用“落后就要挨打”、“弱國無外交”等已經(jīng)被棄置的理念講近代史，一邊又用“中國逐漸融入世界體系”的理念貼標(biāo)簽，二者相互糾纏，讓學(xué)生莫衷一是，無法形成理性的認(rèn)識。簡單且有效的辦法是發(fā)掘高考題的引導(dǎo)功能，將各種類型、各種專題的高考題加以整合，就可以形成很有意思的新專題。

三、培養(yǎng)考試能力，在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養(yǎng)。

第二天上午由參與2011年高考評分閱卷的蒲麗萍老師做《由高考評分細(xì)則看應(yīng)對策略》

一、制定評分細(xì)則的基本原則

1、原則上與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評分細(xì)則。

2、整分原則：只給整數(shù)分?jǐn)?shù)。

二、閱卷評分的基本要求

1、多評制

2、誤差控制

3、回評制

結(jié)論：相對穩(wěn)定、公正、公平原則下的高校選拔人才

學(xué)生存在問題：基礎(chǔ)不牢，歷史概念模糊不清。審題不準(zhǔn)，能力欠缺

(1)、對概括等能力要求做不到，只能照抄原文

(2)、對題意理解不到位：要求領(lǐng)會對秦漢隋唐統(tǒng)一強盛的作用，結(jié)果在談關(guān)中周邊地區(qū)產(chǎn)生的消極不利影響

(3)、表達(dá)能力差；非術(shù)語較多。民貴君輕被表達(dá)為“民為大，君為小”，“民比君大”，“民權(quán)大于君權(quán)”。

(4)、運用相關(guān)知識的能力差，答題沒有層次，有的跳躍性大，條理不清

(5)、思維不活，不能從不同角度發(fā)散思維（政、經(jīng)、思文、對外）

三、教學(xué)建議

1、轉(zhuǎn)變觀念：選拔、學(xué)生

2、教學(xué)中滲透新課程要求，突出新材料、新情境（選材視野開闊，思路大而立意深遠(yuǎn)）

3、體現(xiàn)課改理念，基礎(chǔ)、能力與方法并重，考查生的綜合素質(zhì)

第二天下午，東湖中學(xué)和宜昌中學(xué)的兩位中學(xué)的老師上了2堂高三復(fù)習(xí)課，兩位老師都注重研究新課標(biāo)，從明確課標(biāo)和考綱要求開始，在注重理解概念的同時，

第四篇：關(guān)于舉辦 改進(jìn)課堂 教學(xué)研討會 的通知

團(tuán)結(jié)路小學(xué)關(guān)于舉辦“課堂改進(jìn)”教學(xué)研討會的通知

（討論稿）

為落實區(qū)教育局“聚焦課堂”、“決勝課堂”的戰(zhàn)略部署，通過教師主動反思、主動建構(gòu)和相互交流，提高教育教學(xué)實踐能力，并形成個性化特點，以解決課堂教學(xué)中存在的實際問題、改進(jìn)課堂教學(xué)，使課堂煥發(fā)了生命活力，經(jīng)研究，擬舉辦“課堂改進(jìn)”教學(xué)研討會。

一、研討內(nèi)容：

1、教研組進(jìn)一步完善制定本學(xué)科各種課型的課堂教學(xué)策略，舉行觀摩研討課，做到每組有示范課，人人上研究課。

2、分學(xué)科組召開課改“群英會”，一則教育故事，幾句教育感言，一個場景描述，一個突破教學(xué)難點的高招，幾句點撥學(xué)生的妙語---借以啟迪智慧、砥礪思想、相互學(xué)習(xí)，并評比產(chǎn)生“改進(jìn)課堂優(yōu)秀成果”。

3、每位教師均應(yīng)提交一份教學(xué)案例或者教育故事。

二、時間安排：10月24日——11月18日

三、組委會：吳 松張紅梅馬擁軍張寶慶謝恩方

四、評審小組：張紅梅馬擁軍付國申趙陽劉國鳳常艷紅李曉燕

雷艷文羅京克趙亞瓊楊 閣楊會珍胡君燕徐琳靜

鐵小欣郭衛(wèi)賓李延蘋

第五篇：歷史教學(xué)研討會

初中歷史教學(xué)經(jīng)驗淺談

——如何取得良好的教學(xué)效果

主講人：張定義 各位老師大家好：

我沒什么太好的教學(xué)方法，更談不上什么經(jīng)驗。下面我把平時教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報，有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指證。

在初中近兩年多的歷史教學(xué)中，對歷史的教學(xué)感受頗多。我認(rèn)為要想把知識教授給學(xué)生，還要取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)該做到以下幾點：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是將課本內(nèi)容、教參內(nèi)容和課外材料進(jìn)行有機重組。備課時，我們要認(rèn)真閱讀課本，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容，搜索各種資料來增加課堂知識容量，再加之典型習(xí)題來補充課堂教學(xué)。最后把教材內(nèi)容和相關(guān)材料有機結(jié)合、排序好，再落實到教案上。每次上課前再溫習(xí)一次教案，做到萬無一失。我有這樣一個感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環(huán)節(jié)。

二、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是教學(xué)的主陣地，是取得良好的教學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要在備課時選取與學(xué)生生活有關(guān)系的或是他們感興趣材料，以材料為主線來完成課堂教學(xué)，避免單純的說教。這樣激發(fā)了學(xué)生們的參與意識，使他們積極地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說，有話可說、樂于表現(xiàn)自我。在我看來，下面的方法都有助于激發(fā)學(xué)生興趣：

1、把握知識結(jié)合點，激發(fā)學(xué)生興趣。

知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合，它反映的客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生往往對于各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點比較感興趣，能否正確把握知識結(jié)合點，是抓住學(xué)生的興趣的根本。因此，在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。這樣才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識的結(jié)合點，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。

2、設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣。

學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種心憤憤，口悱悱的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于山窮水盡疑無路時，教師給予解惑，他們就能收到柳暗花明又一村的效果。在教學(xué)過程中，通過設(shè)問，一問一答，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。

3、以生動形象的比喻激發(fā)興趣。

誠然，歷史教學(xué)往往理論強，比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，從而有利知識的鞏固。這樣，會使深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。這比泛泛地講，效果要好的多。

4、運用課本知識和社會熱點知識激發(fā)興趣。

知識就是力量。針對中學(xué)生求知欲強的特點，在講課時盡量運用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求，并適時的引入社會熱點知識。一些教師在備課時總是千方百計地搜尋教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材現(xiàn)成的材料。孰不知，教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選，具有較高典型性。因此，教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用?，F(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學(xué)生的興趣，但只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運用，輔之恰當(dāng)適量的社會熱點，會有事半功倍的效果。

5、積極利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣。

新世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它已廣泛應(yīng)用于我們的日常教學(xué)當(dāng)中，也發(fā)揮了積極的作用。多媒體教學(xué)聲行色并茂，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，情景交融，用真情實感感染學(xué)生，觸及其靈魂，震撼其心魄，達(dá)到以情激情、以情育情之目的。通過這種教學(xué)方式，使學(xué)生直觀、生動，如身臨其境，若歷其事，容易接受新知識，達(dá)到了化理為情，融情于理的效果。

三、注重學(xué)生的差異，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一個班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習(xí)成績參差不齊，在教學(xué)中我們要承認(rèn)學(xué)生的差異。對此應(yīng)因材施教、培養(yǎng)補差，對成績良好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精益求精；對中等生制定追趕目標(biāo)并督促其定期趕上；程度差的學(xué)生更需要關(guān)愛、鼓勵，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關(guān)注，引導(dǎo)他們樹立自信心，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c點的成績的時候，都及時的給予表揚，當(dāng)他們犯錯誤的時候給予寬容。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的時間可能比較長，如果能堅持下去的話，對改善中下等生的成績有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級學(xué)生們的關(guān)系，那么我們科任老師的工作也就如魚得水。

四、做好階段檢查工作，及時總結(jié)教育教學(xué)工作的不足，調(diào)整教學(xué)方法。

每階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我都要進(jìn)行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來進(jìn)行一次考試。這樣做，一方面可以把這段時間的知識加以歸納小結(jié)，加強學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握；另一方面，通過學(xué)生成績反思自己工作的優(yōu)缺點，以便及時調(diào)整教學(xué)方法，揚長避短，以更好的適應(yīng)學(xué)生的要求，提高自己的執(zhí)教水平。

五、積極參加各種教研活動。

為了提高自己的教學(xué)水平，在工作之余，一定要經(jīng)常聽課，積極參加組內(nèi)教研活動，經(jīng)常性地與同事有針對性的進(jìn)行交流、探討，參加有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教研活動也是非常必要的。三人行必有我?guī)煟?jīng)過真心的求教，總結(jié)吸取別人的教學(xué)精華，努力彌補自己教學(xué)的不足，從而積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的教學(xué)實踐之后，就會形成自己上課的一套方法。

金 蘭 中 學(xué) 2012 — 2013學(xué)第二學(xué)期（歷史教學(xué)研討會）

發(fā)

言

稿

教師：張定義

2013年6月25日