第一篇：晉中市高三歷史備考研討會發(fā)言材料

晉中市高三歷史備考研討會發(fā)言材料

各位領導、各位老師：

大家好！現(xiàn)在我向大家匯報靈石一中歷史學科的復習計劃和復習方法，有不妥之處，敬請各位批評指正。

一、堅持兩輪復習，至少淡化第二、第三輪復習的界限。

我校歷史學科多年來一直堅持兩輪復習的方法。第一輪復習從時間上講到明年2 月底，第二輪復習明年3月到5月。因為我校整體上實行三輪復習，但是我們認為把為時三個月的第二輪復習再分成兩段（即第二、第三輪復習），不便于安排復習，所以我們應盡量淡化第二、第三輪復習的界限。

二、兩輪復習的具體分工

第一輪復習主要是過課本，以單元復習為主，按課本順序，先必修后選修。像我們這種層次學校的文科生整體水平不高，所以我們認為第一輪復習不宜打亂課本順序，急于按通史整合教材。必修三個模塊計劃復習4個多月，到元旦前結束。選修計劃復習兩個模塊，即選修一只復習六大改革，重點復習選修三。時間上不到兩個月。即元旦后到二月底三月初。

第二輪復習主要是按通史分段整理課本知識、專項訓練（選擇題和主觀題）、綜合訓練、模擬訓練。

三、第一輪復習的具體方法 1.基本歷史知識必須掌握。

所謂基本歷史知識就是《課程標準》中“模塊學習要點”中以“列舉”、“知道”、“了解”、“簡述”、“說明”、“講述”等開頭的知識點。如1.古代中國的政治制度

（1）了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。

（2）知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。

（3）列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點。

（4）了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。

這些都是基本的主干的歷史知識，要求學生在第一輪復習中必須認真掌握，準確識記。這方面老師要加大檢查督促力度，在識記歷史知識的問題上提倡理解記憶，需要機械記憶。要告訴學生 “先死后活，死去活來”！

2.幫助學生建立正確的歷史時空觀。

歷史就是以時間為經線，空間（地域）為緯線，歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象為坐標來展現(xiàn)的。

建立正確的歷史時空觀對于學好歷史課，在高考中考出好成績時非常重要的。那么怎樣幫助學生建立正確的歷史時空觀呢？

（1）掌握世紀、年代的有關概念，并能熟練互換。如20世紀初、20世紀80年代、年代變世紀、世紀變年代、民國紀年和公元年代的互變等。（2）宏觀把握時間。如唐朝?？谷諔?zhàn)爭時期

（3）制作中外歷史大事年表，把重大歷史事件、人物、現(xiàn)象按時段和地域整理成表，并能正確使用。如1937—— 1945年抗日戰(zhàn)爭時期我們可以利用本表掌握不同時間同一地域發(fā)生重大歷史事件、人物、現(xiàn)象也可以掌握同一時間不同地域發(fā)生的重大歷史事件、人物、現(xiàn)象。

3.日常教學注意滲透和灌輸新的史學觀點。

①文明史觀（縱向）、②全球史觀（整體史觀）（橫向）、③現(xiàn)代化史觀、④社會史觀、⑤革命史觀

4.在日常復習注意幫助學生整合知識，打通必修與必修，必修與選修之間的聯(lián)系，建立相對完整的知識結構。

如復習必修一第20課《新民主主義革命與中國共產黨》的“抗日戰(zhàn)爭”這以子目內容時，我用了一課時，主要復習了以下內容：

（一）由局部到全面的抗日戰(zhàn)爭

1.日本侵華的不斷加?。◤摹?.18事變”到“7.7事變）2.局部的抗日戰(zhàn)爭

3.國內主要矛盾的變化和國共關系的調整 4.抗日戰(zhàn)爭為什么由局部發(fā)展到全面

（二）日本侵略者的暴行 1.軍事（戰(zhàn)場上）2.在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治（1）政治上：（2）經濟上：

（3）思想文化教育上：

（三）抗日戰(zhàn)爭的一條戰(zhàn)線、兩個戰(zhàn)場、三個階段 1.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

（1）抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的原因和條件。

（2）抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的過程。

（3）抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的意義。

（4）鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的斗爭。

（5）革命統(tǒng)一戰(zhàn)線和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的比較研究

（6）兩次國共合作留給我們的啟示。2.抗日戰(zhàn)爭的兩個戰(zhàn)場和兩條抗戰(zhàn)路線

（1）抗日戰(zhàn)爭的兩個戰(zhàn)場和兩條抗戰(zhàn)路線。

（2）兩個戰(zhàn)場在抗日戰(zhàn)爭不同階段的戰(zhàn)績和地位。

（3）兩個戰(zhàn)場的關系和作用。

（4）充分肯定國民黨正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的意義。3.抗日戰(zhàn)爭的三個階段和三類不同地區(qū)政權

（1）抗日戰(zhàn)爭的三個階段（列表略）（2）抗日戰(zhàn)爭時期的三類地區(qū)（列表略）（3）抗日戰(zhàn)爭的幾種不同的軍隊 ①日軍（皇軍、鬼子）

②偽軍（皇協(xié)軍、忠義救國軍）③國軍（國民革命軍）

④我軍（八路軍（第十八集團軍）、新四軍、東北抗日聯(lián)軍、有時也包括抗日的國民革命軍）

⑤頑軍（國民黨頑固派的軍隊）⑥友軍（指共同抗日的其他軍隊）

（四）對抗日戰(zhàn)爭的評價

1.性質： 2.意義：（引導學生多角度分析）3.特點：

4.勝利的原因： 5.啟示：

5.加強對學生解讀運用材料分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。這是歷史學科最重要，最關鍵的學科能力。

（1）充分利用課本資源

（2）上課時盡量讓學生多見材料，通過材料得出結論。

（3）加強情景式歷史題（材料型歷史題）的訓練并做好糾錯反思工作。選擇題保底，主觀題提升。決定學生考上考不上的是選擇題！決定學生考一本還是二本才看主觀題！（4）情景式主觀題的解題方法和程序

①審設問（要審清答案來源詞、限制詞（時間、空間）、中心詞、求答詞、程度詞）②讀材料（注意帶著設問讀材料；讀材料時注意材料的時間、出處；材料中的主要標點符號如省略號、分號、句號等）

③取信息（有效信息就是對回答設問有用的材料內容）

④聯(lián)所學（只有在從材料中提取的信息不足以回答設問的情況下，才聯(lián)系所學相關知識，即能夠用來回答設問或者對回答設問有幫助的課本知識。）

⑤組答案（根據(jù)題目設問要求組織答案，我們的學生大都缺少這個環(huán)節(jié)。⑥寫答案（按“六化”要求書寫答案。）

（5）強化學生主觀題書寫是提高主觀題分數(shù)的有效途徑之一。①段落化（態(tài)度和習慣）②序號化（態(tài)度和習慣）③要點化（概況化）（水平）④書寫規(guī)范化（態(tài)度和習慣）⑤卷面整潔化（態(tài)度和習慣）⑥表述專業(yè)化（水平）

四、第二輪復習的設想

第二輪復習主要任務是按通史分段整理課本知識、專項訓練（選擇題和主觀題）、綜合訓練、模擬訓練。1.按通史分段整理課本知識

這實際是幫助學生建立相對完整的知識體系，計劃通過表格的形式，把同一時段，分散在三本必修，兩本選修的相關知識，整合在一張表中如“先秦時期”就可以分成，政治、經濟、文化、商鞅變法等。這樣既可以幫助學生建立相對完整的學科知識體系，又便于學生的綜合復習。這項任務大約需要占用第二輪復習三分之一的時間。

2.進行專項訓練（選擇題和主觀題）、綜合訓練、模擬訓練

第二輪復習三分之二的時間用來進行專項訓練（選擇題和主觀題）、綜合訓練、模擬訓練。專項訓練分選擇題和主觀題分別進行，綜合訓練就是采用十二個選擇題加一個37分的主觀必做題和一個15分的主觀選做題（二選一）的命題模式，用45分鐘完成訓練。模擬訓練即政、史、地三學科的仿真模擬訓練。

訓練的關鍵是一命好題。二及時批閱和講評。三學生及時糾錯和反思。

3.回扣教材和試題

五月二十日以后要組織指導學生做好回扣教材和試題的工作。把教材按考綱考點再快速過一遍。同時指導學生把做過的題特特別是歷次大型考試的題再過一遍，特別注意自己做錯的題和信息題。

4.注意加強對學生應試心理、應試策略、應試方法和應試技能技巧的指導，主觀題書寫的規(guī)范化指導和訓練也必須加強。

這項工作應貫穿高三復習的始終，進入第二輪復習以后，特別是進入五月份以后應該特別注意加強這項工作。

靈石一中高三歷史組

2010.11.24.晉中市高三歷史備考研討會發(fā)言材料

靈石一中 杜六厚

2010.11.24.

第二篇：2018中招歷史備考研討會材料

回顧過去找差距

展望未來樹目標

——九年級歷史復習備考研討會材料

王紅旗

新的學年到來了，為了更好地把九年級歷史復習工作做好，未雨綢繆及早的準備好備考方案，按照即定的目標按部就班的進行好九年級歷史的學習很有必要，我認為要想搞好九年級的教學復習工作應該先對最近幾年的中招試題進行分析，以把握出題的方向，及時了解新課改下的歷史考試的新動態(tài)。其次應對學生的做題情況進行分析，多了解學生試卷中出現(xiàn)的問題，從而在今后的教學中努力克服。第三點談一下我校在歷史復習備考中的一些做法，請各位同仁指正。

首先我分析一下最近幾年的中招試題的特點，特別是2017河南中考歷史試題繼續(xù)延續(xù)近年來1基于“論叢史出”原則，著重考查學生閱讀，分析史料能力，突出學科特性、綜合性、創(chuàng)新性和導向性，全卷試題從選擇題到非選擇題大都以大量的文字材料、圖片材料、表格材料的形式呈現(xiàn)的歷史學科特點；2 試卷結構繼續(xù)體現(xiàn)其穩(wěn)定性、創(chuàng)新性和選拔性的特點。前幾年的出現(xiàn)的大事年表題今年又卷土重來如23題就是以大事年表的形式考察中國的外交成就并且在第一問中延續(xù)了2016年剛剛出現(xiàn)的新題型，讓學生通過設計示意圖形式來揭示相關聯(lián)的歷史事件之間的內在聯(lián)系，增加了學生的動手能力。3 命題立意時代性，生動性的特點有了更深刻的體現(xiàn)，如選擇題第11題就是對華為等企業(yè)的發(fā)展使中國制造正在向中國智造轉變的特點，就體現(xiàn)了時代的特點；4全卷難易程度適中。題型和題量，結構緊湊，圖文并茂，難易適中，沒有偏題怪題，試題既涉及了近代化探索、資產階級革命與改革、中國外交成就與國力的增強等重點知識，又不避熱點，關注周年性大事。5在考查內容上關注社會熱點和周年性大事，如最后一題就是對1947（70周年）年的印巴分治、1997（20周年）年的香港回歸這些周年紀事的考察。在考查形式上延續(xù)了去年小論文考察的特點，增加了此題的難度，讓兩個表面上沒有關聯(lián)，但是事件之間又存在著內在聯(lián)系的兩個圖片放在一起，讓學生能夠找到兩個圖片的聯(lián)系點，去年的聯(lián)系點是創(chuàng)新，今年的聯(lián)系點是殖民者的掠奪和壓迫歷史以及亞洲國家的奮起，但由于平時學生對歷史事件內部的知識聯(lián)系挖掘不深，從而造成考生在理解和闡述上會有難度，學生失分不少。6中招試題與高中接軌近幾年的試卷一面“減負”，一面“增效”。偏重能力的考查，新材料增多的，設問深入多變，年年老考點、年年新角度。7“無題不材料，無材料不命題”仍是今年中考歷史試題的一大特色。整套試題所取的材料極為豐富和新穎，材料的來源多樣，圖文并茂。試題開放性更強。對于大多數(shù)考生來說，試題讓大家有話可說，比較容易得分，但失分也容易，因為這類試題最能反映出學生的歷史基本素養(yǎng)和綜合能力，尤其是主觀題，對材料解析、整理能力的要求提高。學生在組織答案時不是從書本中某一方面直接可以找到答案，而是需要對材料和所學的知識進行整合、遷移，才能組織較為完整的答案。整套卷子對于成績中下的同學來說有確實有一定的難度。8 歷史試題難度增加，死記硬背難拿高分。材料呈現(xiàn)為形式 論從史出為實質，總之2017年的歷史中考試題穩(wěn)中有變，有易有難，需要考生基礎扎實，勤于思考，條理清晰，闡述全面。

第二方面我分析一下學生在做題中出現(xiàn)的一些失誤，從而針對性進行指導以有利于今后的備考：1.基礎知識薄弱，主干知識掌握不扎實。

2.審題能力弱，解讀獲取信息的能力較差，抓不住關鍵點作答。3.解題能力弱，生搬硬套，不善于靈活運用。4.表述能力弱，語言欠規(guī)范，詞不達意，條理不清。5.提煉概括弱，不能提取有效信息，丟三落四。6.書寫潦草、卷面凌亂，學生基本功有待提高。

如1.教學針對性、規(guī)范性不足的問題。答題不規(guī)范，太平天國原因？鴉片戰(zhàn)爭，沒有表述，加劇民族矛盾。美國發(fā)展原因，第二次科技革命。（沒有表述清楚對美國好還是壞，對中國就是壞）認識不到，答題應史實+結論。讓學生養(yǎng)成語言敘述規(guī)范待提高，第二次鴉片戰(zhàn)爭英國想打開中國市場。君主立憲制的資本主義確立。.探究課堂綜合拓展性，加強學生宏觀知識理解能力。英、俄對新疆的侵略，沒有拓展思維總結歷史英俄之間既相互勾結，又相互斗爭。

“歐洲之所以能進行前所未有的擴張，是因為三大革命—科學革命、工業(yè)革命、政治革命—給歐洲以不可阻擋的推力?！?學生知道這三大革命指什么？但第二問，三者之間的關系就敘述不清楚。

3.幫助學生知識整合不夠全面、細致，過于宏觀。

星星之火可以燎原，與后期北伐，軍閥之間戰(zhàn)爭的組合。

鴉片戰(zhàn)爭原因的結構組合。

一、應該努力作好中考歷史的教學工作，第一步抓好基礎

1、深度挖掘教材

我們要認真學習中考說明，深度挖掘教材，鉆研教材，深刻領會新說明的精髓，以便能更好的適應中考的靈活多變性。比如在中招考試中八年級中國近現(xiàn)代史的所占的比重比較多一點，我就根據(jù)多年的教學總結出了這么幾點讓學生好記，記得住中國近代史知識復習之一、二、三、四、五：一： 一個性質+人物，即中國近代史半殖民地半封建的社會性質；二： 兩個時期+成就，即舊、新民主結合這些我認為今年的歷史學習應該從這幾個方面入手：

主義革命兩個時期；京張鐵路——近代杰出的鐵路工程師詹天佑，“人”字形路軌； 侯氏制堿法——著名化學家侯德榜，撰寫《制堿》一書； 張謇,清末狀元實業(yè)家，提出“實業(yè)救國”口號，創(chuàng)辦大生紗廠，其 結局是中國近代民族工業(yè)發(fā)展的縮影（一戰(zhàn)期間——黃金時代）三： 三個階段，即新民主主義革命時期的： 新民主主義革命的興起；中華民族的抗日戰(zhàn)爭；人民解放戰(zhàn)爭的勝利四： 四次運動，即近代化探索的四次運動： 洋務運動；戊戌變法；辛亥革命；新文化運動五： 五次戰(zhàn)爭，即列強對中國發(fā)動的五次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭 鴉片戰(zhàn)爭；第二次鴉片戰(zhàn)爭；甲午中日戰(zhàn)爭；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭；沙俄支持阿古柏入侵新疆或日本侵華戰(zhàn)爭

2、認真、全面?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提，尤其是中考歷史。面對日益靈活的歷史中考，備課是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對課堂上的每一分鐘都要精打細算，認真設計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時，還一定要備好學生。學生是學習的主體，備課時，一定要充分考慮到這個時期學生的心理，充分調動起他們的積極性。

3、狠抓課堂效率，注重知識的落實

初三的學生，課業(yè)負擔很重，課余不可能有時間背歷史，這就要求上課時保證課堂效率，當堂的知識爭取當堂掌握。我們力爭：講課內容少而精，線索簡單而清晰，課堂給同學一定的時間當堂消化本節(jié)課的知識

4、充分利用早晚自習，檢查學生的掌握情況

初中生對于知識多數(shù)是死記硬背，不求甚解，這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒、重復，也就是說我們要加大檢查力度，使學生的腦子里始終都裝著歷史。將各班分小組，選出小組長，有小組長負責提問、教師利用自習時間進行抽查。

5、做一個有教學視野和情懷的歷史教師，在備考中經常反思一下你的備考： 一節(jié)好課，除了有一個能統(tǒng)攝一節(jié)課的主題（靈魂）外 至少要還有一段讓人眼前一亮的新史料 一個有思維含量的問題 一個鮮活的歷史細節(jié) 一處方法上的指導 一次生生、師生互動 一處讓人有情感上的升華 一個有不同視角的審視

6、為了能夠促進學生對歷史事件的深度理解全面認識還可以在教學過程上作文章。比如發(fā)現(xiàn)教學內容中可以辯論的內容設計出辯論主題，比如“辛亥革命成功還是失敗？”、“蘇聯(lián)解體好不好？”、“拿破侖是英雄還是暴君？”等等以促進學生對歷史事件的有更深的認識。

7、關注十大長效熱點

1.倡導三農問題，強化立國之路；

2.倡導社會改革，關注社會轉型；

3.倡導科技創(chuàng)新，主動融入全球化； 4.倡導思想解放，彰顯社會進步；

5.倡導生態(tài)文明，立足持續(xù)發(fā)展； 6.倡導民族團結，維護國家統(tǒng)一；

7.倡導關注民生，實現(xiàn)社會和諧； 8.倡導和平與發(fā)展，尊重多元文明； 9.倡導民主政治，建立有效政府； 10.倡導建立公平高效的市場經濟體制。

二、應該在基礎掌握的基礎上注重能力的提高，特別是應試能力的提高今年歷史高分的不多就出在這方面的原因。所以就應該進行題型訓練，熟悉解題技巧, 注重應試能力的提高。中考應試原則

（1）放下包袱，輕松上陣。以平常心面對中考，把中考看作為一次全省范圍的大練習，消除緊張情緒，放松但不松懈、自信但不自傲。

（2）認真審題，不急不躁。在容易題面前不喪失應有的警惕；在較難題面前不喪失必勝的信心；膽大、心細、有意志、有毅力。保持最佳競技狀況，發(fā)揮最佳競技水平。

（3）先閉后開，科學用時。第一時間（開考后30分鐘左右）千萬不要急于查閱資料，盡可能以閉卷考試的形式認真思考，運用掌握的知識獨立作題，節(jié)省時間，該拿到的分數(shù)全部拿到；完全作完會答的題后，余下不能獨立完成的題目，再去依靠翻閱參考資料來盡可能增加分數(shù)。

答題技巧

（一）、針對選擇題。

這種題型是歷年中考歷史科中必不可少的一種題型，且所占的分值很高，約占40%。該題型主要是考查考生對歷史知識的熟練掌握和靈活運用的程度，要求考生既要有較扎實的歷史知識的積累，同時也要有較迅速的反應、分辨能力。根據(jù)以往的考試統(tǒng)計，有很大一部分考生在選擇題上失分較多，因此，如何快速而又準確地做好選擇題部分就成為許多考生提高中考歷史成績的重要環(huán)節(jié)之一。解答選擇題的關鍵是要注意審清題干中的關鍵詞和對關鍵詞進行限定的要素。把握住這一特點，題目答案就會很快作出來。

根據(jù)以往考生的錯題失誤分析，他們在選擇題上失分的主要原因是不認真審題，抓不住“題眼”，解題方法不靈活等，從而形成錯誤的印象，得出錯誤的答案。那么，如何才能做好選擇題部分呢？當然，掌握必要的歷史基礎知識是必備的前提。除此之外，針對引起考生失分的因素，我們認為做好還應從以下幾個方面去考慮： 首先，要認真審題。要弄清所給題目中的限定條件，如時間、地點、對象、范圍等；要做到具體的問題具體分析。

其次，要聯(lián)系所學知識，注意挖掘所給題目中可能暗示的隱性條件。

再次，要認真分析、比較所給出的四個可供選項，找出它們之間的異同點，據(jù)果索因。

最后，要選擇正確的解題方法，根據(jù)題型特點，可以采用排除法和使用最佳選擇法。答好選擇題有些情況下可以依靠技巧，但是基礎知識的牢固掌握是必不可少的，因此我們說技巧只能是一種補充，重要的仍然是基礎。

對非選擇題答題方法

（1）、先看問題后讀材料，帶著問題讀材料。

先看材料后看問題，這其實是一種誤區(qū)。大多數(shù)同學們在答題時，一看是材料問答題，便不管三七二十一就讀材料。然后再看問題。這樣做的弊端是，閱讀材料時處于盲目狀態(tài)，幾乎是無目的的閱讀，看了問題以后，往往又得回頭再看材料，這樣，大大影響了第一遍閱讀材料的效率，造成時間浪費。比較好的做法應該是，先看問題后看材料，帶著問題看材料。因為有時會出現(xiàn)所設計的問題與所提供的材料關聯(lián)不大的情況，讀完問題就會發(fā)現(xiàn)運用所學知識就能解答問題，根本不用再去閱讀材料。

（2）、盡量用試題所涉及的教材內容回答問題。

一些同學認為解答材料題，可以拋開教材就題答題，這是又一個誤區(qū)。解答材料題，一般都要適當聯(lián)系教材知識。因為：

第一，在材料題設計中，一般都有結合所需知識回答問題的要求。

第二，從主觀題的命題立意來講，就是要考查學生在新的歷史情景下對知識的應用能力，并不排斥教材知識，而是要學生能建立教材知識與試題材料之間的聯(lián)系。我們留心一下就會發(fā)現(xiàn)，許多主觀性試題答案與教材原文往往有所重合。（3）、讀材料時，要重視材料出處。

一些同學在讀材料時，只讀材料正文的內容，不讀材料出處或時間，覺得用處不大。其實，材料出處，往往能幫助我們確定答題的時空范圍，起到定位作用。

（4）、善于利用試題背景材料中的有效信息來確定答案。有部分主觀性試題的答案直接來自于試題所提供的背景材料。

（5）、讀懂材料大意即可。

還有一種誤區(qū)，就是有些同學在讀材料時，讀的過細。字斟句酌，其實，讀材料的目的是為了從中提取回答問題所需要的有效信息，只要能讀懂材料大意，能從材料中提取出有效信息就行了，對材料中的個別字、詞讀不懂也沒有太大關系。，因為一篇材料不可能字字璣珠，沒有必要字斟句酌，更不要劃分句子成分。毫無目的的精讀死摳，只能是浪費時間和精力。

3、歷史小文章和活動探究題是著重考查學生運用所學知識解答實際問題的一種主觀性試題，此題能夠比較準確地考查學生綜合分析問題的能力，即考查學生對歷史的理解、分析、比較、概括和歸納等能力。

解答這類題的方法是：

（1）、認真分析題意：明確題目的要求。（2）、以基礎知識為依據(jù)：

（3）、正確使用發(fā)散思維：注重理論聯(lián)系實際，從不同角度分析、說明問題

（4）、表述完整準確：把正確的概念、觀點內化為自己的語言，組織好答案，避免表達模糊。

最后特別要強調考場得分策略

1、考卷必須認真填寫，字跡要端正，卷面要清潔，特別注意不能出現(xiàn)錯別字。

2、答題的語言要精煉，要一針見血。由于閱卷時是按點給分，每點一分。這樣就要求學生在答題時盡量做到“三化”，即段落化、序號化、條理化?！岸温浠本褪且粋€問題回答完畢后要另起一行，不能把所有問題的答案擠在一塊；“序號化”就是回答每一個問題時要在答案前用大小寫數(shù)字符號標出這一問題在該道試題中所處的順序；“條理化”就是按整道試題所設問的先后順序進行答題。

3、考試時膽大心靜。堅定必勝信念，這是至關重要的?！鞍炎鳂I(yè)當成考試，把考試當成作業(yè)”?？荚嚥粌H是考知識能力，而且還是對一個人心理素質的考驗，必須要有良好的應試心理。

4、合理安排、分配時間。遇到難題，可以暫時擱置（須用鉛筆作個醒目標記），等做完其它題再思考。答題卡的填涂要放在做主觀題之前。

●注意事項

1、先易后難。答題時，容易的題目盡量少翻書；不能確信的，可以做個小記號；難題一定要經過思考之后再翻書，實在找不到答案的，要學會放棄，趕緊去做后面的題目，待答題完畢后再回來做它。這樣可以確保不漏題。一般來說，一份成功的試卷，它上面的題目的排列應是由易到難的，但這是命題者的主觀愿望，具體情況卻因人而異。同樣一個題目，對他人來說是難的，對你來說也許是容易的，所以我們千萬別教條，被一個題目卡住時就產生這樣的念頭，“這個題目做不出，下面的題目更別提了。”事實情況往往是：下面一個題目反而容易！由此，不可拘泥于從前往后的順序，根據(jù)情況可以先繞開那些難攻的堡壘，等容易題解答完，再集中火力攻克之。

先易后難的另一個科學依據(jù)是，先解決了幾個容易題，美美地拿上好幾分甚至好幾十分后，自己馬上有旗開得勝的感覺，產生初嘗勝利的快感，對穩(wěn)定情緒、刺激大腦興奮使人進入最佳競技狀態(tài)都有好處。

2、做題時要做到“看書不做題，做題不看書”。邊看書邊做題，既不科學，效果也不高。

3、試題全部答完后一定要檢查。所有考生在時間允許時都要檢查。檢查選擇題主要是做個確認，特別不自信的答案必須要翻書證實，做到心中有數(shù)；非選擇題部分則按上述答題原則中的“三化”，逐條對照答案，查看有沒有漏答項，如果有，及時解決。

以上就是我的第一份歷史備考方案，具體怎么做在今后的備考方案中會一一展現(xiàn)。

2017年12月

第三篇：2014屆高三歷史備考

2014屆高三歷史備考

一．研究近五年來的高考試題，得出一些規(guī)律性的認識

一方面，我們引導學生做近三年的全國各地高考題，分兩個時間段：第一個時間段是在高三上學期期中考試之前。這一階段安排學生做高考題，目的是讓學生熟悉高考題模式、題型、難易及重點考察的知識點；第二個階段在高考前一個月，引導學生重做高考題。目的是培養(yǎng)學生做高考題的思維方式，避免學生亂買資料，導致學生在知識體系上和做題思路上的混亂，同時訓練學生規(guī)范答題。

另一方面，要求老師研究高考題，并分析高考命題的趨勢和特點。通過研究我們總結出近幾年高考歷史命題有如下幾大特點：

1．重視能力考察，純記憶性知識，直接考知識再現(xiàn)的內容幾乎沒有。

2．重視學科前沿知識的考察，注重最新科研成果的考察。

3．時間熱點考察的頻度較高，如今年12道選擇題有7道考時間熱點。

4．選擇題難度非常大，客觀題難度一般，平時要特別注重選擇題的訓練，而且要上難度。

5．選擇題以材料型選擇題為主，設置情境，一般12道選擇題中九道題為材料型選擇題。另外第一道選擇題一般是文化常識題，最后一道選擇題一般為史觀題。

6．主觀題側重原因，意義（影響）、特點等的分析，每年在52分主觀題中，此類題占分在30-40分。

7．主觀題側重于知識點的深化，即小切口型試題，不太注重簡單的知識體系的邏列，專題類的復習不再十分重要。平時復習時要注重知識點的深挖掘。

8．主觀題注重考區(qū)域史。區(qū)域史有利于政史地三科的綜合，而且綜合題命題一般由歷史材料引出，與地理、政治、時政相結合。復習時要對歷史知識中與地理、政治、時政聯(lián)系非常密切的部分要特別注重。

通過對高考題的研究，使我們明確了高考命題的特點與方向，這樣在復習中，在訓練題的選擇上就有針對性，有方向性，做到取舍有據(jù)，不至于胡子眉毛一把抓。

二．努力在“練”這一核心環(huán)節(jié)上做大文章

在“練”這一環(huán)節(jié)上：我們口號是：“精講精練”

我們的理念是：“能力是練出來的”

我們的目標是：“練要有針對性，練要上難度”

我們的做法是：“老師下海，學生上岸”

高三以來，學生的練習全部是老師自己編、組、挑，外面原卷我們一般不隨便發(fā)給學生，因為外面的資料抄襲現(xiàn)象非常嚴重，陳題、低層次題太多，浪費學

生時間。

我們每周自編兩份練習，一份課外練習，每份25道選擇題和一道主觀題，9個高三老師輪流命題，開學初就訂好計劃，每周有命題人，審題人。每份試卷不得有陳題，重題；每份試卷必須有文化常識題、史觀題；基礎題和難題的比例在3:7,；第二份練習為選擇題專項訓練，這份題完全與高考接軌，注重時政熱點，由三個部輪流命題。

由于練習的針對性強，能力要求高，實效性突出，幾乎是第一時間把全國各地最新模擬題，最新原創(chuàng)題，最新學科研究成果題及時給了我們的學生，可以說是集中了全國高中歷史教學界的智慧，學生的能力有了較快的提高。

二．扎實做好三輪復習

第一輪復習：復習時間大約在高三下學期三月初結束。這是高三復習的重點，重在打基礎，幫助學生構建完整的知識體系。

第二輪復習：高三下學期3-4月份，約50天時間，我們根據(jù)新課標的特點確定了“古代中國的政治、經濟、文化”，“統(tǒng)一的旋律，有效的管理”，“改革開放，世界由分散走向整體”“中華民族內部文明交流與碰撞”，“世界文明交流與碰撞”“政治近代化---中國近代政治民主化歷程”，“經濟近代化---中國工業(yè)化的艱難歷程”，“思想近代化－近代民主思想及社會主義發(fā)展歷程”等專題，由鄧學紅主任統(tǒng)一編寫專題教案，做到連點成線，連線成面，構成知識網絡。

第三輪復習：約一個月左右時間，我們著重做好如下幾個方面的工作：

1．做好猜題、押題工作。在高考復習的最后階段我們鼓勵猜題、押題，我們猜題押題的方向是：

⑴、時效熱點：即尾數(shù)為５、９、０、１的時間里發(fā)生的重大歷史事件，特別是與時政熱點緊密聯(lián)系的大事。

⑵、長效熱點：如統(tǒng)一問題、民族問題、民生問題、反腐問題、環(huán)境能源問題、全球化問題、文明交融問題等，是近幾年高考的長期熱點。

⑶、區(qū)域史，政史地三科綜合的主要命題方向。中國：東北，西北，環(huán)渤海，西南，珠三角，廈漳泉，中部（洞庭湖，鄱陽湖）等；國際：東盟，南亞，中亞，西亞，北非，歐盟，北美，南美等區(qū)域尋找切入點。

⑷、時政熱點：從13年4月—10年4月，國際國內的重大時事政治。⑸、歷史研究最新成果。

根據(jù)以上幾個方面，每位高三歷史老師根據(jù)自己對高考試題研究和時政熱點的把握，各拿出二十個熱點問題，要求寫明猜題理由，命題切入點，然后由高三歷史核心組成員確定二十個主要問題，分別研究命題角度，如何進行知識整合，如何進行深挖握等拿出意見和建議。如關于中部崛起，我們重點復習了大運河的中心洛陽，其中為什么隋朝在洛陽廣建糧倉，我們分析是因為洛陽是交通樞紐，在洛陽廣建糧倉可以方便首都糧食供應，軍糧供應及賑災。今年高考剛好考了洛陽問題，對學生應該有較大幫助。

2、做好課本回歸，查漏補缺，特別注重邊角知識，冷知識的鞏固落實，最后突破。

3、做好糾錯工作。我們把學生要完成的糾錯工作由老師來幫助完成。由于高三一年做的試卷太多，要學生看錯題可能是一句空話。我們把高三一年來學生做的試卷中，快班學生錯的比較普遍的題目重新打印出來，整理了一百道題，再由學生重做，老師進行分析講解，使糾錯工作真正落到實處。

4、做好規(guī)范答題的訓練，減少非智力因素丟分，我們從以下幾個方面進行規(guī)范：

⑴書寫工整化

⑵答題段落化

⑶答題序號化

⑷語言簡明化

⑸按分定點化

2014-2-22

第四篇：思想品德中考備考研討會發(fā)言材料

2013年10月中考思想品德備考會發(fā)言材料

尊敬的各位同行：

現(xiàn)在，我把我校畢業(yè)年級思想品德的復習現(xiàn)狀、存在的問題、下一步的復習思路簡要向你們做一匯報。

應對措施：

1．切實加強集體備課和教研，做好專題復習的信息搜集和題型選題，精選各地經典習題加大講練力度。

2．做好時政教學，以當前重大時政背景為依據(jù)，綜合教材和各種教輔讀物的材料編印適合本校學生閱讀和使用的復習資料。

3．加強診斷性測試，切實做好補償測試，針對復習過程中出現(xiàn)的個性與共性問題加強輔導和個別指導，采取跟蹤觀察模式，爭取一竿子插到底，不放過一個學生的一個盲點。

4．做好學生的減負工作，面對中考，學生手頭的各學科的各種復習資料滿天飛，為避免學生出現(xiàn)“撂挑子”的現(xiàn)象，政治課教學應避免資料成堆，學習一點也不知道的現(xiàn)象發(fā)生。

5．做好題型輔導，重點對情景分析、價值判斷和生活實踐題目做出方法指導，并做好專門訓練，促進學生做題能力的生成。

6．協(xié)同其他的任課教師和班主任做好學生的應試心理輔導和書寫、答題習慣教育，提高解題、答題能力。

使用的復習資料：目前主要是印發(fā)周學案，下一步以時政周刊和全程檢測為主。資料不宜太多，主要是復習要精簡、要點、主要考點、熱點。

教師要扎扎實實地抓好復習工作

在總復習這段時間里，要學生牢固掌握教材上的基礎知識，掌握教材的知識體系，準確地把握重點、難點，同時要具有更廣的時事知識和基本技能，在此基礎上，教師要扎扎實實地抓好以下五個環(huán)節(jié)：

（一）上課專心聽講：

就是集中精力，把教材上的基礎知識、重點、難點聽清楚。要記好課堂筆記，課堂上積極發(fā)問，及時糾正自己的錯誤的理解。中考復習不同于平時的復習，要以實際出發(fā)，凡是自己已經掌握的內容一帶而過；凡是容易誤解的，要正誤對比；凡是難以理解的，要重新學習。在方法上，不要象平時學習新課一樣一節(jié)一節(jié)的慢慢學習，要將教材上的知識串起來，要認清各部分知識橫向、縱向之間的相互聯(lián)系，雖然打亂了教材的編排順序，但便于學生加深理解，加深記憶，更牢固的掌握知識。

上課專心聽講，還要把握住識記、理解、運用的要求。首先，識記：是對有關概念、原理和觀點的再現(xiàn)和再認，就是記住?？荚嚫母锖?，雖然學生死記硬背的東西減少了，但是基本的概念、原理還是需要識記，這類知識一般以簡答題的形式出現(xiàn)。其次，理解，是在識記的基礎上，對有關概念、原理、觀點進行轉換或解釋、推理。理解可分為理解概念或原理。理解概念，也就是理解概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，要知其然，還要知其所以然。要“懂”字當頭，不是“背”字當頭。再次，運用：就是在理解的基礎上，把有關知識應用于新材料、新問題中，分析解決那些教師未曾講過的問題。即“情境出在課本外，道理落在課本中”，有較強的時代感，不僅要“懂”，而且要在“用”上下工夫。這一層是對知識掌握提出的更高要求，把知識和材料巧妙地結合起來，出人所料又不出所料。

（二）多練：

復習中的“多練”并不是搞題海戰(zhàn)術，使學生負擔加重，而是通過多種題型使學生從不同角度去掌握基礎知識?！岸嗑殹币笪覀兪紫纫倪x擇題目，由淺入深，要采取多種形式，如口頭回答、討論、試卷分析等。在復習教學中要積極創(chuàng)設一些模擬現(xiàn)實問題的情境，1

把抽象的理論寓于現(xiàn)實社會生活的情境中，引導、啟發(fā)學生認識和理解。多練要注意練習的題目要對應中考，其次，要培養(yǎng)臨場經驗，經過平時考核和模擬考試，力求把題答準答全，要正常發(fā)揮出自己的知識水平。

（三）關心國內外大事、關心社會生活。

中考要獲得政治科目的好成績，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，必須關心時事，胸懷祖國，放眼世界，把課內外知識結合起來，政治課具有時政性的特點，這也是與其他學科相比的最大特點，不僅考查知識，還考查運用知識分析國內外重大時事的能力。

（四）整理歸納、查漏補缺。

臨近中考的復習中，要讓學生自己檢查對知識的掌握程度，把零散的知識點理成“線”再織成“網”，做到既能分散又能集中，使自己能靈活地掌握知識，及時補缺堵漏，不留后患。把單元、章節(jié)的內容納入整體知識體系中去把握，要指導學生搞清一單元一課一節(jié)的內在結構，又要挖掘不同的單元、課、節(jié)等之間的有機聯(lián)系，使知識以網絡化呈現(xiàn)，把知識的形成過程展示出來，引導學生自由的發(fā)現(xiàn)知識和領悟創(chuàng)造知識的方法和途徑。經過這樣的解析、挖掘、創(chuàng)新，最終一定會達到綱舉目張的效果，學生能力必然會有較大的發(fā)展，適應中考的考試形勢。

（五）學會審題和解題的方法：

審題實際上是一個分析和解決問題的思維過程，也是對試題作出準確回答的關鍵?？忌趯忣}時常犯的毛病有兩點：一是拿到試卷后，為了趕時間而急于作答，審題不認真，觀點不全，內容不充實；二是審題錯誤，所答非所問，答案不切題意要求。為此，在審題時要注意三點：首先審題時頭腦要冷靜，本著先易后難的原則答題；其次在正確理解題意，明確題意要求的前提下，擬答案要點，確定答題范圍，另外，要抓住關鍵詞，突出重點，試題中的關鍵詞如題目中的“眼睛”，抓住了題眼就等于抓住了答題的根本，從而突出重點，明確主攻方向；最后，在答完試卷后，不要急于交卷，應將題目與答案對照檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤與遺漏之處及時修正和補充。

總之，中考前的復習方法，有它的特殊性和復雜性，究竟如何是最佳的復習方法，是對我們原有的課堂教學方法提出的新的挑戰(zhàn)，有待于我們在實踐中不斷探索、不斷總結、不斷提高。

第五篇：高三歷史教學研討會心得體會

為不斷深化我省高中歷史新課程改革，提升高三歷史教學和備考的實效與質量，全省高三歷史教研會于XX年9月4日在東湖中學閃耀開幕。來自北京武漢宜昌的專家和老師在會上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質量報告和示范課。這次會議會期雖短，但主題突出，內容豐富，求真務實。

本次活動追求方法牽引、點撥提升、和諧發(fā)展的目標；從高考試題命題思路、高考試題分析評價、高考閱卷評分和2012年高考第一輪課堂教學復習的角度，在理論與實踐相結合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢與高三歷史課堂教學三者的有機結合，尋求促進高三歷史教學和備考有效發(fā)展的方法與途徑。

第一天上午是由國家高考命題專家組歷史試題命題專家郝瑞庭作了《全國高考文綜——歷史試題命題原則與發(fā)展趨勢》。這個報告從命題的角度來探討新課改的理念，強調“課改引導高考，高考推動課改”。歷史新課程的三大目標（知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀），在考查的內容上，強調是歷史課程知識而不是歷史教材知識；考查的內容與教材的內容不一定有點對點的直接的聯(lián)系；考查的目標更側重于思維能力的考查，而不僅僅是對歷史知識的識記。這就要求老師要用課程觀去教學生，而不是讓學生死記硬背。新課程觀背景下，強調運用新材料，創(chuàng)設新情境成為必然，體現(xiàn)課改理念，關注學習過程與方法，將以往考查知識為重點扭轉到對考生歷史思維能力的考查。

郝老師提醒我們注意以下幾點：

1、關注歷史常識、史觀的考查。

2、突出主干知識的考查：重大歷史事件、重要制度及其背景、社會變遷中的歷史背景。

3、用各種方法激活考生思維：包括深入法、特例法、換例法，盡量將問“是什么”變?yōu)閱枴盀槭裁础?/p>

4、學科內綜合試題的試題結構：古今貫通、中外關聯(lián)；小切口、大跨度的布局。試題能力與目標：突出歷史認知能力的考查，學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部的關系，辨證的認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內在聯(lián)系；培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

5、選修模塊：范圍不拘泥于教材內容，考核目標側重于歷史分析的基本方法、能力的考查。

第一天下午由華中師大一附中的陶濤老師作《XX年文綜歷史高考回顧與展望》的報告。先對XX全國卷分析試題特點：1．完成傳統(tǒng)高考的平穩(wěn)收官；2．彰顯新課程改革的理念精神3．實現(xiàn)重點、熱點問題的科學考查4．關注中國歷史，強化史學功能。最后對教學、備考提出建議與反思：

一、探索有效的教學設計，引導學生挖掘教材中的有意義的專題。

目前教學中常見的問題是知識點的堆砌，在教材外，無節(jié)制地要求學生掌握更多的史實，于是出現(xiàn)多種教材同時用，新老教材結合上等情形?！霸谛抡n標下，基本知識點的確定比較困難。在考試測量中，可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學設計，實質是把握歷史學科的功能，根據(jù)人類文明發(fā)展的規(guī)律，掌握人類文明發(fā)展的趨勢，設計有效的專題。另一方面，高考命題具有強烈的“現(xiàn)實性”，即結合時下中國發(fā)展的熱點話題，運用歷史知識加以闡釋，以形成正確的認識。如今年是辛亥革命100周年，全國卷37題以“民本”與“民主”為切點，探究近代中國民主政治的發(fā)展歷程，希望引導大家形成認識：中國的民主政治建設必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性看待時事熱點，從歷史的角度正確考察當下發(fā)展問題，是備考中專題設計的重要依據(jù)。

二、貫徹新課程理念，在互動探究中引導學生解決問題。

1、常規(guī)教學中常見的問題是用結論解釋結論，用概念闡釋概念，以致學生知識固化，不善遷移。因此，首先要引導學生對歷史概念、結論活化理解，靈活運用。

2、每堂課每個專題要有清晰的思路，明確的思想，用思想（觀念）引領課堂，激發(fā)學生思考和共鳴，最后能用這種思想（觀念）解決問題。

3、題海式的訓練應該被擯棄，指導學生寫論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查（新課標卷評價材料中西方崛起的觀點）；另一方面寫論文的訓練方式有很多優(yōu)點，符合新課程理念，因為在論文寫作中學生參與了整個探究的過程，找材料、論證、寫成文字報告并相互協(xié)作等。

4、教師業(yè)務素質的提高已成當務之急。最重要的是史觀和史學研究新成果的了解和運用。例如，一線還有不少教師在講述中國外交史的過程中，一邊用“落后就要挨打”、“弱國無外交”等已經被棄置的理念講近代史，一邊又用“中國逐漸融入世界體系”的理念貼標簽，二者相互糾纏，讓學生莫衷一是，無法形成理性的認識。簡單且有效的辦法是發(fā)掘高考題的引導功能，將各種類型、各種專題的高考題加以整合，就可以形成很有意思的新專題。

三、培養(yǎng)考試能力，在教學備考中滲透學科技能培養(yǎng)。

第二天上午由參與XX年高考評分閱卷的蒲麗萍老師做《由高考評分細則看應對策略》

一、制定評分細則的基本原則

1、原則上與標準答案一致。每道題根據(jù)試題的主要考查內容比照評分標準制訂相應的評分細則。

2、整分原則：只給整數(shù)分數(shù)。

二、閱卷評分的基本要求

1、多評制

2、誤差控制

3、回評制

結論：相對穩(wěn)定、公正、公平原則下的高校選拔人才

學生存在問題：基礎不牢，歷史概念模糊不清。審題不準，能力欠缺

(1)、對概括等能力要求做不到，只能照抄原文

(2)、對題意理解不到位：要求領會對秦漢隋唐統(tǒng)一強盛的作用，結果在談關中周邊地區(qū)產生的消極不利影響

(3)、表達能力差；非術語較多。民貴君輕被表達為“民為大，君為小”，“民比君大”，“民權大于君權”。

(4)、運用相關知識的能力差，答題沒有層次，有的跳躍性大，條理不清

(5)、思維不活，不能從不同角度發(fā)散思維（政、經、思文、對外）

三、教學建議

1、轉變觀念：選拔、學生

2、教學中滲透新課程要求，突出新材料、新情境（選材視野開闊，思路大而立意深遠）

3、體現(xiàn)課改理念，基礎、能力與方法并重，考查生的綜合素質

第二天下午，東湖中學和宜昌中學的兩位中學的老師上了2堂高三復習課，兩位老師都注重研究新課標，從明確課標和考綱要求開始，在注重理解概念的同時，

分析、掌握主干知識中的可考點；結合主干知識，分析相關熱點問題。

高三歷史第一輪復習需把握以下幾個結構：

1、明確課標和考綱要求；

2、把握基本歷史概念；

3、明確章節(jié)知識結構和核心知識點；

4、結合所學知識分析、探究熱點歷史問題；

5、解析近年經典高考、調考題目。

會議展示了我省高中歷史新課程教學研究和備考的成就，體現(xiàn)了我省高中歷史教學多元發(fā)展的特色，發(fā)揮了教研的引領作用，必將促進校際交流與校本教研。比如：選修課開設（因省2012年高考方案待定——可能是寧夏模式：在四個選修中任選一，如考生把四個選作題都答則以第一個為準，故建議在四個選修模塊里選二個，既減輕學生學習負擔有給其高考選擇答題余地，只是能力培養(yǎng)如有關分析問題解決問題的方法等在教學里一定要落實），方法論（歷史的辯證的看問題。實踐上是培養(yǎng)學生歸納、分析、概述、評價等能力，這也是高考命題的題眼），試題設計思路（每個主觀題都有中心思想，注意立足與課標知識背景下運用新材料、創(chuàng)設新情景、考察新視角，注意區(qū)分有效與無效材料的區(qū)分），必修與選修教學方法與容量的把握（不過分追求具體知識的記憶，講究知識的網絡結構、能力的螺旋上升、視野的全局開闊）等，我會在今后的歷史課堂中不斷學習與反思，在課堂教學中努力踐行，持之以恒必有收獲。