第一篇：贛榆縣海頭高級中學(xué)學(xué)習(xí)體會

贛榆縣海頭高級中學(xué)學(xué)習(xí)體會

2012年11月6日，去海頭高級中學(xué)學(xué)習(xí)，我們踏著晨曦就向贛榆進(jìn)發(fā)了，離開高速幾分鐘就到了海頭鎮(zhèn)上，在一個并不顯眼的路上，繞過路邊建樓房的家庭在路上堆放的一堆堆沙堆，感覺這個學(xué)校也沒有什么特別之處，甚至有點很偏僻。但是一轉(zhuǎn)彎，望見學(xué)校寬敞的大門，中心路上幾個大字：愛我海中，馬上讓人肅然起敬的感覺，把愛校作為立校之本，這才是學(xué)校的發(fā)展精神。

到達(dá)學(xué)校首先聽了兩節(jié)課，由于沒有本學(xué)科的課，聽了高一（1）班和高三（7）兩節(jié)數(shù)學(xué)。從聽課的過程可以看出，海中的課堂教學(xué)存在這樣幾個特點：

1、課堂的主動權(quán)確實在學(xué)生身上，兩位老師都是以學(xué)生展示為主，輔以討論，讓學(xué)生把自己對習(xí)題的解題過程進(jìn)行展示，同時讓學(xué)生互相討論，還讓學(xué)生把自己展示的解題過程進(jìn)行講解，實際也是一個訂正和補(bǔ)充的過程，讓過程更自然流暢。

2、展示積極主動。高一的課堂上，有四位同學(xué)進(jìn)行了展示，兩位同學(xué)進(jìn)行了講解，都能用合理的方法和較強(qiáng)的邏輯思維來分析和講解，使其他同學(xué)聽起來就能明白。

3、討論激烈，有實效。學(xué)生在討論過程中都能表達(dá)自己的觀點，并且大膽質(zhì)疑，甚至于不惜“長途奔波”去別的組“取經(jīng)”。使大部分問題在討論中就能夠解決了。

4、老師點撥精準(zhǔn)。在學(xué)生講解的過程中，關(guān)鍵的地方，老師會適當(dāng)?shù)慕型?，對必要方法、思路進(jìn)行點拔，讓還不理解的同學(xué)豁然開朗。

5、拓展恰當(dāng)?shù)轿?。在解題過程中，遇到重要的知識點，老師很快用一個小題來鞏固一下，解決了一個大題，卻把好幾個知識點都能拓展到，讓知識得以升華。

課后和一位老師交流中得知，海中老師的時間也是很緊張的，特別是班主任，每天和學(xué)生一起進(jìn)教室，學(xué)生睡覺才能離開學(xué)校，有的還要查一會宿舍才回家，每天工作都在十二個小時以上，但學(xué)校卻沒有拿出錢來發(fā)津貼，這可能就是海中人奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)吧。

在海中一位領(lǐng)導(dǎo)介紹他們在集體備課上的成績時，了解到，他們成立了各學(xué)科的教研室，每周四一次大的教研活動，其它時間是每個年級組的教研組進(jìn)行小組活動，確定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法。

學(xué)校的亮點是“海中大舞臺”。在課間操時間有學(xué)生進(jìn)行表演，獨唱的，合唱的，聽說有時還有伴舞的，讓學(xué)生的特長在這里得到充分的展示，真正是：海中大舞臺，人人展風(fēng)采。在幾位備課長與海中的相關(guān)學(xué)科備課長交流時，我又參觀了海中的校園，這才發(fā)現(xiàn)，海中的校園，幾乎是每一顆樹，每一面墻、每一條路都是會說話的，都向來訪者展示了海中人務(wù)實開拓，創(chuàng)新發(fā)展的新思想：

教室門前是各班級的優(yōu)秀學(xué)生展示、各種作品展示、班級宣言、挑戰(zhàn)書等。2012年錄取的本科生名冊，讓我們看到了海中的成績，也看到了他們勞動的收獲。在教學(xué)區(qū)的后邊，一排展板吸引了我，這是一組優(yōu)秀老師與學(xué)生的組合，“星級教師”和“年級主任助理”這個稱呼就讓人羨慕不已，關(guān)鍵是助理可是學(xué)生哦！而在教室東面的南北路上，是一排優(yōu)秀班級團(tuán)隊的展示，各種先進(jìn)班級，讓我們體會到海中的學(xué)生是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

半天的時間很快就過去了，當(dāng)我踏上歸途時，我才體會到“酒香不怕巷子深”的意義，同時，海中的各種印象又在我的腦海中一一展現(xiàn)：

海中的課堂教學(xué)改革是實實在在開展，是腳踏實地落實。

海中人的奉獻(xiàn)真正的踐行了“愛我海中”的精神。

海中學(xué)生的成長是健康的，海中學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的。

第二篇：海頭高級中學(xué)高三作文復(fù)習(xí)計劃

海頭高級中學(xué)高三作文復(fù)習(xí)計劃

根據(jù)市縣教研室精神和我校高一高二學(xué)生寫作的實際情況，現(xiàn)制定高三學(xué)年寫作計劃如下：

一、總體要求

（1）文體規(guī)范，寫什么象什么。我們重點安排記敘文與議論文的基礎(chǔ)等級的訓(xùn)練，然后再進(jìn)行文體自選的寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的寫作長處，確定某一文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（2）行文規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰。在此基礎(chǔ)上再去考慮如何將文章寫得精彩，有深度，有新意。

（3）大作文小作文齊頭并進(jìn)，大作文側(cè)重以文體、題型為序，從記敘文訓(xùn)練到議論文訓(xùn)練；從新命題作文到新材料作文的訓(xùn)練。大作文主要是在規(guī)范練習(xí)中訓(xùn)練，以多講精練為原則。小作文意在讓學(xué)生多練筆，同時可以配合大作文進(jìn)行局部的強(qiáng)化訓(xùn)練，以尋求專項突破。小作每周一練，以多練精講為原則。

二、訓(xùn)練序列

次序體 裁內(nèi)容訓(xùn) 練 點要 求

1記敘文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確2記敘文構(gòu)思與表達(dá)學(xué)會選材并運用多種表達(dá)方式來充實內(nèi)容3記敘文幾種實用技巧化大為小、化虛為實、化顯為隱等4記敘文結(jié)構(gòu)技巧開頭、結(jié)尾訓(xùn)練、作文提綱訓(xùn)練

5議論文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。6議論文結(jié)構(gòu)掌握議論文的各種結(jié)構(gòu)方式，使結(jié)構(gòu)完整。7議論文論證的方法運用多種論證方法使議論文內(nèi)容充實。8議論文結(jié)構(gòu)技巧開頭、結(jié)尾訓(xùn)練、作文提綱訓(xùn)練

9(自選)深刻透徹學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，寫出文章深度與內(nèi)涵10(自選)生動形象、有文采形象生動、意境深遠(yuǎn)、文句有意蘊

三、時間安排：

大作文每兩周一次，小作文根據(jù)學(xué)生寫作實際情況而定，小作文內(nèi)容主要是專項訓(xùn)練。上學(xué)期的命題作文寫四篇左右，材料作文寫六篇左右，話題作文寫四篇左右。下學(xué)期的應(yīng)試作文訓(xùn)練不少于8篇。

第三篇：江蘇省海頭高級中學(xué)高二政治12月月考試題

政治試題

一、單項選擇題：本大題共33小題，每小題2分，共計66分。在每題給出的四個選項中，只有一個選項是最符合題意的。（答選擇題必須用2B鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。）

B1.“哲學(xué)要是不同科學(xué)接觸，就會變成一個空架子?！逼湟馑际钦f A.哲學(xué)是各門具體科學(xué)的基礎(chǔ) B.具體科學(xué)進(jìn)步推動哲學(xué)發(fā)展 C.哲學(xué)是各門具體科學(xué)的總和

D.哲學(xué)是世界觀，各門具體科學(xué)是方法論

B2.托馬思·阿奎納說：“凡事物運動，總是受其他事物推動……最后追到有一個不受其他事物推動的第一推動者，這是必然的。每個人都知道，這個第一推動者就是上帝?！边@一觀點屬于

A.主觀唯心主義

C.樸素唯物主義

B.客觀唯心主義 D.機(jī)械唯物主義

B3.在實際生活中，人們對某種事物的存在與否感到難以預(yù)料、心中無底時，往往就說“信則有，不信則無”。這種觀點從哲學(xué)上看，實質(zhì)上是認(rèn)為 A.世界是由人創(chuàng)造的

B.思維決定存在

C.存在決定思維 D.世界觀決定方法論

C4.自然界是物質(zhì)的，人類社會的產(chǎn)生、存在、發(fā)展及其構(gòu)成要素，也具有客觀的物質(zhì)性，人的意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。這主要說明 A.整個世界是一個普遍聯(lián)系的有機(jī)整體 B.自然、社會和意識具有相同的本質(zhì) C.世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性 D.物質(zhì)是整個世界唯一的存在方式

D5.法國哲學(xué)家柏格森認(rèn)為，事物和狀態(tài)不過是我們的心靈所采取的一種觀點。這一觀點否認(rèn)了

A.世界萬物是永恒發(fā)展的 C.運動是絕對的無條件的

B.運動是物質(zhì)的唯一特性 D.物質(zhì)是運動的承擔(dān)者

A6.近年，很多幼兒園為迎合家長需求，大搞知識教育、“神童”教育，幼兒園“小學(xué)化”趨向愈演愈烈。這種“揠苗助長”的做法，其錯誤在于沒有看到

A.事物運動有其自身的規(guī)律 C.意識具有能動作用

B.事物的運動是永恒的 D.物質(zhì)和運動是不可分的

D7.右面漫畫中“謊言重復(fù)千遍便成了真理”的說法 A.是正確的，因為真理和謬誤往往相伴而行 B.是正確的，因為矛盾的雙方可以相互轉(zhuǎn)化

C.堅持了一切以時間、地點和條件為轉(zhuǎn)移 D.沒有全面分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件 D15.古語云：“天下大事，必作于細(xì)”。這啟示我們要 A.尊重客觀規(guī)律 C.把握矛盾對立

B.促成事物質(zhì)變 D.注重量的積累

A16.俄羅斯名言說：“忘記過去，失去一只眼睛；沉溺于過去，失去雙眼?！边@啟示我們 A.辯證否定的實質(zhì)是“揚棄” C.矛盾的實質(zhì)是差異和對立

B.發(fā)展的實質(zhì)是矛盾的轉(zhuǎn)化 D.質(zhì)變的實質(zhì)是事物的飛躍

D17.唯物辯證法主張用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看問題，形而上學(xué)基于它對世界的理解，用孤立、靜止、片面的觀點看問題。兩者對立的焦點和根本分歧在于 A.世界的本原是物質(zhì)還是意識

B.思維和存在有沒有同一性

C.是否承認(rèn)社會生活在本質(zhì)上是實踐的

D.是否承認(rèn)矛盾，是否承認(rèn)矛盾是事物發(fā)展的泉和動力

C18.改革開放30年多，國人思想觀念發(fā)生了三大轉(zhuǎn)變：對待財富的態(tài)度——從“不敢富”到“求富”；對待人的態(tài)度——從“物大于人”到“以人為本”；對待自然的態(tài)度——從“人定勝天”到“人與自然和諧相處”。國人思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變的根本原因是 A.知識結(jié)構(gòu)的變化 C.社會存在的變化

B.根本利益的變化 D.社會意識的變化

A19.北京85后小伙閆帥，選擇了一份大多數(shù)同齡人都不會選擇的工作，以一己之力獨自撐起一家養(yǎng)老院，照顧114位老人，并發(fā)誓辦一個人人都住得起的養(yǎng)老院。這告訴我們，做出正確的價值選擇必須

①自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律

②自覺站在最廣大人民的立場上 ④在實現(xiàn)自我滿足的同時回報社會 C.①③

D.②④ ③以社會的承認(rèn)作為最高價值標(biāo)準(zhǔn)

A.①② B.③④

B20.恒大集團(tuán)董事局主席許家印，2013年10月16日獲得了第四屆中國消除貧困獎“捐贈獎”。他帶領(lǐng)恒大人積極投身民生、扶貧、賑災(zāi)、教育、環(huán)保、體育、文化等慈善公益事業(yè)，先后捐款超22億元。許家印的事跡啟示我們

A.為社會作貢獻(xiàn)就必須放棄個人利益 B.人生的真正價值在于對社會的奉獻(xiàn)

C.能力卓越的人才能創(chuàng)造出卓越人生 D.精神貢獻(xiàn)的價值大于物質(zhì)貢獻(xiàn)的價值

A21.“一個人能走多遠(yuǎn)，要看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，要看他有誰指點；一個人有多成功，要看他有誰相伴?！边@一觀點表明 ①人生價值的實現(xiàn)不能完全脫離社會 ②人生價值的實現(xiàn)離不開一定的客觀條件 ③人生價值的實現(xiàn)要充分發(fā)揮意識創(chuàng)造性 ④人生價值的實現(xiàn)依賴于特定的人際關(guān)系

A.①② B.②③ C.①③ D.②④

A22.指紋等信息被廣泛用于身份證，在提高了身份證防偽性的同時，也增加了信息泄露的風(fēng)險。這表明

A．矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終 B．矛盾是始終無法解決和克服的 C．事物性質(zhì)是由主要矛盾決定的 D．矛盾次要方面有時會起主導(dǎo)作用

A23．2013年7月9日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在廣西主持召開部分省區(qū)經(jīng)濟(jì)形勢座談會時指出，2013年以，我國經(jīng)濟(jì)運行總體上保持平穩(wěn)，但經(jīng)濟(jì)環(huán)境錯綜復(fù)雜，有利條件與不利條件并存，經(jīng)濟(jì)既有增長動力，也有下行壓力。這給我們的辯證法啟示是 ①既要抓主流，也不能忽視支流 ②既要抓主要矛盾，也不能忽視次要矛盾 ③既要看到事物發(fā)展的曲折性，也要看到其前進(jìn)性 ④一切從實際出發(fā)，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn) A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

D24.“不管一部好萊塢電影中有多少中國元素，它所講的永遠(yuǎn)是美國故事，體現(xiàn)的也永遠(yuǎn)是美國人的價值觀?！边@啟示我們，在激烈的國際競爭中 ①必須反對文化霸權(quán)主義，抵制文化交流 ②必須推動中華文化成為世界主流文化 ③要把文化建設(shè)作為現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略任務(wù) ④要增強(qiáng)民族文化創(chuàng)造活力，提高國家文化軟實力 A.①② B.②③

C.①③

D.③④

C25.“世界就是一幅絢麗的圖畫，七種顏色是它的基本元素，世界是一部宏大的交響樂，不同音符是它的基本單位?！睆奈幕暯强?，這句話要表達(dá)的思想是 A.文化傳播使各具特色的文化相互融合 B.文化一體化是世界文化發(fā)展的必然趨勢 C.尊重文化多樣性才能實現(xiàn)世界文化的繁榮 D.色彩斑斕的文化是人類生存與發(fā)展的根基

B26.《中華之光——傳播中華文化人物》：陳小旺，三十萬洋弟子，讓國粹走出國門造福人類，開創(chuàng)了太極文化的新境界；梁冰，年過八旬，還在為推廣華文教育奔波……獲此殊榮，是因為他們的行為

①擴(kuò)大了中華文化的國際影響力

③增強(qiáng)了民族文化的多元性特征

A.①②

D.③④

②豐富了中國傳統(tǒng)文化基本內(nèi)涵 ④促進(jìn)了中外文化的交流與借鑒

C.②③

B.①④

C27.對于傳統(tǒng)藝術(shù)或者前輩藝術(shù)家的藝術(shù)成果，是“把自己掰碎了做成別人”進(jìn)行復(fù)制，還是“把別人掰碎了成為自己”再加以提高？我們無疑應(yīng)該選擇后者。這是因為 A.繼承是發(fā)展的必要前提 B.沒有創(chuàng)新就沒有繼承

C.發(fā)展是繼承的必然要求 D.傳統(tǒng)文化具有繼承性

B28.為了保護(hù)和發(fā)展國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“京西太平鼓”，北京有些中小學(xué)將這一古老的民間藝術(shù)納入學(xué)校教育。這表明 A．教育的基本功能發(fā)生了改變 B．教育具有選擇、傳遞文化的功能 C．教育是文化創(chuàng)新的根本動力 D．教育是文化交流融合的主要途徑

C29.“中國夢”、“土豪”等網(wǎng)絡(luò)熱詞層出不窮，這些熱詞折射出一定時期內(nèi)網(wǎng)民普遍關(guān)注的社會事件和現(xiàn)象，反映了網(wǎng)民對現(xiàn)實社會的觀點和立場。這表明 A.人們的靈感是文化創(chuàng)造的泉 B.為傳統(tǒng)文化注入了時代精神 C.人們在社會實踐中創(chuàng)造文化 D.文化創(chuàng)新使民族文化繁榮

D30.初到臺灣的大陸游客，常會因臺灣民眾把“花生”叫“土豆”，把“熊貓”叫“貓熊”，把“公共汽車”叫“公車”，把“窩心”解釋為“溫馨、貼心”，而引發(fā)一些“美麗的誤會”。兩岸民眾對詞語使用的差異反映了

A．中華文化底蘊厚重 B．兩岸文化同根同

C．獨樹一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷 D．一方水土，一方文化

B31.歌曲《走向復(fù)興》唱道：“我們迎著初升的太陽，走在嶄新的道路上。我們是優(yōu)秀的中華兒女，譜寫時代的新篇章。我們迎著風(fēng)雨向前走，萬眾一心挽起臂膀，我們要把親愛的祖國，變得更加美麗富強(qiáng)。前進(jìn)，前進(jìn)，向前進(jìn)，肩負(fù)民族的希望?！边@體現(xiàn)了 ①團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的精神

②勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神

③愛國主義是抽象的不是具體的④民族精神是不斷豐富和發(fā)展的 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

B32英國人認(rèn)為人應(yīng)該隨時保持紳士作風(fēng)，所以與人講話時總會刻意保留一段距離，而阿拉伯人認(rèn)為朋友之間應(yīng)親密無間，所以與朋友在一起時總不由自主地靠近朋友，這說明了 A．文化影響人們的社會活動 B．文化影響人們的交往方式 C．文化影響人們的實踐活動 D．文化影響人們的思維方式

C33.“每個人不管最后走到天涯海角，童年留在你血液中的東西，會對你的一生都發(fā)揮作用?！边@一觀點說明文化對人具有 的影響。

A．主動自覺 B．潛移默化 C．深遠(yuǎn)持久 D．受益終生

二、簡析題：本大題共3小題，每小題12分，共計36分。請運用所學(xué)知識對所提問題進(jìn)行簡明扼要的分析和說明。

34.根據(jù)黨中央部署，從2013 年下半年開始，將用一年左右時間，在全黨自上而下分批開展黨的群眾路線教育實踐活動?？倳浿赋?，當(dāng)前各級黨組織和黨員、干部在改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作中沖鋒陷陣、忘我奉獻(xiàn)，發(fā)揮了先鋒模范作用，贏得了廣大人民群眾肯定和擁護(hù)，這是主流。同時，我們必須看到，面對世情、國情、黨情的深刻變化，黨內(nèi)脫離群眾的現(xiàn)象大量存在，集中表現(xiàn)在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”上，我們要一次大排查、大檢修、大掃除。結(jié)合材料，回答下列問題：

（1）請運用物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理，分析開展黨的群眾路線教育實踐活動的必要性。（6分）

34.（1）物質(zhì)決定意識，要求我們一切從實際出發(fā)，實事求是。當(dāng)前，黨內(nèi)脫離群眾的現(xiàn)象還大量存在，開展群眾路線教育活動是保持黨的先進(jìn)性和純潔性的必然要求。（3分）意識

637.（1）社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用。研究制定新的考試招生方案是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展變化的必然要求。（2分）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有反作用。使高考制度適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的鞏固和完善；（2分）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，要把人民群眾的利益作為最高的價值標(biāo)準(zhǔn)。改革高考制度有利于滿足人民群眾需要，維護(hù)人民的利益。（2分）

（2）矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出，沒有特殊性就沒有普遍性；特殊性也離不開普遍性。（2分）這一辯證關(guān)系原理要求我們正確處理普遍性與特殊性、共性和個性的關(guān)系。（2分）考試招生制度改革先試點后推廣，體現(xiàn)了共性和個性的具體的歷史的統(tǒng)一。（2分）

（3）高考制度改革要在繼承中發(fā)展，繼承是發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求。（3分）新的高考制度改革要吸收和借鑒古代考試制度和改革開放以考試制度改革豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)，做到取其精華，去其糟粕，推陳出新，革故鼎新。（3分）

第四篇：江蘇省贛榆高級中學(xué)語文課程基地建設(shè)申報匯報

與經(jīng)典同行 為生命奠基

——江蘇省贛榆高級中學(xué)語文課程基地建設(shè)申報匯報

一、項目基礎(chǔ)

（一）學(xué)校概況

江蘇省贛榆高級中學(xué)歷史積淀厚重，校園文化氛圍濃郁，在這里，古典神韻與現(xiàn)代文明相因相生，自然氣息與藝術(shù)氛圍相得益彰！

在省贛中這所傳統(tǒng)與現(xiàn)代和諧發(fā)展的學(xué)校里，江蘇省優(yōu)秀教師集體、江蘇省高中語文教材改革實驗工作先進(jìn)集體——語文教研組更以自己獨特的姿態(tài)在教育教學(xué)的舞臺上舞出了一所名校名師團(tuán)隊的風(fēng)采。在這支優(yōu)秀的隊伍中，先后涌現(xiàn)出來一位江蘇省首批名教師，四位教授級中學(xué)高級教師，七位語文特級教師，三位全國模范教師，四位市名師，還有一批市級學(xué)科帶頭人和省市基本功大賽一等獎獲得者。

（二）名師引領(lǐng)

全國模范教師、江蘇省特級教師、教授級高級教師莫立剛校長倡導(dǎo)構(gòu)建“高中語文和諧課堂”，通過“和諧之美”陶冶學(xué)生情操，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

江蘇省贛榆高級中學(xué)語文課程基地將以莫立剛校長主持的“港城名師工作室”為依托，發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，把先進(jìn)的教育理念、獨特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到教育教學(xué)中，進(jìn)而帶動學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)

校“薺菜花文學(xué)社”成立于1985年，開展了一系列豐富多彩的活動，極大地調(diào)動了同學(xué)們的閱讀寫作熱情，每年有近百名學(xué)生獲國家及省市級作文比賽大獎。2007年文學(xué)社被評為“江蘇省優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社”，2007-2011年連續(xù)被共青團(tuán)中央學(xué)校部評為“作文教學(xué)先進(jìn)單位”。

建設(shè)語文課程基地是我校借助語文組厚重的教學(xué)科研實力，根據(jù)學(xué)生實際情況而確立的發(fā)展方向。語文課程基地建設(shè)將通過經(jīng)典文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展，這是新課標(biāo)對語文課程的目標(biāo)要求。

二、項目概述

（一）課程哲學(xué)

教育的過程是提升受教育者生命價值的過程。受教育者是一個具有能動發(fā)展需要與可能 的生命整體，而不是只能被動接受、由他人根據(jù)需要或目標(biāo)去塑造的客體，更不是“物”。這個生命主體應(yīng)該具有認(rèn)知能力、道德品質(zhì)和健全人格。基于這種認(rèn)識，我們以“生命教育”為課程開發(fā)的哲學(xué)依據(jù)。

在新課程改革的背景下，我們依據(jù)新課程目標(biāo)的要求，對語文課程應(yīng)擔(dān)負(fù)的人文教育目標(biāo)和知識能力體系進(jìn)行重新梳理，開發(fā)出既能科學(xué)有序地培養(yǎng)學(xué)生人文精神，又能扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生語文能力的語文經(jīng)典探究課程資源，從而真正實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中是用生命去體驗、用思想去感悟，逐漸形成自己的人生觀與價值觀。具體地說語文課程開發(fā)就是要促進(jìn)學(xué)生“立人”、“立言”，全面提高語文素養(yǎng)。

本課程旨在通過開發(fā)適合中學(xué)生閱讀的經(jīng)典課程資源，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，即通過從經(jīng)典中精選和建構(gòu)語文課程內(nèi)容的過程，使語文課程內(nèi)容更具有開放性、時代性和創(chuàng)新性，使學(xué)生的主體生命更充盈，更豐厚。

（二）課程目標(biāo)

1.營造語文特色鮮明的教學(xué)環(huán)境。2.開發(fā)富有文化內(nèi)涵的課程資源。3.重視基本教學(xué)內(nèi)容的模型建構(gòu)。4.構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。5.形成凸顯學(xué)生主體的課程行為。” 6.構(gòu)筑學(xué)生言語發(fā)展的創(chuàng)新途徑。

（三）建設(shè)內(nèi)容

1.硬件建設(shè)

打造一流的基地硬件設(shè)施——遍布校園的經(jīng)典載體、十大經(jīng)典主題研修室、五大語文課程功能室、一場、一苑、一園。

①在全校范圍內(nèi)營造經(jīng)典文學(xué)氛圍，校園內(nèi)路橋山石、亭臺樓閣命名及楹聯(lián)已順利完成，班級和宿舍文化建設(shè)將強(qiáng)調(diào)經(jīng)典主題性，多維度、立體式展現(xiàn)經(jīng)典文化特色。

②在學(xué)校南區(qū)教學(xué)樓各樓層打造十大經(jīng)典主題研修室。如儒家文化研修室（重點設(shè)“《論語》”研修）、先秦散文研修室、唐詩研修室、宋詞研修室、唐宋八大家散文研修室（重點設(shè)“曾鞏”研修）、明清小說研修室（重點設(shè)“吳敬梓與《儒林外史》”研修）、現(xiàn)代詩歌研修室（重點設(shè)“徐志摩、聞一多詩歌”研修）、現(xiàn)代小說研修室（重點設(shè)“魯迅小說”研修）、現(xiàn)代散文研修室（重點設(shè)“朱自清散文”研修）、現(xiàn)代戲劇研修室（重點設(shè)“曹禺戲劇”研修）等，將各項研修主題相關(guān)書籍、資料充實到研修室中，把全校語文教師根據(jù)個人的專業(yè)特長分派到不同的研修室，在方便教師專業(yè)發(fā)展的同時，也有利于指導(dǎo)和開展專題語文教學(xué)。③著力打造五大語文課程功能室。將圖書館一樓改建為文學(xué)音像觀摩室、視頻音像制作室、古代文字與軟筆書法研習(xí)室、文學(xué)創(chuàng)作成果展示室，并改造小報告廳，使之成為語文多功能教學(xué)實驗教室。

④將學(xué)校大禮堂改建為經(jīng)典教育劇場。

⑤在校史館內(nèi)開設(shè)省贛中語文名師風(fēng)采苑，將名師成果集中展示，以帶動教師整體發(fā)展。⑥在校史館南面建設(shè)經(jīng)典文化園（以雕塑、碑刻等形式呈現(xiàn)）。2.模型建構(gòu)

語文課程模型建構(gòu)，主要體現(xiàn)將學(xué)生經(jīng)典欣賞、誦讀、學(xué)習(xí)、表演、探究與語文素養(yǎng)的陶冶相結(jié)合的原則，真正讓學(xué)生能夠成為語文學(xué)習(xí)的主動者和母語的傳承者，形成審美體驗，提升語文素養(yǎng)，為生命注入永不枯竭的文學(xué)源泉。

著力建構(gòu)六大學(xué)習(xí)的平臺： ①經(jīng)典文學(xué)誦讀平臺

成立經(jīng)典誦讀活動項目組，組建“黃海潮”誦讀社，編制《經(jīng)典誦讀》校本教材，定期舉辦“傳統(tǒng)節(jié)日與經(jīng)典名篇”等誦讀節(jié)、開展經(jīng)典誦讀比賽，提升學(xué)生文化品位，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

②經(jīng)典文學(xué)研修平臺

成立經(jīng)典研修活動項目組，組建“懷仁”國學(xué)館，以十大經(jīng)典主題研修室為依托，開設(shè)經(jīng)典研習(xí)課程。

③經(jīng)典文學(xué)創(chuàng)作平臺

成立經(jīng)典創(chuàng)作活動項目組，在“薺菜花文學(xué)社”基礎(chǔ)上組建“沙旺河”古典詩詞創(chuàng)作社團(tuán)等，體現(xiàn)個性化創(chuàng)作。

④經(jīng)典文學(xué)表演平臺

成立表演活動項目組，組建“海洲灣”表演社，與學(xué)校藝術(shù)組合作，將經(jīng)典文學(xué)推上校園舞臺。

⑤書法藝術(shù)展示平臺

成立漢字文化研習(xí)活動項目組，組建“夾谷山”書法社，將經(jīng)典詩文以書法藝術(shù)呈現(xiàn)。⑥活動視頻制作平臺

在“薺菜花文學(xué)社”新聞社基礎(chǔ)上組建“薺菜花”小記者團(tuán)，及時將語文課程基地各項活動以音像文字形式記錄下來，并快速予以報道。與贛榆電視臺合作，打造“經(jīng)典欣賞”等電視專題節(jié)目。

3.資源開發(fā) 開發(fā)經(jīng)典語文課程資源就是要讓學(xué)生親近經(jīng)典，閱讀經(jīng)典，內(nèi)化經(jīng)典；就是要讓經(jīng)典浸染學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的精神，發(fā)展學(xué)生的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。各個研修室與各個功能室將充分發(fā)揮其功能，讓學(xué)生的活動有足夠的硬件依托。將蘇教版高中語文必修、選修教材中經(jīng)典篇目分到各個研修室和各個備課組來用心設(shè)計、精心打造，使國家課程校本化，校本課程以學(xué)生主體活動形式呈現(xiàn)，如經(jīng)典誦讀、經(jīng)典研修、影像觀摩、課本劇表演等。

三、項目創(chuàng)意與效能分析

（一）項目創(chuàng)意

1.從學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)來說，學(xué)習(xí)空間拓展，視頻制作、影像觀摩等，把語文學(xué)習(xí)與當(dāng)代媒體發(fā)展技術(shù)、教育現(xiàn)代化技術(shù)緊密結(jié)合；

2.從學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，國家課程與傳統(tǒng)經(jīng)典、閱讀與寫作聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，與學(xué)科學(xué)習(xí)構(gòu)成了互補(bǔ)性；

3.從學(xué)習(xí)方式來說，以主體式研習(xí)和探究為主，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)方式；

4.從課程資源來說，傳統(tǒng)經(jīng)典領(lǐng)域、書法藝術(shù)領(lǐng)域、新媒體領(lǐng)域、現(xiàn)實生活領(lǐng)域，多元開發(fā)，以語文作為視點整合；

5.從隊伍建設(shè)來說，六大中心，有專業(yè)領(lǐng)軍人物，每個專項有語文教師團(tuán)隊引導(dǎo)，專項資源開發(fā)，專門方向研究，專業(yè)框架設(shè)計，定期交流展示，有利于教師形成專業(yè)特色；

6.從創(chuàng)新途徑來說，引領(lǐng)學(xué)生生命發(fā)展，拓展課堂，學(xué)生能夠多樣化學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，為他們?nèi)娑袀€性的發(fā)展創(chuàng)造了條件，必然會形成創(chuàng)新意識。

（二）效能分析

1.深化教學(xué)改革。語文課程經(jīng)典探究學(xué)習(xí)將促使教學(xué)方式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，能切實體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)形態(tài)。

2.促進(jìn)學(xué)生成長。語文課程經(jīng)典探究學(xué)習(xí)將使在古典文學(xué)上有天賦的學(xué)生得到發(fā)揮的空間，使他們在自己的特長上終身發(fā)展，從而涵養(yǎng)人生，豐富生命。

3.推動隊伍建設(shè)。語文課程經(jīng)典探究學(xué)習(xí)將促進(jìn)教師專業(yè)的深度發(fā)展，整體提升語文教師隊伍的專業(yè)水平。

4.形成學(xué)校特色。語文課程經(jīng)典探究學(xué)習(xí)將充分開發(fā)多種課程資源，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化特色，彰顯地域文化魅力。

四、項目保障

（一）項目的組織功能構(gòu)架 學(xué)校成立 “課程基地創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組”，由莫立剛校長任組長，并聘請李震等語文學(xué)科專家為顧問。在此基礎(chǔ)上，組建語文課程開發(fā)總項目組，由王經(jīng)軍副校長任組長，下設(shè)若干子項目組，實行總項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。

（二）資金投入

學(xué)校將全力以赴保障語文課程基地建設(shè)，將課程基地建設(shè)作為學(xué)校課程改革的一個重要組成。學(xué)校前期投入500萬元作為啟動資金，有序推進(jìn)各個場館設(shè)施建設(shè)。

1.2012年1月，各活動項目組組建工作啟動。

2.2012年2月，校園、班級、宿舍經(jīng)典文化氛圍營造。計劃投資50萬元。3.2012年3月，實施經(jīng)典主題研修室改造。計劃投資100萬元。

4.2012年4月，文學(xué)音像觀摩室、視頻音像制作室、軟筆書法研習(xí)室、文學(xué)創(chuàng)作成果展示室和語文多功能教學(xué)實驗教室等改造工作啟動。計劃投資150萬元。

5.2012年5月，經(jīng)典教育劇場改造工作啟動。計劃投資100萬元。

6.2012年6月，省贛中語文名師風(fēng)采苑及經(jīng)典文化園建設(shè)啟動。計劃投資100萬元。

（三）社會支持

1.我校語文學(xué)科教學(xué)形成自身特色，具有絕對優(yōu)勢，語文教科研成績得到市縣教育局領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)可，他們對建立具有地方特色的、適合學(xué)生實際需要的語文課程基地充分認(rèn)同，提出了許多建設(shè)性意見

2.我校與諸多專家學(xué)者、鄉(xiāng)土作家有著廣泛的交流，他們將對課程基地的建設(shè)、發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，并將在項目的頂層設(shè)計、師資培訓(xùn)等方面提供大力支持。

①擬聘請大學(xué)教授，尤其是研究國學(xué)的著名教授作為導(dǎo)師團(tuán)成員。定期來學(xué)校作國學(xué)等方面的學(xué)術(shù)報告，讓學(xué)生與大師實現(xiàn)面對面。

②擬聘請省內(nèi)外著名作家或贛榆鄉(xiāng)土作家來學(xué)校作創(chuàng)作方面的報告。

③同齡人引領(lǐng)。擬邀請本校近年考入名校的大學(xué)生，來校開講座，與學(xué)生交流。

五、時序進(jìn)度

1.2011.10～2011.12：啟動課程基地建設(shè)，完善規(guī)劃，制訂計劃。

2.2012.01～2012.10：實施語文基地各項設(shè)施建設(shè)，做好課程基地教師的培訓(xùn)和促進(jìn)課程基地課程開發(fā)與語文教學(xué)的相互融合。

3.2012.11～2012.12：完善課程基地各項工作和總結(jié)階段性成果，為下一階段提升課程基地做好規(guī)劃。

4.2013.01～2014.12：推進(jìn)語文課程基地建設(shè)，提升基地層次，形成各類物化成果。

第五篇：江蘇省連云港市贛榆縣海頭高級中學(xué)2015屆高三語文天天練(7)

江蘇省連云港市贛榆縣海頭高級中學(xué)2015屆高三語文天天練（7）

1．閱讀下面的文言文，完成1——4古文閱讀 題。徐勉字修仁，東海郯人也。勉幼孤貧，早勵清節(jié)。年六歲，屬霖雨，家人祈霽，率爾為文，見稱耆宿。及長好學(xué)，宗人孝嗣見之嘆曰：“此所謂人中之騏驥，必能致千里?！蹦晔?，召為國子生，便下帷專學(xué)，精力無怠。同時儕輩肅而敬之。祭酒王儉每見，常目送之，曰：“此子非常器也?！泵糠Q有宰輔之量。

射策甲科，起家王國侍郎，補(bǔ)太學(xué)博士。時每有議定，勉理證明允，莫能貶奪，同官咸取則焉。

初與長沙宣武王游，梁武帝深器賞之，及帝即位，拜中書侍郎，進(jìn)領(lǐng)中書通事舍人，直內(nèi)省。自掌樞憲，多所糾舉，時論以為稱職。天監(jiān)三年，除給事黃門侍郎、尚書吏部郎，參掌大選。遷侍中。時師方侵魏，候驛填委。勉參掌軍書，劬勞夙夜，動經(jīng)數(shù)旬，乃一還家。群犬驚吠，勉嘆曰：“吾憂國忘家，乃至于此?！绷?，除給事中、五兵尚書，遷吏部尚書。勉居選官，彜倫有序。既閑尺牘，兼善辭令，雖文案填積，坐客充滿，應(yīng)對如流，手不停筆。嘗與門人夜集，客有虞皓求詹事五官。勉正色答云：“今夕止可談風(fēng)月，不宜及公事?！惫蕰r人服其無私。

又除尚書仆射、中衛(wèi)將軍。勉以舊恩，繼升重位，盡心奉上，知無不為。尋加中書令，勉以疾求解內(nèi)任，詔不許。患腳轉(zhuǎn)劇，久闕朝覲，固求陳解，詔許疾差還省。

勉雖居顯職，不營產(chǎn)業(yè)，家無畜積，奉祿分贍親族之貧乏者。門人故舊，或從容致言，勉乃答曰：“人遺子孫以財，我遺之清白。子孫才也，則自致輜軿；如不才，終為他有?！奔白?，帝聞而流涕。謚簡肅公。

(選自《南史?徐勉傳》)

1．對下列句子中加點的詞的解釋不正確的一項是(3分)A．便下帷專學(xué)，精力無怠

怠：疲倦 B．莫能貶奪

奪：搶奪

C．直內(nèi)省

直：值班

D．嘗與門人夜集

集：舉行宴會 答案（）

2．以下六句話分別編為四組，全都表現(xiàn)徐勉“清節(jié)”的一組是(3分)下帷專學(xué)，精力無怠

②自掌樞憲，多所糾舉

③人遺子孫以財，我遺之清白

④應(yīng)對如流，手不停筆

⑤今夕止可談風(fēng)月，不宜及公事

⑥雖居顯職，不營產(chǎn)業(yè)，家無畜積

A．①②④

B．③⑤⑥

C．①②⑥ D．③④⑤

答案（）

3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A．徐勉雖然幼年喪父，家境貧寒，但在求學(xué)期間不僅受到族人“人中之騏驥”的贊揚，而且受到官員“有宰輔之量”的稱譽(yù)。

B．梁武帝非常賞識徐勉，把他提拔到重要的位置，徐勉則知恩圖報，對梁武帝盡心盡責(zé)，忠于職守，甚至憂國忘家。

C．徐勉因病多次請求卸任，梁武帝先是不允許，后來允許他回家養(yǎng)病并且探望親人。這足以看出梁武帝對徐勉的器重。

D．面對門客、老友的進(jìn)言，徐勉對遺產(chǎn)有著自己的看法：“清白”重于“財產(chǎn)”，子孫有才自能獲財，無才，財終將為他人所有。

答案（）4．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)年六歲，屬霖雨，家人祈霽，率爾為文，見稱耆宿。(5分)

(2)勉雖居顯職，不營產(chǎn)業(yè)，家無畜積，奉祿分贍親族之貧乏者。(5分)

（選自《江蘇省阜寧中學(xué)、大風(fēng)中學(xué)2013屆高三上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題》）

1．B/奪：改變

2．B /①表現(xiàn)徐勉的“勤學(xué)”；②表現(xiàn)徐勉的“稱職”；④表現(xiàn)徐勉的“為官才能”。

3．C/應(yīng)為后來允許他回家養(yǎng)病探望親人

4。(1)六歲時，恰逢連綿大雨，家人祈禱放晴，徐勉隨意

寫了一篇禱文，竟被有名望有學(xué)問的老人稱道。

（得分點：屬，恰逢；霖雨：連綿大雨；霽，雨后放晴；率爾，隨意；見稱耆宿，被有名望有學(xué)問的老人稱道）

(2)徐勉雖然身居顯要職位，但不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，家里沒有積蓄，他將俸祿分送出去以供養(yǎng)窮困的親族。(得分點：雖：雖然；營：經(jīng)營；畜積，積蓄；奉，通“俸”，俸祿；“貧乏者”是后置定語)參考譯文：

徐勉字修仁，是東海郯人。徐勉幼年喪父，家境貧寒，很小就自我勉勵，恪守高潔的節(jié)操。六歲時，恰逢連綿大雨，家人祈禱放晴，徐勉隨意寫了一篇禱文，竟被有名望有學(xué)問的老人稱道。年齡稍大后喜愛學(xué)習(xí)，同族人徐孝嗣見到他贊嘆說：“這就是所說的人中的駿馬，一定能到達(dá)千里之外啊?！笔藲q時，被召為國子生，他就閉門苦讀，專攻學(xué)業(yè)，精力很好，不知疲倦。同輩人都對他肅然起敬。祭酒王儉每次見到他，都用目光送他離去，說：“這個人不是普通人。”常稱贊他有宰輔的氣度。

考試取士時入選甲科，被授予王國侍郎的官職，又補(bǔ)為太學(xué)博士。那時每當(dāng)有事要商定，徐勉就依據(jù)當(dāng)時社會認(rèn)可的情理判斷事情正誤，嚴(yán)明而恰當(dāng)，沒有誰能夠加以批評使之改變，一同為官的人都效法他。

起初，徐勉跟長沙宣武王交好，梁武帝很器重賞識他。等到梁武帝即位，徐勉被授予中書侍郎的職位，又晉升而被授予中書通事舍人的官職，在內(nèi)省當(dāng)值。掌管國家法令以后，督察舉發(fā)的事情很多，當(dāng)時的人都認(rèn)為他很稱職。天監(jiān)三年，被任命為給事黃門侍郎、尚書吏部郎，參與掌管吏部選官。后遷任侍中。當(dāng)時，梁軍正入侵魏國，候塢驛站傳來的文書堆積如山。徐勉參與掌管軍事文書，日夜勞累，常常幾十天才回一次家?；丶視r群狗驚叫，徐勉嘆息說：“我憂國忘家，才到了這地步?！碧毂O(jiān)六年，被授官為給事中、五兵尚書，遷任吏部尚書。徐勉擔(dān)任選官，辦事符合常道，有條有理。既熟習(xí)文辭，又擅長辭令，雖然公文案卷堆積，賓客滿座，但他應(yīng)對自如，手不停筆。他曾經(jīng)跟門客夜間舉行宴會，有個叫虞皓的門客請求做詹事五官。徐勉端莊嚴(yán)肅地回答說：“今晚只可談風(fēng)月，不應(yīng)說及公事?！彼?/p>

以當(dāng)時的人都很佩服他的無私。

又被任命為尚書仆射、中衛(wèi)將軍。徐勉因為舊恩，先后升任重要職位，他盡心為國，知曉的沒有不去做的。不久又擔(dān)任中書令，徐勉因病請求卸去朝廷中的重任和要職，皇帝下詔不允。(后來徐勉)腳疾加重，很久沒能朝見君王，(于是)堅決陳奏請求解任，皇帝下詔允許他病愈后返歸臺省。

徐勉雖然身居顯要職位，但不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，家里沒有積蓄，他將俸祿分送出去以供養(yǎng)窮困的親族。門客、老友有人隨口進(jìn)言，徐勉就回答說：“別人把財產(chǎn)留給子孫，我把清白留給他們。子孫如果有才，就會自己取得財物；如果沒有才，財產(chǎn)終究要為他人所有。”等到他去世，皇帝聽說后流淚痛哭。謚號為簡肅公