第一篇：溫州市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“質(zhì)量測評”常規(guī)(試行)大全

溫州市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“質(zhì)量測評”常規(guī)（試行）質(zhì)量測評是教學(xué)評價的手段之一，新課標(biāo)理念之下，數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測評價的本質(zhì)要義就是要促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、全面、和諧的發(fā)展。通過測評，能全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。因此，要十分重視對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)評價的深入研究。

1.質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重對數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本思想方法、基本生活經(jīng)驗的考查。關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)六大核心問題的考查，注重學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。命題要科學(xué)，難易適度，題量適當(dāng)，注重層次性、開放性。要緊扣具體、可測的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行命題，防止隨意性。

2.數(shù)學(xué)測評的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等；評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；要從學(xué)生的實際和教學(xué)的實際出發(fā)，注意難度適中、內(nèi)容科學(xué)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，建立信心。

3.測評形式應(yīng)靈活多樣。根據(jù)不同需要，靈活采用閉卷或開卷、統(tǒng)一或分層、規(guī)定或自選、口試或筆試等測評方式。創(chuàng)新方式，重視對學(xué)生口算、估算、動手操作、實踐應(yīng)用及情感、態(tài)度等方面綜合考查。

4.認(rèn)真細(xì)致做好命題、監(jiān)考、閱卷等工作。及時對檢測的情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋。使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。不允許根據(jù)測試成績對學(xué)生進(jìn)行排名

第二篇：溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)(試行)（模版）

溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）

一、備課常規(guī)

（一）制定教學(xué)計劃 1.制訂學(xué)期教學(xué)計劃

（1）通讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），理解并把握課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段英語教學(xué)提出的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的目標(biāo)要求，明確教材內(nèi)容體系，作好教材分析和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分析；（2）分析任教班級情況，了解學(xué)生差異，層次分布，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等；

（3）規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容寫出單元和a、b兩部分let’s learn、let’s talk、let’s spell、start to read（read and write）等重點內(nèi)容的教學(xué)時數(shù)，包括recycle的教學(xué)時數(shù)及復(fù)習(xí)、檢測等時間的安排，在課時允許的條件下盡可能將c部分的story time融合于復(fù)習(xí)教學(xué)過程中。

學(xué)期教學(xué)計劃要求在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交并做到認(rèn)真、提前按課時備課。2.制定英語活動計劃

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教材實際制定英語活動計劃，內(nèi)容包括①有計劃地通過趣味活動將英語國家主要節(jié)日文化介紹給學(xué)生，如圣誕節(jié)制作圣誕賀卡、萬圣節(jié)時舉辦萬圣節(jié)南瓜燈展等，幫助學(xué)生感受中外文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識。②有選擇地設(shè)置詞匯考級、聽力考級、口語考級、書寫競賽等項目促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，根據(jù)不同年段學(xué)生的語言水平和心智年齡差異細(xì)化項目的活動內(nèi)容，提升學(xué)生運用語言的能力。

（二）制定課時教學(xué)方案 1．確定教學(xué)目標(biāo)

了解幾種主要課型（let’s learn、let’s talk、let’s spell、start to read 或read and write）的知識目標(biāo)，深入挖掘并運用教材蘊(yùn)含的文本資源、圖表資源、音像資源、情境資源等，在主題背景下提煉支架語言、通過情感目標(biāo)的解讀將相關(guān)歌曲、詩歌、童謠、繪本、游戲、tpr活動等輔助資源或方法予以鏈接，以符合學(xué)情的一定容量的語言輸入優(yōu)化學(xué)生的語言輸出； 2．確定教學(xué)重點、難點

充分了解學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，明確學(xué)生在本課時英語學(xué)習(xí)中的重點與難點； 3．設(shè)計教學(xué)過程和方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時內(nèi)容，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。具體要求如下： ①教學(xué)層次分明，教學(xué)步驟自然流暢，做到循序漸進(jìn)、因材施教； ②教學(xué)設(shè)計要力求突出重點，突破難點； ③強(qiáng)調(diào)在生動趣味的情境中讓學(xué)生體驗語言、理解語言并運用語言，創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)注意主線分明，話題統(tǒng)一，有利于語言學(xué)習(xí)的順利開展；

④倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，采用有效的活動途徑讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活場景中習(xí)得語言，還應(yīng)針對重難點進(jìn)行細(xì)化的導(dǎo)學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生經(jīng)歷真實、交互的趣味化學(xué)習(xí)過程； ⑤板書設(shè)計生動、簡潔，輔助教學(xué)全過程；

⑥精心選編題量適當(dāng)、難度適中、體現(xiàn)差異的課外作業(yè)，采用口頭與書面相結(jié)合的方式，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)充分運用教材、作業(yè)本資源，根據(jù)學(xué)情調(diào)整其難度并設(shè)計有效的課堂面批形式。5．編寫教案（教學(xué)設(shè)計）

在思考上述幾個方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的能力水平，把課堂教學(xué)的程序及方法步驟等編寫成文本（即教案或教學(xué)設(shè)計）。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。教齡在三年內(nèi)的教師必須寫詳案。教學(xué)方案不論詳簡，必須包括以下幾個方面：①課題；②教學(xué)目標(biāo)；③教學(xué)重、難點；④教學(xué)媒體準(zhǔn)備；⑤教學(xué)過程（包括作業(yè)或課外活動設(shè)計）；⑥板書設(shè)計。6．教學(xué)反思

課后要及時總結(jié)教學(xué)中的成敗優(yōu)劣并提出改進(jìn)措施，反思字?jǐn)?shù)不限。一學(xué)期上交一個詳盡的教學(xué)反思。

（三）建立集體備課制度

豐富集體備課模式，健全集體備課管理制度，每單元至少集體備課一次。集體備課采取個人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)。研究目標(biāo)、重難點、教學(xué)過程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

二、上課常規(guī)

1.基本原則

（1）創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的英語課堂。以快樂的情緒感染學(xué)生，營造愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要限制自己在教學(xué)中的話語權(quán)和表現(xiàn)欲，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)、相互交流的時間和表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個性的空間，還課堂與學(xué)生。

（2）突出英語學(xué)科特征。明確英語課是語言實踐課，指導(dǎo)學(xué)生在情境中積累語言并正確理解和運用語言，鼓勵學(xué)生在語言實踐中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，提升綜合語言運用能力。

（3）關(guān)注對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)推進(jìn)過程中適時給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。2.教學(xué)準(zhǔn)備（1）根據(jù)學(xué)情設(shè)計教學(xué)預(yù)案，具體要求見“備課常規(guī)”。

（2）梳理教學(xué)思路，準(zhǔn)備好磁帶、詞卡、掛圖、教具（自制）、課件、錄音等各類教學(xué)媒體，熟知操作方法與操作過程。3.教學(xué)過程

（1）教學(xué)目標(biāo)指向明確。教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項師生活動要為明確的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，做到層次分明，突出重點，突破難點，體現(xiàn)年級特征和課型特征（詳見第二部分“課型說明”）。

（2）熱身環(huán)節(jié)生動有效。教學(xué)初始階段的熱身環(huán)節(jié)不僅要吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生以較興奮的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動，更要成為復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知的橋梁。

（3）過程設(shè)計科學(xué)智慧。教師要從真實性、效用性、趣味性、思維性這四個維度來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，立足于學(xué)情與學(xué)生的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動、快樂的語言情境中理解語言、感知語言并運用語言。力求以語段帶動詞與句的學(xué)習(xí)，以符合學(xué)情的語量輸入、適當(dāng)?shù)恼Z言支架輔助以及智慧的語言激活方式優(yōu)化學(xué)生語言輸出。

（4）語言活動促進(jìn)學(xué)習(xí)。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置語言學(xué)習(xí)活動，力求引發(fā)學(xué)生的全員參與并體現(xiàn)真實的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮合作小組的作用，在討論交流、互助互學(xué)的過程中掌握語言并學(xué)會用英語做事情。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時適量完成各種形式的輔助練習(xí)，體現(xiàn)差異、注重分層。

（5）實施教案機(jī)動靈活。既要運用教案又要不拘泥于教案，恰當(dāng)?shù)靥幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計，處理好各類偶發(fā)事件，做到以學(xué)定教。4.專業(yè)素質(zhì)

（1）主要用英語組織教學(xué)，語音語調(diào)清晰流暢，語速適中，語言準(zhǔn)確規(guī)范，示范簡潔明確，教學(xué)指令簡單明了，糾錯適時適度，板書規(guī)范整潔。教師站位得當(dāng)，避免出現(xiàn)教學(xué)盲區(qū)。

（2）具備運用簡筆畫、歌曲、童謠、游戲、角色表演等手段輔助教學(xué)的能力，身體語言運用得當(dāng)。

（3）注意挖掘、收集、梳理課內(nèi)外教學(xué)資源，重視資源共享，交流資源運用心得，使教學(xué)資源在不斷的應(yīng)用與改進(jìn)中逐漸完善。

（二）課型說明 1.詞匯課

（1）詞匯教學(xué)要關(guān)注單詞、短語音、形、義的有效融合，注重在語境中學(xué)習(xí)詞匯。（2）教學(xué)過程中要注意單詞、短語的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，適時進(jìn)行拼讀、跟讀、朗讀和認(rèn)讀訓(xùn)練。（3）強(qiáng)調(diào)在交際運用的過程中學(xué)習(xí)詞匯，做到詞不離句、句不離篇。（4）結(jié)合一定的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握記憶單詞、短語的方法。2.對話課

（1）利用情境幫助學(xué)生理解新語言知識的功能和意義并由模仿過度到逐句的應(yīng)用操練。（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，在滾雪球式操練的基礎(chǔ)上運用對話。

（3）關(guān)注原有語言知識和新語言知識的融合運用，讓學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說。（4）指導(dǎo)學(xué)生模仿地道的語音語調(diào)，適時滲透交際禮儀，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。3.讀寫課

（1）重視讀寫結(jié)合。“讀”可理解為認(rèn)讀、閱讀、仿讀和朗讀，“寫”可理解為書寫、拼寫和寫作。（2）運用發(fā)音規(guī)則，在朗讀、拼讀單詞、短語的基礎(chǔ)上拼寫詞匯。注重書寫指導(dǎo)，保證書寫時間。

（3）關(guān)注閱讀技巧訓(xùn)練，要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，培養(yǎng)通過核心句、上下文捕捉關(guān)鍵信息的能力，掌握猜測、推理等技能。

（4）高段在閱讀語篇、掌握好詞佳句的基礎(chǔ)上開展仿寫、縮寫、擴(kuò)寫訓(xùn)練。4.語音課

（1）借助phonics教學(xué)法，以拆音、組合等手段讓學(xué)生明白單詞的音節(jié)構(gòu)成。

（2）結(jié)合視聽資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞，逐步培養(yǎng)“見詞能讀、聽音能寫”的能力。（3）運用兒歌、繪本故事等視聽閱讀材料，在仿讀、指讀、誦讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升發(fā)音水平及流利度，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)長期閱讀的習(xí)慣，提升英語閱讀能力。

三、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，發(fā)展能力的重要載體，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情適時適量設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)并及時批改作業(yè)、反饋典型問題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

（一）基本原則 1.科學(xué)性

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既要鞏固課堂所學(xué)，又要注意適度拓展；作業(yè)形式要多樣，環(huán)節(jié)要簡單，作業(yè)量要適度，避免過多機(jī)械抄寫和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。2.可選擇性

針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、需要和興趣設(shè)計不同層次、類別的作業(yè)，以供學(xué)生選擇并給予不同的評價。3.可反饋性

作業(yè)可采用“聽、說、讀、寫”等多種形式，但無論何種形式教師均要同時設(shè)計好科學(xué)簡易的檢查方式并及時批改作業(yè)，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。

（二）具體要求 1.作業(yè)設(shè)置（1）作業(yè)形式

作業(yè)形式要多樣。從完成作業(yè)的時間考慮，可分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)建議精選作業(yè)本或評價手冊上的練習(xí)，盡量利用課堂教學(xué)時間指導(dǎo)學(xué)生完成；課外作業(yè)建議以聽力、口頭作業(yè)為主，書面作業(yè)為輔，強(qiáng)調(diào)對標(biāo)準(zhǔn)語音、語調(diào)的模仿，重視規(guī)范的英語書寫習(xí)慣培養(yǎng)。從作業(yè)任務(wù)指向考慮可以分為鞏固類作業(yè)、整理類作業(yè)和拓展類作業(yè)：鞏固類作業(yè)主要指單詞、句式的記憶，朗讀、仿讀、誦讀訓(xùn)練以及書寫練習(xí)；整理類作業(yè)主要指一天或一段時間所學(xué)詞匯、句型、語法知識等的梳理與復(fù)習(xí)；拓展類作業(yè)可以與語言實踐活動相結(jié)合，譬如，制作話題類單詞卡、角色扮演、繪制zig-zag小書、英語模仿秀等。從完成作業(yè)對象考慮，則可以安排個人作業(yè)、小組合作作業(yè)與班級群體作業(yè)等。（2）作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計要充分考慮小學(xué)生聽、說、讀、寫、玩、演、視、聽綜合技能的培養(yǎng)。日常作業(yè)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，有選擇地布置學(xué)生完成朗讀、仿讀、誦讀、錄音、書寫、個人或合作表演、課外閱讀、手工制作以及綜合類語言練習(xí)等作業(yè)。積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓寬英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和渠道，將鞏固類作業(yè)、整理類作業(yè)、拓展類作業(yè)有機(jī)結(jié)合，充分估量作業(yè)的難易度，做到適時適量，以促進(jìn)學(xué)生綜合技能的全面發(fā)展。

作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置要考慮課標(biāo)及教材針對不同學(xué)段學(xué)生的“聽、說、讀、寫”等技能所提出的不同要求。譬如，書寫與寫作要求：中段（三、四年級）學(xué)生應(yīng)在四線格上進(jìn)行書寫練習(xí)，高段（五、六）年級學(xué)生應(yīng)在一線格或空白紙上進(jìn)行書寫練習(xí)；中段學(xué)生應(yīng)該設(shè)置句子的仿寫練習(xí)，高段學(xué)生則應(yīng)在一定信息的輔助之下逐步開展小語段或短文寫作訓(xùn)練。聽力與閱讀要求：關(guān)注視聽讀結(jié)合、讀說寫結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的語言水平有選擇地推薦學(xué)生閱讀電子繪本，觀看“迪士尼神奇英語”光盤、“三齊兒童網(wǎng)”等優(yōu)秀網(wǎng)站的相關(guān)動畫欄目等，幫助學(xué)生擴(kuò)大聽讀范圍，提升詞匯量與閱讀量，從不同角度促進(jìn)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的提升。

作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置要充分考慮學(xué)生的個體差異，盡可能讓每一位學(xué)生完成適合自己的作業(yè)。要做到分層設(shè)計，要多角度考慮學(xué)生的興趣特長，同一份作業(yè)可以用不同的表現(xiàn)形式完成。2.作業(yè)批改與輔導(dǎo)

（1）作業(yè)全批全改，批改須及時，重視評價與反饋。

（2）作業(yè)批改方式多樣，教師可以根據(jù)不同的學(xué)情和作業(yè)類型采用個別面批、學(xué)生互批、分類批改等方式。（3）提倡對個別學(xué)困生展開適量的課外輔導(dǎo)，同時關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，為他們提供一定的學(xué)法指導(dǎo)。3.作業(yè)講評

（1）講評及時，時間安排適當(dāng)。

（2）對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)意的見解或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用；對錯誤原因要適時做出綜合分析，提出應(yīng)對策略。

（3）有計劃地開展優(yōu)秀作業(yè)及英語課外實踐成果的展評、展示活動（每學(xué)期1—2次）。

四、質(zhì)量測評

質(zhì)量測評是促進(jìn)師生共同發(fā)展的有效載體。它不僅可以全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)；也可以幫助教師了解教學(xué)效果，指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方法。

（一）質(zhì)量測評的原則 1.多樣性

采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生通過實際語言任務(wù)來表現(xiàn)知識和技能成就。2.實用性

評價的操作應(yīng)該簡單易行，容易被教師和學(xué)生運用，方式簡明，具有實效。3.科學(xué)性

教師針對學(xué)生的評價應(yīng)該是基于學(xué)生個體能力的縱向評價，評價的方式要符合學(xué)生的年齡特征和發(fā)展水平；評價一旦開始實施，就應(yīng)有頭有尾，貫穿始末。4.靈活性

評價的過程中教師要做到持續(xù)觀察，合理調(diào)整評價語言（包括肢體語言）和評價方式，并要注意評價的及時、適時、適度。

（二）質(zhì)量測評的內(nèi)容

質(zhì)量測評要以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，提倡以“能力項目”的過程評價設(shè)置推進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。pep教材為三年級起點教材，三年級不提倡進(jìn)行期末試題式測驗評價，以學(xué)校平時進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的項目過程評價為主，如選擇歌曲童謠吟誦、角色扮演、英語歌曲演唱、詞匯考級、聽力考級、作業(yè)展評等進(jìn)行等級評定。四到六年級可以分階段、有選擇地設(shè)置英語書寫、美文誦讀、配音、模擬表演、情景描述、詞匯考級、聽力考級、作業(yè)展評等學(xué)習(xí)項目展開過程等級評定；期末測試以聽力、語音、書寫、語言知識運用、閱讀理解、任務(wù)型閱讀、書面表達(dá)等書面測試項目為主，旨在全面提升學(xué)生的綜合語言運用能力。

（三）質(zhì)量測評的形式

要以多元的形式多角度、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行評價。可以采取口試與筆試結(jié)合、項目評價與綜合評價結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合。語言學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程的體驗與生活的運用，教師要重視對學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，納入學(xué)期總評。特別是表現(xiàn)性任務(wù)，如手工制作英語作品、模仿秀、用英語完成調(diào)查活動及解決實際生活中的某些日常問題（列出一份購物清單）等都值得采納。評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用有代表性的事實進(jìn)行客觀描述。

（四）命題與分析的要求

一學(xué)期只舉行一次期末測試，平時考查屬課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，重在及時反饋、查漏補(bǔ)缺。命制試題時要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、做到能力立意，既突出重點又覆蓋全面，要注意試題的題量、效度、信度和區(qū)分度，總體難度值控制在0.90——0.85之間，其中易、中、難題分布比例三年級為9 ：0.5 ：0.5；

四、五年級為8 ：1.5 ：0.5；六年級為8 ：1 ：1。測評后要認(rèn)真做好試卷的評閱工作，及時對考查情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，每學(xué)期寫出一份期末學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報告，對教與學(xué)作出恰當(dāng)評價，總結(jié)經(jīng)驗，反思改進(jìn)；對學(xué)生的考查情況要進(jìn)行講評，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用校對答案的方法代替評析。

第三篇：溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)

溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)（試行）

一、備課常規(guī)

備課作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，它主要包括制訂學(xué)期教學(xué)計劃和設(shè)計課時教學(xué)方案兩項內(nèi)容。為了進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，特制訂本細(xì)則。

（一）制訂學(xué)期教學(xué)計劃 要認(rèn)真領(lǐng)會《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，拓寬教材研讀視野，關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容以及在各學(xué)段、各冊的分布情況，合理劃分課時，并依據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合本班學(xué)生實際，制定切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃。教學(xué)計劃主要內(nèi)容包括： 1.學(xué)生情況分析。主要分析本班各層次學(xué)生的知識與技能、解決問題能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、態(tài)度與價值觀等方面情況。

2.教學(xué)具體措施。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情，結(jié)合上學(xué)期教學(xué)對象的質(zhì)量分析，提出全面提升質(zhì)量的教學(xué)具體措施。

3.教學(xué)進(jìn)度表。以表格的形式呈現(xiàn)，教師要寫出各單元、各部分內(nèi)容的教學(xué)時數(shù)、課時分配和時間安排。

（二）設(shè)計課時方案

設(shè)計課時方案前要認(rèn)真研讀教材，理清教材脈絡(luò)，研究學(xué)生，科學(xué)的分析學(xué)情，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，運用切實有效的教學(xué)技術(shù)手段。在設(shè)計過程中要注意以下幾方面： 1.關(guān)于學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生的身心特點、認(rèn)知水平、能力狀況等分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.關(guān)于教材處理

教師在讀懂教材的基礎(chǔ)上可以靈活地處理教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?、改變、拓展和補(bǔ)充，使數(shù)學(xué)課堂豐盈而充滿活力 3.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)制定

教學(xué)目標(biāo)的擬訂必須建立在教材研讀和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上。課時目標(biāo)設(shè)置要明確、具體、可操作，指向?qū)W生有效學(xué)習(xí)及達(dá)成，同時要善于把課時目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。4.關(guān)于教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的選擇 教師要根據(jù)教材與學(xué)生的實際，靈活、合理選擇教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，要特別注重以生為本，以學(xué)定教，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確把握教師組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色定位，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流。5.關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計

優(yōu)秀的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)是一種框架，一種指向，能夠有效處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。撰寫時，關(guān)于流程設(shè)計方面可以簡略，但對有些學(xué)習(xí)內(nèi)容的引用和學(xué)習(xí)方式的選擇則要詳細(xì)備案。（1）課前導(dǎo)學(xué)設(shè)計。根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生的基本活動經(jīng)驗，作必要的課堂前測。

（2）關(guān)鍵問題設(shè)計。數(shù)學(xué)問題是學(xué)生思維碰撞的源泉，關(guān)鍵問題的設(shè)計要具體、明確、適宜，要有啟發(fā)性、層次性和探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性），要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。

（3）學(xué)習(xí)活動設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用，重點突出學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。

（4）課堂練習(xí)設(shè)計。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點精心設(shè)計練習(xí)，體現(xiàn)練習(xí)的趣味性、針對性、開放性和應(yīng)用性，使其有利于學(xué)生鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。6．關(guān)于教學(xué)反思的撰寫

反思本課教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)的角度反思老師的教，并對教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c完善。

二、上課常規(guī)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所，是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生憑借原有的知識背景、生活經(jīng)驗,通過自己的觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流和反思，自主建構(gòu)對數(shù)學(xué)的理解，從而真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在上課過程中，努力做到以下要求：

（一）基本要求

1．教學(xué)氛圍要和諧。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，采用有效的激勵手段或措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，力求做到全程、全員參與。

2．教學(xué)語言要規(guī)范。教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要準(zhǔn)確、簡練，要適時進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)；課堂教學(xué)評價語言要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和激勵性。

3．學(xué)生主體要突出。倡導(dǎo)先試后講，順學(xué)而導(dǎo)，反對滿堂灌以及滿堂問。保證學(xué)生有充分的動手、動口、動腦的機(jī)會和時間。面向全體學(xué)生，學(xué)習(xí)活動的組織兼顧不同層次的學(xué)生，教學(xué)中要指導(dǎo)并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

4．關(guān)鍵活動要實效。學(xué)習(xí)活動要突出重點，突破難點，注意動靜搭配，要以學(xué)生獨立思考為主。提出問題要有思考價值，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。動手實踐、小組合作討論等環(huán)節(jié)的安排要有明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目的，注重實效。

5．習(xí)慣培養(yǎng)要注重。從“聽、說、想、練”等方面入手，培養(yǎng)認(rèn)真勤奮、學(xué)會傾聽、善于從多角度獨立思考、有根有據(jù)的說理、規(guī)范書寫和自覺檢驗等良好習(xí)慣。使學(xué)生在形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時，能力和習(xí)慣都得到相應(yīng)地發(fā)展。

6.輔助手段要適宜。板書要準(zhǔn)確無誤，力求有條理，突出重點。作圖要規(guī)范、科學(xué)，圖像清晰。課堂要充分有效地運用圖表、模型等教具、學(xué)具，增加直觀性，注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學(xué)效果。

（二）具體課型要求 1．新授課

（1）引入新知要簡潔明了，要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。要找準(zhǔn)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從已知探究未知，揭示矛盾。

（2）教師要善于創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供具有探究價值和思維含量的探究問題，保證學(xué)生有足夠的活動時空，放手讓學(xué)生去動手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主建構(gòu)新知，凸顯學(xué)生的主體地位。在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動過程中，教師要對重點教學(xué)內(nèi)容和關(guān)鍵部分進(jìn)行“精講點撥”，做到“到位而不越位”。（3）課堂教學(xué)時間分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。切入重點要快，要充分利用每節(jié)課的最佳時間去突破教學(xué)重難點。盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，要留有學(xué)生獨立思考和基本練習(xí)的時間。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，學(xué)生做課堂作業(yè)時，應(yīng)注意巡視，適當(dāng)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。2．練習(xí)課

（1）練習(xí)課應(yīng)以學(xué)生獨立練習(xí)為主，但要防止無重點的滿堂練，教師要適當(dāng)啟發(fā)指導(dǎo)、設(shè)置疑問、分析講解，做到“導(dǎo)、練、議、評”相結(jié)合，要留給學(xué)生充足的練習(xí)和交流時間，避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。

（2）教師要對教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，對每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價值。練習(xí)形式要多樣，可采用書面練習(xí)、口頭練習(xí)與實踐操作練習(xí)等相結(jié)合的練習(xí)形式，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展。

（3）練習(xí)課要注重解題后的反思與小結(jié)，鼓勵學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題方法和技巧。3．復(fù)習(xí)課

（1）復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識的重點、學(xué)習(xí)的難點和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主整理，促進(jìn)知識系統(tǒng)化、條理化。要重視查漏補(bǔ)缺，教師應(yīng)鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生自查、自糾，注重知識技能、思想方法和自主學(xué)習(xí)能力等和諧發(fā)展。

（2）復(fù)習(xí)課要突出知識的實際應(yīng)用，要注意聯(lián)系學(xué)生的實際生活，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的意識和能力。

（3）充分利用學(xué)生的錯例資源開展討論與交流，讓學(xué)生自主反思錯例，再通過針對性的練習(xí)與比較，幫助學(xué)生自主建構(gòu)解決問題的策略。

三、作業(yè)布置和批改常規(guī)

作業(yè)布置與批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、反饋教與學(xué)的效果、改進(jìn)教與學(xué)的重要手段，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要平臺。為促進(jìn)教師加強(qiáng)對作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)的研究，特制訂本常規(guī)。

（一）作業(yè)布置

1．作業(yè)布置要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注重作業(yè)設(shè)計的針對性和層次性，以求實效性。作業(yè)習(xí)題可以從作業(yè)本、課本練習(xí)中精選或自行設(shè)計，要體現(xiàn)“適量、靈活、針對性強(qiáng)”的原則。除書面作業(yè)外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計制作、數(shù)學(xué)日記等實踐性作業(yè)。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。

2.注重減負(fù)提質(zhì)，合理安排作業(yè)時間。課堂作業(yè)：要保證不少于10分鐘時間；課外作業(yè)：1－2年級數(shù)學(xué)書面作業(yè)一般不留書面作業(yè)，3－4年級課外書面作業(yè)時間以30分鐘內(nèi)為宜，5－6年級課外書面作業(yè)以40分鐘內(nèi)為宜。

3.要注意作業(yè)分層，不能長期要求不同水平的學(xué)生完成同樣分量和難度要求的作業(yè)，保證全體學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得成功的體驗。

4.作業(yè)要格式規(guī)范，字跡工整，整潔美觀。一至二年級用鉛筆書寫作業(yè)，三年級逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫，四至六年級要鋼筆或圓珠筆書寫。

（二）作業(yè)批改

1.教師對規(guī)定的作業(yè)要全批全改，做到有發(fā)必收，有收必改，原則上當(dāng)天批改完畢。

2.作業(yè)批改要認(rèn)真、及時、準(zhǔn)確、細(xì)致，應(yīng)明確錯誤，留有批改痕跡，要求學(xué)生及時訂正作業(yè)中的錯題。重視作業(yè)的二次批改。對學(xué)困生應(yīng)堅持多些面批。

3.作業(yè)評價宜采用等級制度，以激勵為主，除了運用一些約定俗成的符號進(jìn)行批改外，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對性地寫上激勵性評語。

4.在批改作業(yè)時要重視對典型錯誤地摘錄、歸類和整理，建立學(xué)生錯題冊，分析原因，改進(jìn)教學(xué)。對作業(yè)中有共性的錯誤，應(yīng)在全班講評，指導(dǎo)糾正。

（三）作業(yè)輔導(dǎo)與講評

1.輔導(dǎo)要貫徹在整個教學(xué)過程中，包括課前、課中、課后。要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

2.教師要重視個別輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平因材施教、及時輔導(dǎo)與講評。重視對后20%學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

四、質(zhì)量測評常規(guī)

質(zhì)量測評既是小學(xué)階段教學(xué)常規(guī)管理的一項重要內(nèi)容，又是推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要措施，更是課堂變革和教學(xué)評價的重要手段之一。通過測評能全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。1.測評項目。測評項目包括平時作業(yè)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)力和階段性測評等內(nèi)容的評價。在小學(xué)低年級倡導(dǎo)項目式學(xué)業(yè)評價，如口算過關(guān)、實踐操作、解決問題等項目評價。評價主體要多元，可采取自我評價、同伴評價和老師評價等多種形式相結(jié)合。2.測評命題。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)整意見》的要求以及新教材的內(nèi)容確定檢測范圍，注重對數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗、基本思想方法的考查。關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)六大核心問題的考查，注重學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。命題難易適度，題量適當(dāng)，注重層次性、開放性，要緊扣具體、可測的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行命題，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題、怪題。設(shè)計調(diào)查問卷，加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的考查。

3.測評分析?？茖W(xué)分析測評數(shù)據(jù)，既注重學(xué)業(yè)成績的分析，更要關(guān)注學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)動機(jī)、高層次認(rèn)知等方面分析，力求以測促教。備好和上好試卷講評課，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問題，要對問題進(jìn)行梳理和歸類。講評時，要突出重點，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評的針對性和實效性。

4.測評反饋。測評后要及時反饋。使用在省學(xué)籍管理平臺后臺中的“學(xué)生綜合學(xué)業(yè)素質(zhì)評價報告單模板”全面反饋學(xué)生綜合情況，讓學(xué)校、老師、家長科學(xué)的了解孩子的學(xué)習(xí)情況。嚴(yán)禁按成績給學(xué)生排名。

5.測評管理。課堂變革試點學(xué)校可結(jié)合本校課改實際開展學(xué)生評價方式的改革，在質(zhì)量測評中可以自行設(shè)計評價項目、評價內(nèi)容和評價方式等，但需報縣級教研部門備案。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)試行稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)（試行稿）

數(shù)學(xué)是人們認(rèn)識世界、從事工作、日常生活和學(xué)習(xí)必不可少的工具。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的基本觀念是：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程應(yīng)“突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”，“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。廣大數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)和理解《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，要把先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，參照上饒市教研室制訂的《上饒市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)》，結(jié)合本區(qū)特點，特制定以下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)：

一、備課

1、制定教學(xué)計劃。開學(xué)初教師根據(jù)本人所任教的學(xué)科認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀全冊教材，了解各單元在整體教學(xué)中的地位，分析學(xué)生的現(xiàn)狀，把握知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，通盤考慮解決重點難點的策略，要根據(jù)學(xué)科特點，注重在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，要找準(zhǔn)滲透的切入點，寓思想教育于科學(xué)之中。安排好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度。并按年級、分學(xué)科制定好教學(xué)工作計劃，同時上交一份教導(dǎo)處存檔。

2、編寫教案。每位教師要在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識缺漏以及學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等撰寫教案。學(xué)期中應(yīng)超前一周備課，備課要充分，項目要齊全、書寫規(guī)范整潔。具體要求如下：

(1)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識能力、情感態(tài)度、價值觀等“三維”理念。(2)教學(xué)重點。重點、難點、疑點和關(guān)鍵點要準(zhǔn)確把握。(3)教學(xué)方法。體現(xiàn)巧、妙、趣、活、新。

(4)教學(xué)設(shè)計。充分估計學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等實際情況，精心設(shè)計好教學(xué)活動，思路要清晰，要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；有利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識；有利于啟迪和開闊學(xué)生思維、發(fā)展?jié)撃?；有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和創(chuàng)新能力。

(5)板書設(shè)計。板書設(shè)計要適當(dāng)，規(guī)范、簡要、醒目。

(6)教學(xué)反思。教后反思要結(jié)合實際，如教學(xué)設(shè)計的實踐情況、有何創(chuàng)新、有何遺漏待補(bǔ)等，要求思中有悟，思中有得。

二、上課

1、上課要求。嚴(yán)格按課表上課；教師在上課預(yù)備鈴響時，離開辦公室到達(dá)教室門口，檢查學(xué)生準(zhǔn)備和課前準(zhǔn)備活動情況，使其安靜；上課鈴響，進(jìn)入教室，師生問好后開始上課；不準(zhǔn)無故串課，更不準(zhǔn)無故缺課，準(zhǔn)時上下課，上課時間不準(zhǔn)接待任何人來訪，所有通訊工具必須停止使用。

2、教師儀態(tài)。遵守教師行為規(guī)范，衣著整潔，儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方，態(tài)度和藹，精神飽滿，不帶個人情緒，要站立講課。

3、教學(xué)語言。教師上課必須堅持使用普通話，語言文明規(guī)范。教師講授知識要正確，切忌“可能”、“也許’’等模棱兩可的語言。

4、課堂提問。課堂提問精心設(shè)計。要提在關(guān)鍵處，問在點子上。

5、教學(xué)過程。教學(xué)過程要和諧，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，著眼于學(xué)生的主體精神，關(guān)注每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。提倡教學(xué)民主，師生平等，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。要充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，使每一個學(xué)生都沿著“學(xué)會——會學(xué)——樂學(xué)”的軌跡走向進(jìn)步。

6、時間分配。合理分配課堂教學(xué)時間，充分利用40分鐘，一般在30分鐘內(nèi)完成主要教學(xué)任務(wù)，學(xué)生集中練習(xí)不少于10分鐘。學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)時，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)。

7、板書設(shè)計。合理、書寫規(guī)范。

8、教學(xué)進(jìn)度。精心安排教學(xué)進(jìn)度，使復(fù)習(xí)、新授、作業(yè)有機(jī)結(jié)合。

9、教學(xué)機(jī)智。教師要具有教育智慧，能夠機(jī)智地處理課堂上的偶發(fā)事件，靈活地調(diào)控課堂。

10、教學(xué)具使用。要恰當(dāng)使用教具、學(xué)具，發(fā)揮電化教學(xué)手段的作用，增強(qiáng)教學(xué)效果。演示、實驗規(guī)范，作圖要用三角板、圓規(guī)、直尺等教學(xué)工具。

三、作業(yè)與輔導(dǎo)

1、作業(yè)布置

學(xué)生作業(yè)要針對教學(xué)的實際，科學(xué)設(shè)置。課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當(dāng)堂完成，家庭作業(yè)要適量。

作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教法的重要依據(jù)及手段。必須做到講科學(xué)、重實效、嚴(yán)要求。精心設(shè)計，仔細(xì)布置。具體要求如下：

(1)作業(yè)內(nèi)容。要從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實際情況出發(fā)。認(rèn)真研究，精心安排。作業(yè)題選擇內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，有利于學(xué)生加深、鞏固所學(xué)知識，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐綜合應(yīng)用能力的提高。

(2)作業(yè)形式。要靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既有利于基礎(chǔ)知識的鞏固、基本能力的培養(yǎng)，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)造性思維能力，布置有梯度的作業(yè)以及開放性作業(yè)，做到少而精，切忌多而濫，禁止機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味、大量抄寫的作業(yè)。

2、書寫要求

(1)

一、二年級用鉛筆，三至六年級一律用鋼筆、水筆或圓珠筆。(2)作業(yè)要整潔、規(guī)范，不能在作業(yè)上亂涂亂畫。

3、作業(yè)批改

(1)批改要求。教師批改作業(yè)一律用紅筆。批改認(rèn)真、及時，評價要恰當(dāng)，批改作業(yè)所使用的符號應(yīng)當(dāng)規(guī)范統(tǒng)一，提倡使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，并寫上批改日期。

(2)及時反饋。對作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時當(dāng)眾表揚(yáng)鼓勵，對作業(yè)有錯的同學(xué)要指導(dǎo)他們認(rèn)真改錯，并定期進(jìn)行作業(yè)展評，使每個孩子都能在大家的贊揚(yáng)和榜樣的激勵下養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

4、學(xué)生輔導(dǎo)

教師應(yīng)根據(jù)各班具體情況采用多種形式，如開辟數(shù)學(xué)園地、組織興趣小組、舉行小型競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

四、考試

1、認(rèn)真抓好平時復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中和期末素質(zhì)教育檢測活動。鞏固知識，提高能力。

2、注重平時考察，每單元結(jié)束后，要及時對學(xué)生進(jìn)行單元檢測，及時批改，隨時掌握反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)。

3、考試試題內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在考察基礎(chǔ)知識的同時，注重考察學(xué)生運用基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題的能力。

4、試卷全收全改，考試后及時進(jìn)行質(zhì)量分析，提出改進(jìn)教學(xué)的措施，并在學(xué)生中小結(jié)講評，對學(xué)有創(chuàng)見的學(xué)生給予鼓勵。

五、評價

1、評價形式。根據(jù)學(xué)科特點，建構(gòu)評價內(nèi)容多元化和評價方法多樣化的評價體系，把形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，把定量評價與定性評價相結(jié)合，通過過程性評價、技能考核、書面測試三種形式，對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀、能力發(fā)展水平、基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行綜合測評。

2、評價內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核評價由“平時成績考核評價”、“考試科目考核評價”和各項競賽成績?nèi)齻€部分組成，成績評定分為：優(yōu)秀，良好，達(dá)標(biāo)，待達(dá)標(biāo)四個等級。學(xué)業(yè)成績評定的科目有基礎(chǔ)科目和非基礎(chǔ)科目兩類。采取考試(即書面或口頭考核)，抽測，問卷法(即采用記憶的理解、選擇填空形式進(jìn)行抽查及調(diào)查)和觀察(即注意觀察學(xué)生平時表現(xiàn)，分析學(xué)生的行為習(xí)慣及態(tài)度)四種形式。

六、教育科研

（一）組織教師學(xué)習(xí)教育理論，提高教師教科研素質(zhì)。

1、讀書筆記。開展讀書活動，要求每位教師每學(xué)期至少精讀一本教科研專著，做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)情況納入教師考核體系。

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。教師每周至少上網(wǎng)兩次，以了解教育發(fā)展的最新動態(tài)。

3、全員培訓(xùn)。開展全員培訓(xùn)，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式開展各級各類培訓(xùn)，每學(xué)期分年齡段對教師各級各類培訓(xùn)，并舉行相應(yīng)的比賽活動。

4、外出學(xué)習(xí)。教師外出學(xué)習(xí)要做好學(xué)習(xí)筆記，回來后進(jìn)行動態(tài)交流：談一談學(xué)習(xí)體會或上一堂移植課。

（二）立足校本，開展教科研活動。

1、制定計劃、總結(jié)。教研組每學(xué)期圍繞一個主題，制定學(xué)校教科研活動計劃。各年級圍繞學(xué)校教科研活動計劃，根據(jù)本年級存在的問題，確立教科研課題，積極開展教研活動。要認(rèn)真撰寫“三份材料”：教研活動計劃、教研活動記錄、教研活動小結(jié)。

2、參加教研活動。

（1）規(guī)范教研制度。教師要積極參加教科研活動，開展教研活動堅持“四定”：定時間、定主題、定主講人、定參加人員；做到“三保證”：人員保證、時間保證、地點保證。

（2）開展教學(xué)競賽。每學(xué)年至少開展一次大型課堂教學(xué)研究活動：說課、上課、評課、微型講座、限時備課競賽等。要求教師全員參與，做好活動記錄，收集整理好活動資料，進(jìn)行活動總結(jié)。

3、注重教學(xué)積累。通過教學(xué)隨筆、案例分析、教學(xué)日記等形式積累素材。每學(xué)期至少提煉一份有質(zhì)量的學(xué)科論文或案例等，每位教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教案、作業(yè)常規(guī)要求

一、教案

1、格式要求：

（1）教案包括：全冊教材分析、課時教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教具、學(xué)具準(zhǔn)備、課時安排、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教后反思。

（2）每一課時教案要標(biāo)上課時序號，各校教導(dǎo)處或教研組檢查后要有記錄，要在備課本上寫下評語、檢查人姓名、日期，并蓋章。

2、節(jié)數(shù)要求：

（1）每學(xué)期課時總數(shù)=課標(biāo)規(guī)定的學(xué)段周課時數(shù)×（學(xué)期周次-2）。

包括新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、活動課、考試和試卷講評課等，注意：試卷講評課必須有教案或試卷分析。（2）各年級均應(yīng)做到超周備課。

3、內(nèi)容要求：

（1）認(rèn)真鉆研教材，備出自己的風(fēng)格、特色，教學(xué)過程的書寫做到詳略得當(dāng)，重、難點突出，練習(xí)設(shè)計做到有針對性、層次性，綜合應(yīng)用要有適度的開放性。

（2）板書的內(nèi)容可適當(dāng)?shù)卦趥湔n本上反映出來，注意規(guī)范、合理。

4、教學(xué)反思：

每周教學(xué)之后至少應(yīng)有一次教學(xué)反思，總結(jié)得失，便于今后教學(xué)。

二、作業(yè)和測試

1、格式要求。數(shù)學(xué)作業(yè)分左、右兩邊做。每次作業(yè)要求學(xué)生寫明作業(yè)次數(shù)、時間。作圖一定要使用作圖工具，一般使用鉛筆規(guī)范作圖。

2、課堂作業(yè)。按所教內(nèi)容的需要而定，每天課堂作業(yè)次數(shù)不得少于1次（練習(xí)冊或課堂練習(xí)本）。課堂作業(yè)本上的作業(yè)數(shù)量：（1-2年級）作業(yè)次數(shù)=《教師用書》規(guī)定課時的三分之一，（3-6年級）作業(yè)次數(shù)=《教師用書》規(guī)定課時的二分之一；練習(xí)冊作為課堂作業(yè)的部分要求老師改。

3、批改形式。學(xué)生課堂作業(yè)，要求全收全改，精批細(xì)改，批改完畢要注明批改時間。練習(xí)冊可采用教師批改、學(xué)生自批自改或互批互改等形式，對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅持面批面改。批改方式采用等級制，不得出現(xiàn)分?jǐn)?shù)。對學(xué)生作業(yè)錯誤之處，小錯用紅筆直接改，大錯打了叉之后要寫訂正，學(xué)生訂正后老師要及時批改。

4、家庭作業(yè)。低年級不布置書面家作，中年級家作控制在20分鐘左右，高年級家作控制在30分鐘左右。家庭作業(yè)不做批改要求。

5、單元測試。每學(xué)期單元測試不少于六次，試卷由老師在考試后及時批改，采用等級制。

三、教研活動

集體備課和教研組活動隔周進(jìn)行，均要有記錄，涉及到個人發(fā)言的活動要記下來，不可用條文式代替。

1、集體備課

（1）凡年級有兩個以上老師任教的（含兩個），要成立集體備課組。

（2）集體備課要有中心發(fā)言人，主要討論兩周教學(xué)內(nèi)容，重難點、教學(xué)措施、課時安排等。

2、教研活動

教研活動要結(jié)合當(dāng)前教育形勢，各教研室對教學(xué)方面的要求、任務(wù)，結(jié)合本校的教學(xué)實際，開展些切實可行、有利教學(xué)的教研活動。

信州區(qū)教研室

第五篇：溫州市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)

——備課常規(guī)——

一、制訂教學(xué)計劃 1．制定學(xué)期教學(xué)計劃

學(xué)期初要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀全冊教材和配套的教師用書，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，樹立“大語文”課程意識，結(jié)合學(xué)生實際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學(xué)期教學(xué)計劃，內(nèi)容包括：①班級情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；②本冊教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；③提高本班教學(xué)質(zhì)量的主要措施；④后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施；⑤安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具體安排，包括課外閱讀、語文活動、習(xí)作安排等內(nèi)容。學(xué)期教學(xué)計劃學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交。

2.制定習(xí)作教學(xué)專題計劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點和教學(xué)措施；②以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時間安排。習(xí)作教學(xué)計劃附在學(xué)期教學(xué)計劃后。

3.制定課外閱讀、語文活動計劃

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實際制定學(xué)期語文活動計劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學(xué)期開展的語文活動，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語文活動計劃附在學(xué)期教學(xué)計劃后。

二、設(shè)計課時教學(xué)方案

具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，讀出自己的感覺，理清思路，品讀語言并理解作者是如何運用語言文字表情達(dá)意的；二做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想過程，了解各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)，關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動等。在此基礎(chǔ)上，編寫課時教學(xué)方案。

1．確定教學(xué)目標(biāo)

（1）結(jié)合課文特點和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)，課時目標(biāo)要明確具體，關(guān)注語文學(xué)科核心能力培養(yǎng)，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的相互滲透。

（2）突出重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等語文實踐能力，突出語言文字運用能力的培養(yǎng)。

2．設(shè)計教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的心理邏輯，設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文。具體要求：

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動。突出年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)語言文字運用為重點，根據(jù)年段目標(biāo)與教材特點，聯(lián)系學(xué)情，落實感知、理解、積累、運用等不同層級的目標(biāo)。

（2）根據(jù)學(xué)情確定重點指導(dǎo)內(nèi)容。預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點或情感觸發(fā)點，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點，突出重點，注重主問題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動設(shè)計，有對難點突破的設(shè)計，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。

（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。不同課型采取不同的教學(xué)方法，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，突出語文實踐活動，設(shè)計針對性的課堂練習(xí)。

（4）積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。有一定教學(xué)經(jīng)驗的老師嘗試在第三學(xué)段開展“1+X”群文閱讀教學(xué)改革。（5）具體課型備課要求參見上課常規(guī)。

3.設(shè)計作業(yè)和板書。根據(jù)學(xué)習(xí)活動的過程和需要，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。板書設(shè)計體現(xiàn)本課教與學(xué)的思路和學(xué)生參與活動的可操作性。板書設(shè)計可以參考《小學(xué)語文板書設(shè)計精選》（溫州市教育教學(xué)研究院編）。

三、其他

1．提前備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。精品教案還要包括課文解讀、設(shè)計理念、教學(xué)過程及設(shè)計意圖等，每學(xué)期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學(xué)設(shè)計格式參考附件1）。

2．健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課兩次。集體備課采取個人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

3．教學(xué)反思篇數(shù)不少于備課數(shù)的20%，一學(xué)期上交一個詳細(xì)的教學(xué)反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實際情況制定。

——上課常規(guī)——

一、基本要求

1.教學(xué)目標(biāo)明確、合理。目標(biāo)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，小學(xué)低年級培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣；中高年級教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用的實際效果，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心選擇教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)1-2年級重點關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎(chǔ)內(nèi)容；3-4年級培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力，初步學(xué)會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；5-6年級重點培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào)控有序，反饋評價語言富有啟發(fā)性、激勵性。

4．教學(xué)思路清晰。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特點，精心預(yù)設(shè)問題。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。教學(xué)方法遵循語文學(xué)習(xí)的基本特點與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識性錯誤。

5．教學(xué)過程體現(xiàn)“以學(xué)為主”。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的過程，突出學(xué)生“聽說讀寫”等語文實踐活動。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫字時間不少于10分鐘，其他年段每天的語文課至少安排10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。閱讀課上每位學(xué)生每節(jié)課讀書時間總量不少10分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。能根據(jù)年段特點合理安排課堂練習(xí)。

6．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。在教學(xué)過程中相機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

7．關(guān)注全員參與。重視對學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)動全體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。

8．注重教學(xué)生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計。

9．靈活運用教學(xué)技能。用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學(xué)實際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。

10．保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動，在語文學(xué)習(xí)活動過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情感、態(tài)度、價值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

二、具體課型要求 1.拼音教學(xué)

（1）漢語拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動和游戲的形式。

（2）充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級下冊認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。采取多種方法化解拼音教學(xué)的難點，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動性和自豪感。

（3）一年級上冊漢語拼音教學(xué)時間確保一個半月，倡導(dǎo)在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過關(guān)”測試，建議在學(xué)期中期進(jìn)行。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說普通話、識字教學(xué)結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。鞏固形式要多樣。

（4）對漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。開始只要求認(rèn)讀，能寫的可以鼓勵。不要花大量的時間用來抄寫。

（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。

2.識字、寫字教學(xué)

（1）準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對只要求認(rèn)的字詞不提出寫的要求。

（2）識字教學(xué)要注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動中，在語境和情境中識字。不過早要求單個生字認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認(rèn)識生字，多采用趣味活動等方式來復(fù)現(xiàn)生字。

（3）教學(xué)形式生動活潑，教學(xué)方法靈活多樣，感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗脫離、一味求多的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生用多種方法識字，并把識字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來。教給學(xué)生識字方法，提高主動識字的愿望。

（4）注重寫字指導(dǎo)，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生讀田字格中的字，不必過細(xì)分析字形，難寫的字教師要范寫，加強(qiáng)對漢字的審美指導(dǎo)。保證寫字時間，對難寫的字要做針對性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評的環(huán)節(jié)。

（5）充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個字寫3遍左右，爭取一個比一個寫得好。寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣和成功感。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，提高書寫質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)

（1）教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)、簡潔。教材處理能根據(jù)語文教育特點和學(xué)生實際，重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練，有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把課文讀正確、流利、有感情。1-2年級以學(xué)習(xí)朗讀、識字、積累語言為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，3-4年級指導(dǎo)學(xué)生理解重點內(nèi)容，豐富語言積累，掌握閱讀方法為主，5-6年級注意篇章整體閱讀，品讀重點段落，基本理解作品內(nèi)涵。

（2）教學(xué)過程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動。加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗上作精要點撥，鼓勵學(xué)生大膽 6

提出不懂的問題，獨立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

（3）體現(xiàn)語文學(xué)科特點，凸現(xiàn)語文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。第一學(xué)段保證朗讀和寫字的指導(dǎo)，第二學(xué)段注意默讀靜思和發(fā)表見解的引導(dǎo)，第三學(xué)段保證學(xué)生閱讀批注和課堂練筆的時間。

（4）關(guān)注學(xué)情，注重課堂有效生成。掌握學(xué)情，激勵全體學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項語文實踐活動，讓學(xué)生在語文實踐活動的過程中學(xué)習(xí)語言。

（5）結(jié)合學(xué)段特點進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價值觀得到相應(yīng)發(fā)展。

4.習(xí)作（寫話）教學(xué)

（1）根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，把握目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)重點。1-2年級訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)意思清楚、通順規(guī)范。3-4年級引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6年級指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達(dá)真情實感。

（2）習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。加強(qiáng)隨文練筆，強(qiáng)化有序表達(dá)，靈活進(jìn)行模仿訓(xùn)練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗，讓學(xué)生樂于動筆，易于動筆，有充裕的習(xí)作時間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。

（4）豐富習(xí)作講評形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評價，在講評中突出對習(xí)作的具體指導(dǎo)。一學(xué)期至少有一次對學(xué)生的作文面批。

（5）多鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心。多用寬容、激勵的態(tài)度評價學(xué)生的寫話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣和能力。

5.口語交際教學(xué)

（1）教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合學(xué)生實際，明確、合理、可操作性強(qiáng)。（2）口語交際內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，具有可交流性，使學(xué)生有話說。（3）創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說、敢說，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。（4）教師具有較高的語言敏感性，提高學(xué)生的口語表達(dá)。

（5）形成多角度的交流互動，通過插話、提問、評議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動，關(guān)注全體學(xué)生的參與。

6.語文綜合性學(xué)習(xí)

（1）體現(xiàn)活動性。通過活動整合聽說讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會分析問題和解決問題的方法，掌握知識和運用知識。

（2）體現(xiàn)自主性。重視學(xué)生主動積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。

（3）體現(xiàn)開放性。開放學(xué)習(xí)的時間、空間、內(nèi)容、形式、評價等，充分利用生活資源和社會資源，充實語文綜合性學(xué)習(xí)資源。

——作業(yè)布置與批改常規(guī)——

一、作業(yè)布置

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）教師是作業(yè)設(shè)計的主體。課后習(xí)題和課堂作業(yè)本上的大部分內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容，不隨

意使用教輔資料。書面作業(yè)力求少而精。課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計，具有典型性、實踐性、情趣性、開放性、活動性和創(chuàng)造性?？梢杂谢拘妥鳂I(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類型。不布置機(jī)械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。要配合教學(xué)開展有益的語文實踐活動，如參

觀、演課本劇等，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。作業(yè)內(nèi)容可參考《小學(xué)語文課外實踐活動設(shè)計精選》一書（溫州市教育教學(xué)研究院編）。

（2）讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。要讓課外閱讀成為語文最重要的作業(yè)，根據(jù)年段特點開展形式多樣的“愛閱讀”活動。小學(xué)1-2年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于5萬字；3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于40萬字；5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語文活動等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬字。各校要逐步建立本校課外閱讀階梯書目。

2．作業(yè)的形式

作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時間角度考慮，可以安排即時作業(yè)和長時性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。

二、作業(yè)批改與輔導(dǎo)

1．作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按時、認(rèn)真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨立思考、及時檢查、訂正錯誤的習(xí)慣。對學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。

2.作業(yè)批改。教師應(yīng)對學(xué)生語文作業(yè)的及時性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，批改要認(rèn)真、及時。批改方式可以采取多種方式，重點作業(yè)精批細(xì)改。根據(jù)實際情況對個別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對性的輔導(dǎo)。所有作業(yè)均需進(jìn)行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價。對不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。（見附件2：作業(yè)內(nèi)容及批改參考要求）

3．作業(yè)講評。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。認(rèn)真做好作業(yè)講評，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。

——評價常規(guī)——

一、評價內(nèi)容與形式 1.評價內(nèi)容

質(zhì)量測評以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只從知識、技能方面進(jìn)行評價。1-2年級不進(jìn)行期末試題式紙筆測驗，以學(xué)校進(jìn)行語文學(xué)習(xí)項目的過程評價為主，對拼音、識字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評等學(xué)習(xí)項目進(jìn)行等級評定（參考附件3《溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項目評價方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學(xué)策略。3-6年級對書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評等

項目進(jìn)行過程性考查評定，期末測試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書面測試項目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和年級教材重點進(jìn)行專題項目測試。

2.評價形式

質(zhì)量測評要加強(qiáng)針對性，采取口試與筆試結(jié)合、單項評價與綜合評價結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合。重視學(xué)生平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，并納入學(xué)期總評。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價活動。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和測評結(jié)果進(jìn)行分析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。

二、命題要求

質(zhì)量測評的筆試命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標(biāo)、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測驗的難度系數(shù)控制在0.85～0.9。校內(nèi)階段性檢測應(yīng)由本校教師命題，期末測試可采用上級有關(guān)教研部門提供的抽測試題。

三、分析與反饋

對學(xué)生的測評情況要及時進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策，改進(jìn)教學(xué)。要突出重點，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對答案的方法代替講評。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報告，對教與學(xué)作出恰當(dāng)評價，并提出學(xué)習(xí)改進(jìn)的意見。