第一篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 怎樣使水變清 1教案 鄂教版

（鄂教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案怎樣使水變清

一、教學(xué)目的：

1.能用感官直接感知渾濁的水，并用語(yǔ)言描述所觀察到的現(xiàn)象。

2.能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)會(huì)使水變清的方法。

4.知道自來(lái)水的凈化過(guò)程。

5.愿意合作交流。

6.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.燒杯、鐵架臺(tái)、塑料瓶等。

2.渾濁的水，洗干凈的小石子和砂。

3.做好參觀自來(lái)水廠的準(zhǔn)備。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.出示一杯渾濁的水，問(wèn)：怎樣使渾濁的水變清？

2.圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進(jìn)行討論。

3.學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。

4.匯報(bào)交流學(xué)生的推測(cè)，師生共同評(píng)議并小結(jié)。

（二）實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題

1.各小組根據(jù)自己的推測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方法。

2.分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案，集體交流評(píng)議，完善實(shí)驗(yàn)方案。

3.組織實(shí)驗(yàn)：

（1）實(shí)驗(yàn)一：將渾濁的水靜置，存放一段時(shí)間后，觀察有什么現(xiàn)象。（加明礬后，效果更明顯）

（2）實(shí)驗(yàn)二：

a.用繩將一個(gè)去底的空塑料瓶倒吊著；

b.在吊著的瓶中裝入洗凈的石子和砂；

c.將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中，從瓶的下口滲出了相對(duì)清潔的水。

4.學(xué)生將所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流，并小結(jié)：實(shí)驗(yàn)一采用的是沉淀的方法；實(shí)驗(yàn)二采用的是過(guò)濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1.提問(wèn)：還有哪些使水變清的辦法？

2.討論后，合作做一做。

3.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：能使渾濁的水變清的方法有過(guò)濾.沉淀.消毒.蒸餾.離子交換等。

4.參觀自來(lái)水廠凈化水的程序。

第二篇：鄂教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)怎樣使水變清教學(xué)設(shè)計(jì)及教后感

《怎樣使水變清》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《怎樣使水變清》是鄂教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九課所學(xué)內(nèi)容。這一課主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究怎樣使水變清的方法。為以后學(xué)習(xí)“燒開(kāi)水”、“水位為什么會(huì)升高”、“水是怎樣變熱的”等內(nèi)容起了鋪墊作用。此外，學(xué)習(xí)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《水是什么樣的》，了解了水是沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，沒(méi)有一定的形狀。對(duì)物體的分類(lèi)（氣體，液體，固體）也有了初步認(rèn)識(shí)。具備了學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，而且學(xué)生們對(duì)水知識(shí)的學(xué)習(xí)有極大興趣，我們采取傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)探討教學(xué)和現(xiàn)代的較直觀的多媒體教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生們會(huì)很快地、輕松地掌握本課的知識(shí)點(diǎn)

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)

知識(shí)與技能：

1、能用感官直接感知渾濁的水，并用語(yǔ)言描述所觀察到的現(xiàn)象。

2、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，以及學(xué)會(huì)使水變清的方法。并且知道自來(lái)水的凈化過(guò)程。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)渾濁的水變清的過(guò)程，提高他們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感與態(tài)度：

1、通過(guò)用簡(jiǎn)單的器材做使水變清的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。

重點(diǎn)：知道使水變清的兩種方法，沉淀法和過(guò)濾法。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程與分析。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、漏斗架。

2、生活中的污水圖片（課件）

3、自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程示意圖（課件）。

學(xué)生準(zhǔn)備：

塑料瓶、渾濁的水、洗干凈的小石子和砂。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道水是一種無(wú)色、無(wú)味的液體，并且知道水是生命源泉，世界上任何生命都依存于水。而我們平常在廚房、浴室及廁所使用過(guò)的水會(huì)流到什么地方了呢？

生：下水道、河流、大海……

2、師：我們把這些水稱(chēng)之什么水？（污水）

3、師：除了剛才上面提到途徑可以產(chǎn)生污水外，還有哪些途徑可以產(chǎn)生污水？

4、播放課件：生活中排放污水的畫(huà)面、圖片。

5、師：.淡水資源本來(lái)就很少？這些污水要不要再次利用？

【利用談話、播放污水圖片引入課題，在增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生洞悉本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正達(dá)到想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的?！?/p>

（二）質(zhì)疑猜測(cè)

1、師：污水在再次利用以前，怎樣才能使水變清，得到凈化呢？

2、學(xué)生猜測(cè)、并討論交流。

（學(xué)生的回答可能有：靜放一段時(shí)間、把水里的泥砂取出來(lái)等，教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定、表?yè)P(yáng)并加以解釋?zhuān)?/p>

（三）實(shí)驗(yàn)探究

1、用沉淀方法使水變清。

（1）師：要除去水中的泥砂等雜質(zhì)，最簡(jiǎn)單的辦法是什么呢？

生：放那里不動(dòng)，過(guò)一段時(shí)間就比較干凈了。

師：把水放在容器中，不要?jiǎng)邮?，過(guò)一段時(shí)間，大部分泥砂就會(huì)沉入水底，這種使水變清的方法叫沉淀。

（2）

學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并觀察。

（3）

利用把水靜置的時(shí)間，進(jìn)行下面的討論：

a.生活中哪些方面應(yīng)用了這種方法？（生活用水）

b.觀察沉淀后的水有什么變化？（變清）

2、用過(guò)濾的方法使水變清。

（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

①師：剛才有些同學(xué)說(shuō)把污水里的泥砂“取”出來(lái)，那么我們用什么辦法才可以“取”出里面的泥砂呢？

②學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。

③學(xué)生匯報(bào)、交流自己的推測(cè)，師生共同評(píng)議并小結(jié)。

④師：下面各組利用手中的材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將污水中的泥砂“取”出來(lái)

⑤學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

①教師介紹各組準(zhǔn)備好的觀察材料及實(shí)驗(yàn)工具，②教師根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，邊示范邊講解過(guò)濾的方法、步驟。

a.將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入漏斗。

b.水透過(guò)濾紙緩緩流入下面的燒杯中。

c.觀察燒杯中的水與剛才沉淀的水有什么區(qū)別？

d.觀察濾紙有什么變化？

③學(xué)生將所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流，并小結(jié)：像這樣利用一些實(shí)驗(yàn)器材，將污水里的泥砂“取”出來(lái)，這種使水變清的方法叫沉淀。

（3）學(xué)生再次試驗(yàn)

①學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

②教師巡視指導(dǎo)

（在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不懂地老師要及時(shí)點(diǎn)撥，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：）

【實(shí)驗(yàn)探究是本節(jié)的重點(diǎn)，此處安排了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理、驗(yàn)證和應(yīng)用，掌握學(xué)習(xí)研究科學(xué)知識(shí)和科學(xué)現(xiàn)象的一般方法和技巧，初步建立對(duì)客觀事實(shí)的認(rèn)識(shí)。】

（四）拓展探究

1、沉淀在凈化水的過(guò)程中有哪些優(yōu)點(diǎn)？它有什么缺點(diǎn)

（能使水中的懸浮的雜質(zhì)凝聚成一些較大的顆粒并慢慢沉到水底，但它不能使這些沉淀除去。）

2、過(guò)濾在凈化水的過(guò)程中有哪些優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又有哪些缺點(diǎn)？

（過(guò)濾可以將水中不溶于水的物質(zhì)除去，但它不能將已溶在水中的物質(zhì)除去。）

【此處設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生養(yǎng)成“溫故而知新”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，達(dá)到舉一反三的效果，從而使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力得到提高?！?/p>

（五）回歸生活

1、在我們?nèi)粘Ｉ钪校€有哪些使水變清的方法，2、出示課件，介紹自來(lái)水廠凈化的過(guò)程。

自然界的沉沙池

一泵站

調(diào)蓄池

加氯

濾池

反應(yīng)沉淀

加礬

二泵站

清水池

送水泵站

千家萬(wàn)戶

【此處設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)生注意留心觀察身邊的事物，樹(shù)立科學(xué)探究理念，以此啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然?！?/p>

（六）課堂小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、有哪些感悟？

3、有沒(méi)有困惑？

【讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后教師再進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、怎樣使水變清

沉淀法

過(guò)濾法

教學(xué)反思：

科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)的，適應(yīng)全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的全新教材。因此，在教學(xué)過(guò)程中就要面向全體學(xué)生。同時(shí)，充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異。因此在科學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中，我始終堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。

一、做得比較好的方面：

1、以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要要采用觀察法、假設(shè)法、模擬實(shí)驗(yàn)法、研討法等多種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論”的途徑對(duì)怎樣使水變清這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧。在實(shí)驗(yàn)中，利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用

2、放手讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究。

科學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生猜測(cè)、討論凈化水的方法，然后大膽的放手讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)，從而讓學(xué)生來(lái)驗(yàn)證自己猜測(cè)，從而得出結(jié)論。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成探究能力。

二、還有待進(jìn)一步改進(jìn)的方面

在教學(xué)當(dāng)中，還是有很多細(xì)節(jié)沒(méi)能夠很好的處理，比如學(xué)生在做過(guò)濾這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由于課前考慮不夠周全，課堂秩序比較混亂，造成教學(xué)過(guò)程的不完美。還需要日后不斷提升自己本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心。

要生存，要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新。在今后的教學(xué)中我將加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極撰寫(xiě)教研論文，以提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)拓教學(xué)更寬更廣的前程

第三篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水與生命 1教案 鄂教版

(鄂教版)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

水與生命

一、教學(xué)目的：

1.通過(guò)觀察圖片資料和做植物的實(shí)驗(yàn)，以及聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。2.能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3.意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：圖片：干旱的土地和枯黃的莊稼，動(dòng)物在欽水，被噴灌的大片植物等等。2.學(xué)生：盤(pán)子三個(gè)，西紅柿兩個(gè)，青菜兩棵，西瓜兩片，一株盆中的植物。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課，并板書(shū)課題。

（二）教學(xué)新課：

1.討論：為什么說(shuō)“水是生命的源泉？”

（1）出示圖片：a.土地龜裂；b.禾苗旱死；c.斑馬欽水；d.一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學(xué)生還可更多地舉例）

（2）學(xué)生討論，并匯報(bào)：動(dòng)物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹(shù)才能長(zhǎng)出新的葉子，沒(méi)有水，草和樹(shù)都有會(huì)枯死??

2.做實(shí)驗(yàn)觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。實(shí)驗(yàn)一：

（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：盤(pán)子三個(gè)；西紅柿兩個(gè)，青菜兩棵，西瓜兩片。（2）讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。

（3）實(shí)驗(yàn)：用力擠壓，看看植物的莖.葉和果實(shí)里有沒(méi)有水，有多少水。（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。實(shí)驗(yàn)二：

（1）將一株長(zhǎng)得比較好的植物，用一個(gè)透明的塑料袋罩起來(lái)，放在太陽(yáng)下曬一段時(shí)間。（2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說(shuō)明了在太陽(yáng)光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來(lái)了。

（3）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，可見(jiàn)植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實(shí)際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。

（4）討論：我們喝的水到哪里去了？

（5）歸納：水是生命脈的源泉，人類(lèi)離不開(kāi)水，動(dòng)物離不開(kāi)水，植物也離不開(kāi)水。

（三）運(yùn)用知識(shí)： 1.閱讀小資料。

2.討論怎樣保護(hù)水資源。

（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；（2）合理安排生活用水；

（3）積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)，樹(shù)多了，可以有效的防止水土流失??

第四篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 雞教案 鄂教版

（鄂教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受研究身邊動(dòng)物的樂(lè)趣。

2.能按一定的順序去觀察雞的外部特征。

3.能按照研究問(wèn)題的一般程序：提出問(wèn)題——做出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論去開(kāi)展研究。

4.知道雞的身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個(gè)部分，身上長(zhǎng)滿羽毛，有喙，繁殖方式是卵生。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：活雞或雞的剝制標(biāo)本、課件、雞的生活習(xí)性場(chǎng)景、小雞、養(yǎng)雞場(chǎng)等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前有目的地觀察雞的生活習(xí)性，收集有關(guān)雞的資料。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生回顧關(guān)于雞的已有認(rèn)識(shí)。

1.教師出示：有關(guān)雞的圖片和雞的生活資料，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這些雞在做什么？

2.教師提問(wèn)：除了雞的這些活動(dòng)，你還知道雞的哪些事情？

（二）觀察雞的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性，獲得對(duì)雞的整體認(rèn)識(shí)。

1.出示活雞，學(xué)生觀察，說(shuō)出雞的身體特點(diǎn)。

2.聯(lián)系生活，回顧已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雞的生活習(xí)性。

（三）提出問(wèn)題，整理問(wèn)題，確定研究課題。

1.通過(guò)觀察.了解，關(guān)于雞，你們還有哪些問(wèn)題？

2.整理問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題分成兩類(lèi)：一是本節(jié)課可以研究的問(wèn)題；二是課后可以在家里或者到養(yǎng)雞場(chǎng)自行研究的問(wèn)題。

（四）設(shè)計(jì)研究方法，進(jìn)行研究。

1.設(shè)計(jì)研究方法。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

用心愛(ài)心專(zhuān)心 1

第五篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 食物的消化 1教案 鄂教版

（鄂教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

食物的消化

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道人體的消化器官以及食物在人體內(nèi)的主要消化過(guò)程。

2.知道如何保護(hù)人體的消化器官。

3.回顧進(jìn)食過(guò)程并閱讀相關(guān)資料，了解消化器官及其作用。

4.能用不同的方式表述對(duì)人體消化器官的研究結(jié)果。

5.意識(shí)到現(xiàn)成良好的飲食習(xí)慣的重要性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

面包、水果、純凈水等食物

消化器官的課件、消化過(guò)程的資料

三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人的消化器官，食物在體內(nèi)的消化過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）新知引入

我們每天吃的食物進(jìn)入身體里后，只有消化了才能被身體吸收利用，你知道食物是怎樣被消化的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)探究“食物的消化”。

（二）探究人體的消化器官

（1）問(wèn)：你知道消化器官分布在我們身體的什么部位嗎？我們用吞咽食物來(lái)體驗(yàn)并推測(cè)消化器官的消化過(guò)程。

學(xué)生吞咽食物，慢慢感受并用手摸頸部等部位，體驗(yàn)食物在身體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，吃進(jìn)去的食物到哪里去了，注意要細(xì)嚼慢咽。

（2）相互交流吞咽食物時(shí)的感受。

（三）認(rèn)識(shí)消化器官及其主要作用。

（1）出示消化器官圖的課件，閱讀課文中的資料，認(rèn)識(shí)消化器官及其作用。

（2）說(shuō)一說(shuō)，人的消化器官有那些？并在自己的身體中指出來(lái)，看看它們是什么樣?

（3）小結(jié)：人的消化器官有口腔、食道、胃、小腸、大腸等?？谇辉谌说念^部，內(nèi)有牙齒，舌等。食道是一根管子，位于胸腔里面，是口腔到達(dá)胃的通道。胃在腹腔的上部，進(jìn)入體內(nèi)的食物首先到達(dá)這里。小腸在腹腔的下部，連著胃與大腸，大約5——6米長(zhǎng)，彎彎曲曲的。大腸比較粗，下端與肛門(mén)連接，肛門(mén)是糞便的出口。

（四）描述并且填寫(xiě)消化器官

（1）在書(shū)中填寫(xiě)流程圖。

（2）讓學(xué)生用喜歡的方式來(lái)表述

（五）進(jìn)行飲食衛(wèi)生教育

（1）問(wèn)：消化器官是我們?nèi)梭w的重要器官，應(yīng)該怎樣做保護(hù)好它，使身體更健康？

（2）學(xué)生討論，然后歸納出基本方法。

（3）小結(jié)：保護(hù)消化器官要做到：吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽；定時(shí)定量；不要狼吞虎咽；暴飲暴食；這會(huì)增加胃腸的負(fù)擔(dān)，飯前便后要洗手；不吃腐爛變質(zhì)的食物，飯后不要立即寫(xiě)字，做劇烈的運(yùn)動(dòng)。